This diploma thesis investigates the transformation of the visual style of chosen news and journalistic programmes, chosen news programmes are Události (main news programme), Branky, body, vteřiny (sports news) and Předpověď počasí (weather forecast), chosen journalistic programmes are 168 hodin, Reportéři ČT, Objektiv and Toulavá kamera. In its theoretical part the thesis is focused on history of Czechoslovakian and Czech television. Furthermore there is a description of visual communication and visual style with detailed focus on typography and colourfulness. Next the theoretical part focuses on the characteristics of logo and its important attributes. Another chapter depicts a visual style of a television channel in the sight of selfpromotion, on air and off air applications and the graphics of a television, its current trends, effects, typography and current approaches. The last chapter of the theoretical part focuses on description of chosen programmes. In the frame of empirical part the picture analysis appended with semiotic analysis of chosen programmes and logo of Czech television were conducted. The picture analysis consists of five technical and two symbolical codes, the values of the codes are written down in tables. The transformation of each programme in tracked period is written...

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:57:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silvio de Brito Marcelino.pdf: 2271607 bytes, checksum: 6b6a10a1167ce96272393b8b040aaa14 (MD5) Previous issue date: 2014-05-13 / This paper describes an investigation into the use of software SuperLogo by a group of teachers of basic education in public schools of the State of São Paulo, specifically in order to understand how these teachers in activity on mathematical problems, acquire fluency in the use of interface, think math questions from the use of digital technology as well as develop / explore mathematical topics from the perspective of computational artifact. The theoretical framework of the study had by reference the Theory of Didactical Situations, the humans-with-media construct and cycle theory (use of technologies for teaching and learning mathematics). The research had qualitative approach, and analyzes were carried out from the point of view of content analysis, employing four sessions, held in a computer lab at a public school, and having by instruments for data collecting informal interviews, a questionnaire, a sequence of activities supported by non-digital technology (pencil and paper) and a didactical sequence built with problems that should be solved with the SuperLogo software. The results indicate that teachers could expand connections between mathematical knowledge available to them and the development of fluency in relation to the interface, and began to express thoughts that indicated the connection of their knowledge with the use of software, which led them to considerate the use of such resources with their student groups in the development of mathematical topics / Este trabalho descreve uma investigação sobre o uso do software SuperLogo por um grupo de professores da Educação Básica de escolas públicas do Estado de São Paulo, especificamente no sentido de compreender de que maneira os mesmos, em atividade sobre problemas matemáticos, adquirem fluência no uso da interface, pensam as questões matemáticas a partir do emprego da tecnologia digital, bem como desenvolvem/exploram temas matemáticos na perspectiva do artefato computacional. O quadro teórico do estudo teve por referência a Teoria das Situações Didáticas, o construto seres-humanos-com-mídias e a teoria do ciclo (uso de tecnologias para ensinar e aprender Matemática). A pesquisa teve caráter qualitativo, e as análises foram realizadas sob o ponto de vista da análise de conteúdo, empregando quatro sessões, realizadas em laboratório de informática de uma escola pública, e tendo por instrumentos de coleta de dados entrevistas informais, um questionário, uma sequência de atividades realizadas com suporte tecnológico não digital (lápis e papel) e uma sequência didática por meio de problemas que deveriam ser resolvidos no âmbito do SuperLogo. Os resultados indicam que os professores puderam ampliar as conexões entre o conhecimento matemático de que dispunham e o desenvolvimento de fluência em relação à interface, bem como passaram a expressar pensamentos que indicavam a conexão de seus conhecimentos com o uso do software, o que os levou a cogitar no emprego de tais recursos com seus grupos de estudantes, no desenvolvimento de temas matemáticos

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-12-23T16:30:11Z No. of bitstreams: 1 476891 - Texto Completo.pdf: 1190322 bytes, checksum: 2698e7af12a0431321433a4ef34d8dbc (MD5) / Made available in DSpace on 2015-12-23T16:30:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 476891 - Texto Completo.pdf: 1190322 bytes, checksum: 2698e7af12a0431321433a4ef34d8dbc (MD5) Previous issue date: 2015-12-16 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / In this thesis we argue that the development of an ethics is present in the whole hermeneutics of Hans-Georg Gadamer. We came to this conclusion following Gadamer?s interpretation of the practical philosophy of Plato and Aristotle. We also achieved this idea through the recognition of the similarity between the proposal of a hermeneutical understanding and moral phenomena considered since the Socratic question about the good. In this sense, the conceptual framework that connects Gadamer?s philosophy and an ethics of dialogue is grounded in both the hermeneutical tradition and in his reinterpretation of the concept of Aristotelic phronesis and the Platonic dialogue. In our view, one of the most important contribution of the ?hermeneutical ethics of dialogue? was to seek a new basis for the discussion on ethical behavior. This is a concept of dialogue that identifies in the project of a human solidarity the possibility for the emergence of actions aimed at taking care of the other seeking the public well-being. Therefore, Gadamer?s hermeneutics reaffirms the importance of philosophy to evaluate the fundamental issues of our practical reality and allowing a rich debate of philosophy and other sciences (medicine, law, education). / Defendemos neste trabalho que a elabora??o de uma ?tica est? presente em toda a hermen?utica de Hans-Georg Gadamer. Chegamos a essa tese por meio da interpreta??o que Gadamer faz da filosofia pr?tica de Plat?o e Arist?teles e do reconhecimento da semelhan?a entre a proposta de uma compreens?o hermen?utica e os fen?menos morais considerados desde a pergunta socr?tica sobre o bem. Nesse sentido, a base conceitual que une a filosofia de Gadamer a uma ?tica do di?logo se encontra tanto na tradi??o hermen?utica como na sua releitura do conceito de phr?nesis aristot?lico e da ideia de di?logo plat?nica. Contudo, uma das maiores contribui??es do que chamamos de ??tica hermen?utica do di?logo? foi buscar uma base nova para a reflex?o dos modos de comportamento ?ticos. Trata-se de uma concep??o de di?logo, que identifica no projeto de uma solidariedade humana a possibilidade do surgimento de discursos e a??es voltados para o cuidado com o outro e, assim, para uma participa??o na vida em comunidade em prol de um bem comum. Desse modo, a hermen?utica de Gadamer termina reafirmando a relev?ncia da reflex?o filos?fica para quest?es fundamentais da nossa realidade pr?tica, o que leva a um debate prof?cuo entre a filosofia e outras ci?ncias (medicina, direito, educa??o).

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:34:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 422372.pdf: 14448387 bytes, checksum: fdc8fa6c2b5c86975a8032bed0f8c5a8 (MD5) Previous issue date: 2010-02-25 / Objetivo: Avaliar o efeito de cimento de alfa-fosfato tric?lcico (U-TCP) e plasma rico em plaquetas (PRP) sobre a osteog?nese, quando utilizados isoladamente ou em conjunto, comparando os resultados com o padr?o-ouro (enxerto aut?logo). Material e M?todos: Trinta e quatro ratos Wistar-Kyoto foram utilizados no estudo. Foi criado um defeito cavit?rio bilateral no f?mur e cada cavidade foi preenchida com um dos 4 tipos de tratamentos (enxerto aut?logo; cimento U-TCP; PRP; cimento U-TCP+PRP), sendo avaliados em 4 e 8 semanas. No grupo controle n?o foi aplicado nenhum preenchimento. As imagens radiogr?ficas forneceram valores da ?rea e do comprimento longitudinal da les?o, e as imagens histol?gicas indicaram a ?rea de neoforma??o ?ssea. Resultados: Quanto ao efeito dos tratamentos sobre a les?o ?ssea independentemente do tempo, os resultados radiogr?ficos encontrados n?o forneceram dados suficientes para comprovar diferen?as significativas nas duas vari?veis analisadas, ?rea e comprimento (p=0,08). Na histomorfometria, foi observado um melhor desempenho do tratamento com enxerto aut?logo, apresentando diferen?as significativas quanto ? ?rea de neoforma??o ?ssea, independente do tempo, em rela??o aos grupos PRP (p=0,05) e controle (p=0,041). Em contrapartida, n?o foram verificadas diferen?as com signific?ncia entre enxerto aut?logo e os grupos cimento U-TCP+PRP e cimento U-TCP (p>0,05). Os tratamentos PRP, cimento U-TCP e cimento U-TCP+PRP n?o diferiram significativamente do grupo controle, assim como n?o foram evidenciadas diferen?as quando comparados entre si. Conclus?o: Os dados do presente estudo sugerem que os tratamentos com cimento U-TCP e PRP, aplicados isoladamente ou em conjunto, n?o demonstram efeito positivo sobre o reparo ?sseo.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:38:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 422618.pdf: 941923 bytes, checksum: 4221e458fa48d35f57b3e366d16ada99 (MD5) Previous issue date: 2010-01-26 / Esse trabalho visa descrever e verificar processos inferenciais dial?gicos sem?nticos e pragm?ticos presentes no g?nero televisivo Reality Show, mais especificamente no Big Brother Brasil 9, produzido pela Rede Globo de Televis?o. Para tanto, firma-se nos estudos inferenciais de Grice (1975), Sperber e Wilson (1986/1995/2008), Levinson (2000) e Costa (2008/2009), mais especificamente nos processos inferenciais descritos, explicados e ilustrados pelos autores. Baseado na transcri??o n?o t?cnica de infer?ncias ling??sticas retiradas do Big Brother Brasil 9 ? poss?vel afirmar que as mesmas atuam no processo cognitivo de tomada de decis?o e demonstrar como isso ocorre.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:38:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 437781.pdf: 1798922 bytes, checksum: e11df3c39ec5233d56cec6b3c9249913 (MD5) Previous issue date: 2011-12-20 / This study?s main objective is to analyze the self/other relation on the interaction between a child with disabilities and family members (mother and sister) and investigate (i) helping or not the potential child's language in interaction scenes with family members, as well as (ii) discursive subject images of the child constructed by family members discourse. The relation between children speech and his family members speech was taken into consideration based on the dialogical theory assumptions from Bakhtin Circle, complemented by considerations of the disabled person history and the speech therapy containing specific clinical features of early childhood. The analyzed material was collected during the period of four months and includes monthly recorded shootings of interactions between a child and the responsible relative (mother and sister) occurred in a toy room at CADEP (health unit from Funda??o de Articula??o e Desenvolvimento de Pol?ticas P?blicas para Pessoas Portadoras de Defici?ncia e Pessoas Portadoras de Altas Habilidades no Rio Grande do Sul - FADERS). The research used a qualitative methodology for the analysis of three selected meetings, which was organized into two stages: scenes in which the adult speech over the child is observed and scenes in which there are interactions in which the familiar speech is addressed to the child. In each of the two moments, the research was supported by two main instances of analysis: interplay of voices in the discourse and responsiveness of the utterance. The study of the self/other relation in the dialogues between the family and the child provided an opportunity to investigate how social representations of disabled people, reflected and refracted in the speech of adults, appear in the clinical language manifestation of the selected child. As a result, it was observed that there was an interaction of voices in the family discourse whose evaluative tones are ranging from child speech abnormality to singularity, while the treated child fights to ensure his discursive place. It was also verified that the image of the receiver child is constructed in response to different points of view over the disabled person. These findings confirm the plural composition of the object of study, taken from a perspective that values the singular character of language in use. / O presente estudo objetivou analisar a rela??o eu/outro na intera??o entre uma crian?a com defici?ncia (S?ndrome de Down) e familiares (m?e e irm?), investigando (i) o favorecimento ou n?o das potencialidades de linguagem da crian?a em cenas de intera??o com familiares, bem como (ii) imagens de sujeito discursivo constru?das sobre a crian?a pelo discurso de familiares. A pesquisa considerou as rela??es entre o discurso infantil e o de membros de sua fam?lia a partir dos pressupostos da teoria dial?gica do C?rculo de Bakhtin, complementada pelas considera??es da hist?ria da pessoa com defici?ncia e da fonoaudiologia com as especificidades cl?nicas da primeira inf?ncia. A coleta do material de an?lise ocorreu durante quatro meses, com filmagens mensais da intera??o da crian?a com um de seus respons?veis (m?e e irm?), em uma sala de brinquedos do CADEP, unidade de sa?de da Funda??o de Articula??o e Desenvolvimento de Pol?ticas P?blicas para Pessoas Portadoras de Defici?ncia e Pessoas Portadoras de Altas Habilidades no Rio Grande do Sul (FADERS). Foi utilizada uma metodologia qualitativa para as an?lises dos tr?s encontros selecionados, cuja organiza??o foi dividida em dois momentos: as cenas em que ? observado o discurso do adulto sobre a crian?a e as intera??es em que o discurso familiar ? dirigido ? crian?a. Em cada um dos dois momentos, a investiga??o valeu-se de duas principais inst?ncias de an?lise: intera??o de vozes no discurso e responsividade do enunciado. O estudo da rela??o eu/outro nos di?logos entre a fam?lia e a crian?a oportunizou subs?dios para investigar como as representa??es sociais da pessoa com defici?ncia refletidas e refratadas no discurso do adulto aparecem na manifesta??o cl?nica de linguagem da crian?a selecionada. A partir das an?lises, constatou-se uma intera??o de vozes no discurso familiar cujo tom valorativo oscila entre a concep??o de anormalidade e a singularidade do discurso do sujeito em tratamento, que luta para sustentar o seu lugar discursivo. Verificou-se tamb?m que a imagem do destinat?rio infantil ? constru?da em resposta aos diferentes pontos de vista sobre a pessoa com defici?ncia. Tais constata??es reiteram a composi??o plural do objeto de estudo, tomado em uma perspectiva que valoriza o car?ter singular da linguagem em uso.

Telômeros são complexos DNA-proteína presentes nas extremidades dos cromossomos. Os telômeros se encurtam a cada divisão celular, sendo o comprimento telomérico, portanto, considerado um biomarcador do envelhecimento celular. Esse encurtamento é vinculado a diversas doenças relacionadas à idade avançada. Na doença de Alzheimer (DA), têm sido associados com diversas vias fisiopatológicas, como a neuroinflamação e o estresse oxidativo, porém seus mecanismos ainda são pouco conhecidos. A maioria dos estudos sobre comprimento telomérico na DA é realizada em DNA leucocitário, pouco se sabendo sobre seu estado no sistema nervoso central. O lítio é um importante estabilizador de humor, com efeitos neuroprotetores amplamente evidenciados, mas pouco se sabe sobre seu efeito na manutenção do comprimento telomérico. O objetivo do presente estudo foi avaliar o efeito do tratamento crônico com lítio no comprimento telomérico em diferentes regiões cerebrais (córtex parietal, hipocampo e epitélio olfatório) de camundongos triplo transgênicos para DA (3xTg-AD) e selvagens. Dezoito animais transgênicos e 22 selvagens foram tratados por oito meses com ração contendo 1,0 g (Li1) ou 2,0 g (Li2) de carbonato de lítio/kg, ou ração padrão (Li0). O comprimento telomérico do DNA extraído destes tecidos foi quantificado por PCR em tempo real. O tratamento crônico com lítio foi associado a telômeros mais longos no córtex parietal (Li1, p=0,04) e hipocampo (Li2, p=0,02) dos camundongos 3xTg-AD comparados com os respectivos selvagens. Nossos achados sugerem que o tratamento crônico com lítio afeta a manutenção do comprimento telomérico, mas que a magnitude desse efeito depende da concentração de lítio ministrada e das características do tecido envolvido. Esse efeito foi apenas observado quando comparando os animais triplo transgênicos com os selvagens, indicando que a presença da patologia, no caso a DA, se faz necessária para a modulação do comprimento telomérico promovida pelo lítio / Telomeres are DNA-protein complexes present in the extremities of chromosomes. Telomeres shorten at each cell division, being the telomere length, therefore, considered a cell aging biomarker. This telomere shortening is associated to several age-related diseases. In Alzheimer\'s disease (AD), telomere length has been linked to several pathophysiological pathways, such as neuroinflammation and oxidative stress, though its mechanism are still poorly understood. Majority of studies regarding telomere length in AD are based in leucocyte DNA, with little information about its status in the central nervous system. Lithium is an important mood stabilizer, with neuroprotective effects widely evidenced, but little is known about its effects in telomere length maintenance. The objective of this present study was to evaluate the effect of chronical lithium treatment on telomere length in different brain regions (parietal cortex, hippocampus and olfactory epithelium) of wild type and triple transgenic mice model for AD (3xTg-AD). Eighteen transgenic and 22 wild type male mice were treated for eight months with chow containing 1.0g (Li1) or 2.0g (Li2) of lithium carbonate/kg, or standard chow (Li0). Telomere length of extracted DNA from theses tissues was quantified by real-time PCR. Chronic lithium treatment was associated with longer telomeres in the parietal cortex (Li1, p=0.04) and in the hippocampus (Li2, p=0.02)of 3xTg-AD compared with the respective wild type.Our findings suggest that chronic lithium treatment does affect telomere maintenance, but the magnitude of this effect depends on the working concentrations of lithium and characteristics of the involved tissue. This effect was only observed when comparing triple transgenic with wild type mice, suggesting that the presence of AD pathology was required for the lithium modulation of telomere length

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:38:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JoaoPSM_TESE.pdf: 2312061 bytes, checksum: f75239692454af5d83589357a6c79f17 (MD5) Previous issue date: 2011-06-20 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / It is intended to problematize forms of participation and political action of psychologists toward mental health policy in Piau?. The study was motivated through challenges faced by the local Psychiatric Reform movement, and the one underway in the country, which needs support technical-assistence and sociopolitical to guarantee accomplishments and to move on with the complete reversion of the asylum to psychosocial model. The method was based on institutional analysis and counted with three insertion moments for the field research: a) to identify historical and political events that configure the local Psychiatric Reform (documental research/oral memory) and to identify psychologists that act in Mental Health; b) to realize participant observation and semi-structured interview with 33 psychologists which act in Mental Health in Teresina; c) to follow the sociopolitical contexts/events of the local Psychiatric Reform (participant observation and conversation circles). The data were analyzed considering four discussion axes, achieved through categorization of the collected material: 1) ways of professional insertion of psychologists in mental health; 2) knowledge and practices used to act in this work context of the profession; 3) political professional movements of workers of the reformist local process; 4) political action of psychologists toward the course of Piau? mental health policy. We concluded identifying that the participation of psychologists in Piau? mental health finds strength by the conduction of its macro and micropolitical professional action. The first one follows oriented by the lemma of social commitment, despite this movement doesn t have equivalence in the transformation of practices and political-professional postures of psychologists in the daily of services. The second is constituted in the every day of work, standing to the political action of the profession implicated with the preservation of the classic modus operandi of being psychologist. Therefore, it is about the actions that give little sustainability technicalassistance to the Psychiatric Reform underway in the State, and why not say in the country / Esse estudo objetivou problematizar as formas de participa??o e a??o pol?tica dos psic?logos frente ? Pol?tica de Sa?de Mental o Piau?. Foi motivado pelos desafios postos ao processo de Reforma Psiqui?trica local e nacional, a qual necessita de ustenta??o t?cnico-assistencial e sociopol?tica para garantir as conquistas e seguir na revers?o do modelo manicomial para o psicossocial. Metodologicamente trabalhou-se na perspectiva da an?lise institucional. A pesquisa de campo foi estruturada em tr?s momentos visando: a) identificar os eventos hist?ricos e pol?ticos que configuraram a Reforma Psiqui?trica local (pesquisa documental/mem?ria oral) e identificar os psic?logos que atuam na Sa?de Mental; b) realizar observa??o participante e entrevista semi-estruturada com 33 psic?logos que atuam na Sa?de Mental em Teresina; c) acompanhar os contextos/eventos sociopol?ticos do processo de Reforma Psiqui?trica local (observa??o participante e rodas de conversa). Os dados foram analisados considerando quatro eixos de discuss?o, alcan?ados a partir da categoriza??o do material coletado: 1) modos de inser??o profissional dos psic?logos na sa?de mental; 2) saberes e pr?ticas profissionais utilizados para atuar nesse contexto de trabalho; 3) movimenta??es pol?tico-profissionais dos trabalhadores do processo reformista local; 4) a??o pol?tica dos psic?logos frente aos rumos da pol?tica de sa?de mental piauiense. Identificou-se que a participa??o dos psic?logos na sa?de mental piauiense pode ser caracterizada nos n?veis macro e micropol?tico. O primeiro segue orientado pelo lema do compromisso social, apesar desse movimento n?o ter equival?ncia na transforma??o das pr?ticas e posturas pol?ticoprofissionais dos psic?logos nos servi?os. O segundo constitui-se na micropol?tica cotidiana do trabalho, cuja a??o pol?tica se apresenta implicada com a preserva??o do modus operandi cl?ssico de ser psic?logo. Portanto, trata-se de a??es que d?o pouca sustentabilidade t?cnicaassistencial e sociopol?tica ? Reforma Psiqui?trica e ? luta antimanicomial

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:38:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PabloSS_TESE.pdf: 1766714 bytes, checksum: 68dee0bbc26a2b796428f492c6dc9adc (MD5) Previous issue date: 2014-01-31 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / Criticism done to the undergraduate training process of the psychologist in Brazil raised debates known as "dilemmas of training". In recent years the classic training model, based on the Minimum Curriculum has undergone a series of changes after the National Curriculum Guidelines (DCN), modifying the context of courses. Thus, this paper aimed to investigate, in a post- DCN context how undergraduate courses in Psychology in Brazil have been dealing with the dilemmas of training. So, we decided to analyze the Course Pedagogical Projects (CPPs) of Psychology in the country. Forty CPPs, selected by region, academic organization and legal status were collected. The data was grouped into three blocks of discussions: theoretical, philosophical and pedagogical foundations; curriculum emphases and disciplines; and professional practices. The results were grouped into four sets of dilemmas: a) ethical and political; b) theoreticalepistemological; c) professional practice of the psychologist and d) academic-scientific. Courses claim a socially committed, generalist, pluralistic training, focusing on research, non-dissociation of teaching-research-extension, interdisciplinary training and defending a vision of man and of critical and reflective and non-individualistic psychology. The curriculum keeps the almost exclusive teaching of the classical areas of traditional fields of applied Psychology. Training is content based. The clinic is hegemonic, both in theory and in application fields. The historical debate is scarce and themes linked to the Brazilian reality are missing, despite having social policies present in the curricula. Currently, DCNs have a much greater impact on courses due to the influence of the control agencies, fruit of current educational policy, and the result is felt in the homogenization of curriculum discourses / As cr?ticas feitas ao processo formativo graduado do psic?logo no Brasil fizeram surgir debates conhecidos por dilemas da forma??o . Nos ?ltimos anos o modelo formativo cl?ssico, baseado no Curr?culo M?nimo passou por uma s?rie de transforma??es ap?s as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN), modificando o contexto dos cursos. Assim, esse trabalho objetiva investigar, em um contexto p?s-DCN, como os cursos de gradua??o em Psicologia no Brasil tem lidado com os dilemas da forma??o. Para tanto, optou-se por analisar os Projetos Pedag?gicos de Curso (PPCs) de Psicologia no pa?s. Foram coletados 40 PPCs, selecionados por regi?o, organiza??o acad?mica e natureza jur?dica. As informa??es coletadas foram agrupadas em tr?s blocos de discuss?es: fundamentos te?ricos, filos?ficos e pedag?gicos; ?nfases curriculares e disciplinas e; pr?ticas profissionais. Os resultados foram agrupados em quatro conjuntos de dilemas: a) ?ticos e pol?ticos; b) te?rico-epistemol?gico; c) pr?tica profissional do psic?logo e d) acad?mico-cient?ficos. Os cursos reivindicam uma forma??o compromissada socialmente, generalista, pluralista, foco em pesquisa, defesa da indissociabilidade entre ensino-pesquisa-extens?o, forma??o interdisciplinar e defesa de uma vis?o de homem e de Psicologia cr?tica e reflexiva e n?o-individualizante. Os curr?culos mant?m o ensino quase que exclusivo das ?reas cl?ssicas, dos campos tradicionais da Psicologia aplicada. A forma??o ? conteudista. A cl?nica ? hegem?nica, tanto na teoria como nos campos de aplica??o. O debate hist?rico ? escasso e s?o ausentes os temas ligados ? realidade brasileira, apesar das pol?ticas sociais estarem presentes nos curr?culos. Atualmente, as DCNs t?m um impacto muito maior nos cursos devido ? influ?ncia das ag?ncias de controle, frutos da pol?tica educacional atual, e o resultado disso ? sentido na homogeneiza??o dos discursos dos curr?culos

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:38:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SorayaSA.pdf: 264047 bytes, checksum: 943bc4ec11fd1a37aef4fcfe7a1bce5c (MD5) Previous issue date: 2008-09-28 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico / Considering the necessary approaches with the quotidian of the pedagogical field mentioned in the recent productions in Psychology about the insertion of psychologists in the school field, the objective of this work was to know and to understand the dynamics of functioning of a team of pedagogical coordination, intending to produce reflections on the possibilities of action in school psychology with these professionals. Our field of research was the Municipal School Teacher Em?lia Ramos (EMPER), considering its peculiar history, distinguished by a constant effort of achievement of the school success by its pupils. As subject of the study, six pedagogical coordinators participated, who worked at the school in the diurne turns, where regular classrooms of 1? cycle of basic education functioned. As procedures, we use participant observations and open interviews, focusing the activities performed by the coordinators and its possible demands to psychology. We use the analysis of content for the production of results. These results evidenced a work of coordination realized on a structured routine, but flexible, centered around the activity of conduction of groups of studies with the teachers. We grouped the demands to psychology in four thematic groups: diagnosis and attending the pupils; orientation to the families, contribution in the formation of the professionals and clinical listening of the professionals of the school. In this way, it is made clear that, in a context where happens a well articulated and consistent pedagogical work, the possible performance in school psychology is not scrumbled or confused with social and pedagogical practical others which many times takes attendance. With these information, we expect to contribute for the theoretical and practical elaborations, in Psychology and the Pedagogy, compromised with the success of the educative work realized in the public schools / Considerando as aproxima??es necess?rias com o cotidiano do campo pedag?gico apontadas nas produ??es recentes em psicologia sobre a inser??o de psic?logos no campo escolar, o objetivo desse trabalho foi conhecer e compreender a din?mica de funcionamento de uma equipe de coordena??o pedag?gica, com vistas a produzir reflex?es sobre as possibilidades de atua??o em psicologia escolar junto a esses profissionais. Nosso campo de pesquisa foi a Escola Municipal Professora Em?lia Ramos (EMPER), face a sua hist?ria peculiar, marcada por um esfor?o constante de efetiva??o do sucesso escolar de seus alunos. Participaram do estudo seis coordenadoras pedag?gicas, que atuavam na escola nos turnos diurnos, em que funcionam classes regulares de 1? ciclo do ensino fundamental. Para coleta dos dados, utilizamos observa??es-participantes e entrevistas abertas, enfocando as atividades realizadas pelas coordenadoras e suas poss?veis demandas ? psicologia, utilizando a an?lise de conte?do para a elabora??o de resultados. Estes evidenciaram um trabalho de coordena??o realizado em uma rotina estruturada, mas flex?vel, ordenada em torno da atividade de condu??o de grupos de estudos com as professoras. Quanto ?s demandas ? psicologia, obtivemos dados que agrupamos em quatro grupos tem?ticos: diagn?stico e atendimento de alunos; orienta??o ?s fam?lias, colabora??o na forma??o dos profissionais e escuta cl?nica dos profissionais da escola. Em s?ntese, conclu?mos que em um contexto caracterizado por um trabalho pedag?gico bem articulado e consistente, as demandas ? psicologia escolar dizem respeito a especificidades tanto te?ricas quanto pr?ticas deste campo de conhecimento, n?o se reduzindo ou confundindo com outras pr?ticas sociais e pedag?gicas. Al?m disso, o m?todo empregado reafirmou a import?ncia do conhecimento aprofundado de cada cotidiano escolar, para o desenvolvimento de pr?ticas coerentes com suas especificidades. Assim, esperamos que tais dados possam servir ?s elabora??es te?ricas e pr?ticas, em psicologia e na pedagogia, comprometidas com o ?xito do trabalho educativo realizado nas escolas p?blicas