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[en] PRACTICES, PARENTAL BELIEFS AND GOALS OF SOCIALIZATION OF EMOTION: AN INVESTIGATION THROUGH ART / [pt] PRÁTICAS, CRENÇAS PARENTAIS E METAS DE SOCIALIZAÇÃO DA EMOÇÃO: UMA INVESTIGAÇÃO ATRAVÉS DA ARTEGIOVANNA MAIA CRIVANO 12 June 2023 (has links)
[pt] Devido a necessidade intrínseca ao ser humano de interação social, os
cuidadores precisam traçar metas para socializar seus filhos. Uma vez que
compreende-se que habilidades emocionais são essenciais para inserção e
interação social, dentre as metas de socialização estabelecidas pelos pais, temos as
metas de socialização da emoção. Ao mesmo tempo, na teoria de Vygotsky, a arte
surge como ferramenta importante para a experimentação emocional, levando a
melhor compreensão das emoções e maior facilidade de expressão das mesmas.
Este trabalho buscou investigar como a arte está sendo pensada e incluída por
mães no contexto das crenças e metas de socialização da emoção. Participaram do
estudo 20 mães moradoras do Rio de Janeiro e proximidades com pelo menos um
filho de até três anos de idade. Foi aplicado o instrumento Questionário de Metas
de Socialização da Emoção (QMSE) e foi realizada uma entrevista online, de
roteiro semi-estruturado, com cada uma das participantes. As entrevistas foram
transcritas e analisadas utilizando o Software IraMuteq. A partir das análises
realizadas, foi possível perceber que no que diz respeito à arte enquanto
facilitadora de processos de socialização e emocionais, todas as mães tiveram
respostas afirmativas ao serem questionadas sobre a crença de correlação entre a
arte e o impacto no desenvolvimento global de seus filhos; o impacto em
processos emocionais de seus filhos, incluindo ensinar e compreender sobre
emoções; o impacto em processos de socialização de seus filhos. Além disso,
segundo relato das mesmas, a arte tem potencial para afetar na criatividade e
autoestima de seus filhos, além de promover estimulação corporal e novas
possibilidades de campos de trabalho no futuro, pode ser mobilizadora de
questões referentes à comunicação com seus filhos e mediadora para traduzir
acontecimentos. Acredita-se que o presente trabalho pode contribuir para a
compreensão de temas relevantes referentes à parentalidade, tão preciosa para a
Psicologia do Desenvolvimento e para a área das artes, principalmente as dirigidas
ao público infantil. / [en] Due to the intrinsic human need for social interaction, caregivers need to
set goals to socialize their children. Since it is understood that emotional abilities
are essential for insertion and social interaction, among the socialization goals
established by parents, the goals of socialization of emotion emerge. At the same
time, in Vygotsky s theory, art emerges as an important tool for emotional
experimentation, leading to a better understanding of emotions and ease in
expressing them. This work sought to investigate how art is being thought of and
included by mothers in the context of beliefs and goals of emotional socialization.
Participated in this study 20 mothers living in Rio de Janeiro and nearby with at
least one child up to three years old. The Emotion Socialization Goals
Questionnaire (QMSE) instrument was applied and an online semi-structured
interview was conducted with each of the participants. The interviews were
transcribed and analyzed using the IraMuteq Software. From the analysis carried
out, it was possible to perceive that with regard to art as a facilitator of
socialization and emotional processes, all mothers had affirmative answers when
asked about the belief in the correlation between art and the impact on the global
development of their children; the impact on their children s emotional processes,
including teaching and understanding about emotions; the impact on their
children s socialization processes. In addition, according to their reports, art has
the potential to affect their children s creativity and self-esteem, in addition to
promoting bodily stimulation and new possibilities for future work fields, it can
mobilize issues related to communication with their children and mediate to
translate events. It is believed that the present work can contribute to the
understanding of relevant themes related to parenting, which is so precious for
Developmental Psychology and for the arts, especially those aimed at children.
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[pt] ESSA FEZ SOCILA: NARRATIVAS SOBRE ETIQUETA, SOCIALIZAÇÃO FEMININA E APERFEIÇOAMENTO SOCIAL DA MULHER / [en] SHE DID SOCILA: NARRATIVES ABOUT ETIQUETTE, FEMALE SOCIALIZATION AND SOCIAL IMPROVEMENT OF WOMANMARIA CAROLINA EL-HUAIK DE MEDEIROS 01 September 2022 (has links)
[pt] Precursora na formação de manequins e candidatas a miss no Brasil, a Socila
ficou conhecida por ser uma escola de etiqueta para mulheres, sinônimo de
elegância no Brasil dos anos 1950 e 1960. Fazer Socila significava aprender sobre
embelezamento, vestuário e educação do corpo, configurando um
aperfeiçoamento social. A despeito do seu auge ter sido nos anos 1960, a Socila
continua sendo mencionada na imprensa, sem nunca ter sido objeto de estudo. Nesta
pesquisa se pretende contar a história da escola e de sua fundadora, Maria Augusta,
que ensinou etiqueta para a família Kubitschek, circulou na alta roda mundial e
inspirou personagem em série de TV, buscando compreender as narrativas de
feminilidade e socialização ensinadas às mulheres dos anos 1950 e 1960, tomando
a escola como partícipe da construção de um imaginário normatizador de
feminilidade, de um habitus (BOURDIEU, 1983). A hipótese é que entre opressão
e emancipação, Maria Augusta teria sido uma mediadora para mulheres, a partir de
um capital feminino que lhes possibilitava participar da vida social, fora dos
recônditos do lar. Com o tempo, entretanto, o aperfeiçoamento social se desloca do
aprendizado da etiqueta para um aperfeiçoamento corporal, mediante intervenções
estéticas no corpo. As narrativas na imprensa sobre a Socila, sobretudo nas revistas
Manchete e O Cruzeiro e no jornal O Globo, ajudam a recontar a história, além do
conteúdo de quatro apostilas com os ensinamentos ministrados por Maria Augusta,
cotejado a entrevistas. / [en] A precursor in training models and miss candidates in Brazil, Socila became
known for being a school of etiquete for women, synonymous of elegance in the
1950s and 1960s. Doing Socila meant learning about beauty, clothing and body
education, becaming a social improvement. Despite its heyday being in the
1960s, Socila continues to be mentioned in the press, without ever having been an
object of study. In this research, we intend to tell the story of the school and its
founder, Maria Augusta, who taught etiquete to the president Kubitschek s family
and inspired a character in a TV series, seeking to understand the narratives of
feminity and socialization taught to women, taking the school as a participant in the
construction of a normative imaginary of feminity, of a habitus (BOURDIEU,
1983). The hypothesis is that between oppression and emancipation, Maria Augusta
would have been a mediator for women, based on a female capital that allowed
them to participate in social life, outside the confines of home. However, social
improvement shifts from learning etiquette to body improvement, through aesthetic
interventions in the body. The narratives in the press about Socila help to tell the
story, in addition to the content of four handouts with the teachings given by Maria
Augusta and interviews.
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[pt] A LUTA DAS MULHERES É LEVADA NOS OSSOS DO PEITO: MULHERES CAMPONESAS EM SANTA CATARINA E O CAMINHO DA LUTA POR DIREITOS / [en] THE STRUGGLE OF WOMEN IS TAKEN IN THE BREAST BONE: PEASANT WOMEN IN SANTA CATARINA AND THE PATH OF STRUGGLE FOR RIGHTSCAROLINE ARAUJO BORDALO 15 January 2018 (has links)
[pt] A organização de movimentos de mulheres rurais durante a década de 1980 trouxe à tona um processo que articulou distintas formas de resistência e mobilização na luta por direitos e pelo reconhecimento do trabalho desempenhado pelas mulheres no meio rural brasileiro. Ao reivindicar o seu reconhecimento como trabalhadora rural e, por conseguinte, denunciar a sua exclusão dos espaços de representação política, tais movimentos mobilizam elementos fundamentais para a compreensão da divisão sexual do trabalho nas áreas rurais bem como dos itinerários que definem trajetórias e formas de socialização política destas mulheres. A partir do estudo do Movimento de Mulheres Camponesas no Oeste do estado de Santa Catarina (MMC-SC) organizado há mais de três décadas, a tese aponta como se dá nesse contexto a conformação de uma luta compreendida como de mulheres rurais e a noção de autonomia como justificativa para a existência de movimentos formados exclusivamente por mulheres surge como um aspecto crucial na luta por direitos. A partir de uma abordagem qualitativa, a pesquisa explora estas relações que envolvem o histórico de ocupação e colonização da região, a divisão sexual do trabalho, as formas de organização e socialização política com o objetivo de compreender como estas são traduzidas em termos de reivindicações para o MMC-SC. Vistas por esse prisma, não privilegiamos a observância de um conflito específico, e sim do tecido social que permitiu a emergência do movimento analisado e do engajamento destas mulheres ao longo dos anos. Tal perspectiva outorga ainda um olhar menos normativo sobre estas experiências do fazer política, distanciando-se de classificações ou tipologias definidas a priori. / [en] The organization of rural women s movements during the 1980s brought to the fore a process that articulated different forms of resistance and mobilization in the struggle for rights and recognition of the work performed by women in rural Brazil. By claiming their recognition as a rural worker and, therefore, denouncing their exclusion from spaces of political representation, these movements mobilize fundamental elements for understanding the sexual division of labor in rural areas as well as the itineraries that define trajectories and forms of political socialization of these women. Based on the study of the Movement of Peasant Women in the West of the State of Santa Catarina (MMC-SC), organized more than three decades ago, the thesis shows how in this context the formation of a struggle understood as rural women and notion of autonomy as justification for the existence of movements formed exclusively by women emerges as a crucial aspect in the struggle for rights. From a qualitative approach, the research explores these relationships that involve the history of occupation and colonization of the region, the sexual division of work, the forms of organization and political socialization in order to understand how these are translated in terms of demands for The MMC-SC. Viewed from this perspective, we do not privilege the observance of a specific conflict, but rather of the social fabric that allowed the emergence of the movement and the engagement of these women over the years. This perspective also gives a less normative view of these experiences of political making, distancing itself from classifications or typologies defined a priori.
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[pt] O PROCESSO DE SOCIALIZAÇÃO MILITAR: UM ESTUDO COM CADETES E INSTRUTORES DA ACADEMIA MILITAR DAS AGULHAS NEGRAS NO SÉCULO XXI / [en] THE PROCESS OF MILITARY SOCIALIZATION: A STUDY WITH THE CADETS AND INSTRUCTORS OF THE BRAZILIAN ARMY MILITARY ACADEMY IN THE 21ST CENTURYDENIS DE MIRANDA 05 December 2019 (has links)
[pt] A questão básica da pesquisa é desvelar como se processa hoje a socialização dos cadetes da AMAN e como a farda adere à alma desses militares. Diante desse desafio, cadetes, professores e instrutores da AMAN foram entrevistados, questionários de opinião foram aplicados e analisados, juntamente com os documentos oficiais da AMAN e do Exército. O texto fornece ricos dados, relatos e informações que evidenciam as mudanças ocorridas no processo de socialização dos cadetes nos últimos trinta anos, com destaque para as influências advindas de fora da instituição, o mapeamento do perfil social atual dos cadetes, o papel dos professores e instrutores, a rotina dos cadetes, suas linguagens e vivências na caserna. Por fim, o processo de socialização praticado na AMAN é brevemente comparado com o experimentado na Academia Real Militar de Sandhurst, que forma os cadetes para o Exército do Reino Unido. / [en] The basic question of the research is to reveal how the socialization of the cadets of AMAN is processed today and how the uniform adheres to the soul of these military personnel. Faced with this challenge, AMAN cadets, teachers and instructors were interviewed, opinion questionnaires were applied and analyzed, along with official AMAN and Army documents. The text provides rich data, reports and information that show the changes that have occurred in the cadet socialization process in the last thirty years, with emphasis on influences from outside the institution, the mapping of cadets current social profile, the role of teachers and instructors, the routine of the cadets, their languages and experiences in the barracks. Finally, the process of socialization practiced in AMAN is briefly compared to that experienced at the Royal Military Academy Sandhurst, which forms the cadets for the UK Army.
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[en] BLACK AND WHITE PORTRAIT OF MEDIA HYBRIDISM: THE CULTURAL PRACTICES OF FUTURE TEACHERS/PROFESSORS, STUDENTS AT UFRJ / [pt] RETRATO EM BRANCO E PRETO DE HIBRIDISMO MIDIÁTICO: PRÁTICAS CULTURAIS DOS ESTUDANTES DE LICENCIATURA DA UFRJ, FUTUROS PROFESSORESMARIA DA GLORIA BAKER BOTELHO 25 January 2005 (has links)
[pt] Pesquisou-se as práticas culturais dos estudantes dos
cursos de licenciatura da UFRJ com o objetivo de verificar
a hipótese de que as variáveis nas práticas culturais
destes jovens estudantes universitá¡rios, analisadas segundo
suas inserções na universidade por centros universitários
(CFCH, CCMN, CCS e CLA), podem ser atribuídas também ao que
se propôs como variáveis de convivialidades, além das
variáveis explicativas tradicionais (sócio-econômicas e
demográficas). O questionário, respondido por 369
estudantes dos cursos de licenciatura da UFRJ alunos do
curso de Psicologia da Educação II em 2003/2, com pelo
menos dois anos de vida universitária, foi construído a
partir de 4 constructos: Protoculturas, Culturas de volume,
Culturas de lazer e Culturas sóciodigitais. A análise,
descritiva simples, seguida por análise descritiva
discriminante, multivariada, em caráter exploratório,
indicou que aqueles 4 constructos não chegam a discriminar
as práticas culturais dos estudantes, por centro
universitário, o que impediu que a hipótese fosse
comprovada. Esta mesma análise indicou outras
possibilidades de agrupamento das variáveis, nas quais o
contato com a cultura linguística (lecto-escrita) e a
cultura tecno-científica (sociodigital) podem ter
importante papel na comprovação da hipótese. A leitura e o
contato com a música permitiram indicar alguns perfis da(s)
juventude(s), por centro, porém sem dimensão conclusiva. / [en] The Cultural practices of future teachers attending
Education courses at UFRJ were studied in order to verify
the hypothesis that the variations of the cultural
practices of these young students, analyzed according their
university centers (CFCH, CCMN, CCS e CLA), can also be
attributed to what is being proposed here as variable of
acquaintanceship, besides the traditional (socioeconomic
and demographic) explanatory variables. The questionnaire,
answered by 369 students attending the Psychology of
Education II course, in the year 2003, with at least two
years of university experience, was designed based on 4
constructs: protocultures; culture of volume; leisure
cultures; and socio-digital cultures. The simple
descriptive analysis was followed by the discriminative
descriptive analysis, multivariated, which at least in an
exploratory basis avoided that the hypothesis should be
confirmed. That analysis indicated another possibilities to
group the variables where the linguistic cultures (written-
reading matter) and the techno-scientific cultures (socio-
digital) can play an important role to the confirmation of
the hypothesis. The reading matter and the link with music
were aspects that allowed develop some profiles of the
several youths, by center, however without conclusive
dimension.
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[en] THE SCHOOL EXPERIENCE OF LOWER-CLASS STUDENTS AND THE CHALLENGES OF A SOCIALIZATION FOR GREATER EQUITY IN BRAZI / [pt] A EXPERIÊNCIA ESCOLAR DO MUNDO POPULAR E OS DESAFIOS DE UMA SOCIALIZAÇÃO PARA MAIOR EQUIDADE NO BRASILFRANCICLEO CASTRO RAMOS 09 July 2015 (has links)
[pt] A presente dissertação busca compreender a socialização produzida pela escola brasileira no contexto de universalização do ensino. Para tanto, apresenta-se episódios de uma etnografia de recreio de quatro escolas públicas de ensino fundamental da cidade do Rio de Janeiro a fim de identificar os seus limites e suas potencialidades no trabalho de socialização dos estudantes de origens populares. Conclui-se que a Constituição de 1988 confere uma centralidade à escola na socialização de todas as crianças e, segundo seus princípios, uma de suas funções é desenvolver a habilidade no indivíduo para agir na sociedade de modo a fortalecer a democracia. Com efeito, como a interação escolar é marcada pelos efeitos da condição social do aluno morador de favela, os episódios de recreio dão indícios de uma socialização na qual há pouca reciprocidade de expectativas, e esse formato pode gerar uma integração precarizada na sociedade. Além disso, as diferentes formas observadas de socialização escolar apresentam baixa capacidade de ofertar aos alunos das classes populares a possibilidade de experimentar igualmente as instituições da democracia e as potencialidades educacionais atuais. / [en] The present dissertation aims to comprehend the socialization produced by the Brazilian school in the context of educational expansion. Thus, it presents ethnographical field situations of school recesses in four elementary public schools in Rio de Janeiro, in order to identify limits and potentialities of the socialization of lower-class students. The Brazilian Constitution of 1988 confers centrality to public schools in the socialization of all children and, according to its principles, one of school s task is to develop individuals capacity to act in society to strengthen democracy. Since the educational interaction suffers the effect of the social condition of the student, majorly favela inhabitant, the recess situations seem to indicate a socialization in which there is a low expectation of reciprocity that may produce a fragile integration in society. Furthermore, the different ways of socialization observed offered low possibilities to lower-class students equally experiment democracy and educational potentialities.
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[en] STUDENT ACTIVITY UFRURALRJ: MEMORIES AND EXEMPLARINESS / [pt] O MOVIMENTO ESTUDANTIL NA UFRURALRJ: MEMÓRIAS E EXEMPLARIDADELUCILIA LINO DE PAULA 30 July 2004 (has links)
[pt] Esta pesquisa tem como objeto o movimento estudantil
organizado da UFRuralRJ,
dirigido pelo DCE, nos últimos vinte e cinco anos. Esta
investigação teve como material
empírico os depoimentos coletados sobre a forma de
entrevistas, com ex-estudantes que
ocuparam posições de liderança no movimento estudantil no
período estudado e exerceram
cargos de direção no DCE. Dessa forma buscou-se reconstruir
a memória social desse
movimento, baseada no relato dos estudantes que rememoram e
reinterpretam suas
vivências e experiências. O estudo analisou o significado
atribuído pelos militantes à sua
atuação política e sua influência na formação acadêmica e
profissional, destacando a
importância dessa atuação no conjunto de sua experiência de
vida e na sua concepção de
sociedade. O movimento estudantil é investigado como uma
instância de formação política
e acadêmica privilegiada na aquisição do habitus
universitário, e como integrante de uma
estratégia de distinção no interior da instituição. A
origem social e a trajetória escolar
desponta como influência importante na disposição do
estudante de ingressar no
movimento estudantil, reforçada pela intensa convivência no
campus. O processo de
construção das representações e modos de vida dos
estudantes universitários investigados
aponta para a centralidade do movimento estudantil nestas
trajetórias. / [en] The object of this research is the student activity which
has been organized and directed by
the DCE of UFRuralRJ for the last twenty five years. The
empirical material of this
investigation was the collected testimony through
interviews with former students who had
command position in the students activity during that
studied period of time. They were
also in change of leadership positions at DCE. This way we
tried to restore the social
memory of these students who remember and reinterpret their
own existences and
experiences. The study analyzed the meaning given by the
militants to their political
performance and this influence on the professional and
academic development. It also stood
out the importance of such performance in their life
experience and society perception. The
student activity is investigated as a privileged entreaty
of professional and academic
development in the acquisition of university habitus and it
is also investigated as part of
strategies of distinction inside the institution. The
social origin and the school trajectory
emerge as an important influence on the student`s
willingness to enter the student activity,
reinforced by the intense conviviality at the campus. The
process of construction of
student`s investigated representation and ways of life aims
at the core of student activity in
the trajectories.
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[pt] O PROCESSO DE SOCIALIZAÇÃO DE JOVENS A PARTIR DAS INTERAÇÕES NAS REDES SOCIAIS NO PERÍODO DA PANDEMIA DA COVID-19 / [en] THE PROCESS OF SOCIALIZATION OF TEENAGERS FROM THE INTERACTIONS ON SOCIAL MIDIAS DURING THE COVID-19 PANDEMIC PERIODMARIANA NOGUEIRA CONSENTINO BUCHEMI 25 April 2023 (has links)
[pt] A partir do crescimento da internet e da formação da cibercultura um novo
espaço está sendo reconhecido como local propício para as relações interpessoais: o
ciberespaço. Sendo assim, os jovens de hoje estão se desenvolvendo em um campo em
que as redes sociais são a base para a sua socialização. Assim, este estudo realizou uma
pesquisa qualitativa e utilizou como base teórica uma interlocução entre a GestaltTerapia e a Teoria Bioecológica do desenvolvimento humano de Urie Bronfenbrenner.
Este trabalho buscou compreender o processo de socialização de jovens a partir de suas
interações nas redes sociais através do discurso produzido pelos participantes, no
período da pandemia da COVID-19. Foram entrevistados 24 adolescentes com idade
entre 12 e 18 anos que residiam na cidade do Rio de Janeiro, na tentativa de investigar
o sentido que dão às suas experiências dentro das redes sociais. A partir das falas, foi
estruturado um corpus textual que foi analisado pelo software Iramuteq. A partir desta
análise, os dados foram agrupados em 3 classes de palavras identificadas por: classe 1
– o uso das redes no período da pandemia, classe 2 – a experiência de uso das redes
sociais e classe 3 – a finalidade das redes sociais. Seguir os pressupostos das
abordagens escolhidas em uma pesquisa qualitativa tem o benefício de renunciar aos
pré-conceitos existentes na literatura para poder compreender e valorizar as
experiências, únicas, dos participantes e ampliar o estudo do fenômeno escolhido. Foi
possível concluir que diferentes campos possibilitam diferentes formas de ser
adolescente, e que o processo de socialização a partir das redes sociais é visto como
algo natural e indispensável para essa faixa etária. Foi reconhecido que as redes sociais
são parte significativa na experiência social destes adolescentes e com isso pôde-se
defender que direta, ou indiretamente, atuam como mecanismos propulsores do
desenvolvimento destes jovens. Foi defendido neste trabalho a importância de se
estudar o fenômeno dentro de um contexto específico e em determinado recorte de
tempo a fim de reforçar a singular experiência de ser adolescente na atualidade. Além
de ter contribuído para a ampliação dos estudos na área da psicologia do
desenvolvimento e para a compreensão da socialização dos jovens. / [en] With the growth of the internet and the formation of cyberculture, a new space
is being is being recognized as a place for interpersonal relationships: the cyberspace.
Thus, today s teenagers are developing in a field where social medias are the basis for
their socialization. This study performed a qualitative research and used as theoretical
basis an interlocution between Gestalt-Therapy and the Bioecological Theory of human
development by Urie Bronfenbrenner. This work sought to understand the socialization
process of teenagers from their interactions on social medias through the discourse
produced by the participants in the period of the COVID-19 pandemic. Were
interviewed 24 teenagers between the ages of 12 and 18 years, who lived in the city of
Rio de Janeiro, in an attempt to investigate the meaning they give to their experiences
within the social medias. From the speeches, a text corpus was structured and analyzed
using the Iramuteq software. From this analysis, the data were grouped into 3 classes
of worlds, identified by: class 1 – the use of social medias in the pandemic period;
class 2 – the experience of using the social medias and class 3 – the purpose of social
medias. Following the assumptions of the approaches chosen in a qualitative research
has the benefit or renouncing the preconceptions existing in the literature to be able
to understand and value the unique experiences of the participants and broaden the
study of the chosen phenomenon. It was possible to conclude that different fields enable
different ways of being adolescents, and that the socialization process from social
medias is seen as something natural and indispensable for this age group. It was
recognized that social medias are a significant part of the social experience of these
adolescents, and with this it was possible to argue that directly or indirectly, they act as
mechanisms that propel the development of teenagers. This work defended the
importance of studying the phenomenon within a specific context and in a specific time
frame to reinforce the unique experience of being an adolescent nowadays. Besides
having contributed to the expansion of studies in developmental psychology and to
understanding the socialization of teenagers.
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[en] INSTITUTIONAL VACUUM: PUBLIC SCHOOL AND TUTELARY COUNCIL ROLES IN THE SOCIALIZATION OF LOWER CLASS STUDENTS / [pt] VAZIO INSTITUCIONAL: O PAPEL DA ESCOLA PÚBLICA E DO CONSELHO TUTELAR NA SOCIALIZAÇÃO DE ESTUDANTES DE CAMADAS POPULARESANA CAROLINA CANEGAL DE ALMEIDA 21 September 2016 (has links)
[pt] Esta tese estuda o papel que vem sendo desempenhado pela escola pública
nos processos de socialização das novas gerações de brasileiros. Sua hipótese
principal é a de que a atual centralidade da escola na vida brasileira estaria
produzindo efeitos importantes na redefinição de seu papel institucional. Nesse
sentido, a tese toma como pano de fundo teórico a discussão sobre a socialização e
a institucionalização, e sobre como essas dimensões, tão caras ao debate clássico
da sociologia, têm sido tratadas pela literatura contemporânea. A investigação
acerca do novo lugar da escola pública na vida brasileira levou, como um dos
desdobramentos da hipótese principal da tese, ao estudo da relação entre esta
instituição, as famílias dos estudantes e a vizinhança, sabendo que esta relação
está necessariamente permeada pela linguagem dos direitos da infância e da
adolescência, em decorrência da promulgação da Carta Constitucional de 1988 e
do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), em 1990. Desse modo, tal
percurso direcionou, ainda, à investigação do Conselho Tutelar, agência criada
pelo ECA e encarregada da defesa e garantia dos direitos da infância e da
adolescência no âmbito dos bairros e regiões das cidades. Buscando explorar estas
relações, a pesquisa empírica da tese reuniu diferentes abordagens, quantitativas e
qualitativas. Foi elaborada com dados extraídos do projeto de pesquisa coletivo
Gestão escolar e territórios populares, centrado no estudo de escolas municipais
do bairro Gávea e da favela da Rocinha, além de Conselhos Tutelares atuantes
naquela região. O vazio institucional entre a escola, o estudante, a família e o
Conselho Tutelar foi um dos principais achados da pesquisa. Este problema tem
contribuído para a construção de trajetórias escolares e de vida dramaticamente
desconectadas do programa de socialização estabelecido pela Constituição e pelo
ECA. / [en] This thesis analyses the role that has been played by the public school in the processes of socialization of the new generations of Brazilians. The main hypothesis is that the current centrality of the school in Brazilian social life is producing important effects on the redefinition of its institutional role. In this sense, the thesis uses the discussion about socialization and institutionalization as theoretical background, and analyses how these dimensions, so cherished by the classic sociological debate, have been treated by contemporary literature. The investigation into the new role of the public school in Brazilian life led to the study, as a development of the main hypothesis, of the relationship between this institution, the families of the students and the neighborhood, acknowledging that this relationship is necessarily permeated by rights of infancy and adolescence established by the Constitution of 1988 and by the Statute of the Child and Adolescent (ECA) in 1990. This path of inquiry has also led to the investigation of the Tutelary Council, agency created by the Statute and that is responsible for defending and guaranteeing the rights of children and adolescents in the context of the neighborhoods and regions of cities. Seeking to explore these relationships, the empirical research of this thesis included different methodological approaches, both quantitative and qualitative. It was developed with data extracted from the collective research project School management and vulnerable territories, centered on the study of municipal schools in the Gavea neighborhood and the Rocinha slum, alongside the Tutelary Councils that are active in this region of the city of Rio de Janeiro. The institutional vacuum between the school, the student, the family and the Tutelary Council was one of the main findings of the investigation. This issue has contributed to the development of school and personal trajectories that are dramatically disconnected from the socialization program established by the Constitution and by the Statute of the Child and Adolescent (ECA).
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[en] CREATIVE BOOK: ACTIVITY WITH SENIORS MEDIATED BY GRAPHIC DIARIES / [pt] LIVRO CRIATIVO: ATIVIDADE COM SENIORES MEDIADA POR DIÁRIOS GRÁFICOSBORIS RODRIGUES GARAY 18 December 2020 (has links)
[pt] Este trabalho se insere no campo do design social e do design emocional, abordagens voltadas para questões globais complexas e de ordem subjetiva, respectivamente. Ele compreende que o envelhecimento populacional demanda ações para contribuir com a participação social e a qualidade de vida dos idosos. Nesse sentido, esta pesquisa teve como objetivo refletir e aprimorar atividade nomeada Livro Criativo (LC), idealizada pelo autor para idosos e com comprovados benefícios, com vistas a transformá-la em serviço a ser oferecido em maior escala. O LC consiste em encontros mediados por diários gráficos, nos quais os idosos são orientados a expressar seus sentimentos e ideias com base em temas propostos pelo tutor com participação do grupo. Para facilitar a autoexpressão prioriza-se o uso de imagens e de recursos como colagem, desenho, pintura e escrita. Esse trabalho apresenta relato da origem e desenvolvimento do LC; dados e reflexões sobre envelhecimento populacional, práticas diarísticas e a filosofia do diálogo de Martin Buber, buscando enfatizar a importância das relações pessoais na velhice; e relato de oficina intensiva realizada para ensaio de sistematização do LC com participação de cinco pessoas. Concluiu-se que o LC se apresenta como suporte físico de histórias de vida, valores, sentimentos, atitudes e perspectivas diante da vida, contribuindo, assim, para a exploração da identidade e a renovação da sociabilidade do público sênior. Apresenta-se ainda como suporte de memória e importante fonte de investigação sobre longevidade sob a perspectiva dos idosos. / [en] This work is inserted in the field of social design and emotional design that address complex and subjective global issues respectively. It comprehends that population aging demands actions to contribute to the social participation and quality of life of the elderly. In this sense, this research aimed to reflect and improve an activity called Creative Book (CB), idealized by the author for the elderly and with proven benefits, with a view to transforming it into a service to be offered on a larger scale. The CB consists of meetings mediated by graphic diaries, in which the elderlies are instructed to express their feelings and ideas based on themes proposed by the tutor with the participation of the group. To facilitate self-expression, the use of images and resources such as collage, drawing, painting and writing is prioritized. This work presents an account of the origin and development of the CB; data and reflections on population aging, diary practices and Martin Buber s philosophy of dialogue, seeking to emphasize the importance of personal relationships in old age; and report of an intensive workshop held for the systematization of the CB with the participation of five people. It was concluded that the CB presents itself as a physical support of life stories, values, feelings, attitudes and perspectives regarding life, thus contributing to the exploration of identity and the renewal of sociability of the senior public. It also presents itself as a memory support and an important source of research on longevity from the perspective of the elderly.
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