為瞭解出生序〈老大、中間子女、老么、獨生子女〉與父母管教態度〈拒絕、嚴格、溺愛、期待、矛盾、紛歧〉對兒童的社會興趣及人格適應之影響，本研究以台北市、台中市、彰化縣、高雄縣等共五所國民小學四、五年級兒童共791人為研究對象，運用個人基本資料、兒童社會興趣量表、父母管教態度測驗及小學人格測驗等研究工具獲得所需資料，再以二因子變異數分析、多元逐步迴歸分析及皮爾遜積差相關等方法進行統計分析。 　　主要研究結果發現：不同出生序其社會興趣及人格適應皆無顯著差異存在；而女生的社會興趣及人格適應皆比男生高。在父母管教態度對兒童的社會興趣及人格適應之影響方面，發現父母親拒絕、溺愛、母親紛歧及父親矛盾的管教態度皆可有效預測兒童的社會興趣及人格適應，其解釋量為12%及32%。其中父母親拒絕及母親紛歧的管教態度與兒童的社會興趣及人格適應呈負向關係，而父母親溺愛及父親矛盾的管教態度則與兒童的社會興趣及人格適應呈正向關係。再者，兒童的社會興趣與其人格適應呈正相關。 　　根據研究結果，本研究建議：父母親宜透過各種學習管道，以建立正確的管教態度及方法，並加強親子間的溝通，以利子女的社會興趣及人格的發展。

本研究之主要目的係探討高中生學習策略、學業興趣與學業性向對英文科及數學科學業成就的影響，並根據研究結果，提出具體建議供學習輔導之參考。 　　本研究採分層隨機抽樣方式抽取國立師大附中、臺北市立中山女中、成功高中、景美女中、中正高中、復興高中、臺灣省立板橋高中、新莊高中等八所臺北區公立高中高一共十五班學生為研究對象，總計有效樣本數為509人。所用研究工具計有「中小學學習及讀書策略量表」、「高中生英文及數學科學習興趣問卷」及「高中系列學業性向測驗」等。研究所得資料，以皮爾遜積差相關、單因子多變量變異數分析、二因子多變量變異數分析、多元迴歸分析、區別分析等統計方法進行處理。 　　綜合本研究結果如下： 　　一、高中生學習策略、學業興趣與學業性向的情形 　　1.高中學生不論在學習策略、學業興趣或學業性向之得分，均接近常態分配，而多數學生在學習策略的運用不盡理想，尤以時間管理為最；在英文科學習興趣問卷之得分較偏向高分，數學科學習興趣問卷之得分則偏向低分；高中系列學業性向測驗的得分較集中在高分，且語文推理略高於數量比較。 　　2.高中男女學生在學習策略上有差異，男生在自我效能、批判思考與導向學習的策略運用優於女生，在考試焦慮方面也高於女生，其他學習策略則沒有差異。 　　3.高中男女學生在英文科與數學科學習興趣上有差異，女生在英文內容與應用、欣賞與閱讀英文作品的興趣高於男生，在英文的深究興趣方面，則男女生沒有顯著的不同；男生在數學課程內容、數學思考方式與工作的興趣高於女生，在數學解題方式的興趣方面，則男女生沒有顯著的不同。 　　4.高中男女學生在學業性向上有顯著差異，在語文推理方面女生優於男生，在數量比較方面則男生優於女生。 　　二、學習策略與學業成就之關係 　　1.英文科學業成就與教育評價、時間管理、努力與堅持、專心等學習策略達顯著正相關，與批判思考的學習策略則呈顯著負相關。 　　2.數學科學業成就與重複溫習、監控策略、調整策略、時間管理、努力與堅持、專心、社會互動等學習策略達顯著正相關。 　　3.影響英文科與數學科學業成就的學習策略不同，監控、調整等後設認知策略與數學科學業成就有關連。 　　4.學習策略中時間管理、努力與堅持、專心的運用，影響英文科高、低學業成就，且高分組均優於低分組。 　　5.學習策略中內在酬賞、監控策略、調整策略、時間管理、努力與堅持、專心的運用，影響數學科高、低學業成就，除內在酬賞是高分組優於中分組外，均是高分組優於低分組。 　　6.英文科、數學科學業成就之高低不受性別因素之影響而在學習策略上有所差異。 　　7.學習策略對數學科學業成就的預測力略高於英文科，然而對二者的預測力均相當有限(8.37>6.29%)。 　　三、學業與趣與學業成就之關係 　　1.在英文科學習興趣中，英文內容與應用、欣賞與閱讀英文作品及英文興趣總分均和英文科學業成就達顯著正相關；數學科學習興趣三個因素（數學課程內容、數學思考方式與工作、數學解題方式）與數學科學業成就的相關，都達.01的顯著水準。 　　2.英文科高、低學業成就組在英文內容與應用的興趣及欣賞與閱讀英文作品的興趣方面，高分組高於低分組，且英文科學業成就之高低不受性別因素之影響而在英文科學習興趣上有所差異。 　　3.數學科高、低學業成就組在數學課程內容、數學思考方式與工作及數學解題方式的興趣均是高分組高於低分組，且數學科學業成就之高低受性別影響，除數學科學業成就高分組中女生在數學解題方式的興趣高於男生外，其餘均是男生高於女生。 　　4.英文科學習興趣，能預測英文科學業成就的12.64%；數學科學習興趣，能預測數學科學業成就的12.81%。 　　四、學業性向與學業成就之關係 　　1.英文科學業成就不受學業性向影響，數學科學業成就受數量比較學業性向影響，數量比較得分愈高，數學科學業成就愈高。 　　2.學業性向不是預測英文科學業成就的主要因素，語文推理、數量比較，兩者能預測數學科學業成就的12.47%。 　　五、學習策略、學業興趣、學業性向對學業成就的預測 　　1.對英文科學業成就的預測力，英文科學習興趣高於學習策略；對數學科學業成就的預測力，數學科學習興趣高於學業性向，學業性向高於學習策略。 　　2.英文科學習興趣、學習策略可顯著區分英文科學業成就的高分組與低分組；數學科學習興趣、學業性向、學習策略可顯著區分數學科學業成就的高分組與低分組。 　　最後，根據研究結果，提出在教育與輔導及未來研究方面的相關建議。

在傳統的企業思維中，價值乃是由企業創造的，由企業單獨決定其產品和服務提供什麼價值，消費者僅僅代表對公司產品的需求；但隨著產業環境的發展，尤其是網路經濟時代的來臨，生產者與消費者之間的界限開始模糊。在過去資訊單向流通的網路世界中，人們在網路上代表的僅僅是一個創造流量的虛擬人物，然而隨著資訊科技的進步，網路技術的發展，人們在網際網路中開始彼此協作，發揮集體智慧向全世界發聲，即「價值共創」的概念。從Linux開放原始碼成功以來，許多企業已經逐漸了解到使用者參與創新、使用者虛擬社群參與企業產品開發的重要性，企業不再能獨自生產和管理知識，而是需要與它們的使用者共同創造知識；同時，人們也了解到透過結合價值共創的概念，虛擬社群平台可以發揮多大的效用，並且在其他領域也有許多類似概念的應用。 科技的協助讓使用者可依據其個別的興趣、需求等動機組成或進入不同的興趣型虛擬社群平台，此類平台除了結合對某一特定議題或事物有共同喜好的人們、高度人際之間的互動與溝通、經由網站所提供之平台分享交流彼此的心得與看法之外，尚有組織設計正式化程度低與集權化低之特色，以及此類社群對於參與者無特殊專業知識與技能之進入門檻之特色。因上述之特色，興趣型虛擬社群平台需要集眾多使用者之分享，才能在無特殊專業門檻的情況下，以內容累積出具有價值之資料庫。 本研究針對興趣型虛擬社群平台進行探討，透過文獻中得知之社群經營成功關鍵要素：「價值共創的環境」、「誘因機制」、「知識管理」檢視個案興趣型虛擬社群平台，並發現三者之間有順序性之關係。首先透過良好設計的「價值共創」社群平台環境，吸引使用者參與，其結果可以加強社群平台自身之競爭優勢。第二階段興趣型社群平台應該透過明顯且簡易得到之金錢誘因吸引使用者，使其有動機參與進入興趣型社群平台，而在使用者數量提升之後，透過管理機制之設計，產生心理誘因，加強使用者之重複拜訪與投入的行為，即透過正確而有效的「誘因機制」提升興趣型社群平台運作之人流量與忠誠度。於累積足夠的使用者及高度黏著度之後，興趣型社群平台應該透過「知識管理」建立機制，將社群平台上累積之知識形成資料庫，以吸引更多的使用者加入，串聯具互補性質的合作夥伴，同時促進更高的社群平台黏著度，並且進而利用資料庫，創造可能的多樣化獲利來源。 / The research aims to focus on the communities of interest, which is now the mainstream of communities on the Internet. With respect to the lack of related research on the operation of communities of interest, this research will examine three factors that are key to the operation of this kind of communities and research how these three factors work and how business managers plan a strategy for the operation of communities of interest. The research will take iPeen and Fandora, both of which are rising stars communities in Taiwan, as case study communities. The study reveals that there are some factors that are key to the success of communities. By examining the factors, we can see how they work and how they would lead to the victory in the heated online communities war. According to the research, a value co-creation environment, the incentives and knowledge management would be the key to the success of operation of communities of interest. The management team of communities of interest can use these three key factors step by step through strategic planning. In the final conclusion and suggestion, the research aims at the future participants in the industry and provides solutions to the strategic planning regarding previously found key factors and referred cases.

常春藤創意學院 / Ivy Creativity Institute (ICI) is designed for children from 2 to 6 years-old before they attend elementary school. ICI provides many classes for parents and children to take during the week and weekend depending on their schedule and need. We offer indoor activities and outdoor activities such that parents and children can pick the subjects is more interesting to them to spend their wonderful days together. Our classes are creative for parents and children that they won’t see in the traditional pre-school or private learning center. Each class has its own credits so parents can just purchase credit money and register for classes they want to join. ICI also provides children education consulting service so we can observe based on children’s interests and designs a series of classes for them to attend and enjoy all the activities. Ivy Creativity Institute helps you and your children to win at the beginning not only in scholarship, but also in relationship and have a great time in parenting.

在數位化的進程及環境中，圖書館已由對大眾一視同仁的服務演變成重視個體不同需求的服務，圖書館的服務也不再是齊頭式平等的服務。讀者個人的喜好及需求已漸融入到圖書館建置的各種服務項目中，也就是必須因人而異，以滿足使用者的資訊需求，就如同商業市場的機制一樣，唯有行銷與競爭才能使圖書館更具有持續力。 個人化為導向的資訊管理與資訊服務，正逐漸被人們所重視。為了真正滿足使用者的資訊需求，創造出實用的資訊價值，個人化資訊的服務系統強調「因人而異，各取所需」的資訊服務系統，而圖書館也從傳統大眾化式的服務走向分別式、個別化差異的服務模式。 本研究為了要能瞭解醫事人員，對於圖書館所提供的服務需求內容及需求程度，以文獻分析及網站內容分析以及問卷調查的方法對台北榮民總醫院醫事人員的基本背景資訊、網路使用行為，以及對圖書館的網站使用行為與個人化服務需求做一問卷調查。並利用交叉分析的方法，探討醫事人員身份、年齡、學歷與個人化服務需求相關度問題，歸納研究結果重點如下： 一、醫學圖書館在網站上建置個人化服務需求首先應重視個人化資訊環境的建立。 二、國外圖書館網站內容之分析是提供國內醫學圖書館個人化服務項目的參考指標。 三、醫事族群中因不同的身份、年齡、學歷對個人化資訊服務需求有所影響。 四、醫事人員應加強個人興趣檔的建置觀念，以強化醫學圖書館個人化服務功能的提昇。 五、圖書館在個人化服務系統中應規劃隱私權政策。 六、醫學圖書館對整體個人化資訊環境及資訊服務的需求有其必要性且是非常肯定的。 對研究結果提出建議如下： 國內醫學圖書館應儘快整合共同發展個人化服務的機制；對於個人化服務中群體屬性的差異要能持續的注意及改進；對使用者的調查研究由完全量的統計進展到質與量的交叉運用調查研究；圖書館應協助醫事人員建立正確的興趣檔觀念以強化個人化服務的功能；隱私權政策的制訂應多加宣導並於圖書館資訊政策時明訂；個人化服務應多加推廣與宣傳。 / In the progress and environment of digitalization, the library has transformed its service mode from satisfying general needs into catering for different individuals. The library is no longer a one-for-all service. The users' personal interests and needs have been integrated into all the services the library provided; that is, the service differs from person to person so as to meet the users' needs for information. Just like the commercial world, only with marketing and competition will the library last. The individual-oriented information management and service is gradually getting people's attention. To really satisfy the users' information needs and create practical information value, the individualized information service system emphasizes providing "tailor-made" service for different users. And such is a trend the modern library follows. This research is carried out to understand what the users of the medical library need and to what extent they need it, regarding the service the library offers. This research uses literature review, Internet content analysis, and questionnaire survey of the basic background information, Internet usage behavior, the library Internet usage behavior and the needs for personalized service of the medical staff of Taipei Veteran General Hospital. Meanwhile, it uses cross-analysis to find out the relationships between the medical staff's positions, ages, education, and the needs for personalized service. The results of the research are as follows: 1. The personalized service of the medical library on its website should put major emphasis on the establishment of personalized information environment. 2. The analysis of oversea library websites can provide the benchmark for the personalized service of our country's medical libraries. 3. There exists influence from the medical staff's positions, ages, education on the needs for personalized service. 4. Medical people should strengthen their concept of establishing personal interest profile to enhance the personalized service in the medical library. 5. Privacy policy should be taken into consideration in setting up the personalized service system. 6. The personalized information environment and service is essential to the medical library. The implications of the research: The local medical libraries should cooperate to develop the personalized service as soon as possible; they should pay attention to the differences among different groups of users; when doing the survey of users, quality research coupled with quantity research should be conducted instead of completely using quantitative statistics; the library should assist the medical people to establish correct concept of interest profiles to enhance personalized service; the privacy policy should be established and implemented; and finally, the users should be familiarized with the personalized service.

現在有許多對於眼動軌跡與人在認知方面的研究，包括理解狀態以及感興趣的程度；其中，閱讀文章時的眼動軌跡是最常被討論及研究的題材。而本研究的目的就是希望探討讀者在閱讀時的眼動軌跡，與其感興趣程度之間是否存在關係。 / 本研究的特色在於，我們不用一般分析眼動時關心每個AOI（area of interest）上的眼動資料，而是希望將眼動資料以序列的方式分析，並且運用資料探勘的方法，找出眼動序列中區分感興趣程度的眼動軌跡特徵的片段。 / 透過對於眼動軌跡的分析，我們希望研究的結果，在未來可以運用在資訊檢索的領域上，成為一種有效的「隱含式回饋（implicit feedback）」的方式，以改善現有資訊檢索效能。 / Much research has been performed on the relationship between eye movements and human cognition, including comprehension and interesting degree. The purpose of our research is to find out if there are relationships between eye movements of reading and interesting degree. / Instead of analyzing the eye movements on each area of interest, the characteristic of our research is to transform eye movements to sequence data, and to determine the eye movement patterns which discriminate whether user is interesting or not by using the method of data mining. / Through the analysis of the eye movements, our research result can be used as one way of implicit feedback of information retrieval to improve the effectiveness of the search engine.

本文旨在探討休閒興趣相似程度與夫妻間的依附類型配對組合兩者對婚姻滿意度之影響。測量工具上採用問卷調查法的方式進行，依附類型的分類部分，參考ECR量表（Experiences in Close Relationships），自編依附關係量表，以群集分析方式分類夫妻雙方各別的依附類型；休閒興趣部分則使用自編之休閒興趣調查表，量測受試者夫妻在休閒興趣的四大向度，個人/群體*靜態/動態上之有興趣之休閒活動數量；最後以關係評估量表（Relationship Assessment Scale，RAS）作為婚姻滿意度之測量工具。樣本部分，本研究以卡培爾國際有限公司之「為愛啟程」團隊網路交友配對計畫所蒐集之夫妻樣本資料做二手資料分析，採取系統觀點以201對(共402人)完整夫妻配對資料，進行研究。 　　研究經由結果得知，夫妻雙方之休閒興趣的相似程度、各自依附類型、依附類型配對組合皆能部分解釋丈夫、妻子及雙方平均婚姻滿意度部分變異，而丈夫婚姻滿意度之解釋力以休閒興趣相似程度為最高，夫妻皆不安全依附之配對組合為次之。妻子婚姻滿意度之解釋力以夫妻皆安全依附之配對組合為最高，休閒興趣相似程度為次之，夫妻間一方為安全一方為不安全依附之配對組合則為第三高。平均婚姻滿意度之解釋力以夫妻皆不安全依附之配對組合為最高，休閒興趣相似程度為次之。 / This study aims to explore the relationships of married couple’s similarity in leisure interest, matches of attachment styles and marital satisfaction. Based on the data of “Capire International Company “collected from 201 pairs of married couples, and reconstructed this study’s model. In the study, we used attachment stype scale to test married couple’s attachment style. Cluster analysis was also used to sort out each spouse’s attachment type. As for leisure interest, we used self-edited questionnaire to measure married couple’s four dimensions of leisure interested. Finally, the RAS (Relationship Assessment Scale) was used to measure couple’s marital satisfaction. The result of the research indicated that, no matter the similarity in leisure interest of married couple, husband or wife’s individual attachment type and married couple’s matches of attachment styles all can explain part of the variation of the husband, wife and the mean of both marital satisfactions. And the similarity in leisure interest has the highest prediction for husband's marital satisfaction, with both spouses’ attachment type as insecure lying second. As for the explanation power for the wife’s marital satisfaction, both spouses’ attachment type as secure ranked the highest, with similarity in leisure interest second and one spouse attachment type as secure and another as insecure ranked the third. Last of all, for mean martial satisfaction, both spouses’ attachment type as insecure has the highest prediction, with similarity in leisure interest ranked second.

閱讀行為是人類古老的活動之一，即使邁入資訊時代，閱讀能力仍是學習型社會的指標之一，更是現代公民不可或缺的素養。因此，近來政府相關單位如火如荼地推動閱讀運動，培養民眾閱讀風氣。所謂「知己知彼，百戰百勝」，政府在推動閱讀風氣前，民眾閱讀行為研究則為必備的先導工作，然而綜觀國內閱讀行為相關研究，研究對象大多鎖定在兒童，其次是成人、大專生及高中生，針對國中的研究可說是鳳毛麟爪。本研究以問卷調查法為研究架構，並以質性訪談法輔助蒐集研究資料，分析臺北市立公立國民中學學生的課外閱讀行為、態度、動機、興趣及其影響閱讀之因素。希望本研究結果可作為相關單位規劃、推動國中生閱讀運動參考之用。 本研究發現，在課外閱讀興趣與動機方面，台北市公立國中生閱讀課外讀物的主因是打發時間；導致很少閱讀課外書刊的情況以沒時間居多；經常閱讀的課外讀物類型以「漫畫」居多，其次是「圖書」；各種閱讀方式的使用情況以「閱讀印刷紙本式的書」比例最高；對於同一課外讀物，最喜歡的閱讀方式仍是「閱讀印刷紙本的書」；不同類別主題的課外讀物喜歡程度，前五高者依序是漫畫、推理偵探小說、幽默笑話、冒險小說及電影連續劇原著；進一分析得知性別、課外閱讀態度影響課外閱讀動機有關係，而年級、學業成就不會影響到課外閱讀動機；性別、學業成就及課外閱讀態度會影響到國中生在不同類別主題的課外讀物喜愛程度，而年級則否。在課外閱讀態度方面，整體而言，台北市公立國中生的課外閱讀態度是屬於積極的態度，進一步分析得知性別、學業成就及平均每天課外閱讀時間會影響到國中生課外閱讀態度，而年級則不會影響到國中課外閱讀態度。在課外閱讀行為方面，台北市公立國中生平均每天課外閱讀時數在1小時以內；從事課外閱讀活動的地點以自己家裡居多；從事課外閱讀活動的時間大多是在放學後在家時間及星期假日；課外讀物的來源以自己和父母兄姊購買為主；閱讀課外讀物時通常自己一個人；選擇課外閱物的因素，以「書本內容主題」、「師友家人的推薦」及「原著改拍成電視劇或電影」為前三高；現階段國中教育，以國文課最常進行課外閱讀指導活動；上一個學期及平均一個月閱讀課外讀物之數量分別為13.50本及4.56本；家裡有訂閱報紙的比例高於訂閱雜誌的比例；無法取得想看的課外讀物前三原因是「買(租)不到」、「沒錢買(租)」、「捨不得買」；對於父母或老師反對的課外讀物，多數學生會以理性態度處理；平時從事的休閒活動以「看電視」、「聽音樂(廣播)」及「閱讀課外書刊」為前三項；進一步分析得知年級及課外閱讀態度會影響國中生每天課外閱讀時數，而學業成就則否；年級、學業成就及課外閱讀態度均不會影響到國中生閱讀課外讀物的數量；不同性別、學業成就及課外閱讀態度學生平時從事課外閱讀活動之比例有差異，而不同年級的學生則否。 根據研究結果，從四方面提出十六點建議，做為國內相關單位推動國中課外閱讀活動之參考。在學校圖書館媒體中心方面：(1)加強學校圖書館館藏基本建設；(2)擬定館藏發展政策，並進行讀者需求調查分析；(3)與學校教師配合，共同推動校園課外閱讀風氣；(4)漫畫書是否納入館藏，應重新檢視；(5)定期舉辦主題書展，並提供優良課外讀物資訊；(6)舉辦閱讀相關競賽活動。在學校及學校教師方面：(1)善用學校自習時間，推廣課外閱讀活動；(2)學校應為每一班級訂閱一份報紙；(3)運用不同方式，推廣課外閱讀活動；(4)成立班級讀書會；(5)學校教師應積極推荐優良課外讀物。在學生家長方面：(1)協助就讀國中的子女選擇優良的課外讀物；(2)配合政府推動親子共讀活動，成立家庭讀書會。在出版社及書店業者方面：(1)一般圖書及漫畫出版品應建立圖書分級制；(2)針對青少年的閱讀興趣，出版適合青少年學生閱讀的書刊；(3)配合資訊科技的應用，推廣電子書出版品。

多媒體影音教材已被廣泛使用於網路學習之教學場域，並且已發展出許多不同的多媒體影音教材型態，這些不同的多媒體影音教材型態，以及教材的組成元素如何影響數位學習成效值得深入探究。本研究使用可攜式眼動追蹤儀及穩定控制之實驗環境，隨機選取某公立高中高三普通班十六位學生進行眼動實驗，由受測學生依序觀看目前被廣泛採用的圖像影音動態教學式（picture in picture, PIP）及平面講述靜態教學式（voice over presentation, VOP）二種不同型態多媒體影音教材之興趣區（頭像、投影片、字幕、標題），探討包括三個眼動指標（凝視時間、凝視次數、回視次數）與學習成效之間的相關聯性。 結果顯示受測學習者利用圖像影音動態教學式（PIP）多媒體影音教材學習具有顯著的學習成效，而平面講述靜態教學式（VOP）則無顯著的學習成效。此外；圖像影音動態教學式（PIP）多媒體影音教材學習成效顯著優於平面講述靜態教學式（VOP）多媒體影音教材。再則經由皮爾森（Pearson）積差相關係數分析結果顯示，文字型認知風格學習者，使用平面講述靜態教學式（VOP）多媒體影音教材之投影片及標題興趣區之凝視時間、凝視次數及回視次數與學習者後測成績，呈顯著高度正相關，圖像型認知風格學習者則無。圖像影音動態教學式（PIP）多媒體影音教材之投影片、頭像、字幕及標題興趣區之凝視時間、凝視次數及回視次數與學習者後測成績，皆未呈現任何顯著的相關性。最後，圖像影音動態教學式（PIP）與平面講述靜態教學式（VOP）二種不同型態多媒體影音教材，皆以投影片區獲得最多的凝視時間、凝視次數與回視次數，其次為教師的頭像，最少的為標題區。 / Multimedia audio and video materials have been broadly applied to the teaching field of web-based learning, and various multimedia audio and video materials have been developed. It is worth studying the effect of such multimedia audio and video materials and the component elements on digital learning outcome. With a portable eye tracker and stably controlled experiment environment, 16 G12 students, in a public senior high school, are randomly selected for the eye movement experiment. The participants would sequentially view the area of interests (profiles, slides, subtitles, titles) of two types of multimedia audio and video materials, picture in picture (PIP) and voice over presentation (VOP), to discuss the correlations between three eye movement indices (fixation time, number of fixation times, number of regression times) and learning outcome. The result reveals that learners using picture in picture (PIP) present significant learning outcome, while ones with voice over presentation (VOP) do not appear remarkable learning outcome. Moreover, picture in picture (PIP) notably outperforms voice over presentation (VOP). The Pearson product-moment correlation coefficient analysis result shows that the learners with verbal-oriented cognitive style present notably positive correlations between the fixation time, number of fixation times, and number of regression times for slides and titles in voice over presentation (VOP) and the posttest results, while those with image-oriented cognitive style do not. The fixation time, number of fixation times, and number of regression times for slides, profile, subtitles, and titles in picture in picture (PIP) do not show significant correlations with learners’ posttest results. Finally, both picture in picture (PIP) and voice over presentation (VOP) appear the most fixation time, number of fixation times, and number of regression times for slides, followed by teachers’ profiles, and titles the least.