我國行政院之行政組織權，在中央法規標準法第五條第三款的規定下，長期以來由立法院藉法律保留「持有」這項權力。直到民國八十六年第四次修憲，受到政府再造潮流之影響下，憲法增修條文第三條第三、四項規定由立法院針對行政組織權限相關事項，進行「準則性立法」。同時，中央政府機關組織基準法草案也規定，讓三、四級機關可不受法律保留原則的拘束。然而這項規定是否打破長期以來的均衡態勢，又或只是訓示規定，就成為本篇論文研究的焦點。 本文藉由憲法解釋先尋覓出符合憲法文本體制的行政組織權歸屬方式，以判斷中央政府組織基準法草案，不讓行政院轄下的各部會--亦即所謂的二級機關--脫離法律保留原則，這項規定是否合憲。再區分「二級機關法定化」與「二級機關去法定化」兩項方案，藉由統治成本判斷，以目前的憲政環境，究竟採取何種方案能夠達成修憲者所要求的政府效能。

本研究首先經由文獻探討瞭解學校行政組織結構的意涵、學校組織再造的相關概念及臺北縣國民中學行政組織的現況，復以臺北縣國民中學校長、現任行政人員及曾兼行政現為教師的候用校長爲研究對象，並以自編之「臺北縣國民中學行政組織再造調查問卷」進行問卷調查，以瞭解其對臺北縣國民中學組織再造之各種策略實施的意見，最後再訪問九十二學年度臺北縣四所試辦國中的校長或承辦主任，以明瞭其試辦動機、執行過程及遭遇之困境等。期能透過問卷調查及訪談方式蒐集相關資料，以提供有價值的資訊，作為主管教育行政機關對於國民中小學進行組織再造之法令修訂與制度規劃，或學者進行相關研究之參考。 本研究根據文獻探討、問卷調查與訪談結果，歸納以下結論： 壹、 對學校行政組織各處組及基本職掌之調整意見 一 建議於教務處增設「研究發展組」或「課研組」等。 二 認同訓導處之設置，但建議更名為「學生事務處」。 三 認同「維持」總務處之設處分組。 四 除有建議將輔導處更名為「諮商中心」、「學生諮商中心」、「輔導事務處」外，亦有建議將其廢除，而將所屬各組業務分別依業務性質轉移至相關處室或併入相關組。 貳、 五成以上的受試者認同設備組長、資訊組長、註冊組長可由「專任學校行政人員擔任」。 參、 七成以上受試者認同「各校在總員額不變的前提下，彈性調整專任、兼任、委外與聘僱人力」。 肆、 五成以上的受試者認同學校在實施組織再造時，可以「檢視工作項目、精簡行政流程」、「依據學校需求，調整行政組織」、「爭取社會資源，改善辦學環境」、「依照教學需要，聘用支援人員」、「善用資訊網路，建構網路平台」之策略為之。 伍、 大多數受試者認同「與教學無關的行政工作，採勞務外包處理」。 陸、 約七成六的受試者不認同主計、人事合署辦公。 柒、 約八成受試者認同遴聘兼任教師；約六成九的受試者不認同遴聘巡迴教師；約五成二的受試者不認同數校共聘教師。 最後，根據上述研究結論，提出具體建議，以供教育行政機關、學校行政及未來研究之參考。 / First all, this research adopts literature review to probe into the condition of school administrative structure, relevant concepts of school organizational reconstruction, and the current situation of administration of Taipei County junior high schools. Then research objects are school principal, incumbent administrators and people who were ever being concurrently administrative teachers before, and use author’s compilation, “Taipei County Administrative Organization Reconstruction Questionnaire” for survey to figure out relevant opinions of Taipei County junior high school organization reconstruction. Finally, visiting headmasters or directors of four testing Taipei County junior high schools in the academic year 2003 can try to understand the motivation of trial, the process of execution, and difficulties they have experienced etc. It expects that questionnaire and interview method of collecting the related data can provide valuable information to chief education administrative organization as a reference for revising regulation and system planning of junior high school organizational reconstruction, or scholar’s relevant research. According to literature review, questionnaire, the result of interview, conclusion are summarized as the followings: 1. Adjustment opinion for each location and section of school administrative organization and basic duty a. Suggest Dean's Office to add “Research Development Team” or “Course Research Team” etc. b. Recognize Education Guidance Section set up, but suggest changing name as “Student Affair Section”. c. Recognize to “keep” disciplinary section of general administration section. d. Besides suggestion of changing name as “Consultation Center”, “Student Consultation Center”, and “Guidance Affair Section”, it also suggests that abolishes it and transfers to the related section which bases on business character or merge into the related section. 2. There is more than 50% of interviewers cognize facility section director, information section director, registration office director that can replace by full-time school administrative personnel. 3. There is more than 70% of interviewers who think that “under the unchanged of total prescribed number in each school, it can be flexible to adjust as full time, part time, subcontracting, and hiring human resource”. 4. There is more than 50% of interviewers who recognize can “Evaluate task item, simplified administrative process”, “Adjust administrative organization according to school requirement”, “Get social resource and improve school establishment environment”, “Hire assistants according to teaching requirement”, “Cherish information network and set up network platform” etc policies when executing organizational reconstruction. 5. The majority interviewers recognize “Administrative task which is not related to teaching and apply labor service a process of contract”. 6. The majority interviewers don’t recognize that auditing department and human resource department shall be together in an office. 7. There is more than 80% of interviewers recognize to select or hire part-time teachers; around 69% of interviewers don’t think to select circulating teachers; and around 52% of interviewers don’t think to hire teachers together in several schools. In short, according to the above research result, it proposes concrete suggestions to provide education administrative organization, school administration, and the future research as a reference.

本博士論文では行政責任論の応用研究を実施した。行政責任論の応用研究とは、行政責任論の概念または考え方を用いて、行政活動の実態を考察する研究を指す。先行研究のほとんどは行政責任論の概念の理論的な精緻化のみを目的とし、それらが現実の行政の把握にあたって、どのように有用であるのかを確認してこなかった。本博士論文では行政責任論の観点から、行政改革および行政組織の設置を考察し、行政責任論の意義を再検討した。 / 博士(政策科学) / Doctor of Philosophy in Policy and Management / 同志社大学 / Doshisha University

組織設計(organization design) 乃是：「設計一套能適應內外環境的組織，在達成其目標的過程中，不但有其效率(efficiency)也有其效能(effectiveness) 的一門學問。」如何研究、設計此一「理想型」的組織，學者們所提方法甚多，觀點亦不盡相同。本論文綜合各家的說法，所建構之概念模型，假設透過「程序」(Process) 、「行為」(behavior)、「情境」(situation) 等三個「面向」(side)來深討此問題，所得結論或許會比較週全詳密。這是本文所設置三「篇」的緣起。 行政機關組織欲達成其任務，「工作」必須先作合理的劃分，「結構」並應力求全面的整合。這些「分」、「合」的步驟，就是本文第二、第三兩章的由來。又因組織決策乃係集個人決策的連續過程，組織設計的目的即在使此一「過程」臻於理性，故列專章研究，亦即本文之第四章。 從問卷資料發現：現行公務人員的最大「需求」為「生理需求」，─這是一個最低層次的需求，如何使此一「需求層次」升高，並給予適度的滿足，這是組織設計的重大課題，本文第五章即由此而生。 其次，問卷資料顯示：目前公務人員的最大「願望」是：「開明的主管」，其次是「良好的環境」─如何做一位開明的主管，使其「權威」能有效的鞏固；如何改善現有的辦公環境，並儘速地適應變動不居的環境（筆者曾實地觀察四○九個機關環境），這是本文第七、八兩章用力的焦點。 再從測驗資料中發現：七項主管能力的測驗分數，以「意見溝通」的能力最低。溝通網路的締建，溝通技術的講求，為組織設計所不可忽略的問題，本文第六章討論之。 組織效能的提高，貴乎其有高度的「適應能力」，「管理發展」為提高此一「能力」的有力手段。因此，研究組織設計，就不能不討論組織的能力開發，此即本文第九章的旨趣所在。

本論文將日治時期臺灣總督府海運政策分為制度面與執行面為兩個主軸，並將制度面分為港灣及海事管理法規之制定、行政組織機構之沿革（包括築港、港灣管理、以及海事管理等部門，但不包含海軍）兩章，執行面分為築港事業、以及航線規劃兩章。如此劃分的理由在於：法規制定與行政組織規劃，乃是總督府對於海運事務最基本的管理手段，而港灣建設及航線規劃，則是與海運最密切相關，應能反映出臺灣總督府對於臺灣海運政策規劃的基本態度為何。並據此究明臺灣總督府在日治50年當中，對於海運政策規劃、執行、以及其所產生的影響，除了探究背景因素及檢討實施成果以外，同時探討日治時期臺灣海運的近代化成果如何，並從臺灣總督府在南進政策當中地位的轉變，析論臺灣在日本帝國海上經略的位置及其意義。 臺灣總督府在日治50年期間，不論在制度面（行政組織與法規）或者執行面（港灣修築與航線規劃）上，均相當程度的引入了日本在海運近代化發展的既有經驗，因此在法規上以近代法的觀念建立海事相關法規，並據此進行管理；在行政組織上則是建立海事專門管理機關（包括海事、港灣、稅關等），並引入專業人員執行相關業務；在港灣修築上，至今仍是臺灣重要商、漁港的基隆、高雄、花蓮、及蘇澳等港，其基礎即是在日治時期所規劃建設的；在航線規劃上，除了使用較高速度與載運量的鋼製汽船以外，更使得臺灣得以藉由航線的規劃與華南、東南亞，甚至歐美、澳洲等地連接並建立經貿關係。凡此種種都是有別於清帝國的前近代統治，由經歷近代化洗禮的新興殖民帝國日本帶給殖民地臺灣的近代化成果。 然而，就本論文的研究可知，臺灣總督府海事政策規劃在制度面所產生的包括體制僵化、法令體系紊亂、組織龐雜、專業度低、效率不彰等問題基本上對於整體海運制度來說都是相當根本的問題，然而總督府所採取的態度則是持續擱置，直到戰爭時期方才有相對應的改革。執行面上則經常受到中央政府以及國內外政經情勢的限制，而有港灣工程遠落後實際需求以及航線營運狀況不如預期的問題。港灣建設除了漁港及避難港的建設無法回應實際需求以外，商港部分也有高雄港相關設備不足的問題。因此，臺灣總督府海運政策的規劃與執行，相較前近代管理式的清帝國，不論在制度還是執行面上都有相當的「進步」與「發展」，但如檢視其推展過程與方式，可以發現重點是在於連結臺灣與殖民母國與其他殖民地，以及提供殖民母國必須的物資與市場兩個部分。就殖民帝國對於殖民地的雙重性格，也就是一方面為近代化的建設者，一方面則為被殖民地物資的掠奪者來看，日治時期臺灣海運的發展，毋寧是被殖民者犧牲以及被掠奪的比例遠多過於從中獲得近代化利益。 再從臺灣總督府在南進政策上的角色來看，以1930年代為界，在此之前可謂主動執行的角色，之後則逐漸轉變為協助的角色。特別是1937年中日戰爭爆發之後，日本中央基於戰爭需求將臺灣納入海運統制的範圍，此時臺灣總督府執行南進政策的「權力」，也不被中央相關單位所承認，僅被賦予協助的角色，提供相關行政、技術等經驗、人員、資材等支援。從南進政策的推展可以看出，日本中央對於臺灣海運採取長期放任、因陋就簡的經營模式，直到有戰爭需求時再施以直接統制的態度，除了部分反映臺灣殖民地的位階以外，也可說臺灣海運對於日本的海上經略而言，實處於邊緣的地位。

京都大学 / 0048 / 新制・課程博士 / 博士(法学) / 甲第20854号 / 法博第211号 / 新制||法||161(附属図書館) / 京都大学大学院法学研究科法政理論専攻 / (主査)教授 髙木 光, 教授 仲野 武志, 教授 原田 大樹 / 学位規則第4条第1項該当 / Doctor of Laws / Kyoto University / DGAM

「國民中小學組織再造及人力規劃試辦方案」政策主要是為了配合九年一貫 課程實施，重視學校本位課程，期透過總量員額管制、調整國民小學組織與人力架構，促進教學與行政責任，期能減輕教師教學及行政負擔，並發揮教育經費使用效益。本研究旨在瞭解臺北市國民小學參與國民小學組織再造與人力試辦規劃方案實施情形與成效、探討臺北市國民小學教師對於國民中小學組織再造與人力規劃試辦方案之認知程度與支持度、瞭解臺北市國民小學教師對於學校滿意度與學校組織規劃之意見。採用文件分析法與問卷調查法二種研究方法。研究者蒐集臺北市國民小學參與「中小學組織再造及人力規劃試辦方案」之相關文件資料，並自編「臺北市國民小學學校組織再造調查問卷」，受試者包括臺北市92至95學年度參與試辦方案之9所國民小學及未參與試辦方案之9所國民小學，普查該18所國民小學之1,000名教師，可用問卷回收率達70.6﹪。茲根據研究所得，做成結論如下。 壹、臺北市參與試辦方案之國民小學為提升學校效能等因素參與試辦後，由試辦小組進行宣導、規劃試辦與檢討，雖面臨配套措施尚未健全等困難，但以各種組織再造策略，期許達成預定目標。 貳、臺北市參與試辦方案之國民小學教師對於試辦成果普遍表示肯定滿意與支持，除達成教育部與臺北市政府教育局之四項預期目標外，並獲得學校成員、家長與學生之高度肯定。 參、臺北市國民小學教師對於國民中小學組織再造與人力規劃試辦方案認知情形屬中等程度。 肆、不同性別、年齡、服務年資、最高學歷、現任職務、學校規模、學校地區、學校校齡、參與方案與否之臺北市國民小學教師對試辦方案認知情形達顯著差異。 伍、臺北市國民小學教師對於國民中小學組織再造與人力規劃試辦方案支持度屬中上程度，且最支持「總量員額管制，彈性調整處室編制」。 陸、不同性別、服務年資、學歷、現任職務與學校地區的臺北市國民小學教師對國民中小學組織再造與人力規劃試辦方案支持度達顯著差異。 柒、臺北市國民小學教師對於組織再造試辦方案整體認知程度與支持度相關情形 達顯著。 捌、臺北市國民小學教師對於「學校整體滿意度」屬中上程度。 玖、不同職務、學校規模、學校地區、學校校齡、參與試辦方案與否之臺北市國民小學教師對學校現況滿意度達顯著差異。 拾、臺北市國民小學教師強烈贊同「部分行政工作可視性質改由『一般行政』或『教育行政』專長之職員擔任，如總務處主任與組長」；同時贊成「學校控留部分教師員額改聘兼任人員」，並相當支持「與教學無關之行政工作採勞務外包」等組織員額彈性規劃之作法。 拾壹、五成以上臺北市國民小學教師同意小幅度調整學校組織架構。 茲根據以上結論，提出教育行政機關與學校執行「國民中小學組織再造與人力規劃試辦方案」之建議如下。 壹、參與試辦方案學校實施成效良好，參與試辦學校數量值得逐年增加，教育部可考慮持續擴大試辦。 貳、安排訪視活動、舉辦成果發表會或成立校際策略聯盟，以瞭解學校試辦情形並分享交流經驗，以利檢討改進。 參、採取漸進式的學校組織再造，小幅度調整行政組織結構。 肆、調整不同學校規模之人員編制或擴大學校行政人員編制。 伍、妥適善用校內外人力資源並控留部分教師員額改聘兼任、代課、教學支援人員。 陸、非屬教學專業之固定項目委外辦理，由教育行政機關統一發包。 柒、依據學校特色與需求，彈性規劃整體組織再造及人力調整，並持續檢討改進。 捌、持續宣導與溝通組織再造與人力規劃試辦方案，並加強特定族群之宣傳，由下而上建立共識，擴大組織再造參與層面。 玖、教育行政機關在法令與經費上提供相關配套措施，增加學校的執行力與行動力。 拾、組織再造與人力規劃試辦方案的推動應由組織結構的調整邁向組織文化的 重塑。 拾壹、對未來研究的建議。 / “The Organization Restructuring and Human Resource Planning Project of the Elementary and Secondary School” policy is a complement to the implementation of Grade 1-9 Curriculum. It emphasizes school-based curriculum and hopes to expand the responsibility of teaching and administration, to alleviate the loads of teaching and administration, and to improves the costs-benefits of educational budgets through total personnel control and adjustment of elementary and secondary schools’ organization and human resource structure. The purposes of this study were to realize the implementation and effectiveness of the organization restructuring and human resource planning project of elementary and secondary schools in Taipei, to investigate the level of cognition and support of this project from the teachers of elementary schools in Taipei, and to understand their satisfaction levels toward school and their opinion regarding organization planning of schools. The research methods used in this study were document analysis and questionnaires. The researcher collected relevant documents regarding this project from elementary schools in Taipei and designed “The Organization Restructuring Questionnaire of Elementary Schools in Taipei”. The participants included 9 participating elementary schools and 9 non-participating elementary schools in Taipei from the academic year of 92 to 95. The questionnaires were sent to 1000 teachers from this 18 elementary schools. The valid rate of return is 70.6 %. The results of this study were as follows: 1.Due to the reasons of being appointed from the educational department, considering the needs of the schools, improving school effectiveness, and activizing school human resources, the elementary schools in Taipei which participating in this project first formed a committee to promote, plan, and evaluate.Although facing the difficulties of immature conceptualization and the void of corresponding interventions, five restructuring strategies including adjusting organization structure, re-designing job duties, re-allocating human resources, teaming the task forces ,and simplifying operation process were used. In addition to attain the four expected goals of the Ministry of Education, it was also hoped that certain goals regarding administration management, organization structure, teaching , learning, and parents’ service were be achieved. 2.The elementary teachers participating in this project expressed general satisfaction and support toward the results. Besides the four expected goals from The Ministry of Education and Taipei City Government Educational Department, highly recognition from the staff, parents and students were acquired. 3.The elementary school teachers in Taipei expressed medium cognition level toward this project. 4.There were significant differences in the cognition level toward this project between gender, age, seniority, education background, position, school scale, school area, and participation or not of the elementary school teachers in Taipei. 5.The elementary school teachers in Taipei expressed medium to high support level toward this project and support “total personnel control and flexibly adjust the organization of units” the most. 6.There were significant differences in the support level toward this project between different gender, seniority educational background, position, and school areas of the elementary school teachers in Taipei. 7.There was significant positive correlation between the cognition level and support level toward this project of the elementary school teachers in Taipei. 8.The elementary school teachers in Taipei expressed a medium to high satisfaction level toward “the general satisfaction of school”. 9.There were significant differences in the satisfaction level toward the present status of school between different position, school scale, school area, school history, and participation or not of the elementary school teachers in Taipei. 10.The elementary school teachers in Taipei strongly agreed that: (1)Some of the administration work can be took by staffs with normal administration specialty or educational administration specialty ; (2)School maintained certain personnel quatos and hire part-time employees . (3)Outsourcing the non-teaching relevant administration work. 11.Half of the elementary school teachers in Taipei agreed small-scale school organization restructuring. According to the above results, suggestions were provided to the administration institutions and schools which participated in the project: 1.The school participating in the project had good performance. Therefore, the Ministry of Education could consider expanding the participation to more schools gradually. 2.In order to share the experience and to benefit improvement, it is suggested to arrange visiting activities, to hold a results presentation, or to establish strategic alliances between schools. 3.Proceed school restructuring gradually and have small-scale administrative organization restructure. 4.Adjust the staffing of different school scales and expand the staffing of school administration personnel. 5.Using the human resources outside from the school more properly and maintain the teacher quotas to employ part-time, substitute teacher or teaching-supportive staff. 6.Outsourcing the non-teaching items through educational administration institutions. 7.According to the characteristics and demands of the schools, plan organization structure and human resources adjustment flexibly and evaluation continuously. 8.Promote and communicate the project continuously and reinforce the advertising to specific audience in order to expand the scope of organization restructuring. 9.In order to increase the execution of schools, educational administration institutions should provide corresponding interventions in laws and budgets. 10.The promotion of the organization restructuring and human resource planning project should move from the adjustment of organization structure to the re-shaping of organizational culture. 11.The recommendation to future research.

作為行政組織法之警察法，乃是規範警察組織應有之狀態、所掌事務及其分配、相互間之關係等事項之法律。鑑於警察行政經常與國民具有直接深切之關係，從而，基於警察法所建構之警察制度，理應解明警察之特質，配合組織之法理，促進行政機能之適正發展及效率化營運，確保警察組織得以適切有效地達成其所擔負之職責。 我國警察法係於大陸時期由內政部草擬，自1953年（民國42年）6月15日公布施行迄今已逾53年。在國家整體行政中，警察之任務、警察機關之定位及在警察領域上中央與地方之關係等，歷經多年之發展演變，已有很大程度之不同。然而，整部警察法及相關警察制度，卻未能與時俱進而少有修改，以致在運作上顯現諸多問題，警察法逐漸喪失其所應具備之功能，亟須因應時代潮流而重新檢討修正，乃係當今我國警察法學之重要課題。 日本戰後警察制度之建制，針對舊警察法在運作上所產生之缺失，透過新警察法全面修正，以及現行警察法因應犯罪或治安現象之變化暨行政改革，再經過多次檢討修正之歷程，就中不論是該國所發生過之問題，抑或是對應解決之警察法所採基本構想、相關規範內容等，與我國警察法及警察制度亟待解決之問題點，有諸多可供對照參採之處。本文爰主要以日本警察法之變革為借鏡，就如何改進我國警察法，加以深入研究。 本論文共計八章，其主要內容如次： 第一章緒論：首先提出現行警察法及相關法制在規範警察任務、警察組織、檢警關係、地方警察官任免、地方警察機關經費負擔及警察教育訓練等六大面向所產生之問題；其次說明日本警察法變遷之歷程及主要內容；再接續論述本文之研究範圍及研究方法。 第二章警察任務之檢討：主要比較德國、日本等先進國家之警察任務內容，提出改進我國警察任務規定之道，兼論警察任務規範之性質與警察活動之關係。 第三章警察組織改造：針對我國政府部門對中央警察組織改造重要主張之日本公安委員會制度存在意義、整體制度內容與問題點、日本各團體對該制度之改革構想，深入探討；並就我國引進該制度之可行性，詳加分析。 第四章檢警關係規範之商榷：考察日本檢警關係法制之演變發展，參照警察在犯罪偵查之任務定位，針對我國現行警察法及刑事訴訟法有關檢警關係之規範內容，提出改正芻議。 第五章地方警察官人事任免權歸屬：主要探究日本所設置之地方警務官制度內容、建立理由，檢討我國中央與地方警察人事任免權責，並提出具體可行之建議。 第六章地方警察機關經費支出責任：析論日本在地方分權與國家要求下，對於都道府縣警察所需經費由國家支付之制度作法，提出我國處理中央與地方警察預算經費之改進建議。 第七章警察教育訓練制度：針對現行警察教育訓練作法，未能契合考訓用合一及多元化取才之警察進用體制，引述日本警察官之進用教養方式、制度內容等，對改革我國警察教育訓練制度，提供具體建議。 第八章結論與今後之課題：綜合前開各章之研究結論，分從「定位及其他法律之關係」、「修正原則」、「具體修法芻議」及「其他法律之相應調整」等方面，提出修正我國警察法之立法設計與建議，並展望未來之課題。