Made available in DSpace on 2016-04-27T14:32:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sonia Regina Vieira.pdf: 1742926 bytes, checksum: cc29fe9257dc8bbf3db795fffe757182 (MD5) Previous issue date: 2008-12-10 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This qualitative research has the objective of studying the policy and practice of teachers training in the Municipality of Diadema - SP. One integrates the more extensive research that expands in Cathedra Paulo Freire of PUC/SP, under the auspices of Ph.D Professor Ana Maria Saul, whose objective is to analyze Paulo Freire s thoughts in public educational systems in Brazil as from the 1990s. This study is based on two interrelated issues: 1.What is the contribution of the freireano thought training policy of educators in the Municipality of Diadema?; 2. How has the policy of permanent formation of educators in the Municipality of Diadema supported in freireanos frameworks been achieved in practice in a school unit? The guiding principles of the proposal and lasting practice of the freireana education constitute the theoretical referential that conducted the data collection and then analysis of the evidences collected. The qualitative approach study used procedures of analysis of documents, observation, interviews and questionnaires. The results analysis allows us to conclude that the assumptions of lifelong learning are, in fact, sorts of indicators the policy of formation of educators of the Municipal Education in Diadema. In the school researched, remarks and analysis of interviews show that the formation of educators is understood as "permanent formation", in the same meaning as it is ascribed to Mr. Freire. One highlights the importance given by educators to reflection on the practices and exploitation of knowledge of educator s experience as well as the collective work which is developed under this proposal for continuous education and the exchange of experience / Esta pesquisa, de caráter qualitativo, tem o objetivo de estudar a política e a prática de formação permanente de educadores no Município de Diadema - SP. Integra-se à pesquisa mais ampla que se desenvolve na Cátedra Paulo Freire da PUC/SP, sob coordenação da Profa. Dra. Ana Maria Saul, cujo objetivo é analisar a influência do pensamento de Paulo Freire nos sistemas públicos de ensino do Brasil, a partir da década de 1990. O presente estudo orienta-se por duas questões interligadas: 1ª. Qual é a contribuição do pensamento freireano na política de formação permanente de educadores no Município de Diadema?; 2ª. Como a política de formação permanente de educadores no Município de Diadema, apoiada em referenciais freireanos, está se concretizando na prática de formação de educadores em uma unidade escolar? Os princípios norteadores da proposta e da prática freireana de educação permanente constituem o referencial teórico que orientou a coleta de dados e a análise das evidências colhidas. O estudo, de abordagem qualitativa, utilizou procedimentos de análise de documentos, observação, entrevistas e questionários. A análise dos resultados permite concluir que os pressupostos de formação permanente são, de fato, norteadores da política de formação de educadores da Secretaria Municipal de Educação de Diadema. Na escola pesquisada, as observações e análise de entrevistas demonstram que a formação de educadores é compreendida como formação permanente , na mesma acepção que lhe é atribuída por Freire. Destaca-se a importância atribuída pelos educadores à reflexão sobre as práticas e a valorização do saber de experiência do educador, bem como ao trabalho coletivo que é desenvolvido no âmbito dessa proposta de educação permanente e a troca de experiência

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:32:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Patricia Lima Dubeux Abensur.pdf: 36895205 bytes, checksum: dd527fcd7b215635118a5aae8bcc8197 (MD5) Previous issue date: 2009-05-21 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This study is a part of national research being carried out under the auspices of Paulo Freire s Chair at PUC-SP and supervised by Dra. Ana Maria Saul. The objective is to analyze the contribution and the influence of Paulo Freire s theory on the Brazilian Public Education System from the nineties until now. In order to achieve the objectives, this work combines a qualitative approach and a case study, incorporating the contributions of an ethnographic work to describe and analyze the ordinary life of a school in the municipality of Diadema-SP, focusing on the developing process of the school curriculum. Besides the observations, which are the natural tools of data collection, this research uses semi-structured interviews and analysis of documents. The data collection, analysis and results are divided into four thematic sections related to Paulo Freire s definitions during his period of management as the Secretary of Education in the Municipality of São Paulo (1989-1991). The themes are: collective construction, respect for the principle of school autonomy, the value of theory-practice unit and the permanent development of educational professionals. During the analysis the three themes were developed. Collective construction presented an improvement relating to the participation and the communication that exists between the various levels and the different players in constructing the curriculum. Autonomy of the school improved its way to develop plans and projects; permanent development of educational professionals allowed for the professors' reflections on their practices. The data showed that the value of the theory-practice unit has many challenges to face. However, the school studied and the municipality of Diadema represent a significant challenge when it comes to defining a public school that combines democracy with quality / Este estudo integra uma pesquisa nacional, sob a responsabilidade da Cátedra Paulo Freire da PUC-SP, sob a coordenação da Dra. Ana Maria Saul, que busca analisar a contribuição e a reinvenção do pensamento freireano nos Sistemas Públicos de Educação, no Brasil, a partir da década de ´90. Para tanto, utilizando a abordagem qualitativa, realiza-se um estudo de caso, adotando as contribuições do trabalho etnográfico, para descrever e analisar o cotidiano de uma unidade escolar no Município de Diadema-SP, focalizando os processos envolvidos na organização do currículo escolar. Além das observações, como instrumentos de coleta de dados, faz uso de entrevistas semi-estruturadas e análise de documentos. A coleta, a análise e a apresentação dos dados estão organizados em quatro eixos temáticos, coincidentes com aqueles definidos na reorientação curricular no período da gestão Paulo Freire na Secretaria de Educação do Município de São Paulo (1989-1991). São eles: a construção coletiva, o respeito ao princípio da autonomia da escola, a valorização da unidade teoriaprática e a formação permanente dos profissionais de ensino. Na análise dos dados percebem-se avanços na construção coletiva no tocante à participação e ao diálogo em vários níveis, envolvendo diferentes sujeitos para a construção do currículo; na autonomia da escola, na medida em que elabora seus planos e projetos; e na formação permanente dos profissionais de ensino, que acontece em várias instâncias e com o objetivo de possibilitar ao professor a reflexão sobre sua prática. Em relação ao eixo da valorização da unidade teoriaprática, os dados mostraram que ainda existem limites que precisam ser superados. No entanto, a escola investigada e o Município de Diadema são um terreno fértil para a superação dos obstáculos existentes, haja vista a concretude dos avanços demonstrados na busca da construção de uma escola pública, popular e democrática, de boa qualidade

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:32:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Elenir Aparecida Fantini.pdf: 938127 bytes, checksum: 2c758cfef141fca3eec548d2fc4da4b1 (MD5) Previous issue date: 2009-05-26 / This dissertation is intended to verify and analyze the influence of Paulo Freire thoughts in reading taught on the Diadema City, São Paulo, educational politics. This work integrates a wider research, developed by the Paulo Freire Chair on the Pontifical Catholic University of São Paulo, coordinated by Ana Maria Saul teacher, carried through the national territory to investigate The Paulo Freire presence on Brazilian Education: educational public system analysis, from the 90th decade. Specifically, this research is intended to investigate how the freirean principles materialize on the teachers, who teach reading, formation and practice. The theoretical referencial which has oriented this research data collection and analysis is constituted by principles and concepts which integrate the Paulo Freire educational proposal. It s treated as a case study inserted in a qualitative research methodology. For the investigation development, the following procedures are used for evidence collection: documents analysis, field observing and halfstructured interviews. The results analysis demonstrated that the freirean concepts are guidelines for reading taught on the researched school. It was able to conclude, from the observations and interviews, the importance that the educators put on reading, in a school building process in which educators value critic education and are available to dialogue / Esta dissertação tem o objetivo de verificar e analisar a influência do pensamento de Paulo Freire no ensino da leitura na política educacional do Município de Diadema, São Paulo. Este trabalho integra uma pesquisa mais ampla, desenvolvida pela Cátedra Paulo Freire da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, coordenada pela Profa. Dra. Ana Maria Saul, realizada em território nacional para investigar A presença de Paulo Freire na Educação Brasileira: análise de sistemas públicos de ensino, a partir da década de 90. Especificamente, buscou-se, nesta pesquisa, investigar como os princípios freireanos são concretizados na formação e na prática de professores que trabalham com o ensino da leitura O referencial teórico que orientou a coleta e a análise dos dados desta pesquisa é constituído por princípios e conceitos integrantes da proposta educacional de Paulo Freire. Trata-se de um estudo de caso que se insere em uma abordagem qualitativa de pesquisa. No desenvolvimento da investigação, são utilizados os seguintes procedimentos para a coleta de evidências: análise de documentos, observação de campo e entrevista semi-estruturada. A análise dos resultados demonstrou que os pressupostos freireanos são norteadores do ensino da leitura na escola pesquisada. As observações e entrevistas permitiram concluir sobre a importância atribuída pelos educadores à leitura, na construção de uma escola na qual educadores valorizam a educação crítica e se dispõem ao diálogo

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:32:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Teodoro Adriano Costa Zanardi.pdf: 1355745 bytes, checksum: 3640d3b9ea8b5592eb8dbd99a39c8f19 (MD5) Previous issue date: 2009-06-10 / Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais / This study attempts to explain the concept property rights that emerges as a fundamental value to be developed by schools linked to the Brazil's Landless Workers Movement (MST). From their struggle for land, the MST holds a struggle for an education committed to the emancipation of who must be educated that is not the condition of a student from school, but all who seek knowledge and, through this, the transformation of society. To combine the struggle for land with a project of education for liberation, the MST has the Pedagogy of the Oppressed by Paulo Freire the theoretical indispensable reference for building a new society that openly opposes the capitalist system based on individualism and economic success as an end itself. To articulate a education for liberation and fight for access to rights, especially the property rights, the MST is proposing to build an ethical sense that merges a new relationship of humankind with the earth, making it the House, or the place of production and reproduction of life in all fullness / Este estudo busca expor o conceito de direito de propriedade que emerge como valor fundamental a ser desenvolvido por escolas vinculadas ao Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra. A partir de sua luta pela terra, o MST empreende a batalha por uma educação comprometida com a emancipação do educando, visto não somente como um aluno da escola, mas elevado à condição de sujeito do processo de conhecimento, por intermédio do qual busca promover a transformação da sociedade. Ao conjugar a luta pela terra com um projeto educativo libertador, o MST tem na obra Pedagogia do Oprimido, de Paulo Freire, a referência teórica indispensável para a construção de uma nova sociedade, que se opõe francamente ao sistema capitalista fundado no individualismo e no sucesso econômico como um fim em si mesmo. Ao articular uma educação libertadora e a luta pelo acesso aos direitos, especialmente o direito de propriedade, o MST se propõe a construir um sentido ético que impõe uma nova relação da humanidade com a terra, fazendo desta a Morada, ou seja, o lugar de produção e reprodução da vida de todos em plenitude

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:32:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Fatima da Fonseca.pdf: 1348636 bytes, checksum: 6a7a37c587a4a61ca76aaf51a3b4f8bf (MD5) Previous issue date: 2009-10-14 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This Master s dissertation integrates the cumulative research, within national reach, developed under the responsibility of Paulo Freire s Cathedra, from São Paulo Pontificia Universidade Católica (Catholic Pontificial University), coordinated by Professor Dr. Ana Maria Saul, denominated The presence of Paulo Freire in Brazilian Education: analysis of public systems teaching, since the 90 s. This research has the objective of analyzing the influence and contribution of freireano s thoughts in the Brazilian public teaching. The central objective of this work, herein presented, consists in investigating how Paulo Freire s referential, specifically the dialogism, the experience based knowledge , the vocation for the be-more , permeate the educational practice of Young Adults and Adults Education in Diadema City, São Paulo. A qualitative approach was chosen, using the analyses procedures of documents and field research, through observation and interviews. The organizer themes, which worked as a reference for the results analyses, were built from Paulo Freire s theoretical reference. They are the following: the classroom as a place for dialogue; the valorization of the learners experience based knowledge and the vocation for the be-more as a principle of an educational proposal. The results analysis and interpretation show that the defined freireanas categories have been concretized in the Education of Young Adults and Adults practices in Diadema City/SP and that the conditions for reinventing this education are given, in a permanent process of rethinking and reinventing, creating and innovating, day after day. This does not mean, however, that all problems are equated, but that there is a commitment for making a public education with social quality, which can contribute with the construction of a world where everybody is, indeed, a citizen / Esta dissertação de mestrado integra a pesquisa cumulativa, de abrangência nacional, desenvolvida sob a responsabilidade da Cátedra Paulo Freire, da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, coordenada pela Professora Dra. Ana Maria Saul, denominada A presença de Paulo Freire na Educação Brasileira: análise de sistemas públicos de ensino, a partir da década de 90. Essa pesquisa tem o objetivo de analisar a influência e a contribuição do pensamento freireano nos sistemas públicos de ensino no Brasil. O objetivo central deste trabalho, aqui apresentado, consiste em investigar como os referenciais de Paulo Freire, especificamente a dialogicidade, o saber de experiência feito, a vocação para o ser mais , permeiam a prática educativa da Educação de Jovens e Adultos do município de Diadema, SP. Optou-se por uma abordagem qualitativa, utilizando-se dos procedimentos de análise de documentos e pesquisa de campo, por meio de observação e realização de entrevistas. Os temas organizadores que serviram de referência para análise dos resultados foram construídos a partir do referencial teórico de Paulo Freire. São os seguintes: a sala de aula como um espaço para o diálogo; a valorização do saber de experiência feito dos educandos e a vocação para o ser mais como princípio de uma proposta educativa. A interpretação e a análise dos resultados demonstram que as categorias freireanas definidas estão sendo concretizadas nas práticas da Educação de Jovens e Adultos do município de Diadema/SP e que as condições para se reinventar esta educação estão dadas, em um processo permanente de repensar e refazer, criando e inovando, a cada dia. Isto não significa, entretanto, que todos os problemas estejam equacionados, mas que há o compromisso de se fazer uma educação pública com qualidade social que possa contribuir para a construção de um mundo em que todos sejam, de fato, cidadãos

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:32:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Nivaldo Neves Oliveira Junior.pdf: 755067 bytes, checksum: 8e6fbc8a7831fd333dd02cbab1d55b75 (MD5) Previous issue date: 2009-11-16 / The job presented here shows the analysis of the practice of computer science teaching, conducted in a private school in São Paulo, where we seek to understand how the Freire concepts, "Dialogue" and "vocation to be more", are held in the overcoming of the possible power relationships existed in the informatics teaching. This document has as objective to promote the debate about the use of the New Technologies of Information and Communication on education, making an analyzation in a critical way, that one can reflect about the possible uses of this technologies on education. This job allows us to conclude about the importance of a Paulo Freire reference for the use of technologies in education. It presented the need of a deeper study on the techniques and their role in the man and woman formation as subject processors of the world. In this study we opted for qualitative research and which procedure we used conducted interviews through open question. The transcribed data underwent qualitative analysis / O trabalho aqui apresentado mostra a análise da prática de ensino da disciplina de informática, realizado em uma escola particular de são Paulo onde buscamos entender como os conceitos freireanos Dialogicidade e Vocação para o ser mais são realizadas na superação das possíveis relações de poder existentes no ensino de Informática. A presente dissertação tem como objetivo promover o debate sobre o uso das Novas Tecnologias da Informação e Comunicação na educação, fazendo uma análise de forma crítica, para que se possa refletir sobre os possíveis usos de tais tecnologias na educação. Essa pesquisa nos permite concluir sobre a importância de um referencial freireano para o uso das tecnologias na educação. Apresentou a necessidade de aprofundarmos, ainda, o estudo sobre as técnicas e seu papel na formação do homem e da mulher como sujeitos transformadores do mundo. Neste estudo optou-se pela pesquisa qualitativa priorizando como procedimento a realização de entrevistas dirigidas com questões abertas, o material transcrito foi submetido à análise qualitativa de conteúdo

Made available in DSpace on 2016-04-27T17:27:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Alberto Antonio Zvirblis.pdf: 726911 bytes, checksum: 7f111ee7f1a3adefaac48dcf56f2630b (MD5) Previous issue date: 2009-10-28 / This dissertation is based on the distributive justice theory of John Rawls. It has the purpose of stressing that the theory of justice as fairness supports, in contemporary world, the maximization in the distribution of primary goods which are essential to human dignity in favor of the least fortunate, who are in the worst position in the social ladder, without jeopardizing the inviolability of individuality, which for Rawls is essential: ―Each person possesses an inviolability founded on justice that even the welfare of society as a whole cannot override.‖ Rawls equitable justice stems from original position, which is contractualist, in that the parties are placed behind the veil of ignorance, with no knowledge of the external world and the social position of each participant, in order to permit the founding of principles of justice that are impartial. , the present dissertation seeks to contribute to the understanding that the theory of justice establishes, in the original position, the principles of justice which all agree with and accept to live under a cooperative liberal democratic system, convinced that the primary goods, increasingly scarce in the face of a growing demand and nobody willing to accept a smaller share, will be distributed in an equitable manner, maximizing the distribution to the least endowed in society / A presente tese é alicerçada na justiça equitativa de JOHN RAWLS. Tem a finalidade a destacar, na atualidade, que a teoria da justiça como equidade procura maximizar a distribuição dos bens primários, essenciais à dignidade humana, em favor dos menos afortunados, que estão na pior posição da escala social, sem prejudicar a inviolabilidade da individualidade, que para RAWLS é de suma importância: ―cada pessoa possui uma individualidade fundada na justiça que nem mesmo o bem-estar da sociedade como um todo pode ignorar‖. A justiça equitativa tem sua origem na posição original, posição esta contratualista, em que as partes são colocadas sob o véu de ignorância, com desconhecimento total do mundo externo e da posição social de cada participante, a fim de que sejam estabelecidos os princípios de justiça de forma imparcial. Portanto, a presente tese tem o escopo contributivo de que a teoria da justiça estabelece, na posição original, os princípios de justiça com os quais todos concordam e passam a conviver em um sistema cooperativo liberal democrático, convictos de que os bens primários, cada vez mais escassos em frente de uma demanda cada vez maior, por ninguém se contentar com uma fatia menor, serão distribuídos equitativamente, maximizando a distribuição aos menos favorecidos

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2016-11-29T11:55:47Z No. of bitstreams: 1 Elenice Onetta.pdf: 860080 bytes, checksum: fb2168439264828dc4fa7ac39030ac45 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-29T11:55:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Elenice Onetta.pdf: 860080 bytes, checksum: fb2168439264828dc4fa7ac39030ac45 (MD5) Previous issue date: 2016-09-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Much has been researched and discussed about the factors that are present in the education of youth and adults. Generally, we have access to the point of view of schools, teachers, and family; but less often, we hear the student as a subject in the school context. Therefore, we chose to understand the student's view, more specifically a student on her alphabetizing process, i.e., we decided to give voice, in this work, to a pupil about her career, using a systematic monitoring of a class of "Youth and Adult Education" (EJA) in a public school in the West Zone of São Paulo. To do so, we conducted a survey, which method is based on textual analysis using a qualitative approach, inspired by a reflective interview. Data analysis was based on the ideas of Paulo Freire (1921-1997), who considered school education as a possibility of reading and transforming the world and itself. The information that expressed the thoughts of the participant about her own alphabetizing process show that she was, as well as others, seeking this type of education, deprived of the possibility of education in childhood and adolescence because of the need to work. We can also say that she is part of a plunderer capitalist system and sustainer of social differences that segregates, excludes and marginalizes the masses, depriving them of access to adequate public school and devaluing the profession of educator. In this context, this type of education beckons to the population the possibility of liberation from its fears of dependence on others, which can be observed in the speech of our participant. We conclude that governmental actions are necessary in order to implement public policies to value the specificities of youth and adults as sociocultural protagonists with its own identity, class, gender, ethnicity and race, as well as the training of teachers that purport to act in the EJA / Muito se tem investigado e discutido a respeito dos fatores que estão presentes na escolarização de jovens e adultos. Geralmente, temos acesso ao ponto de vista da escola, dos professores, da família e equipe gestora das instituições de ensino, mas, menos frequentemente, ouve-se o alfabetizando como sujeito no contexto escolar. Diante disso, optamos por compreender a visão do aluno, mais especificamente de uma aluna, sobre seu processo de alfabetização, ou seja, decidimos favorecer a possibilidade de reflexão e expressão da educanda acerca de sua trajetória, a partir de um acompanhamento sistemático de uma classe de “Educação de Jovens e Adultos” (EJA) em uma escola pública na Zona Oeste de São Paulo. Para tal, realizamos uma pesquisa cujo método se baseia na análise textual de abordagem qualitativa, inspirada no procedimento da entrevista reflexiva. A análise dos dados se fundamentou nas ideias e lutas de Paulo Freire (1921-1997) pela educação escolar como possibilidade de leitura e transformação do mundo e de si mesmo. As informações que expressaram o pensamento da participante a respeito do seu próprio processo de alfabetização mostram que ela foi, assim como outras pessoas que procuram esta modalidade de ensino, privada da possibilidade de escolarização na infância e adolescência, em virtude, basicamente da necessidade de trabalhar. Trata-se da engrenagem de um sistema capitalista espoliador e mantenedor das diferenças sociais que segrega, exclui e marginaliza as massas populares, privando-as do acesso à escola pública adequada e desvalorizando a profissão da educadora. Nesse contexto, essa modalidade de ensino acena para a população a possibilidade de libertação dos seus medos da dependência do outro, que é o que aparece na fala da nossa participante. Concluímos que se faz necessária a tomada de atitudes por parte do poder público no sentido de implementar políticas públicas voltadas para a valorização das especificidades dos jovens e adultos como protagonistas socioculturais com identidade própria, de classe, gênero, etnia e raça, bem como a formação de educadores que se propõem a atuar na EJA

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-05-19T12:37:12Z No. of bitstreams: 1 Sydney Cincotto Junior.pdf: 6389452 bytes, checksum: e589b1d4e58d7b81bfcdaeb6bbe44325 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-19T12:37:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sydney Cincotto Junior.pdf: 6389452 bytes, checksum: e589b1d4e58d7b81bfcdaeb6bbe44325 (MD5) Previous issue date: 2017-05-08 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Who are we? Where did we come from? Where are we going? Those are old questions that have incited me toward a complex anthropological knowledge, detached from the imprintings of the official anthropocentric narrative, related to hominization, which irreversibly separated us from the natural world. We took it as an object, domesticated and subdued Nature, creating the Anthropocene. It is in this scenario that we find humankind; thus, Anthropology cannot be unaware of the main occurrences of the Grand Narrative. In search of a Fundamental Anthropology creates a dialog between the works of Edgar Morin and Michel Serres, two incandescent and marginal thinkers who stepped out from the crowd of current scholarship thinkers. Authors of polyphonic ideas, they had produced open and unfinished knowledge, breaking through disciplinary barriers; smuggling concepts; crossbreeding ideas, inventing by thinking. To walk on their shoes, dialog with their narrative and unfold new horizons is to follow them along their path of anthropological knowledge, which reintroduces man into nature; restoring our animality; which contextualizes us into the ecosystem-world that recognizes our biocultural, planetary and cosmic-earthly ascendance, as well as our, at the same time, one and multiple identity, which also contributes to ecologize ideas and actions; which also invests in the ethical rearrangement of the human subject, comprehensively responsible for society and for the Biogea. A well thinking process ecologically intertwined upon the struggles of the Homo complexus universalis oecologicus with himself, the human community and all living things / Quem somos? De onde viemos? Para onde vamos? São antigas questões que me instigam a um saber antropológico complexo desvencilhado dos imprintings da velha narrativa antropocêntrica do processo de hominização que apartou, irremediavelmente, o homem do mundo natural. Tomamos o mundo como objeto, domesticamos e dominamos a natureza, fabricamos o Antropoceno. É nesse contexto que a humanidade se insere, e a Antropologia não pode ficar alheia aos acontecimentos da Grande Narrativa. Em busca de uma Antropologia Fundamental tece um diálogo com as obras de Edgar Morin e de Michel Serres, pensadores incandescentes e desviantes das autoestradas do conhecimento disciplinar. Autores de polifônicas ideias, produziram um conhecimento aberto e inacabado, romperam fronteiras disciplinares, contrabandearam conceitos, mestiçaram saberes, inventaram pensando. Percorrer os seus caminhos, dialogar com suas narrativas, ramificar novos horizontes é prosseguir com ambos nas vias de um saber antropológico que reintroduz o homem na natureza; que restaura sua animalidade; que o contextualiza no ecossistema-mundo; que reconhece sua ascendência cósmica-terrestre, sua identidade una e múltipla, biocultural, planetária; e que também contribui para ecologizar ideias e ações; que investe na recomposição ética do sujeito-humano responsável consigo, com a sociedade, com a Biogea. Um bem-pensar tecido ecologicamente no corpo a corpo do Homo complexus universalis oecologicus consigo, com os outros, com a totalidade dos seres vivos, com a natureza inteira, com o mundo

Made available in DSpace on 2016-04-25T20:21:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Luis Guilherme Vieira Allegro.pdf: 496551 bytes, checksum: a55ce0430c845a9cc25c3e05b66c2df8 (MD5) Previous issue date: 2007-06-28 / This dissertation aims at following the emergence of issues concerning human feelings through the works of Edgar Morin by delving into the vortex which makes up mankind and going as far as the ethics and the utopia unfolded by the complexity theory. Love will also be addressed as part of these reflections / Esta dissertação acompanhar a emergência da problemática da afetividade humana ao longo da obra de Edgar Morin, realizando uma incursão que parte do turbilhão afetivo constituinte do homem e se estende até a ética e a utopia vislumbradas a partir do pensamento complexo. Nesse percurso, será destacada também a questão do amor