<p>People with Aspergers syndrome (AS) have proven difficulties maintaining jobs according to previous research. This is a quality study. Four women with AS were interviewed about their experience of employment. What difficulties and contributions have they experience at work? What is the self experienced need of support within the research group? The result has been analyzed with different types of “support”. The need of work related support has been analyzed with performance, assimilation, inclusion and marginalizing. In difference to previous research, social aspects of employment didn’t prove a sufficient difficulty in this study but some social difficulties were found. Misunderstandings between coworkers were found to complicate the work situations, together with their lack of ability to understand critics. Minor problems described within the research group were their need to be absolute honest. The lack of ability to deal with destructions such as surrounding noise has proven difficulties in their work role. Emotional support and clear instructions at work, together with a suitable work environment has been pointed out in the group. Key strengths found are their high levels of work ethics and their dedication to perfection.</p>

People with Aspergers syndrome (AS) have proven difficulties maintaining jobs according to previous research. This is a quality study. Four women with AS were interviewed about their experience of employment. What difficulties and contributions have they experience at work? What is the self experienced need of support within the research group? The result has been analyzed with different types of “support”. The need of work related support has been analyzed with performance, assimilation, inclusion and marginalizing. In difference to previous research, social aspects of employment didn’t prove a sufficient difficulty in this study but some social difficulties were found. Misunderstandings between coworkers were found to complicate the work situations, together with their lack of ability to understand critics. Minor problems described within the research group were their need to be absolute honest. The lack of ability to deal with destructions such as surrounding noise has proven difficulties in their work role. Emotional support and clear instructions at work, together with a suitable work environment has been pointed out in the group. Key strengths found are their high levels of work ethics and their dedication to perfection.

Author: Julia Falk and Linnéa Linderoth Title: “Am I being me? Or am I being a girl with Asperger´s?” A qualitative study of the role relationships have for young women with Asperger´s syndrome identity [Translated title] Supervisor: Melker Labory Assessor: Ulf Drugge   During adolescence, relationships are important for young people and studies show that having a partner is something that becomes more important, especially for young women. Creating and maintaining good relationships can be problematic, but can this problem be different for a young woman with a neuropsychiatric disability as Aspergers syndrome? A person with Aspergers syndrome often has difficulties with communication and interaction with other people. But the syndrome is also characterized with special interests, different language management and difficulties with sudden changes. The aim of our study was to examine how young women with Aspergers syndrome experience the creation, maintenance or absence of couple relations. Furthermore, we wanted to see the significance these relationships have in the young women´s identity and how they are, based on their disability, managing any problems that may arise with this meaning. In our qualitative study we have followed three young women with Aspergers syndrome through their blogs, individual websites where they write down their thoughts and experience in the form of digital diaries. These three women are seen as three extremes: a young woman with a relationship, a young woman who is single but looking for love and a young woman who is single but not interested in being part of a relationship. Through a content analysis of their texts, we have been able to distinguish experiences, significance and managing. The data that we have collected, did we analyzed to three different theories: intersectionality, Svedberg´s ideas about group processes and symbolic interactionism. The experiences have permeated the whole analysis and what we can see after the completion of the study is that relationships are very important for the three young women. All three women write about thoughts and experiences related to couple relations in their blogs. By using Svedberg, we have come to the conclusion that relationships can be more or less important for the young women. Depending on their experience and whether the desire for a partner is a part of their inner world or not. How this picture is consistent with the external reality is in turn crucial to the creation of an identity, can the young woman´s desire get consistent with reality? And what happens when this connection does not exist? When we have read the blogs, we have seen examples of how the young women both choose to grab on to the idea of a partner or choose to be alone to maintain their identity. The meaning of the couple relations variates between the young women and the way they choose to handle the problems that follows with it. Furthermore, there are variations in both experiences, significance and managing and this can be understood from the extremes but also in terms of their personality, previous experience and the fact that they are divided into different groups in the society. Keywords: young, woman, adolescents, Aspergers syndrome, disability, identity, relationships, couple relations Nyckelord: ung, kvinna, ungdomar, Aspergers syndrom, funktionsnedsättning, identitet, relationer, parrelationer

No description available.

<p>Syftet med denna studie är att få fördjupad kunskap och förståelse om Aspergers syndrom. Via ökad kunskap hoppas jag kunna bemöta dessa personer på ett mer rättvist sätt. Genom en litteraturstudie har jag sökt fakta om Aspergers syndrom och dess historik och bakgrund. Jag har även sökt efter likheter och skillnader mellan autism och Aspergers syndrom eftersom dessa är närbesläktade. I litteraturstudien tas också aspekter upp angående skolans roll när det gäller barn med Aspergers syndrom. Jag har valt att fokusera arbetet på barn med Aspergers syndrom i skolåldern och därför inte tagit upp det vuxna perspektivet. Studien ligger till grund för min emperiska undersökning som genomförs med en fallstudie och intervjuer. Fallstudien genomfördes på en flicka som går i årskurs 2, och de personer som jag har intervjuat är flickans assistent och personal vid habilitering. </p><p>De frågeställningar som jag ville få svar på är följande: Vad är Aspergers syndrom? Skillnaden mellan Aspergers syndrom och autism? Vad säger Lpo-94 angående barn i behov av särskilt stöd? Hur upplever elever med Aspergers syndrom sin situation? Vilken roll spelar föräldrar, lärare och andra vuxna för elever med Aspergers syndrom? </p><p>Resultatet av detta arbete består bland annat av att litteraturen i många avseenden stämmer väl överens med det som upplevdes till exempel när fallstudien genomfördes. Det viktigaste som har framkommit är hur betydelsefullt det är att vara tydlig och strukturerad när det gäller bemötandet med dessa personer. Alla människor fungerar egentligen bäst när man kan se en röd tråd i tillvaron men för dessa personer är det A och O om de ska ha en möjlighet att kunna fungera tillfredställande. Ett effektivt hjälpmedel som jag har bekantat mig med under arbetets gång är sociala berättelser. Med dessa förtydligas en specifik situation via bilder och eventuell text. Genom att använda sig av dessa underlättar man tillvaron för personer med Aspergers syndrom. Jag har lärt mig otroligt mycket av att skriva detta arbete och känner mig nu redo att möta dessa människor i min kommande yrkesutövning.</p>

Syftet med denna studie är att få fördjupad kunskap och förståelse om Aspergers syndrom. Via ökad kunskap hoppas jag kunna bemöta dessa personer på ett mer rättvist sätt. Genom en litteraturstudie har jag sökt fakta om Aspergers syndrom och dess historik och bakgrund. Jag har även sökt efter likheter och skillnader mellan autism och Aspergers syndrom eftersom dessa är närbesläktade. I litteraturstudien tas också aspekter upp angående skolans roll när det gäller barn med Aspergers syndrom. Jag har valt att fokusera arbetet på barn med Aspergers syndrom i skolåldern och därför inte tagit upp det vuxna perspektivet. Studien ligger till grund för min emperiska undersökning som genomförs med en fallstudie och intervjuer. Fallstudien genomfördes på en flicka som går i årskurs 2, och de personer som jag har intervjuat är flickans assistent och personal vid habilitering. De frågeställningar som jag ville få svar på är följande: Vad är Aspergers syndrom? Skillnaden mellan Aspergers syndrom och autism? Vad säger Lpo-94 angående barn i behov av särskilt stöd? Hur upplever elever med Aspergers syndrom sin situation? Vilken roll spelar föräldrar, lärare och andra vuxna för elever med Aspergers syndrom? Resultatet av detta arbete består bland annat av att litteraturen i många avseenden stämmer väl överens med det som upplevdes till exempel när fallstudien genomfördes. Det viktigaste som har framkommit är hur betydelsefullt det är att vara tydlig och strukturerad när det gäller bemötandet med dessa personer. Alla människor fungerar egentligen bäst när man kan se en röd tråd i tillvaron men för dessa personer är det A och O om de ska ha en möjlighet att kunna fungera tillfredställande. Ett effektivt hjälpmedel som jag har bekantat mig med under arbetets gång är sociala berättelser. Med dessa förtydligas en specifik situation via bilder och eventuell text. Genom att använda sig av dessa underlättar man tillvaron för personer med Aspergers syndrom. Jag har lärt mig otroligt mycket av att skriva detta arbete och känner mig nu redo att möta dessa människor i min kommande yrkesutövning.

Inledning Undersökningen handlar om hur pedagoger kan arbeta för att bemöta barn i behov av särskiltstöd med fokus på diagnoserna ADHD och Aspergers syndrom. Arbetet handlar dessutom omhur pedagoger upptäcker att ett barn är i behov av särskilt stöd. Syfte Vårt syfte med studien är att undersöka hur förskollärare arbetar med barn i behov av särskiltstöd med fokus på ADHD och Aspergers syndrom samt hur förskollärare ser på arbetet medbarn i behov av särskilt stöd. Ytterligare en intressant aspekt vi vill undersöka är hur förskollärareupptäcker att ett barn är i behov av särskilt stöd. Metod Studien har utgått ifrån en kvalitativ metod med intervju som redskap. Öppna intervjufrågorhar använts och vi har intervjuat fyra förskollärare på två olika förskolor. Intervjuerna speladesin och transkriberades sedan. Analysen av transkriberingarna gick till så att respondenternasutsagor fick olika färgkoder för att vi skulle hitta likheter och skillnader i deras utsagor. Resultat Studien visar att de intervjuade förskollärarna var väldigt pålästa och kunniga inom områdetkring barn i behov av särskilt stöd trots att de inte är fortbildade i ämnet. Förskollärarna berättadeatt det ofta är svårt att se om ett barn är i behov av särskilt stöd innan det fyllt tre år. Detfinns olika egenskaper som gör att förskollärarna misstänker att barnet kan ha en diagnos.Dessa är bland annat intryckskänslighet och utåtagerande. Det finns saker som kan underlättai vardagen för barn i behov av särskilt stöd som exempelvis en extra pedagog till arbetslaget.Både förskollärarna i vår studie och relevant forskning kring ämnet belyser att struktur ochtydlighet i vardagen är viktiga komponenter för att anpassa verksamheten för barn i behov avsärskilt stöd. Det förskollärarna belyste som viktigt under intervjuerna stämde väl överensmed tidigare forskning. Ett intressant resultat vi fick fram var att det förskollärarna berättadeöverensstämde med två studier som gjorts i Turkiet samt Singapore, vilka handlar om inkluderingoch pedagogers förhållningssätt.

<p><strong><p>Sammanfattning</p><p>Syftet med vår studie var att undersöka vilket stöd personer med funktionsnedsättningen Aspergers syndrom själva uppgav att de behövde samt deras egna upplevelser av delaktighet på arbetsmarknaden. I studien har vi gjort nio kvalitativa intervjuer med personer som har Aspergers syndrom. Frågeställningarna har avsett att beskriva deras egen syn på arbete och stöd i samband med detta samt svårigheter de upplevt. Flera uppgav att de har saknat ett naturligt stöd på arbetsplatserna som kunde hjälpa dem att strukturera och begränsa arbetsuppgifterna. Vi har i analysen använt teorin om supported employment. Studien har visat att arbetet i sig inte är det viktigaste, utan även den sociala gemenskap som det innebär. Respondenterna beskrev att de både ville ha social gemenskap och vara delaktiga, men uppgav samtidigt svårigheter med socialt samspel och att avläsa sociala koder. Vi har använt teorin KASAM som ett redskap i analysen. Vår studie visade för att ett arbete ska kännas meningsfullt var det viktigt att arbetsuppgifterna motsvarade respondenternas utbildning, kunskaper och erfarenheter och detta uttrycktes på olika sätt. Genom att sprida kunskap om Aspergers syndrom i form av föreläsningar kunde respondenterna även fungera som ett stöd för andra.</p></strong></p>

This study looked at the level of stress experienced by parents (N = 280) of children with an autism spectrum disorder (Autism, n = 134; Asperger's disorder, n = 36; & PDD-NOS, n = 42) or with Down syndrome (n = 68) as it related to child's impairment and to the process of choosing and providing treatments. Using the new Family Access to Disability Services (FADS) measure, it was discovered that parents of children with an autism spectrum diagnosis had more difficulty in accessing and providing the treatments they wanted for their children. Higher FADS scores predicted parenting stress, even when first controlling for family income, child's impairment level, and diagnosis. Child's impairment was the strongest predictor of parent stress, with social and behavioral impairments being especially salient. Children (mean age = 8.6) were currently enrolled in an average of 5.4 treatments and parents had tried nearly 10 interventions. The total number of treatments tried did not relate to measures of parenting stress.

Title: Success factors towards employability for people with Aspberger’s syndromeThis literature review aimed to outline methods and supportive actions considered to besuccessful in aiding unemployed people with Asperger's syndrome to acquire andmaintain an employment. Twelve articles were chosen through systematic literaturesearch with focus on inclusion- and exclusion criteria based on the purpose of the review.The results were divided into themes and analysed through general systems theory andempowerment. Results show that people with Asperger's syndrome are in need of; workrelated tasks matched with their ability, a workplace with an understanding of thediagnoses, an adapted work environment, specialized employment support and supportfrom family or other closely related important factors to be able to maintain anemployment over time. Results states the importance of understanding and knowledgeabout Asperger's syndrome for support personnel and employers in order for bettercommunication between them to ensure long lasting employments.