Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-03-20T23:56:50Z No. of bitstreams: 1 FernandaPessoaCoutinhoFernandesLima_DISSERT.pdf: 4838330 bytes, checksum: 6c0eb07f443039277083d5dfc052be04 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-03-27T19:13:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 FernandaPessoaCoutinhoFernandesLima_DISSERT.pdf: 4838330 bytes, checksum: 6c0eb07f443039277083d5dfc052be04 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-27T19:13:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FernandaPessoaCoutinhoFernandesLima_DISSERT.pdf: 4838330 bytes, checksum: 6c0eb07f443039277083d5dfc052be04 (MD5) Previous issue date: 2017-01-05 / A avalia??o de desempenho ? uma ferramenta fundamental para a gest?o de pessoas da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Atrav?s dela ? poss?vel identificar a situa??o dos servidores em um determinado espa?o de tempo, considerando a an?lise do pr?prio servidor, dos seus pares e de sua chefia. Na UFRN, o formul?rio de avalia??o ? aplicado anualmente e seu preenchimento ? obrigat?rio para os servidores t?cnico-administrativos em educa??o e os docentes que exercem de fun??es administrativas. Atrav?s desses dados, a equipe de Gest?o de Pessoas pode planejar as estrat?gias de desenvolvimento de pessoas, como cursos de capacita??o, por exemplo, permitindo que a institui??o cres?a junto com elas, contribuindo para a melhoria dos servi?os prestados. Por ser um processo importante para a gest?o de pessoas, a Pr?-Reitoria de Gest?o de Pessoas (PROGESP) identificou a necessidade de atualizar o conjunto de formul?rios de avalia??o de desempenho dos servidores, buscando torn?-lo mais agrad?vel para estimular os servidores a contribu?rem com o aprimoramento do funcionamento da ?rea de administra??o e desenvolvimento de pessoal. O estudo apresentado tem como objetivo analisar a usabilidade dos formul?rios de avalia??o de desempenho da UFRN, sendo o primeiro desenvolvido em 2006 e utilizado at? 2015 e o segundo, criado para substitu?-lo, e gerar um conjunto de sugest?es que possam contribuir para o redesign da ferramenta sob a ?tica da usabilidade. Para realizar este estudo de car?ter qualitativo, foram utilizadas duas t?cnicas para coletar as informa??es. Primeiramente, foi realizada uma entrevista estruturada com o respons?vel pelo Design da Superintend?ncia de Inform?tica (SINFO) e com os respons?veis pelo setor de avalia??o da PROGESP para facilitar a compreens?o do quadro atual e das necessidades de mudan?a. Em seguida, foram realizadas as avalia??es cooperativas. Realizada as seis sess?es para a aplica??o da Avalia??o Cooperativa e do Question?rio de Satisfa??o, instrumentos utilizados para a realiza??o desta pesquisa, foi poss?vel concluir que o formul?rio da resolu??o de 2015 apresenta mais usabilidade que o seu anterior, ainda que seja um prot?tipo e necessite de melhorias. / The performance evaluation is a fundamental tool for people management at the Federal University of Rio Grande do Norte (UFRN). It is possible to identify the situation of the servers in a certain period of time using it, considering the analysis of the employee himself, his peers and his leadership. The evaluation form is applied annually at UFRN and its completion is compulsory for technical administrative in education and for teachers who perform administrative functions. The people management team can plan people's development strategies through these data, such as training courses, for example, allowing the institution to develop with them, contributing to the improvement of the services provided. The Pro-Rector's Office of People Management (PROGESP) identified the need to update the employee performance evaluation forms due to the impact of the people management process. The PROGESP tried to make the evaluation more pleasant to encourage employees to contribute to the improvement of personnel administration and development area. The present study aims to analyse the usability of UFRN performance evaluation forms. The first one was developed in 2006 and was used until 2015 when the second one was created to replace it, and generate suggestions that may contribute to the redesign of the tool from the point of view of usability. Two techniques were used to collect the information to perform this qualitative study. First, a structured interview was conducted with the responsible for the Design of the Superintendence of Information Technology (SINFO) and with the PROGESP evaluation department to facilitate understanding of the current situation and the need for change. Then, Cooperative evaluations were then carried out. After conducting the application of six Cooperative Assessment and Satisfaction Questionnaire, instruments used in this research, it was possible to conclude that the second resolution presents more usability than its previous one, although it is a prototype and needs improvement.

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2017-06-28T20:04:51Z No. of bitstreams: 1 2016 - Marize Setubal Sampaio.pdf: 1113946 bytes, checksum: 1bbebab8bcf9a942498c1568a488998c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-28T20:04:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Marize Setubal Sampaio.pdf: 1113946 bytes, checksum: 1bbebab8bcf9a942498c1568a488998c (MD5) Previous issue date: 2016-12-01 / The research studied the Profile of the Graduates of the Graduate Program in Agricultural Education and their professional performance. The study was descriptive-exploratory, quantitative and qualitative, carried out with a population of 170 masters graduated by the Graduate Program in Agricultural Education (PPGEA), Federal Rural University of Rio de Janeiro (UFRRJ), between the years of 2005 - 2012, whose register was up to date. The general objective of the study was to analyze the profile of the graduates graduated by the Program in the Education and Management Area, situating their professional activity after the conclusion of the course. The first stage of the study consisted of a documentary study, through data collection in the PPGEA secretariat, of those who made up the research universe, with emphasis on the registration form and their respective curriculum lattes. In the second phase, a questionnaire was constructed and applied, with the return of 51 subjects, who were part of the study sample. The respondents' profile was defined based on a set of indicators described from the sample surveyed and the evaluation element. In general terms, it was found that the PPGEA has achieved its objectives regarding the intellectual and personal growth of the subjects surveyed, with scientific technical improvement, personal satisfaction and professional growth, as pointed out by 98% of respondents. It is noteworthy that only 2% of the 51 respondents stated that their expectations had not been met. Regarding the professional performance, it was verified that the majority after the conclusion of the master's degree remained in the teaching activity. With respect to the characteristics of the program that contribute to the satisfactory achievement of its objectives, it is highlighted the methodology used in the training of the masters. The relevance of the work to the importance of continuing education in the life of the graduates and the teachers' perception of the program's systematics. / A pesquisa estudou o Perfil dos Egressos do Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?cola e sua atua??o profissional. O estudo foi de car?ter descritivo-explorat?rio, quantitativo e qualitativo, realizado com uma popula??o de 170 mestres titulados pelo Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?cola (PPGEA), da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), entre os anos de 2005 - 2012, cujo cadastro encontrava-se atualizado. O objetivo geral do trabalho foi analisar o perfil dos egressos formados pelo Programa na ?rea de Educa??o e Gest?o, situando a sua atua??o profissional ap?s a conclus?o do curso. A primeira fase do trabalho constituiu-se de estudo documental, atrav?s de levantamento de dados na secretaria do PPGEA, daqueles que compunham o universo da pesquisa, com ?nfase na ficha de inscri??o e seus respectivos curriculum lattes. Na segunda fase foi constru?do e aplicado um question?rio, com o retorno de 51 sujeitos, que fizeram parte da amostra do estudo. O perfil dos respondentes foi definido com base em um conjunto de indicadores descritos da amostra pesquisada e elemento de avalia??o. Em linhas gerais, constatou-se que o PPGEA vem alcan?ando seus objetivos no que concerne ao crescimento intelectual e pessoal dos sujeitos pesquisados, com aprimoramento t?cnico cient?fico, satisfa??o pessoal e ascens?o profissional, apontado por 98% dos informantes. Destaca-se que apenas 2% dos 51 respondentes, declararam n?o ter suas expectativas alcan?adas. Com rela??o ? atua??o profissional, verificou-se que a maioria ap?s a conclus?o do mestrado permaneceu na atividade docente. Com respeito ?s caracter?sticas do programa que contribuem para o alcance satisfat?rio dos seus objetivos, destaca-se a metodologia utilizada na forma??o dos mestres. A relev?ncia do trabalho ? import?ncia da forma??o continuada na vida dos egressos e a percep??o dos mestres quanto ? sistem?tica do Programa.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:53:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 406568.pdf: 1109801 bytes, checksum: e01c5b7dd1732702ecf786fbe39be094 (MD5) Previous issue date: 2008-08-28 / Na compara??o do estado nutricional de idosos independentes institucionalizados e n?o institucionalizados na comunidade de Erechim, RS, avaliou-se 60 idosos de ambos os sexos, sendo 50% institucionalizados. Atrav?s da mini avalia??o nutricional (MAN), identificou-se aspectos do estado nutricional, do perfil antropom?trico e exames laboratoriais: Exame Qualitativo de Urina (EQU), Albumina e Hemograma, indicando o perfil lip?dico, dos idosos da pesquisa. Os dados foram analisados por m?todos estat?sticos com o uso do aplicativo SPSS,vers?o 11. Na compara??o dos resultados entre os dois grupos aplicou-se o teste t de student; na diferen?a de propor??es utilizou-se o valor do coeficiente de correla??o linear. Para diferen?as significativas considerou-se os valores de p ≤ 0,05. Dos 30 idosos institucionalizados, havia 15 (50%) mulheres com m?dia de idade de 73,1 anos e os 15 (50%) homens com m?dia de idade de 70,5 anos. Dos 30 idosos n?o institucionalizados, a m?dia de idade das 26(86,66%) mulheres foi de 73,3 anos e de 65,2 anos entre os 4 (13,34%) homens. As diferen?as estatisticamente significantes entre os institucionalizados e n?o institucionalizados no grupo et?rio dos 60 a 69, 9 anos foram nos indicadores antropom?tricos de IMC, CB, CC e PCT, mostrando-se menores no grupo institucionalizados. E entre o grupo et?rio de 70 anos ou mais a diferen?a significativa foi na vari?vel CP, mostrando-se menor no grupo institucionalizado. Das vari?veis laboratoriais as diferen?as estatisticamente significantes foram de CT e LDL nos dois grupos, com os valores m?dios menores no grupo institucionalizado, nas duas faixas et?rias. Houve diferen?a significativa nos n?veis de HDL do grupo de 70 anos ou mais, sendo que estes valores foram maiores no grupo n?o institucionalizado. Os n?veis de TG tamb?m apresentaram diferen?a estat?stica e menores valores no grupo institucionalizado, no grupo et?rio de 70 anos ou mais. Encontra-se na literatura poucos trabalhos comparando o estado nutricional de idosos institucionalizados e n?o institucionalizados. A MAN demonstrou, como em muitos estudos, ser uma ferramenta ?til no diagn?stico precoce de risco nutricional em idosos. Na compara??o das vari?veis antropom?tricos e laboratoriais, entre os grupos institucionalizados e n?o institucionalizados, o risco de desnutri??o ? maior no grupo institucionalizado, mesmo que essas vari?veis analisadas tenham se apresentado com ?ndices aceit?veis.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:53:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 431734.pdf: 998940 bytes, checksum: c0ab90d617fa7b2338dd09bfab3bbfe6 (MD5) Previous issue date: 2011-03-28 / Introdu??o: a diminui??o da capacidade funcional ? um fen?meno frequente entre os idosos, aumentando o risco de doen?as e de morte, comprometendo sua qualidade de vida, autonomia e independ?ncia.Objetivo: descrever o desempenho funcional nos testes de avalia??o da for?a de preens?o palmar (FPP), do equil?brio, da mobilidade e da capacidade funcional relacionada ?s atividades de vida di?ria (AVD) de idosos residentes na comunidade e analisar sua associa??o com aspectos demogr?ficos, socioecon?micos e culturais.M?todos: trata-se de um estudo transversal, observacional, com an?lise retrospectiva de dados do Estudo Multidimensional dos Idosos de Porto Alegre (EMIPOA), referente ? avalia??o da FPP ? direita (D) e ? esquerda (E), do Timed up and go test (TUGT) - que avalia mobilidade funcional, do Teste do Alcance Funcional (ALC) - que avalia equil?brio, e ?ndice de Barthel - que avalia as AVD.Resultados: foram avaliados 424 idosos, sendo 69,8% do sexo feminino com idade m?dia de 70,7 ? 7,5 anos. Quanto ao desempenho funcional, na an?lise da FPP, a m?dia da for?a dos idosos homens foi significativamente maior em rela??o ?s mulheres; j? nos idosos de 60 a 69 anos (D=32,7?8,9 kg/f e E=31,0?9,4 kg/f), a FPP mostrou-se elevada em rela??o ?s outras faixas et?rias. N?o houve diferen?a significativa entre a for?a de preens?o palmar nas m?os D e E (D=30,2?9,1 e E=29,3?9,2). A m?dia do teste de ALC foi de 26,6?23,9cm (baixo risco de queda); do TUGT foi de 12,7?5,4 segundos (independente para mobilidade funcional) e a m?dia do ?ndice de Barthel foi de 96,7?7,1 (idosos independentes). Observou-se associa??o significativa dos testes de desempenho funcional com faixa et?ria, sendo que o TUGT foi consideravelmente menor na faixa et?ria entre 60-69 anos; as FPP D e E foram significativamente maiores entre a faixa et?ria de 60- 69 anos; a mediana do teste do ALC foi significativamente menor na faixa et?ria entre 70-79 anos. Adicionalmente, foi encontrada correla??o significativa, moderada e negativa entre idade e FPP D e E; fraca e negativa entre Barthel e idade; e fraca e positiva entre TUGT e idade. Foram encontrados resultados significativos entre os sexos, sendo que o ?ndice de Barthel, ALC, FPP D e E foram significativamente maiores entre os homens. Observou-se associa??o entre renda familiar e o ?ndice de Barthel (os idosos que recebiam at? 2 sal?rios m?nimos apresentaram desempenho significativamente menor). Os idosos sem instru??o tiveram desempenho no ?ndice Barthel significativamente menor em rela??o aos demais n?veis de escolaridade e no TUGT significativamente maior em rela??o aos idosos com 1? e 2? grau completo. Em rela??o ? cor, n?o se observou diferen?as estatisticamente significativas.Conclus?o: Observou-se associa??o significativa dos testes de desempenho funcional com faixa et?ria (TUGT, FPP ? D e ? E e teste do alcance funcional), sexo (?ndice de Barthel, teste do alcance funcional, FPP ? D e ? E), idade (?ndice de Barthel, TUGT, FPP ? D e ? E), renda familiar (?ndice de Barthel), escolaridade (TUGT, ?ndice de Barthel) e estado civil (TUGT, ?ndice de Barthel, FPP ? D e ? E).

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:54:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 458299.pdf: 263118 bytes, checksum: 28a242a52843afe5c81516fedc81c24a (MD5) Previous issue date: 2013-03-19 / Background: Given the importance of identifying nutritional needs, dietary intake of centenarians and other oldest old groups has been studied on several prospects, dietary patterns of the oldest old as well as predictors of nutritional deficiency in this population. Objective: To evaluate the nutritional status of the oldest old. Methods: An observational, cross-sectional, descriptive and analytical with the oldest old. The study population consisted of elderly aged over 90 years living in Porto Alegre. The nutritional assessment was conducted analyzing dietary parameters, such as 24 hours Food Recall and Food Frequency Questionnaire (FFQ). We also checked the anthropometric, biochemical and socioeconomic characteristics. Results: We evaluated 44 elderly, 33 (75%) women and 11 (25%) men. The oldest old respondents, 31 (72%) did not need financial assistance to buy food, but only 31% purchased or participated in the acquisition of food. Participation in the preparation of their own meal was 29.5%, and 20.5% said the longevity prepare your meal without assistance. Men had a higher socioeconomic status than women, with significant p = 0.0174. It was verified low calcium intake, fruit and vegetables and high consumption of sweet foods and drinks. Conclusion: In this study we found that most of the oldest patient was outside the nutritional risk and total caloric intake of the oldest was adequate. However we observed some important micronutrient deficiencies. In this case, the oldest of nutritional assessment was of paramount importance, since it allows developing strategies for implementing nutritional interventions directed in order to meet the demands of this population and consequently generate improved quality of life. / Introdu??o: O consumo alimentar de centen?rios e popula??es de vida longa tem sido estudado sobre v?rias perspectivas dado a import?ncia de se identificar as necessidades nutricionais, os padr?es alimentares bem como os fatores preditores de defici?ncia nutricional em longevos. Objetivo: Avaliar o estado nutricional de idosos longevos. Metodologia: Estudo observacional, transversal, descritivo e anal?tico com idosos longevos. A popula??o estudada foi composta por idosos com idade igual ou superior a 90 anos, residentes em Porto Alegre. Para a realiza??o da avalia??o nutricional dos longevos foi realizada an?lise dos par?metros diet?ticos, atrav?s de um Recordat?rio Alimentar de 24horas e Question?rio de Frequ?ncia Alimentar (QFA). Tamb?m foram verificados os par?metros antropom?tricos, par?metros bioqu?micos e as caracter?sticas socioecon?micas. Resultados: Foram avaliados 44 idosos, sendo 33 (75%) mulheres e 11(25%) homens. Dos longevos entrevistados 31 (72%) n?o necessitava aux?lio financeiro para adquirir os alimentos, mas apenas 31% compravam ou participavam na aquisi??o dos alimentos. A participa??o no preparo da pr?pria refei??o foi de 29,5%, sendo 20,5% o longevo referiu preparar sua refei??o sem aux?lio. Os homens possu?am uma classe socioecon?mica mais elevada que as mulheres, sendo significativo p= 0,0174. Foi verificada baixa ingest?o de c?lcio, frutas e legumes e elevado consumo de alimentos doces e refrigerantes. Conclus?o: Neste estudo observamos que a maioria dos longevos apresentava-se fora do risco nutricional e a ingest?o cal?rica total dos longevos foi adequada. Entretanto observamos defici?ncias de alguns micronutrientes. Neste caso, a avalia??o nutriional dos longevos foi de suma import?ncia, pois possibilita desenvolver estrat?gias para a implanta??o de interven??es nutricionais direcionadas, de modo a atender as demandas desta popula??o e, consequentemente gerar melhora na qualidade de vida.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:22:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 409993.pdf: 2570029 bytes, checksum: 439cc1a9b2e930ec39aa93fc5f0277db (MD5) Previous issue date: 2009-01-08 / O presente estudo tem como problema compreender como ocorrem os processos de avalia??o da aprendizagem em cursos de p?s-gradua??o na modalidade a dist?ncia online e suas implica??es sobre a aprendizagem. Buscou evidenciar indicativos que possibilitem a avalia??o formativa em situa??es de aprendizagem a dist?ncia. Para alcan?ar os objetivos propostos, optou-se pela abordagem qualitativa, descritiva e interpretativa de pesquisa (SILVA e MENEZES, 2001; MINAYO, 1994). O estudo foi realizado junto ? Unidade de Educa??o a Dist?ncia do Senac/RS, envolvendo tr?s cursos de p?s-gradua??o em andamento no primeiro semestre de 2008. Os dados foram coletados por meio de question?rios e entrevista, realizados com discentes e docentes, pela observa??o dos respectivos ambientes virtuais de aprendizagem, assim como pela consulta aos projetos pedag?gicos dos cursos e demais documentos que regulamentam e orientam a educa??o a dist?ncia na institui??o. Contou com a colabora??o de catorze discentes e cinco docentes, e com o apoio da equipe gestora. Paralelamente, foi realizada uma revis?o bibliogr?fica, buscando situar a educa??o a dist?ncia no contexto s?ciocultural atual. A an?lise dos dados foi realizada a partir da metodologia de an?lise textual proposta por Moraes (2007). Ao longo do estudo foram elencadas tr?s categorias principais: 1) Aprendizagem e educa??o a dist?ncia; 2) Intera??o, colabora??o e coopera??o no ensino a dist?ncia; 3) Avalia??o da aprendizagem na educa??o a dist?ncia online. Dessas, a primeira e a terceira foram estabelecidas a priori, enquanto a segunda se constituiu na medida em que os dados foram analisados. Uma das particularidades da educa??o a dist?ncia online ? a possibilidade de ampliar a socializa??o das produ??es dos participantes. Conseq?entemente, atrav?s da co-avalia??o, da hetero-avalia??o e da autoavalia??o, ? poss?vel o estabelecimento de um processo avaliativo que qualifique os processos de ensino e de aprendizagem

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 430438.pdf: 1514323 bytes, checksum: a591ecd82633f5e32ef733fd2142d6b6 (MD5) Previous issue date: 2011-01-13 / O presente estudo buscou investigar os fatores e as a??es que contribu?ram para duas escolas situadas em dois munic?pios do Vale do Taquari estarem entre as cem melhores escolas estaduais, no Sistema de Avalia??o do Rendimento Escolar do Rio Grande do Sul, SAERS de 2007 e 2008. O SAERS destina-se a alunos do ensino fundamental e m?dio, em termos de dom?nio de compet?ncias e habilidades cognitivas b?sicas, visando a avaliar, de forma objetiva e sistem?tica, a qualidade da educa??o b?sica oferecida nas escolas ga?chas. Trata-se de uma pesquisa de car?ter qualitativo, com entrevistas semiestruturadas, realizadas com professores do ensino m?dio de l?ngua portuguesa e matem?tica e com as equipes gestoras (diretores e supervisores). A metodologia de an?lise dos dados foi a An?lise de Conte?do proposta por Bardin (2009). Diversos fatores e a??es foram mencionados pelos entrevistados, os quais contribu?ram para as escolas estarem por dois anos consecutivos entre as cem melhores do RS, SAERS/2007/2008: trabalho coletivo, em equipe, fruto da contribui??o de todos os professores, de todas as disciplinas n?o s? as de l?ngua portuguesa e matem?tica avaliadas; trabalho diferenciado pelas caracter?sticas diversificadas nele contempladas; envolvimento, empenho, esfor?o, dedica??o, seriedade, responsabilidade dos integrantes da escola; infraestrutura das escolas; ambiente de aprendizagem voltado para humaniza??o; diretor, l?der central do processo educacional, tendo como foco do trabalho o sucesso escolar dos alunos; supervisor educacional, mediador e articular do processo educativo, comprometido com a constru??o do conhecimento de professores e alunos; professor gestor da aprendizagem, protagonista do processo educacional, agente de transforma??o, de um fazer pedag?gico diferente, mediado por atividades diversificadas; funcion?rio colaborador do processo educativo; aluno com desejo em progredir, em construir o conhecimento dentro e fora da escola, valoriza o aprender, vontade de estudar e estar entre os melhores, ao lado da dedica??o e maturidade; pais envolvidos, integrados, parceiros das atividades da escola. Quanto ?s a??es enfatizaram: incentivo para a participa??o da fam?lia; trabalho diversificado de sala de aula numa abordagem interdisciplinar, privilegiando ler, escrever e resolver problemas: desenvolvimento de diferentes projetos, organiza??o de eventos; 28 investimentos em a??es de educa??o continuada nas propostas das escolas, voltadas para a autoforma??o. A pesquisa busca contribuir, com indica??o de poss?veis alternativas para constru??o de uma escola de qualidade, tanto na avalia??o externa como na interna, numa perspectiva de Educa??o para a Inteireza.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 431227.pdf: 8052517 bytes, checksum: 12dc675f7f8446fc0e4ee78fdda00441 (MD5) Previous issue date: 2011-02-28 / O sistema de avalia??o da CAPES foi desenvolvido h? mais de trinta anos e embora o modelo tenha sofrido modifica??es ao longo desse tempo, ainda s?o escassos os estudos que abordam essa tem?tica. A comunidade acad?mica at? reconhece algumas limita??es no modelo avaliativo, mas evita desviar-se dos par?metros estabelecidos. Verifica-se um paradoxo: como a avalia??o ? feita por pares, muitos dos pesquisadores que reconhecem a limita??o do sistema, agem no sentido de perpetu?-lo. Isso acontece porque a comunidade cient?fica costuma ver a excel?ncia acad?mica como uma realidade objetiva externa, ou um objeto a ser perseguido com a??es estrat?gicas intencionais e n?o como uma constru??o social legitimada por pr?ticas e discursos de indiv?duos e grupos. A partir desse contexto, a pesquisadora apresenta a seguinte tese: o conceito de excel?ncia acad?mica, utilizado como par?metro para a avalia??o da CAPES, ? uma constru??o social que resulta de um conjunto complexo de pr?ticas de atores que interagem entre si, em um processo que envolve diversas media??es e que utiliza o discurso como insumo e elemento de legitima??o. O objetivo geral da pesquisa foi identificar pr?ticas de professores, alunos e gestores de Programas de P?s- Gradua??o em Direito, capazes de sustentar o padr?o de excel?ncia acad?mica definido pela CAPES. O estudo desenvolveu-se a partir da seguinte quest?o central: quais s?o as pr?ticas que sustentam o conceito de excel?ncia acad?mica obtido por um programa de p?s-gradua??o em Direito? A investiga??o tem natureza qualitativa e orientou-se por uma perspectiva na qual o interacionismo simb?lico prevaleceu. Como estrat?gia de pesquisa, optou-se pelo estudo de caso do Programa de P?s-Gradua??o em Direito da Universidade Federal do Paran?, um programa que desde 2001 vem sendo avaliado com a nota 6 pela CAPES. O estudo fundamenta-se em uma abordagem te?rica que se prop?e a superar a dicotomia objetividade-subjetividade. Foram coletados dados prim?rios, por meio de entrevistas com professores, alunos e gestores do Programa. A pesquisa tamb?m utilizou, como fontes de evid?ncia, documentos institucionais, relat?rios da avalia??o da CAPES, bem como as observa??es da pesquisadora. O estudo conclui que o campo das ci?ncias jur?dicas ? um espa?o social estruturado de acordo com uma distribui??o de poder que envolve diversos tipos de capital. Em vista desse contexto, os atores transitam nesse espa?o social adotando pr?ticas e padr?es de comportamento nos quais os interesses acad?micos e os interesses t?cnicoprofissionais se confundem. Essas pr?ticas s?o legitimadas por meio dos discursos em defesa da tradi??o e do direito ? identidade. As pr?ticas sociais t?m se mostrado capazes de sustentar o padr?o de excel?ncia estabelecido pela CAPES.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 435127.pdf: 3684331 bytes, checksum: 00f8254ec04221e8e2aff1b9e86824af (MD5) Previous issue date: 2011-10-21 / The research analyses the correction marks of four student‟s notebooks. They studied at Col?gio Farroupilha Primary‟s Course, and the notebooks were used by them from 1948 to 1958. This research focused on the words, sentences, images and graphic signs used by teachers and students during the school activities correction, which was done by the primary teachers. This documents, which represent a mark of children‟s world, have the memories of the school, and through the correction marks show the discursive practice revealing the relation between teaching and learning at Farroupilha. Through a methodological point of view, I tried to make a bibliographic analysis; make an interview; map; classify and categorize notes, concepts, colors, stickers and stamps used by the teachers on the notebooks. The data used for the research was collected in 249 students notebooks, which belong to Memorial De Deutscher Hilfsverein. This study has as objective discover how the teachers used to learn this practice, if they used to be normal in those days, and finally, convert the usual ways of correction they had, in history. The correction marks are important because they are landmarks of learning valuations. They were always registered in a visual way and recognized by school community. Just like symbolic representations, they show professor, school, and society‟s judgement. The different ways chosen by the teachers to show the students they made a mistake used to vary depending on things like teacher‟s different graduations, exchange of knowledge, and mostly the experience, based on the contact with the students and other teachers over the years. / Esta pesquisa analisa as marcas de corre??o presentes nos cadernos escolares de quatro alunos do Curso Prim?rio do Col?gio Farroupilha de Porto Alegre/RS no per?odo de 1948 a 1958. Nesta an?lise, o olhar esteve voltado para as palavras, frases, imagens e sinais gr?ficos utilizados pelos professores e alunos na corre??o das atividades escolares registradas nos cadernos escolares pelas professoras prim?rias. Estes documentos, que representam um marco no territ?rio da crian?a, integram a mem?ria da escola onde, a partir das marcas de corre??o, expressam uma pr?tica discursiva reveladora das rela??es de ensino e de aprendizagem da institui??o. Do ponto de vista metodol?gico, procurei realizar uma an?lise bibliogr?fica, entrevista, mapeamentos, classifica??o e categoriza??o dos recados, express?es escritas, notas, conceitos, cores e artefatos, como carimbos e figurinhas, usados pelas professoras no principal instrumento da escrita escolar que s?o os cadernos. Os dados para a pesquisa foram coletados em 249 cadernos escolares pertencentes ao Memorial De Deutscher Hilfsverein ao Col?gio Farroupilha. Este estudo objetiva perceber de que modo os professores se apropriavam dessa pr?tica e se elas representavam um discurso escolar da ?poca, bem como buscar converter o cotidiano escolar em hist?ria. As considera??es finais se centram no sentido que estas marcas de corre??o s?o marcos de avalia??o da aprendizagem, pois foram sempre registradas de modo vis?vel e reconhecidas pela comunidade escolar. Como representa??es simb?licas da presen?a do outro, elas indicam o julgamento do professor, da escola, da sociedade. Estas marcas de corre??o ou o modo como era mostrado os erros para o aluno, se davam tamb?m pela troca com os outros professores, pelos cursos de forma??o e capacita??o, mas principalmente pela experi?ncia e contato di?rio com os alunos e com as outras professoras ao longo dos anos.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:26:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 381728.pdf: 649213 bytes, checksum: 375439c9954f44b5a5b4f1b2079f3510 (MD5) Previous issue date: 2006-08-11 / Nos ?ltimos anos t?m sido intensificados os estudos que avaliam as causas do crescimento e desenvolvimento econ?mico das na??es. A percep??o da import?ncia da educa??o neste processo tem motivado o surgimento de novas t?cnicas que avaliam tanto quantitativamente como qualitativamente os sistemas educacionais. No caso do Brasil um dos interesses da administra??o p?blica em rela??o ? educa??o superior ? justamente a inclus?o dos jovens no ensino superior. Uma das formas de inclus?o pode ser atrav?s da redu??o dos custos do ensino superior privado, tornando as mensalidades mais acess?veis ? popula??o, especialmente a de menor renda. A aloca??o eficiente dos recursos ? um caminho para a redu??o dos custos das institui??es. Este trabalho tem como objetivo avaliar a efici?ncia dos cursos de gradua??o de uma universidade privada, utilizando a an?lise envolt?ria de dados, uma t?cnica matem?tica baseada em programa??o linear, muito utilizada para avaliar a efici?ncia relativa de unidades administrativas e no setor p?blico. Est? t?cnica permite uma avalia??o nos termos de minimiza??o de insumos, mantendo fixo o n?vel de produto e/ou maximizar o produto mantendo fixo o n?vel de insumo. A partir dos resultados ? poss?vel elaborar uma curva de efici?ncia relativa, gerando assim um ranking entre os cursos, indicando os que est?o na fronteira de efici?ncia e aqueles que se encontram abaixo desta fronteira. Neste sentido torna-se poss?vel sugerir solu??es para o aumento da efici?ncia.