Submitted by Maria Dulce (mdulce@ndc.uff.br) on 2014-02-06T18:19:50Z No. of bitstreams: 1 Silva, Ricardo-Dissert-2013.pdf: 680473 bytes, checksum: 31b6771cce8b1c46c1c5b7a2a7eac270 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-02-06T18:19:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva, Ricardo-Dissert-2013.pdf: 680473 bytes, checksum: 31b6771cce8b1c46c1c5b7a2a7eac270 (MD5) Previous issue date: 2013 / Em março-abril de 1964, o Brasil passou por um período de grande instabilidade e incertezas. A grande radicalização política acabou por gerar o Regime Militar que, com seus generais, governou o país pelos 21 anos seguintes. Essa dissertação analisa a rajetória de Carlos Lacerda, um dos protagonistas políticos do período, depois do golpe civil-militar de 1964, centrando-se, particularmente, em seus escritos autobiográficos e na biografia elaborada por John F. Dulles. Busca-se perceber como Lacerda construiu sua imagem perante a população e os políticos; e como a sua vida foi reelaborada por suas palavras e também as de seus biógrafos. / En Mars-Avril 1964, lê Brésil a connu période de grande instabilité et d’ incertitude. Le radicalisation politique finit para créer le regime militaire qui avec sés généraux, a gouverné lê pays par lês 21 annés suivantes. Cette thèse examine la trajectoire de Carlos Lacerda, l1un dês protagonistes politique de la période, après le coup d’ Etat civilo-militaire de 1964, em se concentrant, em particulier, sur sés écrits autobiographiques et sur elaborée par John F. Dulles. Nous chercons à comprendre comment Lacerda a construit son image auprès du public et dês politiciens, et comment as vie a été retravaillée par ses paroles et aussi lês paroles de leurs biographes.

Submitted by Maria Dulce (mdulce@ndc.uff.br) on 2014-07-09T19:55:58Z No. of bitstreams: 1 Vasconcelos, Vania-Tese-2014.pdf: 6661712 bytes, checksum: a257b3dff9ba9ea902089626a4a80f6e (MD5) / Made available in DSpace on 2014-07-09T19:55:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Vasconcelos, Vania-Tese-2014.pdf: 6661712 bytes, checksum: a257b3dff9ba9ea902089626a4a80f6e (MD5) Previous issue date: 2014 / Esse estudo apresenta a biografia de Dona Farailda, uma mulher do sertão da Bahia. Sua trajetória é marcada pelo tema do casamento, uma vez que, além de ter-se casado sete vezes ao longo da vida, realizava “casamentos de contrato”. Estes, apesar de não serem reconhecidos juridicamente, foram feitos até o final dos anos 1980 na cidade de Serrolândia/BA. Vistos como um “costume em comum” compartilhado por parte da comunidade, essa prática afirmava valores “tradicionais”, ao mesmo tempo em que representava uma forma de burlar procedimentos jurídicos inacessíveis às camadas populares. Seu processo de construção de si é permeado por táticas que foram sendo tecidas ao longo da vida, na experiência concreta do cotidiano. Dona Farailda aparece como uma mulher que, embora reproduza em seu discurso valores como a defesa da família e do casamento monogâmico, visto na perspectiva heteronormativa, tem práticas que parecem subverter normas estabelecidas para as mulheres daquela comunidade. Ao analisar suas ideias foi possível perceber como ela foi capaz de elaborar concepções de mundo que justificam sua forma de existir. As fontes utilizadas na pesquisa se constituem centralmente de entrevistas orais, embora também sejam analisadas fontes escritas e iconográficas como: fotografias, jornais. livros de registro de casamentos, dados dos Censos do IBGE e um contrato de casamento realizado por Dona Farailda. / This study presents the biography of Dona Farailda, a woman from the semi-arid region of Bahia. Marriage has been a central theme her life, since, besides having been married seven times, she also executed “marriage contracts”. These, though not legally recognized, were performed until the end of 1980s in the city of Serrolândia, BA. Viewed as a “custom in common” shared by the community, this practice affirmed “traditional” values while representing a way around legal proceedings unaffordable to the working classes. Her process of self-construction is permeated by tactics that have been woven throughout her life, from her concrete quotidian experience. Dona Farailda appears to be a woman who, despite reproducing in her discourse values such as the defense of the family and monogamous marriage, viewed from a heteronormative perspective, has practices that subvert established norms for women in her community. By analyzing her ideas it was possible to see how she was able to develop worldviews that justify her way of living. The sources used in this research consist mostly of oral interviews, although written and iconographic sources are also analyzed, including photographs, newspapers, marriage records, census data from IBGE and a marriage contract performed by Dona Farailda.

Oliveira, Joan Edesson. Padre Osvaldo Carneiro Chaves: os caminhos da docência. 2006. 122f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Fortaleza-CE, 2006. / Submitted by Maria Josineide Góis (josineide@ufc.br) on 2012-07-09T12:10:41Z No. of bitstreams: 1 2006_Dis_JEOliveira.pdf: 874712 bytes, checksum: 2fcd6283129a038503cc19f0b02c7432 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-07-10T11:43:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2006_Dis_JEOliveira.pdf: 874712 bytes, checksum: 2fcd6283129a038503cc19f0b02c7432 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-07-10T11:43:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2006_Dis_JEOliveira.pdf: 874712 bytes, checksum: 2fcd6283129a038503cc19f0b02c7432 (MD5) Previous issue date: 2006 / Trata da biografia do padre Osvaldo Carneiro Chaves, sacerdote nascido no município da Granja no ano de 1923 e que, durante quase três décadas, foi professor no Seminário da Betânia e no Colégio Sobralense, em Sobral, Ceará. Aborda a trajetória docente do padre Osvaldo, entre os anos de 1952 e 1980, quando o mesmo se aposentou como professor. Construído a partir de entrevistas e depoimentos do padre Osvaldo e dos seus ex-alunos, traça um perfil da docência desse personagem, buscando entender quem era esse professor, como era a sua sala de aula, e que ensinamentos a sua trajetória pode trazer para os professores de hoje e para os alunos dos cursos de formação de professores, futuros professores. Embora reconstitua toda a trajetória do padre Osvaldo, desde a sua infância, suas primeiras experiências escolares, sua entrada no seminário até a sua ordenação e o desenrolar do seu trabalho pastoral até os dias de hoje, a preocupação central do trabalho é com a trajetória docente do padre Osvaldo, esse período compreendido entre os anos de 1952 e 1980. Partindo da trajetória do padre Osvaldo apresentada por ele próprio em várias entrevistas faz, a seguir, um recorte para a sua trajetória docente, onde as falas do professor são postas em diálogo com as falas dos seus ex-alunos. A partir daí, explora as contradições entre as falas, procurando as contradições e o que elas refletem do biografado, para depois buscar, na sua trajetória como professor, a “exemplaridade educativa”, tentando entender o que esse professor tem a dizer aos professores de hoje e aos alunos dos cursos de formação de professores.

Submitted by Programa de Pós-Graduação em Mídia e Cotidiano (ppgmc@vm.uff.br) on 2017-05-02T18:49:16Z No. of bitstreams: 1 Dissertação_completa_Raphael_Pinto.pdf: 10215877 bytes, checksum: fd32382f0bbdf546fae6fffda02ac77e (MD5) / Approved for entry into archive by Josimara Dias Brumatti (bcgdigital@ndc.uff.br) on 2017-06-19T16:04:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação_completa_Raphael_Pinto.pdf: 10215877 bytes, checksum: fd32382f0bbdf546fae6fffda02ac77e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-19T16:04:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação_completa_Raphael_Pinto.pdf: 10215877 bytes, checksum: fd32382f0bbdf546fae6fffda02ac77e (MD5) / A pesquisa tem como foco investigativo as dinâmicas audiovisuais cotidianas construídas em torno de uma fase do percurso profissional do cantor canadense Justin Bieber, a partir da circularidade de suas fotos e vídeos na internet, especialmente no Instagram. Assim, como procedimento metodológico, destacou o documentário Never say Never (2011), cuja narrativa é apresentada como biografia de Justin Bieber, investigando os processos de identificação e imbricamentos entre os aparentemente distantes dois mundos: o da celebridade e dos que o cultuam. A problematização se configura a partir do instante em que os fãs do cantor parecem, a priori, não superar a transição ocorrida no perfil identitário do ídolo e passam a arquivar montagens fotográficas datadas no Instagram. As fotografias compartilhadas são entendidas como encontros narrativos e molduras imagéticas que pronunciam o componente midiático ao gênero biográfico tradicional, permitindo, assim, um interstício nas possíveis leituras sobre as trajetórias vitais das celebridades na contemporaneidade. Nesta perspectiva, buscam-se teorizações para compreender as necessidades imaginárias e as experiências do sujeito com a vida célebre. Sustentam as análises e reflexões desta pesquisa os trabalhos de Mikhail Bakhtin, Edgar Morin, Douglas Kellner, Muniz Sodré e Thiago Soares. Tal percurso traduziu-se na tentativa de elucidar diagnósticos que se somem aos estudos que já entendem o quanto é urgente, hoje, discutirmos as abordagens da cultura do entretenimento / The research is to focus investigative everyday audiovisual dynamics built around a stage in the career of Canadian singer Justin Bieber, from the roundness of your photos and videos on the Internet, especially on Instagram. As well as methodological procedure, said the documentary Never Say Never (2011), whose narrative is presented as Justin Bieber biography, investigating the identification and imbricamentos procedures between apparently distant worlds: the celebrity and the worship. The questioning is configured from the moment that the singer's fans seem a priori not overcome the transition occurred in the identity of the idol profile and pass the archive photo montages dated on Instagram. The photographs are understood as shared narrative meetings and image frames that pronounce the media component to the traditional biographical genre, allowing thus an interstitial on possible readings on the life paths of celebrities nowadays. In this perspective, looking up theories to understand the imaginary needs and experiences of the subject with the famous life. Support the analyzes and reflections of this research work of Mikhail Bakhtin, Edgar Morin, Douglas Kellner, Muniz Sodre and Thiago Soares. Such a course has resulted in an attempt to elucidate diagnoses that are additional to studies already understand how urgent it is today discussing the approaches of the entertainment culture

Made available in DSpace on 2016-04-28T14:16:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sonia Regina Tonetto.pdf: 626804 bytes, checksum: c63e9e43e4f66f52141b6a21a0d3e6ce (MD5) Previous issue date: 2009-05-13 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / The object of analysis of this study is the first biography of Madame Curie, written by her daughter Eve Curie. This book portrays the historical period, family life and the rise of the professional scientist. The first chapter reviews the author's intent in building the image of the biographied. The expressions used, the chosen facts to be portrayed. The selected correspondence is also analyzed as part of building of this image. In the second chapter, the works of Eulália Sedeño Peres and Margaret W. Rossiter are used as reference to analyze both, the path followed by the scientist and her strategies. The attitudes and reactions of Mme. Curie, facing different situations and in different periods are analyzed in the scientist's correspondence with family and friends and other events in the life of the scientist that don t appear in the biography written by her daughter. The third chapter discusses the work of the scientist in the laboratory. The working conditions, the equipment developed by Pierre Curie, some factors that led the scientist to focus her studies on radioactive materials and the consequences of that choice. Moreover, facts reported are discussed in biography written by Eve Curie and others that were missing and could blacken her image. Thus, the analysis of the biography written by Eve Curie, other biographies and subsequent studies carried on the work of Mme Curie, show the importance of the biography for the History of the Science and the intent of the biographer to write about the history of a scientist / O objeto de análise deste estudo é a primeira biografia sobre Mme Curie, escrita por sua filha Eve Curie. Esta obra retrata o período histórico, a vida familiar e a ascensão profissional da cientista. No primeiro capítulo é analisada a intencionalidade da autora na construção da imagem da biografada. As expressões utilizadas, os fatos escolhidos para serem retratados. A correspondência selecionada também é analisada como parte da construção dessa imagem. No segundo capítulo as obras de Eulália Peres Sedeño e Margaret W. Rossiter são utilizadas como referência para analisar tanto o caminho seguido pela cientista quanto suas estratégias. As atitudes e reações de Mme. Curie, diante de diferentes situações e em diversos períodos, são analisados nas correspondências da cientista com familiares e amigos, além de outros fatos ocorridos na vida da cientista e que não aparecem na biografia escrita por sua filha. O terceiro capítulo aborda o trabalho da cientista no laboratório. As condições de trabalho, os equipamentos desenvolvidos por Pierre Curie. Alguns fatores que levaram a cientista a focalizar seus estudos nos materiais radioativos e as conseqüências dessa escolha. Além disso, são discutidos fatos relatados na biografia escrita por Eve Curie e outros que foram omitidos e poderiam denegrir sua imagem. Dessa forma, a análise da biografia escrita por Eve Curie, de outras biografias posteriores e dos estudos desenvolvidos sobre o trabalho de Mme Curie, mostrará a importância da biografia para a História da Ciência, além de pontuar a intencionalidade do biógrafo ao escrever sobre a história de um cientista

Pensar o ensino de História da Ditadura Civil-Militar Brasileira a partir de práticas pedagógicas de construção de biografias históricas que nos permitam perceber a empatia histórica desenvolvida pelos alunos é o objetivo dessa dissertação. A atividade principal para a análise foi a construção, por parte de estudantes da Educação Básica, de biografias de mortos e desaparecidos políticos no período da Ditadura Civil-Militar no Brasil. Assim, a problemática inicial da pesquisa é "que conhecimentos e sensibilidades os estudantes da Educação Básica mobilizam ao aprender sobre a Ditadura Civil-Militar no Brasil através de exercícios biográficos?". Para resolver esse problema, foi utilizado, enquanto referencial teórico-metodológico, o conceito de “empatia histórica”, desenvolvido por Peter Lee. A pesquisa permitiu identificar que o uso de fontes primárias, conectadas ao exercício da escrita biográfica, são fatores que potencializam a aprendizagem em história. Além disso, tornou possível perceber que a aprendizagem histórica é uma construção resultante de um processo didático-pedagógico. / Thinking about the History teaching of the Brazilian Civil-Military Dictatorship from pedagogical practices of construction of historical biographies that allow us to realize the historical empathy developed by the students is the objective of this dissertation. The main activity for the analysis was the construction, by students of Basic Education, of biographies of dead and political disappeared during the period of the Civil-Military Dictatorship in Brazil. Thus, the initial problem of the research is "What knowledge and sensibilities do the students of Basic Education mobilize when learning about the Civil-Military Dictatorship in Brazil through biographical exercises?". To solve this problem, the concept of "historical empathy" developed by Peter Lee will be used as a theoretical-methodological reference. The research allowed to identify that the use of primary sources, connected to the exercise of biographical writing, are factors that potentiate the learning in history. In addition, it became possible to perceive that historical learning is a construction resulting from a didactic-pedagogical process.

BRANDERBURG, Cristine. Biografia de Josef Umann: memórias e contribuições educacionais de um imigrante alemão em terras brasileiras (03/11/1850 - 13/08/1927). 2015. 160f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2015. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-04-30T15:02:40Z No. of bitstreams: 1 2015_dis_cbranderburg.pdf: 10268151 bytes, checksum: acb8abd1c4bc1208f23b5acf9cb9ab0c (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-05-04T17:38:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_dis_cbranderburg.pdf: 10268151 bytes, checksum: acb8abd1c4bc1208f23b5acf9cb9ab0c (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-04T17:38:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_dis_cbranderburg.pdf: 10268151 bytes, checksum: acb8abd1c4bc1208f23b5acf9cb9ab0c (MD5) Previous issue date: 2015 / This research asks how Josef Umann contributed to the economic, social and educational development of Cecilia line community, in the city of Venancio Aires, in the state of Rio Grande do Sul. The objective was biografar Josef Umann, German migrant who immigrated to Brazil in the second half of the nineteenth century, due to the European crisis triggered from the industrialization process, highlighting the economic, social and educational context of Cecilia line community. This scope was awarded through the oral narratives of Hugo Umann, Jaeger Standard, Nilda Umann, respectively, grandson, granddaughter and daughter of Josef Umann, Hilda Agnes Hübner Flowers, historian of the German immigration theme in Rio Grande do Sul, acquired with the methodology of oral history complemented by other documentary and image sources as: minutes, photographs, gravestones, museum pieces, poems, books and other media accessed during the research. The primary argument was to consider that Josef Umann was an immigrant and settler Cecilia line that greatly contributed to its development, precursor in promoting reading and education. Data analysis was performed by: a transcription of the interviews recorded in digital equipment, transcription and validation; document analysis; and the comparison of survey results with the official story. The findings of this demonstrate the importance of Josef Umann Cecilia in line community in the educational , economic and social nature . The immigration issue in Brazil has been much discussed , however, permeate the process of integration into the culture, education and identity of the people " Brazilian" still deserves to be a natural source of studies and research. / Esta pesquisa questiona como Josef Umann contribuiu para o desenvolvimento econômico, social e educacional da comunidade de Linha Cecília, situada na cidade de Venâncio Aires, no estado do Rio Grande do Sul. O objetivo foi biografar Josef Umann, retirante alemão que imigrou para o Brasil, na segunda metade do século XIX, em decorrência da crise europeia desencadeada a partir do processo de industrialização, ressaltando o contexto econômico, social e educacional da comunidade de Linha Cecília. Esse escopo foi contemplado por intermédio das narrativas orais de Hugo Umann, Norma Jaeger, Nilda Umann, respectivamente, neto, bisneta e nora de Josef Umann, Hilda Agnes Hübner Flores, historiadora sobre o tema imigração Alemã no Rio Grande do Sul, adquiridas com a metodologia da história oral temática complementada com outras fontes documentais e imagéticas como: atas, fotografias, lápides de túmulos, peças de museus, poesias, livros e demais suportes acessados ao longo da pesquisa. O argumento preliminar consistiu em considerar que Josef Umann foi um imigrante e colonizador de Linha Cecília que muito contribuiu para seu desenvolvimento, percursor no fomento a leitura e educação. A análise dos dados foi realizada mediante: a transcrição das entrevistas gravadas em equipamento digital, transcrição e validação; a análise documental; e a confrontação dos resultados da pesquisa com a história oficial. Os achados deste demonstram a importância de Josef Umann na comunidade de Linha Cecília no cunho educacional, econômico e social. O tema da imigração no Brasil já foi muito discutido, entretanto, permear o processo de integração na cultura, educação e identidade do povo “brasileiro” ainda merece ser uma singular fonte de estudos e pesquisa.

SANTOS, Elzanir. Professores-estudantes e suas trajetórias: a construção de si como sujeitos da formação. 2010. 203f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza – CE, 2010. / Submitted by Maria Josineide Góis (josineide@ufc.br) on 2012-07-09T12:57:19Z No. of bitstreams: 1 2010_Tes_ESANTOS.pdf: 1115651 bytes, checksum: dce4b3b1b9e39b5cffdfba8b0efdd0c5 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-07-17T16:45:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_Tes_ESANTOS.pdf: 1115651 bytes, checksum: dce4b3b1b9e39b5cffdfba8b0efdd0c5 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-07-17T16:45:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_Tes_ESANTOS.pdf: 1115651 bytes, checksum: dce4b3b1b9e39b5cffdfba8b0efdd0c5 (MD5) Previous issue date: 2010 / O objetivo central desta investigação foi analisar a constituição de professores-estudantes como sujeitos da sua formação, em face dos processos formativos delineados ao longo de suas vidas. Os objetivos específicos foram: identificar as experiências formadoras que marcam as trajetórias formativas de professores-estudantes, seus conteúdos e contextos formativos; descrever as relações entre autoformação, heteroformação e ecoformação, evidenciando os contextos de autoformação; mapear os projetos de professores-estudantes, explicitando como eles se implicam em tais projetos, mediante das posições existenciais que assumem. Assim, buscou-se amparo teórico na Sociologia da Ação, que tem como preocupação dar visibilidade ao ator social em detrimento das estruturas sociais. Na Formação de Adultos e na abordagem (Auto) biográfica, as quais têm como foco central o modo como os adultos aprendem e se autonomizam em face aos seus processos formativos. Os procedimentos teórico-metodológicos foram, no primeiro momento, a abordagem (auto) biográfica, desenvolvida na forma do dispositivo “ateliê (auto) biográfico”. Este se constituiu de nove encontros, junto a um grupo de quatro estudantes-professores. No segundo momento, procedeu-se à realização de entrevistas de explicitação individuais, tendo em vista a complementação de informações contidas nos textos narrativos. A pesquisa apontou que as experiências marcantes se constituem de conteúdos e em contextos diversos. Os processos de autoformação se desenvolvem ao longo de todo o processo formativo, em diferentes esferas da vida, e tornam-se mais elaborados na medida em que a vida adulta se aproxima. A elaboração e realização dos projetos ocorrem predominantemente por meio da posição existencial de “intencionalidade”, a qual traduz uma vontade insistente de confrontar-se a tudo o que dificulta a realização do projeto de si. Assim, concluiu-se que a constituição das professoras-estudantes como sujeitos da sua formação é um processo não linear que se desenvolve ao longo de toda a vida, mas que assume maior grau de complexidade na medida em que elas são capazes de tomar decisões, de formular intencionalidades explícitas, orientar e fazer intervenções em seus processos formadores.

Made available in DSpace on 2016-12-08T16:59:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Juliana.pdf: 2135596 bytes, checksum: 931a7e487655920e528ef616fb9e0eed (MD5) Previous issue date: 2012-04-13 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research discusses from the biographical narrative of ClotildesLalau, how the populations of African origin were organized in Criciúma/SC, the spaces occupied by men and women inside the Black Movement of the city.The performance of Clotildes as a militant, fighting against the racism, conferences organized by she and other groups in the Black Movement, the texts and writings she wrote articles aimed at combating discrimination, the importance that theAssociação da EtniaNegra de Tradição e Cultura, and the SociedadeRecreativaUniãoOperária had in its history.We analyze the action played by Clotildes in the process of insertion African descent in the discourse about ethnicity and ethnic groups that dominated in Criciúma in the celebrations of the centenary of the city and in the organization of the I Festa da EtniaNegra. Her performance as an educator, her commitment to generate educational opportunities for people of African origin, the preparation of women of African descent to serve the post of teachers, the feminization of mastership, the meanings of to be teacher, the schoolarization process of popular classes and the importance of education as an instrument of social mobility for people of African origin / Este trabalho busca discutir, a partir da narrativa biográfica de Clotildes Lalau, como as populações de origem africana se organizavam em Criciúma/SC, os espaços ocupados por homens e mulheres no interior do Movimento Negro de Criciúma. A atuação de Clotildes como militante, o combate ao racismo, os congressos organizados por ela e outros grupos do Movimento Negro, os textos e artigos por ela escritos voltados ao combate à discriminação, a importância que a Associação da Etnia Negra de Tradição e Cultura e a Sociedade Recreativa União Operária tiveram em sua trajetória. Analisamos o papel desempenhado por Clotildes Lalau no processo de inserção dos/as afrodescendentes nos discursos sobre etnia e grupos étnicos que dominaram Criciúma nas comemorações do Centenário da cidade e na organização da I Festa da Etnia Negra. A sua atuação como educadora, seu empenho em proporcionar oportunidades de estudo para as populações de origem africana, a preparação de mulheres afrodescendentes para exercerem o cargo de professoras normalistas, a feminização do magistério, os significados de ser professora normalista, o processo de escolarização das classes populares e a importância da educação enquanto instrumento de ascensão social para as populações de origem africana

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:29:50Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2004-12-01Bitstream added on 2014-06-13T19:39:21Z : No. of bitstreams: 1 pastana_enl_me_assis.pdf: 7662847 bytes, checksum: 13792c4ef98dd87ca95a01dd8c33ea28 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / A presente pesquisa faz o resgate de informações a respeito de Osório Alves de Castro, a partir das quais futuros estudos possam emergir. Os dados para análise e síntese foram coletados por meio de entrevistas, diálogos e consulta às referências esparsas existentes sobre o autor em questão. O estudo, portanto, atende a diferentes linhas de pesquisa - a formação da fortuna crítica e a elaboração de uma biografia intelectual do autor, em que se dá ênfase à sua militância política e literária. / The present research makes the rescue of some information about Osório Alves de Castro, in which the future studies can emerge from. All the data used for analysis and synthesis was collected through interviews, dialogs and existent esparse references about the author here mentioned. The study however goes through different lines of the formation of the critic fortune and the elaboration of an intellectual biography of the author, in which it emphasizes his political militancy.