Submitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2017-05-16T12:22:46Z No. of bitstreams: 1 2016 - Fredy Veras dos Santos.pdf: 1536650 bytes, checksum: d3484f82770e6bffacba25c7eea48d97 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-16T12:22:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Fredy Veras dos Santos.pdf: 1536650 bytes, checksum: d3484f82770e6bffacba25c7eea48d97 (MD5) Previous issue date: 2016-05-12 / The aim of this work is to contribute to the better use of information and communication technologies (ICT) for the benefit of inclusion and digital literacy of class 1st year Technical Course in Agriculture Campus Mau?s the Federal Institute of Amazonas. To achieve this goal the research will aim to identify and understand the role of information technology in the teaching and learning point to the possibilities of use of ICTs for Technical Course in Agriculture. The research will be conducted along the lines of action research to be a kind of social research with empirical basis associated with an action to resolve a collective problem that all participants are involved in a cooperative and participatory manner. This methodology chosen was because the project proposal cover, among other issues, the resolution of a common problem whose causes will be investigated further. Seeking to identify at what time ICTs are used and whether they contribute or not as a support tool in the process of teaching and learning, research will carry out the questionnaires with the theme "technology" to identify how the computer used today by teachers and how students use during the exercise of their activities. The result as expected to change the view of the teachers regarding the use of ICTs in Agriculture Course and promotes inclusion and digital literacy and make, in fact, the computer seen as a teaching tool. / O objetivo desse trabalho ? contribuir para a melhor utiliza??o das tecnologias de informa??o e comunica??o (TIC) em benef?cio da inclus?o e letramento digital das turmas de 1? ano do Curso T?cnico em Agropecu?ria do Campus Mau?s do Instituto Federal do Amazonas. Para se atingir esse objetivo a pesquisa ter? como meta identificar e compreender o papel da inform?tica no processo de ensino aprendizagem e apontar as possibilidades de utiliza??o das TICs para o Curso T?cnico em Agropecu?ria. A pesquisa ser? realizada nos moldes da pesquisa-a??o por ser um tipo de pesquisa social com base emp?rica associada com uma a??o para a resolu??o de um problema coletivo onde todos os participantes est?o envolvidos de modo cooperativo ou participativo. Essa metodologia foi escolhida pelo fato de a proposta do projeto abarcar, dentre outros temas, a resolu??o de um problema comum, cujas causas ainda ser?o investigadas. Buscando apontar em que momento as TICs s?o utilizadas e se elas contribuem ou n?o como ferramenta de apoio no processo de ensino aprendizagem, a pesquisa realizar? a aplica??o de question?rios com o tema ?tecnologias? para identificar como a inform?tica ? utilizada, hoje, pelos professores e como os alunos a utilizam durante o exerc?cio de suas atividades. Como resultado se espera mudar a vis?o dos professores com rela??o a utiliza??o das TICs no Curso de Agropecu?ria al?m de promover a inclus?o e letramento digital e fazer com que, de fato, a inform?tica seja vista como uma ferramenta de ensino

Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2017-05-18T12:22:11Z No. of bitstreams: 1 2011 - Bruno Silva de Souza.pdf: 597169 bytes, checksum: 673fbe11f321d737d659d58670ebebdb (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-18T12:22:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011 - Bruno Silva de Souza.pdf: 597169 bytes, checksum: 673fbe11f321d737d659d58670ebebdb (MD5) Previous issue date: 2011-06-01 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / This study aims to reflect about the Iberians formulations concerning the royal power, stressing the unsuitable nature of the absolutism notion to characterize the question of power in the Iberian anci?n r?gime. Starting from the analysis of the ?good reason of State? doctrine, an alternative formulation against the Machiavellian thought, we intends to point the elements that restrains the sovereignty exercises for the King, especially the role played by the catholic religion in the Iberian political thought in 17 th century. / Esta trabalho pretende refletir sobre as formula??es ib?ricas concernentes ao poder r?gio, enfatizando a inadequa??o da no??o de Absolutismo para caracterizar a quest?o do poder no Antigo Regime ib?rico. Partindo da an?lise da doutrina da buena raz?n de Estado, formula??o alternativa e oposta ao pensamento de Maquiavel, procura-se apontar os elementos de limita??o do exerc?cio da soberania r?gia, especialmente o papel da religi?o cat?lica no pensamento pol?tico ib?rico do s?culo XVII.

Submitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2017-05-23T11:36:19Z No. of bitstreams: 1 2005 - Melisa Gomes dos Santos.pdf: 630650 bytes, checksum: b4c05d8cbf3ed39f4cd84038dbdbb6fb (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-23T11:36:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2005 - Melisa Gomes dos Santos.pdf: 630650 bytes, checksum: b4c05d8cbf3ed39f4cd84038dbdbb6fb (MD5) Previous issue date: 2005-02-28 / This application case consists in a revision and presentation of management persons model by competencies, that takes in consideration the analysis of national, north Americans and European authors and have a verification of an practice in a knew international company, the ?IBM BRASIL?. Was development a research with a specific sector in the company, where we received 22 answers of an interview that cover specifics points of view for the model implementation, as: difficulty of the evaluation of critic competencies for better professional development; benefits of the model implementation; competencies that where eminence as the major point for a specific area; training adjust for the development objectives; advantages and disadvantages of competencies model tools. The resource management area also was analyzed where we interview the responsible for the implementation of the process and for the results evaluation. The results indicate that the company succeed in the model implementation for the professional development area, but the model didn?t get the level of maturity suggested and expected by the studiers, and needs the of the strategic and financial managers of the company. Verify also that the employees support the model principal because of the investment in training and capacity that it applies, and point fails related by studies that the company has to get worry to have success in the future / Esse estudo de caso consiste em uma revis?o e apresenta??o do modelo de gest?o de pessoas por compet?ncias, o qual leva em considera??o os estudos de autores nacionais e norte americanos, e de uma verifica??o de pratica do modelo em uma multinacional conhecida, a ?IBM BRASIL?. Foi desenvolvida uma pesquisa com uma ?rea especifica da empresa a qual o modelo de gest?o foi apresentado, onde obteve-se resposta de 22 funcion?rios para uma entrevista que cobriu aspectos espec?ficos da implementa??o do modelo, como: Dificuldade de avalia??o das compet?ncias cr?ticas para melhor desempenho profissional; Benef?cios da implementa??o do modelo de gest?o; Compet?ncias destacadas como de maior peso para atividade especifica a que a ?rea se prop?e; Adequa??o do treinamento aos objetivos de desenvolvimento; e Vantagens e desvantagens da utiliza??o das ferramentas disponibilizadas pela empresa para implementa??o do modelo. Tamb?m foi analisada a ?rea de recursos humanos da IBM Brasil onde entrevistou-se os respons?veis pela implementa??o do processo e pela avalia??o dos resultados. Os resultados obtidos monstraram que a empresa conseguiu implementar o modelo de gest?o de compet?ncias para a ?rea de desenvolvimento profissional, mas que o modelo ainda n?o atingiu o n?vel de maturidade sugerido e esperado pelos estudiosos, e que precisa do apoio da dire??o estrat?gica e financeira da empresa. Observou-se funcion?rios ap?iam o modelo principalmente em fun??o do investimento em treinamento e capacita??o apoiado por esse, e aponta falhas j? relatadas por estudiosos a qual a empresa deve se preocupar para ter sucesso no modelo de gest?o

Submitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2017-05-29T12:02:42Z No. of bitstreams: 1 2012 - Claudia Cristina Piacentini.pdf: 3027067 bytes, checksum: c656181a23ef0171a32290e3e283a819 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-29T12:02:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012 - Claudia Cristina Piacentini.pdf: 3027067 bytes, checksum: c656181a23ef0171a32290e3e283a819 (MD5) Previous issue date: 2012-09-25 / This study addresses the issue of dropout students in higher education, which in turn arose from the unrest resulting from high dropout rates observed in Undergraduate courses at Universidade Tecnol?gica do Paran? ? C?mpus Dois Vizinhos, in this sense was delimited to approach specifically to the Course of Bachelor of Animal Science. The main objective sought to find factors that would contribute to promoting and improving education and retention of students in the Undergraduate Program in Animal Science UTFPR. In terms of theoretical frameworks, they understand concepts about academic evasion in national and international public policy and current higher education in Brazil. The survey used as technique in data collection primarily a survey of the numbers of evasion with the academic system of UTFPR and following questionnaires involving the students enrolled in Animal Science course, the evaded students and teachers who teach the course. The research is characterized as qualitative and quantitative, the method for data analysis was the content analysis. For the results it was identified that the possible causes of dropout are related to three perspectives: the early choice of profession that is linked to maturity and indecision; socioeconomic status of students that directly affects the permanence in the institution, and academic skills that are related to their school and little involvement with the course. From the identification of prospects it was suggested some programs that can assist in minimizing the dropout problem in Bachelor Degree in Animal Science from the University, thus promoting students to remain in the institution, the programs are: Mentoring Program; Grants to aid and needy students; Placement Program. As conclusion it is stated the challenge of seeking to introduce the programs at the University via Rectory so that they solidify and generate effective results / Este estudo aborda a tem?tica evas?o de alunos no ?mbito do ensino superior, que por sua vez surgiu da inquieta??o resultante dos elevados ?ndices de evas?o observados nos cursos de Gradua??o da Universidade Tecnol?gica Federal do Paran? ? C?mpus Dois Vizinhos, neste sentido, delimitou-se a abordagem especificamente ao Curso de Bacharelado em Zootecnia. O objetivo principal buscou encontrar elementos que viessem a contribuir e promover a melhoria do ensino e a perman?ncia dos discentes no Curso de Gradua??o em Zootecnia da UTFPR. Em termos de marcos te?ricos, estes compreenderam conceitos acerca da evas?o acad?mica em ?mbito nacional e internacional e as pol?ticas p?blicas atuais da educa??o superior no Brasil. A pesquisa utilizou como t?cnicas na coleta de dados primeiramente um levantamento dos n?meros da evas?o junto ao sistema acad?mico da UTFPR, e na sequ?ncia question?rios que envolveram os discentes regularmente matriculados no curso de zootecnia, os discentes evadidos e os docentes que ministram aulas no curso. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa e quantitativa, sendo que o m?todo para a an?lise dos dados foi a an?lise de conte?do. Quanto aos resultados identificou-se que as poss?veis causas da evas?o est?o relacionadas a tr?s perspectivas: a escolha precoce da profiss?o que est? ligada ? maturidade e indecis?o; o n?vel socioecon?mico dos discentes que afeta diretamente na perman?ncia na Institui??o; e suas habilidades acad?micas que est?o relacionadas com sua trajet?ria escolar e ao pouco envolvimento com o curso. A partir da identifica??o das perspectivas, foram sugeridos alguns programas que podem auxiliar na minimiza??o da problem?tica evas?o no curso de bacharelado em zootecnia da Universidade, promovendo assim, a perman?ncia do aluno na Institui??o, os programas s?o: Programa de Tutoria; Bolsas de aux?lio aos discentes carentes e; Programa de Nivelamento. Como conclus?o fica o desafio de buscar introduzir os programas na Universidade via Reitoria, para que estes se solidifiquem e gerem resultados efetivos.

Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2017-08-22T13:18:26Z No. of bitstreams: 1 2010 - Guilherme Marinho Moita.pdf: 802623 bytes, checksum: 1d88fb905504ceafc37a4ed3737a4507 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-22T13:18:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010 - Guilherme Marinho Moita.pdf: 802623 bytes, checksum: 1d88fb905504ceafc37a4ed3737a4507 (MD5) Previous issue date: 2010-03-29 / CNPQ / The thesis deals with the critical sociologist Jos? de Souza Martins intermediaries with left-wing political activities in the Brazilian agrarian space between the years 1970 to early 2000. His argument focuses on the author's interpretation of the Brazilian rural world and the agrarian mobilizations exposed in his writings published over the years. The thesis is the cornerstone of the relationship between Marxism and the work of sociology professor at USP and is guided by the problem of the theory-practice as presented in the classics of Marxism. / A tese versa sobre as cr?ticas do soci?logo Jos? de Souza Martins aos mediadores pol?ticos de esquerda com atua??o no espa?o agr?rio brasileiro entre os ?ltimos anos 1970 at? o in?cio dos anos 2000. O seu argumento est? centrado na interpreta??o que o autor realiza ? em seus textos publicados aos longos dos anos ? sobre o mundo rural brasileiro e suas mobiliza??es sociais. A tese tem como eixo a rela??o entre marxismo e sociologia na obra do professor da USP, e se orienta pela problem?tica da rela??o teoria-pr?tica tal como se apresenta nos cl?ssicos do marxismo.

Submitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2017-08-22T17:03:30Z No. of bitstreams: 1 2008 - Marfisa Cysneiros de Barros.pdf: 993613 bytes, checksum: 21b35f9a551f15a09a2007e7d87c6a2d (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-22T17:03:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008 - Marfisa Cysneiros de Barros.pdf: 993613 bytes, checksum: 21b35f9a551f15a09a2007e7d87c6a2d (MD5) Previous issue date: 2008-11-25 / CAPES / This study concerns a qualitative assessment of the municipal advisory boards for development in the state of Pernambuco. Discussions about the political significance and consequences of the institutionalization of participatory spaces on constructing citizenship have attracted criticism and challenges, especially with regard to the quality and results of civil society?s participation in these spaces. We have considered it important to conduct a study based on evidence from one of these participatory experiences, with the objective of contributing to understanding their possibilities and limits, as public spheres that incorporate the conquest of rights and the democratic construction of the State. We also endeavor to reflect on the potential of the advisory boards as inducers of a new political culture that acts on its members, such that they acquire the skills to transcend the corporate level of their representations by taking on the role of translators of broader social demands that contribute to democratizing public administration. To tackle this theme, the study has been based on a bibliography that has made it possible to capture of the diversity of angles within the theme. In order to build the empirical object of the investigation, 20 open interviews were conducted with those who ranged from representative advisors of civil entities to government representatives and independent consultants, whether or not linked to NGOs. We use, as support for the analysis, an examination of a set of documents that define the legal cornerstones for the functioning of the advisory bodies, in addition to others related to the results of how some of them function. The reflections arising during the course of the study suggest that the key issue for understanding the participatory process lies in the public sphere which has emerged from a new type of interaction between the State and civil society, in specific situations. / Este trabalho trata de uma avalia??o qualitativa dos conselhos municipais de desenvolvimento no Estado de Pernambuco. As discuss?es sobre o significado pol?tico e as consequ?ncias da institucionaliza??o de espa?os participativos na constru??o da cidadania, tem despertado posi??es cr?ticas e questionadoras, sobretudo no que diz respeito ? qualidade e aos resultados participa??o da sociedade civil nesses espa?os. Consideramos importante realizar um estudo circunstanciado sobre uma dessas experi?ncias participativas, com o objetivo de contribuir para a compreens?o de suas possibilidades e limites, enquanto esferas p?blicas que incorporem a conquista de direitos e a constru??o democr?tica do Estado. Buscamos, tamb?m, refletir sobre as potencialidades dos conselhos como indutores de uma nova cultura pol?tica que atue sobre seus integrantes , no sentido de capacita-los para transcender o n?vel corporativo de suas representa??es, constituindo-se em tradutores de demandas sociais mais amplas que contribuam para democratizar a gest?o p?blica. Para apreens?o da tem?tica, o trabalho apoiou-se numa bibliografia que possibilitasse a capta??o da diversidade de ?ngulos que a comp?em. Para constru??o do objeto emp?rico da investiga??o, foram realizadas 20 entrevistas abertas, distribu?das entre conselheiros representantes das entidades civis, representantes governamentais e consultores aut?nomos, ligados ou n?o a ONGs. Utilizamos, como suporte para a an?lise, um conjunto de documentos que definem os marcos legais para funcionamento dos conselhos, alem de outros relacionados com os resultados do funcionamento de alguns deles. As reflex?es desenvolvidas na trajet?ria do estudo sugerem que a quest?o-chave para entender o processo participativo est? na constitui??o da esfera p?blica que surge de um novo tipo de intera??o entre o Estado e a sociedade civil, em situa??es espec?ficas

Submitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2017-08-31T11:49:23Z No. of bitstreams: 1 2016 - Alessandro Erivelton Souza.pdf: 1026156 bytes, checksum: 43a3535b138ad737af32d9733e57ec43 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-31T11:49:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Alessandro Erivelton Souza.pdf: 1026156 bytes, checksum: 43a3535b138ad737af32d9733e57ec43 (MD5) Previous issue date: 2016-11-22 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This paper aims to promote reflections at first some of the major causes contributing to the current Brazilian educational system failure framework regarding the development of reading strategies. From the early years of elementary school, work with the text is characterized by a series of misunderstandings, as its use as an excuse for mere performing grammar exercises or limited interpretation activities mechanical transcription of text fragments. In a second moment, we presentation practices that can be incorporated into the Portuguese language classes for the proper development of reading comprehension ability through metacognitive strategies of information processing, such as exercises that encourage students to undertake the monitoring of processes inferencia??o related to reading and to promote the appreciation of the overall aspects of the text. For this, the present research is anchored in the theoretical assumptions of Antunes (2010), Koch (2003), and Marcuschi (2008). We also emphasize as a research source these guidelines in the National Curriculum Standards (1998), which will be used as reference for the preparation of the activities implemented in a class of 7th grade of elementary school. From the action-research mode, we have the implementation of a reading project in order to enhance the reader proficiency of students participating in the research through the development of metacognitive skills based on studies Leffa (2006), Bur?n (1990) and Flavell (1976). The results obtained in the three diagnostic evaluations applied allowed us to assess the validity of metacognitive tools related to reading strategies suggested in this work to promote improvements in the levels of reading comprehension of students participating in the research / O presente trabalho se prop?e a promover reflex?es em um primeiro momento de algumas das principais causas que contribuem para o atual quadro de fracasso do sistema educacional brasileiro no tocante ao desenvolvimento de estrat?gias de leitura. A partir dos primeiros anos do Ensino Fundamental, o trabalho com o texto se caracteriza por uma s?rie de equ?vocos, como seu uso como mero pretexto para a realiza??o de exerc?cios gramaticais ou em atividades de interpreta??o limitadas a transcri??o mec?nica de fragmentos do texto. Em um segundo momento, passamos a apresenta??o de pr?ticas que podem ser incorporadas ?s aulas de l?ngua portuguesa para o desenvolvimento adequado da capacidade de compreens?o leitora atrav?s de estrat?gias metacognitivas de processamento da informa??o, como exerc?cios que incentivem os alunos a realizarem o monitoramento dos processos de inferencia??o relacionados ? leitura e que promovam a valoriza??o dos aspectos globais do texto. Para isso, a presente pesquisa est? ancorada nos pressupostos te?ricos de Antunes (2010), Koch (2003), e Marcuschi (2008). Ressaltamos ainda como fonte de pesquisa as orienta??es presentes nos Par?metros Curriculares Nacionais (1998), que ser?o utilizados como refer?ncia para a elabora??o das atividades aplicadas em uma turma do 7? ano do Ensino Fundamental. A partir da modalidade de pesquisa-a??o, temos a implementa??o de um projeto de leitura com a finalidade de potencializar a profici?ncia leitora dos alunos participantes da pesquisa atrav?s do desenvolvimento de habilidades metacognitivas baseadas nos estudos de Leffa (2006), Bur?n (1990) e Flavell (1976). A an?lise dos resultados obtidos nas tr?s avalia??es diagn?sticas aplicadas nos permitiu avaliar a validade de ferramentas metacognitivas associadas ?s estrat?gias de leitura sugeridas no presente trabalho para a promo??o de avan?os nos n?veis de compreens?o leitora dos alunos participantes da pesquisa.

Submitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2017-10-06T13:02:29Z No. of bitstreams: 1 2016 - Gisele Gomes Guedes.pdf: 9387048 bytes, checksum: 9397dab35075638979d846e24ccbf222 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-06T13:02:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Gisele Gomes Guedes.pdf: 9387048 bytes, checksum: 9397dab35075638979d846e24ccbf222 (MD5) Previous issue date: 2016-12-07 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Currently, Portuguese language teaching has as a priority the study of typologies and textual genres. Therefore, some didactic materials produced in this area are guided by this study. The narrative textual type, being one of the first which the student has contact with, will be the focus of this research. The narration is present in several textual genres as stories, news, novels, reports, films and even in social networks and it is observed that there is an integration of these genres with varied types of semiosis, such as images and sounds. The Secretary of Education of the city of Rio de Janeiro has as guiding of its work a list which includes the skills and competences to be developed in elementary education in the 2nd segment. Two skills stand out throughout this teaching segment: to locate explicit information in a text and to distinguish a fact from the opinion regarding this fact. The students have presented difficulties in carrying out these activities. Thus, it is important that the student is able to identify facts in a narrative, since their exposure in this textual typology is frequent. Therefore, this research, based on the methodology of action research in the terms of Thiollent (2009), aims to develop in students the ability to retextualize the gender mythological tale to the news genre through the identification of facts. In order to achieve this goal, the proposal was elaborated based on the applications of Marcuschi (2010 [2001]) and Dell'Isola (2008). The work was carried out, first, with a 6th grade class, with students divided into groups; later, the work was repeated in the same class, in the following year, in the 7th grade, but with individual productions. In addition, both interventions applied are characterized by the study of the structure and characteristics of the textual genres tale and news. Then, a few steps were taken so that the retextualization process could happen. The methodological approach was based on the concept of a didactic sequence elaborated by Dolz, Noverraz and Schneuwly (2004) and it consisted of the reading of short stories of Greek Mythology as well as of news texts. From the reading of these tales, students should identify facts and select one that is relevant enough to be turned into news; then they would go to work on it. For a retextualization process to be successful, the information contained in the story should be retained in the produced text (news). The rewriting of the elaborated news was an activity considered to reach a suitable final text. These steps were fundamental for this work, since they collaborated for the construction and fixation of concepts and for the development of textual production competence. The results obtained were satisfactory and through them it was concluded that the process of retextualization was an excellent resource for working with the genres as well as for the appropriation of the outstanding abilities / Atualmente, o ensino de L?ngua Portuguesa tem como prioridade o estudo de tipologias e g?neros textuais. Portanto, alguns materiais did?ticos produzidos nessa ?rea s?o norteados por esse estudo. O tipo textual narrativo, por ser um dos primeiros com o qual o aluno tem contato, ser? o enfoque desta pesquisa. A narra??o se faz presente em v?rios g?neros textuais como contos, not?cias, romances, relatos, filmes e at? mesmo nas redes sociais e observa-se que h? uma integra??o desses g?neros com tipos variados de semioses, como por exemplo, imagens e sons. A Secretaria Municipal de Educa??o do Rio de Janeiro tem como norteador de seu trabalho uma lista de descritores na qual constam as habilidades e compet?ncias a serem desenvolvidas no ensino fundamental de 2? segmento. Dois descritores se destacam ao longo de todo esse segmento de ensino: localizar informa??es expl?citas em um texto e distinguir um fato da opini?o relativa a esse fato. Os alunos t?m apresentado dificuldades na realiza??o dessas atividades. Assim sendo, ? importante que o aluno saiba identificar fatos em uma narrativa, visto que a exposi??o deles nessa tipologia textual ? frequente. Portanto, esta pesquisa, com base na metodologia da pesquisa-a??o nos termos de Thiollent (2009), tem como finalidade desenvolver nos alunos a habilidade de retextualiza??o do g?nero conto mitol?gico ao g?nero not?cia por meio da identifica??o de fatos. Dessa forma, os alunos poder?o ser capazes de buscar informa??es e utiliz?-las de forma aut?noma e proficiente. A fim de alcan?ar tal objetivo, a proposta foi elaborada pautando-se nas postula??es de Marcuschi (2010 [2001]) e Dell?Isola (2008). O trabalho foi realizado, primeiramente, com uma turma de 6?ano, com os alunos divididos em grupos; posteriormente, o trabalho foi repetido na mesma turma, no ano subsequente, isto ?, no 7? ano, por?m com produ??es individuais. Ademais, ambas as interven??es aplicadas se caracterizam pelo estudo da estrutura e das caracter?sticas dos g?neros textuais conto e not?cia. Em seguida, alguns passos foram dados para que o processo de retextualiza??o pudesse acontecer. A abordagem metodol?gica foi baseada na concep??o de sequ?ncia did?tica elaborada por Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004) e constou da leitura de contos da Mitologia Grega bem como de textos noticiosos. A partir da leitura de contos, os alunos deveriam identificar fatos e selecionar um que fosse relevante o suficiente para ser transformado em not?cia; em seguida, partiriam para a sua elabora??o. Para um processo de retextualiza??o ser bem sucedido, as informa??es contidas no conto deveriam ser mantidas no texto produzido (not?cia). A reescritura das not?cias elaboradas foi uma atividade considerada para atingir um texto final adequado. Tais etapas foram fundamentais para este trabalho, uma vez que colaboraram para a constru??o e fixa??o de conceitos e para o desenvolvimento da compet?ncia de produ??o textual. Os resultados obtidos foram satisfat?rios e atrav?s deles concluiu-se que o processo de retextualiza??o configurou-se como excelente recurso para o trabalho com os g?neros bem como para a apropria??o das habilidades destacadas.

Submitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2017-10-20T11:00:47Z No. of bitstreams: 1 2016 - Daiane Cordeiro Brites Fernandes.pdf: 4588692 bytes, checksum: 478bb1a1560971559b35a523f2ada373 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-20T11:00:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Daiane Cordeiro Brites Fernandes.pdf: 4588692 bytes, checksum: 478bb1a1560971559b35a523f2ada373 (MD5) Previous issue date: 2016-12-06 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This work was built having as objective presenting a didactic proposal, based on the concept of didactic sequency (SCHNEUWLY e DOLZ, 2004), in order to work the writing improvement and letrament amplifying of the sixth year?s students from the fundamental teaching of Nereu Sampaio School (Rio de Janeiro-RJ). The hypothesis of this research is that the retextualization mechanism can contribute to the expansion of literacy. The specific objectives are: to apply a didactic sequence, developing reading activities and textual comprehension; to recognize genres and to develop written texts; and to produce an electronic book with the Cordel written by the students. The fulfilled research is the qualitative type (MOREIRA e CALEFFE, 2008), based on a action-research, (THIOLLENT, 2009), and has an aim the transformation of situations that happen inside the class itself, better explaining, the problem is detected, studied, observed, but it is also presented an action in order that this problem can be solved. The wrting teaching didactic proposal is based on the retextualization mecanism (DELL?ISOLA, 2007) from the Fairy Tales gender to the Cordel one. We will also make observations considering the letramento concept (SOARES, 2003), (MOLLICA, 2014) e (COSSON, 2014a); the multiletrament (ROJO, 2009; 2012) and literary letrament (COSSON, 2014b) considering them inside the classroom. We will still deal with the writing teaching (SANTOS, RICHE e TEIXEIRA, 2013), (COSSON, 2014) e (SILVA e SILVA, 2013) and the Nacional Curriculars Parameters (PCN)?s orientations for the teaching of Portuguese Language in the Fundamental teaching. Beyond this, we will diferenciate the textual genders from the textual types (MARCUSCHI, 2008; 2010). We will make an analysis of an intervention proposal, fulfilled by means of didactic sequency. In the presentation of the situation, we will show the results of the exposition of the Fairy Tales (KLEIMAN e SEPULVEDA, 2014) to the class. In the inicial production analysis, we will approach the questions about the Cordel gender that are known by the teachers and we will deal with they do not know in order that the stories can be worked during the workshops. In the analysis of the two workshops, we will treat about the importance of the sequency enlaced and planned activities for the student reaches the objectives that are wished by the school. In the final production, we will elapse about the amplifying of the students? letrament, about the improvement of the writing of them and about the digital book creation written by the class. The main objective of the research is to amplify the students? letrament, from a textual gender, The Fairy Tales, supostment, known by the students for the production of a gender, the Cordel, not so much explored in the school place ? considering that the work was made with the sixth year?s students of the fundamental teaching and in Rio de Janeiro city. During the process, we have as a objective to perceive the improvement of the students? writing. The results obtained were satisfactory, since it was possible to perceive class involvement, writing improvement and, mainly, the expansion of students literacy. / Este trabalho foi realizado com objetivo de apresentar uma proposta did?tica, elaborada com base no conceito de sequ?ncia did?tica (DOLZ, NOVERRAZ e SCHNEUWLY, 2004), para trabalhar o aprimoramento da escrita e a amplia??o do letramento de alunos do sexto ano do ensino fundamental da Escola Municipal Nereu Sampaio (Rio de Janeiro-RJ). A hip?tese desta pesquisa ? a de que o mecanismo de retextualiza??o pode contribuir para a amplia??o do letramento. Os objetivos espec?ficos s?o: aplicar uma sequ?ncia did?tica para desenvolver atividades de leitura e compreens?o textual, conhecimento de g?neros e produ??o escrita e produzir um livro eletr?nico com o Cordel escrito pelos discentes. A pesquisa realizada ? do tipo qualitativa (MOREIRA e CALEFFE, 2008), com base na pesquisa-a??o, (THIOLLENT, 2009) e almeja a transforma??o de situa??es dentro da pr?pria turma, ou seja, o problema ? detectado, estudado, observado, mas tamb?m ? apresentada uma a??o para que ele seja resolvido. A proposta did?tica de ensino de escrita tem como base o mecanismo de retextualiza??o (DELL?ISOLA, 2007) do g?nero Conto de Fadas para o g?nero Cordel. Ser?o feitas observa??es a respeito do conceito de letramento (SOARES, 2003), (MOLLICA, 2014) e (COSSON, 2014a); de multiletramentos (ROJO, 2009; 2012) e de letramento liter?rio (COSSON, 2014b) e a respeito da utiliza??o de tais conceitos em sala de aula. Trataremos ainda do ensino da escrita (SANTOS, RICHE e TEIXEIRA, 2013), (COSSON, 2014) e (SILVA e SILVA, 2013) e das orienta??es dos Par?metros Curriculares Nacionais (PCN) para o ensino de L?ngua Portuguesa no ensino fundamental. Al?m disso, diferenciaremos os g?neros dos tipos textuais (MARCUSCHI, 2008; 2010). Faremos ainda uma an?lise da proposta de interven??o, realizada por meio da sequ?ncia did?tica. Na apresenta??o da situa??o, mostraremos os resultados da exposi??o dos Contos de Fadas (KLEIMAN e SEPULVEDA, 2014) ? turma. Na an?lise da produ??o inicial, abordaremos as quest?es sobre o g?nero Cordel que os discentes sabem e trataremos das que eles desconhecem para que sejam trabalhadas durante as oficinas. Nas an?lises das duas oficinas, trataremos da import?ncia da sequ?ncia de atividades entrela?adas e planejadas para que o aluno alcance os objetivos desejados pela escola. Na produ??o final, transcorreremos sobre a amplia??o do letramento dos alunos, sobre a melhora da escrita desses aprendizes e sobre a cria??o do livro digital escrito pela turma. O objetivo principal da pesquisa ? ampliar o letramento dos educandos, partindo de um g?nero textual, o Conto de Fadas, supostamente, conhecido pelo discentes para a produ??o de um g?nero, o Cordel, n?o muito explorado no espa?o escolar ? considerando que o trabalho foi feito com o sexto ano do ensino fundamental e no munic?pio do Rio de Janeiro. Durante o processo, objetivamos tamb?m perceber melhoras na escrita dos educandos. Os resultados obtidos foram satisfat?rios j? que foi poss?vel perceber envolvimento da turma, a melhora da escrita e, principalmente, a amplia??o do letramento discente

Submitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2017-10-23T11:23:28Z No. of bitstreams: 1 2016 - Ma?rcio de Oliveira Costa.pdf: 1368908 bytes, checksum: 7215dca5a618b5404f48b08f0bab7f22 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-23T11:23:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Ma?rcio de Oliveira Costa.pdf: 1368908 bytes, checksum: 7215dca5a618b5404f48b08f0bab7f22 (MD5) Previous issue date: 2016-06-27 / This Dissertation is the result of field research conducted in seven rural communities belonging to rural settlements Urumutum Project and Rio Tacana Sustainable Development Project in Tabatinga-AM region, between 2014-2016. The study used as subjects, students who attended the course "Family Farmer", offered by the profesional education ?PRONATEC? program sponsored by the Ministry of Education in partnership with the IFAM, IDAM and the city hall. The main purpose was to understand the impact that the PRONATEC course "Family Farmer" taken by the farmers, had on the development of family farming in the area of PA Urumutum and PDS Rio Tacana. This was achieved by making an analysis of the influence of the recently acquired knowledge and its impact on families. In general, the daily life and forms of sociability in these rural settlements formed by migrant families, was analyzed, with their ways of cultivation and production and use of land by farmers. Several visits were performed to the different sites where, besides observation, interviews and surveys were conducted, from which an analysis of the impact of the PRONATEC course on daily life of the farmers was followed. The ?family farmer? course brought several advantages for the settlers; besides the increase in quality and quantity of production and income, family members became more aware of the various public policies involving the sector, which was unknown to them before taking the course / Esta disserta??o ? resultado de pesquisa de campo realizada em sete comunidades rurais do Projeto de Assentamento Urumutum e no Projeto de Desenvolvimento Sustent?vel Rio Tacana na regi?o de Tabatinga-AM entre os anos de 2014 a 2016. Participaram do trabalho como sujeitos, os alunos que frequentaram a Educa??o Profissional atrav?s do curso ?Agricultor Familiar?, do PRONATEC oferecido pelo Minist?rio da Educa??o em parceria com o IFAM, IDAM e prefeitura municipal. A finalidade desta pesquisa foi compreender o impacto que o curso ?Agricultor Familiar? do PRONATEC, teve para o desenvolvimento da agricultura familiar na ?rea do PA Urumutum e do PDS Rio Tacana, fazendo uma an?lise sobre a influ?ncia dos novos conhecimentos adquiridos no curso do PRONATEC FIC e o seu impacto nas fam?lias agricultoras. O objetivo foi o de se conhecer o cotidiano e as formas de sociabilidade nesses assentamentos rurais formados por fam?lias migrantes, com suas formas de cultivos e produ??o e uso da terra pelos agricultores. Foram realizadas visitas aos diferentes locais mais de uma vez onde, al?m da observa??o, foram feitas entrevistas, aplicados question?rio, a partir dos quais se procedeu ? an?lise do impacto do PRONATEC no cotidiano dos agricultores Observou-se que o curso agricultor familiar trouxe in?meras vantagens para os assentados, pois al?m da qualidade e aumento da produ??o e da renda, estes tiveram conhecimento, tamb?m, sobre as diversas pol?ticas p?blicas que envolvem este setor as quais antes do curso era desconhecida por eles