Submitted by Maike Costa (maiksebas@gmail.com) on 2017-10-02T12:06:35Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1109768 bytes, checksum: 2074c58c4f2ea59ae1d05abb75405ea1 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-02T12:06:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1109768 bytes, checksum: 2074c58c4f2ea59ae1d05abb75405ea1 (MD5) Previous issue date: 2014-04-14 / This research approaches the logicist project of the German philosopher, Frege, and what came to be named by the secondary literature as the “Context Principle”. Frege's logicist project is the thesis that Mathematics, specially Arithmetics, can be reduced to Logics, that is, the concepts of Arithmetics can be reduced to logical concepts and to logical theorem and axioms. The Context Principle is one of the three principles that Frege afirms to be basic for the development and execution of a project. Some questions arise to the reader that faces for the first time this principle: What a Mathematical thesis – the one that Arithmetics can be reduced to Logics has to do with a linguistic imposition – the one that we should never ask for the meaning of an isolated word, outside a sentence? The secondary literature seems to not come to any agreement about the questions around the context principle. Those questions conduct the methodological aspect of this research. The use of the Greek mith of Theseus and Daedalus labyrinth as a metaphor allows to understand the set of secondary literature interpretations regarding the context principle as an exegetical labyrinth that defyies the reader to come inside it and try to exit. At the end of the research considerations will be give about the fortune of the context principle in Frege's logicist project. / Esta pesquisa trata do “Projeto Logicista” do filósofo alemão Frege e do que veio a ser designado pela literatura secundária de “princípio do contexto”. O Projeto Logicista de Frege é a tese de que a Matemática, em particular a Aritmética, é redutível à Lógica, isto é, os conceitos da Aritmética podem ser redutíveis a conceitos lógicos e os teoremas a axiomas lógicos. O princípio do contexto é um dos três princípios que Frege afirma serem básicos para o desenvolvimento e execução de seu projeto. Algumas questões devem de pronto surgir ao leitor que pela primeira vez defronta-se com este princípio: o que uma tese matemática – a de que a Aritmética é redutível à Lógica tem a ver com uma imposição linguística – a de que nunca se deve perguntar pelo significado de uma palavra isoladamente, fora de uma proposição? A literatura secundária parece não chegar a nenhum acordo sobre as questões em torno do princípio do contexto. Assim, no desenvolvimento deste trabalho faremos uma revisão da literatura especializada sobre esse princípio. A utilização do mito grego do herói Teseu e do labirinto de Dédalo como metáfora permite entender o conjunto das interpretações da literatura secundária a respeito do princípio do contexto como um labirinto exegético, que desafia o leitor a adentrá-lo e tentar a sua saída. Ao final da pesquisa serão tecidas considerações sobre a fortuna do princípio do contexto no Projeto Logicista de Frege.

Made available in DSpace on 2016-12-08T16:19:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CapaAdriana.pdf: 384998 bytes, checksum: e61670df7a94c985d32fc7fe0f31b8a7 (MD5) Previous issue date: 2008-11-17 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This master thesis deals with my current artistic practice that embraces collaborative and participative artistic processes that are connected to specific contexts. In this research, I discuss how procedures in my work are related to the universe of artistic procedures opened up since the 1960s that have sprung up with the questioning of the work of art as a consumer product, with the dissolution of traditional artistic categories and the contamination of artistic processes by situations, tensions e thematic concerns that derive form other areas in society. The first chapter is about participative artistic practices and some historic references, as well as a few examples of my earlier production that serve as a starting point for the analysis of the works presented in this thesis. The second chapter deals with the group of works realized throughout my artistic partnership with Bruna Mansani. I review participative action e tactics that try to produce an involvement in the situation to which they relate. Chapter three is about the project Espaço Contramão , a project run by artists and in which I took part from the beginning. Its main characteristics is its geographic mobility and the fact that it confers artistic direction to the participating hosts. Throughout the whole text, there are intersections with letters of mine in which I focus on my experience as a participant in projects by Laercio Redondo, Ricardo Basbaum and Rubens Mano. All these practices have as their common characteristics the fact that the creative process is shared with others, infused by situations that are marked by a temporary cooperation and that it plays with artistic possibilities that exist parallel to the official system of how to legitimize art / Esta pesquisa trata de minha prática artística neste exato momento, que compreende processos artísticos colaborativos, participativos e conectados a situações contextuais específicas. Nela, é abordada a relação desses procedimentos com um universo de práticas processuais que vêm sendo exploradas na arte contemporânea desde os anos 1960 e que se tornaram possíveis a partir do questionamento da obra de arte como produto de consumo, da desmaterialização das categorias artísticas tradicionais, e da contaminação por situações, tensões e temáticas próprias a outras esferas da sociedade. O primeiro capítulo trata a questão da participação e suas referências históricas, assim como de minha produção anterior, sendo esta o ponto de partida para a análise dos trabalhos presentes neste volume. O segundo capítulo trata de trabalhos realizados em parceria com a artista Bruna Mansani. Nele, são revistas ações participativas e táticas que procuram envolvimento com a situação com a qual se relacionam. O terceiro capítulo trata do "Espaço Contramão", iniciativa de artistas da qual faço parte. Ele tem como característica central a mobilidade e a entrega da articulação artística de uma exposição; curadoria, montagem e divulgação aos participantes. O texto é intercalado por cartas onde enfoco minha experiência como participadora em projetos dos artistas Laercio Redondo, Ricardo Basbaum e Rubens Mano. Todas essas práticas possuem como característica comum o compartilhamento do processo criativo com o Outro, diluído em situações que se configuram através de agenciamentos temporários e que jogam com possibilidades paralelas ao sistema de legitimação da arte

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:33:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AnaCSM_DISSERT.pdf: 1535263 bytes, checksum: 54c4fa05cb77d9ca481b6e64c7173a38 (MD5) Previous issue date: 2012-09-10 / Studies on the effects of changes in biodiversity and ecosystem functioning have been a central theme in ecology over the past two decades. Several studies have showed that the diversity of plant debris differently affects the decomposition process in aquatic and terrestrial environments, but we know very about the effects of detritus diversity on decomposition under fluctuating environmental conditions. We tested whether and how the environmental contexts, as well as the dynamic of their alternation, influence the effects of detritus diversity on the decomposition process. We performed a field experiment where we manipulate the litter diversity of 8 species of terrestrial plants decomposing (litterbags) in single and in mixture containing the eight species together in three different environmental contexts: the terrestrial environment (T), aquatic (A) and interface (I) - experimental treatment that simulates variation in flooding regime. We measured the rate of decomposition through the loss of mass of the community and each individual detritus in monocultures and mixtures. Species richness and environmental variability had no effects on the magnitude and stability of the decomposition process. However, there were significant diversity effects on the decomposition of an individual alien species, F. benjamina. Environmental context had significant effects on the magnitude and variability of decomposition. Detritus decomposition was faster and more variable on aquatic, interface and terrestrial conditions, respectively. Our results demonstrate that the diversity of plant detritus has minor effects to the decomposition across disparate environmental conditions and suggest that it is necessary to consider the potential of other abiotic factors in affect the magnitude and variability of the decomposition processes / O estudo a respeito dos efeitos de altera??es da biodiversidade sobre o funcionamento dos ecossistemas tem sido um tema central na ecologia ao longo das duas ?ltimas d?cadas. V?rios trabalhos t?m demonstrado que a diversidade de detrito vegetal afeta diferentemente o processo de decomposi??o em ambientes aqu?ticos e terrestres, mas os efeitos da diversidade de detritos sobre a decomposi??o em contextos ambientais vari?veis ? uma quest?o ainda pouco testada dentro do debate de biodiversidade e funcionamento de ecossistemas. Para avaliar se o contexto ambiental, bem como a din?mica de sua altern?ncia, influenciam os efeitos da diversidade de detrito sobre o processo de decomposi??o, foi realizado um experimento de campo onde manipulamos a diversidade de detrito foliar (em litterbags) de 8 esp?cies de plantas terrestres, que decompuseram em monoculturas individuais e em mistura contendo as 8 esp?cies juntas, em tr?s contextos ambientais distintos: ambiente terrestre (T); ambiente aqu?tico (A) e interface (I) - tratamento experimental que simula a condi??o vari?vel do regime de alagamento. Medimos a taxa de decomposi??o atrav?s da perda de massa da comunidade e de cada detrito individual nas monoculturas e nas misturas. N?o foi verificado efeito da riqueza de esp?cies e nem da variabilidade ambiental sobre a magnitude e estabilidade do processo de decomposi??o. No entanto, houve efeitos esp?cie-espec?ficos da diversidade sobre a decomposi??o da esp?cie ex?tica F. benjamina. O contexto ambiental exerceu efeito individual sobre o processo de decomposi??o, sendo a decomposi??o mais r?pida no ambiente aqu?tico, seguida da interface e mais lenta no ambiente terrestre. Nossos resultados demonstram que a diversidade de detritos foi pouco importante para o processo de decomposi??o em diferentes ecossistemas e sugerem que ? necess?rio considerar o potencial de outros fatores abi?ticos capazes de afetar as taxas de processos tanto quanto os efeitos da diversidade

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A presente tese desenvolveu um olhar sobre o indivíduo que consome crack abusivamente nas cidades do Rio de Janeiro e Nova Iorque, especialmente os que se encontravam em situação de vulnerabilidade social. Neste sentido, buscou-se conhecer de que forma o processo de vulnerabilidade social corroborou para o uso abusivo da droga, concentrando, principalmente, o foco sobre os que se encontravam em condição marginal, especialmente aqueles que viviam em situação de rua, residindo nas cenas de uso. Rio de Janeiro e Nova Iorque foram escolhidas por apresentarem população usuária abusiva de crack em número considerável. Por isso, pretendeu-se analisar se os perfis socioculturais desses sujeitos se assemelhariam. Foram analisados significados complexos e conotações socioculturais que exerciam influências significativas nas motivações ao consumo abusivo da droga. Sendo assim, nas páginas que seguem, objetiva-se aprofundar a compreensão sobre os fenômenos sociais que interagem com ou sobre o uso abusivo de crack e com seus usuários, tendo como base o respeito aos indivíduos investigados. O processo de elaboração da pesquisa desenvolveu-se por meio da técnica de observação participante, história de vida e aplicação de entrevistas semi-estruturadas a usuários desta droga em ambas as cidades. Tanto no Rio de Janeiro, quanto em Nova Iorque, o perfil sociocultural dos participantes apresentou-se de forma semelhante: indivíduos socialmente marginalizados, excluídos, vítimas de racismo, preconceito, miséria, pobreza, conflitos familiares e rodeados pelos efeitos de políticas proibicionistas, assim como repressão policial e encarceramento. Pode-se afirmar que o processo de vulnerabilidade sofrido por esses indivíduos tornou-se evidente na vivência de problemas sociais anteriores ao consumo de crack. Estes problemas ampliaram-se na medida em que esses sujeitos se tornaram usuários abusivos, principalmente, frente ao estigma e à exclusão consequentes do fardo de serem drogados, cracudos ou crackheads, o que salientou ainda mais o rompimento dos vínculos sociais, na maioria dos casos, já enfraquecidos. Os resultados demonstraram que, embora sejam de cidades de diferentes países, com realidades econômicas, culturais e sociais distintas, a população usuária abusiva de crack se assemelha no que se refere aos aspectos especialmente as falhas - sociais, culturais e econômicas no processo de organização de vida, fortalecendo os argumentos em torno das dimensões socioculturais do uso. / This thesis is a investigation of the individual which consumes crack cocaine abusively at the cities of Rio de Janeiro and New York, especially those which were in social vulnerable situation. In this sense, was seen to know how the social vulnerability process corroborated to the abuse of drugs, focusing mainly on those who were marginalized, especially those living on the streets, at the spots of drug use. Rio de Janeiro and new york were chosen by the fact that there is a population of crack cocaine users in considerable numbers. Therefore, the aim was to analyze if the socio-cultural profiles of these subjects would resemble. Complex meanings and sociocultural connotations which exercised significant influence in the motivations of the abusive drug use were analyzed. Thus, in the pages that follow, the objective is to deepen the understanding of social phenomena that interact with or over the abusive use of crack cocaine and their users, based on respect for individuals investigated. The research process was developed through participant observation technique, life history and application of semi-structured interviews with crack cocaine users in both cities. Was discovered that both in Rio de Janeiro, as in new york, the socio-cultural profile of the participants were similar: socially marginalized people, excluded, victims of racism, prejudice, misery, poverty, family conflict and surrounded by the effects of prohibitionist policies and police repression and incarceration. It can be said that the vulnerability process of these individuals was presented in the life experience before to crack cocaine use. These problems have widened the extent that these subjects became abusive users, especially because the stigma and consequent exclusion of the "burden" of being , "cracudos" or "crackheads", which further emphasized the rupture of social links, in most cases, already weakened. The results show that, while the cities of different countries with economic, cultural and social realities different, the abusive users population of crack cocaine is similar with regard to the aspects - especially the failures - social, cultural and economic in the process of life organization, strengthening the arguments around the sociocultural dimensions of use.

A presente pesquisa objetiva auxiliar o professor no trabalho da interpretação, articulando a academia e a escola. Buscou-se entender melhor o que é interpretação e o que pode ser ensinado ao aluno para que a pratique com mais proficiência. Partiu-se da hipótese de que não há uma metodologia precisa para o ensino de interpretação. Para testá-la, aplicou-se uma atividade de interpretação baseada na crônica Povo, de Luis Fernando Verissimo, retirada de um livro didático, às turmas de 8o ano do Ensino Fundamental e 2o ano do Ensino Médio de 4 colégios públicos do Rio de Janeiro (Cap UERJ, Cap UFRJ, CMRJ e CP II) Analisou-se como os alunos respondiam às questões propostas. Pretende-se mostrar, conforme a teoria de Orlandi (2002: 64), que interpretar não é atribuir sentidos, mas explicar como o texto produz sentidos, inclusive, sentidos que podem ser sempre outros, divergentes do esperado pelo livro didático ou pelo gabarito do professor. Imaginava-se que os resultados fossem semelhantes; toda via, o EF obteve 40% de acertos, enquanto o EM obteve 60,7%. Apesar dos resultados diferentes, foi possível realizar a atividade em duas séries tão distintas, porque a seleção do texto é de interesse de ambas. Identificaram-se a inferência, a polissemia, a metáfora e o contexto como elementos que auxiliam a interpretação, pois se fizeram presente na análise dos dados, mostrando que é possível praticá-los. Logo, apesar de não haver uma metodologia precisa e seriada para o desenvolvimento da interpretação, não significa que não haja o que se possa trabalhar. Defende-se que esses elementos podem ser aplicados em todas as séries e o que irá se diferenciar é o grau de complexidades dos textos, que mudam a cada série. É necessário trabalhar a interpretação em sala de aula com respaldo teórico, operacionalizá-la, apontando estratégias, oferecendo subsídios aos alunos. O presente trabalho busca lançar luz sobre um campo profícuo justamente por tratar de um tema complexo com várias divergências de pensamento e nomenclaturas e, ao mesmo tempo, tão relevante, porque, além de fazer parte da vida estudantil, ultrapassa os muros da escola / This research intends to help teachers in the work of interpretation, articulating academic thinking and school practice. It aims at understanding the meaning of interpretation, in addition to identifying which strategies can be taught to students in order to make them proficient in the interpretative task. The initial hypothesis is that there is no precise methodology for teaching interpretation. In order to test this hypothesis, an interpretation activity, based on the text Povo, by Luis Fernando Verissimo, taken from a school book, was applied to two groups of students in 4 public schools from Rio de Janeiro (Cap UERJ, Cap UFRJ, CMRJ e CP II). The first group included students from the eighth grade of Elementary School. The second group, on the other hand, was compounded of students from the second grade of High School. It was analyzed how students had answered to the proposed questions. The present research intends to demonstrate, according to the theoretical assumptions from Orlandi (2002: 64), that to interpret is not to make sense, but instead to explain how the text produce meanings, including meanings that can be always different from the expected by the textbook or the teacher's feedback. It was considered that results would be similar; however, Elementary School students achieved 40% of correct answers, while High School students reached the rate of 60,7%. Despite different results, it was possible to apply the activity to the two grades, because the text selection was relevant for both. The research identifies inference, polysemy, metaphor and context as tools for building interpretation, for they appear in data analysis, showing it is possible to put them in practice. Therefore, despite the lack of a precise and level-based methodology for the development of interpretation, there are strategies that can be taught in order to improve students ability to interpret. These strategies can be applied to all grades, varying the complexity of the texts chosen for each grade. It is necessary to build interpretation in the school context considering theoretical background, showing and operating strategies, offering subsidies to students. In this way, the present work puts in the spotlight a field which is complex, built through disagreements on thought and on categories. At the same time, it brings a useful contribution to improve the knowledge in a subject very relevant to school practice and to the life as whole

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-01-12T14:45:07Z No. of bitstreams: 1 JoseNilsonMorais_DISSERT.pdf: 3909471 bytes, checksum: 14009e64db90aa0692ab11c3603df407 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-01-18T15:25:55Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JoseNilsonMorais_DISSERT.pdf: 3909471 bytes, checksum: 14009e64db90aa0692ab11c3603df407 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-18T15:25:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JoseNilsonMorais_DISSERT.pdf: 3909471 bytes, checksum: 14009e64db90aa0692ab11c3603df407 (MD5) Previous issue date: 2016-06-09 / Este trabalho tem como objetivo analisar ind?cios de conhecimentos matem?ticos, impl?citos nas opera??es comerciais de tr?s feirantes da feira livre localizada no Conjunto Habitacional de Nova Natal em Natal/RN. Para alcan?ar tal objetivo, buscou-se apoio nas concep??es de D?Ambrosio (2002) sobre Etnomatem?tica, nas propostas dos documentos oficiais, al?m da pesquisa qualitativa. Na parte emp?rica, usou-se procedimentos da Etnografia, como o di?rio de campo, a entrevista semiestruturada e a observa??o participante. A partir das an?lises dos dados coletados, elaborou-se um Caderno de Atividades como proposta para subsidiar o processo de ensino?aprendizagem em Matem?tica, norteada pelos pressupostos da Metodologia de ensino?aprendizagem?avalia??o atrav?s da Resolu??o de Problemas, nas concep??es de Allevato e Onuchic (2009) que auxiliaram na constitui??o do Produto Educacional ao n?vel da Educa??o B?sica. As situa??es?problema, inseridas no Produto Educacional, surgiram das interpreta??es dos conhecimentos matem?ticos, tomando como ponto de partida as compras realizadas pelos feirantes junto aos fornecedores at? as vendas destas mercadorias aos clientes na feira livre. Nesse contexto sociocultural nota-se ideias matem?ticas presentes, pois os feirantes fazem uso de um tipo de matem?tica espec?fica para solucionar seus problemas, inerentes nas compras e nas vendas: ao passar o troco e ao escolher a melhor ferramenta para quantificar as mercadorias, sem utilizar instrumentos aferidos, como a balan?a anal?gica ou digital. O Produto Educacional consiste em uma proposta alternativa para o processo de ensino?aprendizagem em Matem?tica, na inten??o de promover a amplia??o das habilidades voltadas para o c?lculo estimativo e a apropria??o dos conceitos matem?ticos aplicados em diversas situa??es, como tamb?m, nas outras ?reas do conhecimento al?m de ser, de fato, uma proposta para que os docentes implementem a??es did?ticos-pedag?gicas em sala de aula em Matem?tica. / This paper aims to analyze evidences of mathematical knowledge implicit in commercial operations of three market stallholders, located in Nova Natal Housing Complex, at Natal/RN. To achieve this goal, it was searched for theoretical support in the views of D'Ambrosio (2002) on Ethnomathematics, in the official documents? proposal, as well as in qualitative research. In the empirical part, it was used Ethnography procedures, such as diary, semi-structured interviews and participant observation. Based on the collected data?s analysis, it was elaborated an Activity Book as a proposal to support the process of teaching and learning in mathematics, guided by assumptions of teaching-learning-assessment methodology through the Solving Problem, based on the concepts of Onuchic & Allevato (2009) who assisted in the establishment of the Educational Product to the level of Basic Education. The problem-situations, inserted in the Product Educational, emerged from the interpretations of mathematical knowledge, has as a starting point from the purchases made by market stallholders for suppliers until the sales of these suppliers by the stallholders to the clients on the open market. In this sociocultural context, it can be noted the presence of mathematical ideas, since the stallholders make use of a specific type of mathematics to solve their inherent problems, on purchasing and sales: passing the change, choose the best tool to quantify the earnings, without using calibrated instruments as analog or digital scale. The Educational Product consists of an alternative proposal for the mathematical process of teaching and learning, intending to promote the application of abilities geared to estimated calculation, appropriation of mathematical concepts applied in different situations, as well as in other knowledge areas, besides it is, in fact, a proposal for the teachers to implement educational and pedagogical actions in the classroom.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-03-20T19:09:36Z No. of bitstreams: 1 MairaTrajanoCostaXavier_DISSERT.pdf: 2129709 bytes, checksum: c54fe40baaddb6ca01e399064e3d5ef8 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-03-21T19:37:03Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MairaTrajanoCostaXavier_DISSERT.pdf: 2129709 bytes, checksum: c54fe40baaddb6ca01e399064e3d5ef8 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-21T19:37:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MairaTrajanoCostaXavier_DISSERT.pdf: 2129709 bytes, checksum: c54fe40baaddb6ca01e399064e3d5ef8 (MD5) Previous issue date: 2016-07-18 / Este estudo combinou abordagens do perfil socio-econ?mico-demogr?fico de amostra de desempregados de munic?pio de Maca?ba, na regi?o metropolitana de Natal (RN), e investiga??o cl?nica das viv?ncias do desemprego dos indiv?duos-participantes. Buscou-se avan?ar na compreens?o da contribui??o conjunta de aspectos sociodemogr?ficos e outros relacionados ? biografia e viv?ncias subjetivas do indiv?duo desempregado para a explica??o do desemprego e das dificuldades ? sa?da da condi??o de desempregado. A pesquisa foi realizada com o apoio de ?rg?o p?blico municipal de assist?ncia social do munic?pio supracitado, contando com 180 participantes (27 homens e 153 mulheres), majoritariamente (67%) desempregados h? mais de um ano. O estudo foi realizado em duas etapas, abarcando o mapeamento do perfil sociodemogr?fico (Etapa 1) e levantamento das viv?ncias relacionadas ao desemprego narradas pelos participantes-colaboradores (Etapa 2). Construtos te?ricos como viv?ncia e poder de agir ofereceram referenciais de an?lise centrais para a an?lise global do desemprego como fen?meno que se insere na biografia pessoal (atravessada de emo??es e afetos) e no contexto s?cio-hist?rico-cultural, simultaneamente. A etapa de descri??o de aspectos sociodemogr?ficos relacionados ? condi??o de desemprego, com especial ?nfase para o desemprego de longa dura??o, baseou-se na an?lise de respostas um question?rio estruturado para os devidos fins; as an?lises cl?nicas basearam-se em registros audiogr?ficos de entrevistas com quest?es abertas sobre as hist?rias de vida e profissional dos sujeitos. A an?lise descritiva multidimensional do tipo cluster evidenciou divis?o do efetivo em dois clusters (grupos), cujo crit?rio de maior contribui??o para a parti??o foi a cren?a ou descren?a na possibilidade de voltar ao emprego formal, juntamente com outros aspectos sociodemogr?ficos relevantes. Tal cis?o foi retomada e ampliada com an?lises cl?nico-qualitativas de participantes oriundos de cada um dos clusters, que mostraram a import?ncia da postura subjetiva interna como fator decisivo para a compreens?o do desemprego de longa dura??o e as dificuldades de retorno ao emprego formal. / The present research combined descriptive approach of social-economic and demographic sample of individuals from the group of unemployed people in the population of the municipality of Maca?ba- Natal (RN)-Brazil, and clinical investigation of experiences of unemployment of some of participant individuals. Sociodemographic and individual-clinical aspects were combined in order to increase the comprehension of aspects linked to the unemployment condition, and also the means of getting rid off this condition. Research was performed with the support of specific public municipal service, dedicated to social assistance to unemployed people; 180 individuals took part in the first descriptive study (27 men and 153 women), most of them (67%) in the condition of unemployment for more than one year. This first study was completed by a second clinical-qualitative study, dedicated to explore narrative descriptions of unemployed individuals issued from the same sample. Theoretical tools like individual experiences and the power to act helped in interpretative clinical analysis, both analysis aiming to deep the comprehension of unemployment, ways of by passing this condition and explanation about the difficulties in such a movement. Unemployment is inserted in personal and social biography of the concerned individual, and constitutes an emotionally affected subjective experience. Descriptive analyses was based on statistical treatment of data issued from treatment of frequencies of responses; clinical analysis were based on clinical-interpretative data from individual narratives about their condition of unemployment. Multidimensional descriptive cluster analysis allowed to detect two clusters (groups), shifted by the dominant presence (cluster 1) or absence (cluster 2) of believing in being able to come back to formal labor engagement. This shifting, however, could be better explained in terms of other aspects, namely those ones linked to women familiar tasks and responsibilities.

Made available in DSpace on 2015-05-14T13:16:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1758247 bytes, checksum: 7b73bcd215ec46ba923832e733b1ebcb (MD5) Previous issue date: 2011-02-17 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The general aim of this dissertation was to apprehend the social representations of students about bullying in the school context and the contents which emerges in the scientific literature on bullying. We adopted a psychosocial approach, through the theoretical framework of social psychology, conducted by the Social Representations Theory of Serge Moscovici. The study involved two techniques: field and documentary research. The locus of the field research was a public school located in the city of Joao Pessoa, Paraiba. For documentary research, scientific papers were collected from a web search in two large virtual libraries: SciELO and the Virtual Health Library. The keyword used was "bullying". In field research, two hundred sixty-seven students, mean age was 16 years old, completed a questionnaire containing bio-sociodemographic items and school experiences and the Scale of Aggression and Peer Victimization. Then a subsample was composed, where we seek at least two participants for each level of the variables: age, sex, skin color, body satisfaction the type of involvement whit bullying. Participated in this stage thirty students who responded to a semi structured interview. The contents of the interview was treated by Lexical Analysis of Alceste software through the standard procedure. This computer program was also used for processing the 14 articles collected from the virtual libraries investigated. Data collected through the questionnaire and the scale were analyzed by descriptive and inferential statistics (chi-square). The interview results showed that students represented socially bullying through the anchoring of prejudice targeted to minorities expressed by gays; blame the victim and the normalization of violence, expressed by "jokes" and "laugh" and even in the absence of school and family support, expressed by "lack of good manners" and "taking action". The papers showed a predominance of empirical investigations based mainly on a standard classification of bullying and highlighted the lack of interventions in Brazil. Taken together, the social representations of adolescents and scientific articles's content, was observed that they approach when they refer to the lack of measures and interventions. On the other hand, speeches took distance, as in the case of students, when their lines denoting prejudice associated with bullying (intergroup perspective), while the scientific content signaled for analysis related to correlations with sociodemographic variables (interindividual perspective). These results were discussed within the literature. We also sought to raise the potential limitations of the study, pointing out its applicability and to suggest the unfolding of future research and interventions. / O objetivo geral da presente dissertação foi apreender as representações sociais dos estudantes acerca do bullying no contexto escolar e os conteúdos que emergem na produção científica sobre o bullying. Adotou-se um enfoque psicossociológico, por meio do arcabouço teórico da Psicologia Social, conduzido pela Teoria das Representações Sociais, de Serge Moscovici. O estudo compreendeu duas técnicas de pesquisa, uma de campo e outra documental. O lócus da pesquisa de campo foi uma escola pública localizada no município de João Pessoa, na Paraíba. Para a pesquisa documental, foram coletados artigos científicos, a partir de busca na internet, em duas grandes bibliotecas virtuais: o Scielo e a Biblioteca Virtual de Saúde. A palavra-chave utilizada foi: bullying . Na pesquisa de campo, duzentos e sessenta e sete estudantes, com idade média de 16 anos, responderam a uma Escala de Agressão e Vitimização entre Pares e um questionário contendo itens bio-sociodemográficos e de vivências escolares. Em seguida foi composta uma subamostra onde se buscou pelo menos dois participantes para cada nível das variáveis: faixa etária, sexo, cor da pele, satisfação com o corpo e tipo de envolvimento. Participaram desta fase trinta estudantes que responderam a uma entrevista semiestruturada. Os conteúdos da entrevista foram tratados pela Análise Lexical do software Alceste, por meio do procedimento padrão. Este programa computacional também foi utilizado para o processamento dos catorze artigos recolhidos a partir das bibliotecas virtuais investigadas. Os dados coletados com o questionário e a Escala foram analisados por estatísticas descritivas e inferencial (qui-quadrado). Os resultados da entrevista demonstraram que os estudantes representaram socialmente o bullying ancorando-o no preconceito, objetivado em minorias como os gays ; na culpabilização da vítima e banalização da violência, objetivada nos signos brincadeira e rir ; foi ancorado ainda na ausência de suporte escolar e familiar, objetivado em falta de educação e de providências . Os artigos científicos tiveram predomínio de investigações empíricas pautadas principalmente numa classificação padrão de bullying e destacaram a carência de intervenções no Brasil. Quando analisados em conjunto, as representações sociais dos adolescentes e os temas ressaltados nos artigos científicos observou-se aproximação acerca da carência de providências e intervenções. Por outro lado, os discursos se distanciaram à medida que, no caso dos estudantes, as falas denotavam o bullying associado ao preconceito (perspectiva intergrupal), enquanto que os artigos científicos sinalizaram para análises ligadas às correlações com variáveis sociodemográficas (perspectiva interindividual). Estes resultados foram discutidos à luz da literatura especializada. Procurou-se ainda levantar as limitações potenciais do estudo, apontar a sua aplicabilidade e sugerir os desdobramentos de futuras pesquisas e intervenções.

Made available in DSpace on 2015-05-14T13:16:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2150723 bytes, checksum: affe1af4eb13795b156f611e6a5de7af (MD5) Previous issue date: 2011-02-25 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq / The violence has been taking increasingly frightening proportions in our society, thus occupying a large space in current discussions. On the premise that violence is a social construction that takes place among a set of relationships and interactions among individuals, highlights the importance of the meanings attributed to the bullying by the social actors that are part of the school routine. Thus, this study aimed to understand the social representations of students about bullying, from the following types of involvement: aggressor, victim, victim-aggressor and uninvolved. This is a field research, qualitative and quantitative, developed in public elementary schools in the city of João Pessoa - PB. This study was conducted in two stages: At first, we used a sample of 346 female students and male, with ages ranging between 10 and 17 years old (M = 13.5, SD = 1.65) and the sample type of non-probability accidental. During data collection we used the free-association test, a sociodemographic questionnaire and school experiences, and the Scale of Aggression and Peer Victimization - EVAP; the second step, were the application of SCAN-Bullying with a subsample of 32 students. In the analysis of the demographics data and the Scale of Aggression and Peer Victimization (EVAP) were used descriptive and inferential statistics (chi-square). By analyzing the EVAP found that 39% of students were not involved in bullying, 27% were identified as aggressors, 23% behaved as aggressors and victims, 11% were identified as victims. The data obtained through the free-association test were processed by software Tri-Deux-Mots, revealing that bullying was represented in a manner similar to its theoretical definition, classified as direct attacks (punches and kicks), indirect (through threats) and as verbal aggression (insults, nicknames), also associated with racism and prejudice. To effect the analysis of SCAN-Bullying was used the ALCESTE software. By this analysis, showed that students identified as victims accounted bullying from their victimization experiences, highlighting how the support was perceived on these situations. The aggressor have attributed positive feelings to the role of aggressor, associate the idea of power and popularity, justifying victimization to the victim's personal characteristics or in terms of socio-cultural stereotypes. Victims-aggressors accounted bullying as direct and indirect physical aggression, manifesting behaviors of hitting back the aggression. Students who were not involved in bullying revealed a concern with coping strategies. These results were discussed within the literature, indicating convergence with some findings. We also sought to raise the potential limitations of the study. / A violência vem tomando proporções assustadoras em nossa sociedade, ocupando um grande espaço nas discussões atuais. Partindo da premissa de que a violência é uma construção social que se dá em meio a um conjunto de relações e interações entre os indivíduos, destaca-se a importância dos significados atribuídos ao bullying pelos atores sociais que fazem parte do cotidiano da escola. Deste modo, objetivou-se neste estudo apreender as representações sociais dos estudantes acerca do bullying, a partir dos seguintes tipos de envolvimento: agressor, vítima, vítima-agressora e não envolvido. Trata-se de uma pesquisa de campo, de cunho qualitativo e quantitativo, desenvolvida em instituições escolares do ensino fundamental da rede pública, na cidade de João Pessoa-PB. Este estudo foi realizado em dois momentos: No primeiro, foi utilizada uma amostra constituída por 346 estudantes do sexo feminino e masculino, com faixa etária variando entre 10 e 17anos (M= 13,5; dp= 1,65), sendo a amostra do tipo não probabilística, acidental. Na coleta de dados utilizou-se a técnica de associação livre de palavras; um questionário de dados sociodemográficos e Experiências escolares; e a Escala de Agressão e Vitimizacão entre Pares EVAP; No segundo momento, foi realizada a aplicação do SCAN-Bullying com uma subamostra de 32 estudantes. Na análise dos dados sociodemográficos e da Escala de Agressão e Vitimizacão entre Pares (EVAP) foram utilizadas estatísticas descritivas e inferenciais (qui-quadrado). Mediante a análise da EVAP constatou-se que 39% dos estudantes não estavam envolvidos com o bullying, 27% foram identificados como agressores, 23% comportavam-se como vítimas-agressoras e 11% foram identificados como vítimas. Os dados obtidos através do teste de Associação Livre de Palavras foram processados pelo software Tri-Deux-Mots, revelando que o bullying foi representado de forma semelhante à sua definição teórica, categorizado como agressões diretas (socos e chutes), indiretas (através de ameaças) e como agressões verbais (xingamentos, apelidos), sendo também associado ao racismo e ao preconceito. Para a efetuação da análise do SCAN-Bullying foi utilizado o software ALCESTE, onde se observou que os estudantes identificados como vítimas representaram o bullying a partir de suas experiências de vitimização, destacando como o apoio era percebido diante destas situações. Os agressores atribuíram sentimentos positivos ao papel de agressor, associados à idéia de poder e popularidade, justificando a vitimização a partir das características pessoais da vítima ou em função dos estereótipos sócio-culturais. As vítimas-agressoras representaram o bullying como agressões físicas diretas e indiretas, manifestando comportamentos de revidar a agressão sofrida. Os estudantes que não estavam envolvidos com bullying revelaram uma preocupação com as estratégias de enfrentamento. Estes resultados foram discutidos à luz da literatura especializada, indicando convergência com alguns achados. Buscou-se ainda levantar as limitações potenciais do estudo.

Made available in DSpace on 2015-05-14T13:24:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1266633 bytes, checksum: eb34dbfa534f782c13e3408df49a0bbe (MD5) Previous issue date: 2006-04-12 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This paper aims at analysing the exercises of leisure, which young users of drugs who live in peripheral popular quarters of Joao Pessoa-PB find out, focusing its ways of sociability in a context of risk attraction. During the research, these youths were being treated at the Centre for Psychosocial Attention (CAPS/Young Citizen), a free-of-charge service rendered in Joao Pessoa that belongs to the Paraiba State Health Secretariat. The presupposition of this study is that, due to today s social demands imposed on youths, who not corresponding to such expectations are invaded by sentiments of incapacity and low self-esteem, these will look for in the drugs illusory sensations of pleasure to cut off the social and affective pains. These drugs play the role of entertainment and emotional crutches to allow them to feel properly supported. The central axis of this work is that the abusive use of drugs one of the ways of leisure is partly due to the impact of the modernity which is deteriorating the individuals perception over themselves and in the anxiety of their feeling powerful. They take a chance to belong to the society that excludes them. The analysis of the individuals speech shows that the use of drugs in itself is not but a sort of leisure directly associated with the risk, and that the socialisation in the spaces of leisure even leading into risks is searched for as a way to obtain pleasure and overcome the imposed challenges, so that on overcoming them they cope with the conditions of social belonging. / Este estudo objetiva analisar as práticas de lazer, encontradas por jovens usuários de drogas, de bairros populares e periféricos de João Pessoa-PB, focalizando suas formas de sociabilidade num contexto de atração pelo risco. Os jovens selecionados para a pesquisa foram os que estavam em tratamento no Centro de Atenção Psicossocial CAPS/Jovem Cidadão), um serviço localizado em João Pessoa, pertencente à Secretaria de Saúde do Estado da Paraíba, que oferece tratamento gratuito. O pressuposto deste estudo é que, devido às exigências sociais contemporâneas impostas aos jovens que, não correspondendo a tais expectativas são tomados por sentimentos de incapacidade e baixa auto-estima, estes, vão buscar nas drogas sensações prazerosas, embora ilusórias, para redução das dores sociais e afetivas, exercendo as mesmas, o papel de diversão e de muletas emocionais que os possibilitam caminhar amparados. O eixo central deste trabalho é que, uma das formas de lazer, o uso abusivo de drogas, deve-se em parte ao impacto da modernidade que vem deteriorando a percepção dos indivíduos sobre si mesmos e, na ânsia de se sentirem poderosos, arriscam-se como forma de pertencimento à sociedade, que os exclui. A análise das falas dos sujeitos demonstra que o uso de drogas por si só é um tipo de lazer diretamente associado ao risco e que, a socialização nos espaços de lazer, mesmo propiciando riscos, é buscada como forma de obtenção de prazer e superação de desafios impostos, para que, ao superarem, encontrem-se em condições de pertencimento social.