Submitted by Nara Lays Domingues Viana Oliveira (naradv) on 2015-07-06T19:51:50Z No. of bitstreams: 1 SilvanaEscosguyEducacao.pdf: 14664417 bytes, checksum: 6e535c33469501d359f2517371476190 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-06T19:51:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SilvanaEscosguyEducacao.pdf: 14664417 bytes, checksum: 6e535c33469501d359f2517371476190 (MD5) Previous issue date: 2011-09 / Nenhuma / Esta dissertação tem como tema questões referentes à gestão escolar, dentro de uma abordagem democrática. Realiza uma pesquisa a respeito dos diretores escolares da rede pública municipal de Novo Hamburgo/RS, levando em conta as diferentes formas de escolha para chegarem ao exercício da função. Problematiza as diferentes formas de provimento ao cargo de dirigente escolar, adotadas nesta cidade, entre o ano de 2001 a 2009, passando pela indicação do diretor pelo poder público, pelo projeto de escolha a partir da lista tríplice e da proposta de eleição direta. Faz uma trajetória histórica da administração escolar desde 1930, embasada na perspectiva teórica clássica e de uma educação comparada com os países estrangeiros, principalmente os norte-americanos, até chegar aos dias atuais, quando a administração escolar passa a ser denominada Gestão Escolar, passando a ser compreendidos juntamente com os impactos econômicos, políticos, sociais, culturais e tecnológicos do Brasil. Interpreta a Gestão Escolar dentro de uma postura que não se limita a funções tecnicamente burocráticas, mas ao começo de sua democratização e construção coletiva, por meio da participação, da cidadania, possibilitando o desenvolvimento da consciência transformadora do homem no mundo. O estudo aborda também os diferentes modelos administrativos: patrimonialista, burocrático, gerencialista e democrático, identificando se as formas de provimento à função de diretor escolar da rede pública municipal de Novo Hamburgo/RS interferiram no curso da gestão municipal de educação, analisando os pontos e contrapontos da indicação, da lista tríplice e da eleição direta. A pesquisa é qualitativa e utiliza técnicas como a entrevista semiestruturada, questionários e análise documental, apresentando alguns dos avanços democráticos e retrocessos na história da educação brasileira e o movimento pela gestão escolar democrática no Rio Grande do Sul. A pesquisa considera que a rede municipal de ensino não é democratizável simplesmente pela democratização de suas estruturas organizacionais e de gestão, nem apenas com a eleição direta de diretores escolares, mas sim através de suas formas de intervenção cívica e sociocultural com a participação de toda a comunidade escolar. / This dissertation has as its theme questions relating to school management, into a democratic approach. It realizes an investigation about the school principals of network municipal public school of Novo Hamburgo/RS, taking into account the different forms of choice to arrive to the exercise of the that function. Causing trouble in the different forms of provision to the post of school manager, assumed in this city, from the year 2001 until 2009, passing by the indication of school master by public power, by project of choice starting triple list and the proposal of direct election. Makes a historic trajectory of school administration since 1930, grounded in classic theoretical perspective in comparison with one education with the foreign countries, mainly the U.S, until today, when the school administration it becomes denominated school management, it becomes understood together with the economic impacts, political, social, cultural and technological of Brazil. Interprets the school management into a proposal that is not limited the bureaucratic functions technically, but in the beginning of its democratization and collective construction, by way of participation of citizenship, enabling the development of the transformer conscience of man in the world. The study broaches too the different administrative models: patrimonial, bureaucratic, managerialist and democratic, indentifying the forms of provision the function of the school principals of network municipal public of Novo Hamburgo/RS they intervened in course of the municipal management of education, have been analyzing the points and counterpoint of indication, of the triple list and the direct elections. The search it’s Qualitative and uses technical as the interview semistructured, questionnaire and document analysis, showing some of the democratic advances and regression in the history of Brazilian education and the movement by democratic school management in Rio Grande do Sul. The investigation it considers that municipal network of education cannot be democratized simply by democratization of its organizational structures and management, not just with the direct election of school principals, but yes through the its forms of intervention civic and sociocultural with the participation the whole school community.

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:57:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Delcimar de Oliveira Cunha.pdf: 975262 bytes, checksum: 8bc315fec08286692bdc1409760db32f (MD5) Previous issue date: 2009-06-03 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work deals with the significant situations in the history of life that contributed to the constitution of the identity of two directors of public school of basic education in a city in the state of São Paulo and the circumstances evolving their life projects. This study is justified by the need to understand how individuals choose and act toward their own life projects. Directors of public schools work with projects designed and developed by the school community or by municipal bodies, state and federal, but it is also necessary to understand their own life projects and how they articulate with the daily educational experience. It tries to relate the project to more personal issues that concern human beings, although the possibilities and impossibilities in certain circumstances may hinder their implementation. Participant observation was chosen as a technique to obtain the data, throughout non-directive interview and narrative from the subjects personal archive of important photos, enabling capture relevant and subjective aspects of the personal and professional history of life. The theoretical basis for data analysis related to life project is the philosophy of Spanish Julian Marias (1970/1971) and category of identity, understood as a metamorphosis, in the work of Ciampa (1998). The survey results show that the first director, Marta, identified for many years the life projects with projects at work, leaving little room for other dimensions of life; a community situation brought her own reflections on life and produced the beginning of many metamorphoses, which transformed her life and, as a consequence, it also brought new ways of how to live the character of school director. The other director, who first joined the student movement and afterwards the party-political activism, brings to her work as a school director a project from the perspective of society, making her professional and personal life a experience of coherence and commitment; the emancipative metamorphosis are constant throughout life, and therefore not always visible. Both shows, each so distinct, how the projects of life should be considered in an attempt to understand the projects of work that guide educators action / O presente trabalho ocupa-se das situações significativas da história de vida que contribuíram para a constituição identitária de duas diretoras de escola pública da educação básica de um município do estado São Paulo e as circunstâncias que envolveram seus projetos de vida. Este estudo justifica-se pela necessidade de compreender como os sujeitos escolhem e agem em direção aos próprios projetos de vida. Diretoras de escolas públicas trabalham com projetos pensados e elaborados pela comunidade escolar ou por instâncias municipais, estaduais e federais; entretanto, faz-se necessário compreender também seus próprios projetos de vida e como estes se articulam com a experiência educativa cotidiana. Busca-se relacionar o projeto de vida às questões mais pessoais do ser humano, embora as possibilidades e impossibilidades presentes em determinada circunstância possam dificultar sua concretização. Para obtenção dos dados, optou-se pela observação participante, entrevista não-diretiva e narrativa a partir de fotos significativas do arquivo pessoal dos sujeitos, que possibilitaram apreender aspectos relevantes e subjetivos da história de vida pessoal e profissional. A fundamentação teórica para análise dos dados referente à temática projeto de vida está presente na filosofia do espanhol Julián Marías (1970/1971) e a categoria identidade, entendida como metamorfose, encontra-se nos estudos de Ciampa (1998). Os resultados da pesquisa mostram que a primeira diretora, Marta, durante longos anos identificou seus projetos de vida com os projetos de trabalho, deixando pouco espaço para outras dimensões da vida; uma situação da comunidade provoca reflexões sobre sua própria vida e produz o início de muitas metamorfoses, que transformam sua vida pessoal e, por decorrência, também a maneira de viver a personagem diretora de escola; a outra diretora, que do movimento estudantil ingressa na militância político-partidária, traz para seu trabalho como diretora a perspectiva de um projeto de sociedade, fazendo de sua vida profissional e pessoal uma experiência de coerência e comprometimento; as metamorfoses emancipatórias são constantes ao longo da vida, e por isso nem sempre perceptíveis. Ambas demonstram, cada qual de maneira distinta, como os projetos de vida devem ser considerados na tentativa de compreensão dos projetos de trabalho que dão a diretriz para ação de educadores

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:32:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Celina Claret de Sousa Goncalves.pdf: 5036751 bytes, checksum: dec00aaf0e4cfbfed69356ac699548d3 (MD5) Previous issue date: 2009-10-30 / This research aims to investigate and understand the trajectory of the directors of the Public School of Minas Gerais, limited to the Regional School of Itajubá, Minas Gerais, in the decades from 1960 to 1980. It is not a collection of past or preset events that fit into a single narrative of professionals. It is a history of public school principals of Minas Gerais that marked his presence of love and dedication that directed establishments, facing obstacles and difficulties, with courage and determination. To conduct the study it was necessary some moments articulated and built simultaneously in different times and spaces. Through interviews, we sought in the richness of each speech, a moment be deciphered and questioned. Each of the respondents brought a string of historic fabric, highlighting some plots silencing others that bothered or marked their walking valuable contribution to the development of the brazilian educational system / Esta pesquisa tem como objetivo investigar e compreender a trajetória das diretoras das Escolas Públicas de Minas Gerais, circunscritas à Delegacia Regional de Ensino de Itajubá, Minas Gerais, nas décadas de 1960 a 1980. Não é uma coletânea de acontecimentos passados ou presentes que se encaixam em uma narrativa única de profissionais. É a trajetória de diretoras das escolas públicas mineiras que marcaram sua presença de amor e dedicação nos estabelecimentos que dirigiram, enfrentando obstáculos e vicissitudes, com coragem e determinação. Para realização da pesquisa foram necessários alguns momentos articulados entre si e simultaneamente construídos em tempo e espaços diferentes. Através das entrevistas, buscou-se, na riqueza de cada fala, um momento a ser decifrado e questionado. Cada uma das entrevistadas trouxe consigo um fio do tecido histórico, realçando algumas tramas, silenciando outras que os incomodaram ou marcaram suas caminhadas, contribuições preciosas para o desenvolvimento do sistema educacional brasileiro

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:33:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Iraci Jose Francisco.pdf: 489975 bytes, checksum: e12e504dc794f51d14f8a362390f7940 (MD5) Previous issue date: 2006-12-20 / This work had as object of study the action of the director of the public school of São Paulo s State and their specific objectives were to understand and to explain his action in front of umpteen necessities that are announced such as to examine administrative requirements that arrive to the director resolves day by day, hampering his view to other fields of the school. The theoretical reference that gave support to the research consisted in studies and researches about school direction, detaching itself the following authors: José Augusto Dias, Vitor Henrique Paro e José Carlos Libâneo. The applied methodology began itself with study of exploratory character, with basis in question and observation in three schools; followed of available official documents, observation longer of a school and interview with its manager. The text includes the description and analysis of the action of the researched school. The choice of the schools initially studied, based itself in the index of school incomings raised by the South 1 Teaching Directorate and by the Evaluate System of School Incomings of São Paulo s State SARESP. The initial conjecture was that the director s action is come back mainly to the execution of the administrative labors and, in a second plan, to the pedagogic action in the school the results of the research confirmed partially such hypothesis, attesting the complexity of the director s action, because while middle-activity, the school administration introduces narrow relations with its end-activity, or better, the pedagogic process. We understand, therefore, that there are many determinants that explain the action of this professional, overloaded of expectation, that affronts the scholar quotidian in the complexity of the conditions of the functioning of public school / Este trabalho teve como objeto de estudo a atuação do diretor de escola pública do Estado de São Paulo e seus objetivos específicos foram compreender e explicar sua atuação face às inúmeras necessidades que são apresentadas e analisar as exigências administrativas que chegam para o diretor resolver diariamente, dificultando o seu olhar para outros campos da escola. O referencial teórico que deu suporte à pesquisa consistiu de estudos e pesquisas sobre direção de escola, destacando-se os autores seguintes: José Augusto Dias, Vitor Henrique Paro e José Carlos Libâneo. A metodologia utilizada iniciou-se com estudo de caráter exploratório, com base em questionário e observação em três escolas; seguiu-se o estudo de documentos oficiais disponíveis; observação mais longa de uma escola e entrevista com a sua diretora. O texto inclui a descrição e análise da atuação da diretora da escola pesquisada. A escolha das escolas inicialmente estudadas baseou-se nos índices de rendimento escolar levantados pela Diretoria de Ensino Sul 1 e pelo Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo SARESP. A hipótese inicial foi que a atuação do diretor é voltada principalmente para a execução das tarefas administrativas e secundariamente para a ação pedagógica da escola. Os resultados da pesquisa confirmaram parcialmente tal hipótese, atestando a complexidade da atuação do diretor, uma vez, enquanto atividademeio, a administração da escola apresenta estreita relação com sua atividade-fim, ou seja, o processo pedagógico. Compreendemos, portanto, que há muitos determinantes que explicam a atuação desse profissional, sobrecarregado de expectativas, que enfrenta o cotidiano escolar na complexidade das condições de funcionamento da escola pública

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:34:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tathyana Gouvea da Silva.pdf: 1422548 bytes, checksum: 25d8a7fa23d4be3a67841b918002be65 (MD5) Previous issue date: 2010-02-18 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This dissertation aims to identify, to describe and to understand the actions of the school principals. To do such, the actions of four principals who have worked in a public middle school of the state net located in São Paulo were followed during one year (from September of 2008 until August of 2009). It was intended to notice which are the actions of the school principal, what motivates those actions and what are its implications. This analysis is supported on the Weber´s theory about social action and bureaucracy and in the concepts of action and practice of Gimeno Sacristan. For the comprehension of the action it was sought to identify the legal attributes of the position and characterizes the school organization and the investigated people. It was done through historic-legal survey, observations, not structured interviews and the application of an inquiry form with the four principals. The analysis of the actions based on the analytic model of Gimeno Sacristan supplied evidences that the principals perform seven kinds of actions educational and professional assistance, social environment, coordination, control, information sharing, management and representation, which arises from the rules which comes with bureaucracy and of the current situations brought up by the school´s singularity. The actions of the school principal are showed directly on the school organization, in its social structure, lay-out and management, at the same time being the base of the experience of the human-beings who perform it and the source of change or maintenance of the structures which compose the culture / Esta pesquisa tem como objetivo identificar, descrever e compreender as ações dos diretores escolares. Para tanto, acompanhou-se durante um ano (Setembro de 2008 a Agosto de 2009) as ações de quatro diretoras que trabalharam em uma escola estadual de ensino fundamental localizada na cidade de São Paulo. Pretendeu-se observar quais são as atividades que os diretores realizam, o que motiva tais ações e quais as implicações destas, baseando a análise na teoria de Weber sobre ação social e burocracia, e nos conceitos de ação e prática de Gimeno Sacristán. Para a compreensão da ação buscou-se identificar as atribuições legais do cargo e caracterizar a organização escolar e os sujeitos investigados, por meio de um levantamento histórico-legal, de observações, de entrevistas não estruturadas e pela aplicação de um questionário junto às quatro diretoras. A análise das ações, baseada no modelo analítico de Gimeno Sacristán, deu indícios de que os diretores realizam sete tipos de ação: de assessoria pedagógica e profissional, de clima social, de coordenação, de controle, de distribuição de informações, de gestão e de representação. São ações decorrentes de normas advindas da burocracia e das emergências cotidianas criadas pela singularidade da escola. As ações dos diretores se evidenciam diretamente na organização escolar, em sua estrutura social, física e administrativa, ao mesmo tempo que são a base da experiência dos sujeitos que as realizam e fonte de mudança ou manutenção das estruturas que compõem a cultura

Orientador: Vania de Fatima Martino / Banca: Tatiana Noronha de Souza / Banca: Sebastião de Souza Lemes / Resumo: Na discussão sobre a gestão democrática da escola pública brasileira, tendo seu ápice na década de 1980 em decorrência de todo o processo de redemocratização do país e a partir da Constituição Federal de 1988, a tônica dos processos de melhoria da qualidade da educação ganha destaque nas pesquisas e na implantação de políticas públicas educacionais. Evidencia-se o papel do diretor/gestor escolar frente às propostas de melhorias, sendo ele o grande líder, mentor e o responsável por coordenar os objetivos escolares, articulando toda a equipe e a comunidade escolar, para a promoção efetiva da aprendizagem dos alunos. Ao analisar as atribuições do gestor/diretor emerge a necessidade de se aprofundar o estudo sobre as formas de provimento ao cargo existente nos sistemas de ensino, sendo este o objetivo central deste estudo. Diante disso, com o apoio da literatura referente ao tema e da pesquisa de campo, via aplicação e análise de questionários realizados com gestores e professores, o estudo balizou-se no levantamento bibliográfico para analisar as principais formas de acesso ao cargo: a nomeação, o concurso público, a eleição e os sistemas mistos. Conceituar e caracterizar o perfil do gestor/diretor escolar (formação, atribuições e competências) com destaque, dos diretores das escolas municipais de Franca/SP; analisar a modalidade de indicação/nomeação instituída na Secretaria Municipal de Franca/SP e as concepções dos gestores e equipes escolares sobre a forma mais democrática de acesso ao cargo de gestor/diretor são desmembramentos de todo este estudo. Os dados da pesquisa de campo aplicada às equipes escolares - coordenador pedagógico, orientador educacional, pedagogo e professor - apontam formas mais democráticas para a escolha de diretor, na visão dos profissionais entrevistados, exceto na visão dos diretores que já estão na função, através da nome... / Abstract: In the discussion about the democratic management of Brazilian public schools, which had its climax during the 1980's because of the process of redemocratization which Brazil was going through and after 1988 Brazilian Federal Constitution, the tonic of processes of quality improvement in education starts to be recognized in researches and implementation of educational public policies. In this field, the role of the director face the propositions of improvement gets into spotlight, once the manager is the greatest leader and mentor, responsible for coordinating the educational objectives and articulating them with team and community in order to promote the effective learning of students. However, when analyzing the role of a school manager, there may arise the necessity of getting deeper into the study about the ways which the position is filled in nowadays in the Brazilian educational system, being this point the reason of this study. Once our objective is settled, a bibliographical research was made in order to analyze the main ways of access to the position of school manager which are available nowadays: nomination, public conquest, election and mixed systems. Conceptualizing and characterizing the role of school manager - its training, assignments and competencies; describing the profile of a basic education Brazilian school manager, highlighting the ones who work in municipal schools in the city of Franca/SP; also analyzing the forms of indication/nomination instituted into the Municipal Secretary of Franca and the conceptions these managers and school teams have about which way of access they judge to be the most viable or democratic in order to reach the position of school manager are examined in this study. Field research data applied to Franca school teams - pedagogical coordinator, school advisers, educator and teachers - points to options that have more democratic forms of choosing... / Mestre

Submitted by Irvana Coutinho (irvana@ufpa.br) on 2017-06-19T12:29:37Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_ InstitutoEleicoesDiretas.pdf: 3454719 bytes, checksum: 88538852bbd1655d7daa540ced158c57 (MD5) / Approved for entry into archive by Irvana Coutinho (irvana@ufpa.br) on 2017-06-19T12:30:02Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_ InstitutoEleicoesDiretas.pdf: 3454719 bytes, checksum: 88538852bbd1655d7daa540ced158c57 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-19T12:30:02Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_ InstitutoEleicoesDiretas.pdf: 3454719 bytes, checksum: 88538852bbd1655d7daa540ced158c57 (MD5) Previous issue date: 2017-01-25 / Esta dissertação de mestrado tem como objeto de pesquisa as eleições diretas para diretores de escolas públicas municipais da Região Metropolitana de Belém (RMB). Objetiva analisar como se conformaram as eleições diretas instituídas legalmente no ordenamento jurídico em nível Federal, Estadual e Municipal, como também verificar os dilemas da natureza e institucionalidade das eleições diretas que subjazem às contradições engendradas no e pelo Estado Democrático de Direito em vigência no Brasil, com isso, analisou-se o ordenamento jurídico da Grande Belém, que dispõe sobre o instituto das eleições diretas, verificando a articulação entre os ordenamentos jurídicos nos três níveis das Unidades da Federação com foco nos municípios da RMB. A abordagem da pesquisa é qualitativa do tipo documental, pois na medida em que a análise impulsionada por uma realidade que se apresenta insatisfatória, busca-se alternativas teóricas que possibilitem reflexões e alternativas de mudança dessa realidade, analisa-se o ordenamento jurídico de cada município da RMB. O estudo revelou como o contexto histórico, sócio-econômico ocorridos nas décadas de 80, principalmente nos anos 1990 e 2000 demarcaram mudanças substanciais nas estruturas jurídicas, políticas, econômicas e sociais, no qual interferiram no processo de elaboração da legislação nas três esferas de poder, sobretudo, na municipal, decorrentes desse processo de democratização da gestão. O estudo revelou também que o instituto das eleições diretas para diretores de escola pública rivaliza com outras formas de escolha para esse cargo/função, logo, para que essa modalidade se efetive dependerá do interesse político do poder executivo constituído, já que são previstas outras formas de provimento muitas delas incompatíveis e contraditoras com o processo de democratização da escola. Mostrou-se também que a eleição direta pode, de um lado, ganhar características à democratização da escola pública, por outro, pode, dependendo de quem exercer a gestão do Poder Executivo, baseá-la no autoritarismo e de manipulação da comunidade em favor de interesses pessoais ou partidários. Finalizou-se afirmando que o fato do município instituir as eleições diretas não resolve o problema da falta de participação da comunidade na gestão da escola nem tão pouco garante um processo efetivamente democrático, mas a eleição direta pode ser um dos instrumentos importantes à democratização da gestão; entretanto, a luta está na necessidade de romper com a estrutura autoritária e rígida da escola, da Secretaria de Educação, das Prefeituras, do Estado, bem como, a comunidade articulada ao movimento de luta pela educação pública, exigindo o cumprimento das normas instituídas para efetivação do princípio constitucional da gestão democrática. / This master's thesis aims to research the direct elections for directors of municipal public schools of the Metropolitan Region of Belém (RMB). It aims to analyze how the direct elections legally instituted in the Federal, State and Municipal legal system have been conformed, as well as verify the dilemmas of the nature and institutionality of the direct elections that underlie the contradictions engendered in and by the Democratic State of Right in force in Brazil, With this, the legal system of Greater Belém was analyzed, which deals with the institute of the direct elections, verifying the articulation between the legal systems in the three levels of the Units of the Federation analyzed. The approach of the research is qualitative of the documentary type, because to the extent that the analysis driven by a reality that presents / displays itself unsatisfactory, it is looked for theoretical alternatives that allow reflections and alternatives of change of this reality, it analyzes the legal order of each municipality Of the RMB, but does not consider the full of documents, but only the devices that deal with the dimension of democratic management and direct elections for school director. The study revealed how the historical, socio-economic context occurred in the 1980s, especially in the 1990s and 2000 marked substantial changes in legal, political, economic and social structures, in which they interfered in the process of drafting legislation in the three spheres of power Resulting from this process of democratization of management. The study also revealed that the institute of the direct elections for directors competes legally with other forms of choice for this position / function, so that this modality takes effect will depend on the political interest of the constituted executive power, since other forms of provision are foreseen Many of them incompatible and contradictory to the democratization process of the school. It also showed that direct election can, on the one hand, gain characteristics for the democratization of the public school, on the other, it can, depending on who exercises management, base it on authoritarianism and manipulate the community in favor of personal or partisan interests. It was concluded that the fact that the municipality establishes direct elections does not solve the problem of the lack of participation of the community in the management of the school nor does it guarantee an effectively democratic process, but direct election can be one of the important instruments for the democratization of management ; However, the struggle is in need of breaking with the authoritarian and rigid structure of the school, the Secretariat of Education, the Prefectures, and the State, as well as the community articulated to the struggle for public education, demanding compliance with the norms established for Effectiveness of the constitutional principle of democratic management.

Orientador: Edson do Carmo Inforsato / Banca: Denise Maria Margonari / Banca: Andréia da Cunha Malheiros Santana / Resumo: Formar profissionais da educação é desafiador para um gestor coordenador. Ele necessita estar atento aos fatores externos e internos que contribuem para o desenvolvimento de um trabalho significativo, humano e tangível. O gestor coordenador é essencial para a realização de um trabalho formativo para que todos os envolvidos no ambiente escolar sejam beneficiados, principalmente os docentes. O referencial teórico fundamentou-se em estudos de Gatti (2008, 2013, 2014), Nóvoa (1992, 1995, 2009), Placo, Almeida e Souza (2011), Bauman (1998, 2001, 2004, 2008), Lück (2011), Maslow (1966), entre outros. Nos quais buscou aportes para fundamentar esta pesquisa. Sendo assim, o objetivo desta pesquisa foi fazer um levantamento de dados para compreender quais são os desafios que os gestores coordenadores enfrentam na rotina escolar e no seu papel como formador docente. O percurso metodológico adotado foi a pesquisa empírica qualitativa. Os dados foram levantados por meio de um questionário eletrônico com gestores coordenadores que trabalham em escolas estaduais de uma cidade do interior do estado de São Paulo por meio de do link disponibilizado pela Diretoria de Ensino da cidade. Nessa pesquisa, foi possível compreender melhor o papel do gestor coordenador na formação continuada dos docentes, seus desafios e necessidades. A pesquisa mostrou resultados relevantes, no entanto, o maior desafio dos gestores coordenadores na formação continuada ainda é a desmotivação dos docentes, principalment... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The formation of the education professional is a challenge for the school manager coordinator. This professional needs to be attentive to external and internal factors that contribute to the development of a work which is meaningful, human and real. The school manager coordinator is essential to promote a formative work to benefit all those who are involved in the school environment, especially the teachers. The theoretical framework was based on studies by Gatti (2008, 2013, 2014), Nóvoa (1992, 1995, 2009), Placo, Almeida and Souza (2011), Bauman (1998, 2001, 2004, 2008), Lück (2011), Maslow (1966), among others. In which it sought contributions to support this research. Therefore, the aim of this research is to make a survey to understand the challenges that school managers coordinators faced in the school routine as a teacher training. The methodological approach adopted was an empirical qualitative research. The data was collected through an electronic questionnaire with school manager coordinators who work in public schools in the countryside of São Paulo State. In this research, it was possible to understand better the role of the school manager coordinator in the continuing education of the teachers and their difficulties and challenges. The research showed relevant results however the biggest challenge for the school manager coordinators is the lack of motivation of the teachers, especially in a changing, complex and demanding as the contemporary society / Mestre

Submitted by VERA REGINA RAMOS PINTO (verreg28@gmail.com) on 2016-12-07T18:51:54Z No. of bitstreams: 1 Tese de doutorado - Vera Regina Ramos Pinto.pdf: 2918096 bytes, checksum: 9811ad9777b6493a594881c8003222ed (MD5) / Approved for entry into archive by ÁUREA CORRÊA DA FONSECA CORRÊA DA FONSECA (aurea.fonseca@fgv.br) on 2016-12-07T19:32:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese de doutorado - Vera Regina Ramos Pinto.pdf: 2918096 bytes, checksum: 9811ad9777b6493a594881c8003222ed (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-22T17:33:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese de doutorado - Vera Regina Ramos Pinto.pdf: 2918096 bytes, checksum: 9811ad9777b6493a594881c8003222ed (MD5) Previous issue date: 2016-07-29 / Principals have been increasingly blamed and charged for the proper functioning of their school, the way teachers teach and how much students learn. In addition, the majority of school principals have graduation in pedagogy, but their assignments encompass more knowledge than that, requiring them several activities in management, being demanded to have leadership qualifications. Leadership is now seen as a guarantee of quality and educational reforms; it is a fundamental component for the training of school staff and also considered one of the main influences in transforming educational practices. Successful leadership plays an important role in student learning, being the second factor, among all school-related, that most contributes to students learning, losing only to the classes themselves. This thesis aimed to verify the extent to which the leadership of Brazilian principals has contributed to the improvement of students performance, reflected in the results of external evaluations, in this case the school’s IDEB. Based on the use of microdata from the contextual questionnaires answered by principals and teachers on the occasion of Prova Brasil 2013, it was possible to measure dimensions of successful leadership, to propose a model that relates these dimensions to student performance, reflected in the results of IDEB, as well as analyzing these relationships. / Cada vez mais os diretores de escola têm sido responsabilizados e cobrados pelo bom funcionamento de sua escola, pela forma como os professores ensinam e o quanto os alunos aprendem. Além disso, em sua grande maioria, os diretores de escola são graduados em pedagogia e/ou licenciatura, mas suas atribuições abarcam mais saberes do que somente os pedagógicos, exigindo deles várias atividades na área de gestão, sendo demandados a possuir qualificações de liderança. A liderança é, atualmente, vista como uma garantia da qualidade e de reformas educacionais; é um componente fundamental para a capacitação da equipe escolar e, ainda, é considerada como uma das principais influências na transformação das práticas educacionais. Uma liderança bem-sucedida desempenha um papel importante na aprendizagem dos alunos, sendo o segundo fator, entre todos os relacionados com a escola, que mais contribui para que os alunos aprendam, perdendo apenas para as aulas propriamente ditas. Esta tese teve como objetivo verificar em que medida a liderança dos diretores de escolas brasileiras tem contribuído para a melhoria do desempenho de seus alunos, refletido nos resultados das avaliações externas, no caso o IDEB, da escola. A partir da utilização de microdados dos questionários contextuais respondidos por diretores e professores por ocasião da Prova Brasil 2013, foi possível mensurar dimensões de uma liderança bem-sucedida, propor um modelo que relaciona estas dimensões com o desempenho dos alunos, refletido nos resultados de IDEB da escola, bem como analisar essas relações.

SANTOS, Francesca Danielle Gurgel dos. Impactos gerados pelo Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Estado do Ceará (SPAECE) na melhoria do ensino e aprendizagem no Ensino Médio. 2010. 191f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza-CE, 2010. / Submitted by Maria Josineide Góis (josineide@ufc.br) on 2012-07-05T19:36:42Z No. of bitstreams: 1 2010_Dis_FDGSANTOS.pdf: 3747086 bytes, checksum: 6a4e306a0f81b53f82552512141baef0 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-07-09T13:53:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_Dis_FDGSANTOS.pdf: 3747086 bytes, checksum: 6a4e306a0f81b53f82552512141baef0 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-07-09T13:53:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_Dis_FDGSANTOS.pdf: 3747086 bytes, checksum: 6a4e306a0f81b53f82552512141baef0 (MD5) Previous issue date: 2010 / Esta pesquisa objetiva fazer uma análise dos impactos que os resultados do Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica (SPAECE) têm gerado no âmbito da escola de Ensino Médio regular para melhoria do ensino e aprendizagem, no período de 2008 a 2009. Esta avaliação é realizada através da pesquisa de como os resultados do SPAECE estão chegando à escola e se os atores envolvidos têm ciência do seu significado, se identificam as mudanças provocadas na prática docente e se estas têm sido eficazes na melhoria da aprendizagem. Essa análise é feita com base na comparação de fatores determinantes para o sucesso ou fracasso da aprendizagem dos alunos e na correlação do desempenho da gestão escolar na figura do diretor escolar, através da articulação da sua equipe para o crescimento das médias de proficiência no SPAECE. Os procedimentos metodológicos abrangem pesquisa documental, com consulta e análise de relatórios dos resultados do SPAECE em suas várias edições; pesquisa bibliográfica de autores renomados da avaliação educacional, dentre eles Luckesi (2006; 1999), Perrenoud (1999), Worthen, Sanders e Fitzpatrick (2004) e Vianna (2009; 2003; 2002; 2000; 1989); estudo longitudinal do SPAECE para seleção de escolas; estudo de campo com observação e aplicação de questionários a diretores, professores e alunos do 3º ano do Ensino Médio; análise dos dados com o suporte do software Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), que possibilitou o estudo quantitativo e subsidiou o estudo qualitativo. Como decorrência da pesquisa, observou-se que os resultados estão sendo divulgados nas escolas, em sua maioria, através de reuniões com professores e/ou estudos por turma em sala de aula, porém a utilização dos resultados como um instrumento constante do pedagógico ainda tem muito a avançar; há preocupação do professor com relação às estratégias metodológicas e avaliativas, porém nas mudanças há uma concentração de ações relacionadas ao uso dos descritores da Matriz de Referência; evidenciou-se que, na maioria dos fatores determinantes de sucesso e/ou fracasso da aprendizagem, há sintonia na percepção de professores e diretores; e constatou-se que a gestão escolar que tem organização de rotinas relacionadas ao pedagógico, com utilização dos resultados do SPAECE, consegue traçar estratégias mais eficazes para a aprendizagem.