Submitted by João Sanches (sanchesjoao@ig.com.br) on 2013-12-13T19:31:02Z No. of bitstreams: 1 cópia de DissertaçãoFinal.pdf: 2604842 bytes, checksum: e4f83bea445b022f58f9047d9e75c92d (MD5) / Approved for entry into archive by Ednaide Gondim Magalhães (ednaide@ufba.br) on 2013-12-16T12:22:24Z (GMT) No. of bitstreams: 1 cópia de DissertaçãoFinal.pdf: 2604842 bytes, checksum: e4f83bea445b022f58f9047d9e75c92d (MD5) / Made available in DSpace on 2013-12-16T12:22:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 cópia de DissertaçãoFinal.pdf: 2604842 bytes, checksum: e4f83bea445b022f58f9047d9e75c92d (MD5) / CNPQ / SANCHES, João Alberto Lima. A crise do drama entre nós: uma reflexão sobre dramaturgias contemporâneas encenadas em Salvador. 2013. Dissertação (Mestrado em Artes Cênicas) – Escola de Teatro. Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2013. RESUMO Este trabalho apresenta um estudo sobre dramaturgias brasileiras contemporâneas encenadas em Salvador, a partir da perspectiva de utilização da noção de crise do drama. O texto dramático Entre Nós foi utilizado como vetor para levantamento de aspectos dramatúrgicos identificados em outros oito exemplos de textos dramáticos encenados em Salvador no período de 2003 a 2013, visando promover uma reflexão sobre transformações ocorridas na dramaturgia contemporânea. Para tanto, procurou-se discutir noções diretamente relacionadas aos elementos estruturais dos textos analisados, com a intenção de identificar procedimentos específicos de cada texto que permitem a elaboração de considerações sobre os traços distintivos dessa dramaturgia em seu contexto histórico. Ao longo da dissertação, é apresentada uma avaliação crítica da noção de fábula, considerada um dos principais fundamentos da crise, através de aspectos dos textos dramáticos contemporâneos, em particular, a emersão de elementos épicos e líricos e a predominância das situações dramáticas sobre a ideia de uma ação dramática em progressão linear. São verificadas ainda algumas implicações da crise nas abordagens das personagens e do diálogo dramático, através da análise de mais exemplos que demonstram como o “gesto compositor” do dramaturgo ganhou evidência, enfraquecendo as identidades das personagens, e possibilitando o desenvolvimento de um diálogo contemporâneo, avesso à univocidade, que tende a explicitar o confronto de vozes e discursos, e que se situa, cada vez mais, entre o autor e o leitor/espectador – relativizando a ideia de mediação das personagens que caracteriza o gênero dramático, e colocando em primeiro plano os jogos de linguagem. Palavras-chave: Dramaturgia brasileira contemporânea. Crise do drama. Fábula. Personagem. Diálogo. / SANCHES, João Alberto Lima. The crisis of drama between us: a reflexion about contemporary dramas staged in Salvador. 2013. Master Dissertation – Escola de Teatro. Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2013. ABSTRACT This dissertation presents a study on brazilian contemporary dramaturgy staged in Salvador, from the perspective of using the notion of crisis of drama. The dramatic text Entre Nós was used as a vector for lifting dramaturgical aspects identified in eight other examples of texts staged in Salvador in the period 2003-2013, in order to promote reflection on the changes occurring in contemporary drama. Therefore, are discussed notions directly related to the structural elements of the texts analyzed, with the intention of identifying specific procedures of each text that allow considerations about the distinctive features of these dramas in its historical context. Throughout the dissertation, is presented a critical assessment of the notion of fable, considered one of the main foundations of the crisis, through aspects of contemporary dramatic texts, in particular the emergence of lyrical and epic elements and the predominance of dramatic situations instead of the idea of a dramatic action in a linear progression. It is further verified the implications of the crisis in the approaches of the characters and dramatic dialogue, through the analysis of more examples that demonstrate how the "gesture composer" of the playwright gained evidence, weakening the identities of the characters and enabling the development of an contemporary dialog, averse to univocity, which tends to expand the clash of voices and discourses, and which lies increasingly, between the author and the reader / spectator - relativizing the idea of mediation of characters that characterizes the genre dramatic, and foregrounding language games. Keywords: Brazilian contemporary dramaturgy. Crisis of drama. Fable. Character. Dialogue.

162f. / Submitted by Suelen Reis (suziy.ellen@gmail.com) on 2013-03-25T13:59:04Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao%20Debora%20Conceicao.pdf: 1108510 bytes, checksum: 01313fc6230da735dc16e86291c3b2cd (MD5) / Approved for entry into archive by Ednaide Gondim Magalhães(ednaide@ufba.br) on 2013-04-10T13:52:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao%20Debora%20Conceicao.pdf: 1108510 bytes, checksum: 01313fc6230da735dc16e86291c3b2cd (MD5) / Made available in DSpace on 2013-04-10T13:52:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao%20Debora%20Conceicao.pdf: 1108510 bytes, checksum: 01313fc6230da735dc16e86291c3b2cd (MD5) Previous issue date: 2011 / O presente trabalho propõe a investigação de dispositivos do Drama e de procedimentos narrativos da Mímica Corporal Dramática de Etienne Decroux, para o desenvolvimento de uma forma dramática escrita a serviço de uma dramaturgia mímica contemporânea. A pesquisa surge de indagações e reflexões sobre as relações entre o real e o ficcional na fábula contemporânea e modos atuais de organização da dramaturgia de espetáculos teatrais com ênfase na corporeidade. A partir do levantamento dos dispositivos e procedimentos narrativos do dramático e do decrouxiano, a pesquisa tem por objetivo identificar suas conexões e funcionamento, com vistas à produção de textos dramáticos autônomos, que não dependam da encenação para sustentar-se como obra artística. Com base nos aspectos levantados, o trabalho propõe a análise do texto Alegria de Viver, como uma demonstração poética de caminhos para criações dramatúrgicas com ênfase na expressão psicofísica do ator. / Salvador

Submitted by Andressa Lima (andressa@uepb.edu.br) on 2017-08-21T16:51:38Z No. of bitstreams: 1 PDFC-DISSERTAÇÃO MORGANA VIRGINIA SILVA DE MORAIS.pdf: 63392162 bytes, checksum: 88062440943bc6111bf90a2ee56ef1dd (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Medeiros (luciana@uepb.edu.br) on 2017-08-25T15:57:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDFC-DISSERTAÇÃO MORGANA VIRGINIA SILVA DE MORAIS.pdf: 63392162 bytes, checksum: 88062440943bc6111bf90a2ee56ef1dd (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-25T15:57:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDFC-DISSERTAÇÃO MORGANA VIRGINIA SILVA DE MORAIS.pdf: 63392162 bytes, checksum: 88062440943bc6111bf90a2ee56ef1dd (MD5) Previous issue date: 2017-04-26 / This paper presents a theoretical, methodological and analytical approach on the use of the fable genre as a practice of reading in the classroom. It is based on the following questionproblem: how the reading of Fables, as established in the reality of the classroom, can constitute a condition for the development of the student, as a reader? This way, it aims to reflect on the general importance of encouraging reading in the early years of elementary school, based on theoretical conception of discourse analysis (AD French version), from the work performed with the fable genre. This paper presents a proposal for reading practice that enables the student to take ownership of knowledge and actions for its training as a reader, opposed to the traditional mode of teaching reading, evidenced in the class of students where the search occurred. This way, it has as specific objectives, among others, analizing the ways of producing meanings in reading, revealed by these students, taking into consideration the discursive place according to the social, cultural and ideological conditions wherein the reading happens and the writing is produced. Theoretically, the work is based on the ideas of scholars who deal with the relationship between reader, sense and reading from the perspective of Discourse Analysis, Pêcheux (2009), Orlandi (2012), Fernandes (2008), as well as on theoretical contributions about reading, made by Abramovich (1991), Freire (2011), Kleiman (2007), Koch and Elias (2008), Solé (1998), Zilberman (2003) and others that deal with the fable as important genre to be worked in the initial series as Fernandes (2011), Bussato (2012). The analysis presents in its corpus the production of sense of reading and the written production of a group of third grade elementary I, of a Municipal school, located in the southern area of Campina Grande, PB. This analysis is qualitative, as it investigates and analyzes data from a read proposal geared toward students. Thereby, it is characterized in the context of action research, by demonstrating a interventive character of didactic nature in the field of study. It presents as a result the finding that it is possible to develop a taste for reading in the classroom and, the practice of reading, so established, brings significant contributions to the formation of the student and to the teaching of reading in school with regards to the concept of reading as a reader's place and as production of senses, sociohistorically located. / Este trabalho apresenta uma abordagem teórica, metodológica e analítica sobre o uso do gênero fábula como uma prática de leitura em sala de aula. Fundamenta-se na seguinte questão-problema: De que modo a leitura de fábulas, como prática instaurada na realidade de sala de aula, pode constituir-se como condição para o desenvolvimento do aluno, como leitor? Nessa direção, tem por objetivo geral refletir sobre a importância do incentivo à leitura nos anos iniciais do Ensino Fundamental, com base na concepção teórica da Análise do Discurso (AD versão francesa), a partir do trabalho realizado com o gênero fábula. Este trabalho apresenta uma proposta de prática de leitura que possibilita ao aluno apropriar-se de conhecimentos e ações para a sua formação como leitor, contrapondo-se ao modo tradicional de ensinar a leitura, evidenciado na turma de alunos onde ocorreu a pesquisa. Nessa direção, tem como objetivos específicos, entre o u tr os, analisar os modos de produzir sentidos na leitura, revelados por esses alunos, levando em consideração o seu lugar discursivo, mediante as condições sociais, culturais e ideológicas em que se dá a leitura e a produção escrita. Teoricamente, o trabalho está embasado nas ideias de estudiosos que tratam a relação entre leitor, sentido e leitura na perspectiva da Análise de Discurso, Pêcheux (2009), Orlandi (2012), Fernandes (2008), bem como nas contribuições teóricas sobre leitura, feitas por Abramovich (1991), Freire (2011), Kleiman (2002), Koch e Elias (2008), Solé (1998), Zilberman (2003) e outros que tratam a fábula enquanto gênero importante a ser trabalhado nos anos iniciais, como Fernandes (2011) e Bussato (2012). A análise apresenta como corpus a produção de sentidos na leitura interpretativa e na produção escrita de alunos de uma turma do 3º ano do Ensino Fundamental I, de uma Escola Municipal, localizada na zona sul de Campina Grande-PB. Essa análise se configura como qualitativa, visto que investiga e analisa dados de uma proposta de leitura voltada para os alunos. Desse modo, caracteriza-se no contexto da pesquisa-ação, por demonstrar um caráter interventivo de natureza didática no campo de estudo. Apresenta como resultado a constatação de que é possível desenvolver o gosto de ler em sala de aula e que a prática de leitura na perspectiva da análise discursiva, assim, instaurada, traz contribuições significativas para a formação do aluno e para o ensino da leitura na escola, no que diz respeito à concepção de leitura como lugar de leitor e como produção de sentidos, situados sócio-historicamente.

Esta tese tem como objetivo analisar como as ações e as forças representadas pelos interesses do Agronegócio globalizado estruturaram, a partir de um encadeamento de concertações realizados por atores institucionais e corporativos, um conjunto de fábulas que vem conformando a expansão da produção agrícola brasileira. Discorre- se a partir da acepção de fábula proposta por Santos (2000) sobre a difusão do processo de globalização que incorpora uma série de fabulações que seriam necessárias para homogeneizar o planeta sob um processo no qual prevaleceriam as fábulas criadas a partir da máquina ideológica sustentada pelas forças de capital hegemônico. Discute-se como, com base nessa contextualização, um intrincado arranjo de interesses com abrangência nas esferas geopolítica, financeira, científica e midiática que contribui para que suas fabulosas narrativas venham convertendo o campo brasileiro em uma extensão de agricultura mundializada. Resgata-se, a partir de uma perspectiva histórica, como os detentores da terra e do poder oligárquicos no Brasil vem se articulando politicamente para tornar o Estado submisso aos seus interesses. Procura-se demonstrar como a ação concertada do establishment capitalista deu impulso à expansão das corporações transnacionais fomentando o avanço tecnológico no campo e o fenômeno da Revolução Verde e seu papel nas narrativas constituintes das fábulas tóxicas. Descreve-se como o conceito de Precisão Agricultura, enquanto sucessor ideológico da Revolução Verde, foi articulado pelo estabelecimento globalizado do agronegócio para legitimar suas fabulosas narrativas. Discute-se como estas forças políticas conservadoras foram impelindo ao Estado e inserindo este na esfera das fábulas que resultaram em uma forte interferência sobre o aparato legal-racional e técnico-estatal, beneficiando as forças políticas e econômicas conectadas ao Agronegócio mundializado e criando um leniente sistema normativo dos Agrotóxicos. Discutem-se as estratégias de marketing engendradas pelas grandes corporações produtoras de Agrotóxicos e pelos demais atores do establishment do Agronegócio e as fabulações a partir das quais se constroem os esforços de convencimento quanto à prevalência do modelo de produção agrícola lastreada na Agricultura de Precisão. Destaca-se como o Agronegócio concentra suas iniciativas voltadas à prática do greenwashing em grandes eventos cenográficos representados pelas suas feiras setoriais que simbolizam a homogeneização das estratégias de propaganda e marketing. Demonstramos que a sustentabilidade é o principal termo utilizado pelo arranjo geopolítico-financeiro-científico-midiático para promover esta narrativa fabulosa sobre o fenômeno no Brasil e, de forma concertada, também no exterior. Realizaram-se trabalhos de campo em consonância com análise bibliográfica e materiais publicitários dessas empresas do agronegócio para atingir tais objetivos, os quais permitem indicar a tese, ou seja, a construção e consolidação das fábulas tóxicas. Conclui-se que um conjunto de fábulas tóxicas, numa perspectiva mundializada, conformam a expansão da produção agrícola brasileira. / This thesis aims at analyzing how the actions and forces that represent the interests of the globalized Agribusiness have structured, from a chain of arrangements carried out by institutional and corporate actors, a set of fables that has shaped the expansion of the Brazilian agricultural production. It is based on the interpretation of fable as proposed by Santos (2000) concerning the diffusion of the globalization processes that incorporates a series of fabrications that would be necessary to homogenize the planet under a set of fables created from the ideological machine supported by the forces of hegemonic capital. It is discussed how, based on such contextualization, an intricate array of interests has been built with a broader scope in the geopolitical, financial, scientific and media spheres that contributes to making its fabulous narratives regarding the conversion of the Brazilian countryside into an extension of globalized agriculture. It seeks to demonstrate how the concerted action of the capitalist establishment has given an impulse to the expansion of multinational corporations fostering the technological advance in the field and the phenomenon of the Green Revolution and its role in the constituent narratives of the toxic fables. It is described how the concept of Precision Agriculture, as the ideological successor of the Green Revolution, has been articulated by the globalized Agribusiness establishment to legitimize its fabulous narratives. Departing from a historical perspective it demonstrates how the landowners and the oligarchic powers in Brazil have been articulating politically to make the State submissive to their interests. It seeks to reveal how the concerted action of the capitalist establishment gave impulse to the expansion of multinational corporations through the technological advance in the field and the phenomenon of the Green Revolution and its role in the constituent narratives of the toxic fables. It is described how the concept of Precision Agriculture, as the ideological successor of the Green Revolution, has been articulated by the globalized Agribusiness establishment to legitimize its fabulous narratives. It is discussed how these conservative political forces were impelling the State to insert itself in the sphere of the fables that resulted in a strong interference on the legal-rational and technical of the States apparatus, benefiting the political and economic forces connected to the globalized Agribusiness and creating a lenient system of regulation for pesticides. It discusses the marketing strategies engendered by the large agrochemical producers and by the other actors of the Agribusiness establishment and the fabulations from which the efforts of convincing about the prevalence of the agricultural production model backed by Precision Agriculture are constructed. It highlights how the Agribusiness concentrates its initiatives aimed at the practice of greenwashing in major staged events represented by its industry trade fairs that symbolize the homogenization of their advertising and marketing strategies. We demonstrate that sustainability is the main term used by the geopolitical-financial-scientific-mediatic arrangement to promote this fabulous narrative about the phenomenon in Brazil and, in a concerted way, also abroad. Fieldwork was carried out in consonance with the bibliographical analysis as well as to the marketing materials made by these Agribusiness companies, which consents to indicate the thesis, that is, the construction and consolidation of the toxic fables. It is concluded that a set of toxic fables, in a globalized perspective, conform the expansion of Brazilian agricultural production.

A presente pesquisa insere-se na área de Estudos da Tradução e consiste em um estudo descritivo orientado ao produto. Tem como proposta examinar um corpus de diferentes retextualizações interlinguais e intralinguais, em português e em espanhol, das fábulas de Tomás de Iriarte, autor espanhol que publicou seu fabulário no século XVIII, o qual foi traduzido, adaptado e republicado diversas vezes ao longo dos séculos, em versão integral ou em partes selecionadas. Para tanto, descrevemos as diferentes operações realizadas nas retextualizações e procuramos colocá-las em relação com diferentes nomenclaturas utilizadas para designar ofertas informativas secundárias, ou textos que se derivam de outro texto que os antecede cronologicamente e visivelmente lhes serve como texto-fonte. Levando em conta que o propósito e o público-alvo das diversas retextualizações de mesmos textos de partida parecem ser a chave para entendê-los, conjugamos uma perspectiva descritiva e uma funcionalista para investigá-las, observando se parecem ter sido elaboradas com o propósito claro de atrair o público infantil ou não. O instrumental de análise básico é o modelo descritivo de tradução literária proposto por Lambert e Van Gorp (2011[1985]), combinado com o trabalho de Genette (2009[1987]) sobre paratextos editoriais. O trabalho estrutura-se em três partes, nas quais desenvolvemos uma contextualização do estudo, apresentamos o referencial teórico e o corpus, e desenvolvemos as análises das fábulas de Iriarte e das retextualizações selecionadas. Os resultados aos quais chegamos permitem classificar as retextualizações analisadas em traduções interlinguais, adaptações interlinguais, adaptações intralinguais e reedições, além de demonstrar procedimentos de tradução e de adaptação, tanto pontuais quanto globais. A pesquisa demonstra a pertinência da abordagem teórica escolhida para a discussão da nomenclatura dos diferentes tipos de retextualização possíveis, o que se obteve por meio de análises macro e microtextuais. / The present research is inserted in the Translation Studies and consists of a descriptive study oriented to the product. Its purpose is to examine a corpus composed by different interlinguistic and intralinguistic retextualizations, both in Portuguese and Spanish, from the fables of Tomás de Iriarte, a Spanish author who first published his work in the 18th century. Iriartes fables have been translated, adapted and republished several times over the centuries, in full version or in selected parts. In order to proceed the analysis, we describe the different operations performed in the retextualizations and try to relate them to different nomenclatures used to designate secondary offers of information, or texts that are derived from another text that precedes them chronologically and clearly serves as source text. Considering that the purpose and the target audience of the various retextualizations of the same source texts seem to be the key to understand them, we combine a descriptive and functionalist perspective to investigate those texts, observing whether they seem to have been aimed at children or not. The basic analysis instrument is the descriptive model of literary translation proposed by Lambert and Van Gorp (2011 [1985]), combined with Genette\'s work (2009 [1987]) on editorial paratexts. The work is structured in three parts, in which we develop a contextualization of the study; present the theoretical reference and the corpus, and develop the analyzes of the fables of Iriarte and the selected retextualizations. The results not only allow us to classify the analyzed retextualizations as interlingual translations, interlingual adaptations, intralinguistic adaptations and reissues, but also demonstrates translation and adaptation procedures, both punctual and global. The research demonstrates the pertinence of the theoretical approach chosen for the discussion of the nomenclature of the different types of possible retextualization, which was obtained through macro and microtextual analyzes.

A iluminação cênica é uma das mais fecundas áreas da prática teatral contemporânea, sendo responsável por muitos aspectos da construção dos sentidos na cena, e da fruição da obra pelos espectadores. Essa pesquisa visa jogar luzes sobre as estratégias utilizadas por alguns iluminadores na articulação de seu trabalho com as necessidades da fabulação de diferentes tipos de espetáculos e seus respectivos espaços. Numa encenação a demanda de responsabilidade que recai sobre o trabalho do iluminador é imensa. No geral ele precisa, além de iluminar o ator e a cena, de alguma maneira também iluminar o texto e a obra da encenação, ressaltando suas intencionalidades expressivas e de comunicação. Muitas vezes seu trabalho é o ponto de convergência ou confrontação entre os diversos profissionais envolvidos numa montagem teatral, além de contribuir de forma absoluta na maneira como o espectador recebe e experimenta um espetáculo. Acreditamos que tais e tamanhas tarefas poderão receber algumas luzes com o estudo que esta pesquisa pretende contemplar, com objetivo de contribuir para uma elaboração didática para interessados no tema. / The stage lighting is one of the most fruitful areas of the practice of contemporary theater, being responsible for many aspects of the construction of meanings in the scene, and to the enjoyment of the play by the spectators. This research aims to light up the strategies used for some light designers in the articulation betwen its work and the necessities of the report in differents types of spectacles and its respective spaces. On stage, the responsibility demands that falls in the work of the light designer is immense. In general terms, it needs, beyond lighting the actor and the scene, in some way also to light up the text and the mise-en-scène, to show its expressives purposes and comunication intents. Many times its work is the convergence point or confrontation among the involved professionals in a stage setting, beyond contribute in all the ways that the spectator receives and tries the spectacle. We believe that such and so great tasks will be able to receive some light with the study that this research intends to contemplate, with objective to contribute for a didactic elaboration for interested in the subject.

100 f. / Submitted by Cynthia Nascimento (cyngabe@ufba.br) on 2013-06-26T13:02:27Z No. of bitstreams: 4 André Luiz Gaspari Madureira - Texto 3.pdf: 311191 bytes, checksum: e2b90c473ef7f7e1571ca5642207a640 (MD5) André Luiz Gaspari Madureira - texto 2.pdf: 140293 bytes, checksum: fc8e1d21a59c84316a9e785a732805f9 (MD5) André Luiz Gaspari Madureira - Texto 1.pdf: 95093 bytes, checksum: 6a60624ace159cbcc61b826fd680d278 (MD5) André Luiz Gaspari Madureira - pre-textuais.pdf: 45947 bytes, checksum: d14fad3da396ff369c5a0f03b7fcfdc1 (MD5) / Approved for entry into archive by Alda Lima da Silva(sivalda@ufba.br) on 2013-06-27T20:54:16Z (GMT) No. of bitstreams: 4 André Luiz Gaspari Madureira - Texto 3.pdf: 311191 bytes, checksum: e2b90c473ef7f7e1571ca5642207a640 (MD5) André Luiz Gaspari Madureira - texto 2.pdf: 140293 bytes, checksum: fc8e1d21a59c84316a9e785a732805f9 (MD5) André Luiz Gaspari Madureira - Texto 1.pdf: 95093 bytes, checksum: 6a60624ace159cbcc61b826fd680d278 (MD5) André Luiz Gaspari Madureira - pre-textuais.pdf: 45947 bytes, checksum: d14fad3da396ff369c5a0f03b7fcfdc1 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-06-27T20:54:16Z (GMT). No. of bitstreams: 4 André Luiz Gaspari Madureira - Texto 3.pdf: 311191 bytes, checksum: e2b90c473ef7f7e1571ca5642207a640 (MD5) André Luiz Gaspari Madureira - texto 2.pdf: 140293 bytes, checksum: fc8e1d21a59c84316a9e785a732805f9 (MD5) André Luiz Gaspari Madureira - Texto 1.pdf: 95093 bytes, checksum: 6a60624ace159cbcc61b826fd680d278 (MD5) André Luiz Gaspari Madureira - pre-textuais.pdf: 45947 bytes, checksum: d14fad3da396ff369c5a0f03b7fcfdc1 (MD5) / A presente dissertação buscou analisar discursivamente seis fábulas da obra Fábulas Fabulosas, de Millôr Fernandes, tendo como base o arcabouço teórico da Análise do Discurso de linha francesa, além da Teoria Polifônica da Enunciação. Para isso, além de traçar um breve panorama histórico da referida composição, vislumbrou-se operar na proposta do entremeio teórico. Nesse sentido, foi possível identificar, a partir da relação configurada entre sujeito/discurso/ideologia, movimentos sociais da época de publicação do corpus como parte integrante das condições de possibilidade de existência do discurso, evidenciando a ocorrência do contexto sócio-histórico da referida época como parte dos efeitos de sentido, bem como a materialização da ideologia no discurso fabular analisado. Além disso, atestou-se a presença da polifonia nos textos analisados, ratificando a não unicidade do sujeito mediante a aplicação teórica nas fábulas. Dessa forma, possibilitou-se evidenciar, mediante o diálogo teórico entre as condições de produção e a polifonia enunciativa, pontos em comum existentes nos discursos fabulares presentes na estrutura da formação social em questão. / Universidade Federal da Bahia. Instituto de Letras. Salvador-Ba, 2007.

Submitted by Maike Costa (maiksebas@gmail.com) on 2017-04-05T12:48:28Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1681942 bytes, checksum: 731f0921fedbaed62b0f214fad965604 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-05T12:48:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1681942 bytes, checksum: 731f0921fedbaed62b0f214fad965604 (MD5) Previous issue date: 2016-11-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The problematic involving the difficulty of text production on the part of students is being topic recurring discussions educational. These debates are generating new conceptions that enable an association more intimate between theory and practice, using the discursive genres as a framework for language teaching. With the support of a didactic sequence, the work with the genre provides subsidies for the improvement of language skills of the speaker. Thus, the objective of this research is to contribute to improving the skills writing students in the 6th grade of elementary school using a didactic sequence with the fable discursive genre. Thus, it was used as theoretical support the contributions of Bakhtin (2003), Marcuschi (2001), Koch (2002; 2004; 2006), Cavalcante (2013), with regard to genres, Travaglia (1997), Geraldi (1997) in with respect to the language, Dolz, Noverraz and Schneuwly (2004) with respect to the didactic sequence. Also served like a support, the guidelines of national official documents, like the PCN (1997-1998). This procedure was applied in a public school in the city of Curral de Cima - PB, in a class of sixth year of elementary school, to an audience of about fifteen students. Methodologically, this work used the written production of the students as support for their analysis. The students produced a first text that formed the basis for the diagnosis of its main difficulties in writing, so that from there, were elaborated intervention activities that sought to assuage them. In a final production, through the rewriting of the first text done by students, it was possible see a significant advance about their writing. With this action, was permitted to recognize as the fable discursive genre, in the proposed didactic sequence, could assist in the development of written production of the students. / A problemática que envolve a dificuldade de produção de texto por parte dos alunos vem sendo assunto recorrente nas discussões educacionais. Esses debates vêm gerando novas concepções que possibilitam uma associação mais íntima entre teoria e prática, utilizando-se dos gêneros discursivos como arcabouço para o ensino da língua. Com o apoio de uma sequência didática, o trabalho com o gênero fornece subsídios para o aprimoramento das aptidões linguísticas do falante. Nesse contexto, o objetivo desta pesquisa é colaborar para a melhoria da competência escrita de alunos do 6º ano do ensino fundamental, utilizando-se de uma sequência didática com o gênero discursivo fábula. Para tanto, foram utilizadas como suporte teórico as contribuições de Bakhtin (2003), Marcuschi (2001), Koch (2002; 2004; 2006), Cavalcante (2013), no tocante ao gênero, Travaglia (1997), Geraldi (1997) no que tange à linguagem, por Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), no que diz respeito à sequência didática. Também serviram de respaldo para esta intervenção as orientações dos documentos oficiais nacionais para a educação, a exemplo dos PCN (1997-1998). Este trabalho foi aplicado em uma escola pública do município de Curral de Cima – PB, em uma turma de sexto ano do ensino fundamental, a um público de aproximadamente quinze alunos. Metodologicamente, essa pesquisa se utilizou da própria produção escrita discente como suporte para sua análise. Os alunos produziram um primeiro texto que serviu de base para o diagnóstico das suas principais dificuldades de escrita, para que a partir daí fossem elaboradas atividades interventivas que buscaram amenizá-las. Em uma última produção, por meio da reescrita do primeiro texto feito pelos alunos, foi possível constatar um avanço significativo acerca da escrita desses discentes. Com essa ação, foi permitido reconhecer como o gênero discursivo fábula, dentro da proposta da sequência didática, pôde auxiliar no desenvolvimento da produção escrita discente.

Submitted by Fernando Souza (fernandoafsou@gmail.com) on 2017-09-20T15:58:15Z No. of bitstreams: 1 Bel definitiva e final -Dissertação Banca 2017.pdf: 1721236 bytes, checksum: efa24624889903aada85c4389a18f11d (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-20T15:58:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bel definitiva e final -Dissertação Banca 2017.pdf: 1721236 bytes, checksum: efa24624889903aada85c4389a18f11d (MD5) Previous issue date: 2017-06-09 / Currently, there is a consensus that, in the learning process of reading and writing, the activity carried out by the teacher must be supported by social practices. For this, the teacher should have the diversity of textual genres present in society. Freire (1987) argued that the contents of socially circulating texts are not disconnected fragments of totality, but a world of knowledge expressed, often through popular knowledge, in defending the contextualization of the teaching of the mother tongue (reading and writing). Much of the linguistic research shows that the child, who has contact with literature at an early age, benefits in many ways, such as accumulating ideas and getting close to the contact with the structure of writing by listening to the text itself. This work aims to present a research on the process of reading through the fables genre, in the 4th year of elementary school, to know the difficulties and to increase the critical capacity of the students. This genre was chosen because it is a brief narrative, adequate for this age group and demands a critical reflection. Theoretically, we rely on Marcuschi (2008), Dolz and Schneuwly (2004), between others. The method used was the action research (SEVERINO, 2007), which in addition to understanding the investigative process, intends to intervene and modify the researched situation Methodologically, we carried out evaluations on the reading capacity of 11 students from a public school in the Municipality of Olinda - PE and we developed didactic sequences to increase critical capacity. We seek to obtain as answer the contribution of the fable genre in the development of reading and in the construction of the meaning of the text, seeking to work the critical census of the teachers focusing on the implicit of the genre in question. / Atualmente, há um consenso que, no processo de aprendizagem de leitura e escrita, a atividade realizada pelo professor deve ter como suporte as práticas sociais. Para isso, o docente deve dispor da diversidade de gêneros textuais presentes na sociedade. Ao defender a contextualização do ensino da língua materna (leitura e escrita), Freire (1987) argumenta que os conteúdos dos textos que circulam socialmente não são retalhos desconectados da totalidade, mas um mundo de conhecimentos expressos, muitas vezes através do saber popular. Grande parte das pesquisas linguísticas mostra que a criança, que tem contato com a literatura desde cedo, é beneficiada de várias maneiras, como acumular ideias e aproximar-se do contato com a estrutura da escrita pela própria escuta do texto. Esse trabalho tem como objetivo apresentar uma pesquisa sobre o processo da leitura através do gênero fábulas, no 4º ano do ensino fundamental, para conhecer as dificuldades e propiciar ampliação da capacidade crítica dos alunos. Esse gênero foi escolhido por se tratar de uma narrativa breve, adequada para essa faixa etária e que demanda por uma reflexão crítica. Teoricamente, apoiamo-nos em Marcuschi (2008), Dolz e Schneuwly (2004), dentre outros. O método utilizado foi a pesquisa-ação (SEVERINO, 2007), que além de compreender o processo investigativo, visa intervir e modificar a situação pesquisada Metodologicamente, realizamos avaliações sobre a capacidade leitora de 11 alunos de uma escola pública, no Município de Olinda-PE e desenvolvemos sequências didáticas para ampliarmos a capacidade crítica. Buscamos obter como resposta a contribuição do gênero fábula no desenvolvimento da leitura e na construção do sentido do texto, procurando trabalhar o censo crítico dos docentes focando no implícito do gênero em questão.

Made available in DSpace on 2015-05-14T12:11:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 735237 bytes, checksum: 2bc2976e49d98019b0f65726869c12ae (MD5) Previous issue date: 2008-05-07 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / La présente dissertation a comme objectif réaliser une compréhension de la conception de l'histoire dans la pensée de Voltaire, à partir de l'importance de penser elle selon l'approche de trois aspects ou significations, qui entrelacés définissent comme histoire critique sur la liberté humaine. L'attitude critique dans Voltaire occupe un aspect de notre réflexion dans la conduction de la connaissance historique, conformément à la dialectique parmi savoir et pouvoir et leurs dédoublages dans la constitution des moeurs, arts, lois, sciences, tant dans le contexte public, que dans le domaine privé des valeurs et événements de la vie de l'homme comme être sociable. Donc, si observe que dans le mouvement de le Lumières émane la préoccupation de enquêter les phénomènes humains dans société et, malgré de ne comprendre pas de le Lumières comme un mouvement philosophique d'idées homogènes, la culminância de la préoccupation s'illustrait dans la défense du procès d'émancipation de la raison humaine. Donc, l'autre aspect du problème tourne autour de la distinction parmi histoire et fable. Mais, intercalée au problème perpassa la relation que la ligue avec la vision de Voltaire sur la liberté humaine, surtout parce que l'histoire est pensée conformément à laquelle fait l'homme un être libre, depuis, la recherche de la liberté de pensée par l'homme est exprimée par Voltaire à travers le progrès de l'esprit humain. / A presente dissertação tem como objetivo realizar uma compreensão da concepção de história no pensamento de Voltaire, a partir da importância de pensá-la segundo o enfoque de três aspectos ou significados, que entrelaçados, a definem como relato crítico sobre a liberdade humana. A atitude crítica em Voltaire ocupa um aspecto da nossa reflexão na condução do conhecimento histórico, de acordo com a dialética entre saber e poder e seus desdobramentos na constituição de costumes, artes, leis, ciências, tanto no âmbito público, como no domínio privado dos valores e acontecimentos da vida do homem como ser sociável. Por isso, observamos que no movimento do Iluminismo emanou a preocupação de investigar os fenômenos humanos em sociedade e, apesar de não entender o Iluminismo enquanto um movimento filosófico de idéias homogêneas, a culminância da preocupação se ilustrava na defesa do processo de emancipação da razão humana. Portanto, outro aspecto do problema gira em torno da distinção entre história e fábula, mas, intercalada ao problema perpassa a relação que o liga com a visão de Voltaire sobre a liberdade humana, sobretudo porque a história é pensada em conformidade com o que faz o homem um ser livre, já que, a busca da liberdade de pensamento pelo homem é expressa por Voltaire através do progresso do espírito humano.