Made available in DSpace on 2015-05-14T12:42:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 3734973 bytes, checksum: e733f9fe999725c292a1cf467d265360 (MD5) Previous issue date: 2011-11-01 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Distance Education constitutes, nowadays, a teaching modality of growing importance. Therefore, a study focused on the strategies used by tutors, professors and students aiming at interaction in the distance educational forums, was done. In order to develop the research, the study was theoretically based on Bakhtin´s/Volochinov´s (1929/2010) and Bakhtin´s (2006) perspectives, taking into account their language concept, discursive genres, enunciation, dialogism, active responsive comprehension and verbal interaction. The theoretical basis regarding Distance Education, as well as the professor´s, the tutor s and the student s profile, in the virtual learning environment, were focused on Belloni´s (2003) and on Palloff´s & Pratt´s (2004) assumptions. The research is considered as being of qualitative nature (BOGDAN & BIKLEN, 1999; GODOY, 1995) and of netnographic basis (VERGARA, 2005), once the researcher is part of its private locus. With the intention to start the investigation, some of the interaction sessions were analyzed. Such interactions occurred, from March to December 2010, and they are related to a subject of the third term of the Licentiate Course in Letters of the Virtual UFPB. In this respect, the strategies identified in the interactions among the interlocutors such as professor, tutor and student in the Doubt Forum, Thematic Forum, and the Coffee Forum were categorized. The results demonstrate the need for (1) the professor interlocutor to boost dialogic learning through the use of interaction strategies which promote major reflection, questioning, movements of retake and synthesis in a constant dialogue of voices, that (2) the distance tutor can develop a partnership work with the student, contributing to a transition from the notion of knowledge assimilation to the interaction notion and joint construction and that (3) the student interlocutor can develop enunciation exchanges concerning a major use of sayings that reflect inquiries, questionings and problems, perceiving, equally, the importance of interaction between student-student while constructing collectively the Virtual Learning Environment. / A Educação a Distância se configura, hoje, como uma modalidade de ensino de crescente importância. Dentro desse contexto, realizamos um estudo voltado para as estratégias usadas por tutores, professores e alunos, visando à interação nos fóruns educacionais a distância. Para desenvolver a pesquisa, o trabalho foi fundamentado em Bakhtin/Volochinov (1929/2010) e em Bakhtin (2006), tendo em vista o seu conceito de linguagem, gêneros discursivos, enunciação, dialogismo, compreensão responsiva ativa e interação verbal. Quanto aos pressupostos que fundamentaram o campo teórico da Educação a Distância, bem como o perfil do professor, do tutor e do aluno nos ambientes virtuais de aprendizagem, estes foram baseados em Belloni (2003) e em Palloff & Pratt (2004). A pesquisa se constitui como sendo de natureza qualitativa (BOGDAN & BIKLEN, 1999; GODOY, 1995) e de base netnográfica (VERGARA, 2005), uma vez que a pesquisadora estava inserida em seu locus. Para proceder à investigação algumas das interações foram analisadas. Tais interações ocorreram no período compreendido entre março e dezembro de 2010 em uma disciplina do terceiro período do Curso de Letras da UFPB Virtual. Categorizamos, nesse sentido, as estratégias identificadas nas interações entre os interlocutores professor, tutor e aluno, ocorridas no Fórum de Dúvidas, no Fórum Temático, e no Fórum do Café. Os resultados obtidos demonstram uma necessidade de que (1) o interlocutor professor possa fomentar a aprendizagem dialógica através do uso de estratégias de interação que promovam uma maior reflexão, questionamentos e movimentos de retomadas e de síntese, em um constante diálogo de vozes, que (2) o tutor a distância, possa desenvolver um trabalho de parceria com o aluno, colaborando para uma transição da noção de assimilação de conhecimento para a noção de interação e de construção conjunta e que (3) o interlocutor aluno possa desenvolver as trocas enunciativas no sentido de um maior uso de dizeres que reflitam indagação, questionamentos e problematizações, percebendo, igualmente, a importância da interação aluno-aluno no tecer coletivo do Ambiente de Aprendizagem Virtual.

Esta dissertação procurou analisar a atuação e o funcionamento do Fórum Estadual Permanente de Apoio à Formação Docente do Rio Grande do Sul (FÓRUM) visando fundamentar as políticas adotadas por esse órgão no seu plano estratégico para a formação docente no estado do RS. Os Fóruns Estaduais são órgãos colegiados criados pelo Governo Federal com o intuito de promover ações que supram as necessidades de formação inicial e continuada dos profissionais do magistério, conforme determinado pelo Decreto n° 6.755 (BRASIL, 2009a). Esses órgãos têm como principais tarefas a elaboração, acompanhamento e revisão dos planos estratégicos de estabelecimento das políticas públicas de Educação Superior, tendo em vista a formação de profissionais do magistério. Para a realização desta pesquisa foi necessário efetuar inicialmente um estudo dos documentos que instituem e constituem a política adotada para a formação de professores no Brasil. As atas de reuniões do FÓRUM foram examinadas e se constituíram uma ferramenta fundamental para o conhecimento do trabalho que vem sendo desenvolvido. A situação dos professores da Educação Básica do RS foi estudada a partir dos dados do Censo Escolar da Educação Básica. Foram utilizados procedimentos metodológicos qualitativos e quantitativos, de forma complementar, pois a diversidade de materiais utilizados exigia abordagens diferenciadas. Parte das argumentações teóricas utilizadas para a análise de dados e discussões foi embasada em referenciais teóricos de políticas públicas educacionais. Nessa perspectiva procuramos utilizar o ciclo de políticas proposto por Ball e Bowe (1992). Outra perspectiva teórica utilizada relaciona-se à formação de professores, a qual foi fundamentada nas ideias de diversos teóricos conceituados na área. O plano estratégico de formação de professores, documento elaborado pelos representantes do FÓRUM, serve para organizar as ações e estratégias criadas pelo grupo para promover a formação inicial e continuada dos professores da rede pública da Educação Básica do Estado. Os estudos realizados evidenciaram que não está havendo compatibilização entre a demanda por formação e a oferta de vagas das Instituições de Ensino Superior, via Plataforma Freire. Os dados do Censo Escolar apontaram que a situação da formação de professores no Estado é preocupante, principalmente no que se refere à formação continuada, e carece de investimentos, assim como as condições de trabalho dos profissionais docentes. Podemos concluir que o FÓRUM não tem sido muito organizado com os documentos que se constituem em registro histórico de seu funcionamento nem tem realizado a revisão e reestruturação do plano estratégico de formação docente inicialmente elaborado. É necessário que o FÓRUM se organize para oferecer formação inicial e continuada concomitantemente, pois é uma urgência do Estado qualificar seus professores. Como a presidência do FÓRUM é de responsabilidade do representante da SEDUC/RS, os interesses e planejamentos do Governo Estadual têm influenciado diretamente as discussões que acontecem nas reuniões. As análises presentes nesta dissertação indicam que ainda há muitos desafios a serem superados pelo FÓRUM para alcançar os objetivos propostos na legislação. / This dissertation sought to analyse the role and functioning of the Permanent State Forum for Teacher Training Support in Rio Grande do Sul (FORUM) in order to support the policies adopted by this organisation in its strategic plan for teacher training in the state of Rio Grande do Sul (RS), Brazil. State Forums consist of collegiate bodies created by the Federal Government in order to promote actions that meet the needs of initial and continuing training of professional teachers, as determined by Decree No. 6755 (BRAZIL, 2009a). These bodies have as core tasks preparing, monitoring and reviewing strategic plans for the enforcement of public policies on higher education with a view to training professional teachers. For this research to be carried out it was initially necessary to conduct a study of the documents which establish and constitute the policy adopted for the training of teachers in Brazil. FORUM’s meeting minutes were examined and proved to be a primary tool for gaining insight into the work being developed. The situation of teachers of Basic Education in RS state was analysed based on data from the School Census of Basic Education. This study employed both qualitative and quantitative methodological procedures as complementary, since the diversity of sources required diverse approaches. Part of the theoretical claims used for the data analysis and discussion was based on theoretical frameworks of public educational policies. With this perspective in mind we sough to adopt the policy cycle as proposed by Ball and Bowe (1992). Another theoretical perspective adopted concerns the training of teachers and is based on the ideas of various scholars renowned in this field of study. The strategic plan for teacher training, a document drawn up by FORUM representatives, serves to organise the actions and strategies created by the Group to promote the initial and continuing training of teachers in public basic education in the state. The study results showed that there has been no compatibility between the demand for training and the supply of places within Higher Education Institutions via the ‘Freire Platform’ (Plataforma Freire). Data from the School Census showed that the situation of teacher training in the state is alarming, especially in regard to continuing education. In addition, teacher training lacks investment, as do working conditions for professional teachers. We can conclude that FORUM has not been quite organised with the documents that constitute the historical record of its operation, nor has it performed reviews and restructuring of the strategic plan of teacher training that had been initially prepared. It is necessary that the FORUM be structured toward providing initial and continued training simultaneously, as it is urgent for the state to provide quality training for their teachers. Since the SEDUC/RS representative is entrusted with the chair of FORUM, the interests and plans of the State Government have directly influenced the discussions taking place in its meetings. The analysis presented in this dissertation indicates that there are still many challenges to be overcome by FORUM to achieve the goals proposed in the legislation.

Denna studies syfte är att beskriva hur elektronisk Word of Mouth i ett onlineforum påverkar besökares köpval. Tidigare studier har fokuserat på att identifiera potentiella faktorer som kan ha en påverkan på köpval inom onlineforum. Men det har ej undersökts hur besökare av onlineforum uppfattar effekten på köpval. Därmed fanns det en kunskapslucka för denna studie att undersöka. För att ta reda på detta gjordes en enkät tillgänglig för besökare av ett onlineforum. Onlineforumet som valdes heter Swedroid och är inriktade på elektronikprodukter. Den information om produkter som existerar på onlineforumet klassificeras som elektronisk Word of Mouth. Resultaten från enkäten visar att en klar majoritet av respondenterna anser att onlineforumet innehåller relevant information om produkter, vilket kan användas för att stödja ett köpval. Dock ansåg en lägre andel att informationen i forumet har varit en avgörande faktor för köp. I analysen framkom det två möjliga anledningar till detta. Informationen som en besökare har kommit i kontakt med kan ha varit otillräcklig. Informationen kan ha varit negativ, vilket leder till besökaren ej vill köpa produkten. Slutsatsen från detta är därmed att elektronisk Word of Mouth inom ett onlineforum påverkar besökares köpval genom att de kommer i kontakt med trovärdig och relevant information, men dess effekt på köpval påverkas av informationens innehåll. / The purpose of this study is to describe how electronic Word of Mouth within an online forum influence visitors purchase decision. Previous studies about electronic Word of Mouth within online forums have focused on identifying potential factors that can influence visitors purchasing decisions. But they have not investigated visitors own perception of the effect of electronic Word of Mouth. Therefore there is a knowledge gap for this study to explore. A survey was made available to visitors of an online forum. The online forum that was chosen is called Swedroid and has a focus on consumer electronics. The information about products available in the online forum is classified as electronic Word of Mouth. The results from the survey show that a clear majority of respondents believe that the online forum contains relevant product information, which can be used to support a purchase choice. However, a lower proportion of the information in the forum is considered a decisive factor in purchasing. The analysis show two possible reasons behind this. The information that repsondent have come in contact with could be insufficient for making a purchase decision. Or information may have been negative, which causes the visitor to not buy the product. The conclusion is that electronic Word of Mouth within an online forum influences visitors purchasing choices by visitors getting in contact with credible and relevant information, but its effect on purchasing choices is influenced by the content of the information.

Den miljökommunikation som sker internt i ett företag grundar sig i organisationens val och genomförande av miljöstrategi. Kommunikation kan beskrivas som processen för människors kontaktmed varandra och i denna process kan olika typer av hinder uppstå. I denna studie är mitt syfte att undersöka hur den interna miljökommunikationen ser ut och fungerar uppåtriktat, nedåtriktat och horisontellt inom Coop Forum i förhållande till vald miljöstrategi, samt att föreslå hur kommunikationen skulle kunna förbättras om behov av detta ses. Projektet har utförts som en kvalitativ fallstudie och i huvudsak genom metoden kvalitativ, semistandardiserad intervju. För att Coop Forum helt skall kunna förverkliga sin allomfattande hållbarhetsstrategi krävs vidare implementering i all verksamhet. Tydliga direktiv från ledning är viktigt för att alla medarbetare i en organisation skall ha möjlighet att ta miljöansvar i sitt arbete. Den interna organisationskommunikationen gällande miljöfrågor mellan Coop Sverige och Coop Forum stormarknad fungerar väl och sker i huvudsak genom miljöchefen för Coop Forum och miljögruppen på stormarknaden. Informationsteknik som medel är av stor betydelse i denna kommunikation. Trots att miljöarbetet upplevs väl integrerat i verksamheten på stormarknaden kan tidsbrist och låg prioritering av miljöfrågor vara problem som uppstår. Slutligen kan också sägas att den horisontella kommunikationen mellan stormarknader bör ökas för att utnyttja den kunskap som finns tillgänglig inom organisationen.

Orientador: Inês Signorini / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-16T00:54:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lima_Marcela_M.pdf: 5309466 bytes, checksum: 983959e87b020c2d57e52cd7d5def80e (MD5) Previous issue date: 2010 / Resumo: O objeto de nosso estudo neste trabalho é o fórum online de uma comunidade do orkut que se propõe a reunir voluntariamente pessoas interessadas em aprender a escrever melhor em português. Nossa análise voltou-se principalmente às concepções de escrita e de ensino da escrita manifestadas pelos participantes, bem como aos padrões interacionais que regulam o funcionamento do fórum online, com foco nos papéis sociointeracionais ali construídos, negociados e desempenhados. Orientamo-nos, para tanto, por estudos sobre aquisição da escrita em contexto escolar e não escolar (ROJO, 2003; FIAD & MAYRINK-SABINSON, 1991; MAYRINK-SABINSON, 1997), desenvolvidos no âmbito da Linguística Aplicada; sobre estruturas de participação em interações sociais em contexto escolar e não escolar presencial, desenvolvidos no âmbito da sociolinguística interacional (PHILIPS, 2001; SHULTZ, FLORIO & ERICKSON, 1982; GOFFMAN, 2002; GARCEZ, 2006; MOITA LOPES, 1994); e por estudos sobre fóruns online utilizados em contexto de Educação formal e não formal (PAIVA & RODRIGUES JUNIOR, 2004; OLIVEIRA & LUCENA FILHO, 2006; FUTTERLEIB & SANTOS, 1999), desenvolvidos na área de Ensino à Distância (EAD). Inserida no campo aplicado dos estudos da linguagem, nossa investigação está embasada numa metodologia qualitativo-interpretativista de análise de dados, não dispensando, porém, abordagens quantitativas quando necessárias. Nossos dados foram extraídos de um corpus formado por 204 tópicos (ou 735 posts), selecionados por amostragem ao longo de três anos e organizados em quatro conjuntos de 51 tópicos cada (Ano I, Ano II, Ano IIIa e Ano IIIb), contemplando, assim, uma amostra significativa dos três primeiros anos de interações (2006, 2007 e 2008). Com base nas categorias elaboradas por Dascal (2002) para o estudo da linguagem enquanto tecnologia, compreendemos o fórum online ao mesmo tempo como um ambiente, um recurso e uma ferramenta. No contexto analisado, é utilizado para a co-construção voluntária de um espaço público de interlocução com vistas ao aprimoramento de habilidades de escrita. Este espaço de interlocução também é co-construído em função da discussão e socialização de experiências com a escrita e da divulgação de eventos, sites e outros assuntos relacionados ao tema. Nossas análises revelam que as concepções de escrita e de ensino da escrita manifestadas refletem ou reproduzem concepções cristalizadas no senso comum (um bom leitor é um bom escritor; escrita como dom/inspiração) e/ou concepções escolares tradicionais historicamente desenvolvidas e disseminadas (escrita como um produto a ser corrigido e avaliado; escrita como um trabalho que envolve planejamento, escrita, revisão e adequação à norma culta da linguagem; escrita como conjunto de técnicas que devem ser apreendidas e reproduzidas, orientando-se, principalmente, pelas estratégias utilizadas pelos grandes autores da literatura). Em relação às estruturas de participação, o ambiente aberto do fórum online revela-se inovador e, em certa medida, promissor, pois além de facilitar o encontro entre pessoas desconhecidas com interesses comuns, potencializa e dinamiza a interlocução entre um sujeito/outro e um outro/sujeito. Além disso, por se tratarem de estruturas mais flexíveis do que as encontradas no modelo escolar tradicional, todos os participantes têm o direito de expor uma opinião, com foco na modalidade escrita da língua; todos têm o direito de orientar e serem orientados em relação à aprendizagem da escrita; todos têm o direito de desempenhar livremente papéis sociais tradicionais da sala de aula (aluno e professor) e/ou interacionais (debatedor, animador, regente, líder intelectual, corretor) geralmente atribuídos ao moderador de um fórum online, dependendo das demandas locais surgidas no curso das interações / Abstract: The object of our study is a community forum on orkut that intend to bring together people interested in voluntarily learning to improve their writing in Portuguese. Our analysis addresses primarily the concepts of writing and teaching writing expressed by participants and the interactional patterns that regulate the operation of the forum, focusing on the sociointeractional roles constructed, negotiated and performed in this space. Our work is based on studies on the acquisition of writing in school and non-school contexts, developed in the field of applied linguistics (ROJO, 2003; FIAD & MAYRINK-SABINSON, 1991; MAYRINK-SABINSON, 1997); on structures of participation in social interactions in the context of schoolroom and in other spaces of presential learning, developed within the interactional sociolinguistic (PHILIPS, 2001; SHULTZ, FLORIO & ERICKSON, 1982; GOFFMAN, 2002; GARCEZ, 2006; MOITA LOPES, 1994); and studies on e-learning forums used in the context of formal and non-formal education, developed in the area of Open and Distance Learning (ODL) (PAIVA & RODRIGUES JUNIOR, 2004; OLIVEIRA & LUCENA FILHO, 2006; FUTTERLEIB & SANTOS, 1999). Inserted in the field of applied language studies, our research methodology is grounded in a qualitative interpretive analysis of data, without avoiding quantitative approaches when necessary. Our data were extracted from a corpus formed by 204 topics (or 735 posts), selected by sampling over three years and organized into four sets of 51 topics each one (Year I, Year II, Year IIIa and IIIb). Thus it encompasses a significant sample of the first three years of interactions (2006, 2007 and 2008). Based on categories developed by Dascal (2002) for the study of language as a technology, we understand the online forum as an environment, a resource and a tool at the same time. In the analyzed context, it is used for voluntary co-construction of a public space for dialogue with a view to the improvement of writing skills. This space for dialogue is also co-constructed for discussion and sharing of experiences with writing and dissemination of events, sites and other matters related to the subject. Our analysis shows that the concepts of writing and teaching writing expressed reflect or reproduce ideas deeprooted in the common sense (a good reader is a good writer, writing as gift/ inspiration) and/or traditional school concepts historically developed and disseminated (writing as a product to be corrected and evaluated, writing as a work involving planning, writing, review and adequacy to the standard form of language, writing as a set of techniques that should be learned and reproduced, guided mainly by the strategies used by major authors of the literature). In relation to the structures of participation, the open environment of the online forum seem to be innovative and to some extent promising, because besides facilitating the meeting between strangers with common interests, it enhances and streamlines the communication channels between a subject/other and a other/subject. Furthermore, the structures are more flexible than those found in traditional school model, all participants have the right to express an opinion, with a focus on the written language, to supervise and be supervised about the learning of writing, to play freely the traditional social roles of the classroom (student and teacher) and/or the interactional roles (debater, motivating person, conductor, intellectual leader, corrector) usually attributed to the moderator of an online forum, depending on the local demands arising in the course of interactions / Mestrado / Lingua Materna / Mestre em Linguística Aplicada

Esta dissertação de mestrado analisa o Fórum Social Mundial, uma das maiores articulações promovidas por organizações da sociedade civil, a partir de desenvolvimentos recentes da teoria de movimentos sociais acerca de redes e identidade coletiva no plano transnacional. Emprega também a técnica da Análise de Rede Social para verificar as relações de poder dentro do Conselho Internacional do Fórum, seu órgão mais representativo. Os resultados apontam a existência de um núcleo duro à frente do processo de articulação, que mantém uma série de regras de conduta e metodologia de trabalho para mediar os conflitos internos e evitar a desagregação do grupo. Indicam também que grupos mais antigos, de estrutura tradicional, como organizações não-governamentais e movimentos sociais de base, são mais influentes no Fórum do que redes e coalizões surgidas mais recentemente na onda de contestações à chamada globalização neoliberal. Essa conclusão polemiza com leituras da realidade que apontam as redes e coalizões como os novos movimentos sociais da contemporaneidade. / This research analyzes the World Social Forum one of the more important networks promoted by civil society organizations using recent developments of the theory of social movements on network and collective identity in the transnational space. It also uses Social Network Analysis to verify the power relations inside of the International Council of the Forum, its more representative department. The results point the existence of a powerful nucleus that keeps rules of behavior and some methodologies to mediate internal conflicts and to prevent the disaggregation of the group. They also indicate that old entities with more traditional structures, as nongovernmental organizations and grassroots movements, are more influential in the Forum than coalitions or other kinds of networks who emerge more recently in protests against neoliberal globalization. This conclusion polemizes with some studies that point coalitions as the strongest social movements of contemporaneity.

Submitted by Geandra Rodrigues (geandrar@gmail.com) on 2018-01-08T13:31:46Z No. of bitstreams: 1 julianadecarvalhobarros.pdf: 2110133 bytes, checksum: 0c77032cada71dbb9e637403a017937f (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2018-01-22T18:41:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 julianadecarvalhobarros.pdf: 2110133 bytes, checksum: 0c77032cada71dbb9e637403a017937f (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-22T18:41:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 julianadecarvalhobarros.pdf: 2110133 bytes, checksum: 0c77032cada71dbb9e637403a017937f (MD5) Previous issue date: 2017-08-24 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A presente pesquisa se insere no cenário dos estudos linguísticos que consideram alinguagem em contextos empíricos de realização, mais especificamente, no contexto do ensino a distância (EAD). Dentre as potencialidades do EAD, destaca-se a ferramenta Fórum de Discussão, considerada a sala de aula por excelência no ambiente virtual (Souza, 2009), por oportunizar a interação entre seus participantes contribuindo para a construção do conhecimento a partir de uma linguagem argumentativa (OKADA, 2006; LOPES, 2007; LIBERALLI, 2009 ). A presentepesquisa é um estudo de caso que busca investigar o processo de construção do conhecimento no Fórum de Discussão por meio dos Movimentos Argumentativos (MAs) propostos por Gille (2001) e VIEIRA (2003;2007).Mais detalhadamente, busca-se identificar tais MAs nas interações realizadas nos Fóruns de Discussão e investigar em que medida eles contribuem para o processo de construção do conhecimento nesse ambiente.Além disso, busca-se analisar a atuação da mediadora do Fórum de Discussão no contexto de realização desses MAs. Para cumprir os objetivos propostos, o estudo se ampara, principalmente, nos pressupostos teóricos da Argumentação (PERELMAN & OLBRECHTS-TYTECA ([1958] 2005), SCHIFFRIN,1990; OKADA, 2006; BICALHO, 2010; DAMIANOVIC, 2009;LIBERALLI, 2009;2013), em estudos sobre a construção do conhecimento (LIBERALLI, 2011;2013; LEITÃO,2011) e em modelos linguísticos potenciais de análise do discurso argumentativo (VIEIRA,2003;2007). O corpus da presente pesquisa constitui-se das interações dos alunos no Fórum de Discussão de uma disciplinado curso de Pós Graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP), modalidade semipresencial, da Universidade Federal de Juiz de Fora(UFJF). Os resultados da pesquisa revelam a relevância do usodos modelos linguísticos potenciais de análise do discurso argumentativo de VIEIRA (2003; 2007), inicialmente pensado para a interação face a face, para a compreensão do processo de construção do conhecimento no Fórum de Discussão no contexto de ensino a distância. Por meio deles foram identificadassequências argumentativas que podem orientar e fomentar o processo de construção do conhecimento no Fórum de Discussão. Dentre elas, destacam-se sequências argumentativas que se constituem exclusivamente de MAs de Posição (VIEIRA,2003;2007), revelando a construção do conhecimento por meio da criação e manutenção dos acordos. Além de sequências argumentativas demarcadas pela presença da Disputa (VIEIRA, 2003), caracterizada pelo MA de refutação, nas quais observa-se a construção do conhecimento por meio dos ataques e defesas às opiniões expressas.Em ambas as sequências observou-se a presença de MAs de Sustentação às opiniões expressas, com destaque para oCompartilhamento de Experiências. Esse MA de Sustentação, não observado em análises anteriores dos modelos potenciais utilizados, pode ser considerado um MA típico das interações em Fóruns de Discussão. / The present research applies to language studies that consider language in empirical contexts of realization, more specifically, in the context of Distance Education (Elearning). Among the potentialities of e-learning, the Discussion Forum tool is considered the classroom for excellence in the virtual environment (Souza, 2009) since it allows the interaction among its participantscontributingto knowledge construction through the use of an argumentative language (OKADA, 2006;LOPES, 2007; LIBERALLI, 2009).The present research is a case study that aims at investigating the process of knowledge construction in the Discussion Forum through Argumentative Moves (AMs) proposed by Gille (2001) and VIEIRA (2003; 2007). In detail, it aims at identifying such Argumentative Moves in the interactions carried out in the Discussion Forums, and investigatingto what extent they contribute to the process of knowledge construction in this environment. In addition, the actions of the mediator in the Discussion Forum will be analyzed considering these Argumentative Moves. In order to achieve the proposed objectives, the study is mainly based on Argumentation Theory (PERELMAN & TYTECA, 2005, SCHIFFRIN, 1990, OKADA, 2006, BICALHO, 2010, DAMIANOVIC, 2009, LIBERALLI, 2009; on knowledge construction (LIBERALLI, 2011; 2013; LEITÃO, 2011) and on potential linguistic models of argumentative discourse analysis (VIEIRA, 2003;2007). The corpus of the present research is based on the students' interactions in the Discussion Forum of a Postgraduate Professional course in Management and Evaluation of Public Education (PPGP), semipresential modality, at Federal University of Juiz de Fora (UFJF).The results of the research reveal the relevance of the use of the potential linguistic models proposed by VIEIRA (2003; 2007) in the analysis of the argumentative discourse. This model was initially designed for face-to-face interactionsto understand the process of knowledge construction in the Discussion Forum, in the context of distance education. The results point out argumentative sequences that can guide and foster the process of knowledge construction in the Discussion Forum. Among them Argumentative sequences that are exclusively composed of Argumentative Moves of Position are highlighted (VIEIRA, 2003; 2007), revealing knowledge construction through the creation and maintenance of agreements. Besides that, Argumentative sequences are surrounded by the presence of Dispute (VIEIRA, 2003). It is characterized by the Argumentative Moves of refutation in which knowledge construction is observed through the attacks and defenses present in the expressed opinions. In both sequences Argumentative Moves of Support was observed in the expressed opinions, with emphasis on the Sharing of Experiences. This Argumentative Move of Sustainability, not observed in previous analyzes of the potential models used, can be considered a typical Argumentative Move for Discussion Forums.

Submitted by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2015-03-09T11:13:24Z No. of bitstreams: 4 Dissertação - Macsuelber de Cássio Barros da Cunha - 2014 - Parte 01.pdf: 20452906 bytes, checksum: b6ed559fce1f228f5c140ff4ad5922f1 (MD5) Dissertação - Macsuelber de Cássio Barros da Cunha - 2014 - Parte 02.pdf: 19039161 bytes, checksum: 0c01fd27ec7c9ab7d2dd304f36118544 (MD5) Dissertação - Macsuelber de Cássio Barros da Cunha - 2014 - Parte 03.pdf: 13599365 bytes, checksum: 5bec2a080d2b9256d39241fa99c82783 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2015-03-09T11:13:45Z (GMT) No. of bitstreams: 4 Dissertação - Macsuelber de Cássio Barros da Cunha - 2014 - Parte 01.pdf: 20452906 bytes, checksum: b6ed559fce1f228f5c140ff4ad5922f1 (MD5) Dissertação - Macsuelber de Cássio Barros da Cunha - 2014 - Parte 02.pdf: 19039161 bytes, checksum: 0c01fd27ec7c9ab7d2dd304f36118544 (MD5) Dissertação - Macsuelber de Cássio Barros da Cunha - 2014 - Parte 03.pdf: 13599365 bytes, checksum: 5bec2a080d2b9256d39241fa99c82783 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-09T11:13:45Z (GMT). No. of bitstreams: 4 Dissertação - Macsuelber de Cássio Barros da Cunha - 2014 - Parte 01.pdf: 20452906 bytes, checksum: b6ed559fce1f228f5c140ff4ad5922f1 (MD5) Dissertação - Macsuelber de Cássio Barros da Cunha - 2014 - Parte 02.pdf: 19039161 bytes, checksum: 0c01fd27ec7c9ab7d2dd304f36118544 (MD5) Dissertação - Macsuelber de Cássio Barros da Cunha - 2014 - Parte 03.pdf: 13599365 bytes, checksum: 5bec2a080d2b9256d39241fa99c82783 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2014-04-22 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The only treatise on architecture which reached our days, almost complete, the De Architectura of Vitruvius, holds a great importance for the study of Roman architecture. Written and published at the time of transition between the Republic, as a form of government, and what became known as the Principate, this work has a strong connection with the context to which it belongs, linking itself noticeably to the constructive policy of Octavian Augustus, to whom the work is dedicated. This Emperor performed a profound transformation in the architectural landscape of Rome, making it worthy of being the capital of the Empire. In his recovery policy and restoration of the mos maiorum and morals and his attention to religion, he showed great effort in restoring and building temples throughout Rome. It is on this point of convergence, between architecture and religion, which we concentrate our attention in this work, when we analyze how Vitruvius, in his work, and Augustus, in his buildings, appropriated of a Greek architectural referential and of a Greek imagetic referential, thus sharing an architectural imaginary. To this end, we analyze one of the buildings of this Princeps, his Forum with the Temple of Mars Ultor, in order to realize the use of this referential as well as demonstrating how such constructions had the task of perpetuating the memory. This analysis is done with the De Architectura as a guide. / Único tratado sobre arquitetura a chegar aos nossos dias praticamente completo, o De Architectura, de Vitrúvio, figura de grande importância para o estudo da arquitetura romana. Escrita e publicada no momento de transição entre a República, enquanto forma de governo, e o que ficou conhecido como Principado, tal obra possui uma forte ligação com o contexto ao qual pertence, se vinculando de modo perceptível à política construtiva de Otávio Augusto, para quem a obra é dedicada. Este Imperador empreendeu uma profunda transformação na paisagem arquitetônica de Roma, tornando-a digna de ser a capital do Império. Em sua política de valorização e restauração do mos maiorum e da moral e de sua atenção à religião, ele demonstrou grande esforço na restauração e construção de templos por toda Roma. Sendo este ponto de convergência, entre arquitetura e religião, sobre o qual nos debruçamos neste trabalho, quando analisamos de que modo Vitrúvio, em sua obra, e Augusto, em suas construções, se apropriaram de um referencial arquitetônico e imagético grego, compartilhando assim um imaginário arquitetônico. Para tanto, analisamos uma das construções deste Princeps, seu Fórum juntamente com o templo de Mars Ultor, de modo a perceber a utilização deste referencial, bem como demonstrando em que medida tais construções tinham a função de perpetuar a memória. Tal análise se faz tendo o De Architectura como norteador.

This paper describes the process of producing avatars for Jiddr. Today, social media surrounds the lives of youth, and communication via the Internet is an everyday occurrence for most people. Jiddr is an app that was created to give youths a platform for engaging with adults and other youths. It is a moderated forum which gives young people the opportunity to come i contact with adult role models who are knowledgable within various subject areas. On Jiddr, users are anonymous, and this is something I have placed much importance on during the design process. The relationship between critical design and interaction design has been central to this work, and I have created a concept as well as several avatars, which are presented in a prototype, based on previous studies that focus on anonymity. / Denna rapport redogör för processen att ta fram avatarer till föreningen Jiddr. Sociala medier omger ungdomar idag och kommunikation över internet hör till vardagen för de flesta. Jiddr är en samtalsapp som har skapats för att ge ungdomar en plattform där de kan prata med vuxna och andra ungdomar. Ett modererat forum som ger ungdomar möjligheten att möta vuxna förebilder som är kunniga inom olika ämnesområden. På Jiddrär användarna anonyma och detta är något jag lagt vikt vid under skapandeprocessen. Relationen mellan kritisk design och interaktionsdesign har varit central under arbetet. Och utifrån förstudier med fokus på anonymitet har jag skapat ett koncept och några avatarer som presenteras i en prototyp.

Magister Legum - LLM