Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-06-06T22:34:21Z No. of bitstreams: 1 JosairCustodioDeMesquita_DISSERT.pdf: 839966 bytes, checksum: 98a80295ce6fc97958f43c5fd9329871 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-06-09T20:43:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JosairCustodioDeMesquita_DISSERT.pdf: 839966 bytes, checksum: 98a80295ce6fc97958f43c5fd9329871 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-09T20:43:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JosairCustodioDeMesquita_DISSERT.pdf: 839966 bytes, checksum: 98a80295ce6fc97958f43c5fd9329871 (MD5) Previous issue date: 2015-11-06 / OBJETIVO: Avaliar a percep??o dos estudantes dos cursos de Medicina e Enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), sobre a assist?ncia ao trabalho de parto e ao parto normal, no contexto do atendimento oferecido pela Maternidade Escola Janu?rio Cicco (MEJC), e contribuir para o planejamento de modifica??es curriculares no ensino da obstetr?cia de acordo com os princ?pios da humaniza??o. METODOLOGIA: Foi realizado um estudo de abordagem transversal e de car?ter descritivo quali-quantitativo, com graduandos em Medicina e Enfermagem da UFRN, que estavam cursando ou j? haviam cursado as disciplinas de obstetr?cia, na medicina e sa?de da mulher, na enfermagem. Os dados foram coletados atrav?s de um question?rio com quest?es objetivas e subjetivas, e armazenados em um banco de dados, em planilha do software Excel/Office 2010 com todas as vari?veis. RESULTADOS: Foram entrevistados 169 estudantes, 118 do curso de medicina e 51 do curso de enfermagem, dos quais 46,75% eram do sexo masculino e 53,25% do sexo feminino. O maior n?mero de entrevistados de medicina estava no 11? per?odo (40,67%), e de enfermagem, no 10?, (43,15%). Esses alunos presenciaram 1.073 partos, dos quais 61,8% via vaginal. Os m?dicos obstetras foram os que mais realizaram partos vaginais (40%). Os enfermeiros realizaram apenas (8,13%). A assist?ncia prestada ?s mulheres, durante o processo do trabalho de parto e parto, configurou-se como adequada para 87,58% dos entrevistados e estes vislumbraram condutas humanizadas. Dos estudantes que realizaram partos, 76,27% eram de medicina e 11,76% eram de enfermagem. Todos receberam orienta??o durante essa atividade. Um total de 19,50% estudantes de medicina relatou existir preconceito contra o parto normal, principalmente quanto ao parto humanizado, ao contr?rio de todos os estudantes de enfermagem (100%) que relataram n?o existir este preconceito. A maioria das estudantes (73%) apresentava prefer?ncia pelo parto vaginal, sobretudo as estudantes de enfermagem. Sobre o conhecimento de mitos em rela??o ao parto normal, 60,35% responderam conhecer algum. CONCLUS?O: O estudo se apresenta como de grande relev?ncia, uma vez que os resultados encontrados podem contribuir para modifica??o e atualiza??o curriculares do ensino da obstetr?cia, como tamb?m servir como subs?dio para a an?lise das pr?ticas de humaniza??o que devem ser desenvolvidas nas institui??es de ensino e que s?o preconizadas pelo Minist?rio da Sa?de. / OBJETIVE: To evaluate the perception of Medical and Nursing students of Medicine and Nursing graduation courses at the Federal University of Rio Grande do Norte (UFRN), on obstetrics teaching and labor assistance in the context of the maternal care provided by the Maternity Hospital Janu?rio Cicco (MEJC) and contribute to curricular updating planning of teaching obstetrics, in accordance with the principles of humanization. METHODS: It was conducted a study of cross-cutting approach and qualitative and quantitative descriptive method, with students in medicine and nursing of UFRN, who were attending or had been attended the midwifery disciplines medicine; and women's health in nursing. The data were collected through a questionnaire with objective and subjective questions, and stored in a database, spreadsheet software Excel / Office 2010 with all the variables. RESULTS: We interviewed 169 students, 118 of medical school and 51 from the nursing program, of which 46.75% were male and 53.25% female. The largest number of medical respondents is the 11th period (40.67%), and nursing, on 10, (43.15%). These students witnessed 1,073 births, and (61.8%) vaginal deliveries. The obstetricians were the most performed vaginal deliveries (40%). Nurses performed only (8.13%). The assistance provided to women during the process of labor and delivery, was configured as suitable for 87.58% of respondents and these glimpsed humane conduct. Students who performed deliveries, 76.27% were medical and 11.76% were nursing. All had guidance while doing them. A total of 19.50% medical students reported that there is a prejudice against vaginal delivery, particularly for the humanized birth, unlike all nursing students (100%) who reported that there is this prejudice. Most students (73%) showed preference for vaginal delivery, especially nursing students. On the knowledge of myths in relation to vaginal delivery, 60.35% answered that they know some. CONCLUSION: This study presents itself as a highly relevant, since the results may contribute to curricular changing and updating related to obstetrics teaching, but also serve as a resource for analysis of humanization practices that should be developed in educational institutions and which are recommended by the Ministry of Health.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-07-26T20:50:39Z No. of bitstreams: 1 AdemarAlexandreDeMorais_DISSERT.pdf: 3935521 bytes, checksum: 00b3deb50f3fbc802c3f664e7d1ba391 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-08-08T22:41:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AdemarAlexandreDeMorais_DISSERT.pdf: 3935521 bytes, checksum: 00b3deb50f3fbc802c3f664e7d1ba391 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-08T22:41:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AdemarAlexandreDeMorais_DISSERT.pdf: 3935521 bytes, checksum: 00b3deb50f3fbc802c3f664e7d1ba391 (MD5) Previous issue date: 2015-12-15 / Diversos estudos t?m demonstrado que o residente exerce informalmente o papel de docente. Estima-se que at? 25 % do tempo dos residentes ? dedicado ao ensino, contribuindo principalmente como facilitador. Apesar dessa contribui??o, a quase totalidade dos programas de resid?ncia m?dica do Brasil n?o oferecem capacita??o docente, justamente o inverso que ocorre em programas de demais pa?ses, sobretudo Am?rica do Norte e Europa. Este trabalho tem como objetivo elaborar uma estrat?gia de capacita??o pedag?gica do residente que possa ser inserida formalmente na estrutura curricular do programa de resid?ncia m?dica do HUOL. Trata-se de estudo explorat?rio, prospectivo e descritivo, realizado HUOL da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Tr?s etapas foram idealizadas: (1) elabora??o e planejamento de um workshop de capacita??o pedag?gica para o residente, associado a um conte?do t?cnico motivador (suporte b?sico e a avan?ado ? vida); (2) primeira interven??o com estudantes do curso de medicina e residentes, para testagem do modelo pedag?gico escolhido, proporcionando ajustes no planejamento para a interven??o com residentes; e (3) segunda interven??o com replica??o do curso para residentes. Nas interven??es foram feitas duas esta??es de pr?tica de suporte ? vida com a avalia??o do desempenho em atividade pr?tica atrav?s do OSPE (Objective and Structured Practical Examination). A capacita??o pedag?gica foi pautada na t?cnica de ensino preceptoria minuto e feedback. A avalia??o de desempenho nas esta??es foi feita atrav?s de um checklist e das demais atividades da capacita??o, atrav?s de uma ficha de avalia??o preenchida no final do curso. As esta??es de suporte ? vida foram bem avaliadas pelos participantes nas duas interven??es e permitiu o ensino da t?cnica de feedback positivo e corretivo. A t?cnica de preceptoria minuto foi feita atrav?s de dramatiza??o, aula expositiva dialogada e v?deos. As duas t?cnicas de ensino foram avaliadas como importante para o aprendizado e ensino. Aspectos positivos citados pelos participantes foram mais relacionados a interven??o pedag?gica, do que ao conte?do t?cnico. Assim acreditamos que a estrat?gia de workshop de capacita??o pedag?gica elaborada para os residentes foi fact?vel e bem aceita pelos participantes. Assim, tais conte?dos pedag?gicos representam uma op??o para inser??o pioneira no curr?culo formal dos programas de resid?ncia m?dica do HUOL. / Studies have shown that resident informally plays the role of teacher. It is estimated that up to 25% of the residents of the time is devoted to teaching, mainly contributing as a facilitator, however, almost the entire medical residency programs in Brazil did not offer teacher training during residency education. This paper aims to introduce educational content initiation to teaching as part of the training of resident physician inserted in residency program of the University Hospital Onofre Lopes (HUOL). It is an exploratory, descriptive and prospective study in HUOL the Federal University of Rio Grande do Norte. Three steps were developed: preparation and planning of a pedagogic course, associated with a motivating technical content (basic and advanced life support); second stage, testing of pedagogical model for medical students; and finally, replication to residents. The interventions were made two practice stations life support with performance evaluation in practical activity through OSPE (Objective Structured Practical Examination). The techniques presented teachings were one-minute preceptor and feedback. Data collection was conducted through a structured evaluation form during the life support stations and at the end of the course, and analyzed using descriptive statistics. The results showed that the feedback and one minute preceptor were considered important for teaching and learning for more than 85% of participants. The feedback from evaluators practices stations added information about the performance and were held appreciatively way, according to 100% of the participants. Positive aspects highlighted by the participants were related to educational content, especially the participants of the first intervention. The time of the lectures of motivating technical content was the most repeated negative. Based on the good acceptance of pedagogical contents, this pioneer teacher training strategy was included in the formal residency program in Cardiology of our institution. It is considered therefore that the educational training model with motivating technical content was feasible and had a good evaluation and acceptance by most participants in both interventions. Thus, we believe that the educational content can be inserted in the formal curriculum of medical residency of other programs at HUOL through the training model developed in this study.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-11-01T21:26:18Z No. of bitstreams: 1 CarolineVianelloMartins_DISSERT.pdf: 2375675 bytes, checksum: 364ac91e75278eb1290a0b072eba3272 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-11-07T23:18:42Z (GMT) No. of bitstreams: 1 CarolineVianelloMartins_DISSERT.pdf: 2375675 bytes, checksum: 364ac91e75278eb1290a0b072eba3272 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-07T23:18:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CarolineVianelloMartins_DISSERT.pdf: 2375675 bytes, checksum: 364ac91e75278eb1290a0b072eba3272 (MD5) Previous issue date: 2017-08-04 / Diante da dinamicidade e competitividade cada vez mais intensas no mercado, uma estrat?gia adequada torna-se elemento essencial para a sobreviv?ncia das organiza??es. Dessa maneira, adquirir vantagem competitiva perante seus concorrentes representa um fator cada vez mais complexo e necess?rio, fazendo com que os recursos e capacidades pertencentes ?s organiza??es caracterizem-se como elementos-chave nesse processo, assim, conhec?-los e, principalmente, entend?-los torna-se primordial. No entanto, apesar dos modelos criados para se entender a vantagem competitiva gerada atrav?s dos recursos e capacidades, ? fato que nem todas as organiza??es funcionam da mesma maneira, fazendo com que os principais recursos e capacidades geradores de vantagem competitiva n?o sejam os mesmos para todas elas. Percebe-se que estes modelos s?o aplicados predominantemente em organiza??es privadas, havendo pouco conhecimento sobre sua efetividade nos demais tipos organizacionais, tornando-se necess?rio, dessa forma, um estudo aprofundado e direcionado para cada tipo de organiza??o. Dentro deste contexto est?o inseridas as Universidades p?blicas que, dentro de suas complexidades, cada vez mais prezam pela qualidade na oferta dos seus servi?os, criando, assim, estrat?gias para a gera??o de vantagens competitivas e mecanismos capazes de mensurar seus desempenhos, nesse sentido, assuntos que envolvem o desempenho das institui??es de ensino superior (IES) tem sido objeto de aten??o crescente nos ?ltimos anos, sendo tema de diversos estudos nacionais e internacionais. Sabendo disso, esta pesquisa, utilizando a estrat?gia de estudo de caso ?nico, objetivou analisar os principais tipos de recursos e capacidades geradores de vantagem competitiva em um Programa de P?s-Gradua??o, sob o ponto de vista dos seus pr?prios discentes e docentes, utilizando a perspectiva do modelo VRIO. A coleta de dados foi feita por meio de an?lise documental e da aplica??o de um roteiro semiestruturado. Dessa forma, essa pesquisa identificou que alunos e professores acreditam que apenas alguns recursos espec?ficos s?o capazes de gerar vantagem competitiva ao PPGA, objeto deste estudo: a plataforma de informa??es financeiras Bloomberg e as disciplinas e professores de Metodologia. J? o rec?m-constru?do pr?dio de apoio ?s bases de pesquisa do Programa, bem como os docentes, discentes e a produ??o gerada pelo Programa foram identificados como geradores de paridade competitiva ao PPGA. Por fim, o Programa se encontra em desvantagem competitiva nos recursos/capacidades tecnol?gicos, f?sicos, organizacionais (conte?do do Programa), integra??es com outros Programas e conex?es corporativas do PPGA. Conclui-se tamb?m que a pesquisa ? replic?vel, com roteiro de entrevista adapt?vel a qualquer Programa de P?s-Gradua??o do Brasil, e que os resultados encontrados pelo estudo podem servir de insumo ao planejamento estrat?gico do PPGA. / In the face of increasing dynamism and competitiveness in the market, a good strategy becomes an essential element for the survival of organizations. In this way, acquiring a competitive advantage about the competitors represents an increasingly complex and necessary factor, making the organizations resources and capabilities key elements in this process. With that, to know them and, mainly, to understand them becomes primordial. However, despite the models created to understand the competitive advantage generated through resources and capabilities, it is a fact that not all organizations function in the same way, making the main features and capacities of competitive advantage not the same for all they. It is noticed, then, that these models are applied predominantly in private organizations, with just a little knowledge about their effectiveness in others organizational types, making it necessary, in this way, an in-depth and directed study for each type of organization. Within this context are included the public universities that, within their complexities, increasingly value the quality of their services, thus creating strategies for the generation of competitive advantages and mechanisms capable of measuring their performance. In this sense, the performance of higher education institutions (HEIs) has been the object of increasing attention in recent years, being the subject of several national and international studies. Knowing this, this research, using the single case study strategy, aimed to analyze the main types of resources and capacities generating competitive advantage in a Post Graduate Program (PGP), from the point of view of its own students and professors, using the Perspective of the VRIO model. Thus, the data collection was done through documentary analysis and the application of a semi-structured script. This research identified that students and professors believe that only a few specific resources are capable of generating competitive advantage to the PGP, such as the financial information platform Bloomberg and the methodology disciplines and professors. One of the buildings, the professors, students and the production generated by the Program were identified as generators of competitive parity to the PGP. Finally, the Program is at a competitive disadvantage in technological, physical, content, integrations and the Program corporate connections resources and capacities. The results found by the study can serve as input to the strategic planning of the PGP, and can also be replicated to other Programs.

Made available in DSpace on 2015-12-04T11:45:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Antonio_Renato_Cecconello.pdf: 1232322 bytes, checksum: b75e771248a04cd925b184728e575c53 (MD5) Previous issue date: 2002-10-23 / This paper considers that the knowledge of accounting has different use and demanding levels, regarding accountants and non-accountant users. The study observes existing post-graduation courses in business administration, lato sensu, at S??o Paulo city, which business objectives considers filling up accounting needs for students from different graduation than accounting, those who, through a MBA course, look for a technical complement in order to meet their employers demand. The author points the need to improve the teaching-learning process of the accounting contents to non-account public, process itself analysed according to the quantified exceptions methodology . Based on interviews and a research, done with Coordinators and Accounting teachers, a reasonable data information was obtained, which made possible elaborate relevant comments regarding the existing problem and the forecasted hypotheses involved. The research questions were development taking into consideration the teaching process phases and its teaching keysuccess factors on accounting education for non-accountants, as follow, a) Program content; b) Student selection process; c) Teaching available infrastructure; d) Teaching / didactic process; e) Teacher; and f) Evaluation criteria. Based on several tables, derived from the research and interviews, the author presents, in the end, his consideration about the subject and raises some other questions in order to improve the accounting education process for non-account public, highlighting the following: 1) the teaching system needs to be better understood; 2) the examples, exercises and application have to be revised to the focus-public; 3) The MBA courses should consider in it s curricula an specific discipline concerning account teaching for non-account; 4) a better integration and synergy between the course disciplines and 5) awareness about the causes and effects regarding the key-factors discussed in this paper. / O trabalho considera que as necessidades e demandas pelos conhecimentos da Contabilidade, entre os profissionais das ??reas cont??bil e os demais das outras ??reas dentro das empresas, s??o distintas. O estudo constata a exist??ncia de cursos de p??s-gradua????o em Administra????o, lato sensu, na cidade de S??o Paulo, que se prop??em a suprir a necessidade de graduados em diversas ??reas, os quais buscam, atrav??s destes cursos, minimizar car??ncias t??cnicas para atender demandas de seus empregadores e como forma de manter a sua competitividade profissional. O autor enxerga a necessidade de se melhorar o processo ensino-aprendizagem dos conte??dos cont??beis aos p??blicos-alvo, processo este que foi analisado segundo a metodologia da exce????o quantificada. Com base em question??rios, elaborados e dirigidos a Coordenadores e Professores de disciplinas com conte??dos cont??beis, obteve-se dados que permitiram a elabora????o de considera????es relevantes frente ao problema e hip??teses aventadas. A elabora????o do question??rio foi feita a partir da an??lise do processo de ensino, observando-se os fatores cr??ticos de sucesso para o ensino da Contabilidade para n??o contadores, quais sejam: a) Defini????o do conte??do program??tico; b) Sele????o do aluno; c) Recursos dispon??veis para o ensino; d) Processo de ensino / did??tica; e) Docente e f) Crit??rios de avalia????o. Com base nas diversas tabelas elaboradas, a partir dos question??rios, s??o apresentadas ao final as considera????es sobre o tema e levantadas quest??es pertinentes ?? busca pela melhoria do ensino da Contabilidade para o p??blico em quest??o, destacando-se: 1) a necessidade da revis??o das componentes do sistema de ensino; 2) h?? a necessidade de se adequar os exemplos, exerc??cios e aplica????es nestes cursos; 3) os cursos de mestrado deveriam pensar na inclus??o de disciplina espec??fica visando o ensino da Contabilidade para o n??o contador; 4) maior integra????o e sinergia entre as disciplinas dos cursos e 5) consci??ncia das causas e efeitos relativos aos fatores chave apresentados neste estudo.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 447319.pdf: 3065790 bytes, checksum: cd09475cb47d86f385b917068b2f892c (MD5) Previous issue date: 2012-03-28 / The Program for Postgraduate in Science and Mathematics Education / PUCRS, in its ten years of existence, have highlighted the importance of the interdisciplinarity and education by research, with which the students are involved from the selection process to the Master course. In this context, the objective of the research was to analyze dissertations about interdisciplinarity, completed in the period between 2004 and 2010. The approach was qualitative, as in the studies analyzed. From an initial survey conducted in search of dissertations available at the PUCRS Central Library, considering the titles of dissertations, keywords and abstracts, the selected papers were submitted to the analysis process, according to the methodology of Discourse Textual Analysis. Each essay describes the monitoring analyzed what happened at all stages of the process, with reflections on the progress and difficulties. At the end of each one, the final considerations allow further theorizing from the initial explanation of relationships between theory and practice. From various teaching methodologies, such as projects, interdisciplinary islands of rationality and learning units, and also in with study groups of Science and Mathematics teachers, was expanded dialogue with other f knowledge areas and the life. In each essay, despite some initial difficulties and resistance to the development of an interdisciplinary work, were verified progress and possibilities of overcoming. / O Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica (PPGEDUCEM) da PUCRS, nos seus dez anos de exist?ncia, destaca a import?ncia da interdisciplinaridade e da educa??o pela pesquisa, com as quais os mestrandos se envolvem desde o processo de sele??o ao curso de Mestrado. Nesse contexto, o objetivo geral da pesquisa foi analisar as disserta??es do Programa sobre interdisciplinaridade, conclu?das no per?odo compreendido entre 2004 e 2010. A abordagem foi qualitativa, como nos trabalhos analisados. A partir de um levantamento inicial realizado em busca das disserta??es dispon?veis no site da Biblioteca Central da PUCRS, considerando t?tulos das disserta??es, palavras-chave e resumos, as disserta??es selecionadas foram submetidas ao processo de an?lise, segundo a metodologia de An?lise Textual Discursiva. Cada disserta??o analisada descreve o acompanhamento que houve em todas as fases do processo, com reflex?es sobre avan?os e dificuldades. Ao final de cada uma, as considera??es finais permitiram aprofundar a teoriza??o inicial a partir da explicita??o de rela??es entre teoria e pr?tica. A partir de diversas metodologias de ensino, como projetos, ilhas interdisciplinares de racionalidade e unidades de aprendizagem, e tamb?m em grupos de estudos com professores de Ci?ncias e Matem?tica, foi ampliado o di?logo com outras ?reas do conhecimento e com a vida. Em cada disserta??o, apesar de algumas dificuldades e resist?ncias iniciais ao desenvolvimento de um trabalho interdisciplinar, foram constatados avan?os e possibilidades de supera??o.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:13:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 460095.pdf: 894945 bytes, checksum: dd4b97cee885152718ad1e1b8e76ac76 (MD5) Previous issue date: 2014-03-31 / This dissertation, in the line of Education by Research (EPP) presents the results of qualitative desk research performed in nine dissertations within the Graduate Program in Science and Mathematics Education of Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul (PPGEDUCEM/PUCRS), where the EPP is used how a basis for conducting learning activities in science classes of elementary or secondary school. Your goal is to understand under methodological and epistemological view how Education by Research is operationalized in the research master's science education degree. The methodology for data analysis is the Textual Discourse Analysis (DTA) based on Galiazzi and Moraes (2011). The theoretical foundation presents the characteristics of the EPP and a historical, epistemological, and identities discussion. The results of the desk research showed that the EPP appears being applied by the subjects from a motivation to rebuilding of the teaching practice and the school. There are a theoretical framework based on reference s authors of science education research and a consistent relationship between theories and learning and epistemological conceptions. The contents are contextualized and meaningful for the students which are develop in a political and sociological approach, beyond the conceptual and propedeutics views. The teaching strategies are Learning Units which are to comply with the methodology suggested by the EPP. From the epistemological point of view, in general, there is a consistency with the EPP. / Esta disserta??o tem como tema o princ?pio do Educar pela Pesquisa (EPP) e apresenta os resultados de pesquisa documental, qualitativa, realizada em nove disserta??es defendidas no Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica da Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul (PPGEDUCEM/PUCRS) nas quais os mestrandos utilizaram o EPP como base para atividades did?ticas em turmas do Ensino Fundamental ou M?dio. O seu objetivo ? compreender sob os pontos de vista metodol?gico e epistemol?gico como o Educar pela Pesquisa ? levado ? pr?tica em pesquisas de mestrado na ?rea de Ci?ncias. A metodologia para an?lise dos dados ? a An?lise Textual Discursiva (ATD), baseada em Moraes e Galiazzi (2011). A fundamenta??o te?rica apresenta as caracter?sticas do EPP e uma an?lise hist?rica, epistemol?gica e das identidades da educa??o pela pesquisa. Como resultados, o EPP aparece sendo aplicado pelos sujeitos a partir de uma motiva??o de reinven??o do professor e da escola; com um embasamento te?rico fundamentado em autores refer?ncia da ?rea; com uma rela??o coerente com teorias de aprendizagem e epistemol?gicas; com conte?dos contextualizados e significativos, em uma abordagem pol?tica e sociol?gica, al?m das conceituais e proped?uticas. As estrat?gias did?ticas est?o estruturadas como Unidades de Aprendizagem, as quais procuram respeitar a metodologia sugerida pelo EPP. Do ponto de vista epistemol?gico, se identifica, em geral, uma coer?ncia com o EPP.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:22:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 348273.pdf: 1275109 bytes, checksum: 19c9754ac7a7e815758b2d17fe1af5db (MD5) Previous issue date: 2006-03-31 / Com o desenvolvimento das novas tecnologias, a educa??o a dist?ncia vem ganhando espa?o a cada dia e constata-se que a evas?o ? um de seus maiores problemas, como apontam Kramer (1999), Pallof e Pratt (2004), Coelho (2002), entre outros. O presente estudo, que se caracteriza como uma pesquisa emp?rica, problematizou fatores relacionados ? evas?o de alunos matriculados nos cursos de Especializa??o em Psicologia oferecidos pela PUCRS Virtual. Os objetivos foram: examinar os motivos que levaram os alunos a se matricularem nesses cursos; examinar as expectativas dos alunos antes de efetivarem a matr?cula no curso; investigar os fatores relacionados ? evas?o, apontados pelos alunos. O m?todo empregado foi o estudo de caso e os dados foram coletados por meio de entrevistas por messenger e chat com onze ex-alunos e alunas, que se matricularam nos cursos na edi??o 2004 e se evadiram no mesmo ano, bem como mediante a an?lise de documentos. Os resultados indicaram que os alunos se matricularam nos cursos a dist?ncia principalmente por interesse pelas ?reas de conhecimento dos cursos oferecidos e em fun??o do mercado de trabalho. A expectativa dos alunos que mais se destacou foi a possibilidade de intera??o com colegas distantes. Os alunos se evadiram devido ? falta de disciplina para estudar e autonomia; ? falta de tempo para se dedicar aos estudos; ? desmotiva??o; a dificuldades com os conte?dos, materiais e trabalhos das disciplinas; a dificuldades t?cnicas e de comunica??o com o grupo. Tais resultados apontam a necessidade de melhorar o atendimento individualizado ao aluno e de criar condi??es para que ele se sinta inserido no grupo virtual.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 446165.pdf: 2788540 bytes, checksum: c9f4e8649fa2fe4b7b7944bd7d5d68ae (MD5) Previous issue date: 2013-01-10 / The contemporary view of skills for work emphasizes the development of "being", "doing" and "knowing", i.e., to have theoretical knowledge does not mean to be competent. Given this approach, this thesis aims at contribute to the improvement of the education at lato sensu post-graduation in marketing, aiming at the development of the contemporary marketing manager to perform a good job. Good work is the exercise of an activity that spans excellent technical quality, which is delivered with ethics and environmental responsibility. It also has to be engaging and pleasant. To achieve this goal, theoretical knowledge was sought in different fields of knowledge, establishing a dialogue with authors of the multidisciplinary field of education, positive psychology, business management and marketing. In order to further investigate, there was an empirical research with academic coordinators of most traditional marketing post-graduation courses in Brazil's as well as in-depth interviews with marketing managers graduated in these courses. The data analysis allowed tracing the route of learning in contemporary marketing manager. It also allowed the identification of elements that constitute the construction of their knowledge. The final considerations of the study emphasize the importance of improving social and emotional abilities of students and professionals to reach higher levels of personal achievement, success in career and to perform a good job / A vis?o contempor?nea de compet?ncias para o trabalho ressalta o desenvolvimento do "ser", do "fazer" e do "conhecer", ou seja, possuir conhecimentos te?ricos n?o significa ser competente. Diante desta abordagem, esta tese tem como objetivo contribuir para o aprimoramento da educa??o dos programas de p?s-gradua??o lato sensu em marketing, visando ao desenvolvimento da pessoa do gestor em marketing contempor?neo para a realiza??o de um bom trabalho. O bom trabalho ? o exerc?cio de uma atividade que abranja excelente qualidade t?cnica, que seja realizado com ?tica e responsabilidade socioambiental, que seja envolvente, agrad?vel e que propicie prazer para a pessoa. Para atingir esse objetivo, buscou-se conhecimentos te?ricos em diferentes campos do saber, estabelecendo um di?logo multidisciplinar com autores do campo da educa??o, psicologia positiva, gest?o empresarial e marketing. A fim de aprofundar a investiga??o, realizou-se uma pesquisa emp?rica com coordenadores acad?micos dos cursos de p?s-gradua??o lato sensu em marketing mais tradicionais do Brasil, assim como entrevistas em profundidade com gestores de marketing egressos desses cursos. A an?lise dos dados permitiu tra?ar a rota de aprendizagem do gestor em marketing contempor?neo, assim como identificar os elementos que constituem a constru??o dos seus saberes. As considera??es finais do estudo destacam a import?ncia de aprimorar habilidades sociais e emocionais de estudantes e profissionais para atingirem graus mais elevados de realiza??o pessoal, de sucesso na carreira e o exerc?cio de um bom trabalho

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-03-23T16:57:17Z No. of bitstreams: 1 TES_ALINE_DE_OLIVEIRA_DA_CONCEICAO_CARDOSO_COMPLETO.pdf: 2004708 bytes, checksum: 167a7c61c9d70c256e4922f5614518b5 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-23T16:57:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_ALINE_DE_OLIVEIRA_DA_CONCEICAO_CARDOSO_COMPLETO.pdf: 2004708 bytes, checksum: 167a7c61c9d70c256e4922f5614518b5 (MD5) Previous issue date: 2016-12-13 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This volume presents the thesis developed in the Humanities School, in the Education Post-graduate Program of Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul ? PUCRS, in the Politics Formation and Education Practices? research line. We investigated the contributions and limitations to the wide interdisciplinary formation, here known as the one which contemplates the formal and tacit knowledge, propitiated by the articulation between company and university, via projects in PUCRS? Technological Park, TECNOPUC, to the formation of Computer Science Post-graduate student, in Computer College/PUCRS. We addressed the contemporary context of knowledge production, the interdisciplinary concept, the origin and concepts of technological parks presented by area?s entities and associations, as well as we brought a little bit of the historical context, mission and structure of TECNOPUC. The research?s problem contemplates the approach between university and company favors the societies? problems resolution, via technological parks, where opportunities emerge and, as well, conflicts of interest due to expectations related to projects? results, by the company, and the university?s forming mission. The adopted question of the research was: What are the contributions, tensions and implications to the wide interdisciplinary formation of the Computer Science Post-graduate student, that come from the partnership between the Computer Science Post-graduate Program/PUCRS and TECNOPUC companies? From the survey of the knowledge state, we built a theoretic referential with authors such as: Boaventura de Sousa Santos, Hilton Japiassu, Ivani Fazenda, Arlindo Philippi Jr, Levy, Zouain and Plonski, Henry Etzkowitz, Mar?lia Morosini, and others, besides all legislation contribution. About the research?s methodological organization, we chose the qualitative nature phenomenological approach, in exploratory level, in an ethnographic case study; for that, bibliographic and documental researches were used. For the data collection, were also used as instruments the semi structured interview application and online survey. As data analysis? method the Discursive Textual Analysis, by Moraes and Galiazzi, was used. / Este volume apresenta a tese desenvolvida no ?mbito da Escola de Humanidades, no Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o da Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul ? PUCRS, na linha de pesquisa Forma??o Pol?ticas e Pr?ticas em Educa??o. Investigamos as contribui??es e limita??es para a forma??o interdisciplinar ampla, aqui entendida como aquela que contempla os saberes formais e t?citos, propiciada pela articula??o entre empresa e universidade, via projetos no parque tecnol?gico da PUCRS, o TECNOPUC, para a forma??o do estudante de P?s-Gradua??o em Ci?ncia da Computa??o da Faculdade de Informatica/PUCRS. Abordamos o contexto contempor?neo de produ??o do conhecimento, o conceito de interdisciplinaridade, a origem e conceitos de parques tecnol?gicos apresentados por entidades e associa??es da ?rea, bem como trouxemos um pouco do contexto hist?rico, miss?o e estrutura do TECNOPUC. O problema de pesquisa contempla a aproxima??o entre universidade e empresa favorecer a resolu??o de problemas da sociedade, via parques tecnol?gicos, onde emergem oportunidades e, tamb?m, conflitos de interesses em fun??o de expectativas relacionadas aos resultados dos projetos, por parte da empresa, e a miss?o formadora da universidade. A quest?o de pesquisa adotada foi: Quais as contribui??es, tens?es e implica??es para forma??o interdisciplinar ampla do estudante de P?s-Gradua??o em Ci?ncia da Computa??o que adv?m da parceria entre o Programa de P?s-Gradua??o em Ci?ncia da Computa??o/PUCRS e empresas do TECNOPUC? A partir do levantamento do estado de conhecimento, constru?mos um referencial te?rico com autores como: Boaventura de Sousa Santos, Hilton Japiassu, Ivani Fazenda, Arlindo Philippi Jr, Levy, Zouain e Plonski, Henry Etzkowitz, Mar?lia Morosini, entre outros, al?m de todo um aporte de legisla??o. No que diz respeito ? organiza??o metodol?gica da pesquisa, optamos pela abordagem fenomenol?gica de natureza qualitativa, em n?vel explorat?rio, em um estudo de caso do tipo etnogr?fico; para tanto foram utilizadas a pesquisa bibliogr?fica e documental. Para a coleta de dados tamb?m foram usados como instrumentos, a aplica??o de entrevistas semiestruturadas e de question?rios online. Como m?todo de an?lise dos dados foi utilizado a An?lise Textual Discursiva, de Moraes e Galiazzi.

Made available in DSpace on 2015-12-03T18:35:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Amanda_Russo_Chirotto.pdf: 2463342 bytes, checksum: e853ab3413087ef6feae9bdab1270480 (MD5) Previous issue date: 2014-09-04 / The conceptual basis of the Human Capital Theory determines that one individual, upon acquiring more knowledge and skills, would increase their human capital value, and consequently increase their employability, productivity and income potential. Another important factor is that investment in education leads to an increase in future income, and would have the individual stand out in the society in the form of welfare and technological innovation (CUNHA; CORNACCHIONE JUNIOR; MARTINS, 2010). Considering this assumption, this study aimed to analyze the influence of the master s degree in alumni of the Accounting Sciences course from FECAP from the perspective of the Human Capital Theory. Therefore, a descriptive research was conducted, which used a quantitative and qualitative approach, comprising three steps: a) field survey with a questionnaire applied to all the alumni who graduated until August 30, 2013; b) document analysis of curriculum Lattes of all alumni who responded to the questionnaire, and c) inquiries of alumni PhD to analyze their professional, academic and social trajectory after the Master s degree. The sample comprised 180 alumni with Master s degree and 4 PhD. Data was analyzed using descriptive statistics, factor analysis, and analysis of interview transcripts. The survey results allowed us to identify that Masters in Accounting Sciences from FECAP are mostly male, mean age of 47 years, married, with children, residents in the city of S??o Paulo and majored in Accounting Sciences, whose main paid activity are the market and academy, most are employed in the private sector and have compensation exceeding R$ 9,000.00. The survey showed that there is an improvement in the salary range upon completion of the course. However, men receive the highest remuneration. When considering the main paid activity, data showed that the market pays better than the academy. Most chose the master's degree aiming to expand the possibilities of work, for personal fulfillment and satisfaction and to join and/or ascend the teaching profession. The main factors perceived by FECAP masters as most influenced by the master title (CUNHA, J. V. A., 2007) were: academic spirit, professional differentiation, analytical skills, employability, career opportunities, respectability and academic/professional recognition. When performing the factor analysis, three factors were obtained, considering only ten variables: Factor 1 - nominated Personal Satisfaction, Factor 2 - nominated Employability and Compensation and Factor 3 - nominated Professional Highlight. The academic contribution of FECAP masters focuses on the guidance and participation in examination boards. By analyzing the professional, academic and social history of the PhD in Accounting Sciences, we detected that respondents recognize their role as researchers and the importance of scientific production to society. It is possible to consider that the title has positively influenced FECAP alumni considering the factors recommended by the Human Capital Theory. However, it is still necessary to improve their participation in higher education institutions and their role as researchers, to increase scientific production. / A base conceitual da Teoria do Capital Humano estabelece que um ind??viduo ao adquirir mais conhecimentos e habilidades, aumentaria o valor do seu capital humano, e em consequ??ncia aumentaria sua empregabilidade, produtividade e rendimento potencial. Outro fator importante, ?? que o investimento em educa????o ocasiona um aumento de renda futura, e proporcionaria ao individuo destaque na sociedade na forma de bem-estar social e inova????o tecnol??gica (CUNHA; CORNACCHIONE JUNIOR; MARTINS, 2010). Diante deste pressuposto, o objetivo geral deste trabalho foi analisar a influ??ncia do t??tulo de mestre nos egressos em Ci??ncias Cont??beis da FECAP sob a ??tica da Teoria da Capital Humano. Para que este objetivo pudesse ser atendido, foi realizada uma pesquisa descritiva, que utilizou de abordagem quantitativa e qualitativa, composta por tr??s etapas: a) pesquisa de campo com a aplica????o de um question??rio para todos os egressos formados at?? 30/08/2013; b) an??lise documental do curr??culo Lattes de todos os egressos que responderam ao question??rio e c) entrevista com os egressos doutores, para analisar a trajet??ria profissional, acad??mica e social dos egressos ap??s o mestrado. A amostra foi composta por 180 egressos mestres e 4 egressos doutores. Os dados foram analisados com base em estat??stica descritiva, an??lise fatorial e an??lise das transcri????es das entrevistas. Os resultados da pesquisa permitiram identificaram que os mestres em Ci??ncias Cont??beis da FECAP s??o majoritariamente do g??nero masculino, com idade m??dia 47 anos, casados, com filhos, residentes da cidade de S??o Paulo e com forma????o em Ci??ncias Cont??beis, tem como principal atividade remunerada mercado e academia, a maioria est?? empregada no setor privado e tem remunera????o acima dos R$ 9.000,00. A pesquisa apontou que h?? uma melhora na faixa salarial ap??s a conclus??o do curso, por??m, os homens recebem as remunera????es mais altas. Ao considerar a principal atividade remunerada os dados apontaram que o mercado remunera melhor que a academia. A maioria escolheu o mestrado visando ampliar as possibilidades de trabalho, para obter realiza????o e satisfa????o pessoal e para ingressarem e/ou ascenderem na carreira docente. Os principais fatores percebidos pelos mestres da FECAP como mais influenciados pelo t??tulo de mestre (CUNHA, J. V. A., 2007), foram: esp??rito acad??mico, diferencia????o profissional, compet??ncias anal??ticas, empregabilidade, oportunidades na carreira, respeitabilidade e reconhecimento acad??mico/profissional. Ao realizar a an??lise fatorial foram obtidos tr??s fatores, considerando apenas dez vari??veis: Fator 1 - nominado Satisfa????o pessoal, Fator 2 - nominado Empregabilidade e Remunera????o e Fator 3 - nominado Destaque profissional. A contribui????o acad??mica dos mestres da FECAP se concentra nas atividades de orienta????o e participa????es em bancas examinadoras. Ao analisar a trajet??ria profissional, acad??mica e social dos egressos doutores em Ci??ncias Cont??beis, contatou-se que os entrevistados reconhecem o seu papel como pesquisador e a import??ncia da produ????o cient??fica para a sociedade. ?? poss??vel considerar que o t??tulo influenciou positivamente os egressos da FECAP considerando os fatores preconizados pela Teoria do Capital Humano, por??m, ainda se faz necess??rio melhorar a participa????o dos egressos em institui????es de ensino superior e o seu papel como pesquisador, para o aumento da produ????o cient??fica.