Submitted by Leonardo Cavalcante (leo.ocavalcante@gmail.com) on 2018-05-18T14:38:09Z No. of bitstreams: 1 Arquivototal.pdf: 3103315 bytes, checksum: c4091e602dfe9310826868a7164c9e3f (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-18T14:38:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Arquivototal.pdf: 3103315 bytes, checksum: c4091e602dfe9310826868a7164c9e3f (MD5) Previous issue date: 2017-02-22 / Cette thèse analyses la construction discursive des identités dans le réseau social Digital Facebook, par opposition aux principes des politiques éducatives de diversité. On prend comme base théorique les contributions des études post-structuralistes et les études Foucaultians pour répondre à la question centrale de la recherche: comment les constructions identitaires dans la communauté virtuelle sur le réseau social Facebook s’opposent aux principes des politiques éducatives de diversité? La thématique part de l'intersection entre les identités, l'éducation, les réseaux sociaux numériques et les politiques de diversité. Dans cette étude, le point central des analyses partent du champ de l'analyse du discours français, principalement sur les notions de discours, savoir-pouvoir et la volonté de vérité. La recherche de nature documentaire avec une approche qualitative a été réalisée dans les documents officiels concernant les politiques en question: Constitution Fédérale (1988), Les Directrices de droit et les Bases de L'éducation Nationale (9394/96), Plan National D'éducation pour les Droits de L'homme (2006), Orientations du Programme National de L'éducation de Base (2013), Plan National D'éducation (loi 13005/14); et des publications extraites de "Comunidade Virtual Portal da Diversidade” sur Facebook. Les résultats indiquent que les politiques éducatives de diversité engendrent des formes de réglage qui se conjuguent pour la résignation des sujets et des institutions éducatives appropriées aux intérêts de l'État néolibéral. En revanche, les discours identitaires sur Facebook forgent des diferentes voies en faisant ressortir la voix de la résistance et le regard aux différences des minorités sociales, en particulier en ce qui concerne la diversité des genres, sexuelle et religieuse. Les minorités qui indiquent nettement être exclues du champ des initiatives légales. Finalement, recherche ce travail souligne que les politiques éducatives doivent réorienter l'approche de la diversité, à travers le dialogue avec les paramètres identitaires actuels. Mais surtout, qu’il est indispensable la construction de chemins à la reconnaissance des différences des sujets en marge des normes sócio-culturelles hégémoniques. Les sujets qui présentent une résistance à exposer dans le domaine "faceboquian" leurs positions et leurs identités, dans la coexistence de discours qui impliquent des jeux de pouvoir et de vérité. / A presente tese analisa a construção discursiva de identidades na rede social digital Facebook em contraponto aos princípios das políticas educacionais de diversidade. Toma como base teórica as contribuições dos estudos pós-estruturalistas e dos estudos foucaultianos para responder à questão central da pesquisa: como as construções identitárias em comunidade virtual na rede social Facebook se contrapõem aos princípios das políticas educacionais de diversidade? A temática parte da intersecção entre identidades, educação, redes sociais digitais e políticas de diversidade. Nesse estudo, o norte das análises parte do campo da Análise de Discurso, de linha francesa, principalmente, sobre as noções de discurso, saber-poder e vontade de verdade. A pesquisa de cunho documental com abordagem qualitativa foi realizada em documentos oficiais concernentes às políticas em questão: Constituição Federal (1988), Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (9394/96), Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (2006), Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (2013), Plano Nacional de Educação (Lei 13005/14); e em publicações extraídas da “Comunidade Virtual Portal da Diversidade” no Facebook. Os resultados indicam que as políticas educacionais de diversidade engendram formas de regulação que coadunam para a conformação dos sujeitos e das instituições escolares adequadas aos interesses do Estado Neoliberal. Em contraposição, os discursos identitários no Facebook forjam caminhos diferentes ao trazerem à tona a voz da resistência e o olhar para as diferenças das minorias sociais, sobretudo, em relação à diversidade de gênero, sexual e religiosa. Tais minorias indicam estar, marcadamente, excluídas no âmbito das iniciativas legais. Por fim, a pesquisa ressalta que as políticas educacionais precisam redirecionar a abordagem quanto à diversidade, a partir do diálogo com as atuais configurações identitárias. É, pois, imprescindível a construção de caminhos para o reconhecimento das diferenças dos sujeitos que estão à margem dos padrões socioculturais hegemônicos. Sujeitos que revelam resistência ao expor no território “faceboquiano” suas posições e identidades na coexistência dos discursos que envolvem os jogos de poder e de verdade.

Submitted by Valquíria Barbieri (kikibarbi@hotmail.com) on 2017-06-01T21:23:46Z No. of bitstreams: 1 DISS_2014_João Felipe Assis de Freitas.pdf: 1260880 bytes, checksum: 9981df3635cce75a4c3b1642d4c36ebe (MD5) / Approved for entry into archive by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-06-05T16:33:45Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS_2014_João Felipe Assis de Freitas.pdf: 1260880 bytes, checksum: 9981df3635cce75a4c3b1642d4c36ebe (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-05T16:33:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISS_2014_João Felipe Assis de Freitas.pdf: 1260880 bytes, checksum: 9981df3635cce75a4c3b1642d4c36ebe (MD5) Previous issue date: 2014-04-29 / CAPES / O romance Half of a Yellow Sun, de Chimamanda Ngozi Adichie, apresenta uma narrativa em que a experiência dos cronotopos auxilia na compreensão do contexto da Guerra de Biafra (1967-1970). O enredo, estruturado em quatro partes interdependentes, possibilita, pelo menos, dois eixos de observação crítica: a) a percepção da formação das identidades dos sujeitos pós-modernos/pós-coloniais nesse cenário africano e b) a fragmentação da noção de espaço-tempo desses indivíduos. As figuras ficcionais do romance são sujeitos posicionados numa época e local de mudanças, confrontando o deslocamento das antigas tradições culturais africanas e a presença cada vez maior de valores estrangeiros, ocidentais. Portanto, o objetivo do nosso trabalho é o de analisar a construção dos cronotopos a partir de uma perspectiva com base nas personagens Ugwu, Olanna e Richard, bem como em seus respectivos núcleos de participação. Em um ambiente pós-colonial de produção, a obra possibilita ao leitor a oportunidade de conhecer literariamente a estória de um dos maiores traumas do continente africano presenciado por nigerianos e biafrenses e de sentir o sopro do vento da globalização pelas páginas do texto. / Half of a Yellow Sun, a novel authored by Chimamanda Ngozi Adichie, features a narrative in which the experience of chronotopoi assists in understanding the context of the Biafran War (1967-1970). The plot, divided into four interdependent parts, enables at least two axes of critical observation: a) the perception of the formation of postmodern/post-colonial subjects in an African scenery and b) the fragmentation of the concept of space-time in those individual’s experience. Fictional figures in the novel are positioned in an epoch and place of change and transition, confronting the displacement of ancient African cultural traditions and the increasing presence of foreign, Western values. Therefore, the aim of our work is to analyze the construction of chronotopoi from a perspective based on characters such as Ugwu, Olanna, and Richard, as well as their respective nuclei of participation. In a post-colonial context of production, this novel allows the reader the opportunity to know the literary story of one of the major traumas in the African context witnessed by Nigerians and Biafrans and to feel the breath of the wind of globalization through the pages of the text.

Submitted by Aelson Maciera (aelsoncm@terra.com.br) on 2018-01-31T17:48:17Z No. of bitstreams: 1 DissDCS.pdf: 770561 bytes, checksum: be9bc14e68967a56c035cb7a1a5557a4 (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (bco.producao.intelectual@gmail.com) on 2018-01-31T18:57:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissDCS.pdf: 770561 bytes, checksum: be9bc14e68967a56c035cb7a1a5557a4 (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (bco.producao.intelectual@gmail.com) on 2018-01-31T18:57:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissDCS.pdf: 770561 bytes, checksum: be9bc14e68967a56c035cb7a1a5557a4 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-31T18:58:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissDCS.pdf: 770561 bytes, checksum: be9bc14e68967a56c035cb7a1a5557a4 (MD5) Previous issue date: 2017-02-16 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / In this work, we present the Conjecture of Brian Hartley and study its validity, i.e, we verify if group identities in the unity group U(FG) make FG satisfy a polynomial identity, where G is a torsion group and F any field. This study will be made first for infinite fields, and next for any field. From this result, will be deduced necessary and suficient conditions in a group G, for the unity group U(FG) satisfy group identities. / Neste trabalho, apresentamos a Conjectura de Brian Hartley e estudamos sua validade, ou seja, verificamos se identidades de grupo no grupo das unidades U(FG) levam FG a satisfazer identidades polinomiais, onde G e um grupo de torçao e F corpo qualquer. Tal estudo sera realizado primeiramente para corpos infinitos, e em seguida para corpos quaisquer. A partir deste resultado, serao deduzidas condicoes necessarias e suficientes em um grupo G, para que o grupo das unidades U(FG) satisfaca identidades de grupo.

Submitted by Livia Mello (liviacmello@yahoo.com.br) on 2016-09-23T13:35:21Z No. of bitstreams: 1 DissMES.pdf: 808214 bytes, checksum: 18d297ccca216ccbe04d9515d2005a5b (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (ronisp@ufscar.br) on 2016-09-23T19:39:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissMES.pdf: 808214 bytes, checksum: 18d297ccca216ccbe04d9515d2005a5b (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (ronisp@ufscar.br) on 2016-09-23T19:39:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissMES.pdf: 808214 bytes, checksum: 18d297ccca216ccbe04d9515d2005a5b (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-23T19:52:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissMES.pdf: 808214 bytes, checksum: 18d297ccca216ccbe04d9515d2005a5b (MD5) Previous issue date: 2016-02-23 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / The subject treated in this dissertation is functional identities (FI) of a especific ring. We present concepts, examples and some results involving the themes: standard solution of a FI, strong degree of a ring, strongly d-free rings and FI-degree of a ring. In particular, it is studied the solutions of a particular FI on upper triangular matrices algebra, that is: Let ... to be continued / O assunto tratado nesta dissertação diz respeito à identidades funcionais (FI) de um determinado anel. São fornecidos conceitos, exemplos e alguns resultados envolvendo os temas: solução standard de uma FI, grau forte de um anel, anéis fortemente d-livres e FI-grau de um anel. Em particular, são estudadas soluções de uma específica FI para a álgebra das matrizes triangulares superiores, isto é: Sejam ... continua no texto

Submitted by Cristhiane Guerra (cristhiane.guerra@gmail.com) on 2017-01-04T16:52:51Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1509636 bytes, checksum: aac5b331cce77ca6db6b37e6baa883a8 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-04T16:52:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1509636 bytes, checksum: aac5b331cce77ca6db6b37e6baa883a8 (MD5) Previous issue date: 2009-03-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Cette étude était d'analyser les mémoires présentés à la fin de l'École d'éducation de l'Université d'État de Pernambuco, comme la paternité de l'identité professionnelle enseignement. Dans ce centre d'attention, je pris la professionnalisation de l'enseignement non pas comme un processus de transformation d'une profession dans une profession libérale, ou plus de pouvoirs processus d'appropriation pour un groupe qui cherche le pouvoir et l'élite, mais en tant que processus de construction d'identité perspective d'une profession démocratique. Le thème de la professionnalisation, les discussions sur une nouvelle identité professionnelle malgré la recherche sont présents dans divers domaines académiques et théoriques, certains sont présents dans le projet de formation des organismes de formation, avec les enseignants en formation initiale ou continue et parmi les formateurs d'enseignants. La construction de l'identité professionnelle implique que les enseignants sont les acteurs de cette construction pour établir des relations progressistes d'appropriation et de recadrages un nouveau professionnalisme et un nouveau professionnalisme. Dans les situations analysées, les auteurs internaliser les rituels coercitifs de l'écriture académique, réapproprient est un modèle canonique de production textuelle à travers laquelle les facettes de leur identité commerce, avant le pouvoir de l'enseignant la discipline mémorial devant qui doit prendre auteur. Ces procédures conduisent à une sélection rigoureuse des informations, augmenter les difficultés de l'activité d'écriture et la prise en charge de l'enseignant comme autor.A notion d'identité narrative se présente comme une catégorie pour l'analyse de l'auto-réflexion de l'auteur sur le mouvement dialectique entre la possibilité de négociation de l'identité et de la quête de la permanence, tout au long du processus de sa projection dans l'univers discursif. Ce dilemme, plutôt que de présenter comme contradictoires, constitue la base de la liberté de la marge de l'auteur. Il est là qu'il peut être perçu comme une entité cohérente en synchronie et diachronie, qui est l'endroit où l'on peut supposer que «agent» dans son achèvement provisoire ou inachèvement permanent. / Esta pesquisa teve com objetivo analisar os Memoriais apresentados no final do Curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Pernambuco, enquanto autoria da identidade profissional docente. Nesse foco de atenção, assumi a profissionalização da docência não como um processo de transformação de uma ocupação numa atividade profissional liberal, ou como processo de apropriação de mais poderes para um grupo que busca poder e se elitiza, mas como processo de construção de identidades na ótica de uma profissão democrática. A temática da profissionalização, as discussões sobre uma nova identidade profissional apesar de encontrarem-se presentes em variados espaços acadêmico-teóricos, pouco se fazem presentes nos projetos formativos das agências formadoras, junto aos professores em formação inicial ou continuada e junto dos formadores de professores. A construção da identidade profissional supõe que os professores sejam os atores dessa construção ao estabelecerem relações progressivas de apropriação e resignificação de uma nova profissionalidade e de um novo profissionalismo. Nas situações analisadas, os autores internalizam os rituais coercitivos da escrita acadêmica, reapropriam-se de um modelo canônico de produção textual através do qual negociam facetas de sua identidade, antecedendo-se ao poder do professor da disciplina Memorial, diante da qual devem assumir a autoria . Esses procedimentos levam a uma seleção rigorosa das informações, aumentam as dificuldades da atividade de escrita e a assunção do professor enquanto autor.A noção de identidade narrativa apresenta-se como categoria adequada para a análise da auto-reflexão do autor no movimento dialético, entre a possibilidade de negociação identitária e a busca da permanência, ao longo do processo de sua projeção no universo discursivo. Esse dilema, ao invés de se apresentar como contraditório, constitui a base da margem de liberdade do autor. É nela que ele pode se perceber como entidade coerente, em sincronia e em diacronia, é nela que pode se assumir como ―agente‖ na sua completude provisória ou incompletude permanente.

Submitted by Maike Costa (maiksebas@gmail.com) on 2017-04-17T14:03:47Z No. of bitstreams: 1 arquivo total.pdf: 1668693 bytes, checksum: b12d7f726c3a21e6f21e0f290a448140 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-17T14:03:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivo total.pdf: 1668693 bytes, checksum: b12d7f726c3a21e6f21e0f290a448140 (MD5) Previous issue date: 2016-11-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The language, taken as social practice, is of great importance in the formation of subjectivities and relations types of individuals in different social spheres, in the relationship between the I and the other. The discursividades crossing the oral or written text represent the subject and are linked to economic factors, geographic, social and cultural rights, the language establishes discursively truths games (FOUCAULT, 2004) in which power relations are defining. The research proposal brings as theme the power relations and identities of the students, from the use of linguistic resources, considered as linguistic variants, in the school context. The locus of the research is a municipal public school, located in the city of Aliança/PE. Outlines as main objective: analyze how discursive practices produced and circulating, in this context, build educational directions pointing as if constitute identitariamente individuals before the use of linguistic variations. The research will dovetail theorizing foucaultianas about the power relations and conceptions of French discourse analysis (AD), such discourse and interdiscourse, still finds contributions of scholars of the language phenomena, in particular the linguistic variation. Qualitative in nature and interpretativista, adopted methodological procedures as: wheel of conversation and quizzes. Present, too, some of the actions that make up the proposal and its possible consequences: critical citizens, contribution of teaching-learning interface of Portuguese language and linguistic diversity from Brazil and the improvement of communicative competence of students. / A linguagem, tomada como prática social, se reveste de grande relevância na constituição de tipos de subjetividades e nas relações dos indivíduos em diferentes esferas sociais, na relação o eu e o outro. As discursividades que atravessam o texto oral ou escrito representam os sujeitos e estão atreladas a fatores econômicos, geográficos, sociais e culturais, a linguagem institui discursivamente jogos de verdades (FOUCAULT, 2004) em que as relações de poder são definidoras. A proposta de investigação traz como temática as relações de poder e a constituição de identidades dos discentes, a partir da utilização de recursos linguísticos, considerados como variantes linguísticas, no contexto escolar. O lócus da pesquisa é uma escola pública municipal, situada na zona urbana da cidade de Aliança/PE. Delineia-se como principal objetivo deste trabalho: analisar de que forma as práticas discursivas produzidas e circulantes, nesse contexto educacional, constroem sentidos que apontam como se constituem identitariamente os indivíduos ante o uso de variações linguísticas. A pesquisa articula teorizações foucaultianas acerca das relações de poder e de concepções da análise de discurso francesa (AD), tais como discurso e interdiscurso, ainda encontra aportes nas contribuições de estudiosos de fenômenos da linguagem, em especial a variação linguística. De natureza qualitativa e interpretativista, adotam-se procedimentos metodológicos como: roda de conversa e questionários. Apresentam-se, também, algumas das ações que compõem a proposta de intervenção e seus possíveis desdobramentos: formação de cidadãos críticos, contribuição na relação ensino-aprendizagem de língua portuguesa acerca da diversidade linguística existente no Brasil e o aprimoramento das competências comunicativas dos alunos.

Submitted by Carlos Antonio dos Reis null (carltonrei@yahoo.com.br) on 2016-09-12T21:44:37Z No. of bitstreams: 1 Carlos Antonio Reis TESE: 1994923 bytes, checksum: 669d32b1a9eb7580ab78a31695028374 (MD5) / Rejected by Felipe Augusto Arakaki (arakaki@reitoria.unesp.br), reason: Solicitamos que realize uma nova submissão seguindo as orientações abaixo: A versão final da dissertação/tese deve ser submetida no formato PDF (Portable Document Format). O arquivo PDF não deve estar protegido e a dissertação/tese deve estar em um único arquivo, inclusive os apêndices e anexos, se houver. Por favor, corrija o formato do arquivo e realize uma nova submissão. Agradecemos a compreensão. on 2016-09-14T20:01:23Z (GMT) / Submitted by Carlos Antonio dos Reis null (carltonrei@yahoo.com.br) on 2016-09-14T23:53:01Z No. of bitstreams: 1 Carlos Antonio Reis TESE.pdf: 1978073 bytes, checksum: 28f4ffd9e3b6762549278a3415bd4787 (MD5) / Approved for entry into archive by Juliano Benedito Ferreira (julianoferreira@reitoria.unesp.br) on 2016-09-15T19:08:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1 reis_ca_dr_franca.pdf: 1978073 bytes, checksum: 28f4ffd9e3b6762549278a3415bd4787 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-15T19:08:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 reis_ca_dr_franca.pdf: 1978073 bytes, checksum: 28f4ffd9e3b6762549278a3415bd4787 (MD5) Previous issue date: 2016-08-10 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Ao longo de todo o século XX, os negros brasileiros buscaram construir estratégias não só para melhor se inserirem na estrutura político-econômica vigente, como também para reverter as representações sociais negativas com as quais foram identificados ao longo de toda a história nacional tanto em função de seu passado escravo, quanto por suas origens raciais. Assim, buscamos analisar o caminho percorrido pela imprensa negra paulista – jornais e revistas escritas por e para negros que se dedicaram exclusivamente a questões que envolviam os interesses dessa camada da população – no período entre 1916 e 1978. Diante do recorte estabelecido e dos periódicos selecionados, acompanhamos as diferentes formas com que a África foi representada e (res)significada por discursos formulados pelos articulistas dessa imprensa alternativa de modo a habilitá-la – ou não – a compor uma identidade afro-brasileira. A ideia central é demonstrar que as imagens formuladas e as memórias mobilizadas para referenciar aquele continente não se limitaram apenas à mera resistência ou negação das imagens depreciativas que, historicamente, circularam no país; ao contrário, a referência à África obedeceu a constantes negociações efetuadas por esses homens para compor a nacionalidade brasileira através da articulação de sua militância política com o cenário intelectual local, como também com as informações que chegavam de movimentos negros internacionais e da própria situação política dos países africanos. / Throughout the twentieth century, black Brazilians sought to build strategies not only to better integrate into the current political and economic structure, but also to overturn the negative social representations with which they were identified throughout the country’s history, as much as a function of their slave past as for their racial origins. Thus, we seek to analyze the path taken by São Paulo’s black press – newspapers and magazines written by and for black people and dedicated exclusively to issues involving the interests of that population – in the period between 1916 and 1978. Given the established timeframe and selected publications, we follow different ways in which Africa was represented and (re)signified by discourses formulated by the writers of this alternative press in order to enable it – or not – to construct an African-Brazilian identity. The central idea is to demonstrate that the images formulated and memories mobilised to refer that continent were not limited to mere resistance to or denial of derogatory images that historically circulated in the country; on the contrary, references to Africa were subject to constant negotiations made by those men to construct Brazilian nationality through the articulation of political activism with the local intellectual landscape, as well as within formation that came from black international movements and from the political situation of African countries themselves. / A lo largo del siglo XX, los negros brasileños construyeron estrategias no sólo para integrarse mejor en la estructura política y económica del momento, sino también para revertir las representaciones sociales negativas que se han identificado a lo largo de la historia nacional, tanto por su pasado de esclavos, como por su origen racial. Esta investigación propone analizar el camino emprendido por la prensa negra paulista - periódicos y revistas escritos por y para los negros, dedicados exclusivamente a cuestiones que afectaban a los intereses de este grupo de la población - en el período comprendido entre 1916 y 1978. Teniendo en cuenta el corte establecido y las revistas elegidas, hemos visto las diferentes representaciones de África en los discursos formulados por los escritores de la prensa alternativa y la habilitación- o no – de estas representaciones en la composición de una identidad afro-brasileña. La idea central es demostrar que las imágenes y los recuerdos formulados y movilizados para hacer referencia al continente no se limitaron sólo a la mera resistencia o negación de imágenes despreciativas que históricamente circularon en el país; por el contrario, la referencia a África obedeció a constantes negociaciones hechas por estos hombres para componer la nacionalidad brasileña a través de la articulación de su militancia política con la escena intelectual local, así como con la información que llegaba de los movimientos negros internacionales y de la propia situación política de los países africanos.

Submitted by DIEGO NICOLÁS FERRARI null (diegoteferrari@gmail.com) on 2016-09-29T14:13:04Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Diego Ferrari - IPPRI UNESP ENFF - La Escuela en las periferias urbanas territorio en disputa e construccion de nuevas identidades.pdf: 5624882 bytes, checksum: 0cbcc9e7f5bc793798787d1d4060327c (MD5) / Approved for entry into archive by Juliano Benedito Ferreira (julianoferreira@reitoria.unesp.br) on 2016-10-03T19:55:57Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ferrari_dn_me_ippri.pdf: 5624882 bytes, checksum: 0cbcc9e7f5bc793798787d1d4060327c (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-03T19:55:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ferrari_dn_me_ippri.pdf: 5624882 bytes, checksum: 0cbcc9e7f5bc793798787d1d4060327c (MD5) Previous issue date: 2016-03-23 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / O trabalho se propõe estudar o vínculo estabelecido entre comunidade educativa e escola pública na periferia urbana – semirural da cidade de La Plata, Buenos Aires, Argentina. Partindo das significações e representações dos diferentes atores da comunidade sob a escola de ensino meio N° 40 da Colonia Urquiza, pretende-se indagar como a participação da comunidade faz da escola um território em disputa e de construção de identidades coletivas. Destaca-se a presença, como integrantes da comunidade, de diferentes movimentos sociais de professores, de horticultores, e também diferentes coletividades de países migrantes produtores na região, e que em determinadas conjunturas, confluem no território escolar formando una lógica contrahegemônica / The following research proposes to study the relationship od the educational community and the public school in the semi-rural urban periphery outside the city of La Plata, Buenos Aires, Argentina. It will look into the significance and representations of the different actors in the community in regards to the public school No. 40 of the Colonia Urquiza. Specifically, it looks to investigates what affect the community's involvement has in a disputed territory and in the construction of collective identities. Ig is worth noting the entire presence of the community, of the different social movements as well as professors, farm-workers in addition to the different collectives and groups fom migrant communities that moved and stayed as producers in the zone, and in various conjunctures influence the outer-hegemonic logic of the area.

Made available in DSpace on 2015-05-14T12:23:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 3058145 bytes, checksum: d94b8f1fe271dd440e6549c6e7ea1699 (MD5) Previous issue date: 2014-07-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This paper intends to discuss some questions raised about love through the perspective of gender discussions, in the Era Nova magazine, circulated in Paraíba in the 1920s. We emphasized the relational field of History and Literature, notably the discursive practices of Era Nova, a magazine considered, at the time, as literary, illustrative and informative, meant for the urban middle classes. The texts we gave more attention in this work lead us to the displacement of affective relationships, especially, to the historical conditions that enable the diffusion of love as a reason for conjugal unions, as well as the association of romantic love centered on the consolidation of marriage and motherhood. We approached the intersection and influences occurred around the indications of modern, family values, gender identifications, sociability, sexual exercise and loving practices in daily life of people in the 1920s, in order to point out their social expectations. / Este trabalho intenta discutir algumas questões postas sobre o amor na revista Era Nova, que circulou na Paraíba nos anos 1920, numa perspectiva matizada pelas questões de gênero. Enfatizamos o campo relacional História e Literatura, notadamente, as práticas discursivas da Era Nova, revista que se apresentava à época como literária, ilustrada e noticiosa, destinada às classes médias urbanas. Os textos que privilegiamos nesse periódico nos reportam a deslocamentos das relações afetivas, em especial, às condições históricas que tornaram possível a difusão do amor como motivo para as uniões conjugais, igualmente a associação do amor romântico centrado na realização do casamento e da maternidade. Abordamos o cruzamento e influências sofridas entre as indicações do moderno, dos valores familiares, das identificações de gênero, das sociabilidades, do exercício sexual e práticas amorosas do cotidiano vintista, buscando apontar as expectativas sociais que ladeavam os afetos.

Made available in DSpace on 2015-05-14T12:40:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1916861 bytes, checksum: fb131011e6ee3ab0625e9a4116b37a29 (MD5) Previous issue date: 2010-11-05 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This Thesis of Doctorate is the result of the semiotic analysis of some speeches of experienced and inexperienced pupils of technical courses integrated of the secondary education of the Federal Institutes (FIs) situated in the following cities, in the Northeast region of the Brazil: Aracaju, Fortaleza, João Pessoa, Maceió, Natal, Recife, Salvador, São Luís and Teresina. In these speeches, we identified and analyzed the marks of the enunciation and, by means of them, the values or the hypotheses raised for the related pupils about the Federal Institutes where they were studying. Questionnaires had been applied to harvest information about the quality of the education given in each FI, in the spring semester of 2008. Of the questionnaires voluntarily returned, we select fifteen to represent the answers of each group of pupils, being totalized thirty in each Institute, which constituted in the corpus of this work. To base our work of research, we invoke the French semiotics of Greimas‟ inspiration (1966, 1970, 1976, 1979) whose objective is to explain the generation and the signification of the speeches , complemented by the ideas of the semio-linguistics of Charaudeau (2007 and 2008) and of the tensive semiotics of Zilberberg (1992 and 1997) and of Fontanille (2007). The result of this analysis permitted us to check that speeches both show similar values, beliefs and hypotheses about the Institutes where the pupils were studying, with differences only of the assessment percentages. In general, the inexperienced pupils are more generous than the experienced pupils in the all Institutes, with high percentages of the positive assessment; but the experienced pupils are stricter than inexperienced pupils and assessed negatively three Institutes where they were studying. / Esta Tese é o resultado da análise semiótica de alguns discursos de alunos novatos e não novatos de cursos técnicos integrados ao Ensino Médio dos Campi Centrais dos Institutos Federais situados nas capitais do Nordeste do Brasil. Nesses discursos, procuramos reconhecer e analisar as marcas da enunciação e, por meio delas, os valores ou as hipóteses levantadas pelos referidos alunos em relação às condições do ensino ministrado nos institutos onde estudavam. Foram aplicados questionários para colhermos informações sobre tais condições de ensino, no primeiro semestre de 2008, nas seguintes cidades: Aracaju, Fortaleza, João Pessoa, Maceió, Natal, Recife, Salvador, São Luís e Teresina. Dos questionários voluntariamente devolvidos, selecionamos quinze para representar as respostas de cada grupo de alunos, totalizando trinta em cada IF, os quais constituíram o corpus deste trabalho. Para fundamentar nosso trabalho de pesquisa, invocamos a semiótica francesa de inspiração greimasiana cujo objetivo é explicar a geração e a significação dos discursos (GREIMAS, 1966, 1970, 1976, 1979) complementada pelas ideias da semiolinguística de Charaudeau (2007 e 2008) e da semiótica tensiva de Zilberberg (1983 e 1997) e de Fontanille (2007). O resultado dessa análise permitiu-nos constatar que tanto os discursos dos novatos quanto os dos não novatos apresentaram-se semelhantes relativamente aos valores, às crenças e às hipóteses em relação aos Institutos onde estudavam, variando apenas os percentuais de avaliação. No geral, os novatos apresentaram-se mais generosos do que os não novatos em todos os IFs, com altos percentuais de avaliação positiva; os não novatos, mais rigorosos, avaliaram negativamente três Institutos onde estudavam.