Submitted by Valquíria Barbieri (kikibarbi@hotmail.com) on 2017-06-01T21:23:46Z No. of bitstreams: 1 DISS_2014_João Felipe Assis de Freitas.pdf: 1260880 bytes, checksum: 9981df3635cce75a4c3b1642d4c36ebe (MD5) / Approved for entry into archive by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-06-05T16:33:45Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS_2014_João Felipe Assis de Freitas.pdf: 1260880 bytes, checksum: 9981df3635cce75a4c3b1642d4c36ebe (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-05T16:33:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISS_2014_João Felipe Assis de Freitas.pdf: 1260880 bytes, checksum: 9981df3635cce75a4c3b1642d4c36ebe (MD5) Previous issue date: 2014-04-29 / CAPES / O romance Half of a Yellow Sun, de Chimamanda Ngozi Adichie, apresenta uma narrativa em que a experiência dos cronotopos auxilia na compreensão do contexto da Guerra de Biafra (1967-1970). O enredo, estruturado em quatro partes interdependentes, possibilita, pelo menos, dois eixos de observação crítica: a) a percepção da formação das identidades dos sujeitos pós-modernos/pós-coloniais nesse cenário africano e b) a fragmentação da noção de espaço-tempo desses indivíduos. As figuras ficcionais do romance são sujeitos posicionados numa época e local de mudanças, confrontando o deslocamento das antigas tradições culturais africanas e a presença cada vez maior de valores estrangeiros, ocidentais. Portanto, o objetivo do nosso trabalho é o de analisar a construção dos cronotopos a partir de uma perspectiva com base nas personagens Ugwu, Olanna e Richard, bem como em seus respectivos núcleos de participação. Em um ambiente pós-colonial de produção, a obra possibilita ao leitor a oportunidade de conhecer literariamente a estória de um dos maiores traumas do continente africano presenciado por nigerianos e biafrenses e de sentir o sopro do vento da globalização pelas páginas do texto. / Half of a Yellow Sun, a novel authored by Chimamanda Ngozi Adichie, features a narrative in which the experience of chronotopoi assists in understanding the context of the Biafran War (1967-1970). The plot, divided into four interdependent parts, enables at least two axes of critical observation: a) the perception of the formation of postmodern/post-colonial subjects in an African scenery and b) the fragmentation of the concept of space-time in those individual’s experience. Fictional figures in the novel are positioned in an epoch and place of change and transition, confronting the displacement of ancient African cultural traditions and the increasing presence of foreign, Western values. Therefore, the aim of our work is to analyze the construction of chronotopoi from a perspective based on characters such as Ugwu, Olanna, and Richard, as well as their respective nuclei of participation. In a post-colonial context of production, this novel allows the reader the opportunity to know the literary story of one of the major traumas in the African context witnessed by Nigerians and Biafrans and to feel the breath of the wind of globalization through the pages of the text.

Submitted by Livia Mello (liviacmello@yahoo.com.br) on 2016-09-23T13:35:21Z No. of bitstreams: 1 DissMES.pdf: 808214 bytes, checksum: 18d297ccca216ccbe04d9515d2005a5b (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (ronisp@ufscar.br) on 2016-09-23T19:39:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissMES.pdf: 808214 bytes, checksum: 18d297ccca216ccbe04d9515d2005a5b (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (ronisp@ufscar.br) on 2016-09-23T19:39:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissMES.pdf: 808214 bytes, checksum: 18d297ccca216ccbe04d9515d2005a5b (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-23T19:52:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissMES.pdf: 808214 bytes, checksum: 18d297ccca216ccbe04d9515d2005a5b (MD5) Previous issue date: 2016-02-23 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / The subject treated in this dissertation is functional identities (FI) of a especific ring. We present concepts, examples and some results involving the themes: standard solution of a FI, strong degree of a ring, strongly d-free rings and FI-degree of a ring. In particular, it is studied the solutions of a particular FI on upper triangular matrices algebra, that is: Let ... to be continued / O assunto tratado nesta dissertação diz respeito à identidades funcionais (FI) de um determinado anel. São fornecidos conceitos, exemplos e alguns resultados envolvendo os temas: solução standard de uma FI, grau forte de um anel, anéis fortemente d-livres e FI-grau de um anel. Em particular, são estudadas soluções de uma específica FI para a álgebra das matrizes triangulares superiores, isto é: Sejam ... continua no texto

Submitted by Maike Costa (maiksebas@gmail.com) on 2017-04-17T14:03:47Z No. of bitstreams: 1 arquivo total.pdf: 1668693 bytes, checksum: b12d7f726c3a21e6f21e0f290a448140 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-17T14:03:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivo total.pdf: 1668693 bytes, checksum: b12d7f726c3a21e6f21e0f290a448140 (MD5) Previous issue date: 2016-11-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The language, taken as social practice, is of great importance in the formation of subjectivities and relations types of individuals in different social spheres, in the relationship between the I and the other. The discursividades crossing the oral or written text represent the subject and are linked to economic factors, geographic, social and cultural rights, the language establishes discursively truths games (FOUCAULT, 2004) in which power relations are defining. The research proposal brings as theme the power relations and identities of the students, from the use of linguistic resources, considered as linguistic variants, in the school context. The locus of the research is a municipal public school, located in the city of Aliança/PE. Outlines as main objective: analyze how discursive practices produced and circulating, in this context, build educational directions pointing as if constitute identitariamente individuals before the use of linguistic variations. The research will dovetail theorizing foucaultianas about the power relations and conceptions of French discourse analysis (AD), such discourse and interdiscourse, still finds contributions of scholars of the language phenomena, in particular the linguistic variation. Qualitative in nature and interpretativista, adopted methodological procedures as: wheel of conversation and quizzes. Present, too, some of the actions that make up the proposal and its possible consequences: critical citizens, contribution of teaching-learning interface of Portuguese language and linguistic diversity from Brazil and the improvement of communicative competence of students. / A linguagem, tomada como prática social, se reveste de grande relevância na constituição de tipos de subjetividades e nas relações dos indivíduos em diferentes esferas sociais, na relação o eu e o outro. As discursividades que atravessam o texto oral ou escrito representam os sujeitos e estão atreladas a fatores econômicos, geográficos, sociais e culturais, a linguagem institui discursivamente jogos de verdades (FOUCAULT, 2004) em que as relações de poder são definidoras. A proposta de investigação traz como temática as relações de poder e a constituição de identidades dos discentes, a partir da utilização de recursos linguísticos, considerados como variantes linguísticas, no contexto escolar. O lócus da pesquisa é uma escola pública municipal, situada na zona urbana da cidade de Aliança/PE. Delineia-se como principal objetivo deste trabalho: analisar de que forma as práticas discursivas produzidas e circulantes, nesse contexto educacional, constroem sentidos que apontam como se constituem identitariamente os indivíduos ante o uso de variações linguísticas. A pesquisa articula teorizações foucaultianas acerca das relações de poder e de concepções da análise de discurso francesa (AD), tais como discurso e interdiscurso, ainda encontra aportes nas contribuições de estudiosos de fenômenos da linguagem, em especial a variação linguística. De natureza qualitativa e interpretativista, adotam-se procedimentos metodológicos como: roda de conversa e questionários. Apresentam-se, também, algumas das ações que compõem a proposta de intervenção e seus possíveis desdobramentos: formação de cidadãos críticos, contribuição na relação ensino-aprendizagem de língua portuguesa acerca da diversidade linguística existente no Brasil e o aprimoramento das competências comunicativas dos alunos.

Submitted by Carlos Antonio dos Reis null (carltonrei@yahoo.com.br) on 2016-09-12T21:44:37Z No. of bitstreams: 1 Carlos Antonio Reis TESE: 1994923 bytes, checksum: 669d32b1a9eb7580ab78a31695028374 (MD5) / Rejected by Felipe Augusto Arakaki (arakaki@reitoria.unesp.br), reason: Solicitamos que realize uma nova submissão seguindo as orientações abaixo: A versão final da dissertação/tese deve ser submetida no formato PDF (Portable Document Format). O arquivo PDF não deve estar protegido e a dissertação/tese deve estar em um único arquivo, inclusive os apêndices e anexos, se houver. Por favor, corrija o formato do arquivo e realize uma nova submissão. Agradecemos a compreensão. on 2016-09-14T20:01:23Z (GMT) / Submitted by Carlos Antonio dos Reis null (carltonrei@yahoo.com.br) on 2016-09-14T23:53:01Z No. of bitstreams: 1 Carlos Antonio Reis TESE.pdf: 1978073 bytes, checksum: 28f4ffd9e3b6762549278a3415bd4787 (MD5) / Approved for entry into archive by Juliano Benedito Ferreira (julianoferreira@reitoria.unesp.br) on 2016-09-15T19:08:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1 reis_ca_dr_franca.pdf: 1978073 bytes, checksum: 28f4ffd9e3b6762549278a3415bd4787 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-15T19:08:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 reis_ca_dr_franca.pdf: 1978073 bytes, checksum: 28f4ffd9e3b6762549278a3415bd4787 (MD5) Previous issue date: 2016-08-10 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Ao longo de todo o século XX, os negros brasileiros buscaram construir estratégias não só para melhor se inserirem na estrutura político-econômica vigente, como também para reverter as representações sociais negativas com as quais foram identificados ao longo de toda a história nacional tanto em função de seu passado escravo, quanto por suas origens raciais. Assim, buscamos analisar o caminho percorrido pela imprensa negra paulista – jornais e revistas escritas por e para negros que se dedicaram exclusivamente a questões que envolviam os interesses dessa camada da população – no período entre 1916 e 1978. Diante do recorte estabelecido e dos periódicos selecionados, acompanhamos as diferentes formas com que a África foi representada e (res)significada por discursos formulados pelos articulistas dessa imprensa alternativa de modo a habilitá-la – ou não – a compor uma identidade afro-brasileira. A ideia central é demonstrar que as imagens formuladas e as memórias mobilizadas para referenciar aquele continente não se limitaram apenas à mera resistência ou negação das imagens depreciativas que, historicamente, circularam no país; ao contrário, a referência à África obedeceu a constantes negociações efetuadas por esses homens para compor a nacionalidade brasileira através da articulação de sua militância política com o cenário intelectual local, como também com as informações que chegavam de movimentos negros internacionais e da própria situação política dos países africanos. / Throughout the twentieth century, black Brazilians sought to build strategies not only to better integrate into the current political and economic structure, but also to overturn the negative social representations with which they were identified throughout the country’s history, as much as a function of their slave past as for their racial origins. Thus, we seek to analyze the path taken by São Paulo’s black press – newspapers and magazines written by and for black people and dedicated exclusively to issues involving the interests of that population – in the period between 1916 and 1978. Given the established timeframe and selected publications, we follow different ways in which Africa was represented and (re)signified by discourses formulated by the writers of this alternative press in order to enable it – or not – to construct an African-Brazilian identity. The central idea is to demonstrate that the images formulated and memories mobilised to refer that continent were not limited to mere resistance to or denial of derogatory images that historically circulated in the country; on the contrary, references to Africa were subject to constant negotiations made by those men to construct Brazilian nationality through the articulation of political activism with the local intellectual landscape, as well as within formation that came from black international movements and from the political situation of African countries themselves. / A lo largo del siglo XX, los negros brasileños construyeron estrategias no sólo para integrarse mejor en la estructura política y económica del momento, sino también para revertir las representaciones sociales negativas que se han identificado a lo largo de la historia nacional, tanto por su pasado de esclavos, como por su origen racial. Esta investigación propone analizar el camino emprendido por la prensa negra paulista - periódicos y revistas escritos por y para los negros, dedicados exclusivamente a cuestiones que afectaban a los intereses de este grupo de la población - en el período comprendido entre 1916 y 1978. Teniendo en cuenta el corte establecido y las revistas elegidas, hemos visto las diferentes representaciones de África en los discursos formulados por los escritores de la prensa alternativa y la habilitación- o no – de estas representaciones en la composición de una identidad afro-brasileña. La idea central es demostrar que las imágenes y los recuerdos formulados y movilizados para hacer referencia al continente no se limitaron sólo a la mera resistencia o negación de imágenes despreciativas que históricamente circularon en el país; por el contrario, la referencia a África obedeció a constantes negociaciones hechas por estos hombres para componer la nacionalidad brasileña a través de la articulación de su militancia política con la escena intelectual local, así como con la información que llegaba de los movimientos negros internacionales y de la propia situación política de los países africanos.

Submitted by DIEGO NICOLÁS FERRARI null (diegoteferrari@gmail.com) on 2016-09-29T14:13:04Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Diego Ferrari - IPPRI UNESP ENFF - La Escuela en las periferias urbanas territorio en disputa e construccion de nuevas identidades.pdf: 5624882 bytes, checksum: 0cbcc9e7f5bc793798787d1d4060327c (MD5) / Approved for entry into archive by Juliano Benedito Ferreira (julianoferreira@reitoria.unesp.br) on 2016-10-03T19:55:57Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ferrari_dn_me_ippri.pdf: 5624882 bytes, checksum: 0cbcc9e7f5bc793798787d1d4060327c (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-03T19:55:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ferrari_dn_me_ippri.pdf: 5624882 bytes, checksum: 0cbcc9e7f5bc793798787d1d4060327c (MD5) Previous issue date: 2016-03-23 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / O trabalho se propõe estudar o vínculo estabelecido entre comunidade educativa e escola pública na periferia urbana – semirural da cidade de La Plata, Buenos Aires, Argentina. Partindo das significações e representações dos diferentes atores da comunidade sob a escola de ensino meio N° 40 da Colonia Urquiza, pretende-se indagar como a participação da comunidade faz da escola um território em disputa e de construção de identidades coletivas. Destaca-se a presença, como integrantes da comunidade, de diferentes movimentos sociais de professores, de horticultores, e também diferentes coletividades de países migrantes produtores na região, e que em determinadas conjunturas, confluem no território escolar formando una lógica contrahegemônica / The following research proposes to study the relationship od the educational community and the public school in the semi-rural urban periphery outside the city of La Plata, Buenos Aires, Argentina. It will look into the significance and representations of the different actors in the community in regards to the public school No. 40 of the Colonia Urquiza. Specifically, it looks to investigates what affect the community's involvement has in a disputed territory and in the construction of collective identities. Ig is worth noting the entire presence of the community, of the different social movements as well as professors, farm-workers in addition to the different collectives and groups fom migrant communities that moved and stayed as producers in the zone, and in various conjunctures influence the outer-hegemonic logic of the area.

Made available in DSpace on 2015-05-14T12:23:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 3058145 bytes, checksum: d94b8f1fe271dd440e6549c6e7ea1699 (MD5) Previous issue date: 2014-07-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This paper intends to discuss some questions raised about love through the perspective of gender discussions, in the Era Nova magazine, circulated in Paraíba in the 1920s. We emphasized the relational field of History and Literature, notably the discursive practices of Era Nova, a magazine considered, at the time, as literary, illustrative and informative, meant for the urban middle classes. The texts we gave more attention in this work lead us to the displacement of affective relationships, especially, to the historical conditions that enable the diffusion of love as a reason for conjugal unions, as well as the association of romantic love centered on the consolidation of marriage and motherhood. We approached the intersection and influences occurred around the indications of modern, family values, gender identifications, sociability, sexual exercise and loving practices in daily life of people in the 1920s, in order to point out their social expectations. / Este trabalho intenta discutir algumas questões postas sobre o amor na revista Era Nova, que circulou na Paraíba nos anos 1920, numa perspectiva matizada pelas questões de gênero. Enfatizamos o campo relacional História e Literatura, notadamente, as práticas discursivas da Era Nova, revista que se apresentava à época como literária, ilustrada e noticiosa, destinada às classes médias urbanas. Os textos que privilegiamos nesse periódico nos reportam a deslocamentos das relações afetivas, em especial, às condições históricas que tornaram possível a difusão do amor como motivo para as uniões conjugais, igualmente a associação do amor romântico centrado na realização do casamento e da maternidade. Abordamos o cruzamento e influências sofridas entre as indicações do moderno, dos valores familiares, das identificações de gênero, das sociabilidades, do exercício sexual e práticas amorosas do cotidiano vintista, buscando apontar as expectativas sociais que ladeavam os afetos.

Made available in DSpace on 2015-05-14T12:40:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1916861 bytes, checksum: fb131011e6ee3ab0625e9a4116b37a29 (MD5) Previous issue date: 2010-11-05 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This Thesis of Doctorate is the result of the semiotic analysis of some speeches of experienced and inexperienced pupils of technical courses integrated of the secondary education of the Federal Institutes (FIs) situated in the following cities, in the Northeast region of the Brazil: Aracaju, Fortaleza, João Pessoa, Maceió, Natal, Recife, Salvador, São Luís and Teresina. In these speeches, we identified and analyzed the marks of the enunciation and, by means of them, the values or the hypotheses raised for the related pupils about the Federal Institutes where they were studying. Questionnaires had been applied to harvest information about the quality of the education given in each FI, in the spring semester of 2008. Of the questionnaires voluntarily returned, we select fifteen to represent the answers of each group of pupils, being totalized thirty in each Institute, which constituted in the corpus of this work. To base our work of research, we invoke the French semiotics of Greimas‟ inspiration (1966, 1970, 1976, 1979) whose objective is to explain the generation and the signification of the speeches , complemented by the ideas of the semio-linguistics of Charaudeau (2007 and 2008) and of the tensive semiotics of Zilberberg (1992 and 1997) and of Fontanille (2007). The result of this analysis permitted us to check that speeches both show similar values, beliefs and hypotheses about the Institutes where the pupils were studying, with differences only of the assessment percentages. In general, the inexperienced pupils are more generous than the experienced pupils in the all Institutes, with high percentages of the positive assessment; but the experienced pupils are stricter than inexperienced pupils and assessed negatively three Institutes where they were studying. / Esta Tese é o resultado da análise semiótica de alguns discursos de alunos novatos e não novatos de cursos técnicos integrados ao Ensino Médio dos Campi Centrais dos Institutos Federais situados nas capitais do Nordeste do Brasil. Nesses discursos, procuramos reconhecer e analisar as marcas da enunciação e, por meio delas, os valores ou as hipóteses levantadas pelos referidos alunos em relação às condições do ensino ministrado nos institutos onde estudavam. Foram aplicados questionários para colhermos informações sobre tais condições de ensino, no primeiro semestre de 2008, nas seguintes cidades: Aracaju, Fortaleza, João Pessoa, Maceió, Natal, Recife, Salvador, São Luís e Teresina. Dos questionários voluntariamente devolvidos, selecionamos quinze para representar as respostas de cada grupo de alunos, totalizando trinta em cada IF, os quais constituíram o corpus deste trabalho. Para fundamentar nosso trabalho de pesquisa, invocamos a semiótica francesa de inspiração greimasiana cujo objetivo é explicar a geração e a significação dos discursos (GREIMAS, 1966, 1970, 1976, 1979) complementada pelas ideias da semiolinguística de Charaudeau (2007 e 2008) e da semiótica tensiva de Zilberberg (1983 e 1997) e de Fontanille (2007). O resultado dessa análise permitiu-nos constatar que tanto os discursos dos novatos quanto os dos não novatos apresentaram-se semelhantes relativamente aos valores, às crenças e às hipóteses em relação aos Institutos onde estudavam, variando apenas os percentuais de avaliação. No geral, os novatos apresentaram-se mais generosos do que os não novatos em todos os IFs, com altos percentuais de avaliação positiva; os não novatos, mais rigorosos, avaliaram negativamente três Institutos onde estudavam.

Orientador: Silvia Beatriz Adoue / Resumo: O trabalho se propõe estudar o vínculo estabelecido entre comunidade educativa e escola pública na periferia urbana – semirural da cidade de La Plata, Buenos Aires, Argentina. Partindo das significações e representações dos diferentes atores da comunidade sob a escola de ensino meio N° 40 da Colonia Urquiza, pretende-se indagar como a participação da comunidade faz da escola um território em disputa e de construção de identidades coletivas. Destaca-se a presença, como integrantes da comunidade, de diferentes movimentos sociais de professores, de horticultores, e também diferentes coletividades de países migrantes produtores na região, e que em determinadas conjunturas, confluem no território escolar formando una lógica contrahegemônica / Mestre

Orientador: Vera Teresa Valdemarin / Banca: Luciana Maria Giovanni / Banca: Marcos Cezar de Freitas / Banca: Angela Viana Machado Fernandes / Banca: Rosa Fátima de Souza / Resumo: O objeto desta tese é a presença da escola na constituição das identidades juvenis. Investiga-se os sentidos e significados que jovens urbanos e pobres atribuem à experiência escolar. A pesquisa, de abordagem qualitativa, é realizada com um grupo de jovens estudantes do ensino fundamental e médio, com idade variável entre 17 e 26 anos, oriundos da periferia urbana de São Bernardo do Campo. A coleta de dados efetivou-se em duas etapas, no período 2005- 2007, com base em entrevistas intensivas individuais, entrevistas em grupo e observação. O diálogo do objeto com a teoria constrói-se no aprofundamento da noção de juventude e na análise sociohistórica da escola. Conclui-se que há uma presença efetiva da escola na constituição das identidades juvenis. Os jovens fazem-se atores em relação com a escola, mesmo quando estão fora dela. É por intermédio da experiência escolar que constroem os sentidos para suas ações, afirmam suas individualidades e se relacionam com o mundo. A escolarização aparece como horizonte, meta, necessidade ou como desejo a ser realizado. A presença juvenil na escola é pautada por estratégias de apropriação dos produtos escolares, de integração no tempo-espaço e de resistência aos mecanismos de aculturação dispersos em seu cotidiano. Contudo, há uma conjugação de mecanismos e práticas escolares que inclui os jovens pobres de forma degradada no sistema de ensino, ao mesmo tempo em que os excluem-integrando à dinâmica social. Há uma silenciosa produção do fracasso escolar no interior do sistema de ensino frente à ruidosa entrada dos jovens nas salas de aula. / Abstract: The object of this thesis is the presence of school in the constitution of young people's identities. Meanings and feelings given by urban, poor, young people to the school experience are investigated. The research, based on a qualitative approach, is performed with a group of young students (with age between 17 e 26 years old) attending primary or secondary school and coming from the urban periphery of São Bernardo do Campo (in the region of S. Paulo city). Data were collected in two different phases, between 2005 and 2007, by means of openended, in depth, individual interviews, group interviews, and observation. A dialogue between the object and the theory is built upon the discussion of the notion of youth and a sociohistorical analysis of school. One of our findings is that school represents an effective presence in the constitution of juvenile identities. Young people behave as actors in their relation with school, even when they are outside the school. By means of the mediation with the school experience, they construct meanings for their actions, affirm their individualities, and enter into relationship with the world. Schooling represents to them as an horizon, a goal, a necessity or a desire. Young people's presence in school is characterized by strategies of appropriation of what school produces, strategies of integration in the space-time of school, and strategies of resistance to the mechanisms of acculturation diffused in their daily life. However, there is, in the school, a conjugation of mechanisms and practices that includes poor young people in a degraded way in the teaching system and that, at the same time, excludes them, and integrate them in the larger social dynamics. A silent production of failure is at work in the interior of the school system, together with the noisy entrance of this young boys and girls in the classrooms. / Doutor

Made available in DSpace on 2015-03-13T17:10:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CamilaSP_DISSERT.pdf: 3135466 bytes, checksum: b33140536806987f4a6b5ff2b0e0947b (MD5) Previous issue date: 2014-03-12 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / Desde a promulga??o da Constitui??o Federal de 1988 e, ap?s a publica??o do decreto 4.887/2003 do governo de Lu?s In?cio Lula da Silva, as discuss?es referentes ?s comunidades tradicionais e, de modo particular as comunidades quilombolas, vem ganhando espa?o nos debates pol?ticos e culturais. A discuss?o sobre o direito ? terra envolve uma dimens?o cultural, na qual a identidade desses grupos ? questionada, al?m de uma dimens?o pol?tica, na qual diversos agentes est?o envolvidos no andamento dos processos de titula??o das terras. Assim, bem mais do que afirmar que as terras s?o direito dos grupos, nosso estudo traz uma discuss?o sobre a pol?tica de titula??o de terras dos grupos reconhecidos quilombolas do P?ga e Arrojado em Portalegre RN, investigando de que forma eles est?o organizados em favor do andamento de seu processo de titula??o e quais s?o os fatores de seu estancamento. Atrav?s da pesquisa qualitativa e das metodologias de entrevistas orais e semiestruturadas, priorizamos em nossa an?lise a fala dos sujeitos (quilombolas), n?o a tomando como verdade absoluta, al?m da fala dos representantes do poder do Estado e suas rela??es estabelecidas no territ?rio. Tendo esses elementos como norteadores da nossa investiga??o, constatamos que h? um desconhecimento dos grupos do P?ga e Arrojado sobre seus processos de titula??o, culminando em uma fr?gil organiza??o desses grupos em favor deste e dos demais direitos. Al?m disso, o processo de identifica??o com uma suposta tradi??o quilombola se mostra diferenciado, quando nos deparamos com a afirma??o dessa identidade e a aus?ncia de conhecimento sobre seu significado, fato que denominamos como identidade imposta , se pensarmos na pr?pria formula??o das pol?ticas p?blicas direcionadas a esses grupos que, as enquadra em regras de declara??o de sua identidade. Nesse sentido, acreditamos que as peculiaridades dos processos de forma??o e de identifica??o das comunidades quilombolas existentes no Brasil, devam ser consideradas na formula??o e no aprofundamento das pol?ticas destinadas a esses grupos, para que n?o caiamos na generaliza??o das an?lises enquadrando-as em padr?es culturais e pol?ticos