Orientador: Joaquim Brasil Fontes Junior / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-05T21:29:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ferrari_Anderson_D.pdf: 830817 bytes, checksum: 23eec890762c1742d6219aab2911b3c4 (MD5) Previous issue date: 2005 / Resumo: O presente trabalho é resultado do convívio com as pessoas que compõem três grupos gays organizados ¿ o GGB (Grupo Gay da Bahia ¿ Salvador/BA), o CORSA (Cidadania, Orgulho, Respeito, Solidariedade e Amor ¿ São Paulo/SP) e o MGM (Movimento Gay de Minas ¿ Juiz de Fora/MG), em que foi possível entrar em contato com suas formas de agir, de pensar e de se construírem como homossexuais. Os grupos gays tornaram-se locais privilegiados na construção das ¿verdades¿ a respeito do que vem a ser a homossexualidade e o homossexual. Portanto, o objetivo é verificar como esses grupos estão contribuindo para fortalecer a articulação entre discursos, saberes e poder na constituição dos membros como homossexuais / Abstract: This work is the result of an interaction with the people who compose three groups of gays ¿ the GGB (Gay Group from Bahia ¿ Salvador/BA), the CPRSL (Citizenship, Pride, Respect, Solidarit and Love ¿ São Paulo/SP) and the GMM (Gay Moviment from Minas ¿ Juiz de Fora/MG). Through this interaction, it was possible to get in touch with thein ways of acking, of thinking and of making themselves homosexual. The gay groups have become relevant places for the building up of ¿thruths¿ as concerns the conception of homosexuality and homosexual. Therefore, this work aims at verifying the way these group contribute to and give support to the connection between speechs, knowledge and power into their members constitutions as homosexuals / Doutorado / Educação, Conhecimento, Linguagem e Arte / Doutor em Educação

Orientador: Jose Plinio de Oliveira Santos / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Matematica, Estatistica e Computação Cientifica / Made available in DSpace on 2018-08-14T00:20:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_Robsonda_D.pdf: 897208 bytes, checksum: 5d17d33a20271484f3f7853e008443db (MD5) Previous issue date: 2009 / Resumo: No presente trabalho, apresentamos provas bijetivas para algumas identidades. A principal ferramenta utilizada _e a representação para partições como matrizes de duas linhas introduzida em [9] e [10]. Também apresentamos algumas conseqüências desta representação e a extendemos a outros casos. Uma prova bijetiva para uma identidade envolvendo os Números Triangulares e apresentada ao final. / Abstract: In this work, we show bijective proofs for some identities. The main tool is the two-line matrix representation for partitions introduced in [9] and [10]. We also present some consequences of this representation and we also extend it to other cases. A bijective proof for an identity involving the Triangular Numbers is given at the end. / Doutorado / Matematica Discreta / Doutor em Matemática Aplicada

Orientador: José Plínio de Oliveira Santos / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Matematica, Estatisitca e Computação Cientifica / Made available in DSpace on 2018-08-16T01:34:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Alegri_Mateus_D.pdf: 32503931 bytes, checksum: fb4329080c2c9c80896a52e4442b1b86 (MD5) Previous issue date: 2010 / Resumo: Neste trabalho apresentaremos novas provas bijetivas para identidades relacionadas a partições em partes pares e distintas, generalizações das identidades de Rogers-Ramanujan entre outras. Porém o objetivo principal será trabalhar com sobrepartições de inteiros, dando a estes uma nova interpretação em termos de matrizes de três linhas. Exibiremos provas bijetivas para algumas classes de sobrepartições, apresentaremos um novo resultado que basicamente é identificar uma sobrepartição com partições planas; sendo este o principal resultado deste trabalho. No final apresentaremos algumas aplicações da representação de partição via matrizes de duas linhas: fórmulas fechadas para algumas classes destas partições. / Abstract: In this work, we present new bijective proofs for identities related to partitions into distinct even parts, generalizations of Rogers-Ramanujan identities, among others. The basic aim is to work with overpartitions of integers, give a new interpretation in terms of three-line matrices. We will show bijective proofs for some classes of overpartitions. We will present a new result that is how to identify an overpartition (with some particularities) with plane partitions; which is one of the most important results. At the end we will present some applications of the representation of a partition as a two-line array: closed formulaes for some classes of these partitions. / Doutorado / Análise Combinatória / Doutor em Matemática Aplicada

Orientador: Maria Ines de Freitas Petrucci dos Santos Rosa / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-11T02:53:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Oliveira_AnaCarolinaGarciade_M.pdf: 939644 bytes, checksum: c8710f6730a2a247e606610a27c2db6a (MD5) Previous issue date: 2008 / Resumo: Esse trabalho investiga processos identitários que ocorrem na formação do químico no contexto dos currículos oferecidos pelo Instituto de Química da Unicamp, que abrangem as seguintes possibilidades de graduação: bacharelado, licenciatura e bacharelado com atribuições tecnológicas. Para isso, sujeitos imersos no cotidiano dessa instituição foram entrevistados, de acordo com o princípio metodológico da narrativa, inspirada em Walter Benjamin. Como resultado da pesquisa, as análises das narrativas mostram evidências de que as identidades profissionais formadas escapam do currículo prescritivo traçando caminhos que, por vezes, se sobrepõem e se articulam com as histórias de vida / Abstract: This work investigates identity processes that occur in the chemical formation in the context of the curriculum offered by the Institute of Chemistry in Unicamp, covering the following possibilities of graduation: bachelor degree, teacher course and bachelor with technological attributions. For that, people immersed in the everyday life of this institution were interviewed, according to the principle of methodological narrative, inspired by Walter Benjamin. As a result of the research, analysis of the narratives show evidences that the professional¿s identities formed escapes from prescriptive curriculum drawing ways that, sometimes, overlap and articulates with the stories of life / Mestrado / Ensino, Avaliação e Formação de Professores / Mestre em Educação

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-02-17T11:16:09Z No. of bitstreams: 1 moniqueferreiracampos.pdf: 2824661 bytes, checksum: 25b4f83112e7b2266cafeaa7630fdb3d (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-02-26T12:58:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 moniqueferreiracampos.pdf: 2824661 bytes, checksum: 25b4f83112e7b2266cafeaa7630fdb3d (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-26T12:58:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 moniqueferreiracampos.pdf: 2824661 bytes, checksum: 25b4f83112e7b2266cafeaa7630fdb3d (MD5) Previous issue date: 2014-02-26 / A proposta da dissertação é analisar como o noticiário do jornal juiz-forano Tribuna de Minas representa a identidade dos professores, de forma a compreender os aspectos do enquadramento jornalístico, bem como, os papéis sociais atribuídos aos docentes por meio da veiculação de acontecimentos e debates educacionais. Partindo de pressupostos teóricos sobre a construção da identidade e os processos de socialização na contemporaneidade, com papel decisivo dos meios de comunicação e da atividade jornalística, realizamos uma análise de conteúdo como proposta metodológica para verificarmos as tendências da construção noticiosa e da representação dos professores. A pesquisa também objetiva correlacionar os resultados da análise de conteúdo às percepções dos professores sobre a docência na cobertura da imprensa, por meio da realização de um grupo focal. / The purpose of this thesis is to analyze how the news of the newspaper Tribuna de Minas, from Juiz de Fora, represents the teachers‟ identity, in order to understand the aspects of the Framing and the social roles assigned to teachers through the transmition of events and educational discussions. From theoretical assumptions about the construction of identity and the processes of socialization in contemporary times, with a decisive role of the media and of the journalistic activity, that we conducted a content analysis as a methodological approach in order to verify the trends of news construction and of teachers‟ representation. This research has also aimed to correlate the results of the content analysis to teachers‟ perceptions about teaching in press coverage, through the execution of a focus group.

Made available in DSpace on 2015-04-22T21:55:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 vanusa miranda.pdf: 3334155 bytes, checksum: 73e23f3c365eccb4def880d05e661699 (MD5) Previous issue date: 2011-10-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This dissertation addresses the curriculum and the construction of identities in rural schools and President Tancredo Neves Massauari Santa Ana, located in the city of Boa Vista do Ramos, the lower Amazon region. Its main objective to understand and analyze how the curriculum contributes to the process of identity construction of students from 1st to 5th year of elementary school. Initially we seek to identify cultural practices that constitute the phenomenon of identity of students and communities and learn about the practices and contents that make up the school curriculum. For this position we had the theoretical and methodological phenomenology / hermeneutic-dialogical. The work was developed through an ethnographic study that used the techniques of data collection, participant observation, semi-structured interviews and document analysis. The data collected were qualitative approach. From the dialogue between the planned objectives, data gathering and foundational theories, we arrive at the findings that: In schools have a curriculum that does not exist based on the culture of their subjects. The teaching practice shows remnants of traditional education which prevail lectures and monotonous, with standardized content and compartmentalized into disciplines removed from the body of the textbooks and are transmitted to students without a critical reflection on them. Thus, culture has no place in the community as learning content, it only "visit" the school when their presence is seen as relevant examples to illustrate or make comparisons. Teachers do not know the social and cultural dimension of the curriculum, so the world is out of school and the school out of the world. With this school, is helping to shape identities of not belonging, because it encourages students thinking about yourself or about your community, which weakens them and apart of their citizenship. / A presente dissertação aborda o currículo e a construção de identidades nas escolas rurais Presidente Tancredo Neves e Santa Ana do Massauari, localizadas no município de Boa Vista do Ramos, região do baixo Amazonas. Tem como objetivo central compreender e analisar de que modo o currículo contribui no processo de construção identitária dos alunos do 1° ao 5° ano do ensino fundamental. Inicialmente buscamos identificar as práticas culturais que constituem o fenômeno identitário dos alunos e das comunidades e conhecer as práticas e os conteúdos que compõem o currículo escolar. Para isso tivemos como posição teórico-metodológica a fenomenologia/hermenêutico-dialógica. O trabalho foi desenvolvido através de uma pesquisa etnográfica que utilizou como técnicas de coleta de dados, a observação participante, a entrevista semi-estruturada e análise de documentos. Os dados coletados receberam uma abordagem qualitativa. A partir do diálogo entre os objetivos traçados, os dados levantados e as teorias fundantes, chegamos às constatações de que: Nas escolas inexiste um currículo que tenha como base a cultura dos seus sujeitos. A prática de ensino demonstra resquícios da educação tradicional onde prevalecem aulas expositivas e monótonas, com conteúdos padronizados e compartimentalizados em disciplinas retirados do corpo dos livros didáticos e são transmitidos para os alunos sem uma reflexão crítica sobre eles. Dessa forma, a cultura da comunidade não tem espaço como conteúdo de aprendizagem, ela só visita a escola quando sua presença é vista como pertinente para ilustrar exemplos ou fazer comparações. Os professores não conhecem a dimensão social e cultural do currículo, assim, o mundo fica fora da escola e a escola fora do mundo. Com isso a escola, está ajudando a formar identidades de não pertencimento, pois não favorece aos alunos reflexões sobre si mesmo nem sobre sua comunidade, o que os enfraquece e os distanciam da sua cidadania.

Made available in DSpace on 2015-04-22T21:55:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO EDNAILDA.pdf: 692943 bytes, checksum: 1692cf10de8fce735559167d049e75d1 (MD5) Previous issue date: 2010-04-27 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas / The current dissertation is the result of a research that took place in the Federal University of the state of Amazonas (UFAM) in Brazil , as a requirement to get the title of Master in Education as established by the Program of Post-Graduation in Education held by the same university, which was financed by the CNPq, aiming to investigate the academical and professional histories of the black citizens who are inserted in this university as professors. To do so, the biographical approach through a life history orally-told method was the basis for the methodology taken. Thus, five professor testimonies were A/V recorded from a semi-structured sketch as the answers for the following questions: How did the whole academical trajectory of these subjects happen? Which factors determined their academical life as students? How could their professional experience at UFAM be described? What challenges did they face for being black professors? All along the time they played their roles as common academic students and professors, did they realize any change concerning the acceptance of the black identity void of prejudice? In the case in which they had to face inward prejudice issues against negroes at UFAM, what strategies did they make use of? This way, the main goals of this research had been established and accomplished with their objectives, which were to identify and make an analysis of the process of the construction and reconstruction of these subjects identities, the forms of prejudice that were observed inside of their workplaces, as well as the needs or its negative for the establishment of affirmative political programs in research field. As to conclude, our analysis pointed towards the need of the implementation of a program to deal against institutional racism and a wide curriculum reform in the perspective of a reeducation for ethnical-racial relations at the Federal University of the state of Amazonas. / A presente dissertação é o resultado de uma pesquisa realizada na Universidade Federal do Amazonas (UFAM), pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação, financiada pelo CNPq, para titulação de Mestrado, que investigou as trajetórias acadêmica e profissional de docentes negra(o)s que se destacaram nesta Universidade. Para tanto, a abordagem biográfica história oral de vida - foi a metodologia aplicada. Filmei o depoimento de cinco docentes a partir de um roteiro semi-estruturado para responder às questões norteadoras: Como ocorreu a trajetória acadêmica da(o)s docentes negra(o)s? Quais fatores determinaram esta trajetória acadêmica? Como se desenrolou a trajetória profissional na UFAM? Que desafios enfrentaram ao longo destas trajetórias? Ao longo de suas trajetórias acadêmica e profissional, perceberam mudanças em relação à assunção da identidade negra? Que tipo de estratégias desenvolveu diante do racismo institucional? Assim, os objetivos estabelecidos, analisar o processo de construção e reconstrução das identidades destes docentes, identificar as formas assumidas pelo racismo institucional e a necessidade ou não de políticas afirmativas, foram alcançados. Concluo apontando a necessidade de implementação de um programa de combate ao racismo institucional e uma ampla reforma curricular numa perspectiva de reeducação das relações étnico-raciais na UFAM.

Submitted by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2015-05-22T15:58:29Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Gleiciele Mendes Viana Moscardo - 2012.pdf: 6640649 bytes, checksum: 88adb9875ad3fd59c33a460239672412 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2015-05-22T16:04:36Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Gleiciele Mendes Viana Moscardo - 2012.pdf: 6640649 bytes, checksum: 88adb9875ad3fd59c33a460239672412 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-22T16:04:36Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Gleiciele Mendes Viana Moscardo - 2012.pdf: 6640649 bytes, checksum: 88adb9875ad3fd59c33a460239672412 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2012-06-20 / This research addresses the musical comedy "Opera do Malandro" composed by Chico Buarque in 1978 and set during 40´s , at Rio de Janeiro, the final phase of the Estado Novo (1937-45). This investigation considers how Chico Buarque, using poetry and music, handled the censorship during the military dictatorship of the 70´s. It inserts "Opera do Malandro" in the context of the military dictatorship of the 70´s, considering the inclusion of multiple times in the preparation of the piece; the processes of hybridization that resulted in the "Opera do Malandro" and yet, the processes of identity representations, in particular those embodied in the figure of the rascal. Meaning to elucidate these questions, based on the concepts of phenomenological analysis and seeking support for the relationship between lyrics and music in musical rhetoric and Luiz Tatit´s studies, an analysis was made of the following poetic-musical songs that composes the piece: “O Malandro”, “Homenagem ao Malandro”, “Ópera” e “O Malandro nº2”. The analysis and interpretation of the query have confirmed the hypothesis presented that, from a language of "cracks" centered on the image of the rascal and the game of temporalities and hybridizations, Chico Buarque, using metaphores, presented the political, social and economic conditions of the country at those years, the 70´s. / A presente pesquisa aborda a comédia musical “Ópera do Malandro” composta por Chico Buarque em 1978 e ambientada no Rio de Janeiro dos anos de 1940, fase final do Estado Novo (1937-45). Constituem-se como eixos estruturantes desta investigação: a maneira como Chico Buarque lidou em termos poéticos e musicais com a censura durante a ditadura militar da década de 1970; a inserção da “Ópera do Malandro” no contexto da ditadura militar dos anos de 1970; a imbricação de tempos múltiplos na elaboração da peça; os processos de hibridação dos quais resultou a “Ópera do Malandro”, e ainda, os processos de representações identitárias, em especial, aquelas consubstanciadas na figura do malandro. Visando elucidar tais questões, baseando-se nos conceitos da análise fenomenológica e buscando respaldo para a relação letra e música na retórica musical e nos estudos de Luiz Tatit, foi realizada uma análise poético-musical das seguintes canções que compõe a peça: “O Malandro”, “Homenagem ao Malandro”, “Ópera” e “O Malandro nº2”. A análise e a interpretação dos questionamentos levantados confirmaram a hipótese apresentada de que, a partir de uma linguagem de “frestas” centrada na imagem do malandro e do jogo de temporalidades e hibridações, Chico Buarque metaforizou a situação política, social e econômica do país dos anos de 1970.

Made available in DSpace on 2015-04-11T13:54:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Daniel Ferreira.pdf: 1110038 bytes, checksum: 338c4b8153b55e12afe31fd86ac7f951 (MD5) Previous issue date: 2013-03-19 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas / Wood is a natural resource that has been used by humans since their emancipation from nature and when they started to handle it. The wood was present throughout the evolutionary process of human civilizations as the basic element used for a range of activities. The established relationship between person and object (wood) structures and shapes subjectivities that must be studied in order to understand the people s view about reality and how they fit into it. Thus, the present study investigated the environmental perceptions about wood of forty people in Itacoatiara, where twenty of those have a direct relationship with the wood and the other twenty have indirect relation. The overall objective was to analyze the perception of residents from Itacoatiara - AM about wood, uses and sociocultural meanings in the context of environmental issues . The specific objectives were to characterize different types of social uses of wood in the daily lives of people in their different roles, identify the motivations of consumption and use of wood and check what are the meanings and values atributed to wood as a natural resource. The methodology of data collection was the semi-structured interview. Subsequently, the interviews were transcribed and passed through a content analysis. The results allowed us to suggest that the social use of wood is more related to the residential space than with the workspace, except those in which the wood is used as the main object of work. The motivations of consumption are related to the material characteristics of wood with emphasis on durability. The survey also revealed that the timber has three evident major social meanings: as a material that define identity antagonisms within two social groups (those who say working with wood and those who say they have the right to work with wood), as a material with a lot of distinctions, especially because of their material characteristics, and as a material whatsoever, exempt of distinctions. The meanings of the timber shown in this study offer the possibility of understanding a very peculiar reality, experienced and perceived by people directly and indirectly involved with the wood. These understandings can serve as a basis for developing more effective public policies for access and use of this so necessary natural resource which is being handled by mankind from the beginning. / A madeira é um recurso natural que vem sendo utilizado pelo ser humano desde que este se emancipou da natureza e passou a manuseá-la. Ela esteve presente em todo o processo evolutivo das civilizações humanas como o elemento de uso básico para uma gama de atividades. A relação estabelecida entre pessoa e objeto (madeira) estrutura e configura subjetividades que devem ser estudadas com o intuito de entender como as pessoas compreendem a realidade e como se inserem nela. Assim, o presente estudo investigou as percepções ambientais sobre a madeira de quarenta pessoas no município de Itacoatiara, sendo vinte dessas com relação direta com a madeira e as demais vinte com relação indireta. O objetivo geral foi analisar a percepção de moradores da cidade de Itacoatiara AM sobre a madeira, seu uso e significados socioculturais no contexto das questões ambientais. Os objetivos específicos buscaram caracterizar os diferentes tipos de usos sociais da madeira no cotidiano das pessoas em suas diferentes funções, identificar as motivações de consumo e uso da madeira e verificar quais são os significados e valores dados à madeira como recurso natural. A metodologia de coleta de dados foi a entrevista semiestruturada. Posteriormente, as entrevistas foram transcritas e passaram por uma análise de conteúdo. Os resultados nos permitiram sugerir que o uso social da madeira está mais relacionado com o espaço residencial do que com o espaço de trabalho, excetuando-se aqueles em que a madeira é utilizada como objeto principal de trabalho. As motivações de consumo estão relacionadas com as características materiais da madeira com ênfase para a durabilidade. A pesquisa revelou também que a madeira possui três significados sociais que se destacam: como um material que desnuda antagonismos de identidade dentro de dois grupos sociais (os que dizem trabalhar com a madeira e os que dizem ter o direito de trabalhar com a madeira); como um material carregado de distinções, principalmente por suas características materiais; e como um material qualquer, isento de distinções. Os significados sobre a madeira apresentados por este estudo proporcionam a possibilidade do entendimento de uma realidade muito peculiar, vivida e percebida por pessoas envolvidas direta e indiretamente com a madeira. Estas compreensões podem servir como base para a elaboração de políticas públicas mais efetivas para o acesso e o uso deste recurso natural tão necessário que vem sendo manuseado pela espécie humana desde o princípio.

Made available in DSpace on 2014-07-29T15:32:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 joyce de almeida borges.pdf: 716189 bytes, checksum: c662ae9dd2297f89431853b87ece8b07 (MD5) Previous issue date: 2010-04-16 / This dissertation has the goal of discussing how the goiana identities materialize themselves in the Geography education in Goiânia, and to analyze how the students conceive what is to be goiano and what makes part of their identities. One of the procedures consisted in observation of how these students assimilate the identity speeches built by the State, media and education. We identified how this trinity reflects in the identity speeches construction having as reference the students and teachers perception. Firstly it was identified how the books do not point the referred themes neither the goiana cultural reality in their geographic interpretations. Teachers and students gave testimonials about this reality in the Geography education. The methodological procedures used to the dissertation accomplishment were reading, direct techniques to the field, interviews, questionnaires, mental maps, reports and photos. The results achieved by the interviews and observations demonstrated that the goiana identities are partially approached themes in the geography education in Goiânia and that the teachers face difficulties in materializing the thematic in the classroom. Furthermore, we verified that the students still have goiana culture representation associated to the stereotypes preached by the media and by the State / Nesta dissertação as identidades goianas são analisadas no ensino de Geografia em Goiânia. Também discute-se como os alunos concebem o que é ser goiano, e o que faz parte de suas identidades, observando como eles assimilam os discursos identitários construídos pelo Estado, pela mídia e pela educação. Identificamos como essa tríade reflete na construção destes discursos, tendo como referência a percepção de estudantes e de professores. As problemáticas que se pressupõem em torno do tema são de que na contemporaneidade é necessário discutir a diversidade cultural, os conflitos identitários socioculturais e territoriais para que os estudantes possam se reconhecer enquanto sujeito sociocultural, construindo um ambiente de respeito às diferentes identidades. Aliar tais temáticas ao ensino de Geografia é um desafio. O universo escolar foi pesquisado e os procedimentos metodológicos consistiram de aplicação de questionários aos estudantes do 6º e 7º ano, entrevistas com os professores, pesquisa em livros didáticos, análise de PPPs e a entrevista na Secretaria de Educação, leituras, técnicas diretas ao campo, entrevistas, questionários mapas mentais, relatos e fotos. O resultado alcançado foi o desvendar de práticas pedagógicas utilizadas por alguns professores no que se refere à construção e desconstrução das identidades goianas e a elaboração de mapas mentais realizados pelos próprios estudantes do ensino fundamental. Essa pesquisa foi importante para compreendermos as dificuldades e as possibilidades encontradas pelos professores e estudantes ao discutirem as identidades goianas no contexto do ensino de Geografia