Ikimokykliniu amžiaus tarpsniu ypač svarbu organizuoti vaiko šokio veiklą kaip vientiso asmenybės ugdymo būdą, padedantį pamatus judesių raiškos, jų meninės kokybės tolesnei plėtotei, o šio proceso metu teigiamos socialinės ir emocinės patirties įgijimas, pažinimo motyvacijos žadinimas, kūrybiškumo skatinimas darželyje yra viena iš socialinės kompetencijos ugdymo prielaidų. Vadinasi, ikimokyklinio amžiaus vaikų šokio veiklą būtina organizuoti ir įgyvendinti taip, kad ji savo tikslų sistema, turiniu, organizacinėmis formomis, technologijomis, ugdymo sistemų pobūdžiu, jų vidinėmis ir išorinėmis savybėmis realizuotų kiekvieno vaiko asmenybės vystymosi raidos ir socializacijos idėją. Todėl ikimokyklinio amžiaus vaikų socialinės kompetencijos ugdymo šokio veikloje galimybių atskleidimas yra aktuali pedagoginė problema. Tyrimo tikslas – atskleisti ikimokyklinio amžiaus vaikų socialinės kompetencijos ugdymo šokio veikloje galimybes bei ypatumus. Šiam tikslui įgyvendinti kelti uždaviniai: remiantis pedagoginės, psichologinės, metodinės literatūros bei švietimo dokumentų analize atskleisti socialinės kompetencijos sampratą bei ikimokyklinio amžiaus vaikų socialinių gebėjimų ugdymo prielaidas; išryškinti vaiko socialinės kompetencijos ugdymo šokio veikloje galimybes; įvertinti tėvų požiūriu šokio veiklos svarbą vaikų socialinės kompetencijos ugdymui; pateikti ir eksperimentu patikrinti socialinės kompetencijos ugdymo šokio veikloje modelį. Tyrimo objektas – ikimokyklinio amžiaus vaikų... [toliau žr. visą tekstą] / It is particularly important to organize child’s dance activity to make it a solid means of person education, which gives base to movement expression, development of its artistic quality and, in this process, gaining positive social and emotional experience, stimulating familiarity motivation, encouraging creativeness in the kindergarten is one of social competence education presumptions. Consequently, it is necessary to organize and implement preschool children dance activity insomuch that it would realize the idea of every child’s personal development and socialization by its aim system, content, organizational forms, technologies, nature of educational systems, their internal and external features. Therefore, potentiality revelation of social competence development during dance activity of preschool children is a relevant pedagogical problem. The aim of the research is to reveal the potentiality and peculiarities of social competence development during dance activity of preschool children. Specific objectives were set in order to realize this aim: to reveal the concept of social competence and presumptions of social competence development of preschool children using analysis of pedagogical, psychological, methodic literature and educational documents; to highlight possibilities of preschool children social competence development during dance activity; to evaluate parents attitude towards dance activity importance to children social competence development; to propose and... [to full text]

Magistro darbe yra išanalizuoti ir susisteminti įvairūs moklinės literatūros šaltiniai apie Švietimo pagalbos šeimoms auginančioms vaikus iki 7 metų. Darbe išanalizuotos ikimokyklinės įstaigos galimybes organizuojant tėvų švietimą, remiantis tėvų nuomone. Taip pat surinkta informacija apie tėvų švietimo formas Šiaulių ikimokyklinėse įstaigose. Apžvelgta ,,Šiaulių krašto“ laikraščių tematika, tėvų auginančių vaikus iki 7 metų švietimo klausimais (2008-2009). Pasitvirtino darbo hipotezė, kad tėvai skiria permažai dėmesio švietimui ir bendradarbiavimui su grupėje dirbančiu pedagogu. Taip pat išaiškėjo, kad pedagogai naudoja įprastas švietimo formas ikimokyklinėse ir priešmokyklinėse ugdymo grupėse. / The Master paper analyses and systematises different scientific literature on educational assistance for families having children under 7years old. The paper explores arranging of the pre-school possibilities according to the parents opinion. Information on parents education forms in the pre-school institution is being collected. Moreover, topics on educational issues on parents having children under 7 years old relieved by Šiauliai Kraštas newsletter (2008-2009). Hypothesis is being approved that parents pay too little attention to education and co-operation with pre-school teachers. It explores also that pedagogues use ordinary educational forms in the pre-school groups aged from 1 to 6 and from 6 to 7.

The development of a creative personality is becoming more and more significant in the rapidly changing world. The aim of this work is to reveal the peculiarities of 5 –7 year old children verbal and nonverbal creative thinking. In the first (theoretical) part problems of creativity and creative thinking are analysed. In the second (practical) part the results of research on the indices of verbal and nonverbal creative thinking of pre – school children (5–7) are analysed. The object of research – creativity of 5 – 7 year children and education of creativity. The aim of research – to reveal the peculiarities of 5 – 7 year old children verbal and nonverbal creative thinking. The tasks of research: 1) to analyse the indices of creativity among girls and boys; 2) to analyse the indices of creativity among 5 and 7 year old children; 3) to analyse the indices of creativity among children from Vilnius and Alytus. Hypothesis: 1) girl's and boy's verbal and nonverbal creative thinking indices are equal; 2) 5 year old children are conditionally more creatable then 7 year old children; 3) creativity of the 5 and 7 year old children differ due to the place of residence: children from Vilnius are conditionally more creatable then children from Alytus. The research proved that the first hypothesis wasn’t confirmed. The girl's nonverbal creative thinking indices are higher then boy's. The boy's verbal creative thinking indices are higher than girl's. The second hypothesis was fully... [to full text]

In my master graduation paper I researched the sub-cultural peculiarities effects of information and communication technologies for children of 5 – 7 years old. The effects for children groups upbringing conditions and their remit expression, comparing two different abilities while using computer. Estimated that, rapid process of information society, information and communication technology development necessitate preschool children age, capable using information technologies, becoming phenomenal in Lithuanian educational space. The upbringing quantity and quality of children information technologies are determined by their upbringing conditions in the family and institution, which are directly dealt with family materially conditions, educational level of their parents, resource of institutions, and professional readiness of educators to adapt technologies in children upbringing process. Estimated significant, statistic reliable computer technologies, children cognitive, their creatively contemplation and communicating connection trend, which stimulate their cognitive interests, motivate later life research in different ways and means. It gives specifications to children’s creative process and spread. It also develops linguistic, contemplation skills and the development of social interplay. Computer technologies, as a mean of 5 -7 year old children motivation expression, creates contemporary, modernised upbringing environment, which stimulates children scopes’ process and... [to full text]

Violeta Chiumakova. Theme of the Master of Science work: “Incomplete families 5-7 years old child education and competence peculiarity.” The research adviser of the work is – doc. dr. V. Glebuviene. The pedagogical university of Vilnius, The department of childhood studies, 2005. The empiric research of education and competence peculiarity, took place in Vilnius, Zarasai and Shalchininkai cities between 5-7 years old children from complete and incomplete families.155 children from incomplete families (ostensible group) and 247 children from complete families (control group) took part in the research. The aim of the research was to find out whether children from incomplete families competence abilities level differs from the children with complete family. Also was looking forward to find out how the family structure influences children’s education and competence abilities. Pedagogical, psychological, science literature analyzes were used for the Master of Science work; interview (conversation with child), collision situation, problem situation, observation, experiment, questionnaire for parents, questionnaire for pedagogues, processing methods for statistic information. While analyzing literature had become clear that because the lack of researches, it is very hard to answer the question, how does the child should be educated in school and kindergarten, if he lives in incomplete family. Neither educational standard, neither other recommendations can’t be generalized in this... [to full text]

Šiame darbe aptartas vaikų nerimastingumas (nerimo bruožas būti pastoviu), jo priežastys, tipai. Taip pat aptarti vaikų miego sutrikimai, jų simptomai, priežastys. Darbe aptartos vaikų nerimastingumo ir miego sutrikimų sąsajos. Šio darbo tikslas - įvertinti vaikų, lankančių priešmokyklinio ugdymo grupę nerimastingumo lygmenį, bei nustatyti tų vaikų miego sutrikimus (nemigą, lunatizmą, bruksizmą, naktinius košmarus, naktinį siaubą, neramių kojų sindromą bei enurezę) apklausiant jų tėvus. Nustatyti ar vaikams yra įvesta miego rutina ir miego higiena. Taip pat ieškoti sąsajų tarp vaikų nerimastingumo ir miego sutrikimų. Atliktas tyrimas, kurio metu buvo ištirti 108 priešmokyklinę ugdymo grupę darželyje lankantys vaikai (amžiaus vidurkis mėnesiais: 80  4). Iš jų 56 berniukai (51,9 %) (amžiaus vidurkis mėnesiais: 80  4) ir 52 mergaitės (48,1 %) (amžiaus vidurkis mėnesiais: 81  4). Taip pat į anketos klausimus apie vaikų miego sutrikimus atsakinėjo jų tėveliai. Išanalizavus gautus duomenis, nustatyta, kad miego sutrikimai (nemiga, naktiniai košmarai, naktinis siaubas, lunatizmas, bruksizmas, šlapinimasis į lovą, neramių kojų sindromas, nesuformuota miego higiena ir rutina) yra vienodai išreikšti berniukų ir mergaičių grupėse. Vaikų nerimastingumas nepriklauso nuo vaikų lyties ir vidutinių šeimos pajamų per mėnesį. Tačiau vaikai miegantys darbo savaitę darželyje pasižymi didesniu nerimastingumu nei vaikai, kurie darbo savaitę miega namuose. Taip pat nerimastingumas yra... [toliau žr. visą tekstą] / There is discussed preschooler trait-anxiety and sleep disorders and their correlations in this work. The aim of this work is to rate preschooler trait-anxiety level and to assess children sleep disorders (insomnia, sleepwalking, bruxism, naightmares, night terror, periodic limb movement and enuresis) by questioning their parents. To determine whether there is sleep routine and sleep hygiene institued in familys of participants. Also to establish correlations of preschooler trait-anxiety link with sleep disorders. Participants of the research were 108 preschoolers (age mean 80  4 months). 56 boys (51,9 %) and 52 girls (48,1 %). Parents of particiapants were asked to fill in the form about children sleep disorders and some socio-demographic information. When the achieved data were analysed, it was determined that sleep disoreders such as insomnia, sleepwalking, bruxism, naightmares, night terror, periodic limb movement, enuresis and sleep routine with sleep hygiene has no diferences in groups of boys and girls. Trait-anxiety is not issued by gender and by incomes of parents. Children who sleep at night in kindergarden all work week has higher trait-anxiety level than children who sleep at home. Children who live in familys, where parents are arguing are rated as higher trait-anxiety level, than those, whose parents are not arguing. There are established sleepwalking, naightmares, night terror, periodic limb movement and enuresis and no sleep hygiene for children with... [to full text]

Magistro darbą tema „ Ikimokyklinių ugdymo institucijų vadovo ,pedagogų ir tėvų bendradarbiavimo ypatumai “ sudaro įvadas, dvi dalys, išvados, rekomendacijos ir literatūros sąrašas. Darbas susideda iš įvado, dviejų dalių, išvadų ir rekomendacijų. Įvade išryškintas pasirinktos temos aktualumas, apibūdintas tyrimo objektas, darbo tikslas ir uždaviniai, formuluojama hipoteze, aptariami tyrimo metodai, pateikiamas temos teorinis naujumas ir praktinis reikšmingumas. Pirmoje darbo dalyje pateikiama teorinė mokslinės literatūros šaltinių analizė vadybinių, pedagoginių ir psichologinių aspektu. Išryškinti tipiški vadovavimo stiliai, apibūdinami ikimokyklinio ugdymo institucijų vadovų ir pedagogų bendradarbiavimo ypatumai su šeima, atskleidžiamos esminės problemos, kurių sprendimas ir esmės gali optimizuoti ugdymo procesą tiek ikimokyklinio ugdymo institucijoje, tiek šeimoje. Antroji darbo dalis skiriama empiriniam tyrimui išgautų duomenų kiekybinei analizei. Šioje darbo dalyje išsiaiškinti ikimokyklinio ugdymo institucijų vadovų, pedagogų ir tėvų bendradarbiavimo ypatumus ir išryškinti kylančias problemas, kurių sprendimas turėtų pagerinti ugdomąją darbą. Darbas baigiamas išvadomis ir rekomendacijomis. / The master research “Relationships peculiarities between preschool educational institutions directors, educators and parents” includes preface, two parts, conclusions, recommendations and the list of used literature. The theme topicality and novality, research subject, goal and tasks, hypothesis, the methods of the research, practicality are included in the preface. In the first part of the research academic analysis of scientific literature is given. Also the first part is composed of leadership styles, preschool educational institutions directors and educators cooperation with parents, fundamental problems and recommendations for education process and relationship in family, as well, to make more effective, highlighting. The second part of the research is empirical. Quantitative data analysis enable to detect the problems in relationship and cooperation between preschool educational institutions directors, educators and parents. The final part of the research includes conclussions and recommendations.

Sutrikusios raidos vaikų ikimokyklinis ugdymas – aktuali bei sudėtinga problema, nes specialiųjų poreikių vaikų psichofizinė ir asmenybės raida kokybiškai savita, o ikimokykliniais metais vaikas turi įgyti daug įvairių žinių apie aplinką, išsiugdyti elementarius pažintinės veiklos gebėjimus, įgūdžius, išmokti bendrauti, būti savarankišku. Šiame darbe pateikta mokslinės literatūros bei teisinių dokumentų apžvalga bei dirbančių pedagogų patirtis, leido įvardinti pagrindinius veiksnius įtakojančius specialiųjų poreikių vaikų ugdymą (si). Vienas jų - ugdymo turinys, todėl pateikiamas Vilniaus specialiojo darželio „Dobilėlis“ specialistų ir pedagogų sudarytas specialiųjų poreikių vaikų ugdymo turinio modelis. Jo veiksmingumą įrodo vykdytas kokybinis tyrimas - ugdymo eksperimentas su 6 kompleksinę negalią turinčiais vaikais (2 turintys sunkaus lygio negalią, 2- vidutinio ir 2 lengvą kompleksinę negalią). Tyrimą sudaro 3 dalys, apimančios tris mokslo metus nuo ugdytinių įstaigos lankymo pradžios iki dabartinio momento. Kiekvienoje eksperimento dalyje pateikiamas vaikų gebėjimų įvertinimas, individualaus darbo plano, formuojamų įgūdžių mokymo bei grupinių užsiėmimų pavyzdžiai. Apibendrinant ugdymo turinio organizavimo analizę, pateikiamos ne tik specialistų ir pedagogų išvados apie vaiko raidos pokyčius, bet ir ugdytinio tėvų nuomonė apie pasiektus rezultatus. Atliktas tyrimas leidžia teigti, kad norint pasiekti kuo geresnių vaikų ugdymo (si) rezultatų reikia ne tik gerai... [toliau žr. visą tekstą] / Preschool education of developmentally delayed children – very topical and complex problem, because the psychophysical and personality development of children with special needs is qualitatively individual, whereas namely in preschool years the child must acquire a lot of knowledge about his environment, form the basic cognitive skills, learn to communicate, become self-sufficient. The review of scientific literature and juristic papers also the experience of working educators, overlooked in this paper, allowed to name the main factors influencing the education of children with special needs. One of them – the content of education process, so in this paper we present the model of educational content for children with special needs, conceptualized by specialists and educators from Vilnius special preschool “Dobilėlis”. Its efficacy is demonstrated through qualitative analysis – educational experiment with 6 children with complex disability ( 2 of them have severe degree of complex disability, 2 – moderate and 2 – mild degree of complex disability). The analysis consists of three parts, which encompasses three school years, from children started to attend the special preschool till now. The evaluation of child developmental skills, the examples of individual programs, skills training and group activities are presented in each part of experiment. Summation of analysis of organization of educational content includes not only findings of specialists and educators about children... [to full text]

Magistro darbe yra išanalizuoti ir susisteminti įvairūs moklinės literatūros šaltiniai apie Švietimo pagalbos šeimoms auginančioms vaikus iki 7 metų. Darbe išanalizuotos ikimokyklinės įstaigos galimybes organizuojant tėvų švietimą, remiantis tėvų nuomone. Taip pat surinkta informacija apie tėvų švietimo formas Šiaulių ikimokyklinėse įstaigose. Apžvelgta ,,Šiaulių krašto“ laikraščių tematika, tėvų auginančių vaikus iki 7 metų švietimo klausimais (2006-2008). Pasitvirtino darbo hipotezė, kad tėvai skiria permažai dėmesio švietimui ir bendradarbiavimui su grupėje dirbančiu pedagogu. Taip pat išaiškėjo, kad pedagogai naudoja įprastas švietimo formas ikimokyklinėse ir priešmokyklinėse ugdymo grupėse. / The Master paper analyses and systematises different scientific literature on educational assistance for families having children under 7years old. The paper explores arranging of the pre-school possibilities according to the parents opinion. Information on parents education forms in the pre-school institution is being collected. Moreover, topics on educational issues on parents having children under 7 years old relieved by Šiauliai Kraštas newsletter (2006-2008). Hypothesis is being approved that parents pay too little attention to education and co-operation with pre-school teachers. It explores also that pedagogues use ordinary educational forms in the pre-school groups aged from 1 to 6 and from 6 to 7.

Baigiamojo darbo tikslas – išsiaiškinti ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo proceso efektyvinimo, panaudojant muzikinį žaidimą, galimybes. Objektas – muzikinių žaidimų panaudojimas ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo procese. Darbo tikslui pasiekti buvo iškelti šie uždaviniai: išanalizuoti ikimokyklinio ugdymo ypatumus Lietuvoje, atskleisti muzikinio ugdymo ypatumus darželyje ir šeimoje, išsiaiškinti žaidimų reikšmę vaikų muzikiniame ugdyme, literatūros analizės pagrindu parengti tyrimo instrumentą, leidžiantį nustatyti pedagogų ir ikimokyklinio amžiaus vaikų tėvų požiūrį į muzikinių žaidimų panaudojimą ugdymo procese. / Purpose of finishing work – to find out preschool age children education effective of process include musician games opportunities. The object – musician game use of preschool age children in the process of education. For work purpose reach was asking for these objects: to make analyze preschool education particularity in Lithuania, - to make analyze the conception of musician particularity disclose musician education particularity in kindergarten and families, and find out the value of games in children education of music, the analyze of literature. make test instrument who could diagnose teachers and parents of preschool age children opinion about musician games uses effective in education process. To make analyze of literature and done of questionnaire in the kindergarten of.