<p>In this essay I have examined how teenager and leaders handle conflicts on a recreation centre in Nacka, outside of Stockholm in Sweden.</p><p>I have made qualitative interviews with two leaders and ten teeangers. Also I have read researchlitterature about conflicts and how to handle them. Then I have made observations watching how leaders and teeangers communicate and behave.</p><p>The purpose of the examination is to describe differences with constructive and destructive handle with conflicts. I have also shown how conflicts can give possibilites for the involved people to get to understand themselves, the other parts and the whole complex social behavior better.</p><p>But that demands that the involved people choose a constructive solution where both parts cooperate, understand eachother and can see how themselves have contributed in developing the conflict.</p><p>I have worked as an employee at the recreation centre two evenings a week in sex months. During that time I have observed conflicts and different strategies among teeangers and leaders.</p><p>My conclusions are that conflicts give opportunities for people to grow as human-beeings and get a mentally richer life. Thererfore it is extremely important that teachers and other leaders have good knowledge in these subjects.</p>

<p>Syftet med detta examensarbete är att undersöka förskolepedagogers syn på konflikter mellan barn och arbetet med detta. Jag har utgått från följande frågeställningar:</p><p>Vad kan konflikter mellan barn handla om?</p><p>Hur hanterar pedagoger konflikter?</p><p>För att studera detta har jag gjort kvalitativa intervjuer med fyra förskolepedagoger.</p><p>Undersökningen visade att pedagogernas hantering av konflikter mellan barnen är viktigt då det ger barnen verktyg för att själva kunna hantera konflikter i framtiden. Det finns ett flertal orsaker till att konflikter uppstår mellan barnen såsom missförstånd, oenigheter över föremål och uteslutning ur lekar. Det är viktigt att alla barn får komma till tals och bli bekräftade i en konfliktsituation. Det framkom också att det är mycket viktigt att pedagogen finns närvarande för att både hantera och förebygga att konflikter uppstår.</p> / <p>The purpose of this essay is to study pre-school teachers´ views on conflicts between children and the work with this. I have used the following questions as a way to reach the purpose: </p><p>What can conflicts among children be about?</p><p>How do pre-school teachers handle these conflicts?</p><p>As a method I have chosen to do qualitative interviews with four pre-school teachers.</p><p>The study’s main results show that the handling of conflicts that occur between children is important.  It gives the children tools for how they can handle conflicts by themselves in the future. There are many reasons why conflicts appear between children such as misunderstandings, disagreements about toys and exclusions in play. When a conflict is to be handled it’s very important that every child gets a chance to give there point of view and that they are being confirmed. Another view that showed up in the study was that an important thing, both for handling and preventing conflicts in pre-school, is that the teachers always is present among the children.</p>

<p>Syftet med detta arbete har varit att få en ökad förståelse om varför vissa klasser får problem i skolan och hur man kan gå tillväga för att lösa detta. Arbetet är begränsat och har sin utgångspunkt i en mellanstadieklass, någonstans i vårt avlånga land, där varje undervisningstillfälle var i totalt kaos. Vad som framkommit var att det fanns många omständigheter som bidrog till att klassen inte fungerade. Några exempel på detta var skolbyte, bristande auktoritet, gruppdynamik och avsaknad av kontinuitet. De åtgärder som vidtogs för att lösa de problem som fanns i klassen var bl.a. åtgärder från skolan i form av samtal, mer resurser, att koppla in ett trygghetsteam och kalla in föräldrarna. Föräldrarnas åtgärder resulterade i schemalagda besök i skolan, lägerskola och skrivelser till de lokala politikerna. Den metodiska ansats som gjorts i detta arbete tar sin utgångspunkt i den hermeneutiska forskningstraditionen där metoden i huvudsak har varit av kvalitativ art och därför har tolkningen en framträdande plats. Intervjuer har genomförts med skolledare, representant ur skolans trygghetsteam samt föräldrar i den aktuella klassen. Även en mindre kvantitativ undersökning har gjorts bland eleverna om hur de upplever sin skolsituation i dag. Det resultat som presenteras har tolkats ur ett sociologiskt perspektiv där ena sidan representerar reproduktion av vissa givna handlingsmönster när det exempelvis gäller normer och där den andra sidan menar att det idag inte finns några givna normer eftersom samhällets gemensamma referensram förändrats. Följande slutsatser kan dras varför gruppen fick problem: När läraren/arna inte var konsekventa och hade struktur skapades turbulens och otrygghet i klassrumssituationen. När någon förändring skedde i gruppen framkallades oro. Konflikter av olika slag splittrade elevgruppen. Förutsättningen att lösa de aktuella problemen var samarbete mellan hem och skola.</p>

Mitt arbete innehåller en litteraturgenomgång av några av de konfliktsituationer som kan uppstå i skolans miljö. Syftet med mitt arbete är att skaffa mig större kunskap om konflikter mellan elever och hurman på ett bra och genomtänkt sätt kan hantera dessa. Vilka konflikter kan uppstå? Hur uppstår konflikterna? Hur upplevs en konflikt? Hur hanterar man konflikter? Jag har tagit med olika konflikthanteringsmodeller som kan vara lämpliga att använda sig av i skolans värld. Vissa används till att hantera redan uppkomna konflikter, medan andra är mer lämpade i förebyggande syfte, för att förhindra att nya konflikter uppstår. Vidare har en fältstudie gjorts med hjälp av frågeformulär, vilka lämnats till både lärare och elever på en 1 till 6 skola. Jag har också tagit med en del övningar, som passar bra att använda för att skapa förståelse för hur man hanterar och förebygger konflikter. Resultatet är sammanställt i tabeller och kommenterade. Lärarna svarar att de mest jobbar förebyggande med konflikthantering. Svaren på frågorna från eleverna, visar att det är vanligt med konflikter där det handlar om, retning, oenighet om spelregler och vem som ska bestämma över de andra.

Uppsatsen behandlar vilka konflikter som kan förekomma mellan elever i tio- tolvårsåldern under lektioner och raster, utomhus respektive inomhus samt hur dessa hanteras av eleverna själva och lärarna. För att få en bakgrund till ämnet har jag fördjupat mig i litteratur på området och för att undersöka hur det ser ut i praktiken har elever och lärare intervjuats. Undersökningen visar att de flesta konflikter uppstår under raster och större delen av de konflikter som existerar i klassrummet är de som medtas från rasterna. Den typ av konflikt som är vanligast både under lektioner och raster, inomhus respektive utomhus, är relationskonflikter. De som är involverade i konflikten ogillar något hos motparten. Det vanligaste konfliktbeteendet är muntligt gräl. När eleverna hanterar konflikter använder de sig av offensiv, defensiv eller en enande konflikthantering. Då en konflikt uppstår mellan elever hanterar lärarna denna genom att diskutera tillsammans med eleverna om hur de ska gå vidare och vad de ska göra åt situationen. Lärarna försöker tillsammans med eleverna att gemensamt komma fram till en utgångspunkt som är accepterad av alla som är inblandade i konflikten.

Syftet med denna uppsats är att uppmärksamma hur lärare arbetar med konflikter i skolan. Undersökningen lyfter också fram metoder för att lösa konflikter och hur man kan arbeta med att förebygga att konflikter uppstår. Arbetet bygger på ett antal kvalitativa intervjuer med en grupp mellanstadielärare och hur de upplever och arbetar med konflikter i skolan. I min uppsats gör jag en jämförelse av den litteratur jag tagit del av och lärarnas svar. Resultatet visar att konflikter är vanligt förekommande i dagens skola och att de under senare tid också ökat. Det står också klart att konflikthantering borde övervägas som en del av lärarutbildningen.

Syftet med denna studie är att ta reda på hur barn tänker kring konflikter i skolan. Genom att använda oss av kvalitativa intervjuer i år tre, har vi fått fram hur barn tänker om konflikter och konfliktlösning, detta för att få fram ett barnperspektiv. I litteraturgenomgången tar vi upp skillnader mellan konflikthantering och konfliktlösning samt vad den tidigare forskning har kommit fram till som finns kring ämnet. I metoddelen beskrivs hur vi har gått tillväga i studien. Vi har använt oss av videofilm för att få barnen inspirerade till att diskutera ämnet konflikter, utifrån filmen har vi utarbetat intervjufrågor. I resultatet har vi kommit fram till att barn har många erfarenheter av konflikter och att det arbetas med olika metoder för att barnen ska lära sig att lösa och hantera konflikter i skolan. Det har även framkommit olika konkreta förslag på vilka sätt barnen vill lösa konflikter. Barnen anser att det är viktigt att kunna hantera och lösa konflikter på bra sätt.

No description available.

Syftet med detta examensarbete är att undersöka förskolepedagogers syn på konflikter mellan barn och arbetet med detta. Jag har utgått från följande frågeställningar: Vad kan konflikter mellan barn handla om? Hur hanterar pedagoger konflikter? För att studera detta har jag gjort kvalitativa intervjuer med fyra förskolepedagoger. Undersökningen visade att pedagogernas hantering av konflikter mellan barnen är viktigt då det ger barnen verktyg för att själva kunna hantera konflikter i framtiden. Det finns ett flertal orsaker till att konflikter uppstår mellan barnen såsom missförstånd, oenigheter över föremål och uteslutning ur lekar. Det är viktigt att alla barn får komma till tals och bli bekräftade i en konfliktsituation. Det framkom också att det är mycket viktigt att pedagogen finns närvarande för att både hantera och förebygga att konflikter uppstår. / The purpose of this essay is to study pre-school teachers´ views on conflicts between children and the work with this. I have used the following questions as a way to reach the purpose:  What can conflicts among children be about? How do pre-school teachers handle these conflicts? As a method I have chosen to do qualitative interviews with four pre-school teachers. The study’s main results show that the handling of conflicts that occur between children is important.  It gives the children tools for how they can handle conflicts by themselves in the future. There are many reasons why conflicts appear between children such as misunderstandings, disagreements about toys and exclusions in play. When a conflict is to be handled it’s very important that every child gets a chance to give there point of view and that they are being confirmed. Another view that showed up in the study was that an important thing, both for handling and preventing conflicts in pre-school, is that the teachers always is present among the children.

Syftet med föreliggande studie är att undersöka vilka konfliktkällor deltagarna i studien upplevde var de vanligaste i deras förhållanden. Metoderna i denna studie är både kvantitativa och kvalitativa. Tidigare forskning och en intervju med en familjarådgivare ligger till grund för föreliggande studie. Utifrån detta valdes fyra konfliktteman ut. Enkäten som användes i studien konstruerades utifrån de fyra konfliktområdena. 216 individer deltog i studien, varav 109 stycken var män och 107 stycken var kvinnor. Vid tiden för studien befanns sig alla deltagrna i ett heterosexuellt förhållande som hade varat under minst sex månader. Studiens resultat visar att de vanligaste konflikterna i deltagarnas förhållanden handlar om: hushållssysslor, matlagning, tid spenderad med partnern och egen tid utan partnern.