Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-05-05T17:02:00Z No. of bitstreams: 1 DIS_CESAR_MARCOS_CASAROTO_FILHO_COMPLETO.pdf: 2243741 bytes, checksum: f3c376105d4aacd38ab116c7ec206774 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-05T17:02:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_CESAR_MARCOS_CASAROTO_FILHO_COMPLETO.pdf: 2243741 bytes, checksum: f3c376105d4aacd38ab116c7ec206774 (MD5) Previous issue date: 2017-01-16 / Dans ce travail j?analyse le discours m?lancolique dans l?oeuvre Livro do desassossego, par Bernardo Soares, semi-h?t?ronyme de Fernando Pessoa. J?utilise l?esth?tique de la m?lancolie, les ?tudes sur le discours m?lancolique et la psychanalyse pour caract?riser le sujet m?lancolique. Par cons?quent, je me base sur les ?tudes de Jean Starobinski, Marie-Claude Lambotte, Julia Kristeva et Sigmund Freud. De cette fa?on, je reconnais une oeuvre m?lancolique dans la po?sie de Soares. / Neste trabalho, discuto a melancolia enquanto discurso em Livro do desassossego, de Bernardo Soares, semi-heter?nimo de Fernando Pessoa. Interpreto, pelo vi?s da est?tica da melancolia, do discurso melanc?lico e da psican?lise, o que caracteriza o sujeito melanc?lico. Para tanto, baseio-me nos estudos de Jean Starobinski, Marie-Claude Lambotte, Julia Kristeva e Sigmund Freud. Dessa forma, procuro reconhecer na poesia de Soares uma obra melanc?lica.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-05-05T17:07:32Z No. of bitstreams: 1 TES_DANIEL_FRAGA_DE_CASTRO_COMPLETO.pdf: 9014985 bytes, checksum: 397dd738326066a944492214857fca46 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-05T17:07:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_DANIEL_FRAGA_DE_CASTRO_COMPLETO.pdf: 9014985 bytes, checksum: 397dd738326066a944492214857fca46 (MD5) Previous issue date: 2017-01-20 / The making of a theatre spectacle goes through several sucessive and simultaneous processes until its final realization. Among all elements that compose it, the work of the actor shows itself as fundamental. The stage always was the kingdom of the living body of the actor, despite attempts to withdraw its dominancy. This means that the director needs to know how to conduct his cast so he can create the scene. As much as there are acting techniques, there is one component in the act of directing an actor that goes beyond brute pragmatism. This is called poetic interaction. It was called so because the meeting of the director and the actor should work in the same way that happens when a reader is confronted with a poem. It is a non-rational knowledge, because it causes a holistic and instantaneous apprehension of the event. The process recalls the religious rapture of the mystics in ecstasy and, therefore, can only be understood by a personal way. The director has to be able to evoke the deeper aspects of the artists in the scene. This type of work is not quantifiable and can not be easily recorded by recognized scientific means, because it disobeys the common logic. It is only through dialectical thinking that this kind of understanding can be achieved. The unusual, ambiguous and obscure aspects become part of the discourse demonstrating that this reality is constantly changing. Following Hegel and Lupasco one can perceive that there is an underground movement in the thought and the moments of greater contradiction open space for the poetic process. Poetry is a divine mistery that canot be understood, but can be feeled, and it is possible to recite several ways of its manifestation in art and literature. Great stage directors and theoriticians like Stanislavski, Meyerhold, Brecht, Artaud, Grotowski and Eugenio Barba developed their tecniques and ideas of a pedagogy of the actor that allows to see this poetic activity. A theatrical experiment was conducted by this researcher, as a director, not to prove the thesis, but to promote a testimony. The assembly of the show As you like it comes to provide more material for the discussion of the points raised here. Personal notes on the process are presented together with the opinions of the actors who participated in it. / A constru??o de um espet?culo teatral passa por v?rios processos simult?neos e sucessivos at? sua realiza??o final. Entre todos os elementos que o comp?e, o trabalho do ator se mostra como o fundamental. O palco sempre foi o reino do corpo vivo do ator, apesar de tentativas de retirar sua domin?ncia. Isso significa que o diretor teatral precisa saber como conduzir o seu elenco para que possa criar em cena. Por mais que existam t?cnicas de atua??o, existe um componente no ato de dirigir um ator que vai al?m do bruto pragmatismo. A isso chamamos de intera??o po?tica. Foi assim chamado por que o encontro do diretor e do ator deveria funcionar da mesma forma que acontece quando um leitor se defronta com um poema. Tratase de um conhecimento n?o-racional, pois provoca uma apreens?o hol?stica e instant?nea do acontecimento. O processo lembra o arrebatamento religioso dos m?sticos em ?xtase e, portanto, s? pode ser compreendido por uma via pessoal. O diretor tem que ser capaz de evocar os aspectos mais profundos dos artistas da cena. Esse tipo de trabalho n?o ? quantific?vel e n?o pode ser facilmente registrado pelos meios cient?ficos reconhecidos, pois desobedece a l?gica comum. Somente com o pensamento dial?tico ? poss?vel alcan?ar esse tipo de entendimento. Os aspectos ins?litos, amb?guos e obscuros tornam-se parte do discurso demonstrando que esta realidade est? em constante transforma??o. Seguindo Hegel e Lupasco se pode perceber que existe um movimento subterr?neo no pensamento e que os momentos de maior contradi??o abrem espa?o para o processo po?tico. A poesia ? um mist?rio divino que n?o se entende, mas se sente, sendo poss?vel elencar v?rias maneiras de sua manifesta??o na arte e na literatura. Grandes encenadores e te?ricos como Stanislavski, Meyerhold, Brecht, Artaud, Grotowski e Eugenio Barba desenvolveram suas t?cnicas e ideias de uma pedagogia do ator que permite ver essa atividade po?tica. Foi realizado um experimento teatral por este pesquisador, enquanto diretor, n?o para comprovar a tese, mas para promover um testemunho. A montagem do espet?culo Como Gostais vem a fornecer mais material para a discuss?o dos pontos aqui aventados. S?o apresentadas anota??es pessoais sobre o processo juntamente com as opini?es dos atores que participaram dele.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-05-29T17:03:34Z No. of bitstreams: 1 TES_GABRIELA_FONTANA_ABS_DA_CRUZ_COMPLETO.pdf: 5651501 bytes, checksum: 447c2f4c3688a4108efd18d7fba7c633 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-29T17:03:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_GABRIELA_FONTANA_ABS_DA_CRUZ_COMPLETO.pdf: 5651501 bytes, checksum: 447c2f4c3688a4108efd18d7fba7c633 (MD5) Previous issue date: 2017-01-11 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This research sought to verify the relation between textual awareness and revision process. Therefore, an interventional study with High students, from 1st to 4th grade, of a Technical School of South Porto Alegre was carried out. Data were analyzed in a qualitative and quantitative way and their collect was taken in four different sessions: (1) obtainment of information related to the participants; (2) application of an instrument about reading comprehension and textual awareness; (3) written production proposal; and (4) a specific revision stage, with a moment in which the participant would revise without intervention, and another, in which there would be an analysis of the text. Theoretical assumptions were: Hayes at al (1987); Gombert (1992); Halliday e Hasan (1976); Charolles (1988); Van Dijk (2004); e Adam (2008). The results were: (1) a significant correlation between textual awareness in reading (CTL) and textual awareness (CTE), as well as reading comprehension (CL) in stages 3 and 4 (CTE1, CET2 e CTE3); (2) a significant correlation among CTE1, CET2 e CTE3 and the scores of text versions; (3) and versions of the text; significant relation between textual awareness in reading. Analyzing the evaluated text components, it could be extract in stage 1 a significant number of procedures adopted in revision (PR), the scores of versions and textual awareness in writing: superstructure, between PR1 and S1; in cohesion, between PRCS1 and CTCS1; and, in coherence, between PCRS1 e CTCR1. There were not significant correlations among these variables and the age of participants; in the other hand, there were correlations among school grades and: (1) CL;(2) CTL; e (3) CTE3. In the first moment of revision stage, it was noticed significant correlations between procedures in revision and: (a) suitability to the task; (b) cohesion awareness; coherence awareness; and (d) writing conventions. It was observed that there was a direct relationship between the number of procedures adopted and the levels of textual awareness of students in almost all evaluated components. In the second moment of revision, two significant correlations are detached, one related to cohesion and the other to writing conventions, both involving textual awareness and: (a) procedures in cohesion; and (b) procedures in writing conventions. It was also noticed a relationship among textual awareness levels of students and problems identification in their texts, as well as procedures adopted to solve them. This states that textual awareness has an important role in revision, since the quantity of adopted procedures is related to the knowledge about text components and also the attention to them. It was possible to observe a relationship between the levels of textual awareness presented by the student and problem identification in their text, as well as an identification to the problems in order to solve them. Comparing to what was showed by Hayes et al (1987), it is perceived that in many occasions it is possible to make a correspondence between problem definitions; however, the proposals of the authors, in general, are based on grammatical issues, which occur in relation to the adopted procedures. In this research, the 'definitions' of the problems were categorized in text components, what facilitated the contextualization of those identifications and also of the procedures adopted. / Esta pesquisa buscou verificar a rela??o entre consci?ncia textual e o processo de revis?o de textos. Para tanto, realizou-se um estudo interventivo com alunos de Ensino M?dio de 1? a 4? ano de uma escola t?cnica localizada na zona sul de Porto Alegre. Os dados foram analisados de forma qualitativa e quantitativa e a coleta ocorreu em quatro sess?es distintas: (1) obten??o de informa??es acerca dos participantes; (2) aplica??o de um instrumento sobre compreens?o leitora e consci?ncia textual; (3) proposta de produ??o escrita; e (4) etapa espec?fica de revis?o, com um momento em que o participante revisaria sem interven??o e outro em que haveria uma an?lise da proposta da tarefa. Os pressupostos te?ricos foram: Hayes et al (1987); Gombert (1992); Halliday e Hasan (1976); Charolles (1988); Van Dijk (2004); e Adam (2008). Os principais resultados foram: (1) uma correla??o significativa entre a consci?ncia textual na leitura (CTL) e a consci?ncia textual (CTE), assim como a compreens?o leitora (CL) nas etapas 3 e 4 (CTE1, CET2 e CTE3); (2) uma correla??o significativa entre CTE1, CTE2, CTE3 e os escores das vers?es do texto (V1, V2 e V3); (3) uma correla??o significativa entre a consci?ncia textual na escrita e os escores das vers?es. Ao analisar os componentes textuais avaliados, obteve-se, na etapa 1, uma correla??o significativa entre o n?mero de procedimentos adotados na revis?o (PR), os escores das vers?es e a consci?ncia textual na escrita: na superestrutura, entre PRS1 e S1; na coes?o, entre PRCS1 e CTCS1; e, na coer?ncia, entre PRCR1 e CTCR1. N?o houve correla??es significativas entre essas vari?veis e a idade dos participantes; no entanto, obtiveram-se correla??es significativas entre s?rie escolar e: (1) CL; (2)CTL; e (3) CTE3. No primeiro momento da etapa de revis?o, constataram-se as correla??es significativas entre: (a) escores de adequa??o ? tarefa; (b) consci?ncia sobre coes?o; (c) consci?ncia sobre coer?ncia; e (d) consci?ncia sobre conven??es da escrita. Observou-se que houve uma rela??o direta entre o n?mero de procedimentos adotados e os n?veis de consci?ncia textual dos estudantes em quase todos os componentes avaliados. J? no segundo momento de revis?o, destacam-se apenas duas correla??es significativas, relativas ? coes?o e ?s conven??es da escrita, e ambas envolvem a consci?ncia textual e: (a) procedimentos na coes?o; e (b) procedimentos nas conven??es de escrita. Observou-se tamb?m uma rela??o entre os n?veis de consci?ncia textual apresentados pelos estudantes e a identifica??o dos problemas de seus textos, bem como os procedimentos adotados para solucion?-los. Isso afirma que a consci?ncia textual possui um papel importante na revis?o, visto que a quantidade de procedimentos adotados est? relacionada ao conhecimento sobre os componentes textuais e tamb?m sobre a aten??o a eles. Tamb?m foi poss?vel observar uma rela??o entre os n?veis de consci?ncia textual apresentados pelos estudantes e a identifica??o dos problemas de seus textos, bem como os procedimentos adotados para solucion?-los. Ao compar?-los com os apresentados por Hayes et al (1987), percebe-se que, em muitas ocasi?es, ? poss?vel fazer uma correspond?ncia entre as defini??es dos problemas; no entanto, as propostas pelos autores, em geral, s?o baseadas em quest?es gramaticais, ocorrendo tamb?m com rela??o aos procedimentos adotados. Nesta pesquisa, as ?defini??es? dos problemas foram categorizadas em componentes textuais, o que facilitou a contextualiza??o dessas identifica??es e tamb?m dos procedimentos adotados.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-05-31T18:59:06Z No. of bitstreams: 1 DIS_TIAGO_DANTAS_GERMANO_PARCIAL.pdf: 3157434 bytes, checksum: e8cb6408a2ef3d19385295feb91a7fad (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-31T18:59:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_TIAGO_DANTAS_GERMANO_PARCIAL.pdf: 3157434 bytes, checksum: e8cb6408a2ef3d19385295feb91a7fad (MD5) Previous issue date: 2017-01-24 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / Esta disertaci?n est? compuesta de dos partes: una novela de ficci?n titulada O que Pesa do Norte, y un ensayo preparado a lo largo de la escrita de la obra, titulado Cartograf?a Ficcional. La novela sigue la trayectoria de Ricardo, un personaje que se desplaza desde Jo?o Pessoa hacia S?o Paulo a buscar su hijo Guilherme, que ha desaparecido despu?s de trasladarse a la ciudad con el fin de perseguir el sue?o de ser actor de teatro. La relaci?n entre padre e hijo es presentada desde la revelaci?n de dos ?pocas: el pasado de los personajes, en el que conocemos la convivencia tumultuosa entre los dos, y el presente, en el que el vac?o dejado por el hijo es llenado por el enfrentamiento del padre con una realidad que hasta el momento trat? de evitar. Respecto a la concepci?n y el desarrollo de esta historia, el ensayo registra su itinerario creativo desde la g?nesis de la idea hasta la ejecuci?n, intercalando testimonios del proceso, tales como notas personales y notas de trabajo, reflexiones sobre la literatura y sobre el hacer literario. / Esta disserta??o ? composta por duas partes: um romance de fic??o, intitulado O que Pesa no Norte, e um ensaio elaborado no decorrer da escrita da obra, intitulado Cartografia Ficcional. O romance acompanha a trajet?ria de Ricardo, personagem que viaja de Jo?o Pessoa para S?o Paulo em busca do filho Guilherme, que desapareceu ap?s se mudar para a cidade com o objetivo de perseguir o sonho de ser ator de teatro. A rela??o entre pai e filho se d? a ver a partir do desvelamento de duas temporalidades: o passado dos personagens, no qual conhecemos a conviv?ncia tumultuada entre os dois, e o presente, no qual o vazio deixado pelo filho ? preenchido pelo confrontamento do pai com uma realidade que at? ent?o procurou evitar. Relativo ? concep??o e ao desenvolvimento desta hist?ria, o ensaio registra o seu percurso criativo da g?nese da ideia at? a execu??o, entremeando testemunhos do processo, como notas pessoais e notas de trabalho, a reflex?es sobre a literatura e sobre o fazer liter?rio.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-06-23T14:54:32Z No. of bitstreams: 1 TES_CAROLINE_VALADA_BECKER_COMPLETO.pdf: 2613695 bytes, checksum: b7c427a7ef079de143fb9bfe18064deb (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-23T14:54:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_CAROLINE_VALADA_BECKER_COMPLETO.pdf: 2613695 bytes, checksum: b7c427a7ef079de143fb9bfe18064deb (MD5) Previous issue date: 2017-01-10 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / Utopia and dystopia go hand in hand, composing an interdisciplinary theoretical and artistic horizon that shares, first of all, the act of projecting a society, drawing it through imagination and fiction. Utopianism - from Plato, through Arcadia, to paradises on Earth and Cockaigne - creates positive images of tomorrow or idealizes a better place. The word utopia, associated with this positive projection (which uncovers human yearnings), was formalized by Thomas More in 1516 with the publication of the work Utopia. Since then, with the influence of Renaissance thought, utopia has come to mean "another idyllic place" (an island) and to represent a literary genre (or subgenre). In this way, a utopian tradition was formalized and we associated it with both artistic works and social projects and ways of thinking. Dystopia resignifies utopia by complementing it; The denial of the place (the "u" of utopia) becomes a negative description (the "dys" of dystopia), that is, the representation of a defective place, an environment of distortions. While utopianism and utopia come from a long tradition, dystopia is formalized only in the twentieth century (a historical moment marked by wars and social failures) and only in the literary sphere. Classical dystopias, created in the early decades of the twentieth century - with authors such as Zamyatin, Huxley, and Orwell - were responsible for stabilizing a negative imaginary through fiction. In view of this complex tradition, this thesis aims to study the specificities of dystopia as a genre (understood here as an artistic romanesque work that appropriates the imagery of nightmare), in view of its relations with the utopian tradition. Through an analytical perspective, anchored in a comparative perspective (thus always thinking about intertextual mechanisms), I propose a study of the contemporary Portuguese Novel - works published in the twenty-first century - whose plots, to some extent (and with different intensities), recover and reinterpret what we know as dystopias. To that end, ten works were selected ? Um homem: Klaus Klump (2003) and A m?quina de Joseph Walser (2004), by Gon?alo M. Tavares; O Dom (2007), by Jorge Reis-S?; Di?logos Para o Fim do Mundo (2010), by Joana B?rtholo; Por Este Mundo Acima (2011), by Patricia Reis; O Destino Tur?stico (2008) and A Instala??o do Medo (2012) by Rui Zink; Um Piano Para Cavalos Altos (2012), by Sandro William Junqueira; O ?ltimo Europeu - 2284 (2015), by Miguel Real; Os n?meros que Venceram os Nomes (2015), by Samuel Pimenta. As we shall see, fears (the key word for dystopias) incited by oppressive and totalitarian governments and the imminence (or presence) of apocalypses are the most expressive dystopian categories in the portuguese novel under study, to which other images relate, thus, a poetics of dystopia. / Utopia e distopia andam lado a lado, compondo um horizonte te?rico e art?stico interdisciplinar que compartilha, em primeiro lugar, o ato de projetar uma sociedade, desenhando-a por meio da imagina??o e da fic??o. O utopismo ? desde Plat?o, passando pela Arc?dia, pelos para?sos terrestres e pela Cocanha ? cria imagens positivas do amanh? ou idealiza um outro lugar melhor. A palavra utopia, associando-se a esse projetar positivo (o qual desvenda os anseios humanos), foi formalizada por Thomas More, em 1516, com a publica??o da obra Utopia. Desde ent?o, com a influ?ncia do pensamento renascentista, utopia passou a significar ?outro lugar id?lico? (uma ilha) e a representar um g?nero liter?rio (ou subg?nero). Dessa forma, uma tradi??o ut?pica formalizou-se e a ela associamos tanto obras art?sticas quanto projetos sociais e modos de pensar. A distopia ressignifica a utopia, complementando-a; a nega??o do lugar (o ?u? de utopia) transforma-se em descri??o negativa (o ?dis? de distopia), ou seja, a representa??o de um lugar defeituoso, um ambiente de distor??es. Enquanto utopismo e utopia v?m de uma longa tradi??o, a distopia formaliza-se apenas no s?culo XX (momento hist?rico marcado por guerras e fracassos sociais) e apenas em ?mbito liter?rio. As distopias cl?ssicas, criadas nas primeiras d?cadas do s?culo XX ? com autores como Zamyatin, Huxley e Orwell ?, foram respons?veis por estabilizar um imagin?rio negativo por meio da fic??o. Diante dessa complexa tradi??o, esta tese objetiva estudar as especificidades do g?nero distopia (compreendido, aqui, como um fazer art?stico romanesco que se apropria do imagin?rio do pesadelo), tendo em vista suas rela??es com a tradi??o ut?pica. Por meio de um olhar anal?tico, ancorado em uma perspectiva comparatista (portanto, sempre pensando os mecanismos intertextuais), proponho um estudo do romance portugu?s contempor?neo ? obras publicadas no s?culo XXI ? cujos enredos, em alguma medida (e com diferentes intensidades), dialogam, recuperam e reinterpretam o que conhecemos como distopias. Para tanto, dez obras foram selecionadas ? Um homem: Klaus Klump (2003) e A M?quina de Joseph Walser (2004), de Gon?alo M. Tavares; O Dom (2007), de Jorge Reis-S?; Di?logos Para o Fim do Mundo (2010), de Joana B?rtholo; Por Este Mundo Acima (2011), de Patr?cia Reis; O Destino Tur?stico (2008) e A Instala??o de Medo (2012) de Rui Zink; Um Piano Para Cavalos Altos (2012), de Sandro William Junqueira; O ?ltimo Europeu ? 2284 (2015), de Miguel Real; Os n?meros que Venceram os Nomes (2015), de Samuel Pimenta. Como veremos, os medos (palavra-chave para as distopias) incitados por governos opressores e totalit?rios e pela imin?ncia (ou presen?a) de apocalipses s?o as categoriais dist?picas mais expressivas no romance portugu?s em estudo, ?s quais outras imagens relacionam-se, definindo, assim, uma po?tica da distopia.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-06-02T15:02:33Z No. of bitstreams: 1 DIS_JOAO_PEDRO_RODRIGUES_SANTOS_COMPLETO.pdf: 1122243 bytes, checksum: 0b40673550b8dccffdfa05218284514f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-02T15:02:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_JOAO_PEDRO_RODRIGUES_SANTOS_COMPLETO.pdf: 1122243 bytes, checksum: 0b40673550b8dccffdfa05218284514f (MD5) Previous issue date: 2017-01-18 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This dissertation presents a study about the fictionalization and the representation of death in the short stories of the Brazilian writer Lygia Fagundes Telles. Starting from the idea that the perspective of finitude has always threatened the human beings, it was analyzed how death unfolds and varies in different short stories from different works of Telles? literary trajectory. Therefore, the aforementioned writer writes and rewrites death in different ways in her narratives, showing diverse aspects of this matter, also seeking to deepen the comprehension of the biggest enigma of all times, the one that chases the mankind since the beginnings until nowadays. It was verified that in the studied short stories there are two kinds of approaches to death that are portrayed: the death of the other and the death of oneself. Besides, it was discussed how the aesthetic fruition of literature can pacify and help people in the searching for comprehension and acceptance of death. Due to complexity of death?s matter, it was necessary to get into theories and concepts of other subjects, such as: anthropology, philosophy, history of mentalities, psychology, psychoanalysis and sociology. Mainly, Lygia Fagundes Telles, while fictionalizing the finitude, seeks to immerse and get into the mysteries of human existence, calling her readers to embark on narratives where death and life seem to be amalgamated. / Esta disserta??o apresenta um estudo sobre a ficcionaliza??o e a representa??o da morte nos contos da escritora brasileira Lygia Fagundes Telles. Partindo da ideia de que a perspectiva da finitude sempre amedrontou o ser humano, analisou-se como a morte vai se desdobrando e variando em diferentes contos de diferentes obras da trajet?ria liter?ria de Telles. Assim sendo, a escritora em quest?o escreve e reescreve a morte de diferentes formas em suas narrativas, mostrando diversas faces desta quest?o, buscando, tamb?m, aprofundar a compreens?o deste grande enigma atemporal que persegue o homem desde os prim?rdios at? os dias de hoje. Verificou-se que nos contos estudados, existem dois tipos de abordagens da morte que s?o retratadas: a morte do outro e a morte de si mesmo. Al?m disso, discutiu-se como a frui??o est?tica da literatura pode apaziguar e auxiliar as pessoas na busca por compreens?o e aceita??o da morte. Devido ? complexidade do tema da morte, fez-se necess?rio, no desenrolar da pesquisa, adentrar teorias e conceitos de outras disciplinas, tais como: antropologia, filosofia, hist?ria das mentalidades, psicologia, psican?lise e sociologia. Sobretudo, Lygia Fagundes Telles, ao ficcionalizar a finitude, procura penetrar e aprofundar os mist?rios da exist?ncia humana, convocando seus leitores a embarcarem em narrativas onde morte e vida parecem se amalgamar.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-06-29T14:25:10Z No. of bitstreams: 1 TES_ESTEVAN_DE_NEGREIROS_KETZER_PARCIAL.pdf: 4368876 bytes, checksum: 178d340e8c705672039f8fb4f2e31f47 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-29T14:25:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_ESTEVAN_DE_NEGREIROS_KETZER_PARCIAL.pdf: 4368876 bytes, checksum: 178d340e8c705672039f8fb4f2e31f47 (MD5) Previous issue date: 2017-01-20 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / This thesis is dedicated to a study on the possibility of a trauma theory in the Jacques Derrida?s thought with motivation referenced in the work of the Romanian poet German-speaking Paul Celan. Therefore, we have been thinking of three concerns derived from the idea of writing, trace and justice that permeate what we can identify here as the thought of difference (diff?rance). When we turn to the poetics of Paul Celan, we take into account the problem of aesthetic construction from the second half of the twentieth century, especially on the direct relationship which Paul Celan established with European philosophers such as T.W. Adorno, Martin Buber and Martin Heidegger. His discussion in the Western thought is going for the creation of a new aesthetic conception from the clash with avant-garde music. The discussion extends to the silence, its repercussions in extrapolating the field of phenomenology, addressing the historical dispositions that mark the two modalities of silence: one due to the helplessness from the victims and other from an embarrassment of those who lost the War. We also examine the widespread helplessness of Paul Celan?s poetic work, especially in the loss of the word as an object of meaning, and from now on rely on the perspective of a fragmented word. The idea of responsibility, in the Emmanuel Levinas? interpretation, leads us to the reflection of a support in the maternity as a necessary elaboration of the past and its impossibility imposed in the present time, taking us to the considerations of Jacques Derrida. Finally, we have ?Le Menhir?, the torment as we approach the graying stone, reinforcing the sense that its grayness color implies for the subjectivity. The trauma in Paul Celan here is seen with a perspective of future elaboration. / Cette th?se est consacr?e ? une ?tude de la possibilit? d'une th?orie du traumatisme ? la pens?e de Jacques Derrida avec la motivation a r?f?renc? ? l?oeuvre du po?te roumain germanophone Paul Celan. ? cette fin, ont ?t? d?riv?es trois pr?occupations de l?id?e d??criture, trace et la justice que nous pouvons ici identifier comme la pens?e de la diff?rence (diff?rance). Lorsque nous nous tournons vers la po?sie de Paul Celan, nous consid?rons le probl?me de la construction esth?tique de la seconde moiti? du XXe si?cle, en particulier dans la relation directe que Paul Celan ?tabli avec les philosophes europ?ens tels que T. W. Adorno, Martin Buber et Martin Heidegger. Sa discussion dans le pens?e occidentale vers ? un nouveau design esth?tique avec la musique d?avant-garde de l?affrontement. Le d?bat se prolonge au silence, ses r?percussions au extrapoler le domaine de la ph?nom?nologie, se dirigeant pour les r?gles historiques qui marquent les deux modalit?s du silence: l?une en raison de l?impuissance des victimes et une autre r?sultant d'un embarras des ceux qui ont perdu la guerre. Nous examinons aussi l?impuissance ?tendue dans toute l?oeuvre po?tique de Paul Celan, en particulier la perte du mot comme un objet signification, devrait d?sormais compter sur la perspective du mot fragment?e. L?id?e de responsabilit? dans l?interpr?tation de Emmanuel Levinas nous conduit ? la r?flexion d?un soutien dans la maternit?, l??laboration n?cessaire du pass? et de leur incapacit? impos?e ? l?heure actuelle, nous prendre ? des consid?rations Jacques Derrida. Enfin, nous avons ? Le Menhir ? l'?preuve que nous approchons de cette pierre, renforce le sentiment que sa couleur gris implique ? la subjectivit?. Le traumatisme dans Paul Celan ici est vu dans une perspective de d?veloppement futur. / Esta tese ? dedicada a um estudo sobre a possibilidade de uma teoria do trauma no pensamento de Jacques Derrida com motiva??o referenciada no trabalho do poeta romeno de l?ngua alem? Paul Celan. Para tanto, foram pensadas tr?s inquieta??es derivadas da ideia de escrita, rastro e justi?a que permeiam aquilo que aqui podemos identificar como o pensamento da diferen?a (diff?rance). Ao nos voltarmos para a po?tica de Paul Celan, temos em conta o problema da constru??o est?tica a partir da segunda metade do s?culo XX, principalmente na rela??o direta que Paul Celan estabeleceu com os fil?sofos europeus como T.W. Adorno, Martin Buber e Martin Heidegger. Sua discuss?o no pensamento ocidental se dirige para a cria??o de uma nova concep??o est?tica a partir do embate com a m?sica de vanguarda. O debate se estende at? o sil?ncio, suas repercuss?es ao extrapolar o campo da fenomenologia, dirigindo-se para as disposi??es hist?ricas que marcam as duas modalidades de sil?ncio: uma devido ao desamparo das v?timas e outra decorrente de um constrangimento dos que perderam a Guerra. Examinamos tamb?m o desamparo estendido por toda a obra po?tica de Paul Celan, especialmente na perda da palavra como objeto de significa??o, devendo a partir de agora apoiar-se na perspectiva de palavra fragmentada. O exame da ideia de responsabilidade, na interpreta??o de Emmanuel Levinas, nos conduz at? a reflex?o de um apoio na maternidade como necess?ria elabora??o do passado e sua impossibilidade imposta no tempo presente, levando-nos ?s considera??es de Jacques Derrida. Por fim, temos ?Le Menhir?, o supl?cio ao nos aproximarmos da pedra, refor?ando a sensa??o de que sua cor cinza implica ? subjetividade. O trauma em Paul Celan, aqui, ? visto com uma perspectiva de elabora??o futura.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-06-29T14:31:09Z No. of bitstreams: 1 DIS_PATRICIA_DE_ANDRADE_NEVES_COMPLETO.pdf: 1702075 bytes, checksum: daaf98a953e8aebc5df9a56724c471d3 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-29T14:31:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_PATRICIA_DE_ANDRADE_NEVES_COMPLETO.pdf: 1702075 bytes, checksum: daaf98a953e8aebc5df9a56724c471d3 (MD5) Previous issue date: 2017-01-13 / This current research is inserted in the area of Psycholinguistics and aimed to organize reading activities, focusing in reading comprehension and textual awareness, in what it refers to coherence ? maintenance and thematic progression, suggested to psychiatric inpatients. Literary texts (chronicles) with narrative sequences are used in these activities. Seitz (2006) says that reading in a hospital environment helps to keep the hospital internment less painful and aggressive, because the patient can verbalize his problems, besides it the patient feels less anxiety, monotony and fear that come from internment hospital. According to Onocko Campos et al (2013), narrative sequences texts are showed as appropriate texts to be used in activities with psychiatric inpatients, because on those kinds of texts there are chronological time, characters and plot, these aspects show the textual verisimilitude. Through the understanding of these theories, the perceptions of the applicators, that work on the reading project in the psychiatric ward, the health professionals, which also work in this place, the Psycholinguistics professionals and from the findings obtained by the data it is shown the purpose, the feasibility, the new linguistic directions and the good acceptance of these suggested activities in the promotion of the psychiatric inpatients well-being. / O presente estudo est? inserido na ?rea de Psicolingu?stica e visa organizar atividades de leitura com foco na compreens?o leitora e na consci?ncia textual, no que se refere ? coer?ncia ? manuten??o e progress?o tem?tica, sugeridas a pacientes psiqui?tricos internados. S?o utilizados nessas atividades textos liter?rios (cr?nicas) de estrutura narrativa dominante. Segundo Seitz (2006), ao se praticar a leitura em ambiente hospitalar a interna??o torna-se menos dolorosa e agressiva, pois o paciente verbaliza seus problemas e reduz a ansiedade, a monotonia e o medo decorrentes da interna??o. Para Onocko Campos et al. (2013), textos com sequ?ncias narrativas dominantes s?o vistos como sendo adequados a serem trabalhados com pacientes psiqui?tricos internados, por estarem atrelados ? no??o de temporalidade, que envolve personagens e enredo, ocorrendo dessa forma a verossimilhan?a. Atrav?s do entendimento dos pressupostos te?ricos, das percep??es dos oficineiros, que atuam no projeto de leitura na ala psiqui?trica, do grupo de profissionais de sa?de, que atuam tamb?m nesse espa?o, dos profissionais da Psicolingu?stica e das constata??es obtidas pelos dados ? mostrado o papel, a viabilidade, os novos direcionamentos lingu?sticos e a boa aceita??o das atividades sugeridas na promo??o do bem-estar dos pacientes psiqui?tricos internados.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-06-30T13:09:25Z No. of bitstreams: 1 DIS_ANDRE_LUIS_NUNES_ROCA_PARCIAL.pdf: 2835869 bytes, checksum: e4ea198fcc1cb0af873dd86d690d99e0 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-30T13:09:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_ANDRE_LUIS_NUNES_ROCA_PARCIAL.pdf: 2835869 bytes, checksum: e4ea198fcc1cb0af873dd86d690d99e0 (MD5) Previous issue date: 2017-01-23 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / This paper is divided in two parts. The first one follows a theoretical line, in which issues inherent to biographical construction are analyzed, such as the capacity to fill the blanks in someone?s life, understanding that there is only one way: the truth. In contrast, it also presents a line where fiction is considered the base necessary to fill these spaces in an existence, creating a real effect, a truth possibility. Still within the reflective essay, questions about the literary doing (the artistic process) are approached. The other part of the work is a novel, titled N?o t?m fim os amores sem volta. It is a story about a researcher who commands the exhumation of the first Brazil emperors' while goes deep in an intimate path that will lead her to an understanding about her own life. / O presente trabalho est? dividido em duas partes distintas, mas complementares. A primeira segue uma linha te?rica, em que s?o analisadas quest?es inerentes ? constru??o biogr?fica, como a capacidade de preencher as lacunas de uma vida, por vezes clamando para si o papel de basti?o da Hist?ria, de defensora de uma verdade absoluta. Em contrapartida, apresenta-se uma linha que se utiliza de fic??o para retratar as possibilidades de uma exist?ncia, criando n?o uma verdade, mas um efeito de real. Em seguida, ainda dentro do ensaio reflexivo, s?o abordadas quest?es acerca do fazer liter?rio e sobre o processo de produ??o art?stica que envolve esta disserta??o. A outra parte do trabalho ? uma novela ficcional, intitulada N?o t?m fim os amores sem volta. Nela, uma pesquisadora comanda os trabalhos de exuma??o dos restos mortais dos primeiros imperadores do Brasil enquanto percorre um caminho ?ntimo que a levar? a um entendimento sobre a pr?pria vida.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-06-30T13:21:54Z No. of bitstreams: 1 DIS_JUNIA_CRISTINA_VAZ_VIEIRA_COMPLETO.pdf: 2896964 bytes, checksum: 44bc41c6391172e2702775996bd93e55 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-30T13:21:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_JUNIA_CRISTINA_VAZ_VIEIRA_COMPLETO.pdf: 2896964 bytes, checksum: 44bc41c6391172e2702775996bd93e55 (MD5) Previous issue date: 2017-01-25 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This thesis aims at analyzing the collections of publishing house Editora Globo of Porto Alegre with regard to innovations in the Brazilian editorial market between 1930 and 1960. It focuses on its then unprecedented editorial choices, which appealed to both readers who love adventure and mystery literature, with its Cole??o Amarela (Yellow Collection) and Cole??o Universo (Universe Collection), and those avid to read classics and award-winning authors, published as Cole??o Nobel (Nobel Collection) and Cole??o Biblioteca dos S?culos. Other relevant aspects addressed in this thesis are the attention to the literary quality of the books published by Editora do Globo and the methodology utilized for the selection of titles for its catalog. / Esta disserta??o tem como proposta analisar as cole??es editoriais da Editora do Globo de Porto Alegre como um elemento inovador no mercado editorial brasileiro entre as d?cadas de 1930 e 1960. O enfoque maior ser? dado ao ineditismo de suas escolhas editoriais que abrangeram desde os leitores amantes de literatura de aventura e mist?rio com os t?tulos das cole??es Amarela e Universo, at? os ?vidos por cl?ssicos da literatura e autores premiados que eram publicados na Cole??o Nobel e Biblioteca dos S?culos. Outro aspecto importante que ser? abordado ? a preocupa??o com a qualidade liter?ria das obras publicadas pela editora e a metodologia empregada para a escolha de t?tulos para o seu cat?logo.