Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. / Made available in DSpace on 2012-10-19T00:01:18Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2013-07-16T17:41:55Z : No. of bitstreams: 1 170687.pdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Este trabalho apresenta uma metodologia de avaliação por aspectos do produto (MAP) para pacotes de ensino a distância -Internet (EAD-Internet). Baseado na identificação e caracterização de aspectos de desempenho, específicos do produto, aplica tais aspectos em cada pacote EAD-Internet constante no presente trabalho como forma de determinar as principais características de cada um com relação à interface, ambientes e ferramentas. A metodologia é aplicada a quatro dos maiores pacotes de ensino EAD-Internet disponíveis comercialmente a nível mundial, bem como ao LED-Internet, pacote desenvolvido pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e o Laboratório de Ensino a Distância (LED), pertencente à mesma instituição.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção, Florianópolis, 2001 / Made available in DSpace on 2012-10-19T03:16:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 180885.pdf: 444796 bytes, checksum: 0c3cfac50726c8f028d718084eca8c75 (MD5) / Esta dissertação apresenta um modelo de aula com o objetivo de fazer com que alunos da primeira série do ensino médio construam os conceitos de função linear e afim a partir de atividades de observação do movimento de carros elétricos de velocidade constante, e de construção de tabelas e gráficos. Essa proposta vai ao encontro da idéia da construção do conhecimento pelo próprio aluno. É relatada experiência em sala de aula que utilizou essa proposta. São sugeridas, também, outras propostas alternativas com a mesma finalidade.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T05:26:50Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T23:54:49Z : No. of bitstreams: 1 187306.pdf: 9003434 bytes, checksum: 92a7851d56fea1ea4dd26ac38dee2772 (MD5) / Esta pesquisa tem por objetivo analisar a trajetória da estruturação de uma prática de atividade científica no currículo do Curso de Pedagogia da FAE/CBH/UEMG. Seu ponto central é a necessidade de definirem-se diretrizes comuns que orientem o processo da pesquisa e a definição do que deve ser considerado como produção científica no final do curso. Ao se constatar a indefinição da competência da disciplina "Estudo da Pesquisa" na articulação do currículo, surge a necessidade de revisão do ementário do Tema/Disciplina "Pesquisa e Construção do Conhecimento". A pesquisa documental, a observação estruturada e as deliberações sistematizadas de encontros realizados permitiram a análise descritiva dos dados obtidos durante a investigação. A nova ementa proposta espera contribuir para que sejam alicerçados os fundamentos de uma epistemologia capaz de dar subsídios à organização das ementas específicas de cada núcleo formativo ainda indefinidas.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia Mecânica. / Made available in DSpace on 2012-10-19T06:48:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 224440.pdf: 7871048 bytes, checksum: f71b5c15826b9e212fe7c836788fd093 (MD5) / Com o avanço tecnológico é natural e inevitável que diferentes áreas do conhecimento unam suas características mais positivas e convirjam interesses para alcançar objetivos comuns, pois os desafios também crescem em volume e complexidade de mesma proporção. Em especial, a Teoria da Informação, a Eletrônica e a Mecânica, através da Mecatrônica, que se vale destas premissas para projetar seus Produtos e Sistemas. Entretanto, para que haja uma integração harmônica e sinérgica é imprescindível que as fronteiras entre cada um destes universos multitecnológicos sejam bem estabelecidas. É imperioso estratégias de projeto que empreguem métodos e linguagens compreensíveis por profissionais de diferentes perfis para que interajam mais facilmente. Nesta perspectiva, o presente trabalho contribui ao sistematizar as atividades de Projeto de automação industrial na fase Conceitual, documentando cada uma destas atividades utilizando diagramas conhecidos no ambiente da indústria, como o Grafcet e outros familiares na área acadêmica, a exemplo das Redes de Petri C/A e programação Orientada a Objeto com UML. Através de um conjunto de diagramas - construídos utilizando ferramenta de software comercial (VISIO) -, é possível mapear as decisões tomadas na Concepção do projeto até a fase de Projeto Detalhado, de forma a prever, rápida e precisamente, as conseqüências e impactos relacionados a tais escolhas, revendo-as e alterando-as imediatamente, se necessário. Para comprovar a aplicabilidade e eficiência da sistematização, foi modelado o projeto de automatização de uma Central Hidrelétrica, a partir das suas partes estruturais e físicas e as interligações entre os subsistemas que a compõem. E, para a parte comportamental, foi desenvolvido o software que comanda parte do funcionamento da usina. Assim, com a sistematização é possível substituir uma documentação construída a partir de registros fotográficos, especificações técnicas genéricas, esquemáticos específicos e da heurística dos profissionais, por uma científica, mas que leva em consideração os diferentes perfis dos envolvidos e suas contribuições particulares.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T07:10:29Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T20:23:28Z : No. of bitstreams: 1 185787.pdf: 4421075 bytes, checksum: 39e365a776dcc8ecea3de3631f6585cc (MD5) / Esta pesquisa tem por objetivo definir uma Metodologia de Preparação para o Desenvolvimento de Sistemas de Informações (MPDSI) que permita a construção da visão sistêmica da empresa e identificar os processos críticos da organização, de forma que esta metodologia possa contribuir diretamente na remodelagem organizacional ou no processo de desenvolvimento dos Sistemas de Informações aproximando os Sistemas de Informações das reais necessidades da organização e potencializando a competitividade da empresa

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T07:37:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 187072.pdf: 4689870 bytes, checksum: 694c3c9210258037d5abe1c251765cdd (MD5) / A disciplina de desenho estabelece interessantes relações com outras áreas de conhecimento. Através desta pesquisa é possível refletir sobre como relacionar as formas da natureza com as formas geométricas e o estudo dos números; conhecer como a arte usou a formas e os significados para expressar as transformações sociais, culturais e políticas ao longo dos séculos e comprovar como as formas da natureza e geométricas se refletem nos objetos da vida cotidiana. O principal objetivo é, a partir destas relações, mostrar como levantar subsídios no universo formal para servir de fonte de aplicação no ensino de desenho. Este estudo mostra que é possível levar esta área de conhecimento para além das fronteiras do desenho.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T10:12:22Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T21:44:56Z : No. of bitstreams: 1 187358.pdf: 4047497 bytes, checksum: a3998bfffe84216fd8a738fd04081eb1 (MD5) / O trabalho apresenta uma metodologia de ensino para a disciplina de Gestão da Produção, ramo Estatística, do Curso Superior de Tecnologia em Mecânica do Centro Federal de Educação Tecnológica do Paraná (CEFET-PR) e foi norteado por princípios epistemológicos, didáticos e tecnológicos necessários ao processo de condução da aprendizagem. Para testar o funcionamento da metodologia , escolheu-se a fórmula da Distribuição Binomial e a aplicação ocorreu numa turma da disciplina de Gestão da Produção do CEFET-PR. A pesquisa foi analisada pela metodologia da engenharia didática, em três sessões que compõem a metodologia e é caracterizada pelo registro dos estudos feito sobre o entendimento da fórmula da Distribuição Binomial e pela validação. Esta validação da pesquisa é feita sobretudo internamente, prescindindo assim de análises comparativas utilizadas em outras metodologias, pois se baseia numa confrontação entre uma análise a priori e a posteriori.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T13:32:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 188160.pdf: 451428 bytes, checksum: 93e3e6eceea7a40868ac8f0ebde7d472 (MD5) / O cenário econômico atual, marcado por constantes transformações econômicas e sociais, exige que as organizações aprendam e inovem continuamente. Neste contexto surge a aprendizagem organizacional como alternativa para as organizações enfrentarem esta realidade, visando a melhoria contínua de seus processos empresariais. Diante deste quadro, o presente trabalho tem como foco central a aprendizagem organizacional como ferramenta de suporte em metodologia de melhoria contínua. Assim, desenvolveu-se uma metodologia de melhoria contínua, utilizando-se como base a metodologia de melhoria contínua elaborada pelo Gav-Ufsc (1998), denominada Bim (barreira-idéia-melhoria). Na metodologia proposta, foram integrados os conceitos e ferramentas de aprendizagem organizacional propostos por Senge et al. (1997) e Argyris (1992), com o intuito de dar suporte a metodologia Bim. Como procedimento metodológico e com o objetivo de validar o estudo proposto, a metodologia proposta foi aplicada em uma indústria de médio porte do setor de refrigerantes situada no interior do estado do Rio Grande do Sul. Obteve-se como resultado principal a mudança comportamental da equipe envolvida na aplicação da metodologia desenvolvida. As ações e tarefas despendidas no decorrer da metodologia, aliadas aos conceitos de aprendizagem organizacional, proporcionaram à equipe aprender. Para a empresa, a aplicação da metodologia resultou em atitudes organizacionais diferenciadas e nos primeiros passos rumo à organização que aprende. Ficou evidenciada, portanto, a importância da integração dos conceitos e ferramentas de aprendizagem organizacional como suporte em metodologia de melhoria contínua.

Made available in DSpace on 2016-01-13T13:27:03Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-02-26. Added 1 bitstream(s) on 2016-01-13T13:32:22Z : No. of bitstreams: 1 000853673.pdf: 1988356 bytes, checksum: 6a081fbb2ab438fdaa1012c7766213cf (MD5) / A inserção de elementos gráficos virtuais em conteúdos digitais é cada vez mais comum em programas para televisão, cinema e internet. Tais elementos podem ser usados como uma ferramenta criativa por meio das quais novos programas podem ser baseados, podendo, ainda, reduzir o custo de produção de conteúdos digitais convencionais, uma vez que parte do cenário (ou, às vezes, todo ele) pode ser substituído por estes. A inserção destes elementos virtuais, no entanto, não é uma tarefa trivial, envolvendo tecnologias e conceitos que ainda estão em desenvolvimento. Computação gráfica, visão computacional, processamento de imagens, realidade virtual e realidade aumentada são algumas das áreas envolvidas. Os sistemas que estão sendo desenvolvidos com este propósito são denominados Estúdios Virtuais. No entanto, a utilização dos Estúdios Virtuais, além de redução de custos que podem provocar na geração de conteúdos digitais, exige uma alteração na cadeia de produção, para uma estrutura mais dinâmica e otimizada. Considerando este contexto, o presente trabalho objetivou o desenvolvimento de uma metodologia que possa ser aplicada na geração de conteúdos digitais, tendo em vista as novas características e exigências da cadeia de produção otimizada. Para testar a validade desta metodologia, realizou-se a geração de uma prova de conceito, na forma de um programa piloto, denominado Aula de Anatomia. Utilizou-se, para isto, os recursos do sistema ARSTUDIO, o qual consiste em um protótipo de estúdio virtual com realidade aumentada em desenvolvimento pelo grupo de pesquisa da UNESP/FC/FAAC. Os resultados obtidos foram promissores e indicarem a viabilidade da metodologia proposta / The inclusion of virtual graphics in digital content is increasingly common in programs for television, film and internet. Such elements may be used as a creative tool by which new programs can be based, and may also reduce the cost of producing conventional digital content, since part of the scene (or sometimes all of it) can be substituted by these. The insertion of these virtual elements, however, is not a trivial task, involving technologies and concepts that are still developing. Graphic computer, computer vision, image processing virtual reality and augmented reality are some of the areas involved. The systems being developed for this purpose are called Virtual Studio. However, the use of Virtual Studios, in addition to the cost savings that may result in the generation of digital content requires a change in the production chain, for a more dynamic and optimized structure. Considering this context, this study aimed to develop a methodology that canbe applied in the generation of digital content, in view of the new features and requirements of optimized production chain. To test the validity of this methodology, there was the generation of a proof of concept, in the form of a pilot program, called Anatomy Lesson. It was used for this, the resources of ARSTUDIO system, which consists of a vritual studio with augmented reality prototype under development by the research group of UNESP/FC/FAAC. The results were promising and confirm the applicability of the proposed methodology

Made available in DSpace on 2015-06-17T19:33:49Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-02-25. Added 1 bitstream(s) on 2015-06-18T12:48:00Z : No. of bitstreams: 1 000833988.pdf: 812277 bytes, checksum: f93f1ee89bf07ef5c006a5421e6a911c (MD5) / Trata-se de dissertação resultante da pesquisa desenvolvida em nível de mestrado com objetivo geral de recuperar, reunir, selecionar, sistematizar, analisar e interpretar aspectos do corpo de saberes considerados como sendo propriamente da Didática ministrados no Programa Especial de Formação Pedagógica da Universidade Tecnológica Federal do Paraná - PROFOP da UTFPR - Câmpus Medianeira-PR, entre 2005 e 2012. Tal recorte temporal foi delimitado considerando-se que 2005 foi o ano em que se constitui a Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR/Câmpus Medianeira- PR, antes Centro Federal de Educação Tecnológica do Paraná - CEFET-PR, e 2012 foi o ano imediatamente anterior ao início da nossa pesquisa que se pretendia de abordagem histórica, ainda que do tempo presente. Foram objetivos específicos da pesquisa: comparar as estruturas curriculares da primeira versão do Programa (2005 a 2010) com a segunda versão (2011 a 2012); identificar possíveis diferenças e ou similaridades teórico-metodológicas entre as disciplinas constituídas com saberes tidos como propriamente da Didática no PROFOP da UTFPR - Câmpus Medianeira-PR; contribuir para uma história e discussões sobre Didática, formação de professores e Educação no Brasil, capazes de perspectivar soluções para os problemas dos cursos e programas de formação de professores no presente. Nesse sentido, a pesquisa desenvolvida centrada nos corpos de saberes considerados como propriamente da disciplina de Didática, coloca-se como uma dessas possibilidades, norteada pelos seguintes questionamentos: Quais saberes tidos como propriamente da Didática foram constituindo as disciplinas que integraram o PROFOP da UTFPR - o Câmpus Medianeira-PR, entre 2005 e 2012? Como esses saberes foram se materializando por meio dos vários documentos orientadores e normatizadores desse Programa e se apresentam por meio dos relatos orais de professores das... / This dissertation is the result of a research developed at Masters level which aimed at to recover, gather, select, organize, analyze and interpret aspects of knowledge considered to belong to the Didactics subject taught in the Special Program of Teacher Training, form Federal University of Technology of Paraná - PROFOP UTFPR - Câmpus Medianeira-PR, from 2005 to 2012. This time period was defined considering that 2005 was the year that the Federal Technological University of Paraná - UTFPR / Câmpus Medianeira-PR, before called Federal Center of Technological Education of Paraná - CEFET-PR, was constituted, and 2012 was the year immediately previous to the beginning of our research that was intended to historical approach, although the present time. We defined as specific research objectives: to compare the curriculum structures of the first version of the program (2005 to 2010) with the second version (2011 to 2012); identify possible differences and or theoretical and methodological similarities among the matters established as knowledge seen as properly from the Didactics subject in PROFOP UTFPR - Câmpus Medianeira-PR; contribute to discussions and a history about Didactics, teacher training and Education in Brazil, being able to envisage solutions to the problems of the courses and teacher training programs nowadays. In this sense, the research developed focusing on knowledge considered as proper of the Didactics subject, can be one of these opportunities, guided by the following questions: What knowledge gotten as properly form Didactics had been constituting subjects which joined the PROFOP UTFPR - Câmpus Medianeira-PR, from 2005 to 2012? How that knowledge had been materializing through several guidance and standardsetters documents of this program and is shown through spoken reports of teachers of the focused subjects? It was, therefore, a documentary research, which corpus consisted of legal documents and retrieved from...