Magistro darbo objektas – komunikacija elektroninėse studijose. Darbo tikslas – išanalizuoti komunikaciją elektroninėse studijose ir išskirti Lietuvos ir Anglijos komunikacijos elektroninėse studijose panašumus ir skirtumus. Darbo uždaviniai: Aptarti e-studijų koncepciją ir išskirti mokslininkų nurodomus privalumus ir trūkumus; ištirti e-studijų paramos sistemą, išskirti e-studijų mokymosi aplinkos, skatinančios studijuojančius siekti gerų rezultatų, bruožus, aptarti tokios mokymosi aplinkos kūrimo sąlygas; aptarti virtualiomis mokymosi aplinkomis grįstas studijas: apibūdinti esminius virtualios mokymosi aplinkos bruožus ir aptarti jų naudojimą studijose; išanalizuoti komunikacijos bruožus e-studijose, ištirti naudojamas tradicines ir inovatyvias komunikacijos priemones ir išsiaiškinti komunikacijos ypatumus e-studijose; ištirti dviejų valstybių – Lietuvos ir Anglijos – elektroninių studijų vietą švietimo sistemoje ir palyginti jų e-studijų paramos sistemas; išanalizuoti Lietuvos ir Anglijos studentų ir dėstytojų komunikacijos ypatumus e-studijose.Pirmoje darbo dalyje aptariama elektroninių studijų koncepcija, terminai ir sąvokos. Aprašomos elektroninių studijų formos, išskiriami privalumai ir trūkumai, labiau charakterizuojantys ir padedantys nustatyti elektroninio mokymosi esmę. Toliau analizuojama studijų paramos sistema – gilinamasi į elektroninių studijų mokymosi aplinkos, skatinančios studijuojančius siekti gerų rezultatų bruožus, aptariamos tokią aplinką įtakojančios... [toliau žr. visą tekstą] / Information and communication technology (further refer as - ICT) development and globalization processes are affecting all areas of life. Globalization is changing established relationship, practice and culture, destroying the territorial limits. ICT brings to globalization a new - virtual – area, which has no limiting borders of states, but there could be communicational barriers. ICT development affects and learning process. Ongoing changes and the need for continuous learning in today's society leads to the development of e-learning as an alternative to face-to-face studies. E-learning are conducted through ICT tools, in other words, students and tutor in the process of interaction is realized through information technology. In this way, there are no direct communication between students and tutor. Many authors note that the social interaction and communication skills are taught in educational institutions. And the problem is - whether learning and communicating by ICT can compensate for this. In e-studies written word takes a direct role and starts to function as the language. However, whether computer mediated communication can convey non-verbal elements of face-to face communication - intonation, expressions, tone of voice, gestures, and many others. So the aim of the paper is – to analyse communication in e-learning and distinguish the main similarities and differences of English and Lithuanian computer mediated communication. Results of researches show that... [to full text]

In this master graduation work there are analyzed and described the principles of creation an intelligent component of adaptive e-learning system, by using Kohonen self organized map neural networks. There created intelligent component, which was realized by using agent technologies, distinguishes by abilities to make a decision in respect of concrete user needs. In this work there are also described common structure of adaptive e-learning system, by pointing the place, which takes intelligent component, and its relationships with other parts of such adaptive system.

Darbo tema „Bibliotekos svarba ugdymo procesui“ pasirinkta pirmiausia dėl jos aktualumo tiek teoriniu, tiek praktiniu požiūriu. Aktualu paanalizuoti, kaip praktiškai įgyvendinamas mokyklų bibliotekų modernizavimas. Svarbu panagrinėti, ar Švietimo įstaigos biblioteka visapusiškai tenkina mokyklos bendruomenės narių informacinius poreikius ir dalyvauja ugdymo procese. Naudinga identifikuoti pagrindines problemas, susijusias su mokyklų bibliotekų veikla. Realizuodama kiekvieno bendruomenės nario teisę gauti ir skleisti informaciją, mokyklos biblioteka plečia savo funkcijas. Darbe nagrinėjau plečiamą mokyklos bibliotekų funkcijų spektrą. Švietimo bendruomenei būtina, kad reformos darbuose dalyvautų ir mokyklos biblioteka, padedanti augančiai kartai integruotis į informacinę visuomenę. Ji drauge su pedagogų bendruomene turi ugdyti moksleivių socialinius, asmeninius komunikacinius, informacinius ir kritinio mąstymo gebėjimus, teikti pagalbą rengiant projektus, įvaldant naujas informacijos ir komunikacijų technologijas. Darbo objektas: Švietimo įstaigos biblioteka. Darbo problema: Kokia turi būti mokymo įstaigos biblioteka, kad sėkmingai įtakotų ugdymo procesą? Darbo tikslas: Išryškinti bibliotekos svarbą ugdymo procesui. Darbo uždaviniai: 1. Apibrėžti biblioteką, kaip mokymosi aplinką. 2. Atskleisti bibliotekos, kaip mokymosi aplinkos, ypatybes. 3. Įvertinti bibliotekininko vaidmenį ugdymo procese. 4. Ištirti bibliotekos įtaką ugdymo procesui. / The topic of the work is “The Library Importance for the Education Process”. It has been chosen primarily because of its relevancy both theoretically and practically. It is topical to analyze the way modernization of school libraries is implemented in practice. It is important to study if the library of an educational institution universally meets the information needs of the school community members and if it is involved into the educational process. It is beneficial to mention the main problems, which are related with the activity of the school libraries. The school library is developing its functions implementing the right of every community member to get information as well as to spread it. The spectrum of the school library functions, which are being expanded, are analyzed in the work. It is important for the educational community the school library to be involved in the reform activities, which could help the young generation to be integrated into information society. Together with community of teachers it has to train social, personal communication, information and critical thinking skills of pupils as well as to help them in project preparation to master new information and communication technologies. The object of the work: the library of the educational institution The problem of the work: What should the library of a school be like in order to influence upon the education process successfully? The aim of the work: To highlight the importance of the library in the... [to full text] / Тема работы "Ролъ бублиотеки в учебном процессе", в первую очередь, обусловлена ее актуалъностъю, как в теоритическом, так и в практическом смысле. Оченъ важно проанализираватъ, как на практике осуществляется процесс модернизации библиотек, каким образом библиотека в школном учреждении всесторонне удовлетворяет информационные потребности членов школного сообщесва и участвует в учебном процессе. Полезно идентифицироватъ основные проблемы, свя��анны�� с работой школъных библиотек. С целью реализации получатъ и распространятъ информацию каждого члена сообщесва, школъная библиотека расширяет свои функции. Б работе анализируется расширяющуйся спектр функцуй школьных библиотек. В реформе образователъных процессов необхадимо участуе школъных библиотек, которое помогает подрастающемы поколеную быстрее интегрироватъся в информационное пространство. Библиотека совместно с педагогами должна участвоватъ в формировании социалъных, информационных навыков, и что немало важно, навыков критического мышления, а также рпедостовлятъ помощъ в осуществлении различных проектов, управлятъ новыми информационными технологиями. Объект работы: библиотека учебного учереждения. Проблема работы: какой должна бытъ школъная библиотека,чтобы успешно участвоватъ в образователъном процессе? Целъ работы: обусловить ролъ библиотеки в учебном процессе. Задачи: 1, Обозначитъ библиотеку как образователъное пространство. 2. Представитъ особености библиотеки в роли обучения 3. Оценитъ ролъ библиотекеря в учебном... [полный текст, см. далее]

Žmogaus intelektas skirtingai pasireiškia priimant tam tikrus individualius ir grupinius sprendimus, todėl siekiama, jog sukurtos interakyvios mokomosios priemonės skatintų geriau realizuoti individualias psichofizines savybes. Taktinio mąstymo dėka žaidėjas analizuoja, pasirenka strategiją, kurią taikydamas priima geriausią situacijos sprendimą ir konkrečius veiksmus užsibrėžtam tikslui pasiekti. Dirbant pedagoginį darbą pastebėjau pasyvų mokinių požiūrį į kūno kultūrą, į sportą, todėl ryžausi panaudojus mokymo procese šiuolaikines informacines technologijas sukurti bei ištirti visame pasaulyje populiaraus žaidimo - krepšnio derinių mokomąją priemonę. Atlikus egzistuojančių programinių priemonių analizę, tikslas buvo įgyvendintas dviem realizacijom:  Su Testtool sistema buvo sukurta testavimui skirta mokomoji priemonė „TestTool Krepšinio deriniai“.  Adaptavus kitos sporto šakos - rankinio derinių, kūrimo aplinką DrillCad, sukurta priemonė „Basketball Drill Cad“, skirta modeliuoti taktiniams krepšinio deriniams. Kūrimo metu buvo naudojama Adobe Flex programavimo aplinka, php programavimo kalba, MySQL duomenų bazė ir kitos technologijos tinklalapiui sukurti bei derinių vaizdavimo sistemai vystyti. Priemonės platinimui ir grįžtamajam ryšiui gauti sukurta atskira svetainė, kuri gali būti naudojama į virtualią mokymosi aplinką Moodle. Abi sukurtas priemones įvertino 6 ekspertai. „TestTool Krepšinio deriniai“ priemonę ekspertai teigiamai įvertino kaip efektyvią dėl... [toliau žr. visą tekstą] / Human intelligence operates differently when making certain individual or sectional decisions, therefore it is sought that created interactive tools for learning would stimulate a better realization of individual psychophysical characteristics. Through tactical thinking, a player analyzes, chooses a particular strategy, by which application he makes best decision in a situation and makes concrete actions in order to reach a set goal. When working a pedagogical work, I have noticed a passive schoolchildren‘s attitude towards physical culture and sports, so I have decided to create and examine a tool for learning “Krepšinio deriniai” by using contemporary information technologies in the study process. Having accomplished an analysis of existing programmable tools, the aim was realized into two realizations: • With Testtool system a tool for education “Testtool Krepšinio deriniai” (Testtool basketball drills) was created. • Having adapted a creation environment DrillCad for another sports that is handball combinations, a tool „Basketball Drill Cad“ for designing tactical basketball combinations was created. During the creation, Adobe Flex programming environment, php programming language, MySQL data basis and other technologies were used for the creation of website and development of a system for the representation of combinations. In order to get feedback and for the distribution of tool, a separate website was created, which can be used as a virtual learning... [to full text]

Darbo sudėtinės dalys. Darbas susideda iš dviejų dalių - teorinės ir tiriamosios. Teorinėje dalyje, remiantis lietuvių ir užsienio autorių moksline literatūra išanalizuotas besimokančios organizacijos tipas, išskirtos vidinės organizacijos mokymosi aplinkos sąlygos, stiprinančios darbuotojo motyvaciją mokymosi proceso atžvilgiu, bei nustatyti pagrindiniai veiksniai, lemiantys tradicinio darbuotojo virsmą žinių darbuotoju. Tyrimo įgyvendinimui buvo pasirinktas naudoti kokybinio tipo duomenų rinkimo metodas: duomenų rinkimas klausinėjant (interviu). Apklausti Kauno miesto kelionių agentūrų, orientuotų į išvykstamąjį turizmą, darbuotojai (n = 5). Atsakymų į interviu klausimus turinys analizuotas taikant kokybinės turinio (content) analizės metodą. Remiantis gautais tyrimo rezultatais pateiktos išvados. Raktiniai žodžiai: organizacinis mokymasis, mokymosi aplinka, besimokanti organizacija, žinių darbuotojas, kompetencija. Tyrimo objektas – vidinė organizacijos mokymosi aplinka. Problema: kokie organizacijos vidinės aplinkos veiksniai turėtų lemti tradicinio darbuotojo virsmą žinių darbuotoju. Tyrimo tikslas – nustatyti bei įvertinti vidinius organizacijos aplinkos veiksnius, įgalinančius tradicinio organizacijos darbuotojo virsmą žinių darbuotoju. Hipotezė: vidinė organizacijos mokymosi aplinka įtakoja tradicinių turizmo organizacijos darbuotojų virsmą žinių darbuotojais. Tyrimo tikslui realizuoti iškelti uždaviniai: 1. Apibrėžti „žinių“ konceptą organizacijų lygmenyje... [toliau žr. visą tekstą] / The work consists of a theoretical and practical part. The theoretical part, which is based on reliable scientific literature by Lithuanian and foreign authors, covers an analysis of the concept of a learning organization and an identification of environment conditions of an internal organization, enhancing employee motivation towards learning. Key factors, affecting transformation of a traditional worker into a knowledge worker, are also identified. A qualitative data collection method (interview) was chosen for the research. Employees of Kaunas travel agencies (n = 5), focusing on outbound tourism, participated in the interview. The content of responses was analyzed using qualitative content analysis method. Conclusions were made on the basis of data analysis. Keywords: organizational learning, learning environment, learning organization, knowledge worker, competence. The object of the research was the learning environment inside an organization. The problem: What factors of an internal environmental should determine transformation of a traditional worker into a knowledge worker. The aim of the research was to identify and evaluate internal factors of an organizational environment enabling transformation of a traditional worker into a knowledge worker. Hypothesis: internal organizational learning environment affects transformation of traditional workers into knowledge workers. To achieve the aim of the research, the following objectives were set: 1. To define the... [to full text]

R. Nalivaikienė. Slaugos studentų klinikinio mokymo(si) aplinka ir profesionaliosios slaugos mokymo(si) modelis universiteto ligoninėje. Darbo vadovė doc. O. Riklikienė; Lietuvos Sveikatos mokslų Universitetas; Slaugos fakultetas, Slaugos ir rūpybos katedra. Kaunas, 2014, – 91 p. Raktažodžiai: praktikos mokytojas, praktinis mokymas(sis), slaugos studentai, klinikinio mokymosi aplinka. Slaugos studento praktinio mokymo(si) tikslų pasiekimas didele dalimi priklausys nuo praktikos mokytojo požiūrio į mokymą, nuo įstaigos, kaip mokymo bazės, pasirengimo mokyti bei vertinti studento laimėjimus ir nuo įstaigoje sudarytų mokymo(si) sąlygų. Darbo tikslas – ištirti slaugos studentų klinikinio mokymo(si) aplinką ir profesionaliosios slaugos mokymo(si) modelį universiteto ligoninėje. Tyrimo uždaviniai: 1. Ištirti slaugos studentų klinikinio mokymo(si) aplinką universiteto ligoninėje. 2. Įvertinti slaugos studentų ir jų praktikos mokytojų santykius klinikinio mokymo(si) metu bei studentų pasitenkinimą atlikta praktika. 3. Įvertinti profesionaliosios slaugos mokymo(si) modelį, atsižvelgiant į studentų nuomonę. Tyrimo metodika. Tyrime dalyvavo Vilniaus universiteto, Vilniaus kolegijos ir Utenos kolegijos sveikatos priežiūros fakulteto I-IV kurso slaugos studentai, atliekantys klinikinę slaugos praktiką Vilniaus universiteto ligoninės Santariškių klinikų Šeimos medicinos centre, terapinio ir chirurginio profilio skyriuose. Tyrimo metodas – anketinė apklausa, kuri vyko 2012 m. sausio – 201... [toliau žr. visą tekstą] / R.Nalivaikiene. Evaluation of clinical learning environment for nursing students and teaching/learning model of professional nursing at university hospital. Supervisor Assoc. Prof. O. Riklikiene, Departament of Nursing and Care, Faculty of Nursing, Lithuanian University of Health Sciences. – Kaunas, 2014, – P.91. Keywords: mentor, clinical teaching and learning, nursing studens, clinical learning enviroment. The achievement of nursing studedent's learning outcomes will depends largerly on the mentor's approach to student's teaching, also on institution of practical placement and its preparation to teach and assess the student, and on clinical learning environment. The purpose of this study was to investigate clinical learning environment for nursing student's and teaching/ learning model of professional nursing at university hospital. The aims were: 1. To explore the clinical learning environment for students at university hospital. 2. To evaluate the relationship between nursing students and their mentors during clinical learning and assess student's satisfaction with practical placement. 3. To examine the teaching and learning model of professional nursing at university hospital from the students perspective. Material and methods. Nursing students (from first to fourth year) from Vilnius University, Vilnius College and Utena College that have had their practical placement at Family medical center, surgery and internal diseases units. The anonymous survey was organised... [to full text]

In this paper we analyze development problems and tendencies of virtual education. Separately it’s emphasized the situation with distance education (DE) in Lithuania. The structure, principles and facilities of LieDM network are briefly described. In the first part of the paper main attention is paid to the technological aspect. Examples of different methodologies are overviewed as well as existing norms and standards. In detail we overview the requirements of recorded video presentations and solutions using different media formats and software products. In the second part the specific situation of DE application in Klaipeda University is analyzed. We make the requirement specification and the description of application area. Finally we make a design of the virtual learning management system using procedures of system engineering.

Magistro darbo tema „Automatizuoto žinių patikrinimo ir vertinimo priemonių lyginamoji analizė“. Tema aktuali, nes paskutiniuoju metu aktyviai vystoma neakivaizdinio mokymo(si) alternatyva – nuotolinis mokymas(is). Vienas iš būtiniausių nuotolinio mokymo(si) elementų yra efektyvi žinių patikrinimo sistema, kurios labiau perspektyvi forma yra testavimas. Šiame darbe yra lyginamos automatizuoto žinių patikrinimo ir vertinimo priemonės, siekiant išaiškinti efektyvias priemones, atitinkančias visus vertinimo kriterijus, tinkančias įvertinti tiksliųjų mokslų žinias bei jų pritaikymą. Šio darbo uždaviniai yra įvertinti kelias Lietuvoje plačiai naudojamas virtualiąsias mokymo(si) aplinkas ir remiantis šio tyrimo vertinimo rezultatais pasirinkti tinkamą nuotolinio mokymo(si) kursui bei žinių patikrinimui ir vertinimui aplinką, atlikti pasirinktos virtualios mokymo(si) aplinkos išplėtimą, panaudojant grafinio testavimo aplinką. Palyginus automatizuotas žinių patikrinimo ir vertinimo priemones bei priemones, esančias virtualiose mokymo(si) aplinkose, galima daryti išvadą, kad tiksliųjų mokslų žinių ir gebėjimų patikrinimui ir vertinimui tinka virtualiosios mokymo(si) aplinkos išplėtimas grafine testavimo sistema. Tokia sistema tinkama automatizuotam tiksliųjų mokslų žinių patikrinimui ir vertinimui. / The topic of this master paper is “Comparative analysis of the automatic mark testing and assessment tools”. Lately, distance learning as an alternative of correspondence learning has been actively developed. One of the most obligatory elements of distance learning is an effective knowledge examination system the most perspective form of which is testing. This paper presents the comparison of automatic mark testing and assessment tools in order to find out the effective tools complying with all assessment criteria and being suitable for assessing exact science knowledge and its application. The tasks of this paper are to assess several virtual learning environments widely used in Lithuania and based on the results of this analysis to select the environment suitable for distance learning course, knowledge examination and assessment as well as to perform the extension of the selected virtual learning environment, using graphical testing environment. Having compared the automatic mark testing and assessment tools as well as the tools available in virtual learning environment, it is possible to draw a conclusion that virtual learning environment extension by the graphical testing system is suitable for exact science knowledge and skills examination and assessment. Such system is suitable for automatic exact knowledge examination and assessment.

Magistro darbo objektas – Žiniatinklio 2.0 įrankiai. Magistro darbo tikslas – išanalizuoti Žiniatinklio 2.0 įrankių įtaką ir poreikį aukštajame moksle (studijose). Tikslui pasiekti iškelti šie uždaviniai: išskirti pagrindines Žiniatinklio 2.0 charakteristikas ir nustatyti jų poveikį aukštojo mokslo studijoms; išanalizuoti, palyginti ir išskirti Žiniatinklio 2.0 įrankių pagrindinius principus ir nustatyti, kokius įrankius tikslinga integruoti į aukštojo mokslo studijas; ištirti Žiniatinklio 2.0 įrankių (ne)naudojimo priežastis aukštojo mokslo studijose ir nustatyti konkrečių, potencialą turinčių įrankių, poreikį. Rengiant darbą naudoti teoriniai ir empiriniai tyrimo metodai. Teorinei daliai apibendrinti naudota analizės ir lyginamasis metodai. Žiniatinklio 2.0 įrankiams ir mokymo modelių transformacijoms struktūrizuoti, naudota apibendrinimo, dedukcijos, grupavimo, lyginamasis ir sintezės metodai. Empiriniai tyrimo metodai: apklausos (ekspertų interviu, grupinė diskusija, interviu). Magistro darbe buvo nagrinėtos pedagoginių inovacijų, mokymo modelių ir kitų svarbių magistro temai elementų interpretacijos pasauliniu mastu, remiantis įvairių pasaulio šalių mokslininkų darbais (C. Mcloughlin, M. Lee, Goodfellow, A. Chan, C. Barnatt, D. Huang, R. Behara, M. Rich, N.B. Dohn, P. Daniels M. Ebner). Nustatytas Žiniatinklio 2.0 ir kitų IKT poveikis aukštojo mokslo studijoms: procesams, subjektams, objektams. Atsižvelgiant į diskutuotiną ir nenusistovėjusį Aukštojo mokslo 2.0 modelį... [toliau žr. visą tekstą] / The subject matter of the master paper is the potential integration of Web 2.0 tools in Higher Education. First of all, scientific literature was analyzed to reveal the main principles of Web 2.0 and its impact to Higher Education studies. However, three main principles of modern Higher Education 2.0 conception were determined. The first principle is the usage of new resources on the Internet for learning and teaching. They include all the content on the Internet generated with Web 2.0 tools, such as Blogs, Wikis, Podcasts, RSS, Social Bookmarks and more. The second principle is the new teaching and learning strategies. They should adopt a collaborative work, particular Web 2.0 tools, and the appropriate pedagogy methods. The main focus should be driven to the student evaluation, new competencies and skills to the students, and lecturers’ attitude to student. The third principle is new pedagogy models. The main focus is the pedagogy changes that should all include student-oriented approaches, such as conectivizm, social constructivism and others. A lot of new terms combined with “2.0” were presented in the scientific literature. However, all of them, such as Higher Education 2.0, E-learning 2.0, Pedagogy 2.0, Teaching Model 2.0 are still on the hot discussions among scientists as well as LMS specialists thought there are new thoughts of Higher Education 3.0. There are various suggestions for lecturers and institutions giving references for them what to start from... [to full text]