Orientadores: Sergio Resende Carvalho, Heleno Correa Rodrigues Filho / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciencias Medicas / Made available in DSpace on 2018-08-13T06:08:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Garcia_RosanaAparecida_M.pdf: 6680896 bytes, checksum: 2af1dbd755a80ba9d8eb448f43745511 (MD5) Previous issue date: 2009 / Resumo: O percurso empreendido por Campinas (SP) para a interface entre a rede de serviços de saúde de Campinas (SP) e a formação na área, motivou-me a escrever este trabalho. Por ser uma grande metrópole, Campinas possui diferenças regionais significativas, que facilitam ou dificultam na realização de parcerias com escolas. Estando implicada na gestão local de um serviço de saúde localizado no Distrito Sudoeste de Campinas, motivei-me a cartografar a partir deste espaço, os (des)encontros relacionados às parcerias com Instituições de Ensino Superior. O potencial pedagógico deste Distrito é reconhecido pelos parceiros da Instituição de Ensino, apesar das adversidades em seu território (distância, a violência e a exclusão social) dificultarem estes processos. Até o ano de 2002 eram poucas as parcerias existentes neste Distrito, e estavam ligadas a iniciativas pontuais dos gestores da região. Este estudo se propõe a realizar a cartografia dos (des)encontros entre os sujeitos envolvidos nas Instituições de Ensino Superior e nos Serviços de Saúde do Distrito de Saúde Sudoeste no período compreendido entre 2001 a 2008. O movimento cartográfico é metaforizado através de um convite a entrar em um "barquinho", que navega através de mares, remetendo à novas formas de produção que valorizam as diferenças entre os parceiros envolvidos, e (re) inventa condições para que o diferente seja diferente. Para ajudar a empreender novos rumos ao "barquinho", convidei Clarice Lispector, Carlos Drummond de Andrade, Fernando Pessoa, Vinícius de Moraes, Chico Buarque, Milton Nascimento, Ronaldo Bôscoli, Salvador Dali, Cecília Meireles, Rubem Alves, dentre outros. A linguagem poética foi escolhida, em alguns momentos, para expressar idéias não possíveis de serem registradas através da linguagem escrita. A interlocução com a Análise Institucional (Lourau) e com a Filosofia da Diferença (Deleuze e Guattari) possibilitou que este trabalho analisasse os conflitos e dissensos entre as instituições como parte da heterogeneidade dos sujeitos, e não como relações dicotômicas. O espaço de co-gestão destas parcerias é defendido como local onde os diferentes sujeitos se encontram para um diálogo entre as partes, e que deve ser potencializado processualmente. / Abstract: The journey undertaken by Campinas (SP) to the interface between the network of health services of Campinas and the formation in this area, motivated me to write this research. As Campinas is a metropolis, it has meaningful regional differences that help or bring difficulties in the realization of partnerships with schools. As I was involved directly in a health service localized in Southwest district in Campinas, I decided to map starting from this space, the (un)meets related to partnerships with Higher Education Institutions. The pedagogic potential of that District is recognized by partner from the Education Institution, although the adversities into its territory (distance, violence and social exclusion) have been difficulties on this procedure. Until 2002, there were not so much the partnerships existed in the District mentioned and they were linked to punctual initiatives from the regional managers. This research proposes the mapping of the (un)meets between the people involved in the Education Institution and the Health Services from the Southwest District starting from 2001, until 2008. The map movement is worked with a metaphor throw an invitation to came into a baby boat which browses all over seas, referring to new productions ways, which value the differences between the partners involved and (re)invent conditions for what's different can be different. To help the baby boat browse new rums, I invited Clarice Lispector, Carlos Drummond de Andrade, Fernando Pessoa, Vinícius de Moraes, Chico Buarque, Milton Nascimento, Ronaldo Bôscoli, Salvador Dali, Cecilia Meirelles, Rubem Alves, and other ones. The poetic language was chosen, in some moments, to express non-possible ideas to be introduced throw just wrote language. The interlocution with the Institutional Analyze (Lourau) and with the Differences Philosophy enabled that this research analyzed the conflicts and dissents between the institutions as part of the heterogeneity of the subjects, not as dichotomous relationships. The space of co-management is defended as where the different subjects meet each other to a dialogue, and that needs to be aggravated procedurally. / Mestrado / Saude Coletiva / Mestre em Saude Coletiva

Made available in DSpace on 2016-01-26T18:49:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO_EDUCACAO_CLEUSA.pdf: 1375571 bytes, checksum: 55d89463a34ffd52f32e14aea9c315e6 (MD5) Previous issue date: 2006-10-31 / The continued education and the learning capacity turn into vital features for people and organizations due to a more and more dynamic context. Learning about how to learn is necessary to guarantee sustainable development of organizations, and to promote people s employment. The objective of the present research was to identify how is the process of the continued education and what are the benefits that the continued education brings to an enterprise and its co-workers. The theoretical base that supported this essay dealt with the triad relationship labour, education and human capital. This study analyses a continued education program and the changes that happen in organizations and their co-workers resulting from learning. In order to carry out the investigation, the qualitative method was adopted and developed in a case study. The organization under study was Companhia de Bebidas Ipiranga located in Ribeirão Preto, São Paulo State. The data were collected by means of structured interview, direct observation and document analysis. The findings show clearly the organization s explicit policy with the education, linking the business results with the continuous learning. This study originates the necessity to recognise the continued education clearly as an important factor of facilitation to the continuous learning. Besides contributing to an effective promotion of the human condition, the continued education brings the organization to a more competitive position in the market . / A educação continuada e a capacidade de aprendizagem se tornam características vitais para as pessoas e para as organizações, face ao contexto cada vez mais dinâmico. O aprender sobre como aprender é necessário a fim de que se garanta a sustentabilidade do desenvolvimento das organizações e que as pessoas possam promover sua empregabilidade. O objetivo da presente pesquisa foi identificar como se processa e os benefícios que traz a educação continuada, para uma organização empresarial e para seus colaboradores. A base teórica que deu suporte a esta dissertação abordou a relação triádica trabalho, educação e capital humano . Este estudo analisa um programa de educação continuada e as mudanças que se processam na organização e nos colaboradores, decorrentes do aprendizado. De modo a realizar a investigação, adotou-se o método qualitativo, desenvolvido em um estudo de caso, no qual a organização pesquisada foi a Companhia de Bebidas Ipiranga, situada em Ribeirão Preto, Estado de São Paulo. Os dados foram coletados por meio de entrevista estruturada, observação direta e análise de documentos. Os resultados encontrados evidenciam a explícita política da organização com respeito à educação, vinculando os resultados de negócio. O estudo desperta a necessidade de se reconhecer de forma clara a educação continuada como um importante fator facilitador da aprendizagem contínua, além de contribuir para uma efetiva promoção da condição humana, que torna a organização mais competitiva no mercado em que atua.

Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2014-11-19T12:09:09Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Roberta Ribeiro Rios - 2012.pdf: 1382110 bytes, checksum: bf39296c44d43bcbbb2ab974af3fb6b4 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2014-11-20T14:20:46Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Roberta Ribeiro Rios - 2012.pdf: 1382110 bytes, checksum: bf39296c44d43bcbbb2ab974af3fb6b4 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-11-20T14:20:46Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Roberta Ribeiro Rios - 2012.pdf: 1382110 bytes, checksum: bf39296c44d43bcbbb2ab974af3fb6b4 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2012-09-08 / Syndromic management approach to sexually transmitted diseases consists of classifying the disease within predetermined syndromes, using flowcharts which are based on signs and symptoms establishing treatment immediately without waiting serological laboratory results for confirmation, providing at the first appointment the diagnosis, treatment and appropriate counseling, interrupting the transmission chain and avoiding the complications of sexually transmitted diseases, thus allowing immediate reversal of symptoms. But its success requires constant evaluation of the protocols, and training of professionals. OBJECTIVE: to assess the impact of in-service education on knowledge of nurses from Family Health Strategy regarding the use of the syndromic approach to sexually transmitted diseases before and after a training course. METHOD: This research was performed through the interventional study approach. The samples consisted of Brazilian Primary Care and Family Health Strategy Nurses. A survey to evaluate the knowledge about the syndromic management approach was applied before and after the education. RESULTS: 71 nurses participated in this study, and there was a significant improvement in knowledge concerning the syndromic approach (p <0.05); in relation to the identification of clinical signs, such as genital ulcers, urethral discharges and vaginal and pelvic pain, there was a significant improvement among the professionals after the training, with an increase in the percentage of 27%, 28%, 23% and 31% respectively. Regarding the prescription of drugs proposed for each syndrome, 40.84% of nurses reported performing the prescription for patients with genital ulcers, 49.30% prescribed to patients with urethral discharge, 84.5% to those with with vaginal discharge and cervicitis and only 22.53% with pelvic pain. CONCLUSION: The training of nurses has provided increased knowledge on the syndromic approach to sexually transmitted diseases. It is believed that these actions indirectly favor the reduction of the chain of transmission and spread of sexually transmitted diseases if they are being carried out with quality and effective intervention. It is therefore urgent that continuing education is effectively established at primary health care, ensuring an effective improvement of quality of care provided to patients with STDs. / A abordagem sindrômica das doenças sexualmente transmissíveis consiste em classificar a doença dentro de síndromes pré-estabelecidas, utilizando fluxogramas que se baseiam em sinais e sintomas, instituindo o tratamento imediato sem aguardar resultados de exames laboratoriais sorológicos para sua confirmação, provendo na primeira consulta o diagnóstico, o tratamento e o aconselhamento adequados, interrompendo a cadeia de transmissão e evitando as complicações advindas das doenças sexualmente transmissíveis permitindo dessa forma a regressão imediata dos sintomas, entretanto seu sucesso exige avaliação constante dos protocolos, e treinamento dos profissionais envolvidos. OBJETIVO: Avaliar o impacto das ações educativas no conhecimento de enfermeiros da Estratégia de Saúde da Família quanto à utilização da abordagem sindrômica das doenças sexualmente transmissíveis antes e após um curso de capacitação. MÉTODO: Estudo analítico e de intervenção com enfermeiros que atuam nas Unidades de Atenção Básica de Saúde da Família. Um questionário de avaliação do conhecimento sobre a abordagem sindrômica foi aplicado antes e após a educação permanente. RESULTADOS: Participaram desse estudo 71 enfermeiros, verificou-se uma melhora significativa no domínio dos conteúdos referentes à abordagem sindrômica (p<0,05 e na identificação dos sinais clínicos de úlceras genitais, corrimentos uretral e vaginal e dor pélvicacom acréscimos percentuais de 27%, 28%, 23% e 31%, respectivamente. Em relação à prescrição dos medicamentos propostos para cada síndrome 40,84% relataram realizar a prescrição para pacientes com úlceras genitais; 49,30% com corrimento uretral; 84,5% com corrimento vaginal e cervicite e apenas 22,53% com dor pélvica. CONCLUSÃO: A capacitação dos enfermeiros proporcionou uma melhora significativa do conhecimento em abordagem sindrômica de doenças sexualmente transmissíveis. Acredita- se essas ações sendo exercidas com qualidade e de forma resolutiva favorecem de maneira indireta a redução da cadeia de transmissão e a propagação de doenças sexualmente transmissíveis. Assim, torna-se relevante que a educação permanente seja efetivamente instituída na atençãol primária de saúde, garantindo uma melhora efetiva da qualidade da assistência prestada ao portador de doença sexualmente transmissível.

Introdução: O presente estudo teve por objeto a incorporação das tecnologias para o acompanhamento do desenvolvimento infantil (DI) na prática dos enfermeiros, por meio da formação permanente de caráter emancipatório. Entende-se o DI comum processo de construção da identidade humana, que resulta da interação entre as características biológicas, próprias da espécie e do indivíduo, e sua história de vida, contexto social e cultural. Assim, apoiar e promover DI demanda o uso de tecnologias apropriadas que possibilitem ao enfermeiro apreender essa interação e atuar como um agente favorecedor do desenvolvimento das crianças atendidas por ele. Contudo, diversos estudos, assim como a observação da prática, têm mostrado que esses profissionais ainda não incorporaram o acompanhamento do DI com o rigor que a ação merece. Objetivo Geral: sistematizar uma ação educativa para sensibilizar enfermeiros para o aprimoramento do acompanhamento do Desenvolvimento Infantil. Objetivos Específicos: mapear e sistematizar as tecnologias que os enfermeiros podem utilizar para aprimorar sua formação no acompanhamento da promoção do DI; identificar os conhecimentos e as práticas de enfermeiros da ESF voltadas ao DI; apresentar e discutir com os enfermeiros as tecnologias disponíveis para o acompanhamento do DI; discutir com os enfermeiros a aplicação de tecnologias para o fortalecimento do acompanhamento e da promoção do DI. Método: Pesquisaação, com enfermeiros da Estratégia Saúde da Família num Distrito Sanitário do município de Curitiba-PR. Amostra intencional, oriunda da população de 35 enfermeiros do local do estudo, mediante aceitação voluntária. As atividades educativas e de pesquisa ocorreram em oficinas educativas emancipatórias, planejadas em conjunto com o grupo de participantes e registradas em atas e em áudio. A análise dos registros foi elaborada segundo a técnica de análise temática de conteúdo. O projeto seguiu a Portaria 466/2012, com aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa da Escola de Enfermagem da USP e da SMS de Curitiba. Resultados: Participaram 12 enfermeiros em sete oficinas, divididas em três fases: caracterização da prática do enfermeiro, teoria como embasamento da práxis e implementação das ações. A atividade permitiu que os sujeitos reconhecessem e problematizassem as ações do acompanhamento do DI como insuficientes (fase 1). Na imersão teórica (fase 2), estudaram a Teoria Bioecológica do Desenvolvimento Humano e as Necessidades Essenciais das Crianças, atualizando e aprimorando seus conhecimentos. Decidiram elaborar e uma nova tecnologia, para o aperfeiçoamento da prática, criando um checklist de acompanhamento do DI. Após testarem o checklist no atendimento, consideraram-no um instrumento capaz de incorporar as ações de acompanhamento do DI e acolher as famílias das crianças de modo satisfatório. Entretanto, os enfermeiros identificaram ser necessária compreensão maior sobre as teorias estudadas e sobre intervenções em casos de risco ao DI. Conclusão: a Teoria da Formação Permanente e a Pesquisa-Ação possibilitaram o aprimoramento das ações de enfermagem no acompanhamento do DI. / Introduction: The present study aims at analyzing the incorporation of technologies for the monitoring of infant development in nurses\' practice, through permanent emancipatory training. Infant Development (ID) is understood as a process by which human identity is stablished; it is a result of biological characteristics (proper both to the species and to the individual), as well as life history, social and cultural contexts. Thus, supporting and promoting ID demands the use of appropriate technologies that enable nurses to understand this interaction and to act as a facilitating agent for the development of the children they serve. However, several studies (and practice observation) have shown that these professionals have not yet incorporated ID in their practice with the consistency that the action deserves. General Objective: To structure an educational action in order to sensitize nurses for the improvement of infant development care. Specific Objectives: To map and systematize technologies that nurses can use to improve their training in monitoring the promotion of ID; to identify nurses knowledge and practices directed to ID; to present and discuss with nurses the available technologies for ID care; to discuss with nurses the application of specific technologies to both monitoring and promotion of ID. Method: Action research, with nurses of the Estratégia Saúde da Família (Family Health Strategy) in a Sanitary District in the city of Curitiba, in the State of Paraná. Intentional sampling: 35 nurses from the study site, according to voluntary acceptance. Educational and research activities took place in educational emancipatory workshops, planned together with the participants and recorded both in minutes and in audio. Record analysis was elaborated in accordance to the thematic content analysis technique. The project followed the National Regulation 466/2012, with approval of both the Research Ethics Committee from the Nursing School of the University of São Paulo (USP) and the Municipal Health Secretary of Curitiba. Results: Twelve nurses participated in seven workshops, which were divided in three phases: 1) characterization of the nurse practice, 2) theory as basis for praxis and 3) implementation of actions. The activities allowed the subjects to recognize and problematize the actions related to ID care, concluding that they are currently insufficient (phase 1). During theoretical immersion (phase 2), the focus was on the Bioecological Model of Human Development and Childrens Essential Needs, as a means for updating and improving professional knowledge. During this phase, the debate was centralized on a new technology for the improvement of nurses practice, which resulted on anID-care checklist. After putting the checklist into practice, the participants considered it a valuable instrument to be incorporated in treatment, considering not only the children but also their families in a satisfactory way. However, the nurses identified the need for a better understanding of such theories in cases of ID interventions with considerable risk for the children. Conclusion: Permanent Training Theory and Action Research enabled the improvement of nursing actions related to ID care.

Submitted by Cássia Santos (cassia.bcufg@gmail.com) on 2016-10-20T12:14:19Z No. of bitstreams: 2 Dissertação -Fernanda Lima e Silva - 2016.pdf: 4133650 bytes, checksum: 96c7699a2e918143af4e718829aa3ff2 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Jaqueline Silva (jtas29@gmail.com) on 2016-10-21T19:08:07Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação -Fernanda Lima e Silva - 2016.pdf: 4133650 bytes, checksum: 96c7699a2e918143af4e718829aa3ff2 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-21T19:08:07Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação -Fernanda Lima e Silva - 2016.pdf: 4133650 bytes, checksum: 96c7699a2e918143af4e718829aa3ff2 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-06-14 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG / Permanent Health Education is an important tool for the health team in obstetric assistance and in this sense, offers elements to guide the process of training of professionals who work on attention(care) to the woman on Maternity Support Network. This study aimed to analyze the Permanent Health Education care in obstetric assistance for implementation of the Maternity Support Network. This is an exploratory-descriptive research with qualitative approach conducted with nurses from two public maternity in Goiânia-Goiás. The data collection occurred through semi-structured individual interviews and analysis took place by content analysis with the aid of the Atlas ti version 7. With the analysis of discourses emerged four categories: 1) Permanent Health Education, in which the subjects reported the understanding of the term in question and mentioned the strategies used in the service. 2) Permanent Health Education - factors that interfere, in which were the factors that hinder the implementation of permanent health education of activities in assisting the woman in the gravid-puerperal period. 3) challenges in implementing the maternity support network, in this category the participants spoke about the difficulties in practice what the maternity support network advocates. 4) contributions of permanent health education for implementation of maternity support network, which gathered the data concerning the importance of permanent health education. The results pointed to the importance of permanent health education as a strategy to address the challenges in the implementation of the maternity support Network, however are necessary investments in the training of professionals with management awareness, encouragement and provision of professional employees in satisfactory amount. / A Educação Permanente em Saúde é uma ferramenta importante para a equipe de saúde na assistência obstétrica e nesse sentido, oferece elementos para nortear o processo de formação de profissionais que atuam na atenção à mulher na Rede Cegonha. Este estudo objetivou analisar a Educação Permanente em Saúde na assistência obstétrica para implementação da Rede Cegonha. Trata-se de uma pesquisa exploratória-descritiva com abordagem qualitativa realizada com os enfermeiros de duas maternidades públicas de Goiânia-Goiás. A coleta dos dados ocorreu por meio de entrevistas semiestruturadas individuais e a análise se deu por análise de conteúdo com auxílio do Atlas ti versão 7. Com a análise dos discursos emergiram quatro categorias: 1) Educação Permanente em Saúde, em que os depoentes relataram o entendimento acerca do termo em questão e mencionaram as estratégias utilizadas no serviço. 2) Educação Permanente em Saúde - fatores que interferem, na qual foram incorporados os fatores que dificultam a execução das atividades de Educação Permanente em Saúde na assistência à mulher no período gravídico-puerperal. 3) Desafios na implementação da Rede Cegonha, nesta categoria os participantes discorreram acerca das dificuldades em praticar o que a Rede Cegonha preconiza. 4) Contribuições da Educação Permanente em Saúde para implementação da Rede Cegonha, na qual estão reunidos os dados que dizem respeito à colaboração da Educação Permanente em Saúde. Os resultados apontaram para a importância da Educação Permanente em Saúde como estratégia para sanar os desafios na implementação da Rede Cegonha, entretanto são necessários investimentos na formação dos profissionais com conscientização da gestão, estímulo aos funcionários e provimento de profissionais em quantidade satisfatória.

O cuidado às famílias das/os usuárias/os dos serviços de saúde mental é aspecto valorizado pelo modelo de atenção biopsicossocial e importante para efetivação da Reforma Psiquiátrica brasileira. Apesar disso, ainda é um desafio no cotidiano dos serviços. Para atender a esta necessidade, a literatura aponta a Educação Permanente em Saúde (EPS) como um recurso para o desenvolvimento desse cuidado, junto às/aos profissionais de saúde. Esta pesquisa tem como objetivo geral entender como o processo conversacional contribui para o desenvolvimento da proposta da EPS e para a formação profissional para o cuidado às famílias de usuários/as de serviços de saúde mental. Para tanto, foram realizados dois processos formativos, com base na proposta da EPS, com dois grupos de profissionais de dois serviços públicos de saúde mental de um município de médio porte do estado de São Paulo. Ao todo, 18 profissionais participaram da pesquisa. A partir desses encontros, as conversas foram gravadas, transcritas e analisadas, utilizando a perspectiva construcionista social como guia teórico-epistemológico. A análise foi realizada com os seguintes objetivos específicos: identificar momentos críticos na interação, como marcos do processo conversacional, que indicam a ocorrência de reflexões e transformação de sentidos com relação à prática com famílias em saúde mental; analisar o uso de Registros Reflexivos como recursos conversacionais para a promoção de reflexões e transformação de sentidos. Com isso, cada um dos processos de EPS realizados foi nomeado a partir de características do seu processo conversacional e, para cada um deles, momentos críticos foram delimitados. No processo Caixa de marimbondo as conversas do grupo em torno das dificuldades do trabalho com famílias provocaram na facilitadora um sentimento de paralisação que, quando explicitado, gerou um momento crítico que permitiu ao grupo refletir sobre os espaços de reunião e seus efeitos. Já no processo Primavera entre os dentes as conversas sobre diferentes questões relacionadas ao cuidado às famílias promoveram transformações de sentido relacionadas à importância do trabalho desenvolvido pelas profissionais, à possibilidade de participação das famílias, à prática interdisciplinar e à importância do processo de EPS desenvolvido. Com isso, é destacada a centralidade do processo conversacional para que a EPS ocorra, sustentando a tese de que a facilitação pautada na responsividade fornece a base para construção de contextos de formação para o trabalho com famílias em saúde mental. / The Brazilian Psychiatric Reform predicts family care as a central aspect for treatment of people who suffers with psychiatric disorders. Nevertheless, it is still a challenge in everyday services in Brazil. To meet this need, literature and health policy point to Permanent Healthcare Education (PHE) as a way to promote this care. This research aimed to understand how conversational process contributes to develop the PHE proposal and to promote professional formation for taking care of family members in mental health services. To do so, two educational processes were carried out, based on the PHE policy and proposal, with two groups of professionals from two public mental health services in a medium-sized municipality in the state of São Paulo, Brazil. In total, 18 professionals participated in the research. The conversations were, then, recorded, transcribed and analyzed, using the social constructionist perspective as a theoreticalepistemological guide. The analysis was performed with the following specific aims: identify critical moments in the interaction, considered as landmarks of the conversational process, which indicate the occurrence of reflections and transformation of meanings regarding the practice with family members in mental health care; analyze the use of Reflexive Records as conversational resources to promote reflections and transformation of meanings. Thus, each of the PHE-processes was named from the characteristics of its conversational process and, for each of them, critical moments were delimited. In the \"Hornet\'s nest process the group\'s conversations about the difficulties of working with family members provoked a feeling of paralysis in the facilitator which, when expressed, generated a critical moment which led the group to reflect on meeting spaces and their effects. In the \"Holding the spring\" process, conversations about different issues related to care practices with family members promoted changes in meanings related to the importance of care practices developed by professionals, to the possibility of participation of family members, to interdisciplinary practices and to the importance of the PHE process developed. With this, the centrality of the conversational process in order to PHE to occur is highlighted, supporting the thesis that facilitation based on responsiveness provides the ground for building educational contexts for working with family members in mental health services.

Submitted by Fabiana Gonçalves Pinto (benf@ndc.uff.br) on 2015-12-11T12:16:40Z No. of bitstreams: 1 Jannaina Sther Leite Godinho.pdf: 2095068 bytes, checksum: 215fb059105d2003833d0d273751bfe6 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-12-11T12:16:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jannaina Sther Leite Godinho.pdf: 2095068 bytes, checksum: 215fb059105d2003833d0d273751bfe6 (MD5) Previous issue date: 2009 / A. A. Vieira Godinho / Mestrado Profissional em Enfermagem Assistencial / A educação permanente em saúde (EPS) tem como objeto de transformação o processo de trabalho, orientado para a melhoria da qualidade dos serviços e para a eqüidade no cuidado e no acesso aos serviços de saúde. Apesar da importância da educação permanente vir crescendo, apresenta-se vaga quanto ao seu papel na reorganização dos modelos assistenciais e na reestruturação das formas de intervenção educativa no interior dos serviços de saúde. O presente trabalho tem como objeto o processo de educação permanente da equipe de enfermagem da UTI Neonatal. O estudo visa: compreender a necessidade de Educação Permanente dos profissionais de enfermagem que trabalham em UTI – neonatal e caracterizar a demanda de capacitação da UTI – neonatal. Para tanto, foi desenvolvida uma pesquisa exploratória de campo com coleta de dados em outubro de 2007. Os dados foram obtidos por meio de uma entrevista realizado com treze profissionais da equipe de enfermagem de um Hospital Universitário no município de Vassouras/RJ. Com base na análise de conteúdo emergiram questões sobre as competências necessárias para a atuação da equipe de enfermagem na UTI Neonatal, as principais dificuldades desta equipe na atuação diária e as necessidades de educação permanentes desta equipe. Os resultados demonstraram haver uma grande preocupação da equipe de enfermagem em relação aos aspectos técnicos/administrativos deste setor. Além disso, observou-se que as principais dificuldades desta equipe quanto a sua atuação estava na prática técnica/administrativa, na humanização da assistência e nos aspectos interpessoais/multiprofissionais do cuidado. Conclui-se que as competências necessárias para a atuação da equipe de enfermagem na UTI Neonatal são adquiridas nos cursos de atualização e na prática diária desta equipe neste setor. Isso demonstra o papel fundamental da Educação Permanente para a aquisição das competências necessárias para a atuação desta equipe / The Permanent Education in Health (PEH) has as subject of transformation the work process, directed for improve the quality of services and equity in care and access to health services. Although the importance of continuing education/permanent education is growing, it presents vague as for its role in the reorganization in the assistance models and in the restructuration on ways of educative intervention on health services. The present work focuses the process of permanent education of nurse staff on ICU Neonatal. It analyses the necessity of Permanent Education in Health of nurse staff that works in ICU – neonatal and characterizes the demands of capacity of ICU- neonatal. This study developed an exploratory research on field. The data collects happens from October, 2007. The data was generated from interview with thirteen professionals of a nurse team from a University Hospital on a city of Vassouras, State of Rio de Janeiro, Brazil. Based on data analyses some questions about necessary competences emerge for performance of nurse team on ICU Neonatal, about the main difficulties of this team on every day performance, and, about what are the needs on permanent education of this team. The results show that there is a great concern from this nurse team on the techniques/managers aspects from this sector. The main difficulties from this team were in the technique/manager performances, on humanization of the assistance and on interpersonal/multiprofissionais aspects of care. Therefore, the needs competences for the nurse team performance on ICU Neonatal are acquired on actualization course and in every day practices of this team sector. On this way, the Permanent Education is crucial for acquisition of the needs competences for the performance of this team

Introdução:Este estudo tem como tema central as necessidades dos profissionais da atenção primária à saúde (APS) e da saúde mental (SM) de ações de educação permanente que possam fortalecer e aprimorar as ações de matriciamento em SM na APS. O matriciamento é um arranjo institucional incorporado pelo Ministério da Saúde como estratégia de gestão para a construção de uma rede ampla de cuidados em SM e mudança da lógica de encaminhamentos indiscriminados para uma lógica da corresponsabilização.Objetivos: Identificar e analisar as necessidades de ações educativas de trabalhadores de saúde para a prática interprofissional colaborativa entre equipes de Saúde da Família e profissionais de matriciamento em SM, e identificar as ações que promovem colaboração entre as equipes de APS e SM.Metodologia: Utilizada abordagem qualitativa com estudo de caso como estratégia de investigação, com duas equipes da Estratégia Saúde da Família (ESF) e a equipe do apoio matricial em SM, em duas unidades básicas de saúde no município de São Paulo. Na coleta de dados foram entrevistados 12 profissionais e a analise foi realizada com base na técnica de analise de conteúdo com elucidação das categorias e temas. Resultados:Foram construídas cinco categorias: Necessidades de educação permanente em saúde, Matriciamento em Saúde Mental, Práticas colaborativas entre profissionais da APS SM, Estigma e medo no cuidado em Saúde Mental, e Saúde Mental na Atenção Primária, dos quais o último configura o contexto das necessidades educativas para prática colaborativa entre equipes ESF e equipe de matriciamento em SM. As categorias apresentaram reciprocidades entre si que permitiram agrupá-las em três temas sínteses: Necessidades de educação permanente, Matriciamento em SM e Práticas colaborativas. Os temas evidenciaram, por um lado, a necessidade de ações de educação permanente e a potência educativa do matriciamento para o cuidado integral em SM e pratica colaborativa entre APS e SM. Por outro lado, mostraram também as tensões que os profissionais e equipes vivenciam frente a barreiras representadas pelo Estigma e medo e também pelo contexto de trabalho com elevada pressão da demanda por atendimento e crescente cobrança de produção. Conclusão: As necessidades de educações permanente apontadas pelos profissionais revelaram que as ações educativas podem favorecer o atendimento aos usuários com necessidades em SM e a prática colaborativa, ambos, com base no matriciamento entre equipes da APS e SM. Contudo, isso também requer o enfrentamento das barreiras apontadas. / Introduction: This study has as a central theme the needs of primary health care (PHC) and mental health (MH) professionals for Permanent Education actions that can strengthen and improve PHC matrix support actions in MH. Matrix support Care is an institutional arrangement incorporated by the Ministry of Health as a management strategy to build a broad network of care in MH and change the logic of indiscriminate referrals to a logic of co-responsibility. Objectives: Identify and analyze health workers needs of educational actions to collaborative interprofessional practice between Family Health teams and MH matrix support and identify the actions that promote collaboration between PHC and MH teams. Methodology: A qualitative approach was used, whith Case Study as a research strategy, through interviews of two teams from the Family Health Strategy (FHS) and the MH Collaborative Care team in two basic health units in the city of São Paulo. In the data collection, 12 professionals were interviewed and the analysis was performed based on the technique of content analysis with elucidation of categories and themes. Results: Five categories were developed: Needs of permanent education in Health, Matrix support in Mental Health, Collaborative practices between PHC and MH professionals and Stigma and fear in Mental Health care and Mental Health in Primary Care. The last configures the context of the educational needs for collaborative practice among FHS teams and collaborative care team in MH. The categories presented reciprocity among themselves that allowed them to be grouped into three synthesis themes: Needs of permanent education, Matrix support in MH and Collaborative practices. The themes showed, on the one hand, the need for permanent education actions and the educational power of the matrix support team for the integral care in MH and collaborative practice between PHC and MH. On the other hand, they also showed the tensions that the professionals and teams experience in front of the barriers represented by the Stigma and fear and also by the context of work with high pressure of the demand for attendance and increasing collection of production. Conclusion: The permanent education needs pointed out by the professionals revealed that the Educational actions can favor the service to the users with needs in MH and the collaborative practice, both, based on the collaborative care between PHC and MH teams. However, this also requires addressing the barriers pointed out.

Made available in DSpace on 2016-07-18T17:54:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO_EDUCACAO_CLEUSA.pdf: 1375571 bytes, checksum: 55d89463a34ffd52f32e14aea9c315e6 (MD5) Previous issue date: 2006-10-31 / The continued education and the learning capacity turn into vital features for people and organizations due to a more and more dynamic context. Learning about how to learn is necessary to guarantee sustainable development of organizations, and to promote people s employment. The objective of the present research was to identify how is the process of the continued education and what are the benefits that the continued education brings to an enterprise and its co-workers. The theoretical base that supported this essay dealt with the triad relationship labour, education and human capital. This study analyses a continued education program and the changes that happen in organizations and their co-workers resulting from learning. In order to carry out the investigation, the qualitative method was adopted and developed in a case study. The organization under study was Companhia de Bebidas Ipiranga located in Ribeirão Preto, São Paulo State. The data were collected by means of structured interview, direct observation and document analysis. The findings show clearly the organization s explicit policy with the education, linking the business results with the continuous learning. This study originates the necessity to recognise the continued education clearly as an important factor of facilitation to the continuous learning. Besides contributing to an effective promotion of the human condition, the continued education brings the organization to a more competitive position in the market . / A educação continuada e a capacidade de aprendizagem se tornam características vitais para as pessoas e para as organizações, face ao contexto cada vez mais dinâmico. O aprender sobre como aprender é necessário a fim de que se garanta a sustentabilidade do desenvolvimento das organizações e que as pessoas possam promover sua empregabilidade. O objetivo da presente pesquisa foi identificar como se processa e os benefícios que traz a educação continuada, para uma organização empresarial e para seus colaboradores. A base teórica que deu suporte a esta dissertação abordou a relação triádica trabalho, educação e capital humano . Este estudo analisa um programa de educação continuada e as mudanças que se processam na organização e nos colaboradores, decorrentes do aprendizado. De modo a realizar a investigação, adotou-se o método qualitativo, desenvolvido em um estudo de caso, no qual a organização pesquisada foi a Companhia de Bebidas Ipiranga, situada em Ribeirão Preto, Estado de São Paulo. Os dados foram coletados por meio de entrevista estruturada, observação direta e análise de documentos. Os resultados encontrados evidenciam a explícita política da organização com respeito à educação, vinculando os resultados de negócio. O estudo desperta a necessidade de se reconhecer de forma clara a educação continuada como um importante fator facilitador da aprendizagem contínua, além de contribuir para uma efetiva promoção da condição humana, que torna a organização mais competitiva no mercado em que atua.

Esta pesquisa teve como finalidade permitir a expressão das características do diagnosticador, a fim de que ele próprio reconhecesse como suas características pessoais influenciam suas decisões clínicas. OBJETIVOS: Testar um programa de formação permanente, baseado em histórias de vida, para o aprimoramento do raciocínio clínico em enfermagem; descrever os temas presentes nos processos cognitivos e metacognitivos dos participantes, desencadeados pelas estratégias do programa; analisar a influência das estratégias do programa sobre o raciocínio clínico dos participantes; descrever as intervenções realizadas pelas pesquisadoras. MÉTODO: Planejamento e execução de pesquisa-formação em três hospitais e uma escola de enfermagem de São Paulo, Brasil. Os dados foram constituídos pelas produções escritas dos participantes e pelas observações das pesquisadoras, anotadas em diário. Esses dados foram interpretados a partir da análise de seus conteúdos, com base em proposições teóricas sobre raciocínio clínico e sobre histórias de vida e formação. RESULTADOS: O programa foi implementado com um grupo de 7 enfermeiras de um hospital geral universitário e com dois grupos (um com 7 e outro com 6) de estudantes de graduação em enfermagem. Nos três grupos houve 8 encontros semanais em que ocorreram análises de textos, avaliações de saúde, estudos de caso de pacientes, escritas e partilhas das histórias de vida e projetos. Os temas recuperados com o programa referiram-se aos domínios afetivo e cognitivo. As participantes realizaram e refletiram sobre a coleta e interpretação de informações, elaboraram julgamentos clínicos, analisaram dilemas ético-morais e significados sobre o cuidado de si e dos outros. CONCLUSÕES: As reflexões sobre o autocuidado e as próprias histórias de vida (cuidado de si) permitiram às participantes reavivarem as múltiplas influências que as formam, e que formam os outros, e dinamizaram conhecimentos, habilidades e atitudes necessárias em suas relações com os usuários do sistema de saúde, colegas de trabalho e profissão (cuidado de outros) / The present study intended to enable the expression of the characteristics of diagnosing professionals, so that they could acknowledge to what extent personal characteristics could influence their clinical decisions. OBJECTIVES: To test a program of permanent training, based on life histories, to improve clinical reasoning in nursing; to describe the topics present in cognitive and metacognitive processes of participants, triggered by program strategies; to analyze the influence of program strategies over clinical reasoning of participants; to describe the interventions used by the researchers. METHOD: Planning and execution of the research program and training in three hospitals and one nursing school in Sao Paulo, Brazil. Data consisted of the writing productions of participants and the observations of the researchers, registered in diaries. Data were interpreted by analyzing the content based on theoretical assumptions about clinical reasoning and life histories and training. RESULTS: The program was implemented in a group of 7 nurses in a general university hospital and in two groups (7 and 6 members, respectively) of undergraduate nursing students. The three groups had 8 weekly meetings where they analyzed texts, healthcare examinations, case studies, written pieces and shared life histories and projects. The topics retrieved by the program comprised the affective and cognitive domains. Participants performed and reflected about the collection and interpretation of information, made clinical judgments, analyzed ethical-moral dilemmas, and the meanings of taking care of others and of themselves. CONCLUSIONS: Reflections about self-care and their own life histories (taking care of themselves) enabled the participants to revive the multiple influences that had formed them and had formed the others. They could maximize knowledge, skills and attitudes required to their relationships with healthcare users, co-workers and the profession (taking care of the others)