Submitted by Natalie Mendes (nataliermendes@gmail.com) on 2015-07-29T00:42:57Z No. of bitstreams: 1 MARTA FRAN?A.pdf: 1192952 bytes, checksum: f47af7aa471e427e047934c098b7cce0 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-29T00:42:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MARTA FRAN?A.pdf: 1192952 bytes, checksum: f47af7aa471e427e047934c098b7cce0 (MD5) Previous issue date: 2014-12-19 / This present essay has as objective to know how teachers and graduated in Nursing which haven?t graduated or a preparation course to be a teacher in nursing area, see and mean the teaching work in private college education. In this perspective, the guiding issue of our work was elaborated as following: As the nurse-teachers of a private college mean the teaching in higher education and in how do these issues reach their pedagogic practices. The investigation sustained methodologically in the qualitative approach, supported by the Phenomenology field, using the Theory of Social Representations (MOSCOVICI, 2003) and the Analysis of the Context (BARDIN, 2001), supported by the epistemological presupposition of the emergent paradigm (BERHENS, 2003). The Locus of the research was a private College, addressed in Feira de Santana-BA. The subjects investigated were six (6) teachers, nursing graduates who teach in the Higher Education Institution. As instrument of the collect and production data was used the semi-structured interview. To line off our research object and dialogue about High Education Teaching in the private sector, we used as theoretical substantiation authors as: Dias Sobrinho (2009), Pimenta and Anastasiou (2011), Tardif (2007), Cunha (2009), and others. As results reached, after the interpretation of the thematic units, we analyzed that the teaching in High Education was awaken as a second profession, challenging them to use traditional practices of teaching. Moreover, the deponents assumed that the graduation and acting in Nursing have contributed to a more embodied practical. Although, they recognize the on-going educational practice are necessaries to re-elaborate their activities as professors. About the teaching knowledge, the majority of the researched professors pointed the experience knowledge, specific or subject ones while important in the teaching work as the same time they recognize the necessity of keeping a dialogic relationship with the students. On professional identity, the subjects bring the idea of an identity that goes through both professions. / A presente Disserta??o tem como objetivo conhecer como professores bachar?is em Enfermagem, que n?o tiveram forma??o para o trabalho docente, significam a doc?ncia na educa??o superior particular. Nessa perspectiva, a quest?o norteadora de nosso trabalho foi elaborada da seguinte maneira: Como os enfermeiros-professores de uma faculdade particular significam a doc?ncia no ensino superior e de que maneira esses sentidos mobilizam suas pr?ticas pedag?gicas? A investiga??o esteve amparada metodologicamente na abordagem qualitativa, situada no campo da Fenomenologia, utilizando-se de princ?pios da Teoria das Representa??es Sociais (MOSCOVICI, 2003) e da An?lise de Conte?do (BARDIN, 2001), fundamentados pelos pressupostos epistemol?gicos do paradigma emergente (BERHENS, 2003). O L?cus da pesquisa foi uma Faculdade particular, localizada em Feira de Santana-BA. Os sujeitos investigados constitu?ram-se em seis (6) professores, bachar?is em Enfermagem - que exercem a doc?ncia nessa institui??o de ensino superior. Como instrumento de coleta e produ??o de dados foi utilizada a entrevista semi-estruturada. Para demarcar o nosso objeto de pesquisa e dialogar sobre a Doc?ncia no Ensino Superior no setor privado, utilizamos como fundamenta??o te?rica autores, a exemplo de: Dias Sobrinho (2009), Pimenta e Anastasiou (2011), Tardif (2007), Cunha (2009), dentre outros. Como resultados alcan?ados, ap?s as interpreta??es das unidades tem?ticas, analisamos que a doc?ncia na educa??o superior foi despertada como uma segunda profiss?o, desafiando-lhes a utilizar pr?ticas tradicionais de ensino. Ademais, os depoentes afirmaram que a forma??o e atua??o em Enfermagem contribuem para um fazer docente mais consubstanciado. Por?m, reconhecem as pr?ticas formativas continuadas s?o necess?rias para reelaborarem suas atividades de professor. Quanto aos saberes da doc?ncia, a maioria dos pesquisados apontaram os saberes da experi?ncia, disciplinares e espec?ficos como importantes na pr?tica docente, enquanto que reconheceram a necessidade de manter uma rela??o dial?gica com os estudantes. No tocante a identidade profissional, os sujeitos trazem a ideia de uma identidade em movimento, um pertencimento dilu?do em ambas as profiss?es.

Submitted by Verena Bastos (verena@uefs.br) on 2015-09-18T14:05:58Z No. of bitstreams: 1 DISSERT. MESTR.-RENATA ADRIAN.pdf: 2352039 bytes, checksum: 352372f375b5297ad958ddef218b0409 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-09-18T14:05:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERT. MESTR.-RENATA ADRIAN.pdf: 2352039 bytes, checksum: 352372f375b5297ad958ddef218b0409 (MD5) Previous issue date: 2013-05-06 / This research aimed to learn about the representations of teachers and managers in the UFRB (University of Reconcavo of Bahia) on formative needs in educational field,as part of professional development. For analytical understanding of the object of study, I used the theoretical foundations and methodological Theory of Social Representations (TRS), in the perspective of Jodelet (2001) and Abric (1999). Furthermore, contributions from authors of the field of teacher education and higher education pedagogy, such as: Zabalza (1998), Ib?rnon (2010), Cunha (1999), Masetto (1998), served as a theoretical basis. From a methodological point of view: I made a Case Study, being that the research approach is qualitative and quantitative I used the questionnaire and the semi-structured interviews for data collection. Scientific research has allowed us to know that teachers have training needs in the pedagogical field and in respect to their own professional development. The managers of the institution believe that the teacher of the institution has formative needs, in pedagogical field. The institution develops a work for continuing education of teachers, approaching a philosophy of work based on reflection of educational practice. This dissertation is structured into five chapters, namely: 1)Delineation of the object of study, 2) conceptual aspects of teaching in higher education, 3)Social Representations, 4)Methodological Way, 5)Data Analysis. Finally realize a synthesis of the study in the final considerations, conceiving this research as a look at the formation of the teacher in higher education / Esta pesquisa objetivou conhecer as representa??es de professores e gestores da UFRB (Universidade do Rec?ncavo da Bahia) sobre necessidades formativas no campo pedag?gico, como elemento do desenvolvimento profissional. Para compreens?o anal?tica do objeto de estudo, utilizei dos fundamentos te?ricos e metodol?gicos da Teoria das Representa??es Sociais (TRS), na perspectiva de Jodelet (2001) e Abric (1999). Ademais, contribui??es de autores do campo da Forma??o de Professores e Pedagogia Universit?ria, tais como: Zabalza (1998), Ib?rnon (2010), Cunha (1999), Masetto (1998), serviram de base te?rica. Do ponto de vista metodol?gico: realizei um Estudo de Caso, sendo que a abordagem da pesquisa ? a Qualiquantitativa. Utilizei do question?rio e da entrevista semiestruturada para coleta de dados. A investiga??o cient?fica permitiu conhecer que os professores t?m necessidades formativas no campo pedag?gico e no que diz respeito ao seu pr?prio desenvolvimento profissional. Os gestores da institui??o acreditam que os professores da institui??o t?m necessidades formativas, no campo pedag?gico. A institui??o desenvolve um trabalho de forma??o continuada de professores, aproximando-se de uma filosofia de trabalho com base na reflex?o da pr?tica educativa. Esta disserta??o est? estruturada em cinco cap?tulos, a saber: 1) Delineamento do objeto de estudo; 2) Aspectos conceituais da doc?ncia no ensino superior; 3) Representa??es Sociais; 4) Caminho Metodol?gico; 5) An?lise de dados. Por fim, realizo uma s?ntese do estudo nas Considera??es Finais, concebendo esta

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2017-09-12T18:40:30Z No. of bitstreams: 1 2016 - Tais de Almeida Costa.pdf: 2623243 bytes, checksum: fbd638684b621630db577bd9bb340ff0 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-12T18:40:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Tais de Almeida Costa.pdf: 2623243 bytes, checksum: fbd638684b621630db577bd9bb340ff0 (MD5) Previous issue date: 2016-02-03 / El discurso de la ausencia de racismo en Brasil siempre me ha causado inquietud. Aunque negra, cuando ni?a sent?a dificultad en percibirlo, no era sin prop?sito que con frecuencia era advertida por mis padres como un negro deber?a "portarse bien", para no dar motivos de ser discriminado negativamente. Sin embargo, al hacerme profesora ese sentimiento se intensific?, llegando al nivel de indignaci?n cada vez que presenciaba algunos estudiantes tratando con inferioridad otros por el color de piel, tipo de pelo y rasgos fenot?picos. Las relaciones raciales, en particular las producciones humanas que implican el movimiento con / contra el cuerpo negro en la escuela es que dirigieron este trabajo. ?C?mo estos alumnos, negro o no, representan / identifican a s? mismos? ?Qu? nociones de cuerpo traen para representarse? Esta investigaci?n consisti? en analizar las representaciones posibles de los cuerpos de los estudiantes del 5 ? grado de la escuela primaria S?o Miguel Arcanjo en Nova Igua?u (R?o de Janeiro), a partir de sus discursos, gestos y sus estilos de vida registrados a trav?s de grabaciones de video y observaciones de clases realizadas por la investigadora. Hemos tratado de identificar c?mo se suceden estas relaciones en el cotidiano escolar y sus percepciones, mediante la din?mica de grupo focal para discutir el racismo, los prejuicios y la discriminaci?n en sus formaciones. As? que, introducido en el campo de la educaci?n, espec?ficamente en la l?nea de estudios de las relaciones ?tnico-raciales, este trabajo se vincul? al proyecto de investigaci?n "Relac?es raciais nas escolas e forma??o de professores", coordinado por el Prof. Dr. Valter Fil?. Los discursos verbales y corporales de estos alumnos sobre c?mo el proyecto hegem?nico de la escuela "interfiere" en sus cuerpos-vida, sirven como herramientas para la discusi?n de las implicaciones de estos sujetos y las m?as con las relaciones raciales establecidas en nuestra sociedad, en la medida en que se naturaliza el lugar de subordinaci?n del negro y se niega el racismo. / O discurso da inexist?ncia de racismo no Brasil h? muito tempo me causava inquieta??o. Mesmo sendo negra, quando crian?a sentia dificuldade em perceb?-lo, n?o era ? toa que frequentemente eu estava sendo alertada por meus pais de quanto um negro deveria se ?portar bem?, para n?o dar motivos de ser discrimado negativamente. Por?m, ao me tornar professora esse sentimento se intensificou, chegando ao n?vel da indigna??o cada vez que presenciava alguns alunos inferiorizando outros por causa da cor da pele, tipo de cabelo e tra?os fenot?picos. As rela??es raciais, particularmente as produ??es humanas que envolvem o movimento com/contra o corpo negro na escola ? que direcionaram este trabalho. Como esses alunos, negros ou n?o, se representam/se identificam? Que no??es de corpo trazem para se representarem? O presente trabalho consistiu em analisar as poss?veis representa??es dos corpos dos alunos do 5o ano do ensino fundamental da escola S?o Miguel Arcanjo em Nova Igua?u (RJ), a partir de suas falas, gestos e seus modos de vida registradas atrav?s de grava??es em v?deo e observa??es das aulas feitas pela pesquisadora. Buscou-se identificar como se d?o essas rela??es no cotidiano escolar e suas percep??es, utilizando a din?mica de grupo focal para discutir o racismo, o preconceito e a discrimina??o em suas forma??es. Assim, inserido no campo da Educa??o, especificamente na linha de estudos das Rela??es ?tnico-raciais, este trabalho vinculou-se ao projeto de pesquisa ?Rela??es Raciais nas escolas e forma??o de professores?, coordenado pelo Prof. Dr. Valter Fil?. Os discursos verbal e corporal desses alunos sobre como o projeto hegem?nico de escola ?interfere? em seus corpos-vida, serviram de instrumentos para a discuss?o das implica??es desses sujeitos e as minhas com as rela??es raciais estabelicidas em nossa sociedade na medida em que naturaliza-se o lugar de subalterniza??o do negro e nega-se o racismo.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-11-22T21:05:23Z No. of bitstreams: 1 DanielleOliveiraDaNobrega_TESE.pdf: 4195431 bytes, checksum: 1e7ed103501f37901d054280bf78c861 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-11-24T20:48:03Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DanielleOliveiraDaNobrega_TESE.pdf: 4195431 bytes, checksum: 1e7ed103501f37901d054280bf78c861 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-24T20:48:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DanielleOliveiraDaNobrega_TESE.pdf: 4195431 bytes, checksum: 1e7ed103501f37901d054280bf78c861 (MD5) Previous issue date: 2017-07-17 / Objetiva-se analisar as representa??es sociais sobre o psic?logo para os estudantes de Psicologia da Universidade Federal de Alagoas/Unidade Educacional de Palmeira dos ?ndios. Tem como cen?rio o atual contexto de expans?o da Psicologia no que tange ? diversifica??o de pr?ticas e de p?blicos e a expans?o das universidades p?blicas federais, o que ampliou notadamente a inser??o de estudantes de diferentes regi?es nessas institui??es. Com fundamento te?rico-metodol?gico na Teoria das Representa??es Sociais, trata-se de um estudo que analisa as representa??es sociais em um contexto de forma??o profissional, o que implica enfocar os movimentos representacionais, as rela??es dial?gicas e tensionamentos entre os saberes, al?m de sua s?cio g?nese (MARKOV?, 2006; MOSCOVICI, 2005; WAGNER, 2000). Assim, parte-se de uma epistemologia dial?gica de representa??es sociais, que s?o compreendidas como um conhecimento social formado a partir da dialogicidade, da din?mica e da historicidade (MARKOV?, 2006). Diante disso, o estudo est? ancorado nas diretrizes da pesquisa qualitativa e contou com a reuni?o de tr?s procedimentos metodol?gicos: a an?lise documental, a T?cnica de Associa??o Livre de Palavras e o grupo focal. O primeiro dedicou-se ? an?lise do Projeto Pedag?gico do referido curso atrav?s da estrat?gia descrita em Seixas et al. (2013). J? o segundo, foi realizado com 169 estudantes distribu?dos pelos cinco anos de Psicologia, o que corresponde ?s cinco turmas devido ao ingresso no curso ser anual. Os participantes evocaram palavras a partir da audi??o do termo ?psic?logo?, sendo tais evoca??es analisadas por meio da t?cnica de an?lise de conte?do do tipo tem?tica (BARDIN, 2004). O grupo focal, por seu turno, teve a participa??o de doze discentes de todas as turmas do curso ao longo de cinco encontros. Tais momentos foram videogravados e as conversa??es transcritas e analisadas atrav?s da t?cnica de an?lise de conte?do, com foco na unidade de registro do tipo referente (BARDIN, 2004). Os resultados foram analisados de modo complementar e integrado e sinalizaram uma representa??o social sobre o psic?logo centrada no desenho cl?nico tradicional, por?m, o processo formativo em que est?o imersos os estudantes, com tensionamentos de saberes e com o contexto de forma??o em Psicologia no interior vem propiciando abertura ? presen?a de outros tra?os a esse desenho, provocando movimenta??es nas representa??es em tela. Desse modo, conclui-se com o destaque ? necess?ria compreens?o de que o processo formativo tem um car?ter polif?sico, no sentido das rela??es entre saberes distintos, o que deve ser observado e colocado em di?logo ao longo da forma??o. / The objective of this study is to analyze the social representations of the psychologist for the Psychology students of the Federal University of Alagoas / Educational Unit of Palmeira dos ?ndios. It has as a scenario the current context of expansion of Psychology regarding the diversification of practice, public and the expansion of federal public universities, which significantly increased the insertion of students from different regions in these institutions. With a theoretical-methodological foundation in the Theory of Social Representations, it is a study that analyzes the social representations in a context of professional formation, which implies to focus on the representational movements, the dialogical relations and tensions between the knowledge, besides it?s sociogenesis (Markova, 2006; Moscovic, 2005; Wagner, 2000). Thus, it starts from a dialogical epistemology of social representations, which are understood as a social knowledge formed from dialogicity, dynamics and historicity (MARKOV?, 2006). Therefore, the study is anchored in the guidelines of the qualitative research and counted with the union of three methodological procedures: the documentary analysis, the Free Word Association Technique and the focus group. The first one was dedicated to the analysis of the Pedagogical Project of the course mentioned through the strategy described in Seixas et al. (2013). The second one was carried out with 169 students distributed over the five years of Psychology, which corresponds to the five classes due to the enrollment in the course to be annual. The participants evoked words from the hearing of the term "psychologist", and such evocations were analyzed through the content analysis technique of the thematic type (BARDIN, 2004). The focus group, in turn, had the participation of twelve students from all classes of the course over five meetings. These moments were videotaped and the conversations transcribed and analyzed through the technique of content analysis, focusing on the unit of record of the referent type (BARDIN, 2004). The results were analyzed in a complementary and integrated way and signaled a social representation about the psychologist focused on the traditional clinical design, however the formative process in which the students are immersed, with tensions of knowledge and with the context of formation in Psychology in the interior has been propitiating opening to the presence of other traces to this drawing, provoking movements in the screen representations. In this way, it concluded with the emphasis on the necessary understanding that the formative process has a polyphasic character, in the sense of the relations between distinct knowledges, which must be observed and placed in dialogue throughout the formation.

Submitted by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2017-02-07T19:13:36Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) katia_souza_rezende.pdf: 994405 bytes, checksum: 01d7b89ce9d1aaf319258bb17ea16f84 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2017-03-06T11:56:27Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) katia_souza_rezende.pdf: 994405 bytes, checksum: 01d7b89ce9d1aaf319258bb17ea16f84 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-06T11:56:27Z (GMT). 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Diante do exposto, este trabalho teve como objetivo identificar as Representa??es Sociais sobre sa?de dos professores de tr?s escolas da rede p?blica de ensino de Belo Horizonte e seu impacto no desenvolvimento do Programa Sa?de na Escola. Para tanto, foram realizados tr?s grupos focais com os professores das tr?s escolas estudadas. Para a an?lise dos dados, utilizou-se a t?cnica de an?lise de conte?do, que permitiu identificar o processo de mudan?a de paradigma marcado de um lado, por a??es de sa?de na escola ancoradas no modelo biom?dico e de outro, por uma perspectiva ampliada de sa?de que considera os fatores biopsicossociais. Ao analisar a constitui??o dessas duas marcas de sentido, observou-se que ambas geram atitudes distintas e antag?nicas. O estudo aponta que a escola, enquanto institui??o de regula??o social revela-se conservadora, dissociada das transforma??es que ocorrem na sociedade. Portanto a Teoria da Representa??o Social enquanto conhecimento compartilhado pelo grupo favorece o processo pelos quais os indiv?duos em intera??o social, constroem explica??es acerca dos objetos sociais. O caminho percorrido pelo estudo permitiu a identifica??o dos pontos de ancoragem e objetiva??o dos professores das tr?s escolas estudadas. Tal constata??o implica fazer uma leitura com aux?lio do contexto sociocultural elaborado e compartilhado pelo grupo de perten?a. Assim, ? poss?vel perceber como as representa??es se estabelecem. / Disserta??o (Mestrado) ? Programa de P?s-gradua??o em Ensino em Sa?de, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2016. / The school presents itself as a fertile ground for the implementation of proposals, strategies and health promotion, becoming a place of dialogue between health and education. Health actions that are developed in schools can be understood from the concept of health circulating in this space. The School Health Program (PSE) is seen as an element that changes the school routine, giving rise to social representations of health traversed by health actions that are performed in this space. These representations, in turn, influence the activities, perceptions, values, judgments and decisions of teachers in health. Given the above, this study aimed to identify the social representations about health of teachers from three public schools of Belo Horizonte teaching and its impact on development of the School Health Program. Therefore, it was carried out three focus groups with teachers of the three studied schools. For data analysis, it was used the content analysis technique, which identified the changing process of paradigm, shift on one side, by health actions in school, anchored in the biomedical model and the other by an enlarged perspective of health that considers biopsychosocial factors. When analyzing the constitution of those two sense marks, it was observed that both generate distinct and antagonistic attitudes. That study points out that the school, while an institution of social regulation, proves to be conservative, dissociated from the changes occurring in society. Thus, the theory of Social Representation as knowledge shared by the group, favors the process by which, individuals in social interaction construct explanations about social objects. The way taken by the study, allowed the identification of anchor points, and objectivation of teachers of the three public schools studied. Such a finding implies to do a reading with the help of socio-cultural context, developed and shared by the belonging group. So, it is possible to perceive how representations are established.

Disponibiliza??o do trabalho em conte?do parcial, conforme Termo de Autoriza??o. / Submitted by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2017-03-14T18:22:05Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) jucimere_fagundes_duraes_rocha_parcial.pdf: 471264 bytes, checksum: 80ddabe1957f2ae1dc9b8f908bc0c288 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2017-03-30T18:26:18Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) jucimere_fagundes_duraes_rocha_parcial.pdf: 471264 bytes, checksum: 80ddabe1957f2ae1dc9b8f908bc0c288 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-30T18:26:18Z (GMT). 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Para a realiza??o do estudo optou-se pelo estudo tipo b?sico, documental e de campo, explorat?rio, descritivo, transversal com abordagem quantiqualitativa cujo referencial te?rico foi a Teoria das Representa??es Sociais. O cen?rio do estudo foi um munic?pio do norte de Minas Gerais. Os participantes do estudo foram 50 m?dicos brasileiros, 84 gestores e 208 usu?rios das Estrat?gias de Sa?de da Fam?lia e o corpus de an?lise da m?dia televisionada foi composto por 55 mat?rias dos Jornais Nacional e SBT Brasil exibidas no per?odo de janeiro de 2013 a janeiro de 2015. A coleta de dados foi feita utilizando teste de evoca??o de palavra e perguntas abertas. Os dados foram analisados por meio dos Softwares Ensemblesde Programmes Permettant l?Analyse des Evocations 2005 (EVOC?) e Classification Hi?rarchique Classificatoire et Coh?sitive - CHIC? (Vers?o 4.1). Os dados coletados por meio das perguntas abertas foram analisados pela t?cnica de an?lise do conte?do de Bardin. Diante dos achados deste estudo, percebe-se que o Programa Mais M?dicos tem suscitado pol?micas, acirrado debates, controv?rsias, resist?ncia e conflitos ideol?gicos entre os atores sociais. Esse contexto motivou rea??es e provocou a constru??o de representa??es sociais nos atores sociais implicados em sua trama, com interesses diversos e contradit?rios, o que levou ? elabora??o de representa??es sociais sobre o Programa Mais M?dicos divergentes de aceita??o e reprova??o pelos atores sociais envolvidos. / Disserta??o (Mestrado) ? Programa de P?s-gradua??o em Ensino em Sa?de, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2016. / Created in 2013, the Mais M?dicos program encloses a set of policies of health?s human resources training with educational policies in the medical courses, incentivation of applied research on the Sistema ?nico de Sa?de and it implements measures that assure the distribution of doctors in the regions with more priority through the immediate calling of Brazilian and foreign doctors. However, since its creation and implementation, the agencies of the medical class placed themselves in opposition, a situation that was widely shown in the media. In this sense, this present study had as an objective to reveal the social representation of the media, of the Brazilian doctors, the managers, the users of the Estrat?gias de Sa?de da Fam?lia about the Mais M?dicos program. It was opted the basic, documental and field, exploratory, descriptive, transversal study with a quantitative and qualitative approach which the theoretical reference was the Theory of Social Representation. The scenery of the study was a city of the north of Minas Gerais. The participants of the study were 50 Brazilian doctors, 84 managers and 208 users of the Estrat?gias de Sa?de da Fam?lia, and the corpus for the television media analysis was made of 55 news of the National News and the SBT Brazil shown in the period of January of 2013 to January 2015. The data collection was made using the calling forth of words and open questions. The data were analyzed through the Softwares Ensemblesde Programmes Permettant l?Analyse des Evocations 2005 (EVOC?) and Classification Hi?rarchique Classificatoire et Coh?sitive - CHIC? (Version 4.1). The data collected through open questions were analyzed through the technique of content analysis of Bardin. Through the findings of this study, it is noticed that the Mais M?dicos Program has raised controversies, strong debates, polemics, resistance and ideological conflicts among the social actors. This context motivated reactions and provoked the construction of social representations in the social actors involved in the plot, with diverse and contradictory interests what led to the elaboration of a more dichotomy social representations about the Mais M?dicos Program of accepting and reproval of the social actors involved.

Made available in DSpace on 2014-12-17T13:54:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RodolfoRS.pdf: 2319068 bytes, checksum: ffff2c56fec236ebbcbd77a1c05815f1 (MD5) Previous issue date: 2009-08-28 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / In this work I analyse the Ramkokamekr?-Kanela situation that migrate with the purpose to study out of the village. For this, I use an analysis of their social organization and their historic process. I intend to map out part of the indigenist school education policies, understand like an uniformization official instrument of differences, and the kind of this relationship with the migration village-city. I propose a students migration reading to the urban centers from the social organization of the society in focus, as their narratives and representation. I draft an interpretation of this process like ensued also the indigenist society researched internal dynamic and not only like resulted of external actions. The research focus in experimented cases by the Ramkokamekr?-Kanela that, coming out their village (Escalvado Village), desplace theirselves to study in urban centers, mairly in Barra do Corda MA / Neste trabalho analiso a situa??o dos Ramkokamekr?-Kanela que migram com a finalidade de estudar fora da aldeia. Para tanto, utilizo-me de uma an?lise da sua organiza??o social e de seus processos hist?ricos. Procuro mapear parte das pol?ticas de educa??o escolar indigenista , entendidas como instrumento oficial de uniformiza??o de diferen?as, e o tipo de rela??o destas com a migra??o aldeia-cidade. Proponho uma leitura da migra??o de estudantes ind?genas para centros urbanos a partir da organiza??o social da sociedade em quest?o, assim como de suas narrativas e representa??es. Esbo?o uma interpreta??o desse processo como decorrente tamb?m da din?mica interna da sociedade ind?gena pesquisada e n?o s? como resultado de a??es externas. A pesquisa centra-se em casos experimentados pelos Ramkokamekr?-Kanela que, saindo de sua aldeia (Aldeia Escalvado), deslocam-se para estudar em centros urbanos, principalmente em Barra do Corda MA

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:19:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RildoCMM_DISSERT.pdf: 3138899 bytes, checksum: 84335c809ea03fd46d1b5b3a52c002eb (MD5) Previous issue date: 2010-05-31 / In recent years, issues involving public safety have gained more prominence in scientific debates, the media, and common sense, because undoubtedly the feeling of fear and insecurity caused by the increase in violence overall, has spread like construction element of social representations, both in individual levels, as well as collectively. Violence is a social phenomenon existing in human manifestations, from the older societies, ie it was present in all historical periods, but in different ways in the subjective and objective, having had the task of being the central element in modeling process for the formation of individual behavior, both in older societies as in modern society. However, it has a peculiar feature of acquiring new contours to the extent that the individual and collective behaviors are modified in relation individual-violence. In this sense, the institutions that establish the order from the control of violence, have their social representations in the context of social relationships permeated by elements of violence, fear and insecurity, that shift the subjective feeling of insecurity, or existential, for a concrete plan and goal, namely to the level of physical insecurity in daily life in the modern world. The objective of this study was to capture the construction of social representations of the population in Aracaju on the police institution and the figure of the policeman in the contemporary context. We focus our attention only to the institutions of order, which constitute the field of the apparatus of public security and social protection of our state / Nos ?ltimos anos, as quest?es que envolvem a seguran?a p?blica t?m obtido maior import?ncia nos debates cient?ficos, na m?dia e no senso comum, pois indubitavelmente o sentimento de medo e inseguran?a, causado pelo aumento da viol?ncia de um modo global, tem se propagado como elemento de constru??o das representa??es sociais, tanto em n?veis individuais, como tamb?m coletivamente. A viol?ncia ? um fen?meno social existente nas manifesta??es humanas desde as sociedades mais antigas, ou seja, ela esteve presente em todos os per?odos hist?ricos, por?m, de maneiras distintas no plano subjetivo e objetivo, possuindo a fun??o de ser o elemento central no processo de modela??o para forma??o do comportamento do indiv?duo, tanto nas sociedades mais antigas como na sociedade moderna. Contudo, possui a caracter?stica peculiar de adquirir novos contornos ? medida que os comportamentos individuais e coletivos s?o modificados na rela??o indiv?duo-viol?ncia. Nesse sentido, as institui??es que estabelecem a ordem a partir do controle da viol?ncia, t?m suas representa??es sociais constru?das no contexto de rela??es sociais impregnadas pelos elementos da viol?ncia, do medo e da inseguran?a, que deslocam o sentimento de inseguran?a subjetiva ou existencial para um plano concreto e objetivo, isto ?, para o plano da inseguran?a f?sica, no cotidiano das pessoas no mundo moderno. Assim, o objetivo deste estudo foi o de apreender a constru??o das representa??es sociais da popula??o de Aracaju acerca da institui??o policial e da figura do policial militar no contexto contempor?neo. Focamos nossa aten??o apenas numa parte das institui??es da ordem, que constituem o campo do aparato de seguran?a p?blica e defesa social de nosso estado

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:20:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ArkeleyXSS_DISSERT.pdf: 4585286 bytes, checksum: e4892c1a7c03d9d2adbcbb5206e26b2d (MD5) Previous issue date: 2013-03-04 / According to Brazil s Ministry of Fisheries and Aquaculture, artisanal fishermen are responsible for a significant fish production at national level, highlighting the importance of this activity. In Rio Grande do Norte State, Brazil, fishing has become an important part of economic and social processes. In this context, there are many inland fishing communities such as Barreiras, Diogo Lopes and Sert?ozinho, which are part of Ponta do Tubar?o State Reserve of Sustainable Development (RDSEPT), located in Macau and Guamar?, Rio Grande do Norte coastline cities. Fishermen and women, the last ones known as marisqueiras who work alongside the menfolk at sea, especially in the shellfish harvest, have been developing narrow relationships with nature, mainly with the sea, from where they extract their families subsistence. However, those communities have been facing several issues related to living conditions, health and diseases. Social representations have been analyzed in the speeches of fishermen/women who were registered active members in a fishermen association named Associa??o Col?nia de Pescadores Z-41, regarding the period from 2008 to 2011. The analysis involved socio-economic profiles verification, identification and analysis of the group s main representative diseases and representations related to health and illness. This study searched for elements in order to provide the comprehension of the relationships among people s social representations and the fishing environment in which they live.. This qualiquantitative study was performed using recordings and transcriptions of structured and open-question interviews. The Collective Subject Speech tecnique proposed by Lefevre & Lefevre (2002) was applied to perform the interviews analysis using QualiQuantiSoft? software. The results showed that health and illness phenomena as well as social representations related to them in the fishing environment are not only abstract states but also physical ones, which interfere in all life extensions, establishing a set of relevant information that indicates that those people realize their own socio-cultural, economic, environmental and political context / O Minist?rio da Pesca e Aquicultura traduz que os pescadores artesanais s?o respons?veis por uma significativa produ??o pesqueira a n?vel nacional, levando a percep??o da import?ncia dessa atividade. No Rio Grande do Norte a pesca vem se constituindo uma importante alavanca no processo econ?mico e social. Neste contexto, encontram-se as comunidades de Barreiras, Diogo Lopes e Sert?ozinho, inseridos na Reserva de Desenvolvimento Sustent?vel Ponta do Tubar?o (RDSEPT), situada nos munic?pios de Macau e Guamar?, litoral norte do Estado. Pescadores e marisqueiras vem desenvolvendo estreitas rela??es com a natureza, em particular com o mar, de onde extraem a subsist?ncia de suas fam?lias, por conseguinte, enfrentando diversas quest?es relativas ?s condi??es de vida, sa?de e doen?a. Analisa-se as representa??es sociais no discurso do pescador artesanal e da marisqueira nesse ambiente pesqueiro, s?cios ativos e cadastrados no per?odo de 2008 a 2011 na Associa??o Col?nia de Pescadores Z-41, envolvendo a verifica??o do perfil socioecon?mico; identifica??o e an?lise das principais doen?as representativas no grupo e as representa??es atribu?das ? sa?de e doen?a. A pesquisa desenvolveu-se na busca de elementos para a compreens?o das rela??es entre essas representa??es sociais e o ambiente pesqueiro em que vivem. O estudo ocorreu de forma quali-quantitativa, atrav?s de entrevistas (estruturadas e quest?es abertas) gravadas e transcritas. Para an?lise das entrevistas, utilizou-se a t?cnica do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC), proposto por Lefevre & Lefevre (2002), por meio do programa QualiQuantiSoft?. Os resultados demonstram que no seu cotidiano, os fen?menos de sa?de e doen?a que acontecem, e as representa??es sociais atribu?das n?o s?o somente estados abstratos, s?o tamb?m estados f?sicos, que interferem em todas as dimens?es da vida, constituindo um conjunto de informa??es relevantes, indicando, que os mesmos trazem uma vis?o do pr?prio contexto sociocultural, econ?mico, ambiental e pol?tico

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:20:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SandraMF.pdf: 572131 bytes, checksum: 153cba1ebc66c0efa30055c7b1c4d457 (MD5) Previous issue date: 2006-11-30 / Exalt?e par la philosophie et rel?gu?e ? second plan par la sociologie, pour son appartenance ? la vie priv?e, l amiti? devient, ? partir des an?es 70, um th?me d int?t?ret nom plus sous la perspective classique de la philia, avec son insistance sur la fraternit?, ?galit? et dans l ?quivalence des amis.Les ?tudes de Hannah Arendt,Blanchot,Derrida et Foucault d?s?quilibrent cette vison, et la r?d?finissent em tant qu ne rapport qui donne lieu ? l alterit? et permet les manifestations des singularit?s entre amis. En reprendant ces penseurs, Michel Foucault tente r?habililiter l amiti? en tant qu ne ?thique et une esth?tique de l existence qui conduit ? la transformation du sujet, stylisant son existence dans la pr?sence de l autre. Bas?s sur cette r?habilitation, nous penserons l amiti? comme une exp?rience ?thique et afective intense qui cherche autotransformation des amis, une forme de vie qui refuse les formes impos?es de rapports et subjectivit?s / Enaltecida pela filosofia e relegada a segundo plano pela sociologia por tratar-se de assuntos referentes ? vida privada, a amizade a partir do anos 70, tem sido objeto de interesse n?o mais sob o foco da perspectiva cl?ssica da philia com sua ?nfase na fraternidade, na igualdade, e na equival?ncia entre amigos. Os estudos de Hannah Arendt, Blanchot, Derrida e Foucault tentam desestabilizar essa vis?o, redefinindo-a como um relacionamento que d? lugar ? alteridade e permite as manifesta??es das singularidades entre amigos. Seguindo esses pensadores Foucault tenta reabilit?-la no contexto de uma ?tica e est?tica da exist?ncia que conduz ? transforma??o do sujeito, estilizando sua exist?ncia na presen?a do outro. Com base nessa reabilita??o pensaremos a amizade como experi?ncia ?tica, afetiva, intensa, que visa a autotransforma??o dos amigos, uma forma de vida que recusa as formas impostas de relacionamento e de subjetividade