Sex and relations has an important role in society. Students have the right to sex education. Studies have shown that Swedish sex education is inadequate. It is important to strengthen youth’s ability to conscious and responsible choices regarding sexuality and relationships. To raise a student perspective on how the education can be improved. The study was conducted using qualitative, semi-structured interviews. Six students were interviewed, and the data was later analyzed through a content analysis. The result showed that students are satisfied with the biological aspects of sex education. However, the students lacked a psychological perspective. Few students had received sex education in other subjects than biology. Students want more time for sex education, and that the education has a greater depth. They believe that young adults need to learn more about consent, sexuality, relationships and how to talk about sex. Students want to study the subject from a broader perspective. Students also want to have a greater influence over the education they are given. Teachers have an important role to play in counteracting the fact that sex is a taboo area, and they need to talk more with students about these topics.

Bakgrund: Kvalitén i dagens sex- och samlevnadsundervisning har brister ochforskning visar att elever i allt större utsträckning hämtar kunskap och informationkring ämnet ifrån internet där pornografi dominerar. Det syns en ökad ohälsa kringelevens sexualitet varför kunskap om undervisningens betydelse ochförbättringsområden är av intresse. Regeringen har beslutat att införa examensmåli begreppen sexualitet, könsidentitet och relationer på lärarutbildningen som en deli kvalitetsarbetet. I skolsköterskans profession ingår förebyggande ochhälsofrämjande arbete med elevens sexuella hälsa och forskning visar attskolsköterskan i allt större utsträckning har fått ett ökat ansvarsområde för skolanssex- och samlevnadsundervisning. Syfte: Beskriva skolsköterskans syn påbetydelsen av sex- och samlevnadsundervisning och hur den kan förbättras.Metod: Kvalitativ design med induktiv ansats har använts där åtta skolsköterskorintervjuades. Intervjuerna analyserades med kvalitativ innehållsanalys. Resultat:Skolsköterskorna ansåg att en kvalitetssäkrad sex- och samlevnadsundervisningsom baserades på skolans likabehandlingsplan var betydande i arbete med attfrämja sexuell hälsa oavsett sexuell läggning. De menade även att arbete medelevens autonomi kunde bidra till mindre riskfyllda beslut inför framtidarelationer. Det framkom en önskan om en normalisering av ämnet genomämnesintegrering samt att påbörja undervisningen redan i förskoleåldern. Slutligenansåg skolsköterskorna att kunskap kring pornografi behövde synliggöras iundervisningen som en del i att forma en porrkritik medvetenhet och god syn påsex. Slutsats: Skolsköterskorna önskar att ämnet sex och samlevnad får en störreplats i skolans samtliga ämnen och att ämnets innehåll förbättras som en del iarbetet med att främja sexuell hälsa hos eleven. / Background: The quality of today's sex and cohabitation education hasshortcomings and research shows that students increasingly obtain knowledge andinformation on the subject from the internet, where pornography dominates. Thereis an increase in ill health around the student's sexuality, which is why knowledgeof the importance of teaching and areas for improvement is of interest. Thegovernment has decided to introduce degree objectives in the concepts ofsexuality, gender identity and relationships in teacher education as part of thequality work. The school nurse's profession includes preventive and healthpromotingwork with the pupil's sexual health, and research shows that the schoolnurse has increasingly been given an increased area of responsibility for theschool's sex and cohabitation education. Aim: Describe the school nurse's view onthe importance of sex and cohabitation education and how it can be improved.Method: Qualitative design with an inductive approach has been used where eightschool nurses were interviewed. The interviews were analyzed with qualitativecontent analysis. Results: The school nurses considered that a quality-assured sexand cohabitation education based on the school's equal treatment plan wassignificant towards promoting sexual health regardless of sexual orientation. Theyalso believed that working with the student's autonomy could contribute to lessrisky decisions for future relationships. There was a desire for a normalization ofthe subject through subject integration and to start teaching already in preschool.Finally, the school nurses felt that knowledge about pornography needed to bemade visible in the teaching as part of shaping a porn critique's awareness andgood view of sex. Conclusion: The school nurses want the subject of sex andcohabitation to have a greater place in all the school's subjects and that the contentof the subject is improved as part of the work towards increased sexual health forthe student.

Skolinspektionen menar att alla elever har rätt till att få sex- och samlevnadsundervisning. Den syftar till att stärka självkänslan hos eleverna och bidra till att de kan ta ansvarsfulla och medvetna beslut rörande sexualitet, relationer och hälsa. För att lärare ska känna sig bekväma och trygga i sin undervisande roll krävs kompetens i form av faktakunskaper och insikter om vilka arbetsmetoder som lämpar sig för ett visst moment. Skolinspektionen för fram vikten av att verktyg och stöd görs tillgängliga för lärare.Syftet med denna studie är att utifrån lärares beskrivningar få en fördjupad kunskap inom känsliga ämnen i sex- och samlevnadsundervisningen i gymnasiekurserna Biologi 2 och Naturkunskap 1a1. I denna studie genererade tre kvalitativa intervjuer, en parintervju samt två enskilda intervjuer resultat som användes som underlag för diskussion och slutsatser.Tidigare forskning på området har varit knapp och svår att hitta. Detta arbete söker öka kunskapsbidraget inom val av arbetssätt och hur undervisningen av känsliga ämnen inom sex- och samlevnadsundervisningen kan bedrivas.Som teoretisk utgångspunkt används den didaktiska triangeln som visar på en grundläggande beskrivning av hur lärare, elev och innehåll förhåller sig till varandra. Den utökade didaktiska triangeln ligger närmre som förklaringsmodell till detta arbete och fokus ligger på hur lärarens olika kompetenser utgör grunden för valet av vilka arbetssätt som används vid undervisning av känsliga ämnen.Lärarna har en hög medvetenhet om vilka faktorer som kan påverka sex- och samlevnadundervisningen. Informanterna uttrycker att det är av stor vikt att elevernas egna frågor får ta plats och att det är viktigt som lärare att skapa strukturer, arbetssätt, i undervisningen som avpersonifierar framförallt elever men även lärare och istället fokusera på sakfrågan.Även om elevernas önskemål till viss del bör ligga till grund för den undervisning som bedrivs är det läraren utifrån sin profession som ska styra den. Resultatet i denna studie visar att utifrån det informanterna berättat bör alla parametrar i den didaktiska triangeln (didaktisk kompetens, ämneskompetens samt social kompetens) tas i beaktning men att den sociala kompetensen i sex- och samlevnadsundervisningen verkar ha en mer avgörande roll än de övriga två. / The Swedish Schools Inspectorate believes that all students have the right to receive sex and cohabitation education. It aims to strengthen students' self-esteem and help them make responsible and conscious decisions regarding sexuality, relationships and health. In order for teachers to feel comfortable and secure in their teaching role, competence is required in the form of factual knowledge and insights into which working methods are suitable for a particular part. The Swedish Schools Inspectorate emphasizes the importance of tools and support being made available to teachers.The purpose of this study is to, based on teachers' descriptions, gain an in-depth knowledge of sensitive subjects in sex and cohabitation teaching in the upper secondary school courses Biology 2 and Natural Science 1a1. In this study, three qualitative interviews, a couple interview and two individual interviews generated results that were used as a basis for discussion and conclusions.Previous research in the field has been scarce and difficult to find. This work seeks to increase the knowledge contribution within the choice of working methods and how the teaching of sensitive subjects in sex and cohabitation education can be conducted.As a theoretical starting point, the didactic triangle is used, which shows a basic description of how teachers, students and content relate to each other. The extended didactic triangle is closer as an explanatory model for this work and the focus is on how the teacher's different competencies form the basis for the choice of which working methods are used in teaching sensitive subjects.Teachers have a high level of awareness of the factors that can affect sex and cohabitation education. The informants express that it is of great importance that the students' own questions take place and that it is important as a teacher to create structures, working methods, in teaching that depersonalize primarily students but also teachers and instead focus on the issue.Although the students' wishes should to some extent form the basis for the teaching that is conducted, it is the teacher based on his profession who should guide it. The results of this study show that based on what the informants said, all parameters in the didactic triangle (didactic competence, subject competence and social competence) should be taken into account, but that social competence in sex and cohabitation education seems to play a more decisive role than the other two.

Skolan har ett ansvar att arbeta förebyggande mot sexuella trakasserier. Trots detta visar undersökningar på att elever uppfattar att sexuella trakasserier förekommer på skolan, samtidigt som lärare uppfattar sin kompetens i sex- och samlevnadsundervisning som bristfällig. Genom #metoo fick sexuella trakasserier ett genomslag världen över. Syftet med studien är att undersöka hur det förebyggande arbetet mot sexuella trakasserier bedrivs i grundskolan samt om sex- och samlevnadsundervisningen har förändrats sedan #metoo. Studien baseras på kvalitativ metod där data har samlats in genom semistrukturerade intervjuer. Intervjuer har genomförts med fem NO-lärare som undervisar i årskurs 6-9 från olika grundskolor i Stockholms län, Västmanlands län samt Uppsalas län. En manifest innehållsanalys tillämpades för att analysera intervjumaterialet. Resultatet visar att arbetet mot sexuella trakasserier främst sker under sex- och samlevnadsundervisningen, i form av diskussioner och övningar för att främja en personlig integritet hos eleverna. Lärarna uppfattar att de inte prioriterar sex- och samlevnadsundervisningen lika mycket som de skulle vilja. Elevhälsoteamet bidrar till ett stöd för lärarna genom rådgivning. Lärarna uppfattar att sex- och samlevnadsundervisningen har förändrats sedan #metoo, med mer levande diskussioner i klassrummet om framför allt sexuellt samtycke. Slutligen visar resultatet på att lärarna belyser att arbetet mot sexuella trakasserier är viktigt, däremot uppfattar de ett behov av kompetensutveckling inom sex- och samlevnadsundervisningen och en mer ämnesintegrerad undervisning. / The school has a responsibility to work preventively against sexual harassment. However, surveys show that students feel that sexual harassment is occurring at school, while teachers perceive their skills in sex and cohabitation as inadequate. Through #metoo, sexual harassment had a worldwide impact. The purpose of this study is to investigate how preventive work against sexual harassment is carried out in primary school and whether sex and cohabitation education has changed since #metoo. The study is based on a qualitative method where data has been collected through semi-structured interviews. Interviews have been conducted with five NO teachers who teach grades 6-9 from various primary schools in Stockholm County, Västmanland County and Uppsala County. A manifest content analysis was applied to analyze the interview material. The result shows that the work against sexual harassment is mainly done during sex and cohabitation education, in the form of discussions and exercises to promote the personal integrity of the students. Teachers feel that they do not prioritize sex and cohabitation education as much as they would like. The student health team contributes to support the teachers through counseling. Teachers feel that sex and cohabitation education has changed since #metoo, with more lively discussions in the classroom about, especially regarding sexual consent. Finally, the results show that the teachers emphasize that the work against sexual harassment is important, on the other hand, they experience a need for skills development in sex and cohabitation education and a more subject-integrated teaching.

Arbetet i särskolan ska förbereda för vuxenlivet, och sex- och samlevnadsundervisningen ska bedrivas utifrån ett främjande perspektiv med fokus på sexualitet, identitet, normer och jämställdhet. I Skolinspektionens aktuella granskning av sex- och samlevnadsundervisningen framkommer betydande brister. Den här studien vill öka kunskapen om pedagogers föreställningar om sexualitet och sex- och samlevnad avseende elever med intellektuell funktionsnedsättning i särskolan. Undersökningen utgörs av semistrukturerade intervjuer med pedagoger i gymnasiesärskolan. Utifrån ett normkritiskt perspektiv har insamlad empiri analyserats med hjälp av begreppen cripteori, normalitet och empowerment i syfte att beskriva och tolka hur pedagogerna i särskolan förhåller sig till eleverna och deras förmåga och rätt till sin sexualitet. Olika teman har konstruerats ur empirin för att definiera attityder, normer och förhållningssätt. Resultatet visar pedagoger med oerhört engagemang i ett svårt ämne där de känner sig ensamma och utsatta utan pedagogiskt stöd. Eleverna visar en stor önskan att passa in, de skäms för att gå i särskolan och gör allt för att inte framstå som avvikande. Osäkerheten hos pedagogerna är av central betydelse samtidigt som den normkritiska medvetenheten i undervisningen behöver stärkas. Slutsatsen är att kompetensutveckling och pedagogisk vägledning inom särskolan är avgörande för detta viktiga men känsliga ämne. / The work in school for students with special needs should prepare for adult life, and sex and cohabitation education should be based on a promotion perspective with focus on sexuality, identity, norms and gender equality. The School Inspectorate's current review of sex and cohabitation education reveals significant shortcomings. This study aims to increase knowledge about educators' perceptions of sexuality, and sex and cohabitation, regarding students with intellectual disabilities. The study consists of semistructured interviews with educators in special needs upper secondary school. Based on a norm critical perspective, collected data has been analyzed using the concepts of crip theory, normality and empowerment for the purpose of describing and interpreting how the educators relate to the students, their ability and right to their own sexuality. Different themes have been constructed from the collected data in order to define attitudes, norms and approaches. The result shows educators with huge commitment in a difficult field where they feel lonely and vulnerable without pedagogical support. The students show great desire to fit in, they are ashamed of going to special school and do anything to not appear deviant. The insecurity within the educators is of central importance and there is little norm critical awareness in the teaching. The conclusion is that knowledge development and pedagogical guidance within the special needs upper secondary school is crucial in this important but sensitive field.