Submitted by Fabio Sobreira Campos da Costa (fabio.sobreira@ufpe.br) on 2016-06-30T13:49:40Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissertação -Lucia Bahia_23.02.2016.pdf: 1129718 bytes, checksum: f8d0277453d7c2e54bb7b1b23714a9ed (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-30T13:49:40Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissertação -Lucia Bahia_23.02.2016.pdf: 1129718 bytes, checksum: f8d0277453d7c2e54bb7b1b23714a9ed (MD5) Previous issue date: 2015-07-22 / O campo da sexualidade humana é permeado por uma gama de informações que, de forma generalizada, denotam preconceitos, mitos e tabus advindos de um modelo de sociedade que estabeleceu a heteronormatividade enquanto padrão a ser seguido. Entendendo que heteronormatividade representa um preceito, uma norma de relacionamento entre pessoas de sexos opostos (homem e mulher) como paradigma, como regra. Distanciar-se deste comportamento, idealizado, implica manter-se a margem da coletividade. Na área da diversidade sexual a discriminação é latente, porém, muitas vezes velada mediante as normas de convivências que se baseiam, teoricamente, no respeito. A pesquisa em questão, pois, foi desenvolvida na rede de ensino do Recife e buscou reconhecer quais as representações sociais que os professores e professoras desta rede municipal têm acerca da diversidade sexual e suas relações com a formação continuada oferecida por esta mesma rede. A teoria das representações sociais foi utilizada enquanto aporte teórico metodológico, visto que as representações se constituem em conhecimento que intervém nas ações das pessoas e, por conseguinte indicam como agir mediante situação específica, seja uma situação corriqueira ou que passa a ser comum. Desta forma procuramos reconhecer as representações sociais de diversidade sexual pelo grupo de professores e professoras desta rede de ensino, de modo a perceber os conhecimentos partilhados sobre a temática em estudo e desta forma vislumbrar uma prática pedagógica mais inclusiva. Nossa pesquisa foi desenvolvida a partir de uma perspectiva plurimetodológica, pois percebemos ter sido necessário tomar como aporte, distintos métodos, no sentido de cercar o objeto de estudo e também defini-lo com maior precisão. Sendo assim foram feitas entrevistas de associações livres, inicialmente, enquanto estudo piloto, envolvendo vinte participantes. Identificamos que, parte dos professores e professoras que responderam à entrevista possuía um discurso final, diferente em relação à diversidade sexual, daquele que foi proferido, inicialmente. Estes enunciados foram tomados como impulsionadores para o estudo da zona muda. Posteriormente, a partir dos resultados obtidos neste estudo, foram realizados questionários, utilizando técnicas projetivas, com a intenção de se reconhecer uma possível zona muda. Os questionários foram embasados em situações que retratam o cotidiano escolar, com cenas referentes à diversidade sexual. As questões explicitadas tiveram a intenção de fazer com que as pessoas envolvidas se projetassem às cenas e assim emitissem suas opiniões para resoluções das situações postas. Esta fase envolveu sessenta participantes. Utilizamos ao final desta etapa o software Alceste, para categorização das respostas a partir de contextos semânticos similares, agrupados de acordo com classes de palavras distintas, mas, ao mesmo tempo correlatas. O Alceste permitiu a elaboração de classes descendentes hierarquizadas e assim ajudou na criação de categorias inseridas nos discursos das pessoas envolvidas na pesquisa. As variáveis, agrupadas pelo Alceste, demonstraram, dentre outras informações, que a formação continuada em diversidade sexual, oferecida pela rede municipal de ensino do Recife tem favorecido a desmitificação e revisão de preconceitos acerca da diversidade sexual. Desta forma torna-se fundamental que a prática pedagógica seja pautada por formações em diversidade sexual, de modo que haja revisão de práticas excludentes e discriminatórias. / The field of human sexuality is permeated by a range of information that, across the board, denote prejudices, myths and taboos coming from a model of society which established heteronormativity as standard to follow. Understanding that heteronormativity is a precept, one standard relationship between persons of opposite sexes (male and female) as a paradigm, as a rule. Distance themselves from this behavior, idealized, implies to keep the margin of the community. In the area of sexual diversity discrimination is latent, however, often veiled by the rules of cohabitation that are based theoretically respect. The research in question, therefore, was developed in the Recife’s school system and sought to recognize that the social representations that teachers of this municipal network have about sexual diversity and its relations with the continuing education offered by this same network. The theory of social representations was used as theoretical methodological support, since the representations constitute knowledge that intervenes in the actions of people and therefore indicate how to act upon specific situation, be it an ordinary or becomes common situation. In this way we seek to recognize the social representations of sexual diversity by the teachers’ group of this school system so as to realize the shared knowledge of the subject under study and thus envision a more inclusive classroom. Our research was developed from a perspective with some methodology because we realized it was necessary to take as input, different methods in order to surround the object of study and also define it more precisely. So free associations interviews were conducted initially as a pilot study with a twenty people group. We found that, of the teachers who responded to the interview had a final speech, unlike in relation to sexual diversity, that which was delivered initially. These utterances were used as drivers for the study of the area changes. Later, from the results obtained in this study, questionnaires were conducted using projective techniques with the intention of recognizing a possible zone changes. The questionnaires were based on situations that depict the everyday school life, with scenes related to sexual diversity. The explicit questions were intended to cause the people involved to project the scenes and emit their opinions to put resolutions of situations. This step involved sixty participants. We use the end of this step Alceste software for categorization of responses from similar semantic contexts, grouped according to the different classes words, but at the same time correlated. The Alceste allowed the development of hierarchical children classes and thus helped in creating categories inserted in the speeches of the people involved in the research. The variables, grouped by Alceste, have shown, among other information, the continuing education in sexual diversity offered by the municipal school system of Recife has favored the demystification and prejudices review about sexual diversity. Thus it is essential that the pedagogical practice is guided by training in sexual diversity, so that there is revision of exclusionary and discriminatory practices.

Submitted by Fabio Sobreira Campos da Costa (fabio.sobreira@ufpe.br) on 2016-08-26T12:47:04Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissertação Márcia M. R. Tabosa Brandão.pdf: 1532479 bytes, checksum: 5891ca8b001c802132c1558f3565df23 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-26T12:47:04Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissertação Márcia M. R. Tabosa Brandão.pdf: 1532479 bytes, checksum: 5891ca8b001c802132c1558f3565df23 (MD5) Previous issue date: 2016-03-18 / O presente estudo objetivou compreender as representações sociais de conselho de classe compartilhadas por professores da Rede Municipal do Jaboatão dos Guararapes. O referencial teórico-metodológico adotado na pesquisa foi a Teoria das Representações Sociais proposta por Serge Moscovici (1978) e a abordagem culturalista (JODELET, 2001) foi o referencial de base para dar conta da empiria. Participaram da investigação, na fase de aplicação do questionário, 77 professores lotados em três escolas da Rede Municipal do Jaboatão dos Guararapes (uma Escola Regular Rural, uma Escola de Tempo Integral e uma Escola Regular Urbana), dos quais 20 participaram da fase de realização das entrevistas. O estudo se apoiou na abordagem da pesquisa qualitativa, tendo como procedimentos e instrumentos de recolha e tratamento dos dados: a análise documental tratada pela técnica da análise de conteúdo de Bardin (2011), o questionário tratado pelo software EXCEL e análise temática (BARDIN, 2011), bem como a entrevista semiestruturada também pela análise temática. E, em decorrência do processo de inserção no campo, contou ainda com observação de dinâmica de conselho de classe, cujos dados foram tratados através da análise de conteúdo. Os resultados revelam que as representações sociais de conselho de classe por professores dessa Rede são permeadas por sentidos ambíguos, indicando perspectivas quer progressista quer tradicional.Elas se constituem da conjunção de distintos elementos que se inter-relacionam, agregando sentidos atribuídos à avaliação e à democratização das relações. Tais representações sociais podem ser sintetizadas na dualidade dos seguintes estruturantes: uma ação avaliativa que tanto considera o ensino e aprendizagem do professor e aluno como se conserva restrita ao aprendizado e/ou ao não aprender do aluno; amparam-se na condição de democratização das relações, por meio da reflexão dialogada, mas também se utiliza dessa condição para a manutenção da figura de poder do professor. Os resultados também revelam que independente do tempo de atuação na Rede os professores compartilham sentidos de conselho de classe: entre professores com menor tempo de docência na Rede maior concentração de uma perspectiva conservadora. Enquanto que entre professores em meados e com maior tempo de docência na Rede esse sentido perde força gradualmente. Um ponto a destacar é um indício de que a pressão decorrente das avaliações externas, balizada por índices de rendimento escolar, tem vindo a contribuir para fragilizar a representação que o professor tem do seu poder no conselho de classe. / The present study aimed to understand the social representations of teachers meetings, shared by teachers of the Municipal Education System of Jaboatão dos Guararapes. The theoretical and methodological framework adopted in the research was the Theory of Social Representations proposed by Serge Moscovici (1978) and the culturalist approach (JODELET,2001) was the referential framework to account for the empiricism. Seventy-seven teachers from three schools (a Regular Rural School, a Full-Time School and a Regular Urban School) of the Municipal Education System of Jaboatão dos Guararapes participated in the investigation by answering questionnaires; from the total number of teachers, 20 were interviewed. The study was based on the qualitative research approach, having as procedures and tools for the data collection and processing: the analysis of documents which was treated by the technique of content analysis proposed by Bardin (2011), the questionnaire treated by EXCEL software and thematic analysis (BARDIN, 2011), and a semi-structured interview also treated by the thematic analysis. And, as a result of the process of fieldwork, the study also relied on the observation of the dynamics of teachers‟ meetings, from which data were treated through the content analysis. The results reveal that in the teachers‟ meetings, the social representations of teachers of the Municipal Education System are permeated by ambiguous senses, indicating either progressive or traditional perspectives. They constitute a conjunction of interrelated distinct elements, adding senses attributed to the evaluation and to the democratization of relations.Such social representations can be summarized in the following structural duality: an evaluative action that considers the teaching and learning of the teacher and the student while is kept restricted to learning and/or not learning of the student; it is sustained in the democratization of relations, seeking to solve pedagogical demands through reflective dialogues by different professionals of education, supported by a formative perspective, also using this condition to maintain the image of the teacher's power, supported by control instruments, considering that the student possesses little knowledge. The results also reveal that regardless of how long the teachers have worked in the Municipal Education System, they share senses of teacher‟s meetings: among teachers with less teaching experience in the Education System, there is a higher concentration of a conservative perspective, while among teachers half way through or with more teaching time in the System, this sense weakens gradually. A point to note is the existence of an indication that the pressure deriving from external evaluations, imposed by school performance rates, has contributed to the weakening of the representation that the teacher has of his/her power in the teachers‟ meetings.

Submitted by Fabio Sobreira Campos da Costa (fabio.sobreira@ufpe.br) on 2017-06-01T13:02:31Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) 5 TESE FINAL_pos defesa (4).pdf: 2071969 bytes, checksum: b2a5689925de7b127ed78606bb577541 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-01T13:02:31Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) 5 TESE FINAL_pos defesa (4).pdf: 2071969 bytes, checksum: b2a5689925de7b127ed78606bb577541 (MD5) Previous issue date: 2016-04-27 / CAPES / Esta pesquisa teve como objetivo investigar as representações sociais (RS) de família por diferentes gerações e posições específicas – filhos, pais e avós. Buscamos também identificar as inter-relações dessas RS de família com elementos da memória social nos processos de transmissão entre as gerações. Para isso, realizamos dois estudos: o primeiro, com o objetivo geral de identificar o conteúdo das RS de família por três gerações, no qual foram aprofundadas 15 entrevistas (filhos, pais e avós de ambos os sexos) com roteiro semiestruturado; e o segundo, que investigou os processos de construção das RS de família e o papel da memória social nessa construção em diferentes gerações, através de três oficinas sociodramáticas com quatro participantes cada: filhos (9 a 11 anos); pais (37 a 41 anos) e avós (59 a 68 anos), de ambos os sexos. A análise dos resultados mostrou, nos dois estudos, uma representação de família valorizada positivamente, com pontos comuns, como a concepção do seu surgimento através dos ritos sociais (namoro, casamento, nascimento), sua configuração (pais, filhos, avós e parentes extensos), sua formação por vínculos consanguíneos e, acima de tudo, afetivos, o que inclui adoção, amigos e relações das famílias reconstruídas. Tem função de amar, cuidar, proteger, estar junto. É responsável, transmite valores e educa, variando de acordo com posicionamento ocupado. No segundo estudo, especificamente, as concepções, práticas e modelos familiares foram observados nos seus processos de transição e transmissão geracional, identificando-se aspectos da memória social, como a memória comum/geracional, pessoal, que estão presentes na construção das RS, atreladas ao pensamento social e a formação das identidades. Pudemos concluir que as RS de família são formadas por tradições, valores, crenças, ideias e afetos compartilhados e perpassados entre as gerações em meio a tensões, resistências e mudanças. / This research aimed to investigate family social representations (RS) in different generations and different specific positions – children, parents and grandparents. We also sought to identify the interrelationships of these family RS with elements of social memory in the process of transmission between the generations. To this end, we conducted two studies: first, with a overall objective of to identify the content of the family RS in three generations, which were 15 in-depth interviews (children, parents and grandparents of both sexes) with a semistructured script; and the second, a study that investigated the construction processes of the family RS and the role of social memory in this construction in different generations through three sociodramatic workshops with four participants each: children (9-11 years old); parents (37-41 years old) and grandparents (59-68 years old) of both sexes. The results of both studies showed a family representation positively valued, with common points, such as the design of its emergence through social rituals (dating, marriage, birth), configuration (parents, children, grandparents and extended relatives), its formation by consanguineous ties and, above all, affective, which includes adoption, friends and relations of the reconstructed families. Its functions are to love, to care for, to protect, to be together. It is responsible, transmits values and educates, varying according to occupied position. In the second study, specifically, the concepts, practices and family patterns were observed in their generational transition and transmission, identifying aspects of social memory as the common/generational memory, personal, that are present in the construction of RS, linked to the social thinking and the formation of identities. We concluded that the family RS are formed by traditions, values, beliefs, ideas and affections shared and passed down through generations amid tensions, resistance and change.

Dissertação(mestrado) - Universidade Federal do Rio Grande, Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, Escola de Enfermagem, 2012. / Submitted by eloisa silva (eloisa1_silva@yahoo.com.br) on 2013-04-11T13:08:27Z No. of bitstreams: 1 alinestrasburg.pdf: 1391477 bytes, checksum: b2450375d7aac50a0702c06e46afb6fd (MD5) / Approved for entry into archive by Bruna Vieira(bruninha_vieira@ibest.com.br) on 2013-06-12T17:40:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 alinestrasburg.pdf: 1391477 bytes, checksum: b2450375d7aac50a0702c06e46afb6fd (MD5) / Made available in DSpace on 2013-06-12T17:40:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 alinestrasburg.pdf: 1391477 bytes, checksum: b2450375d7aac50a0702c06e46afb6fd (MD5) Previous issue date: 2012 / Trata-se de um estudo com abordagem qualiquantitativa, cujo objetivo foi analisar as representações sociais do HIV/AIDS para profissionais de enfermagem que cuidam de pessoas com HIV/AIDS em um hospital universitário do sul do Brasil. Participaram dessa pesquisa oitenta sujeitos que evocaram palavras a partir dos temas indutorres: “HIV/AIDS” e “cuidar de pessoas com HIV/AIDS”. As evocações livres foram analisadas com as técnicas do quadro de “quatro casas”, a partir do uso do software EVOC 2003, buscando identificar a estruturação dos conteúdos representacionais. Pode-se concluir que os profissionais de enfermagem representam socialmente o cuidado de enfermagem prestado ao paciente com HIV/AIDS, fundamentalmente, com base em elementos que dizem respeito à autoproteção profissional. Observou-se que os elementos representacionais dos profissionais de enfermagem são apresentados de maneira peculiar, por vezes tensa e conflituosa e, por outras, de maneira positivamente afetiva e esperançosa. Dentre os elementos representacionais, estão presentes o receio de contaminar-se pelo vírus HIV e, em consequência, o temor à morte; além disso, há também grandes conflitos presentes na contaminação pelo HIV, tais como: preconceitos, impotência, o despreparo psicológico e até mesmo o competência técnica. As representações de enfermeiros e técnicos de enfermagem mostraram-se semelhantes, pois os elementos que constituem o núcleo central são o medo e o preconceito, sendo algumas diferenças evidenciadas nos elementos periféricos da representação, quando os técnicos evocam as palavras ‘descuido’ e ‘piedade’ e os enfermeiros, ‘esperança’ e ‘isolamento’. No entanto, na análise geral das evocações de palavras atribuídas ao outro, ou seja, do que as pessoas em geral pensam sobre esses termos, surgem as palavras ‘homossexualismo’ e ‘promiscuidade’, denotando que os profissionais projetam no outro algumas noções mais negativas e homogeneizadas, reafirmando a noção preconceituosa relacionada às escolhas e condutas sexuais das pessoas. / This is a study with quantitative approach, whose objective was to analyze the social representations HIV/AIDS for nurses who care for people with HIV/AIDS in a university hospital in the South of Brazil. Eighty subjects who participated in the mentioned words from the theme inductor HIV/AIDS and care for the person with HIV/AIDS. The evocations are free with the techniques analyzed four frame houses from the software use EVOC 2003, seeking to identify the structure of representational content. It can be concluded that the nursing professionals represent socially the nursing care given to the patient with HIV/AIDS, primarily based on elements that relate to self-protection. It was observed that the representational elements of nursing professionals are peculiar, sometimes tense and confrontational and, by others, positively affective and hopeful way. Among the representational elements are present the fear of contracting the disease, contamination by the HIV virus and also the fear of death, but that there is also a great conflict between the HIV contamination, prejudices, impotence, the psychological distress and even the technical competence. Representations of nurses and nurse technicians were similar because the elements that constitute the central core are the fear and prejudice, being some differences highlighted in peripheral elements of the representation when the technicians evoke the words oversight and piety and the nurses hope and isolation. However in general analysis of evocations of words attributed to another, i.e. that people in General think about this term come the words homosexuality and promiscuity, denoting that the professionals design the other some more negative notions and homogenised, reaffirming the notion prejudiced related to sexual conduct and choices of the people. / Este es un estudio con enfoque cuantitativo, cuyo objetivo fue analizar las representaciones sociales VIH/SIDA para las enfermeras que cuidan a personas con VIH/SIDA en un hospital de la Universidad del sur de Brasil. Ochenta de los sujetos que participaron en las palabras mencionadas desde el inductor del tema VIH/SIDA y el cuidado de la persona con VIH/SIDA. Las evocaciones son gratis con las casas de marco cuatro técnicas analizadas desde el uso de software EVOC 2003, tratando de identificar la estructura del contenido representacional. Se puede concluir que los profesionales de enfermería socialmente representan el cuidado de enfermería al paciente con VIH/SIDA, basado principalmente en elementos que se refieren a la autoprotección. Se observó que los elementos de representación de los profesionales de enfermería son peculiar, a veces tensa y conflictiva y, por otros, forma positivamente afectivo y esperanzador. Entre los elementos representativos son presentar el temor de contraer la enfermedad, la contaminación por el virus del VIH y también el miedo de la muerte, pero que también hay un gran conflicto entre la contaminación del VIH, prejuicios, impotencia, la angustia psicológica y aun la competencia técnica. Representaciones de enfermeras y técnicos de enfermería fueron similares, porque los elementos que constituyen el núcleo central son el miedo y los prejuicios, siendo algunas diferencias resaltadas en elementos periféricos de la representación, cuando los técnicos evocan la supervisión de palabras y la piedad y la esperanza de enfermeras y aislamiento. Sin embargo en general análisis de evocaciones de palabras atribuyeron a otro, es decir, que en General piensan acerca de este término la homosexualidad de palabras y la promiscuidad, denotando que los profesionales de diseño las algunas nociones otras más negativas y homogeneizadas, reafirmando la noción perjudicado conductas afines sexuales y las opciones de la gente.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work has as its mainly objective to analise the social representations of environment built by children who studies at the Municipal School Zumbi dos Palmares, located at Jacaré-Curituba Settlement, into Sergipe´s sertão. Therefore, we were based on the understanding that the conceptions about the environment are built on relationships established daily between the social subjects and the social and natural environment, due to the fact that they experience a variety of signs and representations, resulting in such interaction, which is the construction of environmental realities. The study is focused on theoretical frameworks on social representations of the environment and construction of environmental knowledge that enabled us to verify: What are the sociocultural aspects experienced by children that allow them to interpret the world in a particular way and act on it? The research starts from data collected through observations, video recordings and drawings of children, becoming itself a qualitative research with an ethnomethodological bias. The categorization of the concept of environment is based on the studies of Sauvé (1997). The results obtained pinpoint that the majority of children perceive the environment as a place to live. Although they understand the need of natural elements to highlight a scenario such as the environment, understanding of the environment as a synonym of nature was tentatively presented as well as the understanding of the environment as a problem and as a resource. / Este trabalho tem como objetivo principal analisar as representações sociais de meio ambiente construídas por crianças que estudam na Escola Municipal Zumbi dos Palmares, localizada no Assentamento Jacaré-Curituba, sertão sergipano. Para tanto, nos apoiamos na compreensão de que as concepções sobre o meio ambiente se constroem nas relações que se estabelecem cotidianamente entre os sujeitos sociais e o meio social e natural em que vivenciam uma variedade de signos e representações, resultando, dessa interação, a construção de realidades socioambientais. O estudo está centrado em referenciais teóricos sobre representações sociais de meio ambiente e construção do saber ambiental que nos possibilitaram verificar: Quais são os aspectos socioculturais vivenciados pelas crianças que lhes permitem interpretar o mundo de determinada maneira e agir sobre ele? A investigação parte de dados coletados mediante observações, gravações em vídeo e desenhos das crianças, orientando-se como uma pesquisa qualitativa com viés etnometodológico. A categorização do conceito de meio ambiente se fundamentou nos estudos de Sauvé (1997). Os resultados obtidos mostraram que a maioria das crianças percebe o meio ambiente como um lugar para viver. Embora elas percebam a necessidade de elementos naturais para destacar um cenário como meio ambiente, a compreensão de meio ambiente enquanto sinônimo de natureza foi timidamente apresentado. Destacaram-se ainda a compreensão de meio ambiente como um problema e como recurso.

Orientador: Ana Maria Canesqui / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciencias Medicas / Made available in DSpace on 2018-08-08T02:33:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Barsaglini_ReniAparecida_D.pdf: 2563294 bytes, checksum: 459d247bf4af378f145f27acb0b7dc16 (MD5) Previous issue date: 2006 / Resumo: Este estudo analisa as representações sociais e a experiência com o diabetes mellitus, articulando a dimensão simbólica, a partir dos significados e do sentido atribuído à enfermidade, e a dimensão concreta do seu gerenciamento. A investigação é pertinente devido à importância epidemiológica do diabetes no quadro sanitário brasileiro, à escassez de pesquisas sobre as enfermidades ou as condições crônicas na área de Antropologia e Saúde, além de se constituir em oportunidade para articular os planos micro e macroanalíticos no estudo do adoecimento. Foi empregada a metodologia qualitativa, na perspectiva socioantropológica, combinando as técnicas da pesquisa documental, da entrevista, do relato oral e da observação em campo (bairros, residências, serviços de saúde) para coletar as informações sobre as quais se procedeu, posteriormente, a análise temática. A análise dos dados sobre o saber biomédico e os modelos de intervenção baseou-se em textos básicos sobre o assunto e em documentos oficiais normativos sobre a atenção dirigida ao diabetes, complementando-se com os discursos dos adoecidos com a enfermidade, de não-adoecidos e de profissionais de saúde que atendem os diabéticos. Pela abordagem que se designou ¿construtivista integradora¿, para a qual a realidade social é constituída pelas práticas interacionais e interpretativas, mas também pela participação de elementos da estrutura social, as representações sociais e a experiência da enfermidade foram tomadas articuladamente numa relação de influência circular como componentes do processo de adoecimento, relativizando, dessa forma, tanto a determinação social ou cultural quanto a total autonomia/liberdade do indivíduo. O conceito de representações sociais valeu-se da sociologia francesa com a abordagem herzlichiana, e a experiência da doença respaldou-se no suporte fenomenológico. Concluiu-se, neste estudo, que as formas como o adoecido pensa e lida com o diabetes envolvem fatores de ordem estrutural, simbólica, do contexto da vida diária, da biografia do sujeito, da experiência (prévia e atual, pessoal e de outras pessoas) e do próprio curso da doença. Os profissionais de saúde, embora imbuídos pelo discurso médico-científico, reinterpretam o saber erudito sobre o diabetes no exercício de sua prática, a partir da experiência (profissional e pessoal), passando-a pelo crivo das representações. Em ambos os segmentos, o adoecimento mobiliza saberes e práticas que, reciprocamente, são reelaborados em função da experiência, das representações e pela intermediação dos elementos contextuais / Abstract: The study analyzed the social representations and experience with diabetes, articulating the symbolic dimension based on the signification and the sense attributed to the illness, and the real dimension of its management. The investigation is pertinent to the epidemiological importance of diabetes regarding the condition of the public health in Brazil, the scarcity of researches on illnesses or chronic conditions in the Anthropology and Health area, besides the fact that it represents an opportunity to elaborate the macro and micro analytical plans in the study of the illness. The study applied the qualitative methodology through a social-anthropological perspective combining the techniques of documental research, interview, oral account and field observation (districts, households, health services) to gather the information which gave grounds for the thematic analysis. The analysis of the data on the biomedical knowledge and on the intervention models was based on basic texts on the issue, and on official normative documents about the attention given to diabetes, including the accounts of diabetics, non-diabetics and of health professionals who treat the illness. Through this ¿integrating constructivist¿ approach, to which social reality consists of interactional and interpretative practices and, also, of the participation of social structure elements; the social representations and the illness experience were articulately taken in a relation of circular influence as components of the illness onset process, making, this way, both the social and cultural determination and the individual¿s total autonomy/freedom relative. The concept of social representations is grounded in the French Sociology with the Claudine Herzlich approach, whereas the illness experience found grounds in the phenomenological support. The study concluded that the way a person suffering from diabetes thinks and deals with it involves material and symbolic factors of social context, of the day-to-day life, of the biography of the patient, of experience (current and previous, personal and of other¿s) and of the history of the disease itself. Health professionals, though imbued with the medical-scientific speech reinterpret the erudite knowledge on diabetes in their practice based on their personal and professional experience mediated by the representations. In both segments, the illness mobilizes knowledge and practices which are reciprocally redesigned in relation to the experience, to the representations mediated by the contextual elements / Doutorado / Saude Coletiva / Doutor em Saude Coletiva

Orientador: Rosely Palermo Brenelli / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-15T08:59:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Osti_Andreia_D.pdf: 2834392 bytes, checksum: 59f56731b0ac47d29b5177dbc309fc2c (MD5) Previous issue date: 2010 / Resumo: Esta pesquisa teve como objetivo identificar as representações de professores e de seus respectivos alunos (com e sem dificuldade de aprendizagem) sobre o processo de ensino e aprendizagem. Buscou-se verificar em quais aspectos as representações de alunos e professores se correspondem, se elas se diferenciam entre alunos com e sem dificuldades de aprendizagem e qual a percepção deles sobre a relação com o seu professor. A coleta de dados foi organizada por meio de três instrumentos: entrevista semi estruturada contendo quinze questões abertas para os professores, entrevista para os alunos e a aplicação da técnica psicopedagógica Par Educativo. Os dados obtidos permitiram conhecer as representações de professores e alunos e as diferentes significações que eles atribuem ao ensino, à aprendizagem e à dificuldade de aprendizagem. Participaram deste estudo vinte professores e quarenta alunos (sendo vinte com dificuldade e vinte sem dificuldade de aprendizagem) da 4ª série (5º ano) do Ensino Fundamental da rede municipal de uma cidade da região Metropolitana de Campinas. Os dados coletados foram submetidos à análise estatística qualitativa e quantitativa. As respostas das entrevistas foram categorizadas e descritas em relação a sua frequência absoluta (N) e relativa (%). Para as categorias das questões abertas, em que foi possível comparar as respostas de alunos e professores, utilizou-se o teste exato de Fisher, Qui-Quadrado e de Proporções. O nível de confiança nas análises comparativas foi de 95%. Os resultados demonstraram que professores e alunos apresentam uma visão parcial dos fatores envolvidos no processo de ensino e aprendizagem e do que seja a dificuldade de aprendizagem. O aprender, tanto para professores quanto alunos, é sinônimo de ausência de erros, sendo um processo individual e não social. Professores e alunos sem dificuldades representam positivamente o ambiente da sala de aula, diferentemente dos alunos com dificuldades. Esses últimos demonstraram a necessidade de vivenciar um bom relacionamento com o professor, destacando a questão afetiva nas relações em sala de aula. Nossos dados mostram que os professores depositam a maior responsabilidade pela aprendizagem à família e ao próprio aluno, não considerando a correspondência entre a metodologia e sua prática com a dificuldade do aluno. / Abstract: The aim of this research was to identify the representations of teachers and their respective students (with and without learning difficulties) on the teaching and learning process. Aspects in which teacher representation corresponded to student representation were observed. The study investigated whether there was a difference between students with and without learning difficulties and how students perceived their relationship with their teacher. Data collection was organized by three instruments: a semi-structured interview containing fifteen open-ended questions for the teachers, student interview and application of the Pair Learning Educational Psychology technique. The data obtained allowed us to understand teacher and student representations, in addition to different meanings attributed to teaching, learning and learning difficulties by teachers and students. Twenty teachers and forty students participated in this study covering the fourth grade (5th year) of an Elementary School of the Municipal System from a city in the Metropolitan Region of Campinas. Of the 40 students, twenty had learning difficulties and twenty had no learning difficulty. A qualitative and quantitative analysis of the data collected was carried out. The answers in the interviews were categorized and described in relation to absolute (N) and relative (%) frequencies. For categories of open-ended questions, which compared answers given by students and teachers, the Fisher's test, chi-square test and a test of Proportions were used. In comparative analyses the confidence level was 95%. The results showed that teachers and students presented a partial view of the factors involved in the teaching and learning process, as well as the meaning of learning difficulties. Learning, both for teachers and students was synonymous with lack of error. It is an individual and not a social process. Teachers and students without difficulties positively represent the classroom setting, as opposed to students with difficulties. Students demonstrate the need to experience a good relationship with their teacher, emphasizing the emotional issue in classroom relationships. Our data showed that teachers placed greater responsibility for learning to the family and the students themselves, not considering the correspondence between methodology and its practice with student difficulties. / Doutorado / Psicologia, Desenvolvimento Humano e Educação / Doutor em Educação

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Dentro deste contexto, chama-se a atenção para a Fisioterapia, enquanto ramo da saúde que estuda, avalia, previne e trata os distúrbios da cinesia humana decorrentes de alterações de órgãos e sistemas. Objetivos: Analisar as representações sociais da assistência fisioterapêutica entre os trabalhadores com DORT no Município de Juiz de Fora, MG, e macrorregião. Metodologia: Estudo realizado numa abordagem qualitativa, envolvendo trabalhadores com DORT inseridos no Programa de Reabilitação Física do Centro de Referência em Saúde do Trabalhador (CEREST), através do Departamento de Saúde do Trabalhador (DSAT), da Prefeitura Municipal de Juiz de Fora, MG. Para a coleta e o tratamento dos dados, optou-se por uma abordagem pluri-metodológica, que tem como ótica atender aos objetivos propostos, realizada em duas etapas. Na 1ª etapa foi realizada uma pré-análise quantitativa em um primeiro grupo formado por 80 trabalhadores, que se encontrava em tratamento fisioterapêutico desde o ano de 2006 e aplicado um questionário, no intuito de identificar e conhecer o perfil dos trabalhadores estudados. Na 2ª etapa, para uma abordagem qualitativa, utilizou-se como referencial teórico a Teoria das Representações Sociais, realizada por meio de uma entrevista semi-estruturada com 12 trabalhadoras selecionadas do primeiro grupo, com idade entre 29 e 55 anos. Resultados: É notório o predomínio de casos de DORT no sexo feminino e em classes econômicas menos favorecidas, o que nos chama atenção para uma abordagem ampliada e contextualizada. As informações submetidas à análise temática apontaram que a assistência fisioterapêutica recebida repercute em períodos longos de tratamento e na insatisfação dos resultados, através de uma prática curativista, segmentada e pouco resolutiva, na qual prevalece a utilização de equipamentos em detrimento das manobras corporais e holísticas, dentro de uma visão estritamente fisiopatológica. Conclusões: Em virtude da multifatoriedade e complexidade dos DORT emerge a necessidade de equipes interdisciplinares aptas e devidamente qualificadas para atender esses trabalhadores. Dentro dessa perspectiva, a contribuição do fisioterapeuta pode ser elemento importante para a consolidação desse construto, desde que sua prática seja permeada pelos princípios da integralidade e equidade. Diante do relato verificamos a necessidade de uma atenção humanizada, integral e equânime com responsabilização e vínculo, além da valorização dos trabalhadores e usuários. No entanto, o que observamos é que a prática desse profissional encontra-se fragmentada e desarticulada com os princípios e diretrizes que norteiam o Sistema de Saúde Brasileiro, contrapondo-se a políticas públicas de promoção da saúde e humanização e violando o direto à saúde, que é garantido constitucionalmente. É imperativa a transformação das práticas hegemônicas em ações que priorizem a visão holística e integrada do trabalhador com DORT, objetivando assim a garantia do bem-estar e da qualidade de vida desse indivíduo. / Work-related muscoskeletal disorders (WMSD’s) represent the main group of health disturbances amongst occupational diseases. They are defined as pathological syndromes that insidiously get installed in certain parts of the body as a consequence of physical work performed inadequately and of the organizational process of the work performed. Within this context, Physical Therapy is recognized as the branch within Health Care which studies, evaluates, and treats the disturbances in human kinesis provoked by changes in the organs and the bodily systems. Objectives: To analyze the social representations of Physical Therapy amongst workers with WMSD’s in the urban district of Juiz de Fora, Minas Gerais, Brazil and is surrounding areas. Methodology: Study performed with a qualitative approach involving workers with WMSD’s in the Programa de Reabilitação Física do Centro de Referência em Saúde do Trabalhador – CEREST (The Physical Rehabilitation Program at the Center of Reference in Workers’ Health), through the Departamento de Saúde do Trabalhador - DSAT (Workers’ Health Department) Township of Juiz de Fora, MG. The multi-methodological approach used in data collection and analyses has the purpose of reaching the proposed goals in two phases. In phase 1, a quantitative pre-analysis is performed in the first group consisting of 80 workers undergoing physical therapy since the year 2006, who answered a questionnaire to establish and identify the workers’ profile. In phase 2, for a qualitative approach, the Theory of Social Representations is used as theoretical reference in a semi-structured interview with 12 female workers, rating from 29 to 55 years of age, selected from the first group. Results: The notorious predominance of WMSD cases amongst women from less privileged social classes justifies an ample and contextualized approach. The information submitted to a theme analysis indicates that the physical therapy shows long treatment periods and unsatisfying results performed in a curativistic, poorly segmented and ineffective way, in which the use of equipment prevails in detriment of corporal and holistic movements in a strictly physic-pathological method. Conclusions: Apt and duly qualified interdisciplinary teams are needed to help these workers due to the multifactoricity and complexity of WMSD’s. In this view, the physical therapist’s work can be an important part to consolidate this, if performed under the principles of total integration and equality. With this is view, it can be said that there is need for a total, humane and full attention attached to responsibility and links, in addition to the recognition and value of workers and users. Nevertheless, we have noticed that the professional’s work practice is fragmented and unarticulated by the principles and directives established by the SUS (public health system of Brazil), which seem to oppose public health policies and to violate the individual’s right for health care, which is and must continue being guaranteed by the Constitution. It is imperative that hegemonic practices be transformed to prioritize the holistic and integrated consideration of workers with WMSD’s, thus assuring their welfare and good lifequality.

A presente proposta de trabalho está baseada na Teoria das Representações Sociais (TRS), cujos fundamentos permitiram a compreensão da dinâmica e da qualidade das interações entre a Embrapa Pecuária Sudeste - como instituição pública de pesquisa agropecuária e representante da modernidade e os agricultores familiares da pecuária de leite dos municípios de Cristais Paulistas-SP e Ribeirão Corrente-SP - representando o modo de vida da tradição - no processo de inovação tecnológica por meio do projeto Balde Cheio. Este estudo buscou preencher uma lacuna de conhecimentos das representações e práticas sociais que são costuradas e produzidas nas interações cotidianas dos atores envolvidos, por meio da análise sociológica, baseada num estudo de caso elaborado com procedimentos de pesquisa qualitativa. Analisou-se, em primeiro lugar, o papel do Estado como indutor e viabilizador da modernização da agricultura, privilegiando o capital em detrimento da pequena produção. Após, analisou-se, a implantação da empresa pública de pesquisa agropecuária, Embrapa, a qual constituiu-se, entre outros, na materialização dessa intervenção, o que a caracteriza como uma instituição da modernidade. O grupo com o qual a empresa pública ensejou interagir - agricultura familiar - revelou um modo de vida cujas relações e práticas sociais são baseadas na tradição, mas com paulatina permeabilidade às práticas modernas, incorporadas ambiguamente, isto é, em meio a resistências, como forma de manutenção da sua identidade, e em meio à satisfação pela acomodação dos novos conhecimentos trazidos pela Embrapa. Assim, a análise da construção social e material dos processos interativos entre os sujeitos envolvidos, no caso, a instituição pública e a agricultura familiar, possibilitou evidenciar aspectos significativos a respeito da qualidade desse processo, os quais revelaram tensões subjacentes que sugerem a ausência de uma efetiva dialogicidade. / This current proposal of work is based on the Social Representation Theories (SRT), whose basis allowed the comprehension of the dynamic and the quality of the interactions between Embrapa Pecuária Sudeste - as a public institution of agricultural cattle-breeding research and a representative of the modernity - and the familiar agriculturists of milk cattle-breeding from cities of Cristais Paulistas-SP and Ribeirão Corrente-SP - representing the tradition way of life - in the process of technological innovation through the project Balde Cheio. This work sought to fill the gap of the knowledge of the representation and the social practices which are sewed and produced in the everyday interaction of the people involved, through the sociological analyses, based on a case study elaborated with the qualitative research procedures. First of all, it was analyzed, the role of the estate as a persuader and accomplisher of the modernization of the agriculture, supporting the capital instead of the small production. After, it was analyzed, the implantation of the public agricultural cattle-breeding research institution, Embrapa, which was used, among others, in the materialization of this intervention, that makes it as an institution of the modernity. The group whom the public institution wanted to interact with - familiar agriculture - revealed a way of life which the social relations and practices are based on the tradition, but with slowly acceptance of the modern practices, incorporated with both; in other words between the resistance, as a way to keep the identity, and between the satisfaction by the acceptance of the new knowledge brought by Embrapa. Thus, the analysis of the social construction and the interactive process material among the subjects involved, in this case, the public institution and the familiar agriculture, permitted to show meaningful aspects regarding the quality of the process which revealed covered tensions that suggest the absence of an effective dialogicity (change of knowledge).

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / O cuidado à uma temÃtica bastante estudada no meio acadÃmico pelos profissionais da Ãrea da CiÃncia da SaÃde, entretanto, pensar nos aspectos psicossociais associados ao cuidado ao portador de diabetes mellitus pode constituir-se numa via de acesso para o reconhecimento dos fenÃmenos que orientam os comportamentos e as comunicaÃÃes sociais que circulam no imaginÃrio social dessa clientela. Para tanto, subsidiado na Teoria das RepresentaÃÃes Sociais, este estudo teve como objetivos, apreender as representaÃÃes sociais dos portadores de diabetes sobre o cuidado oferecido; verificar atà que ponto o cuidado oferecido à o esperado por eles; analisar a relevÃncia das representaÃÃes sociais sobre o cuidado prestado e o desejado com o objetivo de, posteriormente, articular com a prÃtica profissional dos prestadores do cuidado. O estudo foi desenvolvido em uma Unidade BÃsica de SaÃde do MunicÃpio de JequiÃ-BA, no primeiro semestre de 2002. Fizeram parte da amostra, na aplicaÃÃo do Teste de AssociaÃÃo Livre de Palavras, 100 sujeitos, sendo que, destes, 25 participaram da entrevista semi-estruturada. Os dados concernentes aos conteÃdos representacionais abstraÃdos da tÃcnica da entrevista e analisado a luz da tÃcnica de AnÃlise de conteÃdo de Bardin (1977) e Vala (2002), permitiram a construÃÃo de quatro categorias com suas respectivas subcategorias o que foi possÃvel visualizar que o cuidado à entendido pelo senso comum de maneira a alcanÃar diferentes significados que vÃo desde os aspectos psicoafetivos, fÃsicos-biolÃgicos, socioculturais, atributos, socioeconÃmico para o cuidado. No que se refere o teste de associaÃÃo livre de palavras, os dados foram processados por meio do software Evoc, e interpretado atravÃs da anÃlise estrutural o que permitiu a identificaÃÃo da provÃvel estrutura ou nÃcleo central das representaÃÃes do cuidado - amor, zelar, tratar-bem, remÃdio e atenÃÃo. Tais resultados sinalizam para um novo redimensionamento das prÃticas dos profissionais de SaÃde, levando-se em consideraÃÃo as representaÃÃes, crenÃas, atitudes e expectativas dos sujeitos pesquisados enquanto produtos e produtores de uma realidade social.