Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Joao Paulo Soares.pdf: 804694 bytes, checksum: 472e650649bcf6a6f561003846304b45 (MD5) Previous issue date: 2008-09-25 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / As part of the wider context of Project DIRECT: Em direção à linguagem do trabalho (PUC-SP/LAEL), this study aims at investigating grammatical elements that contribute to text cohesion and organization, both below (verbal and nominal group) and above clause (conjunction and pronominal reference), in the framework of Systemic-Functional Grammar (Halliday, 1994). It analyses the text structures (the logical metafunction) of two magazines: the North American Newsweek and the specifically directed to EFL (English as a Foreign Language) students, the Brazilian version of Speak up. The study makes use of the computational program Wordsmith Tools (Scott, 1999). Results show that the Speak up texts have a structure with more elements of what Bathia (1983) calls language simplification, characterized by lesser complexity in logical terms: more simple verb tenses, usually only represented as suffix in the process (simple past, present and future tenses); more nominal groups with premodifiers and postmodifiers with prepositional phrases; more coordinate conjunctions and first-person pronouns, whereas the Newsweek texts evidence greater linguistic elaboration in terms of textual complexity due to the frequent use of: complex verbal tenses, with auxiliaries (perfect and progressive tenses, future with going to and passive); lexically-dense nominal groups due to extensions resulting from information chaining through the construction of successive nominalizations and defining relatives clauses; besides reduced clauses, subordinate conjunctions and thirdperson pronouns / Como parte do contexto mais amplo do projeto DIRECT: Em direção à linguagem do trabalho (PUC-SP/LAEL), este estudo tem como objetivo investigar elementos gramaticais que contribuam para organização e coesão do texto, tanto abaixo (grupo verbal e nominal) quanto acima da oração (conjunção e referência pronominal), no arcabouço teórico da Gramática Sistêmico-Funcional (Halliday, 1994). Para tanto, analisa as estruturas dos textos (a metafunção lógica) de duas revistas: a norte-americana Newsweek e a versão brasileira da Speak up, esta especificamente voltada para estudantes de inglês como língua estrangeira (ILE). O estudo faz uso do programa computacional Wordsmith Tools (Scott, 1999). Os resultados mostram que os textos da Speak up contêm uma estrutura com maior número de elementos do que Bhatia (1983) denomina simplificação da linguagem, caracterizada por menor complexidade em termos lógicos: tempos verbais mais simples, em geral representados no processo como sufixo (passado, presente e futuro simples); mais grupos nominais com pré-modificadores e pós-modificadores com sintagmas preposicionados; mais conjunções coordenadas e pronomes de primeira pessoa, ao passo que os textos da Newsweek evidenciam maior elaboração lingüística em termos de complexidade textual, devido ao uso freqüente de: tempos verbais complexos, com auxiliar (perfectivo, progressivo, futuro com going to e passivo); grupos nominais densos lexicalmente como resultado de extensões decorrentes do encadeamento de informações, por meio da construção de sucessivas nominalizações e relativas definidoras; além de orações reduzidas, conjunções subordinadas e pronomes de terceira pessoa

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Celia da Silva Orlando.pdf: 347563 bytes, checksum: 4baf8a90ac4c5b5438b63c1e15223396 (MD5) Previous issue date: 2008-08-27 / This study aims to investigate argumentative essays written by second grade students attending the first year of evening classes in a public high school in Sao Paulo. The factors which have led me to do this research are two: the proposal made by the State Secretary of Education through the necessity to rise the level of the test grades administered by the School Achievement Assessment System of the State of Sao Paulo (SARESP), and students concern to improve their writing skills so as to get into university and the labor market. The corpus of this research consists of 70 argumentative essays, two of which have been chosen for the analysis. The criteria used for the analysis are recentness and sameness of theme. For the analysis of the data of this qualitative study we have drawn upon the Systemic Functional Linguistics of Halliday & Hasan (1976), Halliday & Hasan (1989) and Eggins (1994), as well as on more recent researches which have enriched the notions of cohesion and coherence. Thus, as far as text coherence is concerned, its analysis has been carried out by taking into account the notions of cultural and situational contexts. The analysis of text cohesion, on the other hand, has been made by observing lexical choice, maintenance of participants and use of conjunctions. The results have shown that the non-observance of those criteria may explain why the texts examined lacked both coherence and cohesion, which affects the argumentative effect desired by the author / Esta pesquisa tem como objetivo examinar textos dissertativo-argumentativos, produzidos por alunos da 1ª série do Ensino Médio da Rede Pública, do período noturno, motivada pela proposta da Secretaria Estadual da Educação sobre a necessidade de elevação dos índices nos resultados dos exames do Sistema de Avaliação e Rendimento Escolar do Estado de São Paulo SARESP - e pela preocupação dos próprios alunos em melhorar o nível de suas produções escritas com vistas às vagas da universidade e do mercado de trabalho. O corpus desta pesquisa é composto de 70 redações das quais foram selecionadas duas para análise, considerando os seguintes critérios: recenticidade, tema idêntico. Para a análise dos dados deste estudo qualitativo, buscamos apoio, basicamente, na Lingüística Sistêmico-Funcional, através de Halliday & Hasan (1976), Halliday & Hasan (1989) e Eggins (1994), além de contribuições mais recentes que têm enriquecido as noções de coesão e de coerência. Assim, as redações são analisadas em relação à coerência por meio das noções de contexto cultural e contexto situacional e, em relação à coesão, pela manutenção dos participantes, da seleção lexical e do uso das conjunções. Os resultados demonstraram que a não observância dos referidos critérios pode explicar a razão dos textos examinados carecerem de coerência e de coesão, o que prejudica a argumentação delineada pelo seu autor

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Gabriel Jimenez Aguilar.pdf: 748776 bytes, checksum: 298002d34450e67039bc2984079a2431 (MD5) Previous issue date: 2008-10-07 / Servico Nacional de Aprendizagem Comercial / During the globalization era, each day, the new technological resources allow multiple ways of communication. Consequently, the language in the digital contexts have been the goal of several researches that point out the necessity to comprehend these new manifestations that have been modifying the human interactions (Crystal, 2001; Akehave & Nielsen, 2005). Following this pattern, Soares (2004) contextualizes the literacy in digital contexts in the school, pointing out the potential contribution to this concept, together with literacy to introduce the student by tasks and strategies in digital context. This research analyzes the student's interaction in this environment by the E-mail, analyzing how the communication event takes place in a Spanish course as a second language, in a language school. The students realized tasks of text creation working with two texts genre, recounting and summarizing the reading. In the range of the teaching and learning process of the language this research aims to develop didactics activities with the usage of the genre as a second language, allowing students to improve the text productions and as a result, becoming more fluent in the target language. To analyze the data, the theories which supported this research were based on the didactic sequences proposed by Dolz et al (2004) referring to the organization of methodological strategies; in the concept of genre (Swales, 1990, Irwin, 1997; Christie, 2005, Machado 2007) to the appropriated references to the study of the genres; in the literacy process in the digital contexts (Soares, 2007); in the E-mail language (Crystal, 2001); and the systemic-functional grammar (Halliday, 1994; Eggins, 2002). The data revealed that the execution of the text criation task by the students in the digital context could not only improve the reading but also the discursive resources in the second language / Na era da globalização, a cada dia, os novos recursos tecnológicos permitem múltiplas formas de comunicação. Em conseqüência, a linguagem em contextos digitais tem sido objeto de diversos estudos que destacam a necessidade de compreender essas novas manifestações que vêm revolucionando as interações humanas (Crystal, 2001; Akehave & Nielsen, 2005). Nesse sentido, Soares (2004) contextualiza o(s) letramento(s) em contexto(s) digital(is) na escola, ressaltando a potencial contribuição desse conceito, aliado ao da alfabetização, para a inserção do aluno, mediante tarefas e estratégias, em contextos digitais. A presente pesquisa analisa a interação discente nesse ambiente, por meio do correio eletrônico, investigando como se dá o evento comunicacional em um curso de espanhol como L2, em uma escola de idiomas. Os alunos realizaram tarefas de criação textual, trabalhando com dois gêneros de texto, relato e resumo de leitura. No âmbito do processo de ensino e aprendizagem de línguas, este estudo objetiva desenvolver atividades didáticas com o uso de gêneros em L2, permitindo que os alunos aperfeiçoem as produções textuais e, como conseqüência, tornem-se mais fluentes na língua-alvo. Para a análise dos dados, buscou-se respaldo teórico nas propostas da Seqüência Didática de Dolz et al. (2004) quanto à organização das estratégias metodológicas; no conceito de gênero (Swales, 1990; Irwin, 1997; Christie, 2005; Machado, 2007) para as referências pertinentes aos gêneros em estudo; no processo de Alfabetização e Letramento(s) em contexto(s) digital(ais) (Soares, 2007); na linguagem no e-mail (Crystal, 2001); e na Lingüística Sistêmico-Funcional (Halliday, 1994; Eggins, 2002). Os dados revelaram que os alunos, no cumprimento das tarefas de criação textual, em contextos digitais, puderam aprimorar não só a escrita como também os recursos discursivos em L2

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcia Assumpcao.pdf: 736936 bytes, checksum: fba75ef33702cbba8c1d9b6c142c6236 (MD5) Previous issue date: 2008-09-25 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The aim of this research is to identify the representations of professional women built in articles published in Brazilian and North-American magazines and newspapers. Women have achieved more participation in the labor market and have been more active in the society. The way in which women are represented by the media portrays the society and, at the same time, acts upon it affecting women, their identities and their daily lives. The lexical choices used in an article are not arbitrary and carry the identity of the writers, their values and beliefs. Representations are expressed through the discourse and are intrinsically linked to identity formation; therefore, a better understanding of this discourse is fundamental to help reflect on both the world we live in and our role in society. In order to identify the representations of professional women built by the printed media, this research uses Systemic Functional Linguistics analyzing the data in terms of the Transitivity System (Halliday, 1994, 2004) to understand how values and representations are unveiled through language. The corpus consists of 332 Brazilian and North-American newspaper and magazine articles submitted to a corpus linguistics treatment with the use of the WordSmith tools (Scott, 1996). Results show the media analyzed tends to represent the woman in terms of advances and difficulties. The advances are realized mainly through material processes creating the representation of a woman that does things and, the difficulties are often realized through relational processes creating the representation of the woman in terms of being, i.e., as carrier of negative characteristics / Este trabalho tem como objetivo identificar as representações que a mídia impressa constrói sobre a mulher profissional por meio da análise de artigos sobre mulheres publicados em jornais e revistas brasileiras e norte-americanas de grande circulação. Nas últimas décadas, a mulher tem conquistado um espaço mais atuante na sociedade e no mercado de trabalho. A forma como a mulher é representada pela mídia retrata a sociedade e atua nela ao mesmo tempo, o que afeta essas mulheres, suas identidades e seus cotidianos. As escolhas lexicais utilizadas em um artigo não são arbitrárias e carregam a identidade dos escritores, seus valores e representações; uma análise lexical pode, portanto, identificar essas representações por revelarem essas escolhas. As representações expressas pelo discurso estão intrinsecamente ligadas à formação da identidade do indivíduo, portanto, compreender melhor esse discurso e essas representações é fundamental, pois torna possível refletir sobre o mundo em que vivemos e sobre quem somos na vida social. Para poder identificar as representações que a mídia impressa brasileira e norte-americana constroem sobre a mulher, este estudo usa como teoria de base a Lingüística Sistêmico-Funcional (Halliday, 1994, 2004), analisando os dados em termos do Sistema de Transitividade a fim de compreender como os valores e representações são revelados por meio da linguagem. O corpus consiste em 332 artigos de revistas e jornais brasileiros e norte-americanos de grande circulação, submetidos a um tratamento de lingüística de corpus por meio do instrumento computacional WordSmith Tools (Scott, 1996). Os dados evidenciam que a mídia analisada tende a representar a mulher em termos de avanços e dificuldades. Os avanços são, em geral, realizados por meio de processos materiais, construindo a representação de uma mulher que atua, e as dificuldades são mais realizadas por processos relacionais, construindo a representação da mulher na ordem do ser, no caso como portadora de características negativas

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:24:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Moises Goncalves de Oliveira.pdf: 201274 bytes, checksum: 2101dff89a26e7f6899c2157f99192df (MD5) Previous issue date: 2009-08-17 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / In recent years in Brazil, there has been growing interest in questions related to reading, literacy and all the social changes resulting from these practices in the field of critical linguistics. There is, however, still a huge field to be exploited in this area. Reading and writing are the basis for making a critical reading of the world, and the process of the awareness of citizen s rights and duties starts from reading and writing. According to Fowler (1991), all aspects of linguistic structure (lexical decisions, syntactic choices, etc) contain ideological meaning. All institutions are socially, economically and politically located, and anything that is either said or written about the world is made from a particular ideological position. The present study makes a critical textual analysis of a newspaper editorial from the Folha de São Paulo, Endless Outrages , published on September 19th, 2006, using Halliday s Systemic Functional Linguistics (SFL) and the following resources and discursive strategies: (a) the concepts of phallacy and enthymeme presented by Lauerbach (2007); (b) information smuggling' proposed by Luchjenbroers & Aldridge, (2007); (c) frames according to Bednarek (2005); (d) crypto-argumentation by Kitis, E. & Milapides, M. (1996), (e) the dog-whistle strategy, Coffin & O Halloran (2006) and (f) reported discourse (LAUERBACH, 2006). The findings suggest that the text, using such resources and strategies, aims at convincing the reader, in an implied way, to accept the fact that the President was to blame for the events described, without, however, impairing the newspaper s impartiality / Nos últimos anos, no Brasil, tem havido uma preocupação singular com as questões de leitura, letramento e a mudança social advinda dessas práticas dentro do campo da linguística crítica. No entanto, ainda há um vasto campo a ser trabalhado nessa área. A leitura e a escrita são a base para uma leitura crítica do mundo. É a partir delas que se inicia o processo de consciência dos direitos e deveres do cidadão. Assim, segundo Fowler (1991), qualquer aspecto da estrutura linguística - seleção lexical, opção sintática, etc. - carrega significação ideológica. Todos têm sua razão de ser. As instituições estão situadas, social, econômica e politicamente e qualquer coisa que é dita ou escrita sobre o mundo, é articulada de uma posição ideologicamente particular. Esse estudo faz uma análise crítica textual de um editorial jornalístico da Folha de São Paulo sob o título Desmandos sem fim do dia 19.09.2006, com base na Linguística Sistêmico-Funcional (LSF) de Halliday M. (1985, 1994) calcado, ainda, nos seguintes recursos e estratégias discursivas: (a) conceito de falácia e entimema apresentado por Lauerbach (2007); (b) contrabando de Informação proposto por Luchjenbroers & Aldridge, (2007); (c) enquadre (frames) proposto por Bednarek (2005); (d) crypto-argumentação de Kitis, E. & Milapides, M. (1996), (e) dog-whistle politics , Coffin & O Halloran (2006) e (f) o discurso relatado (Lauerbach, 2006). A análise permitiu concluir que o texto servindo-se de tais recursos e estratégias, tem como objetivo convencer o leitor, de forma implícita, a aceitar a culpabilidade do presidente Lula sobre as ocorrências descritas sem, contudo, comprometer a imparcialidade do jornal

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:24:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria do Rosario da Silva Albuquerque Barbosa.pdf: 2089709 bytes, checksum: 4fb646a70c8fbe784521edfb8d73aade (MD5) Previous issue date: 2009-09-29 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This research takes part in the area of language studies and education. It is part of Project DIRECT - Towards the Language of Labor, of the Post-Graduation program in Applied Linguistics and Language Studies at LAEL- PUCSP. It highlights the studies of Christie (2002, 2005) and Martin & Rose (2008), which are related to the teaching of texts in primary school and secondary education, through the Systemic Functional Linguistics proposed by Halliday (1994) and Halliday and Matthiessen (2004). It aims at investigating from the perspective of this theory, how students from the 5th and 8th grades of elementary school in the rural and urban contexts, produce texts of genre family - story. It was given special attention to the age of these students, considering two groups: those whose age were adequate for the series and those who were not. The corpus is composed of one hundred texts, conducted in the classroom of urban and rural schools, located within the Northeast of Brazil. The texts were produced from an instruction given by the researcher: "Tell a story you heard (or read) or that someone has told you." The essays were analyzed in terms of generic structure (Martin & Rose, 2008), the subject and some aspects of lexicogrammar and grapho-phonologic elements. It is a qualitative and quantitative study, based on ethnographic and transversal research. The results show the difficulty of students in the use of language / Esta pesquisa insere-se na área de estudos sobre linguagem e educação. Faz parte do Projeto DIRECT Em Direção à Linguagem do Trabalho, do Programa de Pós-Graduação em Lingüística Aplicada e Estudos da Linguagem (LAEL) da PUCSP. Destaca os estudos de Christie (2002, 2005) e Martin & Rose (2008), direcionados ao ensino de textos na escola primária e na secundária, por meio da Lingüística Sistêmico-Funcional proposta por Halliday (1994) e Halliday e Matthiessen (2004). Seu objetivo foi investigar, sob a ótica dessa Teoria, como alunos de 5ª e de 8ª séries do Ensino Fundamental, dos contextos rural e urbano, produzem textos da família do gênero História. Foi dada uma atenção especial à idade desses alunos, considerando-se dois grupos: aqueles com idade adequada para a série e os fora da faixa etária. O corpus da pesquisa é composto por cem textos, realizados em sala de aula de escolas rurais e urbanas, localizadas no interior do Nordeste do Brasil. Os textos foram produzidos a partir de instrução dada pela pesquisadora: Conte uma história que você ouviu falar (ou leu) ou que alguém já contou para você . As redações foram analisadas do ponto de vista da estrutura genérica (Martin & Rose, 2008), do assunto e alguns aspectos léxico- gramaticais e grafo-fonológicos. Trata-se de um estudo qualitativo-quantitativo com base sistêmico-funcional. Os resultados apontam a dificuldade dos alunos no uso da língua materna e a falta de importância dada ao papel da linguagem em gêneros escolares

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:24:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Magda Branco Lohrer.pdf: 1068444 bytes, checksum: 9e789e3e3aa8a0074f8ea3d8a852128f (MD5) Previous issue date: 2009-11-26 / The aim of this research is to study the compositions written by students trying to get into the Administration course of a private university in Curitiba, Paraná. Some of these students will eventually take my courses Personal Development, which is taught in the first semester, and Interpersonal Development, which is taught in the second. Choosing these compositions instead of the ones written by first year undergraduates of the Administration course has to do with my desire to investigate the quality of the texts produced by students who had finished high school in 2007. By doing so we would be able to answer the following question: what kind of text producer has my college been receiving? The answers provided by this research will generate other questions: how can these students be helped? Hasn t the university mistakenly taken for granted that undergraduate students are proficient text writers? Do these students make spelling mistakes? Does their writing lack coherence? What kind of problems are there in these texts in relation to textual cohesion and discourse coherence in terms of the pragmatic context of argumentative/persuasive interaction between writer and reader? This research is grounded on qualitative methodology, for it aims at investigating the argumentative texts written by the students above mentioned. The theoretical approach we will draw upon is the Systemic Functional Linguistics (SFL), by Halliday (1985, 1994, 2004) and his coworkers. SFL sees language as a social process and it develops a methodology which allows a detailed and systematic description of linguistic patterns. The corpus used in this research is made up of 16 compositions whose quality was seen to be good enough for students to be accepted at the Administration course of the private university where I work / O presente estudo tem como objetivo examinar redações de vestibular produzidas por vestibulandos que aspiram ao curso de Administração de uma Faculdade particular sediada na cidade de Curitiba (PR), que futuramente serão meus alunos, na disciplina de Desenvolvimento Pessoal, no primeiro semestre do curso, e Desenvolvimento Interpessoal, no segundo semestre. A escolha das redações de vestibular e não de textos produzidos por alunos do Curso de Administração deveu-se a nossa curiosidade inicial em verificar a qualidade dos textos produzidos por alunos que terminaram o curso médio (2007). Propomos o seguinte questionamento: que tipo de produtor de texto recebe essa faculdade? Diante da realidade que esta pesquisa apontar, o que se deve proporcionar a esses alunos? Não haveria, da parte da faculdade, a tendência a julgar que o aluno universitário já tenha completa proficiência na escrita? Este aluno comente erros ortográficos? Incorre em incoerência, propondo um tema e desenvolvendo outro? Que tipo de falhas esses textos apresentam em termos de coesão textual e coerência discursiva, tendo em vista o contexto pragmático de interação argumentativa/persuasiva entre escritor e leitor? Metodologicamente, esta pesquisa está pautada na metodologia qualitativa, por se tratar de um estudo de textos argumentativos produzidos por alunos. O estudo fundamentou-se basicamente na Linguística Sistêmico-Funcional (LSF), de Halliday (1985, 1994, 2004) e seus colaboradores. A LSF procura desenvolver uma teoria sobre a língua como um processo social e uma metodologia que permita uma descrição detalhada e sistemática dos padrões linguísticos. O corpus desta pesquisa é composto de 16 redações, avaliadas como satisfatórias para fins de permitir o ingresso dos referidos alunos ao curso de Administração de Empresas na faculdade mencionada

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:24:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Zelia do Socorro Pinto Trindade.pdf: 1081928 bytes, checksum: c739cbf348395982853c295bd17ee959 (MD5) Previous issue date: 2010-02-03 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This study, which is part of the Project DIRECT (LAEL-PUC/SP), aims to analyze written narratives produced by students in 5th and 8th grades of two public schools in Santana, a town of Amapá State. The corpus consists of 90 narratives written by students from these two schools (one located in the urban area and other in the outskirts). We have chosen to focus on narratives (Martin & Rose, 2008), because we do believe that working with this genre is a powerful tool in order to approach culture and encourage learners to come closer to the world of reading, besides the fact that narrative is the genre which is most present and dealt with at school. The narrative chosen was "The legend of Açaí , typical of the Amazon region. The data were collected during the production activity of text, in which the teacher-researcher told the story to the students and asked them to reproduce it. The research aims to carry out a qualitative/quantitative data, analyzing textual structure, cohesion (conjunctive elements) and evaluative lexical items (appraisal). To do this we used the theoretical framework of Systemic Functional Linguistics (Halliday, 1985, 1994; Halliday and Matthiessen, 2004; Halliday and Hasan, 1976 and their followers) who sees language as a result of socio-cultural context, with its focus is the study of language in use, focusing on the social nature of meaning production and the cultural and situational context of the speakers/writers. The analysis were carried out with the support of methodological tools offered by the Corpus Linguistics (LC) (Berber-Sardinha, 2004), more specifically the computer program WordSmith Tools (Scott, 1999). The results lead us to believe that the difficulties of writing submitted by students in question seem to be related more to the mismatch between age-range than the socioeconomic context, since the students the context of the periphery, in many respects, proved to have fewer problems writing that his colleagues in the urban context / Este trabalho, inserido no Projeto DIRECT (LAEL-PUC/SP), tem como objetivo analisar narrativas escritas produzidas por alunos de 5ª e 8ª séries de duas escolas públicas do município de Santana, Estado do Amapá. O corpus de estudo é composto por 90 narrativas de alunos de duas escolas públicas (urbana e periférica). A opção por narrativas (Martin e Rose, 2008) se deu por acreditarmos que o trabalho com esse gênero constitui-se um rico instrumento de resgate cultural e de aproximação prazerosa da criança com o mundo da leitura e também por ser o gênero mais presente e trabalhado na escola. A narrativa escolhida foi A lenda do açaí , típica da Região Amazônica. Os dados foram coletados durante atividade de produção de texto, na qual a professorapesquisadora contou a história para os alunos e eles a escreveram. A pesquisa se propõe à realização de uma análise qualitativa/quantitativa dos dados, analisando a estrutura textual, a coesão (elementos conjuntivos) e o léxico avaliativo atitudinal (avaliatividade). Para isso, adotamos o arcabouço teórico da Lingüística Sistêmico-Funcional (Halliday, 1985, 1994; Halliday e Matthiessen, 2004; Halliday e Hasan, 1976 e seus seguidores), que vê a língua como fruto do contexto sócio-cultural, tendo seu foco no estudo da linguagem em uso, centrando-se na natureza social de produção de significados e na contextualização cultural e situacional dos falantes/escritores. As análises foram realizadas com o apoio do instrumental metodológico oferecido pela Lingüística de Corpus (LC) (Berber-Sardinha, 2004), mais especificamente pelo Programa Computacional WordSmith Tools (Scott, 1999). Os resultados nos levam a crer que as dificuldades de escrita apresentadas pelos alunos em questão parecem estar relacionadas mais ao desencontro entre idade-série do que ao contexto socioeconômico, uma vez que os alunos do contexto de periferia, em vários aspectos, demonstraram ter menos problemas de escrita que seus colegas do contexto urbano

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-04-11T11:52:00Z No. of bitstreams: 1 Maria do Socorro Suzano Montinegro.pdf: 995846 bytes, checksum: 6035b8aa6025e1f60217e675a40f3f8e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-11T11:52:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria do Socorro Suzano Montinegro.pdf: 995846 bytes, checksum: 6035b8aa6025e1f60217e675a40f3f8e (MD5) Previous issue date: 2018-02-23 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Missa do Galo is a tale by Machado de Assis (1893) that deals with the dialogue between Nogueira, a young pensioner, and Conceição, the hostess, on a Christmas night. The focus of the narrative is not on actions, but on an unusual approach, in which a simple conversation can present a sublime and indirect game, apparently banal, but that intrigues Nogueira. It is assumed that nothing happened between the two, but the genius of Machado de Assis invites us to read the text in its underlings. By the way, the search for an implicit meaning in the text, but perhaps present in the discourse, requires the support of theories that make possible this relation, to reveal a camouflaged intention. In this sense, this study has the support of Systemic-Functional Linguistics (SLF), which offers a specific analytical instrument for the systematic examination of the motivations, purposes, assumptions and interest of the text producers. The objective of this dissertation is the critical analysis of the lexicographic choices made in the Missa do Galo tale in order to unravel what underlies the dialogue between Conceição and Nogueira. Guided by proposals from Critical Linguistics and with the support of the analytical context offered by SLF, the research examines two dimensions of the grammar of prayer: transitivity and Appraisal, associated respectively with the ideational and interpersonal functions of language, complemented by frame and intersubjectivity theories. In order to do so, the research tries to answer the following questions: (a) what can the lexicographic choices made by Machado de Assis in Missa do Galo, in terms of ideational and interpersonal metafunctions, reveal about the dialogue between Conceição and Nogueira? (b) what is the role of relational reading and meta-relations in this process? (c) how important is frame theory to explain the behavior of the protagonists? The analysis reveals a problem for the attribution of positive or negative attitude, since the same situation - say a tremor - is interpreted by Conceição as resulting from the physical contact with the boy, while for him, the tremor would be the result of the cold of the environment. And it is precisely this misunderstanding of interpretations that intrigues and arrests the reader / Missa do Galo é um conto de Machado de Assis (1893) que trata do diálogo entre Nogueira, um jovem pensionista, e Conceição, a hospedeira, em uma noite de Natal. O foco da narrativa não está nas ações, mas numa aproximação inusitada, em que uma simples conversa pode apresentar um jogo sublime e indireto, aparentemente banal, mas que intriga Nogueira. Supõe-se que nada aconteceu entre os dois, mas a genialidade de Machado de Assis convida-nos a ler o texto nas suas subjacências. A propósito, a procura de um sentido implícito no texto, mas talvez presente no discurso, exige o apoio de teorias que possibilitem essa relação, para revelar uma camuflada intenção. Nesse sentido, este estudo tem o apoio da Linguística Sistêmico-Funcional (LSF), que oferece um instrumento analítico específico para o exame sistemático das motivações, propósitos, suposições e interesse dos produtores do texto. O objetivo desta dissertação de mestrado é a análise crítica das escolhas lexicogramaticais feitas no conto Missa do Galo com o fim de desvendar o que subjaz ao diálogo entre Conceição e Nogueira. Guiada por propostas da Linguística Crítica e com o apoio do contexto analítico oferecido pela LSF, a pesquisa examina duas dimensões da gramática da oração: transitividade e avaliatividade, associadas respectivamente com as funções ideacional e interpessoal da linguagem, complementadas pelas teorias de frame e de intersubjetividade. Para tanto, a pesquisa procura responder às seguintes perguntas: (a) o que podem as escolhas lexicogramaticais feitas por Machado de Assis em Missa do Galo, em termos das metafunções ideacional e interpessoal, revelar sobre o diálogo entre Conceição e Nogueira? (b) qual é o papel da leitura relacional e das metarrelações nesse processo? (c) que importância tem a teoria do frame para explicar o comportamento dos protagonistas? A análise revela um problema para a atribuição de atitude positiva ou negativa, já que uma mesma situação – digamos um tremor – é interpretada por Conceição como resultante do contato físico com o rapaz, enquanto para ele, o tremor seria resultado do frio do ambiente. E é justamente esse desencontro de interpretações que intriga e prende o leitor

Este trabalho descreve a apresentação de terminologias, de acordo com padrões temáticos, em textos divulgativos de instituições de assistência agropecuária direcionados a agricultores familiares do Brasil. A descrição e a análise partem dos pressupostos teóricos de alguns dos estudos de Terminologia de perspectiva textual (CIAPUSCIO, 2003), da Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2014) e da Análise do Discurso da Divulgação Científica (CASSANY; MARTÍ, 1998; CASSANY; LÓPEZ; MARTÍ, 2000; CASSANY, 2003; CALSAMIGLIA, 2003). Os objetivos desta investigação são a caracterização da configuração textual e da apresentação das terminologias nas estruturas temáticas das orações com vistas à promoção da acessibilidade textual e terminológica desses materiais para leitores de escolaridade limitada. Os padrões temáticos dos textos permitem identificar o estilo de escrita de um mesmo registro, e a organização dos elementos das orações pode contribuir para a sua compreensão. O corpus de estudo da pesquisa é composto por 30 folhetos da Associação Riograndense de Empreendimentos de Assistência Técnica e Extensão Rural (EMATER-RS) e um corpus de contraste composto de 30 folhetos produzidos pela Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária (EMBRAPA). Primeiramente, foram classificados e manualmente anotados os Temas de 4.850 orações dos folhetos. Em seguida, foi realizado o reconhecimento da terminologia presente nos Temas a partir de duas obras de referência, a Enciclopédia Agrícola Brasileira e o tesauro Thesagro. Com o auxílio do recurso Concord da ferramenta computacional WordSmith Tools, realizou-se o levantamento de ocorrências de terminologia Os resultados demonstraram que os folhetos de ambas instituições apresentam similaridades em seu estilo de escrita, a citar: a) a alta incidência de Temas Simples não marcados; b) a baixa incidência de Temas Múltiplos; c) a alta incidência de Temas Ideacionais Participante tanto em Tema Simples quanto em Tema Múltiplo; d) a tendência ao emprego de terminologia como participante das orações; e) a colocação de terminologia em posição temática; e f) a alta incidência de termos da Engenharia Agronômica incorporados à Língua Portuguesa. Dentre as diferenças encontradas, os folhetos da EMATER/RS apresentaram: a) alta incidência de Temas Ideacionais Processo referentes a orações imperativas; b) maior proporção de Temas Ideacionais Participante; c) maior proporção de terminologia em Temas Ideacionais Participante; d) menor proporção de Temas Textuais; e e) maior incidência de Temas Ideacionais Elípticos. Já os folhetos da EMBRAPA apresentaram: a) maior proporção de Temas Textuais; b) maior proporção de Temas Ideacionais Circunstância; c) maior índice de Temas Ideacionais Oracionais; e d) maior incidência de terminologia em Temas Ideacionais Oracionais. Dessas constatações, conclui-se que a terminologia, nos folhetos da EMATER/RS, está organizada em um padrão temático mais típico de escrita (ordem sujeito-verbo-objeto). Por outro lado, os folhetos dessa instituição fazem uso de estruturas temáticas que podem ser menos acessíveis para o leitor de escolaridade limitada. O baixo índice de Temas Textuais em Temas com terminologia também serve como indicativo para o aumento da complexidade do texto para o leitor (agricultor), já que exigiria, em tese, uma maior capacidade de interpretação da mensagem. / This research describes the presentation of terminologies according to the thematic patterns in divulgative texts to family farmers produced by agricultural assistance institutions in Brazil. The description and analysis part from the theoretical assumptions of some of the studies in Terminology under the textual perspective (CIAPUSCIO, 2003), Systemic-Functional Linguistics (HALLIDAY, MATTHIESSEN, 2014) and Scientific Publication under the perspective of Discourse Analysis (CASSANY; MARTÍ, 1998; CASSANY, LOPEZ, MARTÍ, 2000, CASSANY, 2003, CALSAMIGLIA, 2003). The aims of this investigation are the characterization of the textual structuring and of the terminologies presented in the thematic structures of the clauses in order to promote textual and terminological accessibility of these materials for readers of limited schooling. The thematic patterns of texts allow the identification of a register’s writing style, and the elements’ organization in the clauses can contribute to their understanding. The study corpus of this investigation consisted of 30 leaflets from Associação Riograndense de Empreendimentos de Assistência Técnica e Extensão Rural (EMATER-RS) and a contrasting corpus of 30 leaflets produced by Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária (EMBRAPA). Firstly, the Themes of 4.850 clauses in the leaflets were classified and manually annotated. The terminology present in the Themes was acknowledged in two reference works, the Enciclopédia Agrícola Brasileira and the thesaurus Thesagro. By using WordSmith Tools Concord, we mapped the occurrences of terminology The results showed that the leaflets of both institutions present similarities in their writing style, which are: a) the high incidence of unmarked Simple Theme; b) the low incidence of Multiple Themes; c) the high incidence of Participant as Theme in both Single and Multiple Themes; d) the tendency to position terminology as a participant in the clauses; e) terminology in thematic position; and f) the high incidence of Agronomic Engineering terms incorporated in Portuguese. Among the differences found, the leaflets produced by EMATER/RS presented: a) high incidence of Process as Theme in imperative clauses; b) greater proportion of Participant as Theme; c) greater proportion of terminology as Participant; d) lower proportion of Textual Themes; and e) higher incidence of Elliptical Themes. The leaflets produced by EMBRAPA presented: a) greater proportion of Textual Themes; b) greater proportion of Circumstance as Theme; c) higher incidence of dependent clauses as Theme; and d) higher incidence of terminology in dependent clauses as Theme. From these findings, it can be concluded that the terminology is organized in a more typical thematic written pattern (subject-verb-object order) in leaflets produced by EMATER/RS. On the other hand, these leaflets make use of thematic structures that may be less accessible to readers of limited schooling. The low incidence of Textual Themes, in Themes where terminology is present, and high incidence of imperative clauses serve as indications of complexity in the texts for the mentioned reader (family farmer), since it would demand, in theory, a greater capacity to interpret the message.