No âmbito organizacional, este estudo aborda competências e aprendizagem a partir da perspectiva de recursos (Visão Baseada em Recursos). Contudo, apesar dos inúmeros estudos já realizados sobre aprendizagem, muitos desafios ainda permanecem em discussão. Mesmo não havendo uma teoria ou modelo amplamente aceito (FIOL; LYLES, 1985), há pontos de consenso na literatura. Entre eles, o de que aprendizagem organizacional é essencial para a compreensão de como as organizações evoluem ao longo do tempo. No centro do debate da aprendizagem, está a discussão sobre o conhecimento. A aprendizagem organizacional, como uma lente (PRANGE, 2001) permite abordar a apropriação do conhecimento pela organização. Mas a aprendizagem envolve mais do que a criação do conhecimento individual, abrangendo sua utilização e institucionalização na organização. O resultado da aprendizagem organizacional é a aquisição de uma nova competência: uma habilidade de aplicar novos conhecimentos para melhorar a performance de uma atividade presente ou futura. Portanto, está implícito neste trabalho o pressuposto de que as competências estão relacionadas com a aprendizagem organizacional. Apesar de alguns autores terem mostrado que há uma relação entre competências e aprendizagem, poucos estudos empíricos trazem evidências que a sustentem. Visando superar o desafio, este trabalho teve por objetivo analisar os processos de aprendizagem organizacional ocorridos em duas instituições de ensino superior a partir da oferta de Cursos Superiores de Tecnologia (CST) e sua respectiva demanda por determinadas competências organizacionais (novas ou não). O setor da educação profissional foi escolhido para a realização dos estudos de caso. A construção teórica buscou articular elementos conceituais inerentes às categorias competências e aprendizagem organizacional. Percebeu-se que para avançar no conhecimento sobre os temas, era necessário correlacioná-los com mudança e circulação do conhecimento no nível organizacional. A desconstrução das competências desenvolvidas pelas instituições de ensino foi o caminho encontrado para descortinar os processos de aprendizagem e verificar a convergência entre os conceitos. Quanto à metodologia, a natureza da pesquisa foi exploratória, tendo abordagem qualitativa, método de estudo de caso múltiplo, e perspectiva temporal longitudinal. A análise dos dados mostrou que os conhecimentos gerados foram incorporados a ponto de comporem o senso comum dos integrantes das organizações estudadas, ou seja, foram institucionalizados. As mudanças ocorridas na articulação dos recursos foram profundas, envolvendo inclusive mudanças nos valores organizacionais. Tais fatos permitiram constatar que a aprendizagem deu-se no nível organizacional. Algumas competências, desenvolvidas anteriormente aos eventos de implantação dos novos cursos, foram mantidas, enquanto que outras foram alavancadas e construídas. A oferta dos CSTs foi estabilizada e incorporada nos planos futuros da organização, mostrando que práticas e rotinas tornaram-se um padrão estável. As teorias institucional e de cultura organizacional foram evocadas para auxiliar tal análise. No capítulo final são sumariados os principais achados da pesquisa e são sugeridas pesquisas futuras neste campo. Entende-se assim, que houve uma contribuição efetiva na teorização sobre aprendizagem organizacional no Brasil, a qual foi sustentada por pesquisa empírica. / In the organizational environment, this study approaches competences and learning from the resources perspective (Resources Based View). However, in spite of the several studies already done on learning, many challenges are still being discussed. Even though there is not a theory or model widely accepted (FIOL; LYLES, 1985), there are points of consensus in the literature. Among them: the one which states that organizational learning is essential for the comprehension of how organizations develop along time. The discussion on knowledge is a main issue as far as the debate on learning is concerned. Organizational learning, as a lens (PRANGE, 2001) allows us to approach the appropriation of knowledge by the organization. Yet, learning involves more than the creation of individual knowledge, including its utilization and institutionalization in the organization. The result of organizational learning is the acquisition of a new competence: an ability to apply new knowledge to improve the performance of a present or future activity. Therefore, the assumption that competences are related to organizational learning is implied in this work. Despite the fact that some authors have shown that there is a relationship between competences and learning, few empirical studies bring evidences that support it. In an attempt to overcome this challenge, this work was aimed at analyzing the organizational learning processes which occurred in two Higher Education Institutions following the offer of Higher Education Technological Courses and its respective demand by determined organizational competences (either new or not). The sector of professional education was chosen to hold the case studies. The theoretical construction has attempted to articulate conceptual elements inherent to the competences and organizational learning categories. I have realized that to advance in the knowledge of the themes it was necessary to correlate them with change and circulation of knowledge in the organizational level. The deconstruction of the competences developed by the Higher Education Institutions was the path I have found to unveil the learning processes as well as to verify the convergence between the concepts. As for the methodology, the nature of the research was exploratory, with a qualitative approach, multiple case study method and longitudinal time perspective. The data analysis has shown that the knowledge generated has been incorporated up to the extent of building the common sense of the members of the organizations studied, that is, it was institutionalized. The changes which occurred in the resources articulation were significant, involving changes even in the organizational values. Such facts have made us realize that learning has happened in the organizational level. Some competences developed before the events of implantation of the new courses were maintained while others were constructed. The offer of Higher Education Technological Courses was stabilized and incorporated to the future plans of the organization, showing that practices and routines have become a stable pattern. Institutional and organizational culture theories have been evoked to support such analysis. In the last chapter, I have summarized the main findings of the research. Also, some future researches in this field are suggested. Thus, I believe that there has been an effective contribution to the theory concerning organizational learning in Brazil, which has been supported by empirical research.

Orientador: Luci Banks-Leite / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-25T12:06:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Kanasiro_AugustoHatiki_M.pdf: 1744545 bytes, checksum: eb3571b34e800262cc8ce2fcb4e7efd5 (MD5) Previous issue date: 2014 / Resumo: Este trabalho problematiza a concepção de "adolescência" e coloca em questão o tratamento desse período como algo natural e universal, sobretudo vinculado aos fatores biológicos. Para tanto, abordaremos outra visão que define "adolescência" como construção histórica e moldada pela cultura ? o que converge nos pressupostos da Teoria Histórico-Cultural e que contraria a ideia da "crise" como definidora da adolescência. A pesquisa consistiu num estudo múltiplo de casos a partir da entrevista de seis estudantes de três escolas técnicas estaduais pertencentes ao Centro Paula Souza, além de uma observação com inspiração etnográfica em uma dessas escolas. Conclui-se que as características e as particularidades da adolescência surgem e se devem às condições concretas de existência dos sujeitos, que estão imersos em um conjunto de circunstâncias e vivências distintas das existentes em outras idades / Abstract: This study discusses the concept of "adolescence" and brings into question the treatment of this period as something natural and universal, above all linked to biological factors. Thereunto, we discuss another view that defines "adolescence" as a historical construction and shaped by culture ¿ which converges on the assumptions of Historical-Cultural Theory and contradicts the idea of "crisis" as main feature of adolescence. The research consists as a multiple case study with interviews of six students from three state technical schools belonging to the Centro Paula Souza, and an observation with ethnographic inspiration in one of these schools. We conclude that the particularities and characteristics of adolescence emerge and result to the concrete conditions of existence of the subject, which are immersed in a set of circumstances and experiences different from other ages / Mestrado / Psicologia Educacional / Mestre em Educação

Orientador: José Roberto Montes Heloani / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-20T20:12:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Hass_Sergio_M.pdf: 766970 bytes, checksum: aa10e3ae00263a98149eb2ac4612cd35 (MD5) Previous issue date: 2012 / Resumo: A presente pesquisa visa investigar a atuação do técnico de segurança do trabalho nos ambientes das organizações que contratam, por força de lei, este profissional prevencionista e por extensão, identificar os obstáculos por ele encontrados nas ações inerentes à profissão. Os referenciais teóricos que se utilizou são encontrados na literatura de autores que analisaram as relações de trabalho com ênfase nos transtornos mentais e sua estreita ligação com a organização do trabalho. Autores como Dejours, Dubar, Ciampa, Bourdieu, Pagès, Goffman, Heloani e, ainda outros, debruçaram-se exaustivamente nos estudos para melhor compreender a construção da identidade de uma pessoa e as patologias nele desenvolvidas pelo sofrimento diário devido ao trabalho. A estratégia metodológica buscou reunir os elementos coletados em categorias temáticas que identificam óbices de profissionais cuja prevenção contra acidentes seria o elemento fundamental da atividade do trabalho do técnico de segurança. Para buscar essa categorização, utilizou-se a técnica de análise temática a partir da fala de dezoito entrevistados, todos técnicos de segurança do trabalho, a maioria em atividade em empresas da região metropolitana de Florianópolis. Os resultados constatados evidenciam claramente a questão do custo econômico como perturbador das ações de prevenção de acidentes; revelou a priorização da produção em detrimento da capacitação e, com muita preocupação, trouxe à tona a questão da fragilização da identidade que pode trazer sérias consequências à saúde mental desses profissionais. / Abstract: This research aims to investigate the performance of technical work safety in environments of organizations that contract, by law, this professional prevention and by extension, identify the obstacles he found in the actions in her profession. The theorical frameworks that are used in the literature of authors who studied labor relations with emphasis on mental disorders and their close connection with the organization of work. Authors such as Dejours, Dubar, Ciampa, Bourdieu, Pagès, Goffman, Heloani and still others, pored extensively in studies to better understand the formation of the identity of a person and the conditions it developed by daily suffering because of word. The strategy sought to gather the information collected in thematic categories that identify obstacles of professionals which occupational accidents prevention should be the main element of the work activity of this technician. To seek this categorization, we used the analysis technique based on speech eighteen respondents, all technical security work, mostly in business activity in the metropolitan region of Florianópolis. The observed results clearly show the question of economic cost as disruptive of prevention of accidents; reveled the prioritization of production at the expense of training and, with great concern, raised the question of the fragility of identity that can have serious health consequences mental of these professionals. / Mestrado / Politicas, Administração e Sistemas Educacionais / Mestre em Educação

Orientador: Jorge Megid Neto / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-20T23:46:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Moreira_Alexandre_M.pdf: 2063437 bytes, checksum: d606f5c3b5f40648a52b9e5c01bbc97e (MD5) Previous issue date: 2012 / Resumo: Ao desempenhar as atividades de docente e de coordenador no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina (IF-SC), Campus São José, na área de Telecomunicações, este pesquisador estabeleceu um convívio diário com as dificuldades associadas ao fazer educativo e aos processos de ensino-aprendizagem ali desenvolvidos. Nesse sentido, este estudo se propõe a investigar o processo de formação, de atuação e da prática profissional dos bacharéis-professores (graduados, mas sem curso de Licenciatura) que atuam como docentes na modalidade dos cursos Técnico Integrado de Nível Médio e Pós-Médio no Instituto. O problema de investigação refere-se à seguinte questão: quais são as dificuldades e os desafios teórico-pedagógicos encontrados pelos bacharéis-professores da área de Telecomunicações do IF-SC, Campus São José e quais as ações de superação que eles utilizam para enfrentar ou solucionar essas dificuldades e desafios no processo do seu desenvolvimento profissional? O aporte teórico conta, principalmente, com a contribuição de autores como Tardif, Saviani, Shulman, Gauthier e Pimenta. A pesquisa assume os pressupostos da investigação qualitativa com o uso de questionários e entrevistas semi-estruturadas e uma amostra de onze professores da Instituição. O tratamento dos dados foi feito através de análise de conteúdo. A análise aponta as dificuldades e os desafios dos bacharéis-professores no ensinar e aprender cotidianos de diversas ordens, tais como: o compromisso em assumir disciplinas que não estão relacionadas diretamente com a sua formação face às demandas institucionais; a relação professor-aluno que envolve problemas associados à falta de motivação do aluno e às diferenças individuais de ordem pessoal, cognitiva e sociorrelacional no trabalho e afins; o acompanhamento do avanço dos conhecimentos técnico-científicos e a respectiva contextualização curricular prático-teórica; a falta de oportunidades para trocas de experiências entre docentes e o Suporte Educacional; a limitação para a interatividade reflexiva e contínua no grupo docente durante o ano letivo; a morosidade no tratamento dos processos estruturais para o funcionamento institucional, entre outros. Como ações de superação impetradas pelos bacharéis-professores, a análise sugere que, na sua grande maioria, são atitudes individuais calcadas na própria experiência de vida dos docentes. Entendemos, assim, que os conhecimentos didático-pedagógicos e, por conseguinte, as contribuições advindas da área de Educação, em seu conjunto para o exercício da profissão docente, são minimizadas ou até mesmo desvalorizadas pela maioria dos docentes entrevistados. Concluímos, portanto, que a formação pedagógica inicial e/ou contínua se faz necessária para o desenvolvimento profissional dos professores de Educação Profissional Tecnológica (EPT), na perspectiva de uma formação mais adequada ao desempenho da prática docente e superação de dificuldades e desafios. / Abstract: During my activities as a teacher and coordinator at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Santa Catarina, Campus São José, in the Telecommunication Area, I was used to deal with the difficulties of teachers (holders of a bachelor's degree, but devoid of teaching qualification) on their pedagogical involvement-doing in the teaching-learning processes in technical courses. Accordingly, this research aims at investigating the educational process and the bachelor-teachers' professional practices in relation to the Professional Technological Education of high and post-high school integrated courses at the Institute. The investigation problem refers to the following question: what are the difficulties and the theoretical-pedagogical challenges that bachelor-teachers who work in the Telecommunication Area at IF-SC, Campus São José, have to overcome, and what are the actions they are used to come up with in order to find a way of dealing or solving these difficulties and challenges in their professional development process? The theoretical background of this research includes contributions from authors such as Tardif, Saviani, Shulman, Gauthier and Pimenta. This research has a qualitative character, with quizzes and half-structured interviews, which were applied to eleven teachers of the Institute. Data analysis was made through content analysis. The analysis points out several types of everyday bachelor-teachers' difficulties, as well as challenges in their teaching-learning processes, such as: taking responsibility on subjects that are not directly connected to their education degree, due to institutional demands; the teacher-student relationship, which presents problems concerned with the students' lack of motivation, as well as cognitive, social-relational differences at work and so on; monitoring the development of the scientific and technological knowledge and its respective practical-theoretical curricular contextualization; the lack of opportunities for the exchange of experiences between teachers and the Educational Support; the limitation for the reflexive and continuous interactivity in the teachers' group during the school year; delay in the treatment of structural processes for the institutional functioning, and so on. The analysis suggests that most teachers use their personal experiences as a way of overcoming problems in their professional lives. Therefore, we understand that there is a minimization of the didactic-pedagogical knowledge, as well as of the contributions from the Education area to the professional teachers' practices - they were even undervalued by most of the teachers who participated in the interview. Thus, we conclude that the initial and/or continual pedagogical qualification is needful to Professional Technological Education (PTE) teachers' professional development with the purpose of acquiring a straight qualification to their performances, as well as to overcome difficulties and challenges. / Mestrado / Ensino e Práticas Culturais / Mestre em Educação

Submitted by Caio de Resende Trogiani (caiotrogiani@gmail.com) on 2012-09-20T20:56:15Z No. of bitstreams: 1 19_09_12_MPGPP_SDTI_PMO_RelatorioFinal.pdf: 1607802 bytes, checksum: 6fd170d3385ac0d760009fc7e09a4bbc (MD5) / Approved for entry into archive by Vera Lúcia Mourão (vera.mourao@fgv.br) on 2012-09-20T21:37:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 19_09_12_MPGPP_SDTI_PMO_RelatorioFinal.pdf: 1607802 bytes, checksum: 6fd170d3385ac0d760009fc7e09a4bbc (MD5) / Made available in DSpace on 2012-09-21T15:49:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 19_09_12_MPGPP_SDTI_PMO_RelatorioFinal.pdf: 1607802 bytes, checksum: 6fd170d3385ac0d760009fc7e09a4bbc (MD5) Previous issue date: 2012-08-22 / The aim of this study was to identify the reasons behind the high student dropout rates and low enrollment index of the Access to Technical Learning and to Jobs National Program (PRONATEC) under the scope of Brazil without Extreme Poverty Plan (Brasil Sem Miséria) in the city of Osasco. For this purpose, a quantitative research was done through a survey applied to participants of the pre-enrollment event; and qualitative research based on semi-structured interviews and focus groups with municipal managers working within the Program, managers and educators of the institutions which offer the courses, regular students, dropout students and people who were invited to attend the courses but did not respond to the invitation. Altogether, 122 people participated in the qualitative research. Thereby, a list of 27 problems was identified and divided into five groups: Policy Conception, Target Public Characteristics, Program’s Disclosure, Program´s Operation and Courses Offering. Based on the prioritization of these problems, an Action Plan was proposed to the Secretary of Development, Labor and Inclusion, which is responsible for the implementation of PRONATEC in Osasco. / O presente trabalho objetivou identificar as principais causas dos baixos índices de resposta e adesão do público-alvo e alto índice de evasão dos alunos do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (PRONATEC) no âmbito do Programa Brasil Sem Miséria em Osasco. Para tanto, foi realizada pesquisa quantitativa por meio de questionários aplicados a 90 participantes no momento da pré-matrícula; e pesquisa qualitativa baseada em entrevistas semiestruturadas e grupos focais realizados com 122 pessoas ligadas diretamente ao Programa: gestores municipais envolvidos em sua implementação, gestores e educadores das instituições que ofertam os cursos, alunos matriculados, evadidos e pessoas que foram convocadas a participar, mas não responderam ao convite. A partir das pesquisas, foi identificada uma lista de 27 problemas divididos em cinco eixos: Concepção da Política, Características do Público-Alvo, Divulgação do Programa, Operação do Programa e Oferta dos Cursos. Com base na priorização desses problemas, um Plano de Ação foi proposto à Secretaria de Desenvolvimento, Trabalho e Inclusão (SDTI), responsável pela execução do PRONATEC/Osasco Sem Miséria.

Made available in DSpace on 2014-08-20T13:44:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao_leandro_munaretto_granella.pdf: 204428 bytes, checksum: 0457f8c911627898fddf3bcd7a06da1e (MD5) Previous issue date: 2011-11-30 / Each company in the field of seed production, within its own peculiarities, has a final cost to deliver its customer a product of quality. The objective of the current work was to analyze and discuss the fundamentals of how the items that, make up the final cost of the seed product of KESOJA SEED. It s important for the company, not only from the profitability aspect, but, mainly, the management of the analysis of the weight of these items. The components of fixed costs were appraised, taking as most relevant aspects, machinery depreciation, facilities improvements, followed by fixed labor costs. Considering variable costs and sales expenses, eighteen items in the total were evaluated. Besides the cost of raw material which is responsible for 70% of the final product sale, Royalties, also, had significant impact, reaching 10% and energy costs, technical responsibility , bagging and unrecoverable breake had an impact of 3% each, in the final product cost of the company. The cost analysis issued by the company, compared to the real cost obtained through this work, showed some distortions and this was considered, either, higher or lower, in many items, as well as the suppression of others. It is possible to determine that the seed production activity is profitable for the company. / Cada empresa do ramo de produção de sementes, dentro de suas particularidades, tem um custo final para entregar ao seu cliente um produto com qualidade. O presente trabalho objetiva a análise e discussão, no ambiente particular da empresa KESOJA SEMENTES, dos fundamentos e da formação dos itens que compõem o custo final do produto Semente. É importante para a empresa, não só do ponto de vista de rentabilidade, mas principalmente gerencial, da análise do peso desses itens. Foram avaliados os componentes do custo fixo, sendo o item de maior relevância a depreciação de máquinas e benfeitorias, seguido da mão de obra fixa. No que tange ao custo variável e ás despesas de venda, foram avaliados dezoito itens no total, sendo que, além do custo da matéria-prima, que é responsável por aproximadamente setenta por cento do custo final de venda do produto, tiveram peso importante os Royalties, que chegaram próximo a dez por cento. Já as fontes de energia, o Responsável Técnico, a sacaria e a quebra irrecuperável, tem um impacto aproximado de 3% cada um, no custo final de venda do produto Semente da empresa. Ao comparar o custo elaborado pela empresa e o real, elaborado neste trabalho, pode-se observar distorções, tanto para maior como para menor, em muitos itens, bem como a supressão de outros. Pode-se constatar que a atividade Produção de Sementes é rentável para a empresa.

Made available in DSpace on 2014-08-20T13:49:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mateus Salerno.pdf: 1458504 bytes, checksum: 0e08e1115f9e04fa165e087988d1fe9a (MD5) Previous issue date: 2013-02-21 / In recent decades, Brazil has experienced growing in the number of specialized agencies, service providers on physical and sports activities: gyms. It is believed that there are approximately 20,000 establishments in the country that offer various activities of gymnastics, weightlifting, dancing, water activities and martial arts, which absorb about 60% to 70% of Physical Education professionals entering the job market each year. Many of them still do not absorb trained professionals, such as provisioned, students and laymen. Very little is known about the portion that represents each of these groups within the workforce working in gyms. Moreover, we particularly do not have information on technical knowledge and professional update of these workers, two aspects that are essential to work satisfactory in these places. Thus, the present study aimed to evaluate the level of technical knowledge and professional development of professional gyms essential for planning and implementation of a physical training program for gym users in the city of Pelotas - RS. Descriptive, observational, cross-sectional study covering all professionals working in gyms of physical activity in the city. Data collection will be conducted using a pre-tested questionnaire and codified, including questions about demographic and socioeconomic conditions, on training, technical knowledge and professional development / Nas últimas décadas o Brasil tem apresentado um crescimento no número de organizações especializadas, prestadoras de serviços físico-esportivos: as chamadas academias de ginástica. Acredita-se que existam cerca de 20.000 estabelecimentos no país que oferecem diversas atividades entre ginásticas, musculação, danças, atividades aquáticas e artes marciais, que absorvem cerca de 60% a 70% dos profissionais de Educação Física que ingressam no mercado de trabalho por ano. Muitas delas ainda absorvem profissionais não formados, tais como provisionados, estudantes e leigos. Muito pouco se sabe sobre a parcela que cada um desses grupos representa dentro da mão de obra de trabalho nas academias. Além disso, e, principalmente, não se tem informações sobre o conhecimento desses profissionais sobre os conhecimentos técnicos e atualização profissional, fundamentais para o trabalho nesses locais. O presente estudo tem o objetivo de avaliar o nível de conhecimento técnico e a atualização profissional dos profissionais de academias de ginástica sobre informações essenciais ao planejamento e implementação de um programa de treinamento físico para os alunos das academias de ginástica da cidade de Pelotas RS. Trata-se de um estudo descritivo, observacional, de corte transversal contemplando todos os profissionais atuantes em academias de atividade física da cidade de Pelotas-RS. A coleta de dados será realizada através de questionário pré-testado e codificado, contendo questões referentes às condições demográficas e socioeconômicas; sobre formação, conhecimento técnico e atualização profissional

Orientador: João Paulo Borin / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Física / Made available in DSpace on 2018-08-26T17:42:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Daniel_JoseFrancisco_D.pdf: 1884426 bytes, checksum: 1fe9b5ad3c57ae15372f6c32bbe9c9cb (MD5) Previous issue date: 2014 / Resumo: O basquetebol é caracterizado como uma modalidade intermitente, em que, atualmente se destaca a maior intensidade com que as ações ocorrem, necessitando para a forma esportiva o desenvolvimento ótimo e homogêneo dos componentes físico, técnico, tático, psicológico e intelectual. Neste sentido, o entendimento do jogo de acordo com as ações técnicas e táticas realizadas, a função com que os atletas desempenham conforme as posições em quadra e o conhecimento das respostas do organismo são importantes para o planejamento, o monitoramento e o controle do treinamento. Assim sendo, o objetivo do presente estudo foi descrever as ações técnicas e táticas segundo a intensidade de partidas oficiais do Campeonato Brasileiro de Basquetebol (NBB), categoria adulta masculina. Participaram deste estudo 10 jogadores de basquetebol (27,60±5,54 anos, 192,62±7,63cm, 91,60±11,51kg, 10,66±4,11% de gordura), em seis partidas do NBB, temporada 2011-2012. Antes do início da competição foram realizadas medidas antropométricas e testes motores e, a seguir, por meio de filmagens de seis jogos caracterizaram-se os componentes do jogo, os aspectos táticos e técnicos, e por fim, para verificar as exigências físicas, os atletas jogaram com transmissor de frequência cardíaca (FC). Após coleta, os dados foram transferidos para banco computacional, produzindo informações descritivas de centralidade e dispersão. No âmbito inferencial utilizou-se do coeficiente de correlação de Spearman, entre as variáveis número de participações (NP) e índice de eficiência (IE), adotando-se o índice de significância estatística de p?0,05. Os principais resultados apontam para: i) a intensidade decresceu no decorrer dos quartos, e NP e IE apresentaram relação inversa; ii) as intensidades das ações táticas mostraram-se homogêneas; iii) o %FC entre as posições dos jogadores apresentou variação de até 6,8% e a posição pivô 5 apresentou maior NP e IE; iv) correlação positiva (r = 0,785 e p<0,001) entre o NP e IE. Os resultados demonstram a variedade de fatores determinantes no desempenho em jogo, portanto conclui-se que: i) as ações técnicas e táticas ocorrem de maneira intermitente e em elevada intensidade, próximas da FC limiar, com destaque para 1º e 3º quartos; ii) a posição que apresentou maior intensidade foi armador, enquanto que os pivôs são os com maior número de participações e índice de eficiência; iii) a opção de utilização de indicadores das ações técnicas e táticas associadas a intensidade do jogo contribuiu de modo expressivo para novas explorações conceituais e aplicadas na área do treinamento esportivo / Abstract: O basquetebol é caracterizado como uma modalidade intermitente, em que, atualmente se destaca a maior intensidade com que as ações ocorrem, necessitando para a forma esportiva o desenvolvimento ótimo e homogêneo dos componentes físico, técnico, tático, psicológico e intelectual. Neste sentido, o entendimento do jogo de acordo com as ações técnicas e táticas realizadas, a função com que os atletas desempenham conforme as posições em quadra e o conhecimento das respostas do organismo são importantes para o planejamento, o monitoramento e o controle do treinamento. Assim sendo, o objetivo do presente estudo foi descrever as ações técnicas e táticas segundo a intensidade de partidas oficiais do Campeonato Brasileiro de Basquetebol (NBB), categoria adulta masculina. Participaram deste estudo 10 jogadores de basquetebol (27,60±5,54 anos, 192,62±7,63cm, 91,60±11,51kg, 10,66±4,11% de gordura), em seis partidas do NBB, temporada 2011-2012. Antes do início da competição foram realizadas medidas antropométricas e testes motores e, a seguir, por meio de filmagens de seis jogos caracterizaram-se os componentes do jogo, os aspectos táticos e técnicos, e por fim, para verificar as exigências físicas, os atletas jogaram com transmissor de frequência cardíaca (FC). Após coleta, os dados foram transferidos para banco computacional, produzindo informações descritivas de centralidade e dispersão. No âmbito inferencial utilizou-se do coeficiente de correlação de Spearman, entre as variáveis número de participações (NP) e índice de eficiência (IE), adotando-se o índice de significância estatística de p?0,05. Os principais resultados apontam para: i) a intensidade decresceu no decorrer dos quartos, e NP e IE apresentaram relação inversa; ii) as intensidades das ações táticas mostraram-se homogêneas; iii) o %FC entre as posições dos jogadores apresentou variação de até 6,8% e a posição pivô 5 apresentou maior NP e IE; iv) correlação positiva (r = 0,785 e p<0,001) entre o NP e IE. Os resultados demonstram a variedade de fatores determinantes no desempenho em jogo, portanto conclui-se que: i) as ações técnicas e táticas ocorrem de maneira intermitente e em elevada intensidade, próximas da FC limiar, com destaque para 1º e 3º quartos; ii) a posição que apresentou maior intensidade foi armador, enquanto que os pivôs são os com maior número de participações e índice de eficiência; iii) a opção de utilização de indicadores das ações técnicas e táticas associadas a intensidade do jogo contribuiu de modo expressivo para novas explorações conceituais e aplicadas na área do treinamento esportivo / Doutorado / Biodinamica do Movimento e Esporte / Doutor em Educação Física

O presente trabalho aborda a importância da Educação Ambiental, no que tange ao ensino profissionalizante, com base na preparação dos discentes ao mundo do trabalho, bem como o apoio aos docentes, objetivando um ensino pós-moderno e, à escola, como incentivo a um projeto pedagógico e proposta de uma mudança curricular, no intuito de inserir a Educação Ambiental de forma disciplinar e melhorar a qualidade de vida, sendo este propósito desenvolvido no CEFET/MG-UNED/LEOPOLDINA. Neste estudo não se pretende discutir os vícios do sistema de ensino vigente; foi citado, apenas, como referência. Procura-se propor formas de atuação em uma escola técnica, enfocando a Educação Ambiental como fundamental na conscientização no contexto educacional. A metodologia utilizada para o cumprimento dos objetivos contemplou a elaboração e desenvolvimento de atividades variadas como reuniões, aplicação de questionários e entrevistas com os professores. Os temas abordados enfocaram a Educação Ambiental com ênfase na interdisciplinaridade e visão sistêmica do mundo, buscando obter uma discussão em torno do problema apresentado. Nesse sentido, esta pesquisa teve por finalidade realizar um estudo da concepção ambiental de professores do Ensino Profissionalizante do CEFET/MGUNED/LEOPOLDINA, sobre Educação Ambiental e sua importância para o mundo do trabalho. Utilizou-se uma abordagem metodológica com análises quantitativa e qualitativa, por meio de questionários e entrevista semi-estruturada. Obteve-se como resultado a descoberta de um pequeno envolvimento dos professores com as questões ambientais, relativas à formação dos alunos. Verificou-se, também, a falta de conhecimento por parte dos mesmos sobre os principais problemas ambientais relacionados às atividades que os alunos irão desempenhar, sinalizando, assim, algumas razões para a parca participação dos projetos educacionais relativos à Educação Ambiental. Em função disto, algumas sugestões foram ofertadas para futuros programas de Educação Ambiental, envolvendo professores e contribuindo para uma participação mais efetiva na forma de adequar-se a essa nova visão interdisciplinar. / This work deals with the importance of Environmental Education in the context of professional education, based on the preparation of students for labour, as well as a support for teachers, aiming to develop an updated teaching, and to school, as an incentive for an educational plan and as purpose for curricular changings, with the objective to insert it in the curriculum and to improre the relationship at the school environment. This work was developed at CEFET/MG-UNED/LEOPOLDINA. In this study the intention is not that to discuss the problems of brazilian education, therefore it is mentioned just as a reference. However this study searches to propose ways of acting in a technical school, focusing on Environmental Education as essential for the awareness of the educational context. The methodology chosen to achieve the objectives made possible the construction and development of varied activities. The subjects discussed focused on Environmental Education emphasizing the interdisciplinarity and systemic vision of the world aiming to discuss about the problem presented. Thus, the purpose was to study about the concept teachers from technical courses at CEFET/MG-UNED/LEOPOLDINA have of Environmental Education and its importance in labour. The methodological approach included analyses quantitative e qualitative of questionnaires and semi-structured. As a result we found teachers little commited with the nvironmental matter in relation to students formation, and that they (the teachers) do not know much about the main problems students will face at work as technicians in industry. This could be considered as one reason why there is little participation in educational plans related to Environmental Education. Considering the results, some suggestions for future Environmental Education programs were presented in which teachers are involved, aiming to improve the school staff commitment in discussions of how to adopt that new interdisciplinary view.

Made available in DSpace on 2016-07-18T17:54:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO_CAMILA_13_12_2013.pdf: 680965 bytes, checksum: 4ab52347d1c9f3becb205ab12f763d7b (MD5) Previous issue date: 2013-11-06 / The aim of this research was to identify technical teaching contributions at learning job competences, in a specific way it has studied technical teaching development in Brazil and has analyzed technical teaching contribution at Paula Souza Center in its egress professional trajectory. As methodology, this work used qualitative approach and it was used a study of event, the data was collected in two kinds Documents and Interviews. The study event took place in a school unit from Paula Souza Center, located in Avaré, in São Paulo state. As a result, doing with the egress testimonials as reference, it was verified the course effectiveness to the employability, the development of skills/capabilities entrepreneurs, the inurement for society life, the study continuity on higher level education and offering knowledge for a good job performance. / A presente pesquisa objetivou identificar contribuições do ensino técnico no aprendizado de competências profissionais, de modo específico estudou o desenvolvimento do ensino técnico no Brasil e analisou a contribuição do ensino técnico do Centro Paula Souza na trajetória profissional de seus egressos. Como metodologia, recorreu-se a abordagem qualitativa e utilizou-se um estudo de caso, com recolha de dados de duas naturezas documentais e entrevistas. O caso estudado aconteceu em uma unidade escolar do Centro Paula Souza, localizada na cidade de Avaré, estado de São Paulo. Como resultado, tendo por referência depoimentos de egressos, verificou-se a efetividade do curso para: a empregabilidade; o desenvolvimento de habilidades/capacidades empreendedoras; a preparação para a vida em sociedade; a continuidade de estudo, no nível superior; oferecer conhecimentos para o bom desempenho na profissão.