[pt] O presente trabalho apresenta uma pesquisa onde é proposto um novo modelo de pré-processamento para mineração de textos em português utilizando técnicas de inteligência computacional baseadas em conceitos existentes, como redes neurais, sistemas dinâmicos, e estatística multidimensional. O objetivo dessa tese de doutorado é, portanto, inovar na fase de pré- processamento da mineração de textos, propondo um modelo automático de enriquecimento de dados textuais. Essa abordagem se apresenta como uma extensão do tradicional modelo de conjunto de palavras (bag-of-words), de preocupação mais estatística, e propõe um modelo do tipo conjunto de lexemas (bag-of-lexems) com maior aproveitamento do conteúdo lingüístico do texto em uma abordagem mais computacional, proporcionando resultados mais eficientes. O trabalho é complementado com o desenvolvimento e implementação de um sistema de préprocessamento de textos, que torna automática essa fase do processo de mineração de textos ora proposto. Apesar do objeto principal desta tese ser a etapa de préprocessamento, passaremos, de forma não muito aprofundada, por todas as etapas do processo de mineração de textos com o intuito de fornecer a teoria base completa para o entendimento do processo como um todo. Além de apresentar a teoria de cada etapa, individualmente, é executado um processamento completo (com coleta de dados, indexação, pré-processamento, mineração e pósprocessamento) utilizando nas outras etapas modelos já consagrados na literatura que tiveram sua implementação realizada durante esse trabalho. Ao final são mostradas funcionalidades e algumas aplicações como: classificação de documentos, extração de informações e interface de linguagem natural (ILN). / [en] This work presents a research that proposes a new model of pre-processing for text mining in portuguese using computational intelligence techniques based on existing concepts, such as neural networks, dinamic systems and multidimensional statistics. The object of this doctoral thesis is, therefore, innovation in the pre-processing phase of text-mining, proposing an automatic model for the enrichment of textual data. This approach is presented as an extension of the traditional bag-of-words model, that has a more statistical emphasis, and proposes a bag-of-lexemes model with greater usage of the texts' linguistic content in a more computational approach, providing more efficient results. The work is complemented by the development and implementation of a text pre-processing system that automates this phase of th text mining process as proposed. Despite the object of this thesis being the pre- processing stage, one feels apropriate to describe, in overview, every step of the text mining process in order to provide the basic theory necessary to understand the process as a whole. Beyond presenting the theory of every stage individually, one executes a complete process (with data collection, indexing, pre-processing, mining and postprocessing) using tried-and-true models in all the other stages, which were implemented during the development of this work. At last some functionalities and aplications are shown, such as: document classification, information extraction and natural language interface (NLI).

Submitted by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2018-07-24T17:34:56Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) leila_maria_silva.pdf: 2106552 bytes, checksum: 53ba37c88f3aa004f2201a85b74fd640 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2018-10-04T19:43:35Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) leila_maria_silva.pdf: 2106552 bytes, checksum: 53ba37c88f3aa004f2201a85b74fd640 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-10-04T19:43:35Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) leila_maria_silva.pdf: 2106552 bytes, checksum: 53ba37c88f3aa004f2201a85b74fd640 (MD5) Previous issue date: 2017 / A internet ? hoje a maior fonte de informa??o eletr?nica existente. Cresce a cada dia o n?mero de usu?rios da internet, e consequentemente o uso das redes sociais online. S?o muitas as informa??es novas que ficam embutidas nas bases de dados textuais. Por causa da sua natureza din?mica, ou seja, milh?es de p?ginas surgem e desaparecem todos os dias, a tarefa de encontrar informa??es relevantes nessas bases de dados se torna muito dif?cil. As t?cnicas de minera??o de textos para a descoberta de informa??es na web surgiram da necessidade de sanar este problema. O presente trabalho versa sobre a aplica??o de m?todos de minera??o de textos com clusteriza??o na grande quantidade de mensagens sobre o Exame Nacional do Ensino M?dio no ano de 2016 provenientes da rede social Twitter. O foco deste estudo est? na obten??o de grupos de textos, a fim de possibilitar uma visualiza??o resumida e sintetizada dos assuntos mais comentados pelos usu?rios. Para manipula??o dessas bases textuais, o Modelo Cassiopeia foi utilizado empregando seu algoritmo de agrupamento textual que tem como principal finalidade gerar agrupamentos, ou seja, clusters (grupos) de documentos textuais que apresentam algum tipo de similaridade. O Modelo Cassiopeia apresenta um limite de processamento com a quantidade m?xima de 700 tweets. Os tweets passam primeiramente pela fase de limpeza dos textos no pr?-processamento, logo ap?s, a utiliza??o do algoritmo no processamento e por fim, as an?lises dos resultados no p?s-processamento. Os resultados obtidos neste trabalho mostram valores coesos quanto ? similaridade dos documentos dentro de um cluster e entre os clusters, avaliados por medidas de agrupamento textual, proposto pelo Modelo Cassiopeia. Isso demonstra a aplicabilidade dessa proposta para a visualiza??o sintetizada das informa??es mais significativas de um determinado tema, muitas vezes permitindo que a??es sejam antecipadas e impactos sobre a popula??o afetada sejam reduzidos. / Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2017. / The Internet is today the largest source of existing electronic information. The number of Internet users is increasing daily, and consequently the use of online networks online. There are many new information that is embedded in textual databases. Because of its dynamic nature- that is, millions of pages and other numbers-a task of finding relevant information in those databases becomes very difficult. The techniques of text mining for a discovery of information on the web came from the need to heal this problem. The present work is about an application of methods of text mining with clustering in the large amount of messages on the National High School Exams in the year 2016 issu social network Twitter. The focus of this study is on obtaining groups of texts in order to enable a summary and synthesized publication of the appropriate comments of the users. For manipulation of textual bases, the Cassiopeia Model was used by using its textual grouping algorithm that has as main purpose to generate clusters, that is, clusters of textual documents and executed some kind of similarity. The Cassiopeia Model has a processing limit with a maximum of 700 tweets. The tweets first pass through the phase of cleaning the texts without preprocessing, afterwards, a use of the algorithm without processing and, finally, as analysis of the results without post-processing. The results obtained in this work are more closely related to the similarity of the documents within the cluster and between the clusters, through the measurements of textual grouping, proposed by the Cassiopeia Model. This demonstrates an application for an uninformed publication of the most important information on a given topic, often allowing actions to be anticipated and impacts on an affected population to be reduced.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Lingüística, Florianópolis, 2011 / Made available in DSpace on 2012-10-26T02:47:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 289931.pdf: 2893627 bytes, checksum: 5cdb967f1a335734722ea724364606f7 (MD5) / Os principais objetivos dessa pesquisa são: verificar se há diferenças significativas entre concordância e não concordância no uso do sistema verbal na narrativa escrita de crianças que vivem em ambientes socioculturais distintos; identificar como a narrativa pode favorecer o processo de aprendizagem de metalinguagem e como o contexto sociocultural interfere nesse processo de aprendizagem. Propõe-se aliar conceitos da Psicolinguística, da Linguística Cognitiva e da Sociolinguística, pois, o grande desenvolvimento da ciência, e os resultados por ela apresentados, mais particularmente da neurociência e das ciências sociais, indicam que não é possível desvincular o processo de aprendizagem da leitura e escrita dos usos sociais da linguagem da capacidade individual dos sujeitos. O ponto de partida da pesquisa foi principalmente a tomada de conhecimento das pesquisas de Scliar-Cabral, a leitura das obras de Pinker e estudos da Sociolinguística. Foram pesquisados dois grupos com 52 alunos cada um em duas instituições de ensino, sendo uma instituição privada e outra pública. Foram analisadas 1190 sentenças, 595 de cada grupo, retiradas das narrativas escritas pelos alunos. A partir dos resultados obtidos na análise quantitativa e qualitativa verificamos que existem diferenças significativas determinadas pelo aspecto socioeconômico cultural, mas que, no entanto, na escrita dos alunos a variação da concordância verbal não é muito diferente entre os dois grupos.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Linguística / Made available in DSpace on 2012-10-23T01:33:06Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / O presente estudo situa-se no domínio da Lingüística Aplicada, ensino-aprendizagem de língua materna, na área de produção textual escrita, a partir da noção de gêneros textuais, especificamente do gênero resenha acadêmica no ensino superior. Para fundamentá-lo, buscamos sustentação nos estudos lingüísticos de linha enunciativo-discursiva. A justificativa para este estudo nasceu da constatação de que os alunos ao chegarem à universidade não reconhecem textos nos gêneros científico-acadêmicos, conseqüentemente, não conseguem escrevê-los. Nosso objetivo foi aplicar a teoria dialógica da linguagem, proposta por Bakhtin e Volochinov (1999), ao ensino-aprendizagem do gênero resenha acadêmica, bem como à análise e descrição interpretativa dos aspectos constitutivos do gênero - dimensão social e verbal - em vinte textos de alunos de primeira fase do curso de Pedagogia (Faculdade Municipal de Palhoça - grupo1) e em vinte textos de alunos de primeira fase do curso de Biblioteconomia (Universidade Federal de Santa Catarina - grupo 2). Seguindo essa vertente, elaboramos um projeto a partir dos pressupostos filosóficos bakhtinianos, e também nos apoiamos em conceitos propostos por Vygotsky (2000) no que diz respeito à concepção de ensino-aprendizagem, e o aplicamos apenas aos alunos do curso de Biblioteconomia. A partir disso, a pesquisa se propôs a promover ações de intervenção em relação ao "domínio" do gênero pelos alunos, especialmente, nos aspectos constitutivos (conteúdo temático, organização composicional e estilo). Os resultados indicam que são perceptíveis as contribuições dessa abordagem à aprendizagem dos alunos do ensino superior, pois na análise de dados observamos um contraste significativo nos dois grupos de textos. O grupo 2, que experienciou o processo, conseguiu fazer uso das dimensões social e verbal, das relações dialógicas do gênero através de seus traços constitutivos, enquanto que o grupo 1, que não passou pelo processo, utilizou em menor número esses elementos e em menor percentagem de textos. Os resultados comprovam desconhecimento parcial do gênero por parte desses alunos e corrobora a relevância da pesquisa. No que diz respeito à necessidade de se promover o acesso de alunos a gêneros secundários, em nosso caso, resenha acadêmica, cabe à instituição fazê-lo. In the context of Applied Linguistics, this study aims to apply a dialogical theory of language - proposed by Bakhtin and Volochinov (1999) - to the teaching-learning process of a particular academic genre, namely that of academic review. To do so, it analyzes and describes interpretively the aspects that constitute this genre (i.e. its social and verbal dimensions) using twenty texts written by students attending the first semester of the Pedagogy Course at Municipal University of Palhoça (Group 1), and twenty texts written by students attending the first semester of the Librarian Course at Federal University of Santa Catarina (Group 2). The motivation of this study comes from the fact that students who start University courses can - more often than not - barely recognize academic-scientific genres and consequently are not able to write them. In this sense, the current research has tried to promote interventionist actions in relation to the students' genre control, especially in terms of constitutive aspects (i.e. thematic content, compositional organization and style). The results indicate substantial contributions from that approach to the students participating in the study. Group 2, which experienced the process, was able to use social and verbal dimensions from the genre's dialogical relations throughout its constitutive traits. Group 1, on the other hand, which did not experience the same process, used fewer constitutive traits of the review genre, which shows that the lack of knowledge from those students has a negative effect on their academic writing skills. This also highlights the necessity for academic institutions to promote students' access to secondary genres: the academic review as a case in point.

Este trabalho é sobre produção de sentidos. Seu propósito está relacionado à investigação das relações do sujeito com a linguagem na sua forma de escrita alfabética no processo de produção textual escolar. O fato de ocorrer a partir da análise de falas de crianças ao escreverem coletivamente histórias no computador possui dois objetivos; de um lado, interrogar sobre a representação do sujeito no texto e, de outro, questionar a utilização do computador nas escolas como uma nova tecnologia da escrita. Para que fosse possível dar alguma visibilidade ao processo de produção textual e não restringir-se apenas ao produto final, quer dizer à história pronta, optou-se por uma metodologia que permitisse algum tipo de acesso ao modo como a criança produzia o texto. Uma solução viável foi encontrada na gravação das situações interativas de conversação, em que cada grupo de alunos estaria produzindo sua história no computador. Esta gravação tornou-se o material a ser analisado. O referencial teórico está fundamentado na psicanálise, a partir de Jacques Lacan, na lingüística enunciativa, representada por Jaqueline Authier-Revuz e na análise de discurso inaugurada por Michel Pêcheux. Seguindo estas teorias, analisamos o sujeito da enunciação e o inconsciente enquanto discurso do Outro. A análise buscou a indicação de autonímias, onde destacam-se as “não-coincidências do dizer”, termo cunhado por Authier-Revuz para explicitar a presença do outro na constituição do discurso. A partir da análise apontamos para o sujeito como um efeito de leitura do discurso do Outro, um acontecimento que reconfigura a estrutura. Disso segue que todo discurso parte de uma escrita, pois se abre à leitura. Também apontamos para a escrita como a presentificação da diferença. Neste sentido postulamos que a autonímia é constitutiva do discurso pedagógico no que se refere à aprendizagem da língua escrita. Ela é um recurso necessário ao alfabeto. Sem a possibilidade da autonímia seria impossível o ensino da língua.. A partir destes resultados temos indícios que confirmam a hipótese de que o computador é uma nova tecnologia da escrita, assim como foram uma vez o papiro, o alfabeto, a imprensa. De certo modo a questão do sujeito e da linguagem ainda é a mesma, ou seja, diante do real o que o sujeito demanda é que ele seja representável. A forma que esta representação vai tomar depende dos discursos em questão.

O processamento de textos é das tarefas mais utilizadas com o auxílio do computador. A ampla utilização da Internet e a necessidade de trabalhar em grupos, nos dias atuais, tornam necessária a existência de uma ferramenta apropriada que venha a ajudar as pessoas a produzirem documentos de forma colaborativa/cooperativa. Esse trabalho introduz o EccoLogos, um editor-web que oferece facilidades tanto no campo da edição de texto através da Internet como na coordenação de ações na tarefa de produção coletiva de um documento. O projeto dessa ferramenta tem como foco a interação. Utilizamos a teoria das trocas sociais, de Jean Piaget, para suprir o editor com elementos que venham a enriquecer o processo interativo e proporcionar possibilidades de trocas qualificativas. Ele cria um espaço de convivência interativa, facilitando o fluir de coordenações consensuais de ações entre os usuários participantes, contribuindo para um efetivo trabalho de grupo. / Word processing is one of the commonest tasks when using a computer. The wide use of the Internet and the need to work in groups these days make an appropriate tool necessary to help people produce documents in a collaborative/cooperative manner. This work introduces EccoLogos a web editor that features means both to edit text through the Internet and to coordinate action in a collective preparation of a document. This tool therefore focuses on interaction. Jean Piaget’s theory of social exchanges was used to supply the editor with elements that will enrich the interactive process and provide possibilities of quality exchanges. It creates a space of interactive coexistence facilitating the flow of consensual action coordination among participants and contributing to an effective group work.

Submitted by Santos Davilene (davilenes@ufba.br) on 2013-01-25T11:15:23Z No. of bitstreams: 1 TESE_Methanias Rodrigues Júnior.pdf: 1771083 bytes, checksum: a086d4543ad576bc8ac845022acd6eb5 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-01-25T11:15:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TESE_Methanias Rodrigues Júnior.pdf: 1771083 bytes, checksum: a086d4543ad576bc8ac845022acd6eb5 (MD5) / Hodiernamente, o processo de desenvolvimento de software pode contar com a utilização de diversas ferramentas de apoio. Os sistemas de controle de versão, as listas de discussão entre as pessoas envolvidas no projeto e os sistemas de rastreamento de erros são usados freqüentemente para ajudar a controlar o andamento de projetos de software, produzindo repositórios de dados históricos. Nos últimos anos, pesquisadores vêm realizando análises lingüísticas nas listas de discussão de projetos de software para compreender as complexidades e especificidades do seu desenvolvimento. Uma abordagem inovadora para isso é usar a Teoria da Neuro-Lingüística. A Neuro-Lingüística postula que indivíduos, em contextos específicos, utilizam um sistema representacional preferencial (SRP) para cognição. Isto significa que apesar de diferentes recursos e canais cognitivos serem usados pelos desenvolvedores para entender o software, existem sistemas representacionais preferidos pelos mesmos. Nesta tese, apresentamos uma ferramenta de análise psicométrica baseada na Neuro-Lingüística (NEUROMINER) para classificar os Sistemas Representacionais Preferidos (SRP) de desenvolvedores de software. A avaliação experimental da abordagem foi realizada em três experimentos que visaram testar a classificação do SRP: (1) Um estudo realizado nas listas de discussão dos projetos do servidor Apache e do PostgreSQL; (2) Uma pesquisa de campo com engenheiros de software para estabelecer quais os tipos de sistemas representacionais são os preferidos pelos mesmos; e (3) Um experimento controlado feito na indústria para avaliação da efetividade da ferramenta neste tipo de ambiente. Os resultados indicaram que a nossa abordagem pode ser usada para classificar engenheiros de software com relação às suas preferências de representação para cognição. Esta classificação pode nortear a alocação de desenvolvedores em tarefas específicas e, possivelmente, melhorar a comunicação em organizações de desenvolvimento de software. / Salvador

281 f. / Submitted by Cynthia Nascimento (cyngabe@ufba.br) on 2013-03-15T12:29:12Z No. of bitstreams: 1 Adriano de Oliveira Sampaio.pdf: 4319077 bytes, checksum: cba09d4c4f8c32b89a36af8804738a2c (MD5) / Approved for entry into archive by Vilma Conceição(vilmagc@ufba.br) on 2013-03-20T19:12:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Adriano de Oliveira Sampaio.pdf: 4319077 bytes, checksum: cba09d4c4f8c32b89a36af8804738a2c (MD5) / Made available in DSpace on 2013-03-20T19:12:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Adriano de Oliveira Sampaio.pdf: 4319077 bytes, checksum: cba09d4c4f8c32b89a36af8804738a2c (MD5) / A aposta inicial desta dissertação está em saber que a produção de sentido se dá através da partilha de saberes prévios entre as instâncias de produção e recepção. Assim, tanto os produtores como os leitores empíricos devem partilhar esquemas interpretativos equivalentes. Este estudo pretende entender a produção de sentido; para tanto, foram comparados os discursos produzidos por dois telejornais locais de Salvador - o Aratu Notícias 2a Edição da TV Aratu, emissora afiliada do Sistema Brasileiro de Televisão - SBT, e o BATV, da TV Bahia, Rede Globo de Televisão - e os discursos produzidos por uma amostra da sua audiência preferencial sobre os telejornais. Ao tentar entender o processo interpretativo, a partir da confrontação entre os textos dos meios e da audiência, o presente estudo teve como intenção dar conta da produção de sentido não perdendo de vista os momentos de produção e de recepção, mesmo que para isso tenha escolhido como área de trânsito a membrana que perpassa ambos os momentos: os textos / Universidade Federal da Bahia. Faculdade de Comunicação.Salvador-Ba, 2005.

148f. / Submitted by Suelen Reis (suziy.ellen@gmail.com) on 2013-05-09T19:02:35Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao Luis Gomes.pdf: 2443872 bytes, checksum: 758d18dcc9f69e2e5be85fa6a44dd59d (MD5) / Approved for entry into archive by Alda Lima da Silva(sivalda@ufba.br) on 2013-05-10T20:40:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao Luis Gomes.pdf: 2443872 bytes, checksum: 758d18dcc9f69e2e5be85fa6a44dd59d (MD5) / Made available in DSpace on 2013-05-10T20:40:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Luis Gomes.pdf: 2443872 bytes, checksum: 758d18dcc9f69e2e5be85fa6a44dd59d (MD5) Previous issue date: 2009 / A Foia dos Rocêro foi um periódico de cunho jornalístico que circulou na Bahia entre o final do século XIX e meados do século XX, e era escrito em linguagem bastante original. O redator do jornal utiliza, em todo o periódico, uma linguagem rural estereotipada com a finalidade de camuflar suas intenções políticas. Tal camuflagem possibilita a utilização freqüente de metáforas e pseudônimos, para apresentar críticas aos governantes da Bahia de 1900 e, também, às condições pelas quais a Província da Bahia passava, por não ser mais a capital do Brasil. A Foia veiculava notícias de localidades afastadas e contava histórias e anedotas que circulavam na antiga capital baiana, histórias que, por vezes, envolviam grandes personalidades da época. Este trabalho se propõe a apresentar parte desse documento, as transcrições da coluna Bertulameu e Prexede, que consiste na conversa de dois homens do campo, bem como uma descrição do fenômeno da concordância verbal, um dos artifícios lingüísticos utilizados, pelo editor para disfarçar as sátiras políticas e denunciar os desmandos na administração pública da velha Bahia, caracterizando as personagens da coluna por meio desses contextos lingüísticos especiais. / Salvador

Submitted by Suelen Reis (suziy.ellen@gmail.com) on 2013-05-13T14:41:03Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao Kaline Mendes.pdf: 371683 bytes, checksum: 89e70c81d39c067d1df5b0a56c081ce4 (MD5) / Approved for entry into archive by Alda Lima da Silva(sivalda@ufba.br) on 2013-06-04T21:08:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao Kaline Mendes.pdf: 371683 bytes, checksum: 89e70c81d39c067d1df5b0a56c081ce4 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-06-04T21:08:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Kaline Mendes.pdf: 371683 bytes, checksum: 89e70c81d39c067d1df5b0a56c081ce4 (MD5) Previous issue date: 2006 / Esta pesquisa toma por objeto a análise de livros didáticos como material de referência no ensino de português como língua estrangeira (PLE). São enfatizadas, neste trabalho de investigação, as atividades de compreensão e produção de textos em livros didáticos voltados para o ensino de PLE. A amostra é constituída por dez volumes destinados ao ensino de PLE, nos níveis iniciante e intermediário. Para a coleta de dados, foram realizadas: a seleção dos livros didáticos, a análise da abordagem proposta por cada volume, a análise das atividades de compreensão e produção escrita presentes em cada livro. Visto isso, levando-se em consideração os itens citados anteriormente, apresentam-se os seguintes questionamentos para a investigação: A) As atividades de compreensão e produção escrita refletem as concepções teóricas mais recentes sobre o processo de ensinar/aprender uma língua estrangeira? B) Qual é o espaço ocupado pelas atividades de compreensão e produção de textos nos materiais avaliados? C) Existe correspondência entre as concepções teóricas sobre o processo de ensinar/aprender uma língua estrangeira assumidas pelo livro didático e as atividades de compreensão e produção de textos presentes nos mesmos? No contexto observado, os resultados deste estudo mostram que: 1) as atividades de compreensão e produção escrita encontradas nos livros analisados não estão em sintonia com as concepções mais recentes de ensino/aprendizagem de línguas estrangeiras; 2) embora as atividades destinadas à compreensão e produção escrita ocupem um lugar de relevância nos materiais avaliados, elas não são trabalhadas de maneira articulada com outras habilidades, além de carecerem de contextualização, na maioria dos casos e 3) não há harmonia entre a postura que os autores dos livros dizem adotar no que concerne à valorização da língua como uso e o que se evidencia a partir da análise detalhada de cada volume. Desse modo, uma pesquisa que define como escopo a análise de livros didáticos destinados ao ensino de português como língua estrangeira é de substancial relevância para o progresso de uma área de estudo ainda incipiente. / Salvador