Made available in DSpace on 2016-03-07T19:20:40Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-10-05. Added 1 bitstream(s) on 2016-03-07T19:24:19Z : No. of bitstreams: 1 000858994.pdf: 664545 bytes, checksum: 03cbac226761e70af3da4a078686b276 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Este estudo apresenta uma pesquisa desenvolvida no programa de Pós-Graduação - Mestrado - na Faculdade de Ciências e Tecnologia FCT/Unesp, na cidade de Presidente Prudente e está vinculado à linha Infância e Educação, e, analisa a concepção de produção de textos dos professores do 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola localizada em Álvares Machado - SP. No campo educacional, as perspectivas relacionadas à reflexão no que diz respeito à dialogicidade na produção de textos dos alunos têm levado vários pesquisadores a refletirem sobre o papel do professor na sala de aula, por ser o educador o mediador do processo educacional. Para tanto, vale ressaltar a importância da concepção de linguagem dialógica no processo de ensino-aprendizagem que está vinculada à língua materna. Sendo assim, investigamos qual a concepção de produção de textos de quatro professoras do 5º ano do Ensino Fundamental, a fim de investigarmos a concepção de produção textual, metodologia de trabalho e avaliação do texto escrito. Pois, além de haver várias pesquisas relacionadas ao assunto, realizadas no passado, no presente a temática continua em voga. Assim, o presente trabalho investigativo insere-se no campo das pesquisas qualitativas em educação. As entrevistas aconteceram em quatro encontros individuais, dos quais a conversa foi realizada particularmente com cada professora em dias diferentes. Para as análises, nos apoiamos nos autores Bakhtin (2011); Geraldi (2011); Koch e Elias (2014); Menegassi (2008) entre outros, os quais nos deram suporte para que pudéssemos analisar as questões que foram realizadas na entrevista... / This study presents a research developed at the Graduate Program - Master - the Faculty of Science and Technology FCT / Unesp in the town of Presidente Prudente and is linked to the line Childhood and Education, and analyzes the concept of production of texts teachers of the 5th year of elementary school at a school located in Alvares Machado - SP. In the educational field, the prospects related to reflection in regard to dialogicity in producing student texts have led many researchers to reflect on the role of teacher in the classroom, as the educator the mediator of the educational process. To this end, it is worth mentioning the importance of designing dialogic language in the teaching-learning process that is linked to the mother tongue. Thus, we investigated what the design of production of four teachers of the 5th year of elementary school texts in order to investigate the design of textual production, working methodology and written text evaluation. Because in addition to having several researches related to the subject, held in the past, this theme continues in vogue. Thus, this research work is part of the field of qualitative research in education. The interviews took place in four individual meetings, of which the conversation was particularly held with each teacher on different days. For the analyzes, we rely on the authors Bakhtin (2011); Geraldi (2011); Koch and Elias (2014); Menegassi (2008) among others, which gave us support so we could discuss matters that have been made in the interview...

Made available in DSpace on 2016-03-07T19:20:41Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-08-14. Added 1 bitstream(s) on 2016-03-07T19:24:19Z : No. of bitstreams: 1 000856315.pdf: 2362269 bytes, checksum: 0b457ef3eb280355205d80126a89567f (MD5) / O objetivo geral deste trabalho é examinar a relação que estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental estabelecem com o texto que produzem na chamada prova de redação, observando os possíveis traços que evidenciariam a dialética construção de si mesmos como sujeitos discursivos e da consequente elaboração da representação da funcionalidade discursiva, portanto, dialógica, da língua materna, em sua modalidade escrita.Teórico-metodologicamente fundamentado no aporte sociointeracionista, de orientação vygotskiana, e no dialogismo de Bakthin, o estudo considera que, sob uma perspectiva dialética, o sujeito e a linguagem se constituem mutuamente em processos interlocutivos. Sabe-se daí que o tipo de relação que o falante mantém com a língua será determinante do modelo da representação que constrói acerca da sua dimensão funcional. Assim, além da natureza da relação estabelecida, importa-nos examinar aspectos desta construção e questões nela implicadas, como fatores que a provocam e os graus de textualidade e de discursividade resultantes. Vale analisar em que proporção o contexto de prova de redação configura-se como instância interlocutiva, dialógica, por meio da qual aquela construção dialética (não) se dá. Qual o impacto disso na medida da constituição do sujeito discursivo? A resposta poderia refletir-se inclusive na natureza, na qualidade e no nível de comprometimento que o falante-aprendiz firma com o seu texto, definidos, tais níveis, por parâmetros dialógicos do ato de escrever, considerados na interação autor-texto-leitor / The aim of this study is to assess the relationship that students in 9th grade of elementary school set to the text that produce the so-called test writing, noting the possible traits that would show the dialectic construction of themselves as discursive subject and the consequent development of the representation the discursive functionality, so dialogue, the first language, in its written modality.Theoretical and methodologically grounded in sociointeractionist contribution of Vygotsky's guidance, and dialogism of Bakhtin, the study finds that, from a dialectical perspective, the subject and the language mutually constitute interlocutives processes. It is known from this that the kind of relationship that the speaker has with the language will determine the model of representation that builds on its functional dimension. Thus, besides the established relationship of nature, it's examine aspects of construction and issues involved in it, as factors that cause it and the degrees of textuality and discourse resulting. It is worth examining to what extent the composition test context appears as interlocutive, dialogic instance, by means of which that dialectic construction (not) occurs. How does this impact as the discursive constitution of the subject? The answer could be reflected even in nature, quality and level of commitment that the speaker apprentice firm with his text, defined such levels, dialogical parameters of writing, considered in interaction author-text-reader

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study is inserted in jurisdiction of literary studies of comparative literature and social criticism. Accordingly, in addition to find an explanation of aesthetic specificity, we believe in the significant importance of extra-aesthetic in construction of literary text as an object-sign carrying an axiological position and potentially ideological and therefore, the relation between literature and history. It is with this way of understanding that we approach our object of study, the work "O ovo apunhalado" by Caio Fernando Abreu, in context of Brazilian military dictatorship, greatly aiming to elucidate the reasons why certain stories were censored. In order to achieve our purpose, we appealed to theoretical concepts aligned with marxism and the ideas of Bakhtin Circle, as structural and superstructural relations, dialogism, ideological environment, reflection and refraction to a comprehension of context of production and the uniqueness of artistic construction. The understanding of censorship as an integral object-sign of ideological environment that surrounded the writer, we compared vetoed narratives to legislation about censorship, being possible for us to objectify possible reasons that led to prohibition without falling into subjectivism. Thereby, we perceived Caio Fernando Abreu work as a symbolic counterpoint to authoritarianism of military government, especially to express, articulating form and content, unwanted themes by government according to National Security rhetoric. The work is divided in three chapters: the first is devoted to a critical review of critical fortune about the author analyzed and to exposition of dialogism concept; the second one outlines theoretical and methodological bases and the third excels on the construction of plausible explanation for censorship in the book "O ovo apunhalado , making a possible reading of forbidden narratives and comparison with laws regarding censorship. / Este trabalho inscreve-se na jurisdição dos estudos literários de comparatismo e crítica social. Nesse sentido, além de buscarmos uma explicação da especificidade estética, acreditamos na significativa importância do extraestético na construção do texto literário como um objeto-signo, portador de uma posição axiológica e potencialmente ideológica e, portanto, da relação entre literatura e história. É com esse modo de entendimento que abordamos nosso objeto de estudo, a obra O ovo apunhalado , de Caio Fernando Abreu, no contexto da Ditadura Militar brasileira, sobremodo com o objetivo de elucidar os motivos pelos quais determinadas narrativas foram censuradas. Para atingir nosso propósito, recorremos aos conceitos teóricos alinhados ao marxismo e ao pensamento do Circulo de Bakhtin, como as relações estruturais e superestruturais, dialogismo, meio ideológico, reflexo e refração para uma compreensão do contexto de produção e da singularidade da construção artística. Compreendendo a censura como um objeto-signo integrante do meio ideológico que circundava o escritor, comparamos as narrativas vetadas com a legislação acerca de censura, sendo-nos possível objetivar os motivos que levaram à proibição sem recairmos em subjetivismos. Com isso, percebemos a obra de Caio Fernando Abreu como um contraponto simbólico ao autoritarismo do governo militar, sobretudo ao expressar, articulando forma e conteúdo, temas indesejados pelo governo segundo a retórica da Segurança Nacional. O trabalho está dividido em três capítulos: o primeiro, dedicado a uma revisão da fortuna crítica sobre o autor analisado e à exposição do conceito de dialogismo; o segundo delimita as bases teóricas e metodológicas; e o terceiro esmera-se na construção de uma explicação plausível para a censura na obra O ovo apunhalado , efetuando uma leitura possível das narrativas proibidas e a comparação com as leis sobre censura.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:26:50Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2006-03-29Bitstream added on 2014-06-13T18:30:42Z : No. of bitstreams: 1 sabadini_dc_me_ararafcl.pdf: 1495674 bytes, checksum: 149e85c3a58051398523b68e1e0f1890 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Esta dissertação tem por objetivo maior caracterizar o leitor de Veja on-line, em comparação ao da revista impressa. O corpus é composto por 12 publicações, entre julho e outubro de 2004, das duas versões de Veja. Buscamos,por meio de uma perspectiva discursiva, lançar um olhar para as diferenças e semelhanças que constituem ambas revistas e para a relação que essas mudanças têm com o lugar preenchido pelo leitor. Para tanto, fundamentamos o estudo na obra de Mikhail Bakhtin, uma vez que, nesse contexto de reflexão, o leitor ganha um lugar destacado. Coerentemente com a perspectiva teórica adotada, não utilizamos, no estudo, pesquisas realizadas com os leitores do meio on-line; apenas seguimos as marcas discursivas e textuais presentes na própria revista, sempre comparada ao seu respectivo número impresso. A diferença mais evidente entre os dois veículos (impresso e on-line) está, sem dúvida, no suporte, entendido, aqui, tando no sentido do material físico em que ambos são apresentados - papel e tela - quanto no sentido de organização desse espaço material. Nesse aspecto, a forma de apresentação dos textos em janelas e não páginas é a diferença mais evidente. No entanto, o foco principal de nossa atenção recai sobre a relação do suporte com a articulação das vozes que constituem a revista, com os modos pelos quais se pressupõem o interesse, o desejo e a resposta do outro. É por esse caminho que compreendemos o universo on-line e caracterizamos seu leitor. / This dissertation aims, as its main goal, to characterize the reader of online Veja, comparing them to the readers of the printed magazine. The corpus is composed for 12 publications between July and October of 2004 of the two versions of Veja. We searche, from a discoursive perspective, the differences and similarities that compose both magazines and the relations that these changes have on the reader's place. For this purpose, the study is based on the works of Mikhail Bakhtin, since, on his reflections, the reader has an emphatic position. According to this perspective, we don't use, in the analysis, any research with the readers of online magazine; we just follow textual and discoursive marks that are written in the magazine, comparing them with he printed Veja. The most evident difference between both magazines (printed and online ones) is in the media that must be understood in two ways: the physical place where they are exposed (paper and screen) and the organization that involves these places. In this aspec,the most clear difference can be seen in the presentation of the texts-windows instead of pages. However, our main focus is placed on the relation of the magazines spaces with voices articulation that build Veja (printed and online), besides the tricks by with the magazines presuppose the interest, the desire and the reply of the reader. It os for this way that we comprehend the online universe and we characterize its reader.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:32:06Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2011-06-17Bitstream added on 2014-06-13T19:21:18Z : No. of bitstreams: 1 cristovao_a_dr_arafcl.pdf: 14821239 bytes, checksum: 30f30d542366cf4b589e1105c01d53ef (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Este trabalho investiga, sob a perspectiva dialógica do chamado Círculo de Bakhtin, os projetos editoriais e gráficos do jornal Folha de S. Paulo, produzidos a partir da década de 70. São analisadas suas características como gênero do discurso, composto por enunciados que manifestam valores e gerados por membros da esfera de atividade composta, em sua maioria, por jornalistas. O trabalho coteja os projetos editoriais da Folha com um exemplar de projeto editorial da revista Superinteressante e também os vários projetos da Folha entre si, com o objetivo de captar sua dinamicidade, sua evolução histórica, o amadurecimento de sua conceituação de jornalismo e de sua visão como empresa. A análise mostra que o jornal precisou se modificar para enfrentar a concorrência provocada pelos outros jornais, pela televisão e, em especial, pelo novo tratamento dado à informação após o desenvolvimento da internet e que, nesse percurso de mais de trinta anos de vigência dos projetos editoriais, solidificou sua visão como empresa e sua noção da informação como mercadoria / This study aims to investigate, from the dialogic perspective of Bakhtin's Circle, the editorial and graphic projects of the newspaper Folha de S. Paulo, which were done from the decade of 1970 onwards. Some of the features analyzed here belong to the discourse, taken as a genre, which is composed of utterances that manifest values and are generated by members of the particular sphere of activity mostly made up of journalists. The study compares the editorial projects of Folha with a volume of editorial project of the magazine Superinteressante, as well as Folha's projects with one another, aiming to capture their dynamic nature, their historical evolution, the establishment of their conceptualization of journalism and the position as a company of the that newspaper as manifested in their texts. The analysis shows that the newspaper found it necessary to change in order to face the competition from other newspapers, television and, above all, from the new treatment given to information with the creation of the Internet. It also shows that, in this period of over 30 years of editorial projects, Folha solidified its vision as a company and its notion of information as a commodity

Made available in DSpace on 2016-06-02T20:25:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2418.pdf: 5407113 bytes, checksum: 1b8124027a6777668852486f8fa591a1 (MD5) Previous issue date: 2009-02-06 / Universidade Federal de Minas Gerais / This study aims to examine some aesthetic trends from super-heroes comic books relate to the activity of collect them. The narratives of these magazines have long and continuous stories, without an end in perspective, interconnected with others magazines of the same publisher. The collector-reader appears crucial to examine the comic book production, since its plots usually are based on evidence and information about the characters mostly recovered of other older stories. We also consider relevant the presence of a media segment specialized in comics, also responsible for a form of criticism of comics that results in the idea of a canon and an aesthetic tradition to the genre. That specialized media became the space where rises and circulates a discourse about comics and a fan knowledge that dialogue with the discourse of the narratives. Based on Mikhail Bakhtin´s linguistics studies, we try to comprehend how that dialogue results in some sophisticated works, where the discourse about comics appears as metalanguage. One of that works is the Darwyn Cooke and Dave Stevens s graphic novel DC: The New Frontier, our principal object of analysis in this study. / Este trabalho se propõe a estudar algumas tendências estéticas das histórias em quadrinhos (HQs) de super-heróis relacionadas com a atividade de colecionar revistas. As narrativas dessas revistas apresentam-se como longas histórias contínuas, sem fim em vista, e interligadas com as outras revistas da mesma editora. A figura do leitorcolecionador coloca-se como fundamental para se analisar a produção de histórias em quadrinhos, uma vez que seus enredos normalmente se baseiam em elementos e informações sobre os personagens recuperados de outras histórias, às vezes muito antigas. Também consideramos relevante a presença de um segmento de mídia especializado em quadrinhos, que além de trazer informações sobre novidades do mercado, exerce a crítica e historiografia dos quadrinhos, constituindo um cânone para o gênero. Essa mídia especializada tornou-se o espaço onde nasce e circula um discurso sobre quadrinhos e um conhecimento de fã que dialogam com o discurso das narrativas. Com base nos estudos lingüísticos de Mikhail M. Bakhtin, buscamos compreender como esse diálogo resulta em algumas obras mais sofisticadas, em que o discurso sobre quadrinhos se mostra presente na forma de metalinguagem. Uma dessas obras é a graphic novel DC: A Nova Fronteira, de Darwyn Cooke e Dave Stevens, nosso principal objeto de análise neste trabalho. Para isso, analisamos um corpus formado por histórias em quadrinhos e diferentes textos sobre elas retirados de meios mantidos por leitores e da mídia especializada.

Made available in DSpace on 2016-06-02T20:25:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2843.pdf: 1382973 bytes, checksum: f9b989cbf8ac0d2cf6df42e87b8086b2 (MD5) Previous issue date: 2010-02-23 / Nossa pesquisa tem como objetivo analisar de maneira discursiva a construção da homossexualidade nos blogs veiculados pelo site Blogger, buscando compreender como o corpo, o discurso do outro e o uso vocabular são construções que, possivelmente, tracem uma identidade tanto do blogueiro como de seu parceiro. Trabalhamos com a hipótese de que, nos textos dos blogs analisados, a identidade que é construída pelos blogueiros só se torna possível pelos atos estilísticos que as postagens apresentam, pois, por meio delas, o texto apresenta marcações de vozes, descrições dos corpos, além de tratarem das experiências com o mesmo sexo. Ou seja, o blogueiro adota diferentes papéis, diante de diferentes situações. Nessa perspectiva, tomamos como ótica teóricometodológica, os pressupostos de Mikhail Bakhtin, com relação ao dialogismo, à carnavalização e aos gêneros do discurso. O corpus de análise é textos que foram postados na blogosfera, isto é, no espaço virtual em que os textos são expostos. / Nossa pesquisa tem como objetivo analisar de maneira discursiva a construção da homossexualidade nos blogs veiculados pelo site Blogger, buscando compreender como o corpo, o discurso do outro e o uso vocabular são construções que, possivelmente, tracem uma identidade tanto do blogueiro como de seu parceiro. Trabalhamos com a hipótese de que, nos textos dos blogs analisados, a identidade que é construída pelos blogueiros só se torna possível pelos atos estilísticos que as postagens apresentam, pois, por meio delas, o texto apresenta marcações de vozes, descrições dos corpos, além de tratarem das experiências com o mesmo sexo. Ou seja, o blogueiro adota diferentes papéis, diante de diferentes situações. Nessa perspectiva, tomamos como ótica teóricometodológica, os pressupostos de Mikhail Bakhtin, com relação ao dialogismo, à carnavalização e aos gêneros do discurso. O corpus de análise é textos que foram postados na blogosfera, isto é, no espaço virtual em que os textos são expostos.

Made available in DSpace on 2015-05-14T16:53:31Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014Bitstream added on 2015-05-14T16:58:42Z : No. of bitstreams: 1 000823724.pdf: 2545318 bytes, checksum: d6daffbeef00ff0bb5b25c41a1efaa38 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / Descrever e interpretar parte do permanente processo de institucionalização sociocognitiva do domínio de Organização do Conhecimento (OC) trata-se do objetivo central dessa tese. Para tanto, procedeu-se análise diacrônica da linguagem utilizada, expressa e registrada pela comunidade científica domínio nos congressos da International Society for Knowledge Organization (ISKO), entendendo esta entidade como representativa da área em função do papel de centralidade que adquire. A produção científica dos eventos promovidos pela ISKO foi considerada fonte valiosa para se detectar posturas ideológicas dominantes periodicamente adotadas via análise dos discursos fixados nos documentos. Foram abordadas questões referentes à linguagem, à memória e ao conhecimento, como resultado da interação entre o sujeito e o seu meio. Buscou-se aporte teórico no Círculo de Bakhtin (CB), sobretudo no que se refere ao caráter social e ideológico do signo linguístico e sobre o conceito dialogismo entre os signos, pilar que sustenta a tese bakhtiniana sobre o caráter intersubjetivo da linguagem. Também foram resgatadas as concepções a relação entre a memória individual e a memória coletiva e o dialogismo pode ser tratado como um meio de memória e, logo, um meio de acesso ao conhecimento. Foram selecionados do referencial teórico das áreas de CI e OC os conceitos que tratam das implicações desses processos interativos para atividades de produção, organização e uso da informação e do conhecimento. Quanto ao processo de institucionalização, buscaram-se subsídios principalmente em Whitley (1974) sobre o conceito de institucionalização científica e a relação de reciprocidade entre as instituições sociais e cognitivas. Informações sobre marcos teóricos constituintes do domínio de OC foram trazidas, elaborando-se uma análise diacrônica sobre o processo de teorização do domínio baseado no uso do termo... / To describe and interpret part of the ongoing process of sociocognitive institutionalization of domain of Knowledge Organization (KO) is the central aim of this study. For that, we proceeded to diachronic analysis of language used, expressed and registered by scientific community at conferences of the International Society for Knowledge Organization (ISKO), understanding this entity as representative of the domain due to the central role it acquires. The scientific production of sponsored events by ISKO are considered valuable source to detect dominant ideological positions taken periodically via discourse analysis set out in documents. Thus, issues related to language, memory and knowledge as a result of the interaction between the subject and its environment have been addressed. Was sought theoretical support on Bakhtin Circle (CB), especially with regard to social and ideological character of the linguistic sign and the concept dialogism between signs, pillar that supports the author's thesis about the social character of language. Conceptions on the relationship between individual memory and the collective memory and the dialogism treated as a memory medium and thus a means of access of knowledge. Were selected from the theoretical areas of IC and KO concepts that address the implications of these for interactive production, organization and use of information and knowledge processes activities. Regarding the process of institutionalization, subsidies were sought up primarily in the design of Whitley (1974) on the concept of scientific institutionalization and social cognitive character of science and the mutual relationship of both. Information constituents of the domain of theoretical frameworks were brought from KO, elaborating a diachronic analysis of the process of theorizing based on the use of the term Knowledge Organization, regarding the first theoretical formulations on bibliographic classification discipline. Then, the...

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Teoria Literária e Literatura, Programa de Pós-Graduação em Literatura, 2016. / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2016-07-18T14:38:48Z No. of bitstreams: 1 2016_SâmellaMichellyFreitasRusso.pdf: 1952313 bytes, checksum: 12075d1b0d54482c3da2efa0d772e8e8 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2016-08-23T19:56:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_SâmellaMichellyFreitasRusso.pdf: 1952313 bytes, checksum: 12075d1b0d54482c3da2efa0d772e8e8 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-23T19:56:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_SâmellaMichellyFreitasRusso.pdf: 1952313 bytes, checksum: 12075d1b0d54482c3da2efa0d772e8e8 (MD5) / Tendo a fragmentação e a elipse como métodos estruturantes no modo de contar histórias, a literatura de Franz Kafka e o cinema de Michael Haneke instauram narrativas enigmáticas. Eleito o romance O Castelo como ponto de partida, o filme homônimo dirigido por Haneke busca a materialização imagética da linguagem protocolar kafkiana, convergindo para o seu cinema literário. Propomos então realizar uma reflexão crítica e analítica da transposição midiática orquestrada pelo diretor alemão do romance inacabado de Kafka. Respondendo à imensa crítica do escritor, intentamos estabelecer uma leitura literal do texto romanesco, evitando as exegeses que tendem a condicionar a tônica de sua literatura. Em seguida, acessando toda a filmografia do diretor, foi possível conjeturar panoramas, a fim de investigar de que maneira a prosa kafkiana serve de substrato na edificação de sua controversa estética. Walter Benjamin, Theodor Adorno, Roberto Calasso e Milan Kundera conduziram a trajetória analítica da obra literária, especialmente por se tratar de teóricos que teceram importantes contribuições para a compreensão da prosa do autor tcheco. Com o intuito de delinear as vicissitudes desse encontro interartístico entre escritor e diretor e a tônica dialógica daquilo que chamamos de “cinema de liberdade”, recorremos essencialmente a Mikhail Bakhtin e à Estética da Recepção, além de Roland Barthes e Robert Stam. Nessa arena dialógica das artes, ao absterem-se de decretar a palavra final sobre aquilo que é escrito ou mostrado, escritor e diretor se encontram na edificação de linguagens verbais e imagéticas que provocam o ativismo de leitores e espectadores. _________________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / Having the fragmentation and the ellipse as structuring methods in the way of storytelling, both Franz Kafka’s literature and Michael Haneke’s cinema manage to set enigmatic narratives. With the novel The Castle elected as starting point, the homonymous movie directed by Haneke aims an imagetic materialization of the solemn Kafkaesque writing, converging to his literary cinema. This proposal intends to set forth a critical and analytical reflection on the mediatic transposition of the unfinished Kafka’s novel orchestrated by the German director. Responding to the overwhelming criticism of the writer, we seek to establish a literal reading of his novelistic text while avoiding the exegesis that tend to constrain his literature’s keynote. After accessing the entire filmography of the director, it was possible to conjecture viewpoints in order to investigate in which way the Kafkaesque prose serves as substrate to his contentious aesthetics. Walter Benjamin, Theodor Adorno, Roberto Calasso and Milan Kundera conducted the literary work’s analytic path, mainly for being scholars responsible for offering important contributions for the comprehension of the Czech author’s prose. Seeking to outline the vicissitudes of this interartistic meeting between writer and director, and the dialogic keynote of that which we call “freedom cinema”, we turn essentially to Mikhail Bakhtin and the Reception Aesthetics, besides Roland Barthes and Robert Stam. In this artistic dialogical arena, by refusing to state the final meaning of what is written or shown, both writer and director work together to build verbal and imagetic languages that provoke the activism of readers and viewers.

Submitted by Valquíria Barbieri (kikibarbi@hotmail.com) on 2017-06-01T20:46:55Z No. of bitstreams: 1 DISS_2014_Jean Carlos Dourado de Alcantara.pdf: 1672791 bytes, checksum: a7a41386770ab9e73e6c45939a2bd451 (MD5) / Approved for entry into archive by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-06-05T16:35:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS_2014_Jean Carlos Dourado de Alcantara.pdf: 1672791 bytes, checksum: a7a41386770ab9e73e6c45939a2bd451 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-05T16:35:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISS_2014_Jean Carlos Dourado de Alcantara.pdf: 1672791 bytes, checksum: a7a41386770ab9e73e6c45939a2bd451 (MD5) Previous issue date: 2014-08-29 / Diante do crescente aumento dos recursos audiovisuais que têm adentrado o espaço escolar atualmente, esta pesquisa objetiva refletir sobre o uso didático da linguagem audiovisual, mais especificamente a do curta-metragem, por professores de língua portuguesa na construção de suas práticas de ensino. Discutimos, neste trabalho, não apenas o caráter pedagógico dessa ferramenta, mas também o seu potencial de produzir transformação nos alunos, tornando-os sujeitos ativos na construção e negociação de sentidos. Buscamos também, por meio do estudo da linguagem cinematográfica, caminhos que levem à valorização e respeito ao cotidiano, à diversidade e à pluralidade dos estudantes, conforme preceituado pelos PCN. Nossas reflexões têm como base as experiências de professores que se serviram do projeto Curta na Escola, desenvolvido pela Petrobrás, desde 2006, o qual disponibiliza em seu site curtas-metragens brasileiros, acompanhados de sequências didáticas, para uso de profissionais cadastrados. Nos relatos selecionados, buscamos verificar, por meio das práticas de ensino, as concepções de linguagem adotadas pelos professores, bem como sua relação com a linguagem do cinema e seus sistemas representativos. Esta pesquisa está respaldada pela teoria enunciativo-discursiva, de abordagem sócio-histórica, elaborada pelo filósofo russo Mikhail Bakhtin. Além disso, buscamos, à luz da teoria do cinema, compreender o processo de produção de sentidos pela linguagem audiovisual, utilizada nas produções cinematográficas. E, por fim, estabelecemos um diálogo entre as duas teorias, a fim de constatar a natureza dialógica também presente na linguagem cinematográfica. Para isso, aplicamos, nos enunciados fílmicos, bem como na análise dos relatos, categorias bakhtinianas, tais como: dialogia, exotopia, excedente de visão, cronotopia etc. Após análise dos dados, concluímos que os professores ainda carecem de formação para lidar com a linguagem audiovisual numa perspectiva enunciativo-discursiva. Pretendemos, com esta pesquisa, contribuir para que os docentes preencham essa lacuna ao lidar com as representações cinematográficas. / In view of the growing amount of audio-visual resources that have entered into the school currently, this research aims to reflect about the didactic use of audiovisual language, specifically the short film, by Portuguese teachers in the development of teaching practices. The intention was to discuss not only the pedagogical nature of this tool, but also its potential to produce a transformation in students, making them active subjects in the construction and negotiation of meanings. Through the study of film language, It also sought paths that lead to the valuing and respect to the daily situations, to the diversity and plurality of the students, as specified by the NCP. Our reflections will be based on the experiences of teachers who have used the Short School project, developed by Petrobras since 2006, which provides on its site Brazilian short films. Each short is accompanied by didactic sequences, for use by registered educators. We seek to verify In selected reports, through teaching practices, conceptions of language adopted by teachers, as well as their relationship with the language of cinema and its representative systems. This research is anchored in the enunciation-discursive theory, of social-historical approach, developed by Russian philosopher Mikhail Bakhtin. In addition, we seek, in the light of the cinema theory, understand the process of meaning production of audiovisual language, used in film productions. And, finally, we establish a dialogue between the two theories, in order to determine the dialogic nature also present in film language. To achieve this We applied Bakhtinian categories in the analyze the reports, such as: dialogism, exotopy, surplus of seeing, chronotope etc. After analyzing the data, we concluded that teachers still need training to tackle with the audiovisual language in a enunciative-discursive perspective. Through this research, We intend to contribute for the teachers fill the gap by dealing with cinematic representations.