Made available in DSpace on 2017-07-21T20:32:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Priscila Kabbaz Alves da Costa.pdf: 3528333 bytes, checksum: dcfd880a8a16525a38d82354ac6cf9f9 (MD5) Previous issue date: 2013-09-20 / This study presents an analysis of the learning evaluation process developed in the Distance Teaching Mathematics curse, offered by the Ponta Grossa State University (UEPG), in partnership with the Brazil Open University (UAB). The qualitative nature of this multiple case study, aimed to analyze the learning evaluation process developed in subjects taught in the course and was developed from the following problem: how does the learning evaluation developed at the Distance Mathematics teaching Course – EaD can contribute to the initial instruction of teachers? The characterization of the historical background of EaD in the world and in the Brazilian context, the constitution of such model of distance teaching in UEPG and the partnership UEPG/MEC/UAB to offer graduation courses, mainly Mathematics teaching were discussed in the first chapter. The theoretical background of this study regarding educational, learning and distance learning evaluation was built on the contributions of Hadji (2001), Fernandes (2009), Brandalise (2010), Dias Sobrinho (2003), Cappelleti (2010), Kenski (2010), Valadares (2011), Sousa (1991), Silva (2010), Silva (2011), Behar and Notare (2009), Álvarez Méndez (2002) and Luckesi (2011), Okada( 2003,2006) amongst others. The methodological approach was based on Flick (2007), André (2005), Oliveira (2007) and Lüdke (1998). In order to study multiple cases, the procedure chosen was the analysis of documents as follows: The Course Pedagogical project (CPP), printed teaching material, the learning virtual environment (LVE) of the subjects selected: Instrumentation to the teaching of Mathematics II, Geometry II, Fundaments of Mathematics II and Introduction to Integral Differential calculus, together with evaluation activities, forums, tasks, questionnaires, course book and tests. The research results revealed that although the EaD teaching model has particularities in the evaluation process, the epistemological and methodological fundaments of learning evaluation are relevant for both the attendance and the distance teaching. The learning evaluation analyses showed that the implementation of a diagnostic, formative and student centered process evaluation, as proposed by the course CPP is still incipient and a great challenge for all individuals involved in the evaluation process - teachers, tutors and students – once the author/instructor teacher‟s conception of teaching and learning is usually what defines the students‟ instruction trajectory, together with the LVE organization in order to enable the construction of the mathematics knowledge by the student, and the choice of evaluation instruments. As the summative perspective with a rationalist and traditional base of learning evaluation still prevails, towards the results obtained by the students rather than the learning process, the number of drop outs and failure are significant. The weaknesses of learning evaluation processes, however, should be discussed and improved by their practitioners considering that there is a relevant social value in the offer of distance learning courses which represents the possibility of qualifying professionals to work with mathematics teaching in places where there are no higher education institutions. / Este trabalho apresenta uma análise do processo de avaliação da aprendizagem desenvolvido no curso de graduação de Licenciatura em Matemática a distância, ofertado pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG), em parceria com a Universidade Aberta do Brasil (UAB). A pesquisa de natureza qualitativa, do tipo estudo de casos múltiplos, objetivou analisar o processo de avaliação da aprendizagem desenvolvido em disciplinas do curso e foi desenvolvida a partir do seguinte problema: como o processo de avaliação da aprendizagem desenvolvido na Licenciatura em Matemática - EaD pode contribuir na formação inicial dos professores? A caracterização da trajetória histórica da EaD no mundo e no contexto brasileiro, a constituição da modalidade de ensino a distância na UEPG e a parceria UEPG/MEC/UAB para oferta de cursos de graduação, em particular a Licenciatura em Matemática foi contemplada nas discussões do primeiro capítulo. A fundamentação teórica do trabalho em avaliação educacional, da aprendizagem e da aprendizagem na EaD foi construída a partir das contribuições de Hadji (2001), Fernandes (2009), Brandalise (2010), Dias Sobrinho (2003), Cappelleti (2010), Kenski (2010), Valadares (2011), Sousa (1991), Silva (2010), Silva (2011), Behar e Notare (2009), Álvarez Méndez (2002) e Luckesi (2011), Okada (2003, 2006) entre outros. O percurso metodológico foi traçado com fundamento em Flick (2007), André (2005), Oliveira (2007) e Lüdke (1998). Para o estudo dos casos múltiplos o procedimento escolhido foi a análise de documentos, entre eles: o Projeto Pedagógico do Curso (PPC), os materiais didáticos impressos, o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) das disciplinas selecionadas: Instrumentação para o Ensino de Matemática II, Geometria II, Fundamentos da Matemática III, Introdução ao Cálculo Diferencial e Integral, com as atividades avaliativas, fóruns, tarefas, questionários, livro texto, provas, nele contidos. Os resultados da pesquisa revelaram que embora a modalidade de ensino EaD tenha suas especificidades nos processos avaliativos os fundamentos epistemológicos e metodológicos da avaliação da aprendizagem são pertinentes tanto para o ensino presencial como para o a distância. As análises da avaliação da aprendizagem evidenciaram que a efetivação de uma avaliação diagnóstica, formativa e processual centrada no aluno, como explicitado no PPC do curso, é ainda insipiente e um grande desafio para todos os sujeitos envolvidos no processo avaliativo - professores, tutores e alunos - porque a concepção de ensino e aprendizagem do professor autor/formador geralmente é que define o percurso formativo dos alunos no curso, a organização do AVA a fim de propiciar construção do conhecimento matemático pelo aluno, e a escolha que faz dos instrumentos avaliativos. Como ainda prevalece a avaliação da aprendizagem numa perspectiva somativa, de base racionalista e tradicional, mais voltada aos resultados obtidos pelos alunos que ao processo de aprendizagem são expressivos os índices de evasão, desistência e reprovação dos alunos. As fragilidades nos processos de avaliação da aprendizagem, no entanto, são passíveis de discussão e aprimoramento pelos seus atores considerando que há um valor social relevante na oferta da Licenciatura a distância que é a possibilidade de formar profissionais qualificados para atuarem com o ensino de Matemática, em locais desprovidos de instituições de ensino superior.

O número de mensagens nos fóruns educativos online gera uma sobrecarga de informação, que dificulta a organização e a comunicação entre os membros, comprometendo, também, a eficácia do processo de avaliação da aprendizagem. Diante da necessidade de uma solução metodológica para o contexto da EAD no Brasil, realizou-se uma revisão de literatura sobre os modelos de organização e o processo de análise das mensagens que envolvem os indicadores das habilidades da presença cognitiva (Garrison et al. 2001) e o pensamento crítico e a dinâmica do questionamento socrático (Paul, 1993). Propõe-se um novo modelo de fórum intitulado \"Fórum Socrático Cognitivo- FSC\" com uma metodologia de avaliação da presença cognitiva e dos níveis de pensamento crítico dos alunos em cursos superiores online. Os procedimentos metodológicos e o grid de avaliação foram aplicados em duas disciplinas do curso de aperfeiçoamento em EAD em 2011, 2012 e 2013 de uma instituição de ensino superior vinculada a UAB do Brasil. A metodologia adotada envolve os princípios da lexicometria, da análise documentária, textuais e estatísticas, modelos de regressão linear e redes complexas. Realizou-se a análise de 3.400 mensagens postadas por 544 alunos para verificar as relações de dependência entre a variável resposta \"nota\" e as covariáveis: conceitos, categorias de Garrison, tópicos socráticos, riqueza vocabular e sala (tutor). Construíram-se 2 modelos de regressão linear e 136 redes complexas que permitiram confirmar os testes ANOVA utilizados na avaliação de desempenho dos alunos. As covariáveis conceitos, categorias de Garrison e sala apresentaram nível de significância positivo na associação com a nota final do aluno. Considera-se que o modelo FSC contribui para o desenvolvimento das habilidades de expressão e comunicação de conceitos abordados na disciplina e colabora na avaliação do pensamento crítico e da presença cognitiva do aluno nos fóruns online. / The usually large number of posts in educational forums leads to an information overload, which hinders forum organization and communication among members while undermining the effectiveness of learning assessment. Considering the need for a methodological solution applicable to the context of Brazil\'s online distance learning (ODL), there was conducted a review of the literature on organizational models and processes of analysis of messages involving indicators of critical thinking and cognitive presence skills (Garrison et al., 2001) and the Socratic inquiry dynamics (Paul, 1993). This study proposes a new forum model entitled FSC (Cognitive Socratic Forum), which comprises a method for assessing students\' cognitive presence and critical thinking skills in online higher education. The methodological procedures and evaluation grid were applied to two specialization courses on ODL in 2011, 2012, and 2013 at a higher education institution associated with UAB (Brazil\'s Open University). The methodology involved principles of lexicometry, documentary, textual and statistical analysis, linear regression models, and complex networks. Analysis was conducted on 3,400 messages posted by 544 students to investigate dependency relationships between the response variable \'grade\' and the following co-variables: concepts, Garrison\'s categories, Socratic topics, vocabulary richness, and classroom (tutor). Two linear regression models and 136 complex networks were constructed to enable confirmation of ANOVA tests employed to assess student performance in forums. The co-variables concepts, Garrison\'s categories, and classroom displayed positive significance levels when associated to students\' final grades. Therefore, it may be concluded that the proposed FSC model promoted students\' ability to express and communicate the concepts covered in the specialization course and contributed to effectively assessing their cognitive presence and critical thinking skills in online forums.

Os trajes de cena estudados nesta pesquisa apresentam-se como elementos potenciais para a preservação da Memória do Teatro Brasileiro, especificamente do Teatro Paulistano. Busca-se demonstrar que cada traje pode ser peça fundamental na reconstrução de um espetáculo, o que permite traçar o percurso da História do Teatro. Cada traje de cena cria elementos materiais que podem constituir formas relativamente autônomas de arte, que se apresentam como ferramentas para a preservação da arte teatral e de seu caráter reconhecidamente efêmero. O foco de pesquisa é documentar a memória dos trajes de cena que compõem o figurino teatral, enquanto parte constituinte da encenação. Busca-se discutir a potencialidade de memória e comunicação dos trajes de cena de um recorte do teatro paulistano, demonstrando como o registro documental contribui para a construção da História do Teatro Brasileiro. São abordados os seguintes acervos: o conjunto de trajes do Teatro Lírico de Equipe; amostra do conjunto de trajes do acervo CAC/EAD e o conjunto de trajes do Teatro Popular do Sesi-SP. / Costumes are presented as potential registers for the preservation of the memory of the Brazilian Theater, more specifically the Theater in the city of São Paulo. The aim of this research is to demonstrate that each costume can become a key element for the reconstruction of the course of the history of Theater. Each costume creates material which can constitute forms of art, with certain autonomy. The costumes are presented as tools for the preservation of the art of Theater and its known ephemeral aspect. The main objective of this research is to document the memories of costumes as part of the Theater process. We discuss the potential memory and communication in \'Scene costumes\', which belong to a period of the Theater in São Paulo. It demonstrates that the registry of costumes, considered as documents, contributes for the construction of the history of Brazilian. Three collections will be presented on this work: costumes from Teatro Lírico de Equipe, part of the CAC/EAD\'s collection and the collection of Teatro Popular do Sesi-SP.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Esta dissertação visa levantar as possibilidades de uso da Geomática no ambiente de interatividade do Sistema Brasileiro de TV Digital Terrestre (SBTVD), definido pelo Decreto Presidencial 5.820, de 29 de Junho de 2006. O produto desta dissertação compreende a implementação de um Atlas, que terá como seu maior objetivo, o auxílio ao processo pedagógico e de Educação à distância (EAD), democratizando o conhecimento da Cartografia. A metodologia de desenvolvimento terá como base o estudo do município do Rio de Janeiro e como público alvo, professores e jovens de 8 a 12 anos de idade. Entretanto, poderá ser facilmente adaptado para outras regiões e diferentes níveis educacionais. No estudo foram utilizados os fundamentos da Geomática, com suas origens estruturais baseadas em uma natureza multidisciplinar, que é ponto de convergência da Informática, de Geografia, do Planejamento Urbano, das Engenharias, das Estatísticas e das Ciências do Ambiente, focadas em fases de produção definidas e divididas em: Coleta, Análise, Distribuição e Uso. Nesse contexto estudaremos como a Cartografia e o SBTVD terrestre vão se incorporar tecnologicamente na distribuição desses dados. / This thesis aims to raise possibilities for use of Geomatics in the environment of interactivity of the Brazilian System of Digital TV Land, established by Presidential Decree 5820 of 29 JUNE 2006. The product of that dissertation includes the implementation of an Atlas, which has as its highest goal, to help the process of teaching and EAD (distance education), democratizing knowledge of Cartography. The development methodology will be based on the study of the city of Rio de Janeiro and target audience, teachers and young people from 8 to 12 years of age, however could be easily adapted to other regions and different levels of education. The study used the foundations of Geomatics, with its structural origins based on a multidisciplinary nature, which is point of convergence of Information Technology, Geography, Urban Planning, Engineering, Science and Environment Statistics, focused on stages of production defined and divided into: Collection, analysis, Distribution and Use In this context look like Cartography and SBTVD (Brazilian System of Digital TV) land will be incorporated technology in the distribution of such data.

The research focus of this dissertation is the use of Virtual Environments of Teaching and Learning (AVEA in Portuguese) in training employees aiming at preserving the Universidade Federal do Rio Grande FURG (FURG) documental heritage. We attempted to sensitize the Institution directors about the importance of creating a training course on Distance Education (EaD) model, to study the Moodle environment to develop the proposal of a Pilot Course on Archiving Concepts in the form of Distance Education (EaD), and to disseminate the notions of archiving as a means to preserve the institution memory. This research is considered an applied study for its nature and qualitative regarding the problem of study approach. It is necessary that the institutions understand the need to archive documents in a proper way and that they provide their employees the opportunity to take part in training courses with the view to preserve the institution memory. The course was built and taught by the researcher together with a worker from the IT area and, a professional Archivist with an extensive experience in Conservation and Restauration. It was also possible to create an exclusive class, to the course students, as a partnership with the Brazilian General Controller Office (CGU) to approach the topic Access to Information Law. Particularly in this study, the archival document memory preservation is covered because the course met the proposed objectives and, the students were able to perceive that the care with the documents begins at the very moment of its creation and not only when the document is ready to be stored in the Archive. / Esta dissertação tem como foco de pesquisa o uso de ambientes virtuais de ensino aprendizagem (AVEA) na capacitação de servidores com a finalidade de preservar o patrimônio documental da Universidade Federal do Rio Grande- FURG (FURG). Buscou-se sensibilizar os dirigentes da Instituição sobre a importância da criação de um curso de capacitação na modalidade EaD, estudar a plataforma Moodle para o desenvolvimento da proposta do Curso Piloto de Noções de Arquivo na modalidade EaD e difundir noções de arquivologia como forma da preservação da memória institucional. Esta pesquisa é considerada aplicada, por sua natureza, e qualitativa, quanto à forma de abordagem do problema. É preciso que as instituições entendam a necessidade de arquivar os documentos de forma adequada e que possibilitem aos seus servidores a participação em cursos de capacitação a fim de preservar a memória da instituição. O curso foi preparado e ministrado pela pesquisadora juntamente com um servidor da área de TI berm como uma Arquivista com ampla experiência em Conservação e Restauração. Também foi possível oportunizar a criação de uma turma exclusiva para os alunos em parceria com a CGU a fim de tratar do tema da Lei da Acesso a Informação. Especialmente nesta pesquisa, a preservação da memória documental arquivística está contemplada uma vez que o curso atingiu os objetivos propostos e os alunos puderam perceber que o cuidado com a documentação se dá desde o início, a partir do momento de sua criação e não apenas no momento em que esta passa a ser guardada no arquivo.

Submitted by Morgana Silva (morgana_linhares@yahoo.com.br) on 2016-10-11T19:24:32Z No. of bitstreams: 5 arquivototal.pdf: 3927007 bytes, checksum: bc61ec4f1bb8b441bc3dd914fb43fe74 (MD5) anexoA1.pdf: 8426269 bytes, checksum: 7ac6164e28685e16f0d0b17ec6ea8e6f (MD5) AnexoA2.pdf: 4151669 bytes, checksum: 0689067d5324dbd222187c35377b3f8b (MD5) anexoB1.pdf: 368415 bytes, checksum: ca6f8fb7d8ccd067ae635d3fb79081b5 (MD5) AnexoB2.pdf: 385700 bytes, checksum: 79a483cb8097237660a3b55b642c7780 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-11T19:24:32Z (GMT). No. of bitstreams: 5 arquivototal.pdf: 3927007 bytes, checksum: bc61ec4f1bb8b441bc3dd914fb43fe74 (MD5) anexoA1.pdf: 8426269 bytes, checksum: 7ac6164e28685e16f0d0b17ec6ea8e6f (MD5) AnexoA2.pdf: 4151669 bytes, checksum: 0689067d5324dbd222187c35377b3f8b (MD5) anexoB1.pdf: 368415 bytes, checksum: ca6f8fb7d8ccd067ae635d3fb79081b5 (MD5) AnexoB2.pdf: 385700 bytes, checksum: 79a483cb8097237660a3b55b642c7780 (MD5) Previous issue date: 2016-03-29 / Doing research on teacher’s acts is fundamental in order to know teaching activities` reconfigurations through which interpretations and socio-professional evaluations are built. Therefore, I propose to analyze the teacher-author’s acts and their relations to E-learning printed didactic materials (PDA). Thus, this study is developed in the field of Applied Linguistics, considering the theoretical and methodological proposals of the Sociodiscursive Interactionism (SDI) (BRONCKART, 2003[1999]; 2006a,b...; 2008a; 2008b), which assigns to language the fundamental role in human act and development, the Ergonomics (AMIGUES, 2004; SAUJAT, 2004), the Clinic of Activity (CLOT, 2007; 2010) which highlight the relation between work and the complexity of the teaching activity, as well as the studies of Didactic Transposition (CHEVALLARD, 1984) that enhance the transformations of scientific knowledge into taught knowledge. To develop this research, I also take into consideration the qualitative perspective to interpret the data, which is composed of 02 (two) printed didactic materials (PDM) of a Modern Languages Course in a public university in Paraíba, Brazil, and interviews with two teachers-authors who had produced those materials. The data crossing enabled the analysis of the context, the thematic contents and the difficulties related to that production activity. The intersection of prescriptive, reconfigured and interpreted work signaled that: i) contextual interferences, originated by the lack of an efficient formation of the professionals in the E-learning context and the socio-professional interferences determined by previously pre-conceived formative mediation of those didactic materials; ii) enunciative-discursive representations guided by the memory of non-virtual teaching, characterized by the subjectivity and the participants’ enunciative style; iii) conflicts that have contributed to the awareness of know-do-say in E-learning context, with implications in their professional development. On one hand, these outcomes have also demonstrated the importance of reflecting upon teaching in this modality, in special, about the need of a professional education for those who work in this area, so that they may feel part of the métier of that specific educational field. On the other hand, the research pointed out that the teacher-author`s production is a result of his teaching activities, whose singularities are manifested in the text. / Étudier la manière d'agir de l’enseignant est fondamental afin de faire lumière sur leurs modes de travail à travers laquelle des interprétations et des évaluations socio-professionnelles sont construites. Donc, partant de ce postulat, j’ai proposé, dans cette recherche, une analyse comparative sur l’agir de l’enseignant-auteur au domaine de l’Éducation à Distance dans et sur le Matériel Didactique Imprimé. Pour ce faire, dans la perspective d’un dialogue avec le domaine de la Linguistique Appliquée, j'ai fait appel aux postulats théorico-méthodologiques relatifs à l'interactionnisme socio-discursif (ISD) BRONCKART, 2003[1999]; 2006a,b...; 2008a; 2008b) qui soulignent le rôle fondamental du langage sur l’agir et le développement humain, et aux approches de l'Ergonomie (AMIGUES, 2004; SAUJAT, 2004) ; ainsi que de la Clinique de l’Activité (CLOT, 2007; 2010) qui mettent en lumière la relation entre le travail et la complexité de l'activité enseignante ; et aux études de transposition didactique (CHEVALLARD, 1984) qui mettent en évidence les transformations de la connaissance scientifique relative aux connaissances enseignées. Pour la réalisation de la recherche, j’ai choisi une approche méthodologique qualitative en ce qui concerne l'interprétation des données. Comme support analytique, je me suis basé sur deux Matériels Didactiques Imprimés issu de cours de Lettres dispensé à l’Université publique de Paraiba, en plus d'entrevues avec les deux enseignantes qui sont également les auteurs de ces matériaux. Le croisement de ces données a permis l'analyse du contexte et de la planification du contenu thématique et de mettre en lumière un certain nombre de difficultés que comportait l'activité de production. Le croisement des travaux, à savoir prescriptif, reconfiguré et interprété a abouti à des résultats qui mettent en exergue: (i) l’interférence contextuelle causé par l'absence d'une formation éfficace des travailleurs de l'Education à Distance, et socio-professionnelles déterminées par les documents directeurs et la médiation formative de ces matériels didactiques, ainsi que par la souplesse même de son contenu thématique (ii) les représentations discursives-énonciatives orientées par la mémoire de l’enseignement présentiel, marquée par la subjectivité et par le style de l'énonciation des collaborateurs ; et (iii) les conflits qui ont contribué à la sensibilisation des savoir-faire-dire dans l'enseignement à distance, ce qui suppose un indice de développement. Ainsi, la recherche a révélé le besoin de formation des professionnels de l'EaD afin de se conformer au métier de ce domaine éducatif. Mais, surtout elle met en évidence que la production textuelle de l'enseignant-auteur est un produit de son action enseignante, dont les singularités sont exprimées dans le texte. / Pesquisar o agir docente torna-se fundamental para conhecer as reconfigurações do trabalho do professor, por meio das quais interpretações e avaliações socioprofissionais são construídas. Assim acreditando, é que me propus, nesta pesquisa, a analisar o agir do professor-autor da Educação a Distância no/sobre o Material Didático Impresso. Para tanto, em interface com a Linguística Aplicada, recorri aos pressupostos teórico-metodológicos do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD) (BRONCKART, 2003[1999]; 2006a,b...; 2008a; 2008b), que enfatiza o papel fundamental da linguagem para o agir e o desenvolvimento humanos, às abordagens da Ergonomia (AMIGUES, 2004; SAUJAT, 2004) e da Clínica de Atividade (CLOT, 2007; 2010), que destacam a relação trabalho e a complexidade da atividade docente, bem como aos estudos da Transposição Didática (CHEVALLARD, 1984), que realça as transformações do conhecimento científico para o conhecimento ensinado. Para a concretização da pesquisa, segui a perspectiva qualitativa para a interpretação dos dados, compostos, por sua vez, por 02 (dois) Materiais Didáticos Impressos, do curso de Letras de uma universidade pública da Paraíba, além de entrevistas realizadas com as duas professoras-autoras desses materiais. O entrecruzamento desses dados possibilitou a análise do contexto e da planificação do conteúdo temático, e muitas das dificuldades que envolveram aquela atividade de produção. A interseção do trabalho prescritivo, do reconfigurado e do interpretado permitiu revelar resultados que apontam para: i) interferências contextuais, originadas pela ausência de uma formação eficaz dos trabalhadores da EaD, e socioprofissionais determinadas pelos pré-construídos orientadores da mediação formativa daqueles materiais didáticos, bem como da própria flexibilização do conteúdo temático; ii) representações discursivo-enunciativas orientadas pela memória do ensino presencial, marcadas pela subjetividade e pelo estilo enunciativo das colaboradoras; e iii) conflitos que contribuíram para a tomada de consciência do saber-fazer-dizer na Educação a Distância, implicando em índice de desenvolvimento. Assim sendo, a pesquisa revelou a necessidade de formação dos profissionais da EaD para se adequarem ao metiér desse campo educacional, mas, sobretudo, evidencia que a produção textual do professor-autor é produto do seu agir docente, cujas singularidades são manifestadas no texto.

Made available in DSpace on 2014-12-17T13:53:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 NarcisiaLCL_DISSERT.pdf: 3050999 bytes, checksum: fb46307a55f03b7ec710e244b1526963 (MD5) Previous issue date: 2011-09-12 / This thesis pursuits to contextualize the theoretical debate between the implementation of public education policy of the Federal Government focused in a distance learning and legal foundations for its enforcement, in order to raise questions and comments on the topic in question. Its importance is back to provide scientific input and can offer to the academy, particularly in the UFRN, and elements of society to question and rethink the complex relationship between the socio-economic and geographic access to higher education. It consists of a descriptive study on the institutionalization of distance education in UFRN as a mechanism for expanding access to higher education, for both, the research seeks to understand if the distance undergraduate courses offered by the UAB system and implemented at UFRN, promote expanding access to higher education, as it is during implementation that the rules, routines and social processes are converted from intentions to action. The discussion of this study lasted between two opposing views of Implementation models: Top-down and Bottom-up. It is worth noting that the documents PNE, PDE and programs and UAB MEETING reflect positively in improving the educational level of the population of the country It is a qualitative study, using the means Bibliographic, Document and Field Study, where they were performed 04 (four) in 2010 interviews with the management framework SEDIS / UAB in UFRN. The data were analyzed and addressed through techniques: Document Analysis and Content Analysis. The results show that the process of implementation of distance education at UFRN is in progress. According to our results, the research objective is achieved, but there was a need to rethink the conditions of the infrastructure of poles, the structure of the academic calendar, the management of the SEDIS UFRN, regarding the expansion of existing vacancies and the supply of new courses by the need for a redesign as the Secretariat's ability to hold the offerings of undergraduate courses offered by the Federal Government to be implemented in the institution. It was also found that levels of evasion still presents a challenge to the teaching model. Given the context, we concluded that the greatest contribution of UAB and consequently UFRN by distance learning for undergraduate courses (Bachelor in Mathematics, Physics, Chemistry, Geography and Biological Sciences, beyond the bachelor's degrees in Business and Public Administration ) is related to increasing the number of vacancies and accessibility of a population that was previously deprived of access to university / Esta disserta??o busca contextualizar o debate te?rico entre a fase de Implementa??o da Pol?tica P?blica de Educa??o do Governo Federal voltada a EaD e as fundamenta??es legais para a sua execu??o, com vistas a levantar indaga??es e reflex?es sobre o tema em quest?o. Sua import?ncia volta-se a prestar contribui??o cient?fica, podendo oferecer ? academia, em especial ? UFRN, e ? sociedade elementos para questionar e repensar a complexa rela??o existente entre as condi??es socioecon?micas, geogr?ficas e o acesso ? educa??o superior. Consiste em um estudo descritivo sobre o processo de institucionaliza??o da EaD na UFRN como mecanismo de amplia??o do acesso ao ensino superior. Para tanto, a pesquisa busca compreender se os cursos de gradua??o ? dist?ncia, oferecidos pelo Sistema UAB e implementados na UFRN, promovem a amplia??o do acesso ao ensino superior, j? que ? durante a implementa??o que as regras, rotinas e processos sociais s?o convertidos de inten??es para a??es. A discuss?o deste estudo perdurou entre as vis?es antag?nicas dos modelos de Implementa??o: Top-down e Botton-up. Vale salientar que os documentos PNE, PDE e os programas REUNI e UAB refletem positivamente na melhoria no n?vel de escolaridade da popula??o do Pa?s. Trata-se de uma pesquisa Qualitativa, utilizando-se dos meios Bibliogr?fico, Documental e Estudo de Campo, onde foram realizadas 04 (quatro) entrevistas em 2010 com o quadro de gest?o da SEDIS/UAB na UFRN. Os dados foram analisados e tratados por meio das t?cnicas: An?lise Documental e An?lise de Conte?do. Os resultados apresentam que o processo de implementa??o da EaD na UFRN encontra-se em andamento. De acordo com os resultados apresentados, o objetivo da pesquisa ? alcan?ado, por?m observou-se a necessidade de repensar as condi??es de infraestrutura dos p?los; a estrutura do calend?rio acad?mico; a gest?o da SEDIS na UFRN, no que concerne a amplia??o das vagas j? existentes e a oferta de novos cursos mediante a necessidade de um replanejamento quanto a capacidade da Secretaria de comportar as ofertas de cursos de gradua??o disponibilizadas pelo Governo Federal para serem implementados na Institui??o. Verificou-se tamb?m que os n?veis de evas?o ainda apresentam-se como um desafio para o modelo de ensino. Diante do contexto apresentado, conclu?-se que a maior contribui??o da UAB e consequentemente, da UFRN, via EaD, para os cursos de gradua??o (Licenciaturas em Matem?tica, F?sica, Qu?mica, Geografia e Ci?ncias Biol?gicas, al?m dos bacharelados em Administra??o e Administra??o P?blica) est? relacionada ? amplia??o do n?mero de vagas e a acessibilidade de uma parcela da popula??o que anteriormente era privada do acesso ao ensino superior

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Esta dissertação visa levantar as possibilidades de uso da Geomática no ambiente de interatividade do Sistema Brasileiro de TV Digital Terrestre (SBTVD), definido pelo Decreto Presidencial 5.820, de 29 de Junho de 2006. O produto desta dissertação compreende a implementação de um Atlas, que terá como seu maior objetivo, o auxílio ao processo pedagógico e de Educação à distância (EAD), democratizando o conhecimento da Cartografia. A metodologia de desenvolvimento terá como base o estudo do município do Rio de Janeiro e como público alvo, professores e jovens de 8 a 12 anos de idade. Entretanto, poderá ser facilmente adaptado para outras regiões e diferentes níveis educacionais. No estudo foram utilizados os fundamentos da Geomática, com suas origens estruturais baseadas em uma natureza multidisciplinar, que é ponto de convergência da Informática, de Geografia, do Planejamento Urbano, das Engenharias, das Estatísticas e das Ciências do Ambiente, focadas em fases de produção definidas e divididas em: Coleta, Análise, Distribuição e Uso. Nesse contexto estudaremos como a Cartografia e o SBTVD terrestre vão se incorporar tecnologicamente na distribuição desses dados. / This thesis aims to raise possibilities for use of Geomatics in the environment of interactivity of the Brazilian System of Digital TV Land, established by Presidential Decree 5820 of 29 JUNE 2006. The product of that dissertation includes the implementation of an Atlas, which has as its highest goal, to help the process of teaching and EAD (distance education), democratizing knowledge of Cartography. The development methodology will be based on the study of the city of Rio de Janeiro and target audience, teachers and young people from 8 to 12 years of age, however could be easily adapted to other regions and different levels of education. The study used the foundations of Geomatics, with its structural origins based on a multidisciplinary nature, which is point of convergence of Information Technology, Geography, Urban Planning, Engineering, Science and Environment Statistics, focused on stages of production defined and divided into: Collection, analysis, Distribution and Use In this context look like Cartography and SBTVD (Brazilian System of Digital TV) land will be incorporated technology in the distribution of such data.

Considering the expansion of distance education via the Internet in Brazil and the creation of the post of tutor distance, as a professional responsible for monitoring the development of activities for students in virtual learning environments, we highlight certain concerns, among which the gap between concept of mentoring in institutions and the teaching profession, increasing the precariousness of teaching. To understand how teaching is an element in construction practices in mentoring the distance, was developed in this research, addressed to tutors from various institutions in the country, with a specific focus for the mediation of collaborative learning. In order to understand the perceptions of tutors on their practice as a way to understand how teaching is structured, there was a qualitative research, based on social representations theory, using the techniques of questionnaire and interview collect the data. The main conclusions were: among the tutors there is a consensus regarding their role as mediators, most tutors know the methodology demonstrates the collaborative learning, however there are institutions that do not value this approach and lack training for your suitable job; there are institutions that understand the practices of mentoring as a teaching activity, there is evidence that the distance tutors are undertaking actions that strengthen your practice like teaching. As an extension of the research, believes that it is important to pursue research on the teaching practices of mentoring at a distance, even as a way of strengthening the professionalization and also how to develop effective methodologies for the learning process in distance education. / Considerando a expansão da EaD via Internet no Brasil e a criação do cargo de tutor a distância, como profissional responsável por acompanhar o desenvolvimento das atividades desenvolvidas pelos estudantes nos Ambientes Virtuais de Aprendizagem, destacam-se algumas questões preocupantes, dentre as quais o afastamento entre a concepção de tutoria presente nas instituições e o exercício da docência, aumentando a precarização do trabalho docente. Para compreender como a docência é um elemento em construção nas práticas de tutoria a distância, desenvolveu-se esta pesquisa, dirigida a tutores de diversas instituições do país, com um recorte específico para a mediação da aprendizagem colaborativa. Com o intuito de conhecer a percepção dos tutores sobre a sua prática, como forma de entender como a docência se estrutura, realizou-se uma pesquisa de cunho qualitativo, apoiada na Teoria das Representações Sociais, utilizando-se as técnicas de questionário e entrevista para coletar os dados. As principais conclusões foram: dentre os tutores há um consenso no que concerne à sua atuação como mediadores; a maioria dos tutores demonstra conhecer a metodologia da aprendizagem colaborativa, no entanto há instituições que não valorizam esta metodologia e falta formação para o seu emprego adequado; existem instituições que entendem as práticas de tutoria como uma atividade docente; há indícios de que os tutores a distância estão empreendendo ações que fortalecem a sua prática como atividade docente. Como desdobramento da pesquisa, entende-se que é relevante prosseguir a investigação acerca da docência nas práticas de tutoria a distância, inclusive como forma de fortalecer a profissionalização docente e também desenvolver metodologias eficazes para o processo de aprendizagem na EaD.

This researchaimed toexaminethe perspectiveof teachers, tutors, graduatesand studentsof the class of2010.1, the process of academic and professionaltrainingcourseinBachelorin Social Workin the form ofdistance education, teachingatthe UniversitypoloNorthernParaná(UNOPAR), in PauloAfonso-BA. Methodologically, we opted fora qualitativeresearchthroughcase study-historical organizational, involvingPoloTeachingpresencein the TerritoryCitizenshipItaparica. Lookedupvarioussources of information asthe literature relevant toobject; documentsinstitutions linkedto the theme(CFESS /CRESS/ABEPSS, ENESSO, National Association ofDistance EducationTutors-ANATED), electronic siteswithinformationon the topic. Special emphasiswas givento the interviewsfocusedon social actors(specialist teachers and tutorsroom), professionalsdirectly involved withthe training ofstudents andgraduatesof thiscoursestudents. After analyzing thespeeches, there was a ´´weakness´´ in this teaching modeland at the sametime, a contradictionby theinclusion ofmost of theseprofessionalsin the working world, especially incopingsocial issuesintheBrazilian semiaridregion. Finally, access to higher educationin the country, should have theequityprincipleamong all/thesocial stratain differentregions, andquality publicandemancipatory. / Esta pesquisa tem como objetivo principal, analisar sob a ótica dos docentes, tutores e discentes egressos da turma de 2010.1, o processo de formação acadêmico e profissional no curso de Bacharel em Serviço Social na modalidade de Educação a Distância, no polo de ensino da Universidade do Norte do Paraná (UNOPAR), na cidade de Paulo Afonso BA. Metodologicamente, optou-se pela investigação do tipo qualitativa, por meio do estudo de caso histórico-organizacional, envolvendo o Polo de Ensino Presencial dentro Território de Cidadania de Itaparica. Consultaram-se várias fontes de informação como: a literatura pertinente ao objeto; documentos de instituições vinculadas à temática (CFESS/CRESS/ABEPSS,ENESSO, Associação Nacional dos Tutores de Educação a Distância ANATED), sítios eletrônicos com informações sobre o tema. Especial destaque foi atribuído a realização de entrevistas focalizadas com os atores sociais (professores especialistas e tutores de sala), profissionais envolvidos diretamente com a formação dos estudantes e os discentes egressos do referido curso. Após a análise dos discursos, constatou-se uma fragilidade neste modelo de ensino e ao mesmo tempo uma contradição pela inserção de boa parte destes profissionais no mundo do trabalho, em especial no enfrentamento da questão social na região do semiárido brasileiro. Por fim, o acesso ao ensino superior no país, deve ter como princípio a equidade entre todos/as os estratos sociais, em diferentes regiões do país, sendo o mesmo, público de qualidade e emancipatório.