Submitted by Fernando Souza (fernandoafsou@gmail.com) on 2017-08-31T17:08:40Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1105124 bytes, checksum: 995bd0cdd9004c9288f853484e978d1f (MD5) / Approved for entry into archive by Fernando Souza (fernandoafsou@gmail.com) on 2017-08-31T17:49:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1105124 bytes, checksum: 995bd0cdd9004c9288f853484e978d1f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-31T17:49:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1105124 bytes, checksum: 995bd0cdd9004c9288f853484e978d1f (MD5) Previous issue date: 2017-02-14 / The present research aims to analyze the implementation and functioning of the Sandwich Program Abroad (PDSE) of the Federal University of Paraíba. It also intends to investigate the scholarship holders' perceptions of the contributions, difficulties and/or facilities found during the Program in the institution, as well as their perception of the internationalization process in the UFPB. The theoretical foundation is based on university discussions and the process of internationalization of higher education. This is a qualitative approach to case-study research, with descriptive and exploratory characteristics. For its accomplishment and data collection, the following technical procedures were used: bibliographic review, analysis of documents and structured online questionnaires performed by Google Docs – forms, sent by e-mail to the doctoral fellows. Data analysis was performed using the content analysis developed by Laurence Bardin. The results indicated that from January 2014 to December 2015 period, the UFPB postgraduate program sent 45 doctoral students abroad through the Sandwich Doctoral Program. According to the large areas of knowledge determined by CAPES, 50% of them are concentrated in Applied Social Sciences, Human Sciences and Health Sciences areas. The other 50% are distributed in the remaining areas. In the perception of scholarship holders, the main contributions of their sandwich internship abroad is the expansion of the analysis capacity of research objects, interaction with another culture and expansion of the world view. In addition, the internationalization of higher education is an opportunity to integrate produced knowledge from several countries and research cooperation between centers all over the world. The data also indicated that the PDSE contributes, even timidly, to the internationalization process of the UFPB. / A presente pesquisa tem por objetivo analisar o processo de implantação e funcionamento do Programa de Doutorado Sanduíche no Exterior (PDSE) da Universidade Federal da Paraíba. Pretende também investigar a percepção dos doutorandos bolsistas sobre as contribuições, dificuldades e/ou facilidades encontradas diante do funcionamento do Programa na instituição, bem como sua percepção sobre o processo de internacionalização na UFPB. A fundamentação teórica está alicerçada em discussões sobre Universidade e o processo de internacionalização da educação superior. Trata-se de uma abordagem qualitativa da pesquisa do tipo estudo de caso, com características descritivas e exploratórias. Para sua realização e coleta de dados foram utilizados como procedimentos técnicos a revisão bibliográfica, a análise de documentos e questionários estruturados na ferramenta online Google Docs – formulários, enviados por e-mail aos doutorandos bolsistas. A análise dos dados foi realizada mediante a análise de conteúdo desenvolvida por Laurence Bardin. Os resultados indicaram que no período de janeiro de 2014 a dezembro de 2015 a pósgraduação da UFPB enviou ao exterior, através do Programa Doutorado Sanduíche, 45 doutorandos. Destes, de acordo com as grandes áreas do conhecimento determinadas pela CAPES, 50% se concentra nas áreas de Ciências Sociais Aplicadas, Ciências Humanas e Ciências da Saúde. Os outros 50% se distribuem nas demais áreas. Na percepção dos doutorandos bolsistas, as principais contribuições do seu estágio sanduíche no exterior estão associadas à ampliação da capacidade de análise dos objetos de pesquisa, interação com outra cultura e ampliação da visão de mundo. Além disso, a internacionalização da educação superior é uma oportunidade de integração de conhecimentos produzidos em diversos países e de cooperação entre centros de pesquisa do mundo inteiro. Os dados indicaram também que o PDSE tem contribuído para o processo de internacionalização da UFPB.

Submitted by Fernando Souza (fernandoafsou@gmail.com) on 2017-08-31T17:49:05Z No. of bitstreams: 1 arquivoitotal.pdf: 1891278 bytes, checksum: 083ff2b9858783344cb14e40da41d404 (MD5) / Approved for entry into archive by Viviane Lima da Cunha (viviane@biblioteca.ufpb.br) on 2017-09-01T10:45:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 arquivoitotal.pdf: 1891278 bytes, checksum: 083ff2b9858783344cb14e40da41d404 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-01T10:45:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivoitotal.pdf: 1891278 bytes, checksum: 083ff2b9858783344cb14e40da41d404 (MD5) Previous issue date: 2017-02-22 / This paper deals with the theme Inclusion Policies in Higher Education aimed at the inclusion of students with disabilities in the Federal University of Paraíba (UFPB) and intends to analyze the contributions of policies for access and stay in higher courses of the Center for Communication and Tourism and Arts (CCTA). In order to reach the specific objectives, we have discussed about the paradigm of inclusion and its relation in the educational context, about the demands for policies included in the world context and we have described the phases that influenced the process of recognition and schooling of people with disabilities, until the entry into higher education. Besides, we have presented a debate about the inclusion of people with disabilities in higher education, in the context of the publications of the Brazilian Journal of Special Education (RBEE) and studies of the Postgraduate Program in Education (PPGE / UFPB), from 2012 to 2016. We have related the national policies of inclusion of higher education with the policies developed by the UFPB, especially those directed to people with disabilities. Finally, we have identified who are and what the students have said about the students with disabilities enrolled in CCTA higher education courses on the inclusion process. Regarding the methodology, it was used the qualitative approach, a descriptive, documental and bibliographical research, with semi-structured interviews. We have applied four research tools, using data analysis guidelines (BARDIN, 2006) for the analysis of data, in order to identify subjects' comprehension about inclusion and accessibility, as well as inclusive policies and strategies used in the institution that can promote the access and the permanence of the students with disabilities in the superior courses of the CCTA. The subjects of the research were students with disabilities enrolled in higher courses of the CCTA - main protagonists -, the coordinator of the Committee for Inclusion of Accessibility (CIA) - special counsel responsible for the Institutional Policy for Inclusion and Accessibility - supporting students linked to the Support Program The Student with Disabilities (PAED / CIA), the CCTA's servers and the coordinator of the institutional policy of inclusion and accessibility. Based on the analysis of the data, especially the information from the interviews with the subjects, we have infered that the inclusive policies of higher education have contributed to the access and permanence of people with disabilities in the CCTA / UFPB, notably through the access / by the Include Program and the PNAES, under the responsibility of the CIA. However, also according to data collection, we have seen that the process of inclusion of students with disabilities in the institution needs to overcome many challenges, especially regarding the lack of server training to enable attitudinal and pedagogical strategies; the limitations in the communication and information systems, especially in the deficiency of the physical / architectural structure, which is eminently institutional. Thus, it is the responsibility of the institution – made up of different managers, sectors, people and professionals – to consider the demands and propositions highlighted by the research subjects and to assume the ethical and political commitment to respond to the demands of diversity presented in this scope, restructuring and revising their inclusive policies. / O presente trabalho aborda a temática Políticas de Inclusão na Educação Superior voltadas para a inclusão dos discentes com deficiência na Universidade Federal da Paraíba (UFPB) e objetiva analisar as contribuições das políticas para o acesso e a permanência em cursos superiores do Centro de Comunicação, Turismo e Artes (CCTA). Para atingir os objetivos específicos, discorremos sobre paradigma da inclusão e sua relação no contexto educacional, sobre as demandas por políticas de inclusão no contexto mundial e descrevemos as fases que influenciaram no processo de reconhecimento e escolarização das pessoas com deficiência, até o ingresso na educação superior. Também, apresentamos um debate acerca da inclusão das pessoas com deficiência na educação superior, no contexto das publicações da Revista Brasileira de Educação Especial (RBEE) e de estudos do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/UFPB), período 2012 a 2016. Relacionamos as políticas nacionais de inclusão da educação superior com as políticas desenvolvidas pela UFPB, especialmente as direcionadas às pessoas com deficiência. Por fim, identificamos quem são e o que dizem os discentes com deficiência matriculados em cursos superiores do CCTA sobre o processo de inclusão. No que diz respeito à metodologia, utilizamos a abordagem qualitativa, uma pesquisa descritiva, documental e bibliográfica, com a realização de entrevistas semiestruturadas. Aplicamos quatro instrumentos de pesquisa, utilizando-se, para a análise de dados, orientações da análise de conteúdo (BARDIN, 2006), a fim de identificar a compreensão dos sujeitos sobre inclusão e acessibilidade, bem como políticas inclusivas e estratégias utilizadas na instituição que podem favorecer o acesso e a permanência dos discentes com deficiência nos cursos superiores do CCTA. Os sujeitos da pesquisa foram os discentes com deficiência matriculados em cursos superiores do CCTA – principais protagonistas –, o coordenador do Comitê de Inclusão de Acessibilidade (CIA) – assessoria especial responsável pela Política Institucional de Inclusão e Acessibilidade –, discentes apoiadores vinculados ao Programa de Apoio ao Estudante com Deficiência (PAED/CIA), servidores do CCTA e o coordenador da política institucional de inclusão e acessibilidade. Com base na análise dos dados, sobretudo das informações oriundas das entrevistas junto aos sujeitos, inferimos que as políticas inclusivas de educação superior vêm contribuindo para o acesso e a permanência de pessoas com deficiência no CCTA/UFPB, notadamente por meio da política de acesso/cotas, pelo Programa Incluir e o PNAES, sob a responsabilidade do CIA. Todavia, também de acordo com a apuração dos dados, vimos que o processo de inclusão de discentes com deficiência na instituição precisa superar muitos desafios, especialmente no que diz respeito à falta de formação de servidores para viabilizar estratégias atitudinais e pedagógicas; as limitações nos sistemas de comunicação e informação, sobretudo na deficiência da estrutura física/arquitetônica, que é, eminentemente, institucional. Para tanto, compete à instituição – formada por diferentes gestores, setores, pessoas e profissionais –, considerar as demandas e as proposições destacadas pelos sujeitos da pesquisa e assumir o compromisso ético e político de responder às demandas da diversidade que se apresentam no seu âmbito, ressignificando, reestruturando e revisando suas políticas inclusivas.

Submitted by Fernando Souza (fernandoafsou@gmail.com) on 2017-08-31T19:25:39Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2131732 bytes, checksum: 406992847c1dc0b97a0a71424c86ca99 (MD5) / Approved for entry into archive by Viviane Lima da Cunha (viviane@biblioteca.ufpb.br) on 2017-09-01T10:46:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2131732 bytes, checksum: 406992847c1dc0b97a0a71424c86ca99 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-01T10:46:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2131732 bytes, checksum: 406992847c1dc0b97a0a71424c86ca99 (MD5) Previous issue date: 2017-05-24 / The present study aims to evaluate CCJ/UFPB library services quality from student perspective. For that, a quantitative, bibliographic and exploratory research was carried out, having as subjects the students of the Law course of the Legal Sciences Center of the UFPB. The research took as the main research instruments, questionnaires formulated through the SERVQUAL methodology adapted pertinent to the use of the evaluation within the scope of the library and its services. The results showed that the quality dimensions pointed out in the library services that relate from their physical structure to the behavior of their servers present flaws that generally interfere in the provision of a quality service by the CCJ / UFPB, affecting the user of their services in meeting their expectations and needs in the educational environment. This result shows that these evaluations have presented consistent impacts on the improvement of the library environment, helping in their management planning, thus helping their mission within the University and developing possibilities for the formation of quality standards that can be adopted in their services. / O presente estudo tem como objetivo a avaliação da qualidade dos serviços da biblioteca setorial do CCJ/UFPB campus I sob a perspectiva do seu usuário discente. Para tanto, foi realizada uma pesquisa quantitativa, bibliográfica e exploratória, tendo como sujeitos os discentes do curso de Direito do Centro de Ciências Jurídicas da UFPB. A investigação tomou como principais instrumentos de pesquisa, questionários formulados através da metodologia SERVQUAL adaptada pertinente ao uso da avaliação no âmbito da biblioteca e de seus serviços. Os resultados obtidos mostraram que as dimensões de qualidade apontadas nos serviços da biblioteca que dizem respeito desde sua estrutura física até o comportamento de seus servidores, apresentam falhas que interferem de maneira geral na prestação de um serviço de qualidade por parte da biblioteca setorial do CCJ/UFPB, afetando o usuário dos seus serviços na satisfação de suas expectativas e necessidades no ambiente educacional. Este resultado nos mostra que essas avaliações têm apresentado impactos consistentes na ação de melhorias no ambiente de biblioteca ajudando no seu planejamento gerencial, auxiliando assim sua missão no âmbito da Universidade e desenvolvendo possibilidades de formação de padrões de qualidades que possam ser adotados em seus serviços.

Made available in DSpace on 2015-05-07T15:09:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1412861 bytes, checksum: 338a918018a555c332e7cce53410f52a (MD5) Previous issue date: 2014-08-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The research analyzes the relationship teacher training and improving education in the school of Basic Education, part of understanding that training at higher level in Distance Education teachers need to be analyzed in relation to possible impacts on Basic Education School. Therefore, the initial research question is: is there a relation between the higher education of teachers and improving the quality of Basic Education in Rural Schools in the municipality of Conde? Thus, the general objective is to analyze the impacts of teacher training, improving the quality of basic education in rural schools in the municipality of Conde, state of Paraíba. The theoretical framework relies on researchers engaged in studies on higher education, distance education and teacher training, among which Barreyro (2008); Wedge (1989); Romanelli (1986); Bittar (2008); Jezine and Bittar (2013); Belloni (200); Gasparin and Oliveira (2012); Arroyo (2004); Fernandes (2004); Tardif (2012); Freire (1979, 1980, 1991); Therrien and Loyola (2001) and Bauer (2010). The work is characterized by a qualitative and quantitative approach, based on data from the Census of Education and INEP Index of Basic Education Development (IDEB), the municipal schools. Research subjects are teachers who are in the teaching profession in the rural schools of the county, who have completed graduation from UAB in the period 2007-2012, the coordination of the Polo and the secretary of education in the municipality. The survey results indicate that the training of teachers of basic education at the college level, under the modality of distance education contributes to the formation, qualification and monitoring of technological innovations for learning, and consequent qualification of teacher's pedagogic practice. The evolution data in IDEB schools of the county show improvement in the classification of position, but the research can not determine and assign a definite and direct relationship between the training of teachers to improve this index / A pesquisa analisa a relação formação de professores e a melhoria da educação na escola de Educação Básica, parte do entendimento de que a formação em nível superior em Educação a Distância dos professores precisa ser analisada na relação com os possíveis impactos na escola de Educação Básica. Portanto, a questão inicial da pesquisa é: existe relação entre a formação superior de professores e melhoria de qualidade da Educação nas escolas Básicas Rurais do Município do Conde? Para tanto, o objetivo geral é analisar os impactos da formação docente, na melhoria da qualidade do ensino nas escolas básicas rurais do município do Conde, estado da Paraíba. O referencial teórico apoia-se em pesquisadores que se dedicam a estudos sobre a educação superior, educação a distância e a formação de professores, dentre os quais Barreyro (2008); Cunha (1989); Romanelli (1986); Bittar (2008); Jezine e Bittar (2013); Belloni (200); Oliveira e Gasparin (2012); Arroyo (2004); Fernandes (2004); Tardif (2012); Freire (1979, 1980, 1991); Therrien e Loiola (2001) e Bauer (2010). O trabalho caracteriza-se por uma pesquisa de abordagem qualitativa e quantitativa, tendo como base dados do Censo da Educação e INEP o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), das escolas municipais. São sujeitos da pesquisa professores que estão no exercício da docência nas escolas rurais do município, que concluíram a graduação pela UAB, no período de 2007 a 2012, a coordenação do Polo e a secretaria de educação do município. Os resultados da pesquisa indicam que a formação dos professores da educação básica em nível superior, sob a modalidade da EAD contribui para a formação, qualificação profissional e acompanhamento das inovações tecnológicas para a aprendizagem e consequente qualificação da prática pedagógica do professor. Os dados de evolução do IDEB das escolas do município indicam a melhoria na classificação de posição, todavia a pesquisa não pode determinar e atribuir uma relação definida e direta entre a formação dos docentes a melhoria desse índice

Submitted by Leonardo Cavalcante (leo.ocavalcante@gmail.com) on 2018-05-16T13:57:05Z No. of bitstreams: 1 Arquivototal.pdf: 1290519 bytes, checksum: 35183282e57a26a6ec20882f9b86366b (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-16T13:57:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Arquivototal.pdf: 1290519 bytes, checksum: 35183282e57a26a6ec20882f9b86366b (MD5) Previous issue date: 2017-02-23 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq / Physics is a predominantly male field, and the reasons for this absence of women in the field are not sufficiently recognized or investigated, especially in Brazil. This dissertation aimed to analyze the experiences of inclusion and exclusion undergone by female students acquiring an undergraduate degree in Physics at Federal University of Paraíba (UFPB), Brazil. The theoretical approach was based on feminist and gender studies and cultural studies of science, which are interdisciplinary. The methodological approach was qualitative and two strategies of data collection were used in order to analyze the influence of family members and teachers in the choice of Physics, and their formative trajectory at the university: face-to-face and online structured interviews. However, male students’ perspectives were included to analyze the context of gender relations in the field of Physics, and how these relations may disadvantage women in contrast to men. Women's testimonies revealed embarrassing, debilitating and challenging experiences, as well as gender barriers, such as the chilly climate from the beginning, the male image of the Physicist, the lack of credibility of women in the field, and sexism and sexual harassment from male colleagues and professors. In conclusion, the data indicated that in order to remain in the Physics field, female students face gender stereotypes, prejudices, discrimination, sexism and sexual harassment, which remained invisible and naturalized in many situations. / A Física é um campo majoritariamente masculino, e as razões para essa ausência de mulheres não são suficientemente reconhecidas nem investigadas, principalmente no Brasil. Esta dissertação teve como objetivo analisar as experiências vivenciadas pelas alunas no curso de graduação de Física da Universidade Federal da Paraíba (UFPB), o que as inclui e as exclui, como mulheres, em suas trajetórias. Os aportes teóricos utilizados provêm dos estudos feministas e de gênero e dos estudos culturais da ciência, que são interdisciplinares. A metodologia utilizada foi qualitativa, sendo utilizadas duas estratégias de coleta de dados: entrevista estruturada presencial e online para analisar desde a influência dos familiares e professores/as na escolha do curso de Física até o percurso formativo na universidade. No entanto, foram incluídas vozes masculinas para colaborar a pensar sobre o contexto das relações de gênero no campo da Física e como essas relações podem desfavorecer as mulheres em contraste com os homens. As falas femininas revelaram experiências constrangedoras, debilitantes e desafiantes, bem como barreiras de gênero, entre elas: o clima frio na chegada ao curso, a imagem masculina do Físico, a falta de credibilidade das mulheres no campo, e a presença do sexismo e assédio sexual entre colegas e professores. Os dados apontam, em conclusão, que para permanecer no curso de Física as alunas enfrentam estereótipos de gênero, preconceitos, discriminações, sexismo e assédio sexual, que se apresentaram invisibilizados e naturalizados em muitas situações.

O trabalho a ser desenvolvido tem como objetivo compreender a relação complexa da política pública para a educação superior, entre 1995 e 2010, utilizando arcabouço teórico do neo-institucionalismo. Por meio da análise tridimensional da política (polity, politics e policy), a pesquisa procurará construir o ambiente multifacetado do processo de gestão da política pública, que teve início na constituição da agenda pública e perpassa a formulação e a implementação da política educacional nos governos dos presidentes Fernando Henrique Cardoso (1995 a 2002) e Luis Inácio Lula da Silva (2003 a 2010). O fio condutor é a dinâmica da Arena Decisória de Educação Superior, na qual a política pública gestada pelo Ministério da Educação (MEC) influenciou e foi influenciada pelo conjunto de atores governamentais e sociais. A política pública foi entendida como um conjunto sistêmico interdependente de Sete Pilares, a saber: autonomia, centralização do poder decisório, avaliação, formação de professores, flexibilização curricular, expansão e financiamento, que contribuíram para intervenção do Poder Público em prol da expansão da educação superior. Levando-se em conta as especificidades de cada momento histórico, o trabalho pretende construir um ambiente socioeconômico e as limitações fiscais, a fim de estabelecer uma análise comparativa entre as duas presidências. / Work being developed aims to understand the complex relationship of public policy for higher education between 1995 and 2010, using the theoretical framework of neo-institutionalism. Through dimensional analysis of the policy (polity, politics and policy), the research will seek to build the multifaceted environment of the management process of public policy, which began in the constitution of the public agenda and runs through the formulation and implementation of educational policy in the governments of presidents Fernando Henrique Cardoso (1995-2002) and Luis Inácio Lula da Silva (2003-2010). The common thread is the dynamic of Arena Operative Higher Education, in which public policy fomented by the Ministry of Education (MEC) has influenced and been influenced by all the governmental and social actors. Public policy has been understood as a set of interdependent systemic Seven Pillars, namely autonomy, centralization of decision-making, assessment, teacher training, curricular flexibility, expansion and financing, which contributed to the intervention of the government towards the expansion of education above. Taking into account the specificities of each historical moment, the work aims to build a socio-economic environment and fiscal constraints in order to establish a comparative analysis between the two presidencies.

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro / O processo de institucionalização do Sistema Único de Saúde (SUS) já dura vinte anos e uma das medidas de organização e implementação é o fortalecimento da Atenção Básica, via Estratégia de Saúde da Família, procurando atender à população de acordo com as realidades locais. Nesse contexto, a partir de 1996, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e as Diretrizes Curriculares dos cursos de Educação Superior modificam a qualificação do profissional de saúde com vistas ao processo de trabalho no SUS. Esta pesquisa teve como objetivo analisar a formação do enfermeiro na perspectiva do trabalho na Saúde da Família no município do Rio de Janeiro. Foi realizado estudo de caso múltiplo em duas instituições de ensino superior que possuem curso de graduação em enfermagem, utilizando uma abordagem quali-quantitativa de natureza descritivo-exploratória. O instrumento de coleta de dados foi um survey aplicado por meio de questionário aos alunos dos últimos períodos das instituições escolhidas. O eixo norteador da construção do questionário foram as diretrizes do Programa Nacional de Reorientação da Formação Profissional em Saúde (Pró-Saúde), escolhido por ser um programa que visa à indução de medidas de transformação do ensino de saúde no Brasil, com ênfase na Atenção Básica. Os dados obtidos foram processados e tabulados através do software R versão 2.10.0 e receberam tratamento estatístico. Os resultados apontam para um grupo de alunos de graduação em enfermagem com perfil predominantemente feminino e jovem, que reside com os pais e não contribui financeiramente com a manutenção da casa. Em relação à organização das atividades curriculares, há o predomínio da abordagem do processo saúde doença e da saúde como um processo multideterminado, valorizando ações de promoção, prevenção, recuperação e perspectiva de vigilância da saúde. Em relação aos campos de prática, as diferenças observadas nas duas instituições estudadas estão relacionadas à precocidade e predominância da inserção dos alunos nos campos. Em ambas as instituições, prevalece a expectativa profissional dos alunos em buscar aprimoramento profissional após concluírem a graduação. Assim sendo, foi possível verificar que a continuidade e o fortalecimento do incentivo às instituições para a adesão ao programa aproximará cada vez mais a formação do enfermeiro ao modelo de atenção proposto pelo SUS, repercutindo desta forma na qualidade do atendimento prestado aos usuários do sistema de saúde brasileiro. / The institutionalization of the Brazilian Unified Health System (SUS) has been going on for twenty years and one of the organization and implementation measure is the strengthening of Primary Care, through Family health strategy, which aims to serve the population according to the local context. Since 1996, there have been changes in the Brazilian Educational Law and in the Curriculum Guidelines of the higher education programmes regarding the qualification of health professionals with a view to the SUS work practice model. This study aimed to analyze nursing education in the context of the Family Health practice in Rio de Janeiro. A multiple case study was carried out in two institutions of higher education that have graduate programmes in nursing, and a quali-quantitative descriptive exploratory approach was used. The data was collected through a survey applied to the students in the last years of the selected institutions. The framework of the questionnaire were based in the guidelines of the Reorientation National Program of Health Professional Formation (Pró-Saúde). This was chosen as its objective is to induce changes in the health education in Brazil, with emphasis on Primary Health Care. The data were processed and tabulated by the software R version 2.10.0 and also a statistical analysis was made. The results showed that the graduate students in nursing are predominately female and young, who live with their parents and do not contribute financially to the maintenance of their home. Regarding academic activity, there is a predominance of multiple determinants of health-disease process, with an approach to health as a multi-determined process, emphasizing health promotion, prevention, recovery and prospects for health monitoring. The differences between selected institutions in the fields of practice are related to how early and predominant the students are placed in these fields. In both institutions, it is very high the expectation of the students to seek professional development after their graduation. Therefore, it was possible to demonstrate that the continuity and strengthening of the incentive for institutions to join the program could contribute to get close the nursing education to the health care model proposed by the SUS, thus impacting favorably the quality of care given to the Brazilian health system users.

Esta dissertação busca analisar as particularidades do trabalho do(a) assistente social na universidade pública brasileira. A universidade vem sofrendo os rebatimentos das mudanças impostas pelos processos de reestruturação capitalista e de internacionalização da economia em ampla expansão desde o final do século XX e a Política de Educação Superior vêm apresentando submissão às regras e ditames do mercado. Nesse sentido, o presente trabalho procurou identificar as transformações da universidade pública brasileira na contemporaneidade; a análise da dinâmica da política de educação na área da educação superior; as particularidades do trabalho profissional no âmbito da política de assistência estudantil, já que essa é uma das principais requisições apresentadas aos assistentes sociais inseridos nesta área de atuação. Para tanto, tomou-se por referência de estudo a experiência da Universidade do Estado do Rio de Janeiro que já possui uma marca histórica de desenvolvimento de ações na área de assistência ao estudante. Por essa razão, este trabalho buscou examinar, através de uma pesquisa documental e entrevistas semi-estruturadas realizadas com as profissionais da UERJ que atuam com ações de assistência estudantil, as novas configurações e particularidades para o processo de trabalho do(a) assistente social neste contexto. Os dois grandes eixos de análise que evolveram essa pesquisa foram: as condições e particularidades do trabalho do(a) assistente social no âmbito da política de educação superior na UERJ; Programa ou Política de Assistência Estudantil na UERJ? Os principais resultados dessa pesquisa apontaram que existem diferentes processos de trabalho nos quais se inscreve a atividade do (a) assistente social e esses processos são organizados a partir da função política, ideológica e econômica do Estado no formato da prestação de serviços sociais. Diante do contexto de redução dos direitos sociais conforme preconizado pela agenda neoliberal, a Política de Assistência Estudantil afirma-se no espaço universitário público, fazendo interface tanto com a Política de Educação quanto com a Política de Assistência Social, e, portanto, compartilha das mesmas características das referidas políticas, a saber: ações pontuais, seletivas e focalizadas. Apesar da existência de uma Política Nacional de Assistência Estudantil PNAES, a prática da Assistência Estudantil no âmbito estadual encontra limites para a sua operacionalização e apresenta necessidade de articulação com outras Políticas, que devem ser apreendidas a partir de uma noção ampliada de Assistência Estudantil. Desta forma, verificamos que o processo de trabalho do(a) assistente social na universidade pública não prescinde das determinações que incidem sobre o mundo do trabalho e das condições objetivas que particulariza a educação superior. / This dissertation explores the particularities of the work of (a) social worker in Brazilian public university. The university has been suffering the aftermaths of the changes imposed by the processes of capitalist restructuring and internationalization of the economy in broad expansion since the late twentieth century and the Higher Education Policy have presented a submission to the rules and dictates of the market. Accordingly, this study sought to identify the transformations of the contemporary Brazilian public university, the analysis of the dynamics of education policy in the area of higher education, the peculiarities of professional work under the student assistance policy, since this is one of main requests presented to social workers entered this area. Therefore, it has become a benchmark study of the experience of the State University of Rio de Janeiro that already has a milestone development activities in the area of assistance to the student. Therefore, this study aimed to examine through documentary research and semi-structured interviews with professionals who work with UERJ actions of student assistance, the new settings and circumstances for the worker process (a) social worker in this Examples. The two main areas of analysis that evolved this research were: the conditions and circumstances of the work of (a) social worker within the higher education policy in UERJ; Program or "Student Assistance Policy" in UERJ? The main results of this research show that there are different work processes on which is inscribed the activity of (a) social worker and these processes are organized function from political, ideological and economic state in the form of social services. Given the context of reduction of social rights as advocated by the neo-liberal agenda "Student Assistance Policy" states in space public university, interfacing with both the Education Policy with the Policy as Social Work, and therefore shares of the same characteristics of those policies, namely: specific actions, selective and targeted. Despite the existence of a National Student Assistance - PNAES, the practice of Student Assistance at the state finds limits to its operation and shows the need for coordination with other policies, which must be seized from an expanded notion of Student Assistance. Thus, we find that the worker process (a) social worker in a public university does not obviate the determinations that affect the world of work and the objective conditions that particularized higher education.

A presente dissertação debate como a mercantilização e privatização da educação superior tem rebatimentos na saúde do docente face ao atual contexto que exige cada vez a produtividade e a competitividade dos docentes. Desta forma, foram realizados estudos através da teoria e do método do materialismo histórico para construção desta dissertação, vendo a saúde do trabalhador determinada socialmente e historicamente. A pesquisa é composta por revisão bibliográfica e também por pesquisa empírica realizada nos quatros encontros sobre saúde do trabalhador realizados pelo Sindicato Nacional (ANDES-SN). Nestes encontros estiveram presentes importantes atores sociais que representaram as diversas forças políticas e institucionais. Nesta dissertação a discussão perpassa principalmente pela o empresariamento das universidades, bem como, o adoecimento dos docentes frente a esta realidade e também as estratégias de enfrentamento do adoecimento através da perspectiva de análise destes encontros. Esta dissertação também revela a importância do docente conhecer as condições, relações e organização do trabalho, para o enfrentamento das doenças oriundas do trabalho. / The dissertation this debate as the commodification and privatization of higher education has repercussions on the health of teachers against the current context that increasingly demands the productivity and competitiveness of teachers. Thus, studies were conducted through the theory and method of historical materialism to build this dissertation, seeing the health of socially and historically determined worker. The research consists of literature review and also by empirical research conducted in four meetings on worker health conducted by the National Union (ANDES - SN). These meetings attended important social actors representing different political and institutional forces. In this dissertation the discussion permeates mainly by the entrepreneurship in universities " , as well as the illness of teachers face this reality and also coping strategies of illness from the perspective of analysis of these meetings . This work also reveals the importance of teaching meet the conditions, relations and work organization, to cope with illness arising from work.

Submitted by Clebson Anjos (clebson.leandro54@gmail.com) on 2015-05-15T18:28:04Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2579127 bytes, checksum: 9163181e0bb3a798e89a52662cce82e7 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-15T18:28:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2579127 bytes, checksum: 9163181e0bb3a798e89a52662cce82e7 (MD5) Previous issue date: 2014-08-15 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This investigative study appears as a dissertation linked to the graduate program in social work at the federal university of Paraíba. Analyzes the national Program of Student Assistance (PNAES) from the perspective of social workers from the federal university of Campina Grande (UFCG) and the federal university of Paraíba (UFPB). And for both, contemplates three specific goals, which are: contextualize the university reform in the current social – historical context of counter – reformation wrought by the Brazilian state in time of capital crisis; Evaluate the implementation of PNAES on UFCG and UFPB in the light of the operation areas of this program; And analyze the impacts of supporting plans and restructuring and expansion of the federal universities program (Reuni) in the demands posed by social workers student assistance programs of these universities. The theoretical and methodological framework focuses on the Marxist tradition from the critical analysis of capitalist society that generates profound inequalities that are expressed in the materiality of the social question, Being the social unprotection one of the most incidents. In methodological terms, is typified as a social applied research critical-evaluative character along with 11 social assistants, inserted on campuses UFCG: Patos (01), Cajazeiras (01), Cuité (01), Sumé (01), Campina Grande (02), Sousa (01). And on campuses UFPB: João Pessoa (03) and Areia (01). Campuses of Bananeiras and Nort coast (Rio Tinto and Mamanguape) of UFPB not have social workers on staff human resources. In ethical terms , the research embasou the new Resolution No. 466/12 of the National Health Council , obtaining approval of the Ethics Committee UFPB Search as attached certificate in the body of this work. Resorted to instruments and techniques quantitative and qualitative with the use of questionaire, form, semi-structured interview, static analysis descriptive, and content analysis descriptive, and content analysis for thematic categorization. The research questions that guide this study were affirmed in results on demonstrate that the 10 thematic areas proposed for management and implementation of PNAES are not executed by UFCG and UFPB. Stand out so only actions for housing and food, and feebly actions of Sport and Health. Confirmed the subsidiary character of Reuni and ENEM/SiSu as factors facilitating access to Higher Education for empoverished population segments in the federal universities of Paraíba. However, the Student Assistance is not universalized, but limited to focused, residual and exclusionary actions, wich rebate in the professional practices of social worker marked by selectivity under the sing of patronage and conservatism. / O presente estudo investigativo configura-se como uma Dissertação de Mestrado Acadêmico vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Serviço Social da Universidade Federal da Paraíba. Analisa o Programa Nacional de Assistência Estudantil (PNAES) a partir da perspectiva dos assistentes sociais da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG) e da Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Objetiva avaliar a assistência estudantil em torno da efetividade do PNAES nas universidades federais do estado da Paraíba. Para tanto, contempla três objetivos específicos, quais sejam: contextualizar a Reforma Universitária na atual conjuntura sócio-histórica de contrarreforma forjada pelo Estado brasileiro em tempo de crise do Capital; avaliar a implementação do PNAES na UFCG e na UFPB à luz das áreas de atuação desse Programa; e analisar os impactos do Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (Reuni) nas demandas postas aos assistentes sociais pelos Programas de Assistência Estudantil dessas Universidades. O referencial teórico-metodológico centra-se no marco da tradição marxista a partir da análise crítica da sociedade capitalista que gera profundas desigualdades que se expressam na materialidade da questão social, sendo a desproteção social uma das mais incidentes. Em termos metodológicos, tipifica-se como uma pesquisa social aplicada de caráter avaliativo-crítico junto a 11 assistentes sociais, inseridos/as nos campi da UFCG: Patos [01], Cajazeiras [01], Cuité [01], Sumé [01], Campina Grande [02], Sousa [01]; e nos campi da UFPB: João Pessoa [03] e Areia [01]. Os campi de Bananeiras e do Litoral Norte (Rio Tinto e Mamanguape) da UFPB não possuem assistentes sociais nos seus quadros de recursos humanos. Em termos éticos, a pesquisa se embasou na nova Resolução nº 466/12 do Conselho Nacional de Saúde, obtendo aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa da UFPB conforme Certidão em anexo no corpo deste trabalho. Recorreu-se a instrumentos e técnicas quanti-qualitativas com uso de questionário, de formulário, da entrevista semiestruturada, da análise estatística descritiva e da análise de conteúdo por categorização temática. As questões de pesquisa que orientaram este estudo foram afirmadas nos resultados ao demonstrar que as 10 áreas temáticas propostas para gestão e implementação do PNAES não são executadas pela UFCG e UFPB. Destacam-se tão somente as ações voltadas para Moradia e Alimentação, e debilmente as ações de esportes e de saúde. Confirmou-se o caráter subsidiário do Reuni e do ENEM/SiSu como fatores facilitadores do acesso ao Ensino Superior de segmentos populacionais empobrecidos nas universidades federais da Paraíba. No entanto, a Assistência Estudantil não é universalizada, mas, limitada a ações focalistas, residuais e excludentes, o que rebate na prática profissional do/a assistente social, marcada pela seletividade sob o signo clientelista e conservador.