Made available in DSpace on 2015-05-14T12:20:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ArquivoTotalHeldomiro.pdf: 1799322 bytes, checksum: d71e940a133b1f833856e1314ff920d4 (MD5) Previous issue date: 2013-07-24 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This paper aims to make a contribution to the study of Guinean educational system, with the purpose of presenting systematic data, that contributes to addressing the shortcomings of the literature on the educational situation of the country. The objective of this work is to study the evolution of the educational system of Guinea-Bissau, between the years 1974 and 2012, considering its historical conditions, socioeconomic, and educational policies and their effects on the development of the country. We also have analyzed the impact of the Project Africanidade in this context. For the construction of the analysis, we used the approach of ex post factoresearch, since the research has raised the relations of cause and effect between various facts and phenomena. Questionnaires on the importance of improving the educational system of Guinea were administered to students, teachers and mediators of this project. / Este trabalho se propõe a dar uma contribuição ao estudo do sistema educativo guineense, com a finalidade de apresentar dados sistematizados que contribuam para suprir as deficiências de literatura sobre a situação educacional do país. O objetivo deste trabalho foi de estudar a evolução do sistema educacional da Guiné-Bissau, entre os anos de 1974 e 2012, considerando suas condições históricas, socioeconômicas, políticas e educacionais bem como seus reflexos no desenvolvimento do país. Analisou, também, o impacto do Projeto Africanidade nesse contexto. Para a construção da análise, foi utilizada a abordagem da pesquisa expost-facto, uma vez que a investigação levantou as relações de causa e de efeito entre diversos fatos e fenômenos. Foram aplicados questionários a alunos, a professores e a mediadores do referido projeto acerca de sua importância para melhorar o sistema educacional guineense.

Made available in DSpace on 2015-05-14T12:20:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1799324 bytes, checksum: ad60632f2f7da58e00628f61e74ef3ab (MD5) Previous issue date: 2013-07-24 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This paper aims to make a contribution to the study of Guinean educational system, with the purpose of presenting systematic data, that contributes to addressing the shortcomings of the literature on the educational situation of the country. The objective of this work is to study the evolution of the educational system of Guinea-Bissau, between the years 1974 and 2012, considering its historical conditions, socioeconomic, and educational policies and their effects on the development of the country. We also have analyzed the impact of the Project Africanidade in this context. For the construction of the analysis, we used the approach of ex post factoresearch, since the research has raised the relations of cause and effect between various facts and phenomena. Questionnaires on the importance of improving the educational system of Guinea were administered to students, teachers and mediators of this project. / Este trabalho se propõe a dar uma contribuição ao estudo do sistema educativo guineense, com a finalidade de apresentar dados sistematizados que contribuam para suprir as deficiências de literatura sobre a situação educacional do país. O objetivo deste trabalho foi de estudar a evolução do sistema educacional da Guiné-Bissau, entre os anos de 1974 e 2012, considerando suas condições históricas, socioeconômicas, políticas e educacionais bem como seus reflexos no desenvolvimento do país. Analisou, também, o impacto do Projeto Africanidade nesse contexto. Para a construção da análise, foi utilizada a abordagem da pesquisa expost-facto, uma vez que a investigação levantou as relações de causa e de efeito entre diversos fatos e fenômenos. Foram aplicados questionários a alunos, a professores e a mediadores do referido projeto acerca de sua importância para melhorar o sistema educacional guineense.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-10-21T12:18:50Z No. of bitstreams: 1 brunomartinsraposo.pdf: 1359254 bytes, checksum: 7537642ae2d1b9cb7a1a58cf4ba0588b (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-10-25T12:32:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 brunomartinsraposo.pdf: 1359254 bytes, checksum: 7537642ae2d1b9cb7a1a58cf4ba0588b (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-10-25T12:33:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 brunomartinsraposo.pdf: 1359254 bytes, checksum: 7537642ae2d1b9cb7a1a58cf4ba0588b (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-25T12:33:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 brunomartinsraposo.pdf: 1359254 bytes, checksum: 7537642ae2d1b9cb7a1a58cf4ba0588b (MD5) Previous issue date: 2008-08-20 / Essa é uma pesquisa que pretende investigar a presença do Escotismo no Departamento Primário do Instituto Metodista Granbery de Juiz de Fora entre 1927 e 1932 e sua participação na formação do aluno do colégio. Assim como o primeiro regulamento da instituição, as formulações educacionais de época (Escola Nova) traziam uma proposta que defendia uma educação integral do aluno (moral, intelectual e física). Na tentativa de uma aproximação com o cotidiano das ações escoteiras nas escolas juizforanas, elegemos o Instituto Metodista Granbery que organizou o grupamento escoteiro “Cayuás”. Para tanto, analisamos os documentos encontrados no arquivo da instituição, tais como as atas dos escoteiros do Granbery, fotos e os periódicos “O Granbery” e “A Bandeira Cayuás”. O desenvolvimento do estudo ampliou nossas compreensões sobre as necessidades políticas, sociais e culturais que fundamentaram a chegada do Instituto Granbery em Juiz de Fora, a inserção na instituição do Movimento Escoteiro e as relações com o pensamento escolanovista e com a concepção de ensino pensada pelo colégio. Nosso principal resultado indica que o Escotismo foi entendido pelos dirigentes granberyenses como um recurso adequado para a formação dos filhos da elite de Juiz de Fora, contribuindo, especialmente por seu viéis moral, para a educação integral do granberyense. / This is a research that intends to investigate the presence of the scout movement in the primary department at the Granbery Methodist Institute from Juíz de Fora between 1927 and 1932 which is believed to have contributed for the education of the students from that school. Exactly like the regulation of the institution, the educational programmes at that time (New School) would bring a new trend which would defend a full educational system, that is, the student should learn how to improve his capacity in all ways (mentally, intelectualy and physically). Since there was an attempt to make the students` actions be similar to the scout boys` routine, all or at least most schools from Juiz de Fora, we can highlight the Granbery Institute, by the way, whose team was named "Cayuás", so much so that we analysed some documents that have been found in an institutions'file, such as the scoutboys'writings from the Granbery Institute, pictures and the seasonal objects like the Granbery itself and the Cayuás flag. The development of the study helped us on how to understand the political, social and cultural needs, which were essential for the Institute's coming and beginning in Juiz de Fora, and the input of such culture, that is, the scout movement and how it is related with the New School thought and the teaching conception, which had previously been thought by the school. Throughout our studies we could perceive that the scout movement was taken by the Dean from Granbery as the greatest way in order to educate the elite's children from Juiz de Fora, therefore, we can say that it has straightly contributed for the Granbery full educational system.

Submitted by Cássia Santos (cassia.bcufg@gmail.com) on 2016-10-20T12:47:08Z No. of bitstreams: 2 Tese - Dione Antonio de Carvalho de Souza Santibanez - 2016.pdf: 3631406 bytes, checksum: 426ec2c65240cfed2ad51d9aaf7de623 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Jaqueline Silva (jtas29@gmail.com) on 2016-10-21T19:12:56Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Tese - Dione Antonio de Carvalho de Souza Santibanez - 2016.pdf: 3631406 bytes, checksum: 426ec2c65240cfed2ad51d9aaf7de623 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-21T19:12:56Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Tese - Dione Antonio de Carvalho de Souza Santibanez - 2016.pdf: 3631406 bytes, checksum: 426ec2c65240cfed2ad51d9aaf7de623 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-06-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This thesis is the outcome of a research with two groups of agents responsible for social education measures to adolescents in conflict with the law. The first group is responsible for the restrictive measures of liberty in detention centers. The second keeps track of community service provision and assisted liberty measures in reference centers for social assistance. This is an analysis of these professionals perceptions about their work experience, the relationship established with teenagers, their explanations about the reasons of the engagement of teenagers in infractional acts and their representation about legislation on children and adolescents. Through a qualitative approach, an interviews set was considered with each group as data source for the analysis. Also quantitative INFORMATION which describes the general framework of the socio-educational system were used ONLY contextually. This analytical effort resulted in the comprehension that the closed environment reproduces the criminal liability problem, while the open environment reproduces the logic of marginal inclusion. From this context, it was observed the way how each group builds a narrative that gives meaning to their actions and elaborate categories that differentiate them from the young people while label these adolescents. / A tese resulta de uma pesquisa com dois grupos de agentes responsáveis pela aplicação de medidas socioeducativas a adolescentes em conflito com a lei. O primeiro grupo é responsável pelas medidas restritivas de liberdade em centros de internação. O segundo acompanha as medidas de prestação de serviço à comunidade e de liberdade assistida nos centros de referência em assistência social. Trata-se de uma análise sobre as percepções desses profissionais a respeito da experiência de seu trabalho, da relação que estabelecem com adolescentes, das explicações que elaboram sobre os motivos dos mais jovens se envolverem em atos infracionais e a representação que fazem da legislação sobre crianças e adolescentes. Através de uma abordagem qualitativa, considerou-se um conjunto de entrevistas com cada grupo como fonte de dados para a análise. Foram utilizadas também, apenas contextualmente, informações quantitativas que descrevem o quadro geral do sistema socioeducativo. Resultou desse esforço analítico a compreensão de que o meio fechado reproduz o problema da sujeição criminal, enquanto o meio aberto reproduz a lógica da inclusão marginal. A partir desse contexto, observou-se a maneira como cada grupo constrói uma narrativa que dá sentido às suas ações e elaboram categorias que os diferenciam dos mais jovens enquanto rotulam esses adolescentes.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-08-02T13:45:58Z No. of bitstreams: 1 veramargarethfabro.pdf: 1185933 bytes, checksum: fcd4fb1597d8c5d05afa68e020281264 (MD5) / Approved for entry into archive by Diamantino Mayra (mayra.diamantino@ufjf.edu.br) on 2016-08-04T10:52:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 veramargarethfabro.pdf: 1185933 bytes, checksum: fcd4fb1597d8c5d05afa68e020281264 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-04T10:52:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 veramargarethfabro.pdf: 1185933 bytes, checksum: fcd4fb1597d8c5d05afa68e020281264 (MD5) Previous issue date: 2015-04-29 / A presente dissertação analisou a necessidade e as condições de implantação de uma política pública de avaliação em larga escala no Ensino Médio de Mato Grosso. O que se tem, na atualidade, em termos de avaliação no referido Estado é a aplicação das avaliações de âmbito nacional, elaboradas pelo Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), que buscam aferir a qualidade da educação no âmbito brasileiro. A partir da veiculação dos dados desses exames, atestou-se, de fato, a fragilidade do Ensino Médio mato grossense, pois os resultados das proficiências em Língua Portuguesa e Matemática revelaram o baixo desempenho em relação aos demais estados da federação. Índices como evasão, retenção e distorção idadesérie são algumas das principais variáveis que refletiram inexoravelmente em tal desempenho. Nesse sentido, averiguou-se que os indicadores produzidos pelo SAEB são insuficientes para um monitoramento eficaz das políticas educacionais do Estado. Dessa forma, propõe-se a implantação de uma política de avaliação própria deste Estado, apresentada com base nos preceitos teóricos de Edward Kifer (2001). Tal modelo sinaliza para as necessárias mudanças da gestão administrativa da educação e, a partir disso, a reformulação das possíveis falhas do sistema de educação. / This dissertation analyzed the need and deployment conditions of a public policy evaluation in large scale in high school from Mato Grosso. What we have, at present, in terms of assessment in this state, is the application of some national studies were drawn up by the Basic Education Evaluation System (SAEB), seeking to assess the quality of education in the Brazilian context. From the placement of the data from the exams, is attested, in fact, the fragility of high school, from Mato Grosso bush, as the results of proficiency in Portuguese Language and Mathematics revealed poor performance in relation to other states. Index such as avoidance, retention and agegrade are some of the main variables that inevitably reflected in such performance. In this sense, it was established that the indicators produced by SAEB are insufficient for effective monitoring of state education policy. Thus, we propose the implementation of proper evaluation policy of this State, presented on the basis of theoretical rules of Edward Kifer (2001). This model points to the necessity changes of the administrative management of education, and, from that, the reformulation of the possible failures of the education system.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-09-20T15:40:06Z No. of bitstreams: 1 vanessabarbosaleiteferreira.pdf: 2142867 bytes, checksum: 0036e2093da9c3c4699d9fc4a08c9b8b (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-10-04T15:49:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 vanessabarbosaleiteferreira.pdf: 2142867 bytes, checksum: 0036e2093da9c3c4699d9fc4a08c9b8b (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-10-04T15:49:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 vanessabarbosaleiteferreira.pdf: 2142867 bytes, checksum: 0036e2093da9c3c4699d9fc4a08c9b8b (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-04T15:49:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 vanessabarbosaleiteferreira.pdf: 2142867 bytes, checksum: 0036e2093da9c3c4699d9fc4a08c9b8b (MD5) Previous issue date: 2010-08-31 / Consiste a proposição deste trabalho em oferecer as contribuições concebidas pelo sistema americano de ensino, através da prática educativa do colégio Metodista Granbery, na cidade de Juiz de Fora (MG), desde sua fundação em 1889, até o advento da segunda década do século XX. O estabelecimento da educação protestante, e a contribuição do ideário educacional americano no processo de modernização da educação brasileira durante a segunda metade do século XIX, assim como a instalação do Colégio Granbery em Juiz de Fora, seguida das controvérsias que marcaram sua chegada, além da prática pedagógica adotada, são abordadas e investigadas na pesquisa. O estudo e o equacionamento dos processos históricos voltados ao estabelecimento de uma nova prática educativa fundamentada nos princípios democráticos e liberais da educação americana exercidos pela Instituição Granbery, são apresentados também através da análise dos estatutos, periódicos, artigos de jornais e fotografias, encontrados no acervo histórico do Museu do Granbery, em Juiz de Fora. / The purpose of this study is to present the contributions made by the American educational system, through the educational practices of the Colégio Granbery Metodista (Granbery Methodist School) in the city of Juiz de Fora, MG, since its founding in 1889 through the second decade of the 20th century. The study examines the establishment of protestant education and the contribution of the American education system in the modernization process of Brazilian education in the second half of the 19th century; the creation of Colégio Granbery in Juiz de Fora, followed by the controversies that marked its arrival, as well as the pedagogical approaches adopted. The historical processes behind the establishment of a new educational system based on the democratic and liberal principles of American education, as exercised by the Granbery Institute, are also presented through an analysis of the statutes, periodicals, newspaper articles and photographs found in the historical archives of the Granbery Museum, in Juiz de Fora.

The use of simulation in aircraft development and pilot training is essential as it saves time and money. The ARINC 610C standard describes simulator functionality, and is developed to streamline the use of flight simulators. However, the text based standard lacks overview and function descriptions are hard to understand for the simulator developers, who are the main users. In this report, an educational software tool is conceptualised to increase usability of ARINC 610C. The usability goals and requirements were established through multiple interviews and two observation studies. Consequently, six concepts were produced, and evaluated in a workshop with domain experts. Properties from the evaluated concepts were combined in order to form one concluding concept. A prototype was finally developed and evaluated in usability tests with the potential user group. The results from the heuristic evaluation, the usability tests, and a mean system usability score of 79.5 suggests that the prototyped system, developed for visualising ARINC 610C, is a viable solution.

The gestures of interpretation, for this research, depart from the Discourse Analysis of the French School (AD) as a theoretical device to generate the data. By the aim of examining how the relationship between educational policy and management device produce a discursive formation of educational system, it is suggested to interpret linguistic-discursive marks of public policy and thus not limit the policy as text, but as discourse and the effect of senses. It is understood that the management device from notions of democratization and des/centralization, which dismember the context of analytical possibilities and theoretical approaches. As analytical corpus, it is considered a range of public policies, which are potencies to the interpretive gesture and therefore thesis production to be defended. It is understood that the educational policy "speaks" from a "place" based on training rules, allowing it to "read" in historical moments, which keeps us from trying to saturate everything and take a system of discourse as absolute.The thesis indicates a discursive formation system, which has been produced in the game articulating democratic/neoliberal negotiations that, being subject to the blurring of the senses in a political arena,operates effects and directions lined to the democracy, managerialism, des/centralization and performativity "sayings . Despite democratic and neoliberal models differ in certain respects and display specific characteristics from one point of view, in the context of discursive conflict and alliance. This in no way means a calming or a certain harmonious tone, but a game, often uneven, in an attempt to ensure legitimacy. Again, the research is designed by means of the senses on the run, understanding that interpreting is moving on what is being said, not-said already-said in the discursive roller coaster. / Os gestos de interpretação, presentes nesta pesquisa, partem da Análise de Discurso da Escola Francesa (AD) como artefato teórico para a produção dos dados. Mediante o objetivo de analisar como a relação entre as políticas educacionais e o dispositivo gestão produz uma formação discursiva de sistema educacional, sugere-se interpretar marcas linguístico-discursivas de políticas públicas e, assim, não limitar a política como texto, mas como discurso e como efeito de sentidos. Compreende-se o dispositivo gestão a partir de noções de democratização e des/centralização, sob as quais desmembram-se o contexto de possibilidades analíticas e o aprofundamento teórico. Como corpus analítico, considera-se um elenco de políticas públicas, as quais são potência para o gesto interpretativo e, por conseguinte, produção da tese a ser defendida. Compreende-se que a política educacional fala de um lugar baseada em regras de formação, autorizando-a a dizeres em momentos históricos, o que nos afasta da tentativa de saturar tudo e de assumir um discurso de sistema como absoluto. A tese indica uma formação discursiva de sistema, o qual tem-se produzido na articulação do jogo de negociações democrático/neoliberais que, estando sujeitos à um borramento de sentidos numa arena de políticas, opera efeitos de sentidos alinhados aos dizeres de democracia, de gerencialismo, de des/centralização e de performatividade. Apesar de modelos democráticos e neoliberais divergirem e possuírem características próprias sob um ponto de vista, no contexto da trama discursiva estão em conflito e aliança. Isso de maneira alguma significa um apaziguamento ou um certo tom harmonioso, mas um jogo, muitas vezes desigual, na tentativa de garantir legitimidade. Outrossim, a pesquisa desenha-se mediante sentidos em fuga, entendendo que interpretar é movimentar-se naquilo que está sendo dito, não-dito e já-dito na montanha-russa discursiva.

The aim of the thesis is to describe different aspects of the teaching profession in the French educational system. At the same time, we specify the ongoing substantial reform of the educational system that is, since 2013, changing certain parts of this profession. For this purpose, we focus firstly on the historical development during which the roots and principles of this profession were forged, since the times of the Gauls until the end of the 20th century. Moreover, we describe the current state of the French educational system in which many forms of the teaching profession appear. The following chapter concentrates on teacher education and the development of the institution that was established for that purpose, from the IUFM up to the current ESPE. Furthermore, we mention certain rights that emanate from the profession and the status of public servants. Also, we try to depict how teachers can move to a different school. Finally, the last chapter deals with some chosen current issues that are affecting the teaching profession. KEYWORDS French teachers, the teaching profession, French educational system, education reform, ESPE

The purpose of the evaluation is to determine, in a measure, the costs of the program, the interest shown in it, and the benefits derived from it. It is the further desire of the investigator to learn to what extent the program now fits into our educational system, and what changes may be necessary for the future use of the program in our educational system.