Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Psicologia / Made available in DSpace on 2013-07-15T23:54:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 220756.pdf: 1257900 bytes, checksum: 275f8cde769e6a9c41fe5f3bcb8259f8 (MD5) / A participação das mulheres no mercado de trabalho de trabalho ocupa lugar de destaque no campo das ciências humanas e sociais nos últimos anos. A presente pesquisa refere-se à dissertação do Mestrado em Psicologia (UFSC/UNOESC) que teve como objetivo principal identificar os sentidos atribuídos por homens e mulheres ao desempenho em tarefas antes exclusivamente masculinas em uma empresa estatal de grande porte. Para tanto recorreu-se à história profissional obtida por meio de entrevistas semi-estruturadas, realizadas com quatro homens e quatro mulheres, que ocupam o cargo de operador. As entrevistas foram organizadas em eixos temáticos: inserção das mulheres na Petrobras, tarefas executadas por mulheres em ocupações tradicionalmente masculinas, convívio social e familiar e suas implicações e sentidos atribuídos. Após transcrito, o material obtido foi decomposto em categorias e reorganizado por meio de análise de conteúdo longitudinal e transversal. Como resultados centrais tem-se que: 1) As diferenças anátomo-fisiológicas entre os sexos foram mencionadas pelos participantes, mas não interferem substancialmente nas competências e habilidades no desempenho de suas tarefas; 2) Os avanços tecnológicos contribuem como fator facilitador para a igualdade de desempenho entre homens e mulheres, pois minimizam a necessidade da força física; 3) Homens e mulheres ressentem-se em trabalhar no regime de turno e revezamento, que se torna responsável pelo afastamento da família e do convívio social regular; 4) Embora haja a igualdade de acesso e o reconhecimento da competência das mulheres, ainda se mantém, especialmente entre os homens há mais tempo na empresa, a idéia de não se trata de local de trabalho adequado para as mulheres; 5) Mantém-se, também, a relação direta entre a presença de mulheres e as condições do ambiente de trabalho (mais organização, mais limpeza, mais adequação, mais cordialidade). Conclui-se que, a despeito dos avanços ocorridos nos últimos anos, a inserção de mulheres em postos anteriormente ocupados por homens é vista por um lado, com receio e/ou relacionada com atributos "naturalmente" associados ao feminino e por outro a possibilidade de dividirem espaços de trabalho, permitindo o desempenho de atividades na mesma proporção que os homens.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em História. / Made available in DSpace on 2013-07-16T01:27:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 211888.pdf: 4942172 bytes, checksum: 4e2efbbed84b552c1976218ddc38a806 (MD5) / Através da análise de artigos que circularam na Revista de Ginecologia e d' Obstetrícia entre os anos de 1907-1978, foi possível observar como um grupo de médicos representou experiências exclusivamente femininas, como a menopausa, além de apreender a construção de dois campos de conhecimento sobre a mulher na medicina no Brasil. Os artigos apresentados na revista evidenciam o modo como o discurso da medicina correlacionou as funções tradicionalmente atribuídas ao gênero, à anatomia e à fisiologia da mulher. Nesse sentido, a conduta feminina foi determinada pelo funcionamento de seus órgãos de reprodução. Da puberdade até a menopausa a mulher estaria condicionada, prisioneira do seu ciclo. A partir da menopausa, com a gradativa e contínua queda da produção de hormônio pelos ovários, a mulher teria como opção os hormônios de reposição que lhe permitiria restabelecer o equilíbrio. Hoje, os estudos de gênero dão a oportunidade de desmistificar essa leitura da medicina, transcendendo as definições estáticas que serviram e ainda servem para naturalizar papéis sexuais que foram definidos por uma pretensa "natureza feminina". É preciso ultrapassar as barreiras construídas pelas ciências biológicas que constroem sujeitos e estabelecem preceitos. Logo, não é por acaso que os estudos na área das ciências humanas tem mostrado que a diferença sexual é construída historicamente.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em História / Made available in DSpace on 2013-12-05T21:35:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 225827.pdf: 613099 bytes, checksum: f6d8747fb8b6ee8a5b8627cbacebf190 (MD5) Previous issue date: 2006 / Analise do discurso da Igreja Católica sobre contracepção, ressaltando como foi formulada sua política populacional, já que até a década de 1960 a política demográfica do Estado brasileiro era influenciada pela idéia de evolução, positivismo, eugenismo e racismo. A intenção principal é perceber a rejeição da Igreja aos modernos métodos anticoncepcionais, que foram centrados no saber médico. Observa como os médicos controlaram esta prática a partir do momento onde a pílula anticoncepcional trouxe mudanças consideráveis tanto para a questão do planejamento familiar, como no comportamento das mulheres.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2009 / Made available in DSpace on 2013-12-05T21:48:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 269445.pdf: 637304 bytes, checksum: d86a65042776ce5d09b199f9085c60a7 (MD5) / O presente trabalho de dissertação constitui-se como um esforço compreensivo em torno das vivências de gênero experimentadas por crianças em situação de brincadeira no contexto da Educação Infantil. Em se tratando de um estudo fundado na perspectiva histórico-cultural, também as vivências dos adultos/educadores tomam parte da compreensão elaborada na dissertação. O materialismo histórico-dialético, conforme presente nos estudos de Lev S. Vigostsky (1896 - 1934) constitui a base epistemológica sob a qual este trabalho de dissertação se sustenta. A idéia de que os seres humanos constituem-se, a um só tempo, a si mesmos e ao mundo a partir de um complexo de relações sociais e mediação do outro, constitui umas das mais importantes contribuições desta referência epistemológica ao desenvolvimento da Psicologia contemporânea. Como tal, ela determina o processamento do presente trabalho onde pode ser verificada uma busca constante em estabelecer diálogo entre o conceito analítico de gênero e a interface gênero e educação-infantil escolar. A pesquisa foi realizada em uma escola da rede privada de Educação Infantil em Blumenau (SC). Os sujeitos foram 14 alunos - entre 2 e 4 anos de idade - e duas professoras. Os registros foram feitos em 22 encontros, com observações do seu cotidiano, seguidas de filmagens, perfazendo 8 horas de gravações bem como anotações em diário de campo. Após a etapa de videogravação, foi realizada uma descrição detalhada do material filmográfico e construído um inventário das filmagens, que possibilitou selecionar dois (2) episódios gravados - Episódio da escolha dos nomes e Episódio da maquiagem - e um (1) episódio observado - Episódio do lanche - sem o auxílio da câmera e descrito no diário de campo. A abordagem metodológica utilizada para a análise das informações foi a Análise Microetnográfica. Os episódios analisados indicam que as crianças participantes de nossa pesquisa estão expostas às marcas de gênero que organizam a vida cotidiana. Contudo, foi possível observar que nas situações de brincadeira, as crianças encontram espaço e possibilidade para vivenciar marcas de gênero que não necessariamente correspondem aos limites impostos pela cultura e executados pelos adultos. As crianças, no momento da brincadeira, encontram espaço de autoria social e, como isso, ampliam os limites impostos desde as vivências do mundo adulto em relação às marcas de gênero. Considerando o postulado vigotskiano da mediação semiótica do psiquismo humano foi possível perceber em nosso estudo que as marcas de gênero na situação em questão - crianças que freqüentam o ensino infantil - não constituem uma produção inerente ao humano, mas que, a partir dos significados sociais atribuídos aos caracteres sexuais, são constituídas as referências de gênero que as crianças apropriam-se de forma singular. Elas são, sim, construções sociais produzidas historicamente e, como tal, precisam ser consideradas tanto pelos psicólogos quanto por educadores e pais. / This dissertation is constructed as a comprehensive effort about the Gender experiences of children at playtime inside the child scholar education. And since it is a study based in a historical-cultural perspective, adults/teachers experiences also take part on the comprehension elaborated on this dissertation. The dialectic and historical Materialism, according to Lev S. Vygotski (1896-1934), constitutes the epistemological base on which this paper sustains itself. The theory in which human beings are building, at the same time, by themselves and to the world, from a complex of relationships that depends on the mediation between them in everything, is one of the most important contributions of this epistemological reference to the development of contemporary Psychology. As such, it drives the present dissertation process and it can be verified on the ceaseless attempts on establishing a dialog between the analytical concept of Gender and the interface Gender and child scholar education. This research took place in a private child school in Blumenau (SC). The subjects were 14 students (aged between 2 and 4 years old) and 2 teachers. The records were made in 22 meetings, with everyday observations followed by footages, in a total of 8 hours of recording as well as notes taken in a field diary. After this stage, a detailed description of the recordings was written, building a filming inventory that resulted in two (2) recorded episodes - The Name Choice Episode and The Make-up Episode - and one (1) observed episode - The Snack Episode - without camera support and described in the field diary. The methodological approach used to analyze the material was the Microethnographic Analysis. The experiences observed through the footages and then analyzed according to the Microethnographic Analysis shows that the children that participated in this research are exposed and understand the Gender characteristics that organize everyday life. Nevertheless, it was possible to percept that in playtime situations, kids find room and possibilities to experience Gender characteristics that not necessarily correspond to the limits set by culture and effectuated by adults. Children, at playtime, find room for social responsibility and hence can expand the limits imposed by the experiences in the adult world related to the Gender characteristics. However, this move is not integral, since the adult interference - in this particular case, the teachers - works as a restrictive feature over the children spontaneous experiences relating to the questions that involve Gender. Considering the Vygotski an definition that the action world defines the language, thoughts and emotional possibilities, it became clear in our study that the Gender characteristics in the present situation - children that attends to a child school - does not constitutes a result that can be comprehended as something intrinsic to the human being. They are, for sure, social constructions produced historically and, as such, need to be considered by psychologists, educators and parents.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em História, Florianópolis, 2013. / Made available in DSpace on 2013-12-06T00:26:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 319120.pdf: 2605293 bytes, checksum: 6658530c5b88ef54afd2d6abd89fe457 (MD5) Previous issue date: 2013 / O presente trabalho teve como principal objetivo investigar a invenção, a composição e o exercício das diferentes formas de masculinidades fomentadas durante a conquista das capitanias do Norte da América portuguesa, em finais do século XVI e início do XVII. A partir dos registros das experiências de alguns dos conquistadores pudemos desvelar relações de gênero plurais pelas capitanias de Pernambuco, Rio Grande, Piauí e Paraíba, com especial atenção para o Siará, as quais, em uma dinâmica singular, reforçaram e também questionaram o modelo ideal apregoado pelo Monarca e seus ministros. Nesse sentido, trabalhamos com diferentes formas de subjetividades, sensibilidades, apropriações, invenções e outros aspectos criativos dos sujeitos expressos em seus modos de pensar e agir. Para tanto, nos utilizamos de ampla e variada documentação, tais como registros oficiais (cartas e decretos régios, autos, regimentos, devassas, certidões, chancelarias, requerimentos, mandados, despachos, petições), livros de crônicas de viajantes e de combatentes, registros inquisitoriais, corpus de leis, periódicos, dicionários da época, entre outros. <br> / The present study aimed to investigate the invention, the composition and performance of different forms of masculinity promoted during the conquest of North America's Portuguese captaincy in the late sixteenth and early seventeenth centuries. From the records of the experiences of some of the conquerors could reveal plural gender relations in the captaincy of Pernambuco, Rio Grande, Paraiba and Piaui, with special attention to the Siará, which in a unique dynamic, reinforced and also questioned the ideal model touted by monarch and his ministers. In this sense, we work with different forms of subjectivity, sensitivities, appropriations, inventions and other creative aspects of the subjects expressed in their ways of thinking and acting. For this, we use a wide and varied documentation, such as official records (letters and royal decrees, acts, regulations, wanton, certificates, foreign ministries, requests, orders, rulings, petitions), books of chronicles of travelers and combatants, records inquisitorial, corpus of laws, periodic dictionaries of the time, among others.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Inglês: Estudos Linguísticos e Literários, Florianópolis, 2016 / Made available in DSpace on 2016-09-20T04:34:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 339901.pdf: 942619 bytes, checksum: c046a64d828dedb464024462ccc157b0 (MD5) Previous issue date: 2016 / Abstract : This research deals with the representation of gender in television. Its general objective is to investigate the portrayal of women in the television series Grey s Anatomy. The focus is specifically on four women, two of whom are heterosexual, namely, Meredith Grey and Cristina Yang, and two of whom are homosexual, namely, Calliope Torres and Arizona Robbins. The purpose is to verify how the four aforementioned characters are presented in terms of their private and professional lives. Aspects such as the portrayal of heterosexual and homosexual relationships, the deconstruction of traditional roles, and the relevance of the series for today s society are taken into account when carrying out the analysis, which considers specific moments from the series and their connection with feminist and media studies, as proposed by bell hooks (1996), Adrienne Rich (1980), Judith Butler (1999), David Gauntlett (2002) among others. In addition, studies regarding television series are discussed as well. Based on the evidences encountered, it can be said that Grey s Anatomy attempts to portray women s different concerns, regarding career, family, and sexual orientation. Moreover, the series is generally recognized for attempting to deconstruct patriarchal values, which is still a relevant issue for the feminist movement today. <br> / Esta pesquisa aborda a representação de gênero na televisão. Seu objetivo geral é investigar a representação das mulheres na série televisiva Grey s Anatomy, especificamente em relação a quatro mulheres, duas das quais são heterossexuais, ou seja, Meredith Grey e Cristina Yang, e duas que são homossexuais, ou seja, Calliope Torres e Arizona Robbins. O objetivo é verificar como as quatro personagens acima mencionadas são retratadas em termos de vida pessoal e profissional. Aspectos como a representação de relações heterossexuais e homossexuais, a desconstrução de papéis tradicionais, e a relevância da série para a sociedade de hoje são levados em consideração na análise, que aborda momentos específicos da série e suas ligações com os estudos feministas e de mídia, propostos por bell hooks (1996), Adrienne Rich (1980), Judith Butler (1999), David Gauntlett (2002), entre outros. Além disso, estudos sobre séries de televisão também são discutidos. Com base nas evidências da série, pode-se dizer que Grey s Anatomy tenta retratar diferentes preocupações das mulheres, quanto a carreira, família e orientação sexual. Além disso, a série é geralmente reconhecida por tentar desconstruir valores patriarcais, que é um tema relevante para o movimento feminista ainda hoje.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Sociologia Política, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2016-10-19T13:13:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 338208.pdf: 2660853 bytes, checksum: 0dea81dce16c6101d67bebec82ba8d00 (MD5) Previous issue date: 2015 / As promotoras de justiça realizam uma atividade que por séculos foi reconhecida como atividade exclusivamente masculina, contudo poucos são os registros que mostram como se deu a inserção e emergência dessas mulheres nesse campo jurídico. Assim, nessa pesquisa foram abordados temas que revelam alguns aspectos da vida dessas mulheres, como os desafios a que se submeteram no início de suas carreiras; as táticas que lançaram mão para que fossem vistas e aceitas como profissionais, seja por seus pares ou pela sociedade civil; como conciliam sua vida profissional e privada, e qual a trajetória de vida dessas mulheres, temas pouco ou quase nada estudados, mas que merecem fazer parte da memória coletiva feminina brasileira. Esta pesquisa é predominantemente qualitativa, realizada através de entrevistas feitas com promotoras de justiça da grande Florianópolis, aprovadas no concurso público no período compreendido entre 1970 e 2010. Do questionamento inicial dessa pesquisa sobre as diferenças nas relações de gênero vivenciadas pelas primeiras promotoras de justiça ? década de 1970 e 1980 - e as vivenciadas por aquelas que adentraram a instituição do Ministério Público de Santa Catarina em um novo contexto social, pode-se observar que, embora, elas verbalizem não sentirem ou identificarem a presença de dominação masculina em seu ambiente profissional, seja pela igualdade de direitos que a lei confere aos profissionais da área ou pela autonomia que têm para realizar suas tarefas, constatou-se que ela ainda se faz presente e atuante na atividade meio da instituição.<br> / Abstract : District Attorney perform an activity that for centuries was recognized as exclusively a male activity, but there are few records that show how was the insertion and emergence of these women in this legal field. This research has investigated topics that reveal some aspects of the lives of these women, as the challenges that have undergone early in their careers; the tactics used for be seen and accepted as professionals, either by their peers or by civil society; how to reconcile their professional and private life, and what life trajectory of these women, topics little or nothing studied, but they deserve to be part of the Brazilian women's collective memory. This research is predominantly qualitative, conducted through interviews with District Attorneys of Florianopolis, approved inthe public contest of Prosecution Office of Santa Catarina in the period between 1970 and 2010. And so the initial question of this research about the differences of gender relations experienced by the first District Attorneys - the 1970s and 1980s- and experienced by those who joined into Prosecution Office of Santa Catarina in a new social context, we observe that although they verbalize not feel or identify the presence of male dominance in the workplace, whether for equal rights that the law gives the professionals, or the autonomy they have to do their jobs, it was found that this male domination still does present and active in the midst activity of Prosecution Office of Santa Catarina.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Saúde Coletiva, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2017-01-03T03:12:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 343189.pdf: 5356291 bytes, checksum: e931e18bb8bc6823e0247c5e4f02c437 (MD5) Previous issue date: 2016 / A sexualidade é assunto em destaque em nossa sociedade e compõe um campo complexo, com várias narrativas concorrentes, no cenário científico e fora dele. É comum a utilização equivocada do conceito de gênero como sinônimo para sexualidade, promovendo grande dificuldade de dar voz aos discursos da identidade/expressão de gênero e da sexualidade como coisas distintas, mas que se cruzam. Essa forma narrativa é ressaltada pela perspectiva biologicista, legitimando a ideia de identidade/expressão de gênero imaleáveis, vinculadas a genitália e aos papéis sociais vigentes e dominantes. Desse modo, os indivíduos que não se ajustam ao padrão hegemônico são inviabilizados e excluídos nos processos sociais. Assim, a sexualidade e o gênero tem efeito nas trajetórias, em alguns casos sendo o estopim dos conflitos familiares que culminam na ida para as ruas. No Brasil, apesar da presença da população LGBT no âmbito da rua, as especificidades das vivências desses ainda é um tema pouco investigado, diferente do que se observa no cenário internacional. Desta forma, esta dissertação teve como objetivo compreender os efeitos das expressões de gênero nas trajetórias sociais dos moradores de rua do município de Florianópolis/SC. A pesquisa foi desenvolvida nos meses de janeiro e fevereiro de 2016, com postura construcionista social, utilizando entrevistas individuais com pessoas gays, lésbicas e heterossexuais e registros provenientes da observação participante. A análise foi realizada por meio de imersão do pesquisador nas informações coletadas realizando a descrição dos sentidos construídos sobre a expressão de gênero e seus efeitos nas trajetórias. Os conflitos familiares e a não aceitação das identidades de gênero foram narradas como estopim da ida para a rua e como agravantes para situações de violência no contexto de rua. A submissão constante a atos violentos e de discriminação, nas vivências das ruas e antes dela, foi apresentado pelos interlocutores como um limitador para e exercício de suas expressões de gênero. Além disso, as identidades de gênero foram importantes no processo de desfiliação, tendo efeitos diretos nas vivências e possibilidades de narrativas no contexto da rua. Sendo que o estigma por ser morador de rua e não heterossexual foi entendido como entrave na utilização dos serviços de saúde e assistência social.<br> / Abstract : Sexuality is subject in focus in our society and makes up a complex field, with several competing narratives, at the scientific scenario and out of it. It is common to use wrong the concept of gender as a synonym for sexuality, promoting great difficulty to give voice to the discourses of gender identity/expression. and sexuality as separate things, but they intersect. This narrative form is highlighted by biologicista perspective, legitimizing the idea of gender identity/expression adamant, linked to the genitals and the prevailing and dominant social roles. In this way, individuals who do not fit the pattern are blocked and deleted in the hegemonic social processes. Thus, sexuality and gender has an effect on the trajectories, in some cases being the fuse of family conflicts that culminate on the way to the streets. In Brazil, despite the presence of LGBT population under the street, the specifics of the experiences of those still is a little investigated, different from what is observed in the international arena.Thus, this project aimed to understand the effects of gender expression in social trajectories of the homeless in the city of Florianopolis/SC. The survey was developed in the months of January and February 2016, with social constructionist stance, using individuals interviews with gay people, lesbians and heterosexuals and records from the participant observation. The analysis was performed by means of immersion of the researcher in the information collected by description of senses built on gender expression and its effects on the trajectory. Family dysfunctions and non-acceptance of gender identities were narrated as a reason for going to the street and how aggravating to violence situations in the street context. The constant submission to acts of violence and discrimination, in the experiences of street and before her, was presented by the interlocutors as a limiter for the exercise of their gender expression. Moreover, gender identities were importante in the disaffiliation process, having direct effects on the experiences and possibilities of narratives in the street context. The stigma for being homeless and not heterosexual was perceived as obstacles in the use of health services and social assistance.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2017-04-18T04:09:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 344701.pdf: 15415845 bytes, checksum: 7123d218d3d9fb9926e34f96755a0bd2 (MD5) Previous issue date: 2016 / O presente estudo teve como objetivo analisar o processo de identificação e reconhecimento de saberes no IFSC-Campus Tubarão, das mulheres-trabalhadoras em situação de vulnerabilidade social, considerado eixo central do Programa Mulheres Mil. A temática dessa pesquisa inscreve-se no contexto em que, mesmo que as estatísticas apontem para maior inserção das mulheres na educação, tal realidade não é hegemônica. Daí a necessidade do recorte de classe e raça para desvelar a exclusão de mulheres pobres e, especialmente, das negras, dos processos educacionais. A escolha do lócus da pesquisa decorreu, especialmente, da participação de negras e brancas nos cursos, representativa da multietnicidade brasileira. No percurso metodológico, foram realizadas análises dos documentos oficiais e dos projetos pedagógicos dos cursos, da interação entre os 15 participantes do grupo focal, do questionário semi-estruturado e da entrevista com representante do Centro de Referência da Assistência Social (CRAS). Consubstanciada nos Estudos Decoloniais, partimos do pressuposto de que a sociedade brasileira é tributária do processo social de racialização imposto pela empreitada colonial eurocêntrica, que inferiorizou negros e índigenas e continua operando no cotidiano. Para contribuir com a análise da referida temática, estabeleceu-se diálogo com diferentes campos: Sociologia: Quijano (2000, 2005,2010), Grosfoguel (2010, 2016), Mignolo (2003, 2008, 2010), Santos (2008, 2010), Souza, (2009, 2010), Bourdieu (2002, 2004, 2008,); Estudos de Gênero: Lugones (2014, 2013), Scott (1995), Louro (1997); Estudos sobre Relações Raciais: Fanon (1968, 2008), Guimarães (1999), Hasenbalg (1979, 2006), Passos (2009, 2012 ) e Gomes (2005,2012,). E interlocução com estudiosos da EJA e da perspectiva decolonial na educação: Arroyo (2007, 2011), Freire (1987, 1992, 1996), Walsh (2009, 2013), Candau (2013), Oliveira (2005, 2007), Charlot (2000). Para a sistematização e análise dos dados, tomou-se como referência a análise de conteúdo temática e categorial (BARDIN, 2010), que permite focalizar a importância das palavras, do contexto e das circunstâncias nas quais a mensagem é vinculada, considerando também a importância de indicadores não frequenciais. Também incorporamos aspectos da sistematização das experiências (JARA, 2013) para realizar, durante a coleta de dados, uma reflexão coletiva, visando localizar as tensões, contradições e consensos.Este estudo aponta que, na relação que os/as docentes e servidores/as do IFSC estabelecem com os saberes das mulheres-trabalhadoras, há influência da concepção de gênero, com a tendência de identificar com mais prevalência aqueles historicamente associados às mulheres, ao trabalho doméstico, às relações de cuidar de ? pessoas, espaços, meio ambiente, etc. Pode-se identificar que os saberes das trajetórias de vida se fazem presentes na sala de aula, colocando-se em diálogo com os conteúdos ministrados e promovendo mudanças na prática pedagógica. Trata-se assim de um processo complexo, dual e conflituoso, permeado por preconceitos e discriminação racial, que diferenciam as classes sociais e os conhecimentos considerados válidos daqueles originários da experiência. Este estudo pretende mostrar os limites da perspectiva eurocêntrica, que inferioriza povos pela cor da pele, subjuga as mulheres e impõe um caminho único para viver, ser e estar. E defende a adoção de Epistemologias do Sul para que se possa instituir processos educacionais balizados na interculturalidade crítica e assim constituir pedagogias decoloniais.<br> / Abstract : This study aimed to analyze the process of identification and recognition of knowledge of women-workers in a situation of social vulnerability in the IFSC-Campus in Tubarão, aspect considered central to the governamental policy Programa Mulheres Mil (Thousand Women Program). The discussion is based on a context in which, even if the statistics point to greater participation of women in education, this reality is not hegemonic. Hence the need to focus on class and race in order to uncover the exclusion of poor women and especially the black in the educational processes. The choice of research's locus occurred especially by the participation of black and white women in the courses, representative of the Brazilian multi-ethnicity. In the methodological approach were performed analyzes of official documents and pedagogical projects of the courses, a focal group in the interaction between the 15 participants, semi-structured questionnaire and an interview with representative of the Social Assistance Reference Center (CRAS). Informed by decolonial studies, we assume that Brazilian society is dependent on the social process of racialization imposed by the Eurocentric colonial venture that subjugates black and indigenous and continues to operate in daily life. To contribute to the analysis about those questions, it was established dialogue with different fields: Sociology: Quijano (2000, 2005.2010), Grosfoguel (2010, 2016), Mignolo (2003, 2008, 2010), Santos (2008, 2010) Souza (2009, 2010), Bourdieu (2002, 2004, 2008); Gender Studies: Lugones (2014, 2013), Scott (1995), Blonde (1997); Studies on Race Relations: Fanon (1968, 2008), Guimarães (1999), Hasenbalg (1979, 2006), Steps (2009, 2012) and Gomes (2005.2012,). And a dialogue with researchers on EJA (Youth and Adult Schooling) and decolonial perspective in education: Arroyo (2007, 2011), Freire (1987, 1992, 1996), Walsh (2009, 2013), Candau (2013), Oliveira (2005, 2007), Charlot ( 2000).For the systematization and analysis of the data was taken as a reference the thematic content and categorical analysis (Bardin, 2010), which permits to focus on the importance of words, the context and the circumstances in which the message is linked, also considering the importance non frequencial indicators. We also incorporate aspects of systematization of experiences (JARA, 2013) to perform, during the data collection, a collective reflection aiming to find the tensions, contradictions and consensus.This study shows that the relation established with the teachers and others education-workers in IFSC with the knowledge of those women-workers carries an influence of a larger gender concept, showing the tendency to identify with greater prevalence those activities historically associated with women, as domestic work, relations to care for - people, places, environment, etc. It's possible to identify the life trajectories knowledge are present in the classroom, which articulates with the content taught and promotes changes in the pedagogical practice. It is thus a complex, dual and conflictual process, permeated with prejudice and racial discrimination that differentiate social classes and knowledge considered valid from those originating in the experience. This study aims to show the limits of Eurocentric perspective that diminishes people by skin color, subjugates women and impose a single way of living, of being. Also advocates for the adoption of South Epistemologies so that we can institute educational processes following the approach of the critical interculturalism and thus constitute decolonial pedagogies.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-21T03:17:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 193470.pdf: 575227 bytes, checksum: 7796453aae87233942ce142a650c08ad (MD5) / A presente dissertação visa identificar a presença dos novos paradigmas associados à agenda pós-moderna na área de Educação, focalizando especificamente os estudos de gênero. Realizamos um levantamento das pesquisas voltadas aos novos objetos associados a tais paradigmas em trabalhos apresentados na Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd), no período de 1995 a 2000. A partir desse material mapeamos os novos objetos enfatizados pelos (as) pesquisadores (as) e sua freqüência. Privilegiamos os trabalhos que tratam do gênero, procurando identificar as chaves de interpretação utilizadas pelos (as) autores (as). Percebemos a influência, principalmente, dos paradigmas pós-moderno e pós-estruturalista como perspectiva teórica de análise. Para compreender a crise de paradigmas e suas rupturas, iniciamos o trabalho realizando alguns apontamentos sobre a constituição do pensamento moderno, da ciência, percorrendo as fraturas das propostas medievais, as novas possibilidades que foram se constituindo com o Renascimento e o Iluminismo e a consolidação da Modernização e Modernidade. Nesse percurso, indicamos a crise do pensamento moderno e as propostas da agenda pós-moderna, que se propõem a substituí-lo, inclusive a emergência dos novos objetos de pesquisa. Entre os novos objetos restringimos nosso foco de investigação às reflexões sobre o gênero no campo educacional. Pudemos perceber que a maioria dos trabalhos que tratam do gênero apresenta uma forte inspiração pós-estruturalista. Muitos o compreendem a partir de um enfoque puramente descritivo, como um recorte isolado, enfatizam a discursividade como constituinte das relações de gênero ou, em determinados momentos, isolam seu objeto de estudo, desvinculando-o das múltiplas determinações que o constituem. Percebemos que à medida que o objeto de estudo é fragmentado, a possibilidade de conhecê-lo é empobrecida, uma vez que essa fragmentação desconsidera as várias relações que o constituem e o resultado da investigação, dessa forma, é sempre insuficiente. Nosso intuito foi o de apontar que, por terem isolado seus objetos de suas determinações mais amplas, as análises deixaram de percorrer caminhos que, certamente promoveriam o seu enriquecimento.