Den här uppsatsen har haft som syfte att undersöka hur fem unga transsexuella upplevt sin skoltid och hur detta har påverkat deras identitetsskapande. De tre frågeställningarna har varit: Hur har intervjupersonerna skapat sin könsöverskridande identitet i en skolkontext? Vilka är de praktiker och diskurser som de format och formar sina "jag" genom? Mot vilka diskurser, om några, gör de intervjuade personerna motstånd genom sitt identitetsskapande? Uppsatsen poängterar att forskning inom utbildningsvetenskap med koppling till sexualitets- och identitetspolitik är essentiellt för lärarutbildningens och läraryrkets utveckling. Det finns redan uttryckligen formulerat i styrdokumenten men verkligheten i verksamheten tycks se annorlunda ut. Skolan har ansvar för alla barn och unga som befinner sig i verksamheten. Man kan därför inte blunda för de rapporter om ohälsa och utsatthet som redovisats av statliga institutioner såsom Folkhälsoinstitutet och Ungdomsstyrelsen. / This thesis originates from an experienced lack of knowledge within the teacher trainee program. The lack consists of a close to non-existent information of the LGBT-group as a norm breaking group of students in our schools. This essay focuses in particular on the transgender group. The essay claims that this lack of knowledge within our schools leads to discrimination against students which can cause health problems. But most importantly it complicates the identity formation process of young transgender people.

Sociala medier innebär både stora hot och möjligheter för de företag som väljer att använda detta som en kommunikationskanal. Sociala medier skapar en plats och ett tillfälle för företag att komma närmare kunderna och genom att göra detta kan företagens intäkter ökas, kostnaderna kan minska och kundkontakten kan bli mer effektiv. Idag blir företags snedsteg, dåliga service och fadäser offentliga på några minuter i de sociala medierna. I form av arga inlägg på företagens vägg på Facebook ackompanjerade av kommentarer från andra som håller med trådskaparen kan en lynchning av företaget som gjort något fel eller retat upp kunder startas. Mot bakgrund av det här resonemanget är syftet med denna uppsats att undersöka hur 3, en av Nordens största mobiloperatörer, bemöter kritik samt hur de väljer att skapa sin identitet på sin Facebook-sida. Den teoretiska referensramen i denna uppsats behandlar systemisk funktionell textanalys, identitetsskapande på internet, intimisering, word-of-mouth samt word-of-mouse och service recovery-teorier. Analysen bygger på en ideationell samt en interpersonell textanalys av fem svar på fem negativa inlägg skrivna av upprörda kunder på 3:s Facebook-sida. Svaren är skrivna från augusti 2012 till december 2012 av anställda på 3. Genom ett antal analyskategorier ur den interpersonella och ideationella strukturen har jag i denna uppsats tittat på hur 3 använder sig av språket för att bemöta kritik från missnöjda kunder på sin Facebook-sida. Jag har även undersökt hur 3 skapar sin företagsidentitet genom bemötandet av de negativa kommentarerna samt hur 3 tilltalar sina missnöjda kunder. Resultatet visar att 3 bemöter kritik på Facebook genom att informera sina kunder om vad det är som har hänt, vem det är som utför lösningen på kundens problem samt att 3 erbjuder sig att lösa kundernas problem. 3 väljer att skapa sin företagsidentitet som informerande och problemlösande. Hjälpsamma, på kundens sida och tillmötesgående framställer de sig i dem delar i svaren där skribenten själv träder fram och skriver ”jag”.

This study researches phenomenon of the Biology Teachers Network (BTN), a distributed Community of Practice (CoP). The membership of the BTN is voluntary. The BTN is supported by a core group of members and administered by single moderator. The network uses a manually operated email system to communicate and share information as an automatic listserv proved to be beyond the capabilities of the membership. Etienne Wenger is the authority on the theory of CoPs and provides in depth background to the processes that are evident in a CoP. A CoP consists of the Domain, Practice and Community and through a process of negotiation of meaning, learning takes place through identity formation. CoPs can exist online in the form of distribute CoPs. Passionate leadership is essential for the formation of a CoP as is the voluntary participation of the members. A Naturalistic case study methodology is considered to be the most appropriate research tool. In this study a focus group interview and a collection of emails were used as data sources. The data was analysed using three instruments derived from the literature. The conclusion from the analysis of the data was that the BTN is a vibrant and fully functional distributed CoP in the coalescing stage. Participation in the BTN has led to an increase in professional development and ICT skills amongst some of the member teachers. The fact that this was achieved through the use of email instead of sophisticated websites suggests that this model of distributed CoP is suitable for the professional development of teachers in South Africa. / Dissertation (MEd)--University of Pretoria, 2009. / Curriculum Studies / unrestricted

The focus of this study is on foundation phase and early childhood teachers’ professional identity formation. This study is about six beginning teachers in their first year of teaching early mathematics, science and technology (MST) in different schools and grade levels. Early childhood settings and primary schools in South Africa have a diverse learner body that increasingly demands of beginning early childhood and foundation phase teachers to continually strive to adapt their teaching and young children’s learning to the different learning environments for effective implementation of the curriculum. A learning identity framework was used to generate and analyse data. The learning identity framework is premised on the assumption that identity and learning are closely linked and that both are influenced by factors internal and external to the individual. Specifically, the study sought to answer the research question of how beginning first year early childhood and foundation phase teachers form, sustain or change their professional teacher identity in the teaching of mathematics, science and technology (MST) in the early years and in different school settings. The study used a phenomenological approach and case study method to explain the professional teacher identity formation process and to illuminate what factors influence this process. The study researched how teacher identities can be narratively constructed on the basis of the lived experiences of the six teachers in different school contexts. Data was generated from different sources for the purpose of triangulation which included visual and written narratives, observations and interviews (open and semi-structured). The analysis and results were based on categories of descriptions of themes. The findings indicate that identity formation is an ongoing process of integration of teachers’ personal and professional histories and initial teacher education and training, alongside issues of school culture and institutional (in-school) support. Those key factors emerge as strong determinants of the kinds and the relative stability or otherwise of professional identities which the six teachers develop in the first year of MST teaching, and thus the kind of reform minded teachers they become. / Thesis (PhD)--University of Pretoria, 2012. / Science, Mathematics and Technology Education / unrestricted

The student club archives in Uppsala are interesting because they occupy somewhat of a special position as a community archive. Their archives occupy a unique position from a professional point of view, as they usually are handled by students who lack archival education or even some general knowledge of archives. The situation for the student club archivist is special because it can be people without prior knowledge who will take care of the archives. When these people take on the role of an archivist, they shadow the professional archivist role when they have to manage an archive at their office similar to a professional archivist. There is also a problem about how to define the word archivist. There is a large gap in the definition of an archivist since both a professional and a hobbyist can consider themselves as an archivist. But where does the boundary between a hobby archivist and a professional archivist part? This aspect contributes to the possibility of a student club archivist to identify as an archivist even though they have a voluntary based position. The purpose of this thesis is to investigate how the archivists at the student club identify with their position, if they identify themselves as archivist, what the learning of the so-called professional identity looks like and examine the problems that can arise with regard to the archives being conducted on a voluntary basis. Hopefully, this study can contribute to a greater understanding of how the professional identity of the archivist position in non-profit community archives can be manifested in the non-professional person, and how it extends the aspect of identity formation and community that community archives are often associated with when it comes to research on community archives. This is a two years master's thesis in archival science

Through a close reading of Tsitsi Dangarembga’s Nervous Conditions, this essay shows the key links between the novel and Frantz Fanon’s major works. In addition to providing a deeper understanding of Dangarembga’s narrative as a whole, it takes into particular consideration the em­bedded criticism of colonialism in the text. The psychological conditions implied by the title play a central role: the essay shows how these conditions relate to the colonial situation and how refusing to consent to subjugation can be understood as radical criticism of colonial, Christian, as well as patriarchal superstructures as well as forming clear opposition to the colonial institution. The analysis is primarily based on Fanon and his comprehension of other theorists. It also draws on the ideas of Homi K. Bhabha, which will provide an additional level of understanding regarding questions about colonial identities in general, and Dangarembga’s characters Tambu, Nyasha, and Babamukuru in particular.

I den här uppsatsen har vi gjort en empirisk studie där vi har undersökt hur ett urvallärare arbetar med litteratursamtal i sin undervisning för att utveckla elevernasläsförståelse i årskurs 4–6. Genom intervjuer och enkätsvar från sju lärare har vigranskat vilka metoder och teorier de utgår från vid litteratursamtal, samt hur debedömer eleverna under dessa samtal. Studien syftade även till att analysera huridentitetsskapandet kan gynnas av denna form av undervisning. Vid analysen har vianvänt oss utav Judith Langers (2017) bok, Litterära föreställningsvärldar, samtAidan Chambers (2011) verk, Böcker inom och omkring oss. Valet av dessa har sinutgångspunkt i det sociokulturella perspektivet som innebär att eleven utvecklas i ettsocialt sammanhang, vilket hela vår studie grundar sig i. Genom intervjuer med lärareframkom det att de inte använder sig i någon större utsträckning av teorier ellerforskning vid arbete med litteratursamtal. Dock gick det se att de använde delar avnämnda teorier utifrån analysen. Lärarna använder litteratursamtal till olika syften,och utvecklingen av läsförståelsen kan ibland komma i bakgrunden. Flertalet avlärarna använde litteratursamtal för att arbeta mer med språkliga områden somgrammatik och ordförståelse. De flesta av lärarna använder även litteratursamtal vidämnesövergripande arbeten. Utifrån studien i helhet gick det se vilken medvetenhetkring metoder i förhållande till litteratursamtalets syfte som krävs för att skapa enkvalitativt god undervisning

No description available.

No description available.

This study aims to examine how identity creation in young women is affected by living in an in-betweenship state. In addition, with the help of our interviewees' stories, we also want to highlight the advantages and disadvantages that the women themselves see in this phenomenon. The purpose of the study is to examine how women who experience in-betweenship and dual cultural affiliation describe that it affects their identity. To investigate this, a qualitative research method with semi-structured interviews is used. The interviewees consist of seven women between twenty and thirty years old with origins from the Middle East, who were all born or raised in Sweden. All interviews were thematized in connection with the transcript and the important themes selected have been limited to what answers the study's purpose and question.The results of the study showed that all interviewees have at some time felt various difficulties in finding and creating their identity between two cultures, which in many cases has led to some form of identity crisis. Several of the interviewees mention that there is a kind of rootlessness and an expressed wonder of "who am I". Another result that this study has shown is that the benefits of living in an intermediate relationship and with dual cultures are a deeper understanding of other people and cultures. / Denna studie syftar till att undersöka hur unga kvinnors identitetsskapande påverkas av att leva i ett mellanförskap. Utöver det vill vi med hjälp av intervjupersonernas berättelser och erfarenheter också lyfta fram de för- och nackdelar som kvinnorna själva ser med detta fenomen. Syftet med studien är att undersöka hur kvinnor med dubbel kulturtillhörighet som upplever ett mellanförskap beskriver att det påverkar deras identitet. För att undersöka detta används en kvalitativ forskningsmetod med semistrukturerade intervjuer. Intervjupersonerna består av sju kvinnor mellan tjugo och trettio år med ursprung från mellanöstern, alla är födda eller har spenderat större delen av sin uppväxt i Sverige. Alla intervjuer transkriberades i samband med intervjuerna och de teman som valts ut relaterar till studiens syfte och frågeställning.Studiens resultat visar att alla intervjupersoner någon gång har känt svårigheter i att hitta och skapa sin identitet mellan två olika kulturer, vilket i många fall har lett till någon form av identitetskris. Flera av intervjupersonerna nämner en känsla av rotlöshet och en uttryckt undran över ”vem är jag”. En av de största fördelarna som gemensamt nämns av intervjupersonerna är att de tack vare en dubbel kulturtillhörighet har fått en djupare förståelse för andra människor och kulturer.