Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina. Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica / Made available in DSpace on 2012-10-22T17:52:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 228789.pdf: 258568 bytes, checksum: fb2ffa39c4378aa2ffee9fa754c5d524 (MD5) / Esta pesquisa constitui uma análise sobre o contexto interdisciplinar no ambiente escolar. Para tal analisou-se como a questão do objeto de estudo da Geografia e da interdisciplinaridade estão colocadas nos documentos oficiais e na bibliografia da área, bem como o papel dos conhecimentos de outras disciplinas no contexto da Geografia escolar. A partir desses dados avaliou-se se a Geografia, enquanto disciplina escolar, pode se destacar como lugar privilegiado para cumprir os objetivos ditados pelos PCN em relação ao conceito de interdisciplinaridade. São também sugeridos elementos que possam auxiliar os professores a compreenderem o contexto desse conceito no âmbito da reforma proposta, abordando a Geografia e seus contornos, a ciência geográfica e a definição do seu objeto, assim como a Geografia no Ensino Médio e as propostas para esta disciplina nos PCNEM e nos PCN+, apontando suas características interdisciplinares e suas conseqüentes contribuições para a esta abordagem através de exemplares. Destaca-se ainda, a tentativa de abordagem interdisciplinar do vestibular 2006 da Universidade Federal de Santa Catarina.

Acompanha um DVD com anexo 2 / Orientador: Dagmar Aparecida Cynthia França Hunger / Banca: Lenira Peral Rengel / Banca: Maria do Carmo Monteiro Kobayashi / Banca: Yara Aparecida Couto / Banca: Fernanda Rossi / Resumo: Na presente pesquisa-ação objetivou-se analisar, por intermédio de um programa de formação continuada em Educação Física, no âmbito da dança, as possíveis implicações no repensar e na transformação da prática pedagógica de um grupo de professores de Educação Física, Arte e Pedagogia, que atua na educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental, no que se refere ao ensino da dança na escola, visando a interdicisplinaridade entre as três áreas de conhecimento. O programa foi realizado por uma Universidade pública, em parceria com duas Secretarias Municipais e uma Diretoria Regional Estadual de Educação do interior paulista, a qual pautou-se nas contribuições da Dança Educativa, preconizadas por Rudolf Laban (1966, 1975a, 1975b, 1978a, 1978b). Na revisão da literatura, abordou-se a formação inicial, a dança educativa, a formação continuada e a proposta educacional. O método de abordagem do estudo de caso foi fundamentado na metodologia da pesquisa-ação, que privilegiou uma abordagem mista (quali-quantitativa). O material empírico foi constituído por questionários, entrevistas semiestruturadas, relatos orais e escritos, análises documentais e observações da prática pedagógica de um grupo de professores. Na primeira etapa das coletas participaram quarenta e um professores, sendo que a segunda etapa da investigação foi constituída por um grupo de vinte e a última, referente à observação da prática pedagógica, contou com nove educadores. A análise foi realizada articuladam... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: In this action-research the goal was to analyze, in the field of dancing, through a program of continuing education in Physical Education, the possible implications in the reinvention and transformation of the teaching practice of a group of Physical Education, Arts and Pedagogy teachers that are actively working in elementary schools or in the early years of middle school, regarding the teaching of dance in schools, focusing in the interdisciplinarity between the three areas of knowledge. This program was made by a public university, along with two Municipal Secretaries and a State Regional Directory of the state of São Paulo, based on the contribuitions of Educational Dance, advocated by Rudolf Laban (1966, 1975a, 1975b, 1978a, 1978b). While making the proposed literature reviews, the following aspects were analyzed: initial formation, educational dance, continuing education and its educational mission. The approach method for this case study was fundamented in action research, focusing on mixed qualitative and quantitative samples. The empirical knowledge consisted of questionnaires, semi-structured interviews, oral and written reports, document analysis and observations in the teaching practice of a group of teachers. Forty one teachers participated in the first sample collection, twenty one in the second, and nine in the last, regarding the observation of teaching practice. The analysis was articulately made along with the text production, through descriptive statistics processes and content analysis. From the analysis, it was determined that few formative actions in dancing are offered by public agencies. Regarding the dance experiences during schooling, the most predominant ones were accomplished within other contexts (gyms, dance clubs, friends' houses, etc), all related to moments of fun and participation in holiday celebrations during the school ... (Complete abstract electronic access below) / Doutor

Orientador: João Batista Ernesto de Moraes / Banca: Edinilson Donisete Machado / Banca: Maria Leandra Bizello / Banca: Mário Furlaneto Neto / Banca: Sonia Maria Troitiño Rodrigues / Resumo: O conceito de documento é tema amplamente analisado no âmbito da Arquivologia e da Ciência da Informação. No Direito tal discussão reveste-se basicamente do documento enquanto meio de prova. Nas últimas décadas o suporte material de tais registros vem se modificando e dando lugar ao ambiente digital. A alteração do suporte dos documentos para o meio digital deve satisfazer a todos os requisitos de validade probatória de que estão investidos os documentos registrados em papel, tais como, a autenticidade, a integridade e a fidedignidade. Dessa maneira, a partir de pesquisa teórica, temos por objetivo promover uma abordagem interdisciplinar entre a Arquivologia e o Direitono que tange aos aspectos probatórios do documento e do documento eletrônico. Pudemos comprovar que, mediante um diálogo interdisciplinar entre a Arquivologia e o Direito, a concepção do que vêm a ser documento e documento eletrônico enquanto meios de prova para ambas as ciências faz com que elementos e características constituintes e similares se integrem na busca por um conceito genérico de documento e documento eletrônico. / Abstract: The concept of record is a widely analysed theme in the scope of Archivology and Information Science. In Law, this discussion has basically the record as evidence. In the last decades, the material support of these records has been modified, giving way to the digital environment. The change of the records support to the digital media must meet all the requirements of probationary validity of the records which are recorded on paper, such as authenticity, integrity and reliability. This way, from theoretical research, we aim to promote an interdisciplinary approach between Archivology and Law regarding the probationary aspects of record and electronic record. We could prove that, through an interdisciplinary dialogue between Archivology and Law, the conception of what a record and an electronic record are as evidences for both sciences results in the integration of constituent and similar elements and characteristics in the search for a generic concept of record and electronic record. / Doutor

Orientador: Marilia Freitas de Campos Tozoni-Reis / Banca: Mariane Lourdes Spazziani / Banca: Jorge Sobral da Silva Maia / Resumo: Ao longo de duas décadas, notamos uma grande projeção do ensino técnico no Estado de São Paulo, concomitante à aceleração do processo de abertura de mercado, resultado do modelo neoliberal que fundamenta a organização econômica da sociedade brasileira desde a década de noventa no século XX. Esta atual fase do modo de produção capitalista é concebido aqui como a origem da crise ambiental. Neste contexto, o objetivo deste estudo é identificar e analisar as possibilidades e os obstáculos encontrados pelos professores quanto à inserção da educação ambiental em uma escola de ensino técnico por meio da interdisciplinaridade. Optou-se por uma pesquisa de campo de cunho qualitativo na ETEC Orlando Quagliato, situada no município de Santa Cruz do Rio Pardo - SP. Uma proposta de formação continuada de professores através do ambiente virtual de aprendizagem, entrevistas semiestruturadas com professores, coordenadores e o diretor, além da visita a uma feira tecnológica, foram algumas das estratégias utilizadas para a coleta de dados. O processo inicial da coleta de dados apontou que a prática pedagógica dos professores sobre a educação ambiental transita entre as visões naturalista e recursista; o processo de formação continuada oferecido ao grupo de professores poderia superar a visão ingênuo pela visão ingênua pela visão crítica, porém, os professores não concluíram o processo de formação, tampouco elaboraram uma proposta interdisciplinar de educação ambiental na escola. Os dados indicam que há grandes lacunas na formação pedagógica inicial e permanente dos professores, isto é, muitos deles são bacharéis que atuam como docentes sem nenhuma formação para isso. Observou-se também, com resultado do processo de ensino, a apropriação pelo aluno de conhecimentos fragmentos, transmitidos de forma mecânicas... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: There has been noticed a great projection of technical education in São Paulo state for two decades concomitant with the acceleration of the acceleration of the market opening process, resulting from the neoliberal model which fundaments the economical organization of the Brazilian society since the 1990's. This current step of the capitalist mode of production is conceived here as the origin of the environmental crisis. In this context, this study aims to identify and analyze the possibilities and obstacles the teachers face on the insertion of the environmental education in a technical education shools through interdisciplinarity. We conducted a qualitative field research at ETEC Orlando Quagliato located in Santa Cruz do Rio Pardo - SP. Some of the strategic used to collect data were a proposal of continuing education using the virtual learning environment, semistructured interview with teachers, coordinators and director, and a visit to the technological fair. The initial process of data collecting showed the teachers' pedagogical practice in environmental education transits between the naturalistic and resource-based views; the process of continuing education offered to the group of teachers could overcome the ingenuous view to the critical view to the critical view. However, the teachers neither finished the educational process nor created an interdisciplinary proposal to environmental education at shool. The data indicates there are big gaps in the initial and permanent pedagogical education of teachers, namely, lots of them are bachelors that work as teachers with no education to do so. We also observed, as a result of the educational process, the appropriation by the students of the fragmented knowledge transmitted in a mechanic way. Moreover, the difficulties to make the teachers join the continuing education proposal, part of this study... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: José Roberto Boettger Giardinetto / Banca: Mara Sueli Simão Moraes / Banca: Maria do Carmo de Sousa / Resumo: Este trabalho busca analisar como o interdiscipllinaridade na perspectiva da Pedagogia Histórico-Crítica contribui para a apresentação do conteúdo programático "Funções" ao mesmo tempo em que promove a reflexão crítica da realidade social em alunos do ensino médio, superando a Pedagogia de Projetos. A problemática da pesquisa se deu a partir do questionamento: Como a interdisciplinaridade pode ser materializada no ensino da matemática a partir da proposta pedagógica da PHC? A metodologia adotada foi de cunho qualitativa, nos moldes da pesquisa-ação. A análise consiste em uma visão interpretativa dos dados referentes ao desenvolvimento de uma sequência didática, para o ensino de função do 1º grau para alunos de uma 1ª série do ensino médio de uma escola estadual de São Paulo. Os dados foram divididos em três categorias, nas quais apresentamos as falas e os registros dos alunos no decorrer das atividades. Pela análise dos resultados, ficou evidente que os alunos se apropriaram de elementos do conteúdo de função. A interdisciplinaridade foi materializada nas ações dos alunos, que a partir da necessidade do aprofundamento do conteúdo, buscaram contribuições de professores de outras disciplinas. Os alunos demonstraram que a abordagem de um tema político-social, norteando as atividades, contribuiu para o aumento do interesse no estudo da Matemática. Além disso, o tema político-social auxiliou no desenvolvimento do pensamento crítico em relação ao tema alimentação, de tal forma que os alunos se mobilizaram para socializar os novos conhecimentos com a comunidade. Por fim, entendemos que a Pedagogia de Projetos, ao priorizar conteúdos relativos a realidade imediata do aluno, foi superada nesse trabalho pela Pedagogia Histórico-Crítica, no sentido que essa prioriza o conteúdo matemático. Assim sendo, a interdisciplinaridade nessa perspectiva colaborou para o processo de apropriaão do conteúdo escolar... / Abstract: This paper seeks to examine how interdisciplinary the perspective of HistoricalCritical Pedagogy contributes to the appropriation of the mathematical content "functions" while promoting critical reflection of social reality in high school students, exceeding the Project Pedagogy. The issue of research took place from the question: How interdisciplinary it can be materialized in mathematics education from the pedagogical proposal of PHC? The methodology was qualitative in nature, along the lines of action research. The analysis consists of an interpretive view of the data for the development of a didactic sequence for the function of teaching the 1st degree for students of 1st year of high school in a public school in São Paulo. The data are dived in three categories, in which we present the statements and records of the students during the activities. By analyzing the results, it was evident that the students have appropriated function of content elements. The interdisciplinary approach was embodied in the actions of students who from the need to deepen the content, teachers sought contributions from other disciplines. Students have shown that the approach of a political and social issue, guiding activities, contributed to the increased interest in the study of mathematics. Moreover, the political and social issue helped in the development of critical thinking in relation to the theme food, so that students have mobilized to socialize the new knowledge with the community. Finally, we understand that the Project Pedagogy, to prioritize content on the immediate reality of the student, it was overcome in this work for the HistoricalCritical Pedagogy in the sense that prioritizes the mathematical content. Therefore, the interdisciplinary perspective that contributed to the process of appropriation of the proposed school content / Mestre

Orientador: João José Caluzi / Banca: Washington Luiz P. de Carvalho / Banca: Rosa Maria Manzoni / Resumo: Esta pesquisa tem por objetivo discutir a potencialidade do uso de questões sociocientíficas na produção do gênero do discurso dissertação escolar. Para tanto, foi elaborada uma Sequência Didática de natureza interdisciplinar onde se buscou, pela análise do corpus, 30 textos dissertativos argumentativos, entender quais esquemas argumentativos vinculados à Nova Retórica e tipos de argumentos sociocientíficos são utilizados pelos discentes, ao abordar o tema Controvérsias sobre o rio Tietê. Vale salientar que o produto vinculado a esta investigação de Mestrado Profissional é uma Sequência Didática interdisciplinar direcionada a 3ªs séries do Ensino Médio. Também se espera contribuir para o ensino de Língua Portuguesa e para outros trabalhos que envolvam o desenvolvimento da capacidade argumentativa, atrelado ao exercício da cidadania. Por isso, apresenta-se uma proposta de trabalho pautada no diálogo entre os componentes curriculares e no uso de controvérsias sociocientíficas locais. Para a produção do gênero discursivo secundário dissertação escolar, o aluno precisa dialogar com saberes de diversas disciplinas. Além disso, é necessário o domínio do conteúdo temático, do estilo e da construção composicional do gênero do discurso. Nesse sentido, o arcabouço teórico que sustenta este estudo é a teoria da enunciação dos gêneros do discurso de Bakhtin, pois se acredita que a proficiência escrita se vincula ao dialogismo, à polifonia e à intertextualidade. Logo, a competência lingu... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This research aims to discuss the potential use of socio-scientific issues in the production of the speech genre in the school dissertation. For this purpose, was prepared a didactic sequence of interdisciplinary nature where it sought by analysing the corpus, 30 argumentative dissertative texts, to understand which argumentative schemes linked to the New Rhetoric and types of socio-scientific arguments are used by students when approaching Controversy topic about Tietê river. It is noteworthy that the linked product to this Professional Master's research is an interdisciplinary Teaching Sequence directed to 3rd year of high school. It is also expected to contribute to the teaching of Portuguese language and other works that involve the development of argumentative skills, linked to the exercise of citizenship. Therefore, we present a job offer guided in the dialogue between the curriculum components and in the use of local socio-scientific controversies. For the production of discursive secondary school essay genre, the students need to talk with knowledge of different disciplines. In addition, it is necessary the domain of the thematic content, of the style and the compositional construction of the speech genre. In this sense, the theoretical framework that supports this study is the theory of enunciation of Bakhtin's speech genres because it is believed that writing proficiency is linked to dialogism, to the polyphony and intertextuality. Thus, the linguistic-discursive co... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

?rea de concentra??o: Educa??o e Gest?o de Institui??es Educacionais. / Linha de pesquisa: Avalia??o e tecnologia. / Submitted by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2018-02-05T19:26:44Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) cacia_aparecida_campos.pdf: 1849862 bytes, checksum: 2343d8201706347310e74a481957bde5 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2018-03-09T18:40:14Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) cacia_aparecida_campos.pdf: 1849862 bytes, checksum: 2343d8201706347310e74a481957bde5 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-09T18:40:14Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) cacia_aparecida_campos.pdf: 1849862 bytes, checksum: 2343d8201706347310e74a481957bde5 (MD5) Previous issue date: 2017 / Em 2007, foi criado pelo governo Lula, atrav?s do Decreto N? 6.096, o Programa de Apoio a Planos de Reestrutura??o e Expans?o das Universidades Federais (REUNI). Entre os objetivos do REUNI est?o a melhoria da qualidade de ensino interligando diferentes n?veis, diminuindo a evas?o e ampliando o acesso e a perman?ncia do aluno na educa??o superior. Em 2009 a Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM) adere ao REUNI e s?o criados tr?s institutos adotando o modelo interdisciplinar de ensino composto por tr?s ciclos, sendo o primeiro chamado de Bacharelados Interdisciplinares (BIs), o segundo composto por cursos profissionais em ?reas espec?ficas e o terceiro correspondendo a p?s-gradua??o. Ap?s concluir o primeiro ciclo, o estudante pode seguir para o segundo ciclo, prosseguir para o terceiro ciclo ou ir direto para o mercado de trabalho. Este novo modelo de ensino busca amenizar problemas como a evas?o, precocidade na escolha da carreira, e proporcionar ao aluno uma forma??o com uma vis?o mais ampla do mundo. O prop?sito da pesquisa foi analisar a evas?o nos BIs, Campus Diamantina, na forma??o do primeiro ciclo deste novo modelo de ensino, compreender os motivos que contribu?ram para a evas?o e apontar qual a percep??o discente sobre o funcionamento desta modalidade de ensino. Para a realiza??o do estudo foi aplicado um question?rio com cinquenta quest?es estruturadas e semiestruturadas com o objetivo de conhecer o perfil do aluno evadido e os motivos que o levaram a evadir. Outro question?rio com quinze quest?es foi aplicado aos docentes com o mesmo objetivo. Constatou-se diferen?as entre o perfil do aluno do Bacharelado em Ci?ncia e Tecnologia (BCT) que estuda per?odo integral e do Bacharelado em Humanidades (BHu) aluno do per?odo noturno. Durante a pesquisa observou-se que raz?es internas e externas podem estar relacionadas com os motivos que levaram os alunos a evadirem como a falta de infraestrutura, de assist?ncia estudantil da Universidade, falta de afinidade com o curso, dificuldades financeiras, incompatibilidade de hor?rio de trabalho com o estudo, entre outras quest?es. Observou-se tamb?m que ainda n?o houve uma varia??o nos ?ndices de evas?o esperado com esta nova modalidade de ensino, sendo as mesmas similares aos dos cursos tradicionais. Apesar da amplia??o das Universidades e da democratiza??o do ensino, a perman?ncia do aluno ainda n?o ? garantida. H? necessidade de implementa??o de pol?ticas p?blicas para diminuir o problema. / Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2017. / In 2007, through the Decree N? 6,096, the Program to Support Restructuring and Expansion Plans of Federal Universities (REUNI) was created by the Lula government. REUNI's objectives include improving the quality of teaching by linking different levels, reducing dropout, and increasing student access and permanence in higher education. In 2009, the Federal University of Vouchers of Jequitinhonha and Mucuri (UFVJM) joins the REUNI and three institutes are created adopting the interdisciplinary model of education composed of three cycles, the first one being called Interdisciplinary Bachelor's (IBs), the second composed by professional courses in specific areas and the third corresponding to graduate studies. After completing the first cycle, the student can move on to the second cycle, move on to the third cycle or go straight to the job market. This new teaching model seeks to alleviate problems such as avoidance, precocity in career choice, and provide the student with training with a broader view of the world. The purpose of the research was to analyze the evasion in the BIs, Campus Diamantina, in the formation of the first cycle of this new model of education, to understand the reasons that contributed to the evasion and to point out the student perception about the functioning of this modality of education. To carry out the study, a questionnaire was applied with fifty questions structured and semi structured with the objective of knowing the profile of the student evaded and the reasons that led him to evade. Another questionnaire with fifteen questions was applied to teachers with the same objective. Differences were found between the profile of the student of the Bachelor of Science and Technology (BCT) who studies full-time and the Bachelor of Humanities (BHu) student of the night period. During the research it was observed that internal and external reasons may be related to the reasons that led the students to evade with the lack of infrastructure, university student assistance, lack of affinity with the course, financial difficulties, incompatibility of working hours with the study, among other issues. It was also observed that there was not yet a variation in the avoidance rates expected with this new modality of teaching, being the same similar to the traditional courses. Despite the expansion of universities and the democratization of education, the permanence of the student is not yet guaranteed. There is a need to implement public policies to reduce the problem.

Orientador: Marizilda dos Santos Menezes / Banca: Patrícia de Mello Sousa / Banca: Roberto Alcarria do Nascimento / Resumo: A indústria têxtil movimenta boa parcela da economia nacional. O segmento da moda é o segundo maior empregador da indústria da transformação. É também o segundo maior gerador de primeiro emprego. O processo de desenvolvimento do produto do vestuário atualmente se adaptou à metodologia do design, para que fosse mais correto, mais organizado e assertivo, reduzindo assim a margem de erros durante todas as suas etapas. Dados confirmam a força de um setor econômico em constante crescimento. Com a finalidade de atender às necessidades do setor muitos cursos superiores de Design de Moda foram criados nas últimas décadas. A modelagem é disciplina essencial, pois é etapa importante no desenvolvimento de novos produtos e determinante para a configuração da peça. A presente pesquisa tem o objetivo de apresentar a possibilidade de utilização adaptada do método de aprendizado baseado em problema no ensino inicial da modelagem. Apoiado na interdisciplinaridade do design o método demonstra ser benéfico ao aluno uma vez que proporciona visão global e capacidade de aprendizado expandida. / Abstract: The textile industry moves a good part of the national economy. The fashion segment is the second largest employer in the manufacturing industry. It is also the second largest generator of first employment. The apparel product development process has now adapted to the design methodology to be more correct, more organized and assertive, thus reducing the margin of error during all of its stages. Data confirms the strength of an ever-growing economic sector. In order to attend the needs of the industry many Fashion Design courses have been created in recent decades. Modeling is an essential discipline because it is an important stage in the development of new products and determinant for the configuration of the piece.The present research has the objective of presenting the possibility of adapted use of problem based learning in the initial teaching of modeling. Based on the interdisciplinary nature of design, the method is beneficial to the student providing a global vision and expanded learning capacity. / Mestre

Submitted by Greyssy Kelly Araujo de Souza (greyssy.araujo@hotmail.com) on 2017-05-27T10:24:19Z No. of bitstreams: 1 GREYSSY KELLY ARAUJO DE SOUZA - DISSERTAÇÃO DE MESTRADO UFBA 2016.pdf: 1711853 bytes, checksum: 628fd49793203944ea6a634b5e5a0845 (MD5) / Approved for entry into archive by Patricia Barroso (pbarroso@ufba.br) on 2017-05-29T17:27:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 GREYSSY KELLY ARAUJO DE SOUZA - DISSERTAÇÃO DE MESTRADO UFBA 2016.pdf: 1711853 bytes, checksum: 628fd49793203944ea6a634b5e5a0845 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-29T17:27:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GREYSSY KELLY ARAUJO DE SOUZA - DISSERTAÇÃO DE MESTRADO UFBA 2016.pdf: 1711853 bytes, checksum: 628fd49793203944ea6a634b5e5a0845 (MD5) / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - FAPESB / A educação superior brasileira vem atravessando um período de grandes transformações a partir da abertura do ensino superior iniciada em 2003, através de programas e políticas de expansão, interiorização e ações afirmativas, que tem funcionado como mecanismos para o aumento de vagas, a inclusão e fortalecimento do ensino superior. Contudo, as questões que envolvem a afiliação e a permanência na universidade ultrapassam o desafio do acesso, incluem a adaptação ao mundo acadêmico, sua rotina, cultura, rituais e normas. Diante dessas transformações, cabe à universidade refletir sobre os “novos” estudantes que passam a acessá-la, ao tempo que também reflete sobre si mesmo, no que tange a (re) construção de valores, currículos, práticas de valorização às múltiplas culturas presentes intra e extramuros. Para tanto, este trabalho se propõe a discutir sobre a relevância da iniciação científica enquanto loco estratégico para o aprendizado e desenvolvimento dos processos de afiliação estudantil e permanência material e simbólica na universidade. Para a realização do presente estudo elegemos como inspiração teórico-metodológica a pesquisa qualitativa de cunho Etnometodológico e para o tratamento dos dados empregamos a técnica de análise dos etnométodos. Participam como atores foco da nossa investigação 09 (nove) estudantes oriundos de escolas públicas que experimentam a iniciação científica no Observatório da Vida Estudantil e no PET Afirmação: Acesso e Permanência de Jovens das Comunidades Negras Rurais no Ensino Superior, ambos da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia. É pertinente destacarmos que os atores investigados são também autores deste trabalho tal como indica a Etnometodologia, pois é a partir dos seus olhares e das suas vivências cotidianas no interior dos grupos de pesquisa, na realização dos seus planos de trabalho de iniciação científica e nas relações estabelecidas com os demais sujeitos neste espaço de produção de conhecimento científico, que a reflexão é construída. A coleta dos dados ocorreu em dois momentos, o primeiro diz respeito à imersão do pesquisador no ambiente do fenômeno investigado, por meio da observação participante das reuniões e atividades dos grupos; e o segundo momento corresponde a realização de entrevistas compreensivas com 4 estudantes de cada grupo. Além da observação e das entrevistas, tivemos acesso a algumas notas de campo produzidas pelos próprios estudantes sobre as atividades que foram realizadas em 2015. A organização e interpretação dos dados foram feitas com base na compreensão de que a inserção em grupos de pesquisa institui um pilar (educação científica, orientação/tutoria, rede de apoio) que sustenta a afiliação e a permanência do estudante na universidade. Baseada nas exposições dos atores/autores, bem como através da revisão bibliográfica, a iniciação científica aparece, para além das suas funções de produção, formação e disseminação de conhecimento científico, como um importante dispositivo institucional que auxilia no desenvolvimento de competências e posturas indispensáveis a estudantes de graduação, consequentemente colaborando na adaptação ao mundo acadêmico. / The Brazilian higher education has been going through a period of great change from the opening of higher education started in 2003, through programs and expansion policies, expandind to countryside and affirmative actions, which has been operating as mechanisms for increasing the vacancies, inclusion and strengthening of higher education. However, the issues surrounding membership and permanence in university go beyond the challenge of access, they include adaption to the academic world - its routine , culture, rituals and rules. Given these changes, it is up to university reflecting on the "new" students who begin to access it, as they also reflect on themselves, with regard to (re)construction of values, curricula, valuation practices to the many cultures present intra and extramural. Therefore, this paper proposes discussion of the relevance of scientific research as a strategic locus for learning and development of student affiliation processes and material and symbolic permanence at the university. To carry out this study, we elected as theoretical and methodological inspiration the qualitative study of a ethnomethodological nature, and for the treatment of data of we use the analysis technique from etnométodos. Participate as actors focus of our research 09 (nine) students from public schools who experience scientific research at the Observatory of Student Life and PET Affirmation: Access and Permanence of Youth of Rural Black Communities in higher education, both from the Federal University of Bahia Recôncavo. It is appropriate to stand out that the investigated actors are also authors of this paper just as regards Ethnomethodology, because it is from their looks and their daily livings inside the research groups, in realizing their scientific initiation work plans and relationships established with the other subjects in this scientific knowledge production space, that the reflection is built. Data collection occurred in two stages, the first is the immersion of the researcher in the environment of the phenomenon investigated, through participant observation of meetings and activities of the groups; and the second stage corresponds the accomplishment of comprehensive interviews with 4 students in each group. In addition to the observation and interviews, we had access to some field notes produced by the students about the activities that were held in 2015. The organization and data analysis were based on the understanding that the inclusion in research groups establishes a pillar (science education, guidance / mentoring, support network) that supports the membership and the student's stay at university. Based on exposures of individuals as well as through the literature review, scientific initiation appears, in addition to its functions of production, training and dissemination of scientific knowledge, as an important institutional device that assists in the development of essential skills and attitudes to students in graduation, thus collaborating in the adaptation to the academic world.

Submitted by Waldiselia Passos (zeliaw@ufba.br) on 2017-06-12T17:00:25Z No. of bitstreams: 1 UM ESTUDO SOBRE A IMPLANTAÇÃO DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM FISIOTERAPIA.pdf: 1268193 bytes, checksum: d43cb4df61e2c0751b5ba84cb442cc88 (MD5) / Approved for entry into archive by Patricia Barroso (pbarroso@ufba.br) on 2017-06-12T20:58:37Z (GMT) No. of bitstreams: 1 UM ESTUDO SOBRE A IMPLANTAÇÃO DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM FISIOTERAPIA.pdf: 1268193 bytes, checksum: d43cb4df61e2c0751b5ba84cb442cc88 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-12T20:58:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 UM ESTUDO SOBRE A IMPLANTAÇÃO DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM FISIOTERAPIA.pdf: 1268193 bytes, checksum: d43cb4df61e2c0751b5ba84cb442cc88 (MD5) / O presente estudo tem como objetivo analisar a percepção dos estudantes acerca do processo de formação acadêmica do curso de Fisioterapia na Universidade Federal da Bahia (UFBA), criado no âmbito do Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI). O curso foi implantado no primeiro semestre de 2010 e a coleta dos dados se deu com os alunos que entraram no curso entre 2010 e 2013, antes que a primeira turma concluísse o curso. Realizou-se uma pesquisa com abordagem qualitativa, consistindo de um estudo de caso, observacional e descritivo. Foi consultado também o Plano Pedagógico do curso e o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI, 2012-2016), que contém as metas da UFBA que pretende viabilizar as diretrizes proposta pelo REUNI. Como instrumento de coleta de dados foi utilizado um questionário semiestruturado com perguntas, acerca de aspectos demográficos e socioeconômicos dos estudantes, além de aspectos da percepção acerca do curso, da formação acadêmica e profissional e sobre o REUNI. Os resultados apontaram um predomínio de estudantes jovens, na faixa etária de 18 a 24 anos, do sexo feminino, na sua maioria de famílias de classe média, que moram e dependem dos pais e ainda fora do mercado de trabalho. Sobre o curso, os estudantes destacaram não ter conhecimento do projeto pedagógico embora conheçam a grade curricular do curso. Avaliaram o currículo apontando falta de articulação entre algumas disciplinas, indicando uma necessidade de rever cargas horárias, rever disciplinas optativas e sugerem alterações na grade curricular. A justificativa para a falta de vinculação entre alguns componentes, ainda é a predominância de uma visão tecnicista sobre a Fisioterapia, que acompanha este campo profissional desde a sua criação. Quanto ao REUNI a maioria desconhece o que seja e o que significa para o curso e para a UFBA. O problema apontado pela maioria dos estudantes como uma das principais dificuldades na formação acadêmica foi a falta de planejamento. A despeito de apontarem necessidade de ajustes, ressalta-se a avaliação positiva dos alunos quanto a implantação deste curso numa universidade pública federal. Pode-se concluir que, até o momento deste estudo, a implantação do curso atendia parcialmente às dimensões propostas pelo modelo REUNI. / The present study aims to analyze the perception of the students on the their learning process in the Physiotherapy Course of Federal University of Bahia (UFBA), created under the Plan of Expansion and Restructuration Support Program (REUNI). This course was implemented from the first semester of 2010. Data collection was carried out with students that entered between the first year of implementation and 2013, before the first entered group concluded the course. Research used a qualitative approach, consisting in an observational and descriptive case study. We used the Pedagogic Plan of the Course and Institutional Development Plan (PDI, 2012-2016) as references for proposed goals of UFBA in implementing guidelines of REUNI. A semi structured questionnaire containing questions on demographic and socio economical characteristics of the students, their perceptions on academic and professional learning subjects, and about the process of implementation of physiotherapy course and REUNI, was used for data collection. Results showed that most of the students are young middle class females, between 18 and 24 years old, financially dependent on and living with their parents and also, still outside of the labor field . Students showed not knowing pedagogic program of the course, while curricular organization was well known for them. They evaluated the curriculum pointing lack of coordination between some subjects, indicating a need for reviewing workloads and optional subjects, as well as, changes in curriculum. This situation can be partially justified by the predominance of the extremely technical view into the physiotherapy field since its inception. When questioned on REUNI, most of the students were unaware of what it is and its meaning for their course and for UFBA. Lake of planning was noted for mostly of them as the main reason of difficulties in academic training. Despite indicating adjustment needs, students recognize as a positive action the implementation of a Physiotherapy Course in a Federal Public University. We concluded that, until the moment of this study, implementation of the Physiotherapy Course of UFBA partially meets the guidelines proposed for REUNI model.