Bendroji programa projektinis dokumentas, reikalaujantis kūrybiškumo, interpretacinio požiūrio – remdamasis programa, išsilavinimo standartais kiekvienas mokytojas pats planuoja mokymo procesą. Geografijos pamokoje svarbu yra tikslingai parinkti užduotis, reikia kažkaip rasti alternatyvą ir tam mokiniui, kuriam yra per sunku, ne įdomu, kuris kelia klausimą, kam man to reikia. Taikant aktyvius mokymo metodus mokinių požiūris į mokymąsi tampa palankesnis – mokiniai sudominami naujomis žiniomis ir metodais, kurie palengvina tų žinių suprastimą ir perėmimą. Mokinių pasiekimų ir pažangos vertinimas – neatsiejama ugdymo proceso dalis. Geografijos mokymo proceso vertinimas, skirtas padėti mokytis – mokinys laiku gauna grįžtamąją informaciją apie savo mokymosi patirtį, pasiekimus ir pažangą, jis mokosi vertinti ir įsivertinti, vertinimas atviras ir skaidrus – su mokiniais tariamasi dėl vertinimo kriterijų ir formų. Kadangi geografija – kompleksinis mokslas, todėl čia atsiskleidžia neabejotinai daug projektinės veiklos galimybių, atasiranda įvairių naujai interpretuojamų temų. Čekoniškių vid. mokykloje per geografijos pamokas dažniausiai vykdomi teminiai projektai. Informacinės technologijos palengvina Bendrosios geografijos programos įgyvendinimą. Dažniausiai naudojamos mokomosios programos, tai ”Encarta”, ”Geografinės zonos”, ”Encyklopedia PWN”, ”Akis M”. Be to naudojamas internetas. Tyrimo tikslas – ištirti kaip skirtingų gebėjimų moksleiviai, bei pavaduotoja ugdymui vertina... [toliau žr. visą tekstą] / General program is a project-based document, demanding creativity and interpretational attitude – the teacher himself plans the process of education, in accordance with the program and educational standards. Expedient selection of tasks is relevant in geography classes, it is needed also to find the alternative towards a student, who finds geography too difficult, not interesting and who keeps asking himself why he needs it. When active methods of teaching take place, students’ attitude becomes more favorable – they get interested in new facts and methods that ease the apprehension and adoption of knowledge. The evaluation of students’ achievements and progress is an inseparable part of education. Assessment of geography teaching process is meant to help study – student gets the reverse information about his educational experience, achievements and progress on time learns to assess and self-assess; teacher’s assessment is honest and clear – they confer with students about the criterions and forms of assessment. Since geography is a complex science, a great deal of active project-based possibilities are revealed, appear plenty different and newly interpreted issues. Theme projects are usually pursued in Čekoniškių secondary school. Informative Technologies eases the realizations of General geography program. Usually the educational programs are used, such as “Encarta”, “Geografinės zonos“, „Encyklopedia PWN“, „Akis M“. The internet is used as well. The aim of this... [to full text]

Magistro darbo tema: „Vilniaus miesto mokyklų 7 klasių mokinių sveikos mitybos nuostatų ugdymo galimybės technologijų pamokose“. Tyrimo tikslas: atskleisti Vilniaus miesto mokyklų 7 klasių mokinių sveikos mitybos nuostatų ugdymo galimybes technologijų pamokose. Taikyti šie tyrimo metodai: 1. Mokslinės literatūros ir dokumentų analizė. 2. Anketinė mokinių apklausa. 3. Statistinių duomenų analizė. 4. Kokybinio tyrimo duomenų analizė. Tyrimo metu buvo apklausti 345 mokiniai iš penkių, atsitiktinai pasirinktų, Vilniaus miesto mokyklų. Literatūros ir dokumentų analizė atskleidė, jog mokinių sveikos mitybos nuostatų ugdymas yra svarbi sveikatos ugdymo dalis, kurios svarbą pabrėžia tarptautinės bei atskirų šalių patvirtintos sveikatos strategijos ir programos. Sveikos mitybos nuostatų ugdymo galimybės bendrojo lavinimo mokykloje sudaromos dėstant technologijas. Mokinių nuostatos gali būti keičiamos taikant tiesioginius nuostatų keitimo metodus. Atlikus statistinių duomenų analizę paaiškėjo mokinių nuostatos sveikos mitybos atžvilgiu: mokiniai išreiškė teigiamas nuostatas mitybos higienos atžvilgiu. Dauguma (92 proc.) mokinių mano, jog svarbu gaminant maistą jį gerai termiškai apdoroti, o taip pat svarbu (91 proc.) prieš kiekvieną valgį plauti rankas. Mokinių nuostatos mitybos režimo atžvilgiu nėra pakankamai tvirtos, nes didžioji dalis (80 proc.) mokinių valgo 3-4 kartus per dieną ir iš jų 72 proc. mano, jog tai yra svarbu. Taip išreikšdami teigiamas nuostatas šiuo... [toliau žr. visą tekstą] / The topic of this master paper is “Possibilities of developing Vilnius 7th-formers’ attitudes towards healthy nutrition in technology lessons”. The aim of the research is to reveal possibilities of developing Vilnius 7th-formers’ attitudes towards healthy nutrition in technology lessons. The following research methods were applied: 1. Analysis of scientific literature and documents; 2. Pupils’ questionnaire survey; 3. Statistical data analysis; 4. Qualitative data analysis. 345 learners from five schools in Vilnius city chosen at random were surveyed for the research. Analysis of documents and literature has revealed that the development of learners’ attitudes towards healthy nutrition is an important part of health education which is stressed by various international health policies and programs that have been proved by some countries. Statistical data analysis has shown learners’ attitudes towards healthy nutrition: pupils have positive attitudes towards food hygiene. The majority of the pupils (92 %) think that proper thermal processing of food is important when preparing it, and it is also crucial to wash one’s hands before every meal (91 %). Learners’ attitudes towards nutrition regime are not strong enough since most pupils (80 %) have 3-4 meals a day and 72 per cent of them take positive attitudes towards this factor considering it important. However, almost half of the respondents (48 %) have their meals at a different time every day and they think it is not... [to full text]

The evaluation of originality becomes the priority in the abundant market of various things, services and ideas. In our modern surroundings we can find everything that could meet almost all our needs and fancies, so, very often, we have to make a well motivated personal decision. The increasing demand for originality requires a deeper understanding of it. The main objective of this study is to find out what properties reflect the originality of ideas, things and activity and how children (teenagers) express their originality stepping into the world of adults. Expression of originality of 7 - 8 form students during the technology lessons was chosen as a subject matter of originality research, because the program of technological subjects (nutrition, textile, construction materials) give an opportunity to develop the expression of originality of students not only in the technological activity, but also to form their inclination to originality in private life, meeting the everyday demands for food, clothes, living space and communication. After generalization of analysis of scientific literature was disclosed the model of the meaning of originality. The following three main indicators are characteristic to originality, as the main aspect of creative activity: novelty, truthfulness and peculiarity. It also became clear that originality as a characteristic of a creative personality can be achieved by any individual. The teenager period is particularly favorable for developing... [to full text]

Kryptingas mokinių fizinis ugdymas sudaro prielaidas formuoti greitumo lavinimą kūno kultūros pamokose. Asmenybės ugdymas įgyvendinamas įvairia praktine veikla, tenkinančia asmens interesus ir poreikus, kurių dėka galima atskleisti asmens fizines ir pichines galimybes. Tyrimo problema. Bendrojo lavinimo mokykloje greitumo gebėjimų lavinimui skiriamas nepakankamas dėmesys. Mokytojai nesupažindina mokinių su greitų judesių atlikimo specifika. Paaugliai per kūno kulturos pamokas beveik neatlieka greitumą lavivančių pratimų. Šią problemą galima būtų ispręsti parengiant ugdymo programas, kuriose būtų nuosekliai taikomi greitumą lavinantys pratimai. Tyrimo objektas. Greitumo lavinimo procesas bendrojo lavinimo mokykloje ir jo poveikis greitų judesių atlikimui. Tyrimo hipotezė. Tikėtina, kad kūno kultūros pamokose skiriant didesnį dėmesį greitumo lavinimui ir atsižvelgiant į didaktinius jo ugdymo principus – keisis mokinių požiūris į šiuos pratimus, gerės greitų judesių atlikimo kokybė, bus išspręstas vienas iš sudėtingiausių moksleivių visapusiško fizinio ugdymo uždavinių. Tyrimo tikslas. Ištirti paauglių greitumo raišką ir jo lavinimo galimybes per kūno kultūros pamokas. Tyrimo uždaviniai: 1.išanalizuoti teorines greitumo lavinimo paauglystėje prielaidas; 2.išsiaiškinti mokinių suvokimą apie greitumą bei požiūrį į greitumą ugdančius pratimus; 3.išanalizuoti greitumo ugdymo raišką ir jo lavinimo galimybes per kūno kultūros pamokas. Respondentai: 14 - 15 metų berniukai... [toliau žr. visą tekstą] / Purposeful students’ physical education provides the preconditions to from the development of quickness in the lessons of Physical Education. The development of personality is implemented by various practical activities that satisfy personal interests and needs and with the help of which it is possible to reveal physical and psychical abilities of a person. The problem of the research. In general education schools too little attention is paid to the development of quickness abilities. The teachers do not introduce the students with the particularities of performing quick movements. Teenagers do not do quickness training exercises. This question may be solved by preparing education programmes on the grounds of which quickness training exercises would be consistently applied. The subject of the research. The process of quickness training in general education school and its impact on performance of quick movements. The hypothesis of the research. It is presumptive that by paying more attention to the quickness training in Physical Education lessons and taking into consideration didactic principles, students’ attitude towards these exercises will change, the quality of quick movements performance will improve and one of the most complicated objectives of versatile pupils’ physical education will be solved. The aim of the research. To investigate the expression of teenagers’ quickness and the possibilities of its training in Physical Education lessons. The objectives of the... [to full text]

86 puslapiai, 7 paveikslai, 1 lentelė, 99 bibliografiniai šaltiniai. Baigiamąjame magistro darbe pagrindinis šio straipsnio tikslas yra jaunimo mokyklos paauglių dailės mokymas netradicinėmis pamokomis, įvertinant jų efektyvumą. Darbą sudaro trys pagrindinės dalys: literatūros, atlikto mokslinio veiklos tyrimo analizė ir rezultatai, išvados bei rekomendacijos. Šiam tikslui išanalizuota psichologinė, pedagoginė literatūra, švietimo įstatymų dokumentai parodė, kad nėra vieno tinkamo metodo mokyti jaunimiečius dailės, kuris būtų efektyvus įsisavinant mokymo(si) turinį. Jaunimo mokyklos mokiniai mokosi vadovaujantis Bendrosiomis programomis ir išsilavinimo strandartais (2003) ir dažnai mokymosi turinys nėra tinkamai įsisavinimas, nes mokymo(si) kokybę riboja žema paauglių mokymosi motyvacija, destruktyvus ir asocialus elgesys pamokų metu, mokymosi spragos dėl mokyklos nelankymo ar laiku nesuteiktos pedagoginės pagalbos. Praktinė tyrimo veikla jaunimo mokykloje įrodė, kad mokant paauglius dailės, svarbu tinkamai įvertinti paauglių gebėjimus, sugebėjimus bei pomėgius, nustatyti destruktyvaus elgesio priežastis ir jas įvertinti, organizuoti pamokas taip, kad atitiktų paauglių saviraiškos ir kompetencijų lygį, būtų jiems patrauklios ir įdomios. Netradicinių dailės pamokų organizavimas pagrindė, kad integruoti mokymo(si) dalykai ir aktyvieji metodai, diferencijuoto ir individualaus mokymo stiliaus taikymas, šiuolaikinis mokytojo veiklos modelis pamokų metu padėjo paaugliams įgyti... [toliau žr. visą tekstą] / 88 pages, 1 illustration, 6 dockets, 99 bibliographic recourses. In the final Master’s degree thesis the main goal of this paper is art teaching of teenagers of Youth school by non-traditional lessons evaluating their efficiency. This thesis consists of three main parts: analysis of literature, analysis and results of the accomplished scientific performance research, conclusions and recommendations. Analysis made aiming to achieve the goal of the psychological, pedagogical literature and education legislation documents revealed that there is no one appropriate art teaching method at the Youth school that is efficient enough to absorb the learning material. The students of the Youth school are learning according to the General Programs and Education Standards (2003) and very often the learning material is not appropriately absorbed because of limited teaching and learning quality due to low learning motivation of the teenagers, destructive and asocial behavior during the lessons, learning gaps because of low attendance or not timely submitted pedagogical support. Practice research in the Youth school proved that in the art teaching of the teenagers is important to appropriate evaluate their capacities, abilities and interests, determine the reasons of the destructive behavior and evaluate it, organize the lessons in the way that meets the teenagers’ self-expression demand and competence level in order the art learning lessons are attractive and interesting... [to full text]

Darbo objektas: kineziterapijos ir plaukimo pamokų poveikis 7 – 9 metų berniukų laikysenai, statinei liemens raumenų ištvermei ir pusiausvyrai. Darbo tikslas: nustatyti ir palyginti kineziterapijos ir kineziterapijos derinamos su plaukimo pamokomis poveikį 7 – 9 metų berniukų laikysenai, statinei liemens raumenų ištvermei ir pusiausvyrai. Uždaviniai: 1. Įvertinti kineziterapijos poveikį laikysenai, statinei liemens raumenų ištvermei bei pusiausvyrai, taikant kineziterapiją salėje berniukams su netaisyklinga laikysena. 2. Įvertinti kineziterapijos ir plaukimo pamokų poveikį laikysenai, statinei liemens raumenų ištvermei bei pusiausvyrai taikant kineziterapiją salėje ir plaukimo pamokas berniukams su netaisyklinga laikysena. 3. Nustatyti, kuris metodas turi didesnę įtaką gerinant laikyseną, statinę liemens raumenų ištvermę ir pusiausvyrą berniukams su netaisyklinga laikysena. Tyrimo hipotezė: manome, kad taikant kineziterapiją salėje, derinamą su plaukimo pamokomis, labiau pagerės berniukų laikysena, statinė liemens raumenų ištvermė ir pusiausvyra nei taikant tik kineziterapiją salėje. Tyrimo rezultatai: abiejų grupių laikysena, statinė liemens raumenų ištvermė bei pusiausvyra statistiškai reikšmingai (p < 0,05) pagerėjo. Tačiau lyginant grupes tarpusavyje, nebuvo nustatyta reiškmingo (p > 0,05) skirtumo tarp vertinamų rodiklių. Išvados: 1. Taikant kineziterapiją salėje statistiškai reikšmingai pagerėjo berniukų laikysena, statinė liemens raumenų ištvermė bei pusiausvyra... [toliau žr. visą tekstą] / Subject: influence of physical therapy and swimming lessons to static trunk muscle endurance, balance and posture for 7 - 9 years old boys. Research aim: Identify and compare the efficiency of physical therapy, and both physical therapy and swimming lessons' to static trunk muscle endurance, balance and posture for 7 - 9 years old boys. Objectives: 1. Evaluate the effect of physical therapy to static trunk muscle endurance, balance and posture for boys with irregular posture. 2. Evaluate the effect of physical therapy and swimming lessons' to static trunk muscle endurance, balance and posture for boys with irregular posture. 3. Determine which method improves efficiency to static trunk muscle endurance, balance and posture for boys with irregular posture. Research hypothesis: it is considered, that static trunk muscle endurance, balance and posture develops better for boys with both physical therapy and swimming lessons' compared to only physical therapy. Research results: balance, static trunk muscle endurance and posture improved statistically significant (p<0,05) for both groups - I and II. Otherwise, there was no significant difference (p>0,05) compared both groups. Conclusions: 1. Balance, static trunk muscle endurance and posture statistically significant improved by using physical therapy. 2. Balance, static trunk muscle endurance and posture statistically significant improved by using physical therapy and swimming lessons. 3. Physical therapy, and both physical... [to full text]

Usually the pedagogues use the traditional methods of teaching in their piano lessons to their pupils. Even the personal development already became one of important goal of the education in this century. But there still have big numbers of teacher whom separated the piano teaching with the personal education, because the main aims of the traditional methods of the teaching program tasks, encouraging pupils to do well in the concerts or getting good evaluations during the exams. Their pities because of this reason that the piano teacher has just simply forget or just they have no time for the personality develop of the pupil. The piano lesson is the individual lesson; each pupil is individual, with different personal ability, personal thinking, and personal problems . . . Indeed piano lesson is one of the tools of personal development. During the piano lesson teacher‘s method not only limited on teach music, play and so on, but also together can help the pupil discover self, training self and develop self temperament or get strong character. The teacher’s method should base on the personal development; this is the long process and hard task for the piano teacher. If teacher work on the personal development, the first is that teacher has to know good about the pupil’s personality. In the other words, the teacher must be a friend with the pupil, and get the trust from the pupil, in this case we should say teacher has to know about the psychology of the pupils, this is very... [to full text]

Thesis (M.A.)--Miami University, Dept. of Psychology, 2006. / Title from first page of PDF document. Includes bibliographical references (p. 37-40).

No description available.

The public authority called The living history forum has the mission to promote knowledge and understanding about human rights, tolerance and democracy in the Swedish society. They have developed a website where they provide educational materials which often treat the theme of the Holocaust during the Second World War. The aim of this study was to analyse what knowledge the students in the Swedish high school can acquire by using this material. The material consisted of five testimonies of survivors from the Holocaust and work camps during the Second World War. The testimonies were short-recorded movies of witness talking about their memories and experiences. Because of the testimonies oral form, a further aim with this study was also to analyse what knowledge the oral story can contribute to in high school students. Three questions were developed to answer the aims of the study: • What pedagogical potential has the educational material ” Personliga berättelser kan väcka starka känslor”, which is provided by The living history forum? • Which knowledge can students acquire by using the oral story, in this case in the form of testimonies, in history lessons? • Which learning criteria in Lgy 11´s Värdegrund och uppdrag and History 1b´s centrala innehåll” can the educational material fulfil? The method I used to answer these questions was a didactic analyse. This means that I answered the didactic questions who, what, why and how related to the material. To answer the didactic questions I also did a simple content analysis of the testimonies of what they said and how they said it. I then used two different theories to answer the didactic questions. My results show that the educational material has a great pedagogical potential which shows that students can learn to understand and feel historical empathy. This result is mostly based on the fact that the testimonies are oral. But the results also show that it requires careful considerations from the teacher before using the educational material, since one problem by using the oral story in history lessons seems to be that the students forget about critical thinking. Keywords: