Šiame bakalauro darbe bandėme atskleisti IT teigiamas savybes, kurios efektyvina mokinių mokymąsi, gerina mokymosi rezultatus. Suformuluota hipotezė: tikėtina, kad naudojant IT pamokose, gerėja mokinių mokymosi motyvacija. Tyrime dalyvavo 130 respondentų, iš kurių 80 bendrojo lavinimo mokinių, 30 bendrojo lavinimo mokytojų ir 20 tėvų. Anketinės apklausos metodu tirta IT teikiama nauda mokymuisi įvairių dalykų pamokose, ką mano apie IT naudojimą pamokose, kokias IT naudoja, kokių dalykų pamokose. Tyrėme tris grupes respondentų, kadangi norėjome įžvelgti IT teikiamą naudą iš trijų pusių: mokinių, mokytojų ir tėvų. Tyrimu nustatyta mokinių gebėjimai panaudoti informacines technologijas. Mokiniai, taip pat ir specialiųjų ugdymosi poreikių turintys mokiniai sugeba IT (kompiuterius) naudoti ne tik kompiuteriniams žaidimams žaisti, bet ir jį pritaikyti mokymuisi. Sugeba rasti reikiamos informacijos, moka naudotis įvairiomis kompiuterinėmis programomis. Tyrimu atskleidėm IT teikiamą naudą mokymosi rezultatams gerinti. Buvo nustatyta, kad naudojant IT pamoka tampa įdomesnės, efektyvesnės. Skatina mokinių teigiamą motyvaciją mokymuisi, ugdo kūrybiškumą. Atliktu tyrimu išaiškėjo, kad IT naudojamos įvairių dalykų pamokose, efektyvina mokymąsi, kadangi labiau įsimenama informacija, atsiranda didesnis noras mokytis, labiau įsigilinama į užduotis. Tai užtvirtino ir visų trijų grupių respondentų panašios nuomonės dėl IT teikiamos naudos. Iškelta hipotezės didžia dalimi pasitvirtino... [toliau žr. visą tekstą] / This bachelor work we tried to reveal the positive qualities of IT, the more effective pupils learning, improve learning outcomes. Hypothesis was formulated: it is likely that the use of IT classroom and improve pupils learning motivation. The presence of 130 respondents, of which 80 general education pupils, 30 general education teacher and 20 parents. Questionnaire survey method was studied in the IT benefits of classroom learning different things, what you think about the use of IT lessons, which uses IT, what things in class. We analyzed three groups of respondents, because we wanted to see the benefits of IT from three sides: the pupils, teachers and parents. The study found pupils' ability to use information technology. Pupils, as well as special needs pupils can IT (computers) to use not only computer games but also to adapt it for learning. Able to find the necessary information, can use various computer programs. The investigation reveal benefits of IT to improve learning outcomes. It was found that the use of IT becomes more interesting lesson, more efficient. Promotes positive pupils motivation for learning, fosters creativity. A study carried out revealed that the use of various IT subjects, more effective learning, as more information is memorized, there is a greater desire to learn more into the task. It is sealed and all three groups of respondents to a similar view on the benefits of IT. The hypothesis is largely confirmed that the use of IT is... [to full text]

Darbe atlikta teorinė pedagogo kompetencijos sampratos; pedagogo kompetencijos analizė jos rengimo kontekste; bendrojo lavinimo mokyklų SUP turinčių mokinių ugdymosi poreikių tenkinimo analizė. Anketinės apklausos metodu buvo atliktas tyrimas, kurio tikslas - atskleisti pedagogų kompetencijų struktūrą ir plėtojimo galimybes, ugdant specialiųjų ugdymosi poreikių turinčius vaikus. Atlikta statistinė duomenų analizė. Tyrime dalyvavo 203 Marijampolės apskrities pedagogai, dirbantys su specialiųjų ugdymosi poreikių turinčiais mokiniais. Empirinėje dalyje nagrinėjama pedagogo kompetencijos ypatumai, dirbant su specialiųjų ugdymosi poreikių turinčiais vaikais; pedagogų nuostatos į specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių vaikų ugdymą ir profesinį tobulėjimą šioje srityje. Svarbiausios empirinio tyrimo išvados: 1. Pastarųjų metų pasikeitimai visos Lietuvos gyvenime diktuoja ir naujus reikalavimus pedagogo kompetencijai. Pedagogų nuomone, nepakanka, kad tobulėtų žinios, mokėjimai ir įgūdžiai, reikia, kad jis pats gebėtų keistis: nuo orientacijos į teorines žinias į vyksmą ir veikimą darant poveikį, kartu mokantis ir kuriant. 2. Apibendrinant tyrimo duomenis galima teigti, kad apklaustųjų pedagogų nuomone, mokyklose kol kas nepakankama ugdymo kokybė, švietimo įstaigų aplinka nėra palanki mokymuisi nei fizine nei psichologine prasme. Švietimo finansavimo modeliai kol kas negarantuoja visiško specialiojo ugdymo paslaugų suteikimo kokybės, ypač bendrojo lavinimo... [toliau žr. visą tekstą] / Thesis includes theoretical analysis of educator‘s competence definition; analysis of educator‘s competence in the context of its training; analysis of meeting the requirements of educational needs of pupils with special needs at secondary school. Questionnaire survey method was used in the research with the aim to reveal the structure and development potential of teacher’s competencies in teaching children with special educational needs. There was done the statistical analysis of the data. The study involved 203 teachers in Marijampole County who work with children with special educational needs. Empirical chapter includes the discussions about characteristics of teacher competence; teachers‘ attitudes towards education of children with special educational needs and teachers‘ professional developement in this area. The main conclusions of the research: 1. Summary of the problems of teacher training highlights the fact that current changes in the life of the whole Lithuania bring new requirements for teacher competence. In their opinion, there is not enough to gain knowledge and to develope abilities and skills; teacher must be able to change from the orientation to theoretical knowledge into practical aktivities that affect the child and develope the ability to learn and to create. 2. Summary of the data of the research, according to the opinion of teachers who participated in the survey, shows the lack of education quality; the educational... [to full text]

As highly important personal and social approach, the choice of professional studies and policy is essential at the age of teens or in the early youth. In the same breath, it is the most relevant question among the students with special needs (SNS) as they are in need of help to key their intentions and desires to their possibilities according to their knowledge, skills and state of health, as well as to embrace the right occupation. This work is focused on ventilation of students’ familiarization with the professions, vocational training and development of their purposeful motivation in choosing the occupation. The basis of purposeful development into career education is general education, vocational training, practical work, as well as analysis of its results in the context of impersonal self-evaluation. The objective of the research is to investigate the purposeful career education of students with special needs. The goals of the research: 1. To analyses scientific pedagogical and psychological literature on investigative matter. 2. To ascertain how pre-career education and training of students with special needs is implement at comprehensive school. 3. To investigate the professional choice of students with special needs. 4. To work up a purposeful career model of students with special needs. 5. To give recommendations for the purposeful career training of students with special needs. Qualitative type of research – (the survey of experts, interview). Fifteen assistant... [to full text]

Paauglių (12-18 m.), gyvenančių vaikų globos įstaigoje, gaunamos socialinės paramos ir pagrindinių poreikių patenkinimo ryšio su agresyvumu tyrimas Darbo objektas – sąryšio tarp 12 – 18 m. vaikų globos įstaigose gyvenančių paauglių, gaunamos socialinės paramos, pagrindinių poreikių patenkinimo ryšio ir agresyvumo ypatumai. Darbo aktualumas. Pastaruoju metu Lietuvoje daugėja vaikų, praradusių tėvų globą. Šiai problemai skiriama daug dėmesio, kuriamos įvairios programos siekiant pagerinti šių vaikų psichosocialinį prisitaikymą. Tačiau mokslinių tyrimų, nagrinėjančių globos įstaigose gyvenančių vaikų patiriamus sunkumus ir poreikius, trūksta. Jiems trūksta socialinės paramos (tai, kiek vaikas suvokia, kad juo yra rūpinimąsi, jis mylimas, gerbiamas ir vertinamas, kiek jis jaučiasi palaikomas, remiamas savo tėvų (globėjų), bendraamžių, mokytojų bei kitų socialinį tinklą atstovaujančių individų), nepatenkinami pagrindiniai poreikiai (pasiekti pripažinimo ir pagarbos, turėti šiltus santykius su žmonėmis, apsirūpinti save ateityje, užsidirbti pragyvenimui) ir dėl to kyla agresyvumas. Tai yra mažai tyrinėta problema, yra aktuali ir reikalauja mokslinio tyrimo. Darbo tikslas – ištirti paauglių (12-18 m.), gyvenančių vaikų globos įstaigose, gaunamos socialinė paramos ir pagrindinių poreikių patenkinimo ryšį su agresyvumu. Darbo uždaviniai: 1. Analizuoti, vaikų globos įstaigose gyvenančių paauglių 12 – 18 m., gaunamos socialinės paramos, pagrindinių poreikių patenkinimo ir... [toliau žr. visą tekstą] / Work object – teenagers’ (12-18 years old), living in the foster home, social support and main demands’ contact with aggression scientific research. Actualities of the work – recently in Lithuania are increasing children who lost parental care. A lot of attention is paid to this problem various programs are created to improve these children psychosocial adaptation. However, scientific researches analyzing the difficulties and demands of the children living in the foster home are not enough. They need more social support, main demands are not satisfied, and therefore aggression starts. That means that this problem is topical, and requires scientific research. Exploratory aim – explore teenagers’ (12-18 years old), living in the foster home, social support and main demands’ contact with aggression. Tasks of work: 1. Analyze teenagers’ (12-18 years old), living in the foster home, social support and main demand satisfaction and aggression assessment; 2. Social support and main demand satisfaction and level of aggression comparison in boys and girls subgroups, younger’s’ (12-15 years old) and elder’s (16-18 years old) teenagers’ subgroups; 3. Define teenagers’ (12-18 years old), living in the foster home, social support contact with aggression; 4. Assess teenagers’ (12-18 years old), living in the foster home main demands’ contact with aggression. Hypothesis – teenagers’ (12-18 years old), living in the foster, getting bigger social support and successfully satisfying demands... [to full text]

Specialiųjų poreikių mokinių integracija į bendrojo lavinimo mokyklą prasidėjo Lietuvai atkūrus nepriklausomybę. Mokyklų vadovai, mokytojais bei patys specialiųjų poreikių mokiniai susiduria su sunkumais integracijos procese, kadangi stokojama materialinių priemonių ir žmogiškųjų išteklių dirbant su šiais mokiniais. Darbo tikslas – atskleisti specialiųjų poreikių mokinių integracijos kontekstą bendrojo lavinimo mokykloje. Uždaviniai: 1. Išryškinti socialinio pedagogo veiklos funkcijas specialiųjų poreikių mokinių integracijos į bendrojo lavinimo mokyklą procese. 2. Įvertinti specialiųjų poreikių mokinių integracijos privalumus ir trūkumus. 3. Atskleisti komandinio darbo ypatumus ir t�����vų įsitraukimą teikiant pagalbą specialiųjų poreikių mokiniams. 4. Įvertinti mokytojų ir mokyklos vadovų požiūrį į specialiųjų poreikių mokinių integraciją į bendrojo lavinimo mokyklą ir nustatyti problemas su kuriomis jie susiduria. Siekiant atskleisti specialiųjų poreikių mokinių integracijos į bendrojo lavinimo mokyklą kontekst�� buvo atliktas kokybinis tyrimas. Naudotas duomenų analizės metodas – kontentinė analizė. Iš viso buvo išskirta 24 kategorijos ir 139 subkategorijos. Pagrindinės išvados: 1. Tyrimas atskleidė, kad socialiniai pedagogai dirba individualų ir grupinį darbą su specialiųjų poreikių mokiniais ir jų klasių kolektyvais, šviečia mokyklos bendruomenės narius, kaip dirbti su mokiniais, turinčiais specialiųjų poreikių. 2. Viena iš šiandieninių specialiojo ugdymo... [toliau žr. visą tekstą] / The integration of the special needs pupils in Lithuania began after it regained the independence. The leaders of schools, teachers and special needs pupils face difficulties because of lack of material and human resources. The aim of the work is to reveal the context of integration of the special needs pupils in the secondary school. The taks: 1. To highlight the functions of social pedagogues in the process of integration of the special needs pupils. 2. To evaluate the advantages and disadvantages of integration of special needs pupils. 3. To reveal the pecularities of the team work and the inclusion of parents giving help for the special needs pupils. 4. To evaluate the attitude of the teachers and the school leaders to the integration of the special needs pupils in the secondary school and the problems which they face. The qualitative research was carried out in order to reveal the context of the integration of the special needs pupils to the secondary school. There was used a content analysis and defined 24 categories and 139 subcategories. The main conclusions: 1. The research revealed that social pedagogues work group and individual work with special needs pupils and their classes. They educate the members of the school community about the ways of work with the special needs pupils. 2. One of the main problems of the today‘s special education commision is that it lacks sharing of responsibility with the special needs pupils and their parents. 3. Learning with... [to full text]

Magistro darbe atlikta teorinė specialiųjų poreikių vaikų ugdymo proceso bendrojo lavinimo mokykloje ir metaforinio mąstymo patarlėmis ypatumų analizė. Tyrimo hipotezė: tikėtina, kad specialiųjų ugdymosi poreikių mokinių metaforinio mąstymo lygmuo yra žemesnis nei bendraamžių ir tai siejasi su didaktinio proceso ypatumais, todėl sistemingas ir kryptingas mokymas suprasti patarlių perkeltinę prasmę lavins ir spartins metaforinio mąstymo vystymąsi. Tyrimo metodai: mokytojų ir mokinių anketinė apklausa; ugdomasis eksperimentas; duomenų apdorojimas. Tyrime dalyvavo 52 pradinių klasių mokytojai ir 644 mokiniai iš Marijampolės ir Vilkaviškio bendrojo lavinimo mokyklų. Eksperimentiniame tyrime dalyvavo 10 trečios ir 12 ketvirtos klasės specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių iš Vilkaviškio Salomėjos Nėries vidurinės mokyklos. Empirinėje dalyje nagrinėjama: mokinių perkeltinės patarlių prasmės supratimas; mokymo metodų taikymas metaforinio mąstymo lavinimui; metaforinio mąstymo ugdymo rezultatai. Empirinio tyrimo išvados: 1. Inkliuzinio ugdymo idėjos ir heterogeninis mokinių grupavimas lemia ne tik poreikių įvairovę klasėje, bet ir reikalauja individualizuoto požiūrio parenkant ir taikant mokymo metodus, būdus, kurie užtikrintų, kad kiekvienas mokinys įgytų tvirtas žinias, būtų formuojama jo pasaulėžiūra, savarankiškumo įgūdžiai bei lavinami intelektinai gebėjimai. Vienu iš intelektinių gebėjimų galime laikyti metaforinių tekstų – patarlių, supratimą. Heterogeninės klasės... [toliau žr. visą tekstą] / In work of the master was leading the theoretical analysis of features of properties of thinking with metamorphoses of proverbs for process of education of children with special needs. Hypothesis of research: there is an opinion, that for education of pupils with special needs of metamorphosis of thinking the level is below rather than at their schoolfellows and it is connected with didactic of process features, therefore the purposeful and regular doctrine of understanding of proverbs in a portable kind been educate and will accelerate development of metamorphosis a level of thinking. Methods of research: questionnaire of teachers and pupils; educational experiment; data processing. 52 teachers of initial classes participated in research and 644 pupils from comprehensive schools from Marijampoles and Vilkaviskis. In experiment research was participated the ten of third class and twelve pupils from fourth class having special need of education from Vilkaviskio Salomejos Neries high school. In empirical part it has been investigated: portable concept of sense of a proverb pupils; use of methods of training for development of metamorphosis thinking; results of research of metamorphosis thinking. The conclusions of research of metamorphosis thinking: 1. Ideas of inclusive education and the heterogeneous pupils of grouping defines not only a version in a class but also demands an individual sight choosing and using methods of training, kinds which would provide that each pupil... [to full text]

Magistro darbe išskirtos svarbiausios Plungės rajono kaimo bendruomenių plėtros galimybės ir prioritetai bei numatytos priemonės jų įgyvendinimui. Išanalizuoti ir susisteminti įvairių Lietuvos ir užsienio autorių teoriniai kaimo bendruomenių plėtros tyrimai. Identifikuotos Plungės rajono kaimo stiprybes, silpnybes, galimybes ir grėsmes bei gyventojų poreikiai. Išanalizuota Plungės rajone registruotų kaimo bendruomenių veikla, jų problemos ir galimybės. Patvirtinama autoriaus suformuluota mokslinio tyrimo hipotezė, kad kaimo bendruomenės plečia savo veiklą, siekia gerinti vietos gyventojų gyvenimo kokybę, įtakoja paslaugų teikimą, tačiau plėtros procesą lėtina gyventojų pasyvumas, nepasitikėjimas savo galimybėmis, nesugebėjimas sutelkti žmogiškąjį ir socialinį kapitalą. / In this master’s final paper have been distinguished possibilities and priorities of the development of rural communities in Plunge area and have been formulated the means for their implementation. The theoretical aspects of the development of rural communities of different Lithuanian and foreign authors was analyzed and systematized in the Master’s Paper. After identification of needs and problems of rural areas of Plungė, analysis of strengths, weaknesses, opportunities and threats was prepared. The activity of rural communities in Plungė area, their possibilities and problems was analyzed. The hypothesis formulated by the author is confirmed: rural communities expand their activity, aim to improve the quality of life of local inhabitants, influence services, however, the passivity, the distrust in their capabilities have been noticed in the activity of rural communities.

The last 15 years have brought a lot of changes to the upbringing of children with the special disorders. Children with insignificant intellectual disorders, also children having specific learning disorders are started to be taught at secondary schools. Until 1991 the biggest part of these children has been taught at special schools for children with intellectual disorders. At present, children who have not been taught at all came to special schools. Children who have been taught at secondary schools now form majority at secondary schools. In this connection, there was a need to have specialized pedagogues at secondary schools. Their functions and duties have been always discussed at media and in scientific conferences. However, the content of work of specialized pedagogues is not very clear. Object of work - preparedness of specialized pedagogues to work at secondary school. Problem of work - functions of specialized pedagogues at secondary school. Aim of work - to find out how the schedule of specialized pedagogues duties meets the expectations of pedagogues of secondary schools and the expectations of the specialized pedagogues. Goals of work: 1. to study pedagogical and special literature about the content of work and aims of specialized pedagogue at secondary school. 2. to analyze the content and methods of specialized pedagogue who works at secondary school. 3. to find out the priorities of work spheres of specialized pedagogue, how it is perceived by specialized... [to full text]

Dažnai specialiųjų poreikių vaikų tėvai gauna piniginę paramą bei valstybės institucijų išmokas. Tačiau įsigilinus į vaikų poreikius, vertybines orientacijas yra labai svarbu, kad vaiko negalios laipsnis neapribotų jo galimybių sėkmingai socializuotis visuomenėje, ugdymo įstaigų bendruomenėse ir kt. Svarbu atrasti, individualizuoti ir vystyti naujus darbo metodus tenkinant neįgalių vaikų specialiuosius poreikius, atsižvelgiant į jų neįgalumo laipsnį, įtraukiant į šį procesą šeimą bei institucijas, teikiančias paslaugas neįgaliesiems bei specialiųjų poreikių turintiems vaikams. Tyrimo tikslas. Išanalizuoti vaikų, turinčių neįgalumą, specialiųjų poreikių tenkinimą. Tyrimo uždaviniai: 1. Apibūdinti neįgalum�� kaip socialinį reiškinį. 2. Išnagrinėti vaikų neįgalumo laipsnių atitiktį tenkinant jų specialiuosius poreikius. 3. Išanalizuoti darbo su neįgaliais vaikais specifiką. 4. Ištirti darbo su specialiųjų poreikių vaikais ir jų šeimomis situaciją Utenos rajone. Tyrimo objektas. Vaikų specialiųjų poreikių tenkinimas. Teorinėje darbo dalyje buvo atskleista: specialiųjų poreikių vaikų situacija, poreikių tenkinimo aspektai, specialistų darbo metodai ir formos dirbant su specialiųjų poreikių vaikais. Praktinėje darbo dalyje buvo atskleista Utenos rajono socialinių darbuotojų, socialinių pedagogų ir specialiųjų poreikių vaikų tėvų požiūriai į neįgalių vaikų specialiųjų poreikių tenkinimą, atskleistos poreikių tenkinimo problemos ir metodai. Darbo pabaigoje... [toliau žr. visą tekstą] / Often the parents of children with special needs get the financial support and the payments of state institutions. Though going deeper into the requirements of children and value orientations is very important that the degree of disability will not limit the possibilities of child to socialize successfully in the society, the communities of educational institutions and so on. It is important to find out, to individualize and develop the new methods of work meeting the requirements of children with special needs taking into account the degree of disability involving the family and institutions giving the services for disabled children and those with special needs. Purpose of survey. To analyze the meeting of requirements the children with special needs. The goals of survey: To characterize the disability as a social phenomenon. To analyze the adequacy of degrees of children’ disability meeting their special needs. To analyze the particularity of work with disabled children. To investigate the situation of work with children of special needs and their families in Utena region. The object of survey. Meeting the requirements of children with special needs. In the theoretical part of work were opened the situation of children with special needs, the aspects of meeting the requirements, the methods and forms of specialists’ activity working with children who have special needs. In the practical part of work were shown the standpoints of social workers, social pedagogues and... [to full text]

Pasitaiko nemažai atvejų, kai mokiniai ir jų tėvai neigiamai žiūri į mokinius, turinčius specialiųjų ugdymo poreikių. Tikslas – ištirti mokinių, jų tėvų požiūrį į neįgalius mokinius ir atskleisti aplinkos įtaką, formuojant šį požiūrį. Tyrimo uždaviniai: 1. Išnagrinėti Lietuvos švietimo dokumentuose ir pedagoginėje literatūroje deklaruojamą požiūrį į specialiųjų poreikių mokinius. 2. Atskleisti bendrojo lavinimo mokyklos pradinių klasių vadovėlių ugdymo turinio ypatumus, formuojančius mokinių požiūrį į vaikus su negalia. 3. Ištirti tėvų ir bendraamžių požiūrį į vaikus, turinčius specialiųjų ugdymosi poreikių. Tyrime dalyvavo 90 respondentų – mokinių ir 83 tėvai. Vadovėlių analize buvo siekiama sužinoti, kaip moksleiviai yra mokomi pažinti raidos sutrikimų turinčius žmones, kokia informacija apie tokius žmones perduodama. Išanalizavus pradinių klasių vadovėlius, rasta net 93 tekstai, kuriuose paminėti įvairūs susirgimai ar sutrikimai. Mokiniai dažniau pasirinktų aklą, kurčiąir nevaikštantį nei protinę negalią turintį draugą. Dauguma – 56,8 proc. respondentų teigia, kad nemoka su neįgaliaisiais ar ligoniais bendrauti. 51,8 proc. tėvų norėtų, kad jų vaikas draugautų su judėjimo negalią turinčiu bendraamžiu. 8,4 proc. leistų savo vaikui draugauti su turinčiu protinę negalią. Trečdalis apklausoje dalyvavusių tėvų neatsakė į šį klausimą. Išvados 1. Tėvų ir jų vaikų apklausos rezultatai parodo, kad požiūris į neįgalius vaikus sutampa. Mažiausiai stigmatizuojami nevaikščiojantys... [toliau žr. visą tekstą] / There are quite frequent cases, when schoolchildren and their parents have negative attitude towards schoolmates having special needs in education. The aim is to inquire the schoolchildren’s and their parent’s attitude towards contemporaries, having special needs. Objects of the research: 1. To analise the influence of the surroundings and contemporaries to the formation of the personality. 2. To investigate, what students and their parents think about disabled their children’s contemporaries. 3. To analise and reveal the peculiarities of educational content in primary schools which form pupil’s attitude towards disabled children. The basis of research: 173 respondents from schools in Prienai and Trakai districts. Theoretical and practical importance of the research. It is not only the intelligence of a person is formed at schools but also sensibility, imagination, values and attitude. Children with special needs, as well as their contemporaries, have wants in communication, appreciation and safety. That is why social integration, i.e. the development of normal social rapport between a child and his/ her contemporaries, is especially important. The information about disabled given at schools can be either of positive or negative complexions. Through analysis of the textbooks it was sought to learn how schoolchildren are trained to acknowledge people with development problems and what information about these people was given. After analysis even 93 texts with various diseases... [to full text]