Com a crescente demanda por certificações como pré-requisito para o acesso aos cursos de pós-graduação para profissionais de diferentes áreas, a habilidade de leitura tornou-se um campo de grandes possibilidades para a pesquisa de ensino-aprendizagem para fins específicos. O objetivo desta pesquisa é fazer um levantamento das estruturas léxico-gramaticais que possam impedir a fluência da leitura dos diferentes gêneros relacionados à área médica. A partir daí, oferecer ao professor maiores subsídios na preparação e na organização do conteúdo programático em cursos de leitura instrumental, além de possibilitar a elaboração de atividades que possam auxiliá-lo nessa tarefa. Para tanto, foi compilado um corpus de estudo composto por três subcorpora: um acadêmico (NEJM) e dois de divulgação na área de saúde (Health News e WebMD), a partir de textos disponíveis na internet. A compilação do corpus foi feita de forma manual e automática, esta com a ajuda da ferramenta BootCat. A análise do corpus foi feita de forma semiautomática por meio do AntConc 3.3 w 2012. A metodologia baseada em corpus permitiu que o levantamento de alguns padrões léxico-gramaticais recorrentes fosse feito de uma forma adequada e eficiente, além de ter demonstrado ser possível a elaboração de um corpus individualizado, não muito laborioso, que possa atender às necessidades dos aprendizes de leitura com necessidades específicas. Diferenças significativas foram encontradas na comparação dos três subcorpora. Confirmando estudos anteriores, como, por exemplo, o de Biber (1998), a forte presença da voz passiva nos textos acadêmicos demonstrou ser uma característica importante para a organização de um conteúdo programático, bem como a forte presença dos verbos regulares. A ordem dos adjetivos nesse tipo de gênero foi outro tópico levantado. Nos textos de divulgação, a presença de características da linguagem falada, como a omissão do that nas orações substantivas e a sequência to be likely, apresentou um forte indício da dificuldade encontrada pelos aprendizes brasileiros de inglês na leitura desse tipo de gênero textual. / Given the growing number of certification in the academic area in English, reading has become of utmost importance for professionals in different areas. Brazilian professionals in the area of health are required to get a proficiency certificate to be accepted in the post graduate programme of an important university in São Paulo. Having that in mind, the aim of this study is to analyse the lexico-grammatical structures and items that can hinder reading comprehension of texts in the medical area. Results may aid teachers in getting more subsidies for the preparation and organisation of their reading syllabi in a course for specific purposes. To be able to accomplish that task we have compiled a corpus which is composed of three subcorpora: one with research articles from the New England Journal of Medicine online version and the two other ones with articles also published on the internet (Health News and WebMD). The compilation was both manual and automatic using the Bootcat. The corpus analysis was initially performed with the help of Wordsmith Tools 5.0 and continued with the AntConC 3.3.w 2012. The use of Corpus Linguistics has allowed the researcher to observe more effectively some of the lexico-grammatical patterns which were typical and recurrent in the analised genres. Besides, this study has demonstrated that it is possible to build a specialized corpus without much effort so as to help teachers and students alike. Significant differences were found as a result of the comparison of the three subcorpora. This study has confirmed the massive presence of the passive voice in academic texts (Biber, 1998). In the information genre, it has revealed its proximity to the spoken variety, which might be the cause for the difficulty encountered by most Brazilian students when reading this kind of articles.

A nefropatia induzida por adriamicina (ADR) em ratos é um dos modelos experimentais mais utilizados para o estudo desenvolvimento da doença renal progressiva. Uma dose única deste quimioterápico induz a proteinúria progressiva e irreversível que progride para glomeruloesclerose segmental e focal, com fusão dos processos podais e lesões tubulointersticiais. A lesão das células endoteliais glomerulares precede as alterações dos podócitos na nefropatia induzida pela ADR. A atividade física regular melhora as funções cardíacas e renais em pacientes e animais com doença renal progressiva e pode reduzir ou retardar a progressão da lesão renal. Este estudo avaliou o efeito do treinamento físico prévio na evolução da lesão renal induzida por ADR e a sua relação com o processo inflamatório, a função endotelial e angiogênese. Ratos Wistar submetidos ou não ao treinamento físico receberam ADR (2,5 mg/kg, e.v) ou solução salina fisiológica (SAL). Amostras de sangue e urina foram coletadas 60 dias após as injeções para avaliação da função renal e os rins removidos para estudos histológicos, imuno-histoquímicos, Western blot e de ELISA. Amostras de urina de 24 h, obtidas 7, 30 e 60 dias após a administração de ADR ou SAL, foram utilizadas para avaliação da albuminúria. Os ratos tratados com ADR apresentaram albuminúria progressiva, elevação dos níveis plasmáticos de creatinina e queda da taxa de filtração glomerular (TFG), lesão de podócitos, expansão da área mesangial, alargamento da área intersticial relativa no córtex renal, infiltração de macrófagos, aumento dos níveis de interleucina (IL)-1?, elevação dos níveis urinários do fator de transformação do crescimento ? (TGF-?) e dos níveis urinários de proteína quimiotática de monócitos 1 (MCP-1), diminuição de marcação de aminopeptidase P (marcador de células endoteliais) nos glomérulos e perda de capilares peritubulares corticais, que estavam associados com reduções das expressões do fator de crescimento endotelial vascular (VEGF) e da óxido nítrico sintase endotelial (eNOS) no córtex renal desses animais. Estas alterações foram menos intensas nos ratos que realizaram treinamento físico prévio ao tratamento com ADR. Em conclusão, o pré-condicionamento físico reduziu as lesões renais induzidas pela ADR. Este efeito esteve associado com as reduções do processo inflamatório, das lesões endoteliais e das alterações de fatores relacionados com o processo de angiogênese (VEGF e eNOS) no córtex renal. / Adriamycin (ADR)-induced nephropathy is one of the most experimental models of progressive kidney disease in rats. A single dose of this drug induces progressive and irreversible proteinuria that progresses to focal segmental glomerulosclerosis and tubulointerstitial lesions. The lesion of glomerular endothelial cells precedes the podocyte damage in nephropathy induced by ADR. Regular physical activity improves cardiac and renal functions in patients and animals with progressive renal disease and may reduce or delay the progress of impaired renal function. This study evaluated the effect of previous physical training in renal damage induced by ADR and the role of inflammation, endothelial lesions and angiogenesis in this process. Male Wistar rats submitted or not to previous physical training received ADR (2.5 mg/kg, i.v.) or physiological saline (SAL). Urine and plasma samples were collect 60 days after the injection in order to evaluated the renal function. The kidneys were removed for histological, immunohistochemical, Western blot and ELISA analysis. Twenty-four-hour urine samples were collected to dose albuminuria 7, 30 and 60 days after ADR or SAL injection. ADR-treated rats presented progressive albuminuria, increases in plasma creatinine levels, decreasing glomerular filtration rate (GFR), podocyte damage, mesangial expansion, enlargement of the tubular interstitial relative area of renal cortex, macrophage infiltration, higher interleukin (IL)- 1? levels in renal tissue, urinary transforming growth factor ? (TGF-?) and urinary monocyte chemoattractant protein (MCP)-1, reduction of aminopeptidase P (endothelial cell marker) in the glomeruli and cortical peritubular capillary number. Those were associated with reduction in vascular endothelial growth factor (VEGF) and endothelial nitric oxide synthase (eNOS) expressions in renal cortex. Those alterations were less intense in the animals undergone previous exercise training. In conclusion, physical training prior to ADR injection reduced the renal damage induced by this drug. This effect was related with the reduction of the inflammatory process, endothelial lesions and with the decrease in alterations of factors related to the process of angiogenesis (VEGF and eNOS) in renal cortex.

O zika é um arbovírus emergente. Há evidências para a relação entre o zika e a microcefalia congênita e também com a síndrome de Guillain-Barre. Várias características do vírus são importantes, como a persistência do vírus no sêmen por vários meses, transmissão sexual e evidência de transmissão pré-natal. As mães grávidas infectadas com zika podem dar à luz crianças aparentemente saudáveis que podem apresentar manifestações e complicações tardias. Existe uma clara necessidade de diagnosticar e sequenciar amostras clínicas do ZIKV que circulam na América do Sul, especificamente no Brasil. No entanto, as baixas cargas virais observadas que são observadas comumente em amostras humanas constituem um fator complicador para detecção, amplificação e sequenciamento. Neste projeto, propor projetar um fluxo de trabalho otimizado para o sequenciamento completo do genoma com base no pré-enriquecimento por PCR (reação em cadeia da polimerase) e pools de amplicons. / Zika is an emerging arbovirus. There is enough evidence for the relation between Zika and congenital microcephaly and also with the Guillain-Barre syndrome. Several characteristics of the virus are important, such as persistence of the virus in semen for several months, sexual transmission and evidence of prenatal transmission. Zika infected pregnant mothers may give birth to apparently healthy children that may show late manifestations and complications. There is a clear necessity of diagnosing and sequencing clinical samples of ZIKV circulating in South America, specifically in Brazil. Nevertheless, the observed low viral loads that are commonly in human samples constitute a complicating factor for detection, amplification and sequencing. In this project, we aim to design an optimized workflow for full genome sequencing based on pre-enrichment by PCR (polymerase chain reaction) and amplicon pools.

O ferro é um importante elemento em reações catalíticas no meio ambiente, pois possui a capacidade de ser reduzido ou oxidado. Duas espécies de ferro solúvel podem estar presentes em amostras ambientais, o Fe (II) e o Fe (III). Métodos analíticos capazes de diferenciar e quantificar estas duas espécies de ferro são muito importantes para a compreensão dos processos metabólicos dos diversos microrganismos, e também para entender a atuação destes microrganismos na remobilização do coagulante utilizado em estações de tratamento de esgotos (ETEs), nas quais é possível utilizar como coagulante o FeCl3. Porém não há trabalhos publicados que recuperam o ferro coagulado utilizando bactérias redutoras de ferro. Os objetivos deste trabalho são: 1) avaliar o método colorimétrico de fenantrolina para quantificação de Fe (II) e os principais interferentes nessas análises; e 2) avaliar o potencial do Fe (II) gerado via metabolismo das bactérias redutoras de ferro como coagulante de matéria orgânica e inorgânica de águas residuárias. Os resultados para o método colorimétrico de fenantrolina são confiáveis somente para leituras de amostras que contenham Fe (II), mas não diferencia e quantifica corretamente espécies de Fe (III) em todos os valores de pH. A separação das diferentes espécies de ferro foi feita utilizando membrana de acetato de celulose com porosidade de 0,2 m e ajustando o valor do pH para valores entre 4 e 5. Para obtenção das concentrações de Fe (II) e Fe (III), é necessário realizar a leitura em amostras filtradas e não filtradas, pois o Fe (II) passa pela membrana e o Fe (III) fica retido. Desta forma, é possível realizar a distinção das espécies de ferro, e em seguida realizar a quantificação com testes colorimétricos, seja em campo ou em laboratório. A diferenciação das espécies de ferro se mostrou importante para quantificar corretamente o Fe (III) e o Fe (II) durante o tratamento de águas residuárias utilizando Fe (III) como coagulante na forma de FeCl3. Na comparação com a recuperação ácida, a biológica se mostrou mais eficiente por não apresentar metais pesados remobilizados na fração líquida, recuperando 58% do ferro quando adicionado o glicerol como fonte de carbono. Durante a remobilização do ferro houve a produção do metano, gás de interesse econômico. A escolha do coagulante e da concentração foi determinada pela remoção da turbidez, sendo o melhor coagulante para água residuária do CRUSP o FeCl3 na concentração de 60 mg/ L de Fe, pois removeu 99% da turbidez, 98% do fosfato, 85% dos carboidratos e 100% de proteínas presentes na água residuária. Aplicando-se o coagulante remobilizado (400 mg/L), foi possível remover 85% da turbidez. O ferro recuperado servirá novamente como coagulante, favorecendo a redução dos custos com o tratamento de água residuária. / Iron is an important element in catalytical action in the environment as it has an ability to be filtered or oxidized. Soluble iron species may be present in environmental samples, Fe (II) and Fe (III). Analytical methods capable of differentiating and quantifying these two iron species are very important for the remobilization of coagulation in sewage treatment plants (ETEs), in which FeCl3 can be used as a coagulant. It is not a job that recovers coagulated iron with iron reducing units. The objectives of this work are: 1) to evaluate the colorimetric method of phenanthroline for quantification of Fe (II) and the main interferents in these analyzes; and 2) to evaluate the potential of Fe (II) through the metabolism of iron-reducing bacteria as a coagulant of organic and inorganic wastewater. The results for the colorimetric method of phenanthroline are only for the readings of samples containing Fe (II), but do not differentiate and quantify the Fe (III) species at all pH values. The separation of the fish fiber species was left to the cellulose acetate test with the porosity of 0.2 m and adjusting the pH value to values between 4 and 5. For the concentration of Fe (II) and Fe (III), it is necessary to read in filtered and unfiltered samples, as Fe (II) passes through the membrane and Fe (III) is retained. In this way, it is possible to perform an analysis of the iron species, and then perform quantification with colorimetric tests, either in the field or in the laboratory. Differentiation of iron species has become important in correctly quantifying Fe (III) and Fe (II) during wastewater treatment using Fe (III) as a coagulant in the form of FeCl3. In comparison with an acid replica, a biological recovery is done through large amounts of remobilized in the liquid fraction, recovering 58% of the iron when the glycerol as carbon source. During the remobilization of the iron there was a production of methane, gas of economic interest. The choice of the coagulant and the capacity was determined by the removal of the turbidity, being the best coagulant for the residual water of the CRUSP the FeCl3 in the concentration of 60 mg/L of Fe, since it removed 99% of the turbidity, 98% of the phosphate, 85% of carbohydrates and 100% of proteins present in the wastewater. Applying the remobilized coagulant (400 mg/L), it was 85% turbidity remover. The recovered iron will again serve as a coagulant, favoring the reduction of costs with the treatment of wastewater.

Made available in DSpace on 2016-04-26T20:28:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rogerio Morina Vaz.pdf: 887921 bytes, checksum: 98a949726a13045cdd9c5e55851490d6 (MD5) Previous issue date: 2008-12-18 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The objective was to examine the normative, jurisprudencial and doctrinal treatment that is seen in Brazil in regards to the administrative act named authorization of administrative policy. The study departed from the Federal Constitution and went through legal texts, doctrinal jurisprudence and works. It was pointed out that in essence it is an administrative act of ampliative content, with the ability to, in the concrete case, convert into authorized an individual behavior that was forbidden until then. Its normative forecast makes the behavior generically forbidden, being able to be authorized individually, after the previous control of the Public Administration; and bases itself on the protection of the public interest, given the harmful consequences that the behavior presents if practiced without respecting certain requirements. The most reputable doctrinal treatment are the German and the Italian doctrines. In Brazil the doctrinal and jurisprudence works on this theme require further development. In general, the domestic doctrine considers the policy authorization as a discretionary and precarious act, in contrast of a license act, that is considered as a tied act. Such positioning does not describe the totality of the current normative texts. It was registered that the act of authorization of administrative policy is tied or discretionary depending on the rules of valid production, and it is the administrative act produced in exercise of previous control over the practice of determined activity or the production of a legal act / O desígnio foi de examinar o tratamento normativo, jurisprudencial e doutrinário adotado no Brasil em relação ao ato administrativo denominado autorização de polícia administrativa. O estudo partiu da Constituição Federal e passou por textos legais, jurisprudência e trabalhos doutrinários. Aponta-se, que a autorização de polícia é em sua essência um ato administrativo de conteúdo ampliativo, com efeito de tornar facultada no caso concreto conduta individual até então vedada. Sua previsão normativa torna a conduta vedada genericamente em conduta facultada individualmente, após o prévio controle da Administração Pública. Fundamenta-se na proteção do interesse público, em virtude da potencialidade danosa que esta conduta apresentaria se fosse praticada sem a observância de determinadas exigências. O tratamento doutrinário de maior expressão fica a cargo das doutrinas alemã e italiana. Observa-se que no Brasil trabalhos doutrinários e jurisprudenciais sobre o tema carecem de maior desenvolvimento. Em geral, a autorização de polícia é conceituada pela doutrina nacional como ato discricionário e precário, contrapondo-se ao ato de licença, que é conceituado como ato vinculado. Tal posicionamento não descreve a totalidade dos textos normativos atuais. Registra-se que o ato de autorização de polícia administrativa conceitua-se como ato administrativo produzido em exercício de controle prévio sobre a prática de determinada atividade ou a produção de ato jurídico, podendo ser vinculado ou discricionário, dependendo das suas regras de válida produção

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:34:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Claudia Cristina Mario dos Santos.pdf: 653997 bytes, checksum: 2acf30785c3c8668ca636ae4d0b1c5bd (MD5) Previous issue date: 2007-10-22 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / The present dissertation is situated in the line of research Escrita e Ensino de Língua Portuguesa and its theme is the construction of meanings for the chronicle reading, investigating the importance, for this process, of the previous knowledge, of the beginning of Intertextuality and of the presupposed contents. Starting from the presupposed that such elements form strategies which facilitate the construction of meanings for the reading, and having as corpus four chronicles, the essay s objective was the carrying out of a study about the Intertextuality, the previous knowledge and the presupposed contents in this sort of text. The essay justified itself by the importance confronted by the PCN to the work with diversity of textual kinds, among which we spotted one chronicle, focusing the active reader s participation, emphasizing the formation of a critic reader accordingly the PCN suggest. In order to develop the essay the base was textual linguistics, especially the studies of Beaugrande & Dressles (1981), Beaugrande (1987), van Dijk (2002) and Koch & Travaglia (2003); also the postulates of Ducrot (1977; 1980; 1987) concerning the presumption concept. A methodology applied on the corpus consisted in identifying the elements which institute the relation between text and reader, analyzing how they act in the construction of the meanings. Therefore, at first we establish the analysis categories, considering the three general elements, previous knowledge, Intertextuality and presupposed contents. Afterwards, we identify these elements in the corpus and, then, we analyze them, verifying what their function in the construction of the meanings of the elected texts is. The carried out research made it possible to explore the previous knowledge demanded by the chronicles, the beginning of Intertextuality and the presupposed contents, evidencing that these phenomena constitute important strategies for the construction of the meanings in the reading of chronicles / A presente dissertação situa-se na linha de pesquisa Leitura, Escrita e Ensino de Língua Portuguesa e tem como tema a construção de sentidos na leitura de crônicas, investigando a importância, para esse processo, dos conhecimentos prévios, do princípio de intertextualidade e dos conteúdos pressupostos. Partindo do pressuposto de que tais elementos constituem estratégias facilitadoras da construção de sentidos na leitura, e tendo como corpus quatro crônicas, o trabalho teve como objetivo a realização de um estudo sobre a intertextualidade, os conhecimentos prévios e os conteúdos pressupostos nesse gênero de texto, verificando como eles atuam no processo de interação entre o leitor e o texto. O trabalho se justificou pela importância conferida pelos PCN ao trabalho com a diversidade de gêneros textuais, entre os quais destacamos a crônica, enfocando a participação ativa do leitor, enfatizando a formação de um leitor crítico conforme preconizam os PCN. Para o desenvolvimento do trabalho, fundamentamo-nos na Lingüística Textual, especialmente nos estudos de Beaugrande & Dressles (1981), Beaugrande (1987), van Dijk (2002) e Koch & Travaglia (2003); fundamentamo-nos também nos postulados de Ducrot (1977; 1980; 1987) acerca do conceito de pressuposição. A metodologia aplicada na análise do corpus consistiu em identificar elementos que instituem as relações entre texto e leitor, analisando como eles atuam na construção de sentidos. Para tanto, estabelecemos inicialmente as categorias de análise, considerando o três elementos gerais, conhecimentos prévios, intertextualidade e conteúdos pressupostos. Em seguida, identificamos esses elementos no corpus e, depois, os analisamos, verificando sua função na construção dos sentidos dos textos eleitos. A pesquisa realizada possibilitou explorar os conhecimentos prévios exigidos pelas crônicas, o princípio de intertextualidade e os conteúdos pressupostos, evidenciando que esses fenômenos constituem estratégias importantes para a construção de sentidos na leitura de crônicas

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:34:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Miriam da Silva Arruda.pdf: 3825221 bytes, checksum: 8270e24a8b622240d0d9a89ff791a400 (MD5) Previous issue date: 2009-10-19 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / Registered in this dissertation studies were developed in the programme of postgraduate studies in the Portuguese language and its theoretical PUCSP is anchoring the assumptions of linguistic textual strand guided socio-cognitive-, on an interface with those developed by Lexicology.The theme developed are textual production processes-discursive written language-in this case, Portuguese, idiomizada and conceived as a communicative not tense, standard by Marcos sociocultural history of the Brazilian people-study and learning object proficiency whereby teachers must meet in this discipline, or middle school. The purpose-to contribute to school institutions may cooperate with the movements of Brazilian society recontextualização by critical review discursive practices, including those pertaining to the teacher's teaching practices of mother tongue, to be reinterpreted by contemporary linguistic parameters ranging research into the field of education linguistic. The problem limited to the results of evaluation diagnosis concerning education proficiency written production practices that are registered in the SARESP, was considered in relation to own knowledge of the object browser in its role as a teacher, whose area of such practices were not part of the curriculum of its vocational training. You can say that this goal was achieved, insofar as it could be measured by the following specific objectives: (a) organize theoretical underpinnings capable of providing an understanding of principles concerning linguistic textual-enabled browser to understand the assumptions relating to: 1) text inseparable from design conception of speech: the methodological procedures; 2) accounted for him to situate the language elements such as patida point for the treatment inensivo reading practices; a. 3) operate with the principle of Intertextuality to extend its own previous knowledge; b) recognise writer proficiency skills through the use of grammatical lexicon-strategies in written record of the text-product, as well as those that answer by the need to learn to talk with the author-producer; c) identify text produced by secondary written production skills which have not yet been developed during the process of their escolarizações-the same procedures methodological employees to discover the writer/producer strategies proficiency, guided reading the treatment of texts produced by students-writers who underwent the assessment of Saresp. Comparing the data of the results obtained in chapter II and those that could last chapter, considers that the skill set developed by students-not writers was essentially those tabling incomprehensible to the browser itself, in a time leading up to this survey / Registered in this dissertation studies were developed in the programme of postgraduate studies in the Portuguese language and its theoretical PUCSP is anchoring the assumptions of linguistic textual strand guided socio-cognitive-, on an interface with those developed by Lexicology.The theme developed are textual production processes-discursive written language-in this case, Portuguese, idiomizada and conceived as a communicative not tense, standard by Marcos sociocultural history of the Brazilian people-study and learning object proficiency whereby teachers must meet in this discipline, or middle school. The purpose-to contribute to school institutions may cooperate with the movements of Brazilian society recontextualização by critical review discursive practices, including those pertaining to the teacher's teaching practices of mother tongue, to be reinterpreted by contemporary linguistic parameters ranging research into the field of education linguistic. The problem limited to the results of evaluation diagnosis concerning education proficiency written production practices that are registered in the SARESP, was considered in relation to own knowledge of the object browser in its role as a teacher, whose area of such practices were not part of the curriculum of its vocational training. You can say that this goal was achieved, insofar as it could be measured by the following specific objectives: (a) organize theoretical underpinnings capable of providing an understanding of principles concerning linguistic textual-enabled browser to understand the assumptions relating to: 1) text inseparable from design conception of speech: the methodological procedures; 2) accounted for him to situate the language elements such as patida point for the treatment inensivo reading practices; a. 3) operate with the principle of Intertextuality to extend its own previous knowledge; b) recognise writer proficiency skills through the use of grammatical lexicon-strategies in written record of the text-product, as well as those that answer by the need to learn to talk with the author-producer; c) identify text produced by secondary written production skills which have not yet been developed during the process of their escolarizações-the same procedures methodological employees to discover the writer/producer strategies proficiency, guided reading the treatment of texts produced by students-writers who underwent the assessment of Saresp. Comparing the data of the results obtained in chapter II and those that could last chapter, considers that the skill set developed by students-not writers was essentially those tabling incomprehensible to the browser itself, in a time leading up to this survey / Os estudos registrados nesta Dissertação foram desenvolvidos no Programa de Estudos Pós-graduados em Língua Portuguesa da PUCSP e sua fundamentação teórica tem por ancoragem os pressupostos da Linguística Textual da vertente sócio-cognitivo-interativa, numa interface com aqueles desenvolvidos pela Lexicologia. O tema desenvolvido são os processos de produção textual-discursiva em língua escrita - nesse caso, a portuguesa, idiomizada e concebida como padrão coloquial não tenso, pelos marcos sócio-históricoculturais do povo brasileiro objeto de estudo, ensino e aprendizagem proficiente pelo qual devem responder os professores dessa Disciplina, seja no Ensino Fundamental ou Médio. O objetivo geral contribuir para que as instituições escolares possam cooperar com os movimentos de recontextualização da sociedade brasileira pela revisão crítica de suas práticas discursivas, situando entre elas aquela referente às práticas de docência do professor de língua materna, para serem reinterpretadas pelos parâmetros da Linguística contemporânea situa a investigação no campo da Educação Linguística. O problema, circunscrito aos resultados da avaliação diagnóstica referente ao ensino proficiente das práticas de produção escrita registradas em dados divulgados pelo SARESP, foi considerado em relação aos próprios conhecimentos do pesquisador, na sua função de professor, cujo domínio dessas práticas não fizeram parte do currículo da sua formação profissional. Pode-se afirmar que tal objetivo foi alcançado, na medida em que ele pôde ser mensurado pelos seguintes objetivos específicos: a) organizar fundamentos teóricos capazes de facultarem a compreensão de princípios referentes à linguística textual possibilitou ao pesquisador compreender pressupostos referentes à: a.1) concepção de texto indissociável da concepção de discursivo; a.2) procedimentos metodológicos que lhe asseguraram situar os elementos linguísticos como ponto de partida para o tratamento intensivo e extensivo das práticas de leitura; a.3) operar com o princípio da intertextualidade para estender seus próprios conhecimentos prévios; b) reconhecer habilidades de um escritor proficiente pelo uso de estratégias léxico-gramaticais em registro escrito do textoproduto, bem como aquelas que respondem pela necessidade de aprender a dialogar com o autor-produtor; c) identificar em textos produzidos por alunos do Ensino Médio quais habilidades de produção escrita deixaram de ser desenvolvidas, durante o processo de suas respectivas escolarizações os mesmos procedimentos metodológicos empregados para descobrir as estratégias do produtor-escritor proficiente, orientaram o tratamento dispensado à leitura analítica dos textos produzidos pelos estudantes-escritores que se submeteram à avaliação do Saresp. Da comparação entre os dados dos resultados obtidos no Capítulo II e aqueles desse último Capítulo, foi possível considerar que o conjunto de habilidades não desenvolvidas pelos estudantes-escritores equivaliam àquelas que se faziam incompreensíveis para o próprio pesquisador, em um tempo que antecedeu a esta pesquisa / Os estudos registrados nesta Dissertação foram desenvolvidos no Programa de Estudos Pós-graduados em Língua Portuguesa da PUCSP e sua fundamentação teórica tem por ancoragem os pressupostos da Linguística Textual da vertente sócio-cognitivo-interativa, numa interface com aqueles desenvolvidos pela Lexicologia. O tema desenvolvido são os processos de produção textual-discursiva em língua escrita - nesse caso, a portuguesa, idiomizada e concebida como padrão coloquial não tenso, pelos marcos sócio-históricoculturais do povo brasileiro objeto de estudo, ensino e aprendizagem proficiente pelo qual devem responder os professores dessa Disciplina, seja no Ensino Fundamental ou Médio. O objetivo geral contribuir para que as instituições escolares possam cooperar com os movimentos de recontextualização da sociedade brasileira pela revisão crítica de suas práticas discursivas, situando entre elas aquela referente às práticas de docência do professor de língua materna, para serem reinterpretadas pelos parâmetros da Linguística contemporânea situa a investigação no campo da Educação Linguística. O problema, circunscrito aos resultados da avaliação diagnóstica referente ao ensino proficiente das práticas de produção escrita registradas em dados divulgados pelo SARESP, foi considerado em relação aos próprios conhecimentos do pesquisador, na sua função de professor, cujo domínio dessas práticas não fizeram parte do currículo da sua formação profissional. Pode-se afirmar que tal objetivo foi alcançado, na medida em que ele pôde ser mensurado pelos seguintes objetivos específicos: a) organizar fundamentos teóricos capazes de facultarem a compreensão de princípios referentes à linguística textual possibilitou ao pesquisador compreender pressupostos referentes à: a.1) concepção de texto indissociável da concepção de discursivo; a.2) procedimentos metodológicos que lhe asseguraram situar os elementos linguísticos como ponto de partida para o tratamento intensivo e extensivo das práticas de leitura; a.3) operar com o princípio da intertextualidade para estender seus próprios conhecimentos prévios; b) reconhecer habilidades de um escritor proficiente pelo uso de estratégias léxico-gramaticais em registro escrito do textoproduto, bem como aquelas que respondem pela necessidade de aprender a dialogar com o autor-produtor; c) identificar em textos produzidos por alunos do Ensino Médio quais habilidades de produção escrita deixaram de ser desenvolvidas, durante o processo de suas respectivas escolarizações os mesmos procedimentos metodológicos empregados para descobrir as estratégias do produtor-escritor proficiente, orientaram o tratamento dispensado à leitura analítica dos textos produzidos pelos estudantes-escritores que se submeteram à avaliação do Saresp. Da comparação entre os dados dos resultados obtidos no Capítulo II e aqueles desse último Capítulo, foi possível considerar que o conjunto de habilidades não desenvolvidas pelos estudantes-escritores equivaliam àquelas que se faziam incompreensíveis para o próprio pesquisador, em um tempo que antecedeu a esta pesquisa

Conceitos e técnicas são ensinados em ambientes educacionais e deveriam ser aprendidos; porém, os exames nacionais de larga escala têm mostrado resultados indesejados, evidenciando uma lacuna na aprendizagem dos nossos alunos. Segundo Sanchez (2013), nos cursos de graduação em Ciências Contábeis, os principais erros conceituais cometidos pelos estudantes são: uso equivocado dos conceitos de caixa e competência e erros matemáticos. A definição de erro conceitual é referida na literatura sobre misconceptions (Chi, 1992) em que existe uma apresentação padrão na forma em que o erro desponta e um relacionamento incompatível entre os conceitos novos, a serem aprendidos pelos alunos, e os conceitos prévios, já existentes. Os erros conceituais têm seis características: são robustos, consistentes, persistentes, homogêneos, recapitulados e sistemáticos. Por isso, são difíceis de serem corrigidos. Chi et al (1994) utilizam da teoria da estruturação do conhecimento, em que definem que os conceitos são classificados em categorias ao serem aprendidos. Porém, conceitos que são classificados erroneamente transformam-se em erros conceituais robustos: são difíceis de serem aprendidos, pela dificuldade em transpor o conceito para a categoria adequada. Com base na definição de misconception e da estruturação dos conceitos em categorias, buscou-se entender como os estudantes formam os erros conceituais e, com base nestes tipos de erro encontrados e nas seis características dos padrões de erros, coletamos evidências da formação e superação dos erros por parte dos alunos. Estas evidências nos auxiliaram na criação de uma estratégia de ensino, construída com base na estruturação do conhecimento e, que seja diferente da estratégia \"comum\" de aula de Contabilidade Introdutória, que é o primeiro contato dos estudantes da área de negócios com contabilidade, com intuito de responder a nossa questão de pesquisa: \"Qual o impacto (proporção e sentido) da adoção desta estratégia de ensino baseada em erros conceituais no aprendizado dos estudantes?\" O impacto da estratégia foi motivacional, pois fez os alunos refletirem sobre os erros conceituais, mas insuficiente para aumentar a proporção de acertos nas avaliações realizadas. / Concepts and techniques are taught in educational settings and should be learned; however, large-scale national exams have shown undesirable results, evidencing a learning gap in our students. According to Sanchez (2013), in the undergraduate courses in Accounting, the main misconception made by students are: misuse of concepts of cash and accrual and mathematical errors. The definition of misconception is referred to in the literature (Chi, 1992) in which there is a standard presentation in the form in which the error emerges and an incompatible relationship between the new concepts to be learned by the students and the prior knowledge already existing. Misconception have six characteristics: they are robust, consistent, persistent, homogeneous, recapitulated and systematic. Therefore, they are difficult to correct. Chi et al. (1994) use the theory of knowledge structuring, where they define that concepts are classified into categories when they are learned. However, concepts that are misclassified become robust conceptual errors: they are difficult to learn because of the difficulty in transposing the concept into the appropriate category. Based on the definition of misconception and the structuring of concepts into categories, we sought to understand how students form misconception and, based on these types of errors found and on the six characteristics, we collect evidence of the formation and overcoming of errors on the part of the students. These evidences helped us in creating a teaching strategy, based on the structuring of knowledge and that is different from the \"common\" strategy of First Accounting Class, which is the first contact of the students of the business area with accounting, with In order to answer our research question: \"What is the impact (proportion and signal) of adopting this teaching strategy based on conceptual errors in learning?\" The impact of the strategy was motivational, as it made the students reflect on the conceptual errors, but insufficient to increase the proportion of correctness in the realized evaluations.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:31:45Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2008-02-21Bitstream added on 2014-06-13T20:22:53Z : No. of bitstreams: 1 alegro_rc_dr_mar.pdf: 1134962 bytes, checksum: 1f4f77fc98dda0e5a2781246f4f8ab1a (MD5) / Esse estudo insere-se na linha de pesquisa Ensino, Aprendizagem Escolar e Desenvolvimento Humano e tem como pressuposto que as características dos conhecimentos prévios são determinantes para novas aprendizagens. Nessa perspectiva, tem por objetivo geral analisar os conteúdos substantivos de conhecimentos prévios apresentados por estudantes do Ensino Médio, na disciplina de História. Para tanto, investiga atributos desses conhecimentos que os alunos apresentam ao iniciarem o curso e descreve as variações das idéias dos estudantes ingressantes quando comparadas com aquelas dos concluintes do mesmo nível de ensino. A coleta de dados foi realizada por meio de diagrama aos moldes de mapa conceitual. A amostra constituiu-se de 73 diagramas elaborados por 143 estudantes matriculados em escolas públicas, sendo 37 diagramas de ingressantes e 36 diagramas de concluintes. A análise apoiou-se na teoria da aprendizagem significativa de Ausubel e colaboradores e em estudos e reflexões sobre os conhecimentos históricos como básicos para a determinação da consciência histórica. Os resultados indicam “descobrimento do Brasil” como o mais importante tema de ensino de História do Brasil, segundo os participantes, e três conjuntos de narrativas que expressam suas idéias sobre o tema: quadro descritivo do achado de Cabral; encontro de culturas; início do processo de confronto, ocupação e exploração que estão na origem de desenvolvimento econômico brasileiro. A leitura interpretativa dos diagramas apontou que estudantes ingressantes e concluintes apresentam idéias gerais incorporadoras assemelhadas, apenas com maior diferenciação conceitual ao final do Ensino Médio. Indicou também que os participantes da pesquisa, no seu contexto e condição de estudantes da educação básica, produzem significado e sentido ao construir narrativas sobre o tema. Os resultados... / This study is inserts in the line of research Teaching, Learning School and Human Development and has the assumption that the characteristics of previous knowledge are determinant to new learning. In this perspective aims to analyze the general content for the substantive knowledge prior submitted by students from high school, in the discipline of history. For both, tried to identify attributes of the previous knowledge on the discipline of history those students presents when enter in the high school and describe the variations of previous ideas of the beginners students when compared with those of ending of this level of education. The search of data was done using the format diagram of conceptual map. The sample has been of 73 diagrams prepared by 143 students enrolled in public schools, and 37 diagrams of beginners and 36 diagrams of graduated students of high school. The analysis supported in the theory of meaningful learning of Ausubel and collaborators and in the researches and reflections on the historical knowledge of students as basic for the determination of historical conscience. The results show Discovery of Brazil as the most important issue of education of History of Brazil, according to participants, and three sets of narratives that express their ideas on the topic: descriptive framework of the finding of Cabral; meeting of cultures; start of the process of confrontation, occupation and exploitation that are the origin of economic development Brazil. The interpretative reading of diagrams indicated that beginners and graduated students have similar most general concepts, only with greater differentiation conceptual to the end of high school. It also states those participants of the research, in your context and condition of students of the basic education, produce meaning and direction to construct narratives on the theme... (Complete abstract click electronic access below)

Orientador: José de Anchieta de Castro e Horta Júnior / Resumo: O reflexo auditivo de sobressalto (ASR) é uma contração rápida e intensa da musculatura estriada esquelética da face e do corpo frente a um estímulo sonoro inesperado e de alta intensidade. O ASR pode ser modificado em diversas condições, como na inibição por estímulo prévio (PPI), que se caracteriza pela diminuição da amplitude do ASR quando o estímulo sonoro de alta intensidade é precedido por um estímulo de menor intensidade. As respostas de ASR e PPI são avaliadas de forma não invasiva no homem e em roedores com grande homologia e têm sido utilizadas na pesquisa básica e clínica. Além disso, se encontram alteradas em diversas afecções neurológicas e psiquiátricas que apresentam déficits no processamento sensório-motor. No homem, existem diferenças na PPI relacionadas ao gênero, que refletem as variações hormonais ao longo do ciclo menstrual. Entretanto, estudos em roedores se mostram conflitantes em relação às diferenças no ASR e na PPI entre machos e fêmeas, raramente mencionando as possíveis variações ao longo do ciclo estral, o que dificulta a interpretação de resultados experimentais em fêmeas e a sua translação para os resultados obtidos no homem. Para avaliar a influência do gênero e das fases do ciclo estral no ASR, foram estudados 10 machos e 28 fêmeas de ratos Wistar adultos. O ciclo estral das fêmeas foi acompanhado diariamente e todos os animais foram submetidos a sessões de avaliação do ASR e PPI. Nas fêmeas, as concentrações plasmáticas de estr... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The acoustic startle reflex (ASR) is a fast and intense motor reaction that promotes skeletal striated muscles contraction of face and body, in response to an unexpected and high-intensity sound stimulus. The ASR has many modulations such as prepulse inhibition (PPI) which is characterized by reduced amplitude of ASR when the triggering sound stimulus is preceded by a lower-intensity stimulus. The ASR and PPI responses can be measured non-invasively in humans and rodents with high homology and have been used for basic and clinical research. Additionally, they are disrupted in many neurological and psychiatric conditions that show deficits in sensorimotor processing. In humans, it is known that there are gender-related differences in PPI, which reflect hormonal changes that occur during the menstrual cycle. However, studies in rodents are conflicting regarding the differences in ASR and PPI between males and females, rarely mentioning the possible variations during the estrous cycle. This fact makes it difficult to interpret experimental results in females and their translation to results obtained in humans. To assess the influence of gender and estrous cycle in ASR, 10 males and 28 females adult Wistar rats were studied. Females’ estrous cycle was monitored daily and all animals were subjected to sessions of ASR and PPI evaluation. In females, estradiol and progesterone plasmatic concentrations were determinated. The brains of 3 males and 3 females in each phas... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre