142f. / Submitted by Suelen Reis (suziy.ellen@gmail.com) on 2013-05-07T18:27:22Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Vera Montano.pdf: 625465 bytes, checksum: 61bd8e82a27a35f7944d2e5d658cdc15 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Meirelles(rodrigomei@ufba.br) on 2013-05-08T12:16:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Vera Montano.pdf: 625465 bytes, checksum: 61bd8e82a27a35f7944d2e5d658cdc15 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-05-08T12:16:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Vera Montano.pdf: 625465 bytes, checksum: 61bd8e82a27a35f7944d2e5d658cdc15 (MD5) Previous issue date: 2007 / Esta Dissertação de mestrado se propõe a contribuir para a elucidação de como a qualidade da prática docente na Educação Infantil está na dependência do domínio das experiências psicocorporais por parte do educador, uma vez que é da sua responsabilidade a organização do meio pedagógico propício à aprendizagem e ao desenvolvimento da criança. Compreender, vivenciar e dominar sua corporeidade, por parte do educador contribui para a organização das estruturas psicocorporais em desenvolvimento na criança. Re-significar a vivência corporal, por parte do educador infantil, o capacita para uma prática estruturante de si mesmo e , conseqüentemente, da criança no que se refere ao desenvolvimento de suas estruturas psicocorporais. As teorias sobre a corporeidade e o psiquismo, que embasam este estudo, provêm da Psicossomática, da Psicomotricidade, da Psicomotricidade Relacional, da Bioenergética, da Ludicidade, aplicadas à Educação Infantil. Esta Dissertação propõe que na formação do educador, principalmente do educador infantil, sejam incluídas vivências que o capacitem a melhor conhecer sua corporeidade e a disponibilizá-la na relação pedagógica com as crianças, seus educandos. / Salvador

Made available in DSpace on 2015-07-22T20:49:22Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2010-04-28. Added 1 bitstream(s) on 2015-08-11T03:25:41Z : No. of bitstreams: 1 Publico-089.pdf: 1411799 bytes, checksum: 00b458e5d4643492340a4a819aea276e (MD5) / A prática da psicomotricidade favorece e potencializa a adaptação harmônica do indivíduo ao meio e suas relações com os outros com o espaço e o tempo, elementos indispensáveis para o sucesso na aprendizagem escolar. Esta pesquisa avaliou a influência de um programa educativo sobre psicomotricidade aplicado a professores no seu conhecimento sobre o tema e no desempenho motor de seus alunos em um estudo do tipo experimental, diagnóstico de caráter longitudinal, com uma abordagem quali-quantitativa. Foi realizada em cinco Escolas da rede pública da cidade de Maceió, AL, divididas em dois grupos: controle (GC) e experimental (GE). No GE, os professores participaram de um programa educativo sobre psicomotricidade, organizado a partir dos dados obtidos em entrevista semi-estruturada que explorou conceitos e práticas sobre o tema. Participaram da pesquisa 27 professores, sendo 14 do GC e 13 do GE e 140 alunos do 1º e 2º ano do ensino fundamental (70 em cada grupo). Todos os alunos foram avaliados com a Escala de Desenvolvimento Motor de Rosa Neto (2002), apresentando um atraso de um ano e cinco meses na média das idades motoras gerais em relação às idades cronológicas e em 4 dos 6 elementos psicomotores (motricidade fina, esquema corporal, organização espacial e temporal). Quanto ao desempenho psicomotor 49% dos alunos apresentavam um perfil variando do normal baixo ao muito inferior. O conhecimento dos professores sobre psicomotricidade antes da intervenção educativa foi muito elementar, chegando, em alguns casos ao desconhecimento, demonstrando a necessidade de orientações específicas para o diagnóstico precoce das deficiências de seus alunos e organização de seus planejamentos diários. Após a participação no programa educativo, os relatos de desconhecimento desapareceram, ocorrendo melhor entendimento do tema. Isto repercutiu de forma positiva na melhora das habilidades psicomotoras do GE, com idade motora geral superando em 1 mês a idade cronológica e melhora do perfil psicomotor em praticamente todos os elementos. A psicomotricidade deficiente, apesar de comprovada como causa de atraso da aprendizagem, não tem sido totalmente difundida entre os docentes do ensino fundamental. A utilização de Práticas Educativas em Saúde nas escolas sobre este tema mostra-se como uma forma de detecção precoce de possíveis atrasos nas crianças através da orientação de atividades adequadas aos professores com vistas na otimização do desenvolvimento motor e cognitivo do aluno. / The psychomotor practice promotes and enhances the individual's harmonious adaptation to the environment and their relationships with others with space and time, essential elements for success in school learning. This study investigated the influence of an educational program on psychomotor applied to teachers in their knowledge about the subject and the motor performance of their students in an experimental study, diagnosis of a longitudinal, with a qualitative and quantitative approach. Was held on 5 Public Schools of the city of Maceió, AL, divided into two groups: control (CG) and experimental (GE). At GE, the teachers participated in an educational program on psychomotor, organized from data obtained in semi - structured interview that explored concepts and practices on the subject. 27 teachers participated in the survey, 14 CG and 13 GE and 140 students from 1st and 2nd year of primary school (70 in each group). All students were assessed with the Scale of Motor Development of Rosa Neto (2002), with a delay of one year and five months in the average age of general motor for the chronological ages of 4 and 6 elements psychomotor (fine motor, scheme bodily, spatial and temporal organization). 49% of students had a profile of normal psychomotor ranging down to the very bottom. The teachers' knowledge of psychomotor before the interv iews were very elementary, reaching in some cases of ignorance, demonstrating the need for specific guidelines for the early diagnosis of the weaknesses of their students and organizing their daily schedules. After participating in the educational program, reports of lack disappeared, occurring better understanding of the subject. This reflected positively in the improvement of psychomotor skills of GE, with motor age usually exceeding 1 month in chronological age and improves psychomotor profile in virtual ly all elements. The psychomotor impaired, although proven as a cause of delay in learning, has not been fully disseminated among elementary school teachers. The use of health education in schools on the subject shows up as a form of early detection of pos sible delays in children through the guidance of appropriate activities for teachers in order to optimize the motor and cognitive development of students. / TEDE / BV UNIFESP: Teses e dissertações

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A Psicomotricidade, no seu âmbito terapêutico, considera como regressão uma vivência simbólica vivida pelo indivíduo ao longo da terapia psicomotora. Tal vivência seria um retorno simbólico à época em que o paciente ainda era um bebê e estabelecia uma comunicação com a mãe por meio de um diálogo-tônico. A presente tese tem como objetivo desenvolver o tema da regressão a partir de uma nova perspectiva: a da experiência psicossomática desenvolvida pelo psicanalista inglês Donald Winnicott. Com esta finalidade, apresentamos, inicialmente, um histórico da Psicomotricidade e pontuamos a mudança paradigmática ocorrida em seu interior. Em seguida, abordamos a teoria do desenvolvimento emocional de Winnicott e o uso inovador da regressão no seu trabalho clínico. Desenvolvemos, então, uma perspectiva diferenciada do movimento do bebê como um gesto espontâneo, de tal modo que ficasse fundamentada a ideia de que o diálogo-tônico poderia ser repensado na Psicomotricidade como uma experiência psicossomática. A partir dessa compreensão por nós formulada, balizamos a ideia de que a regressão na Psicomotricidade é uma experiência psicossomática. Por último, apresentamos a metodologia da Terapia Psicomotora de Base Winnicottiana por nós desenvolvida e afirmamos a possibilidade da regressão à não-integração como uma experiência psicossomática prazerosa e integradora. / Psychomotricity, viewed as a formal therapy, considers regression as the symbolic experience someone experiments along a psychomotricity therapy. Such experience would be like a symbolic return to the time when the patient was still a baby, a time when he/she should communicate with his/her mother throughout the so called tonic dialogue. This thesis has the purpose of developing the theme of regression from a new perspective. That is the psychosomatic experience that was presented and enlarged by the British psychoanalyst Donald Winnicott. We initially present some of the Psychomotricity history. We also punctuate the changes that have happened inside this science. After that, we mention Winnicotts emotional development theory and the new perspective of regression we find in Winnicotts clinical work. Then we develop a different perspective that shows the babys movement as a spontaneous gesture. By doing so we are able to confirm the idea that regression in Psychomotricity is a psychosomatic experience. Finally, we present a methodology that we call the Psycomotricity Therapy of Winnicottian Basis. We created such a therapy to confirm the possibility of regression to non-integration viewed as a psychosomatic experience that is at a time pleasant and integral.

Submitted by VANESSA DA SILVA ALMEIDA null (vanessaalmeidafranca@yahoo.com.br) on 2016-04-01T19:22:42Z No. of bitstreams: 1 Mestrado Vanessa Almeida.pdf: 7332068 bytes, checksum: 0eb32f37e6b7de5695d55be45627c6dc (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Grisoto (grisotoana@reitoria.unesp.br) on 2016-04-05T19:10:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 almeida_vs_me_mar.pdf: 7332068 bytes, checksum: 0eb32f37e6b7de5695d55be45627c6dc (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-05T19:10:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 almeida_vs_me_mar.pdf: 7332068 bytes, checksum: 0eb32f37e6b7de5695d55be45627c6dc (MD5) Previous issue date: 2016-03-07 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / A criança com Paralisia Cerebral (PC) apresenta dificuldades nas aquisições de algumas habilidades psicomotoras. Através de atividades motoras essas habilidades podem ser adquiridas, uma nova forma de terapia que é uso do video game, como ferramenta de intervenção e para aumentar a motivação e até mesmo a respostas dessas crianças. O objetivo deste estudo foi elaborar e analisar os efeitos de um programa de jogos virtuais na aquisição de habilidades psicomotoras e funcionais de alunos com PC e verificar quais habilidades psicomotoras tiveram maior êxito com o programa para cada participante. Foi utilizada uma abordagem metodológica quanti-qualitativa com um modelo de investigação quase experimental. Para a caracterização dos participantes foram utilizados os seguintes dados: a idade, o gênero e a ano escolar, além dos níveis da GMFCS, da MACS e da FMS. Os instrumentos utilizados nas avaliações foram a GMFM, EDM e IAR. Após a avaliação inicial foi elaborado o programa de intervenção de acordo com as necessidades de cada participante diagnosticadas nas avaliações. Foram realizadas vinte sessões de intervenção e em cada sessão houve o preenchimento do diário de campo, com as tarefas realizadas e os objetivos que foram alcançados por cada participante, além de filmagens que auxiliaram nesse preenchimento. Após as intervenções foram realizadas as avaliações finais. Nos resultados apresentados estão: 1) o programa com seus objetivos e resultados, assim como as atividades e adaptações realizadas durante as intervenções de cada participante; 2) o resultado geral de cada instrumento utilizado durante as avaliações que apresenta uma melhora motora, assim como uma melhora psicomotora considerável, principalmente na organização espacial dos particiapantes; e 3) os resultados detalhados de cada participante durante as avaliações inicias e finais. Concluiu-se que o uso do video game possibilitou aos participantes terem contato com uma nova forma de ensino e aprendizagem, além de mostrar a eficácia nas aquisições de habilidades psicomotoras de crianças com PC através do uso do video game. / Children with Cerebral Palsy (CP) presents difficulties in the acquisition of some psychomotor skills. Through motor skills these skills can be acquired, a new form of therapy that is using the video game, as an intervention tool and to increase motivation and even the answers to these children. The aim of this study was to prepare and analyze the effects of a program of virtual games in the acquisition of psychomotor and functional abilities of students with PC and check which psychomotor skills were more successful with the program for each participant. A methodological approach quantitative and qualitative research with an experimental model was used. For the characterization of the participants the following data were used: age, gender and school year, beyond the levels of GMFCS, the MACS and FMS. Instruments used for the evaluations were GMFM, EDM and IAR. After the initial assessment was drawn up intervention program according to the needs of each participant diagnosed in the ratings. They were held twenty intervention sessions and each session was filling the diary with the tasks performed and the goals that have been achieved by each participant, as well as footage that helped in this filling. After interventions were carried out the final evaluations. The results presented are: 1) the program with its objectives and results, as well as the activities and adjustments made during the interventions of each participant; 2) the overall result of each instrument used during the evaluations having a motor improvement, as psychomotor considerable improvement, especially in the spatial organization of particiapantes; and 3) the detailed results of each participant during the initial and final evaluations. It was concluded that the use of the video game allowed participants to have contact with a new way of teaching and learning, and show the effectiveness of the acquisition of psychomotor skills of children with PC through the video game use.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:26:00Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2007-02-09Bitstream added on 2014-06-13T19:53:51Z : No. of bitstreams: 1 imai_vh_me_prud.pdf: 681809 bytes, checksum: 564e45266f185de6c7937273c9f45b1e (MD5) / Esta pesquisa, vinculada à linha de pesquisa Práticas Educativas e Formação de Professores do Programa de Pós-Graduação em Educação, foi realizada no Centro de Convivência Infantil Chalezinho da Alegria da FCT Unesp de Presidente Prudente, no período de julho de 2002 a outubro de 2005. O objeto da pesquisa foi a construção de um programa de formação continuada em serviço no campo psicomotor. Alguns dos insucessos iniciais da criança percebidos apenas nas séries iniciais do ensino fundamental podem se originar de dificuldades psicomotoras não identificadas na Educação Infantil, devido ao pouco domínio de conhecimento do professor nesse campo. O conhecimento dos principais elementos psicomotores (esquema corporal, coordenação motora, lateralidade, organização espacial e temporal) é fundamental para o professor identificar possíveis dificuldades psicomotoras, planejar as práticas e acompanhar a evolução da criança. O objetivo desta pesquisa foi desenvolver uma experiência de formação continuada em serviço que aliasse teoria e prática no campo psicomotor, com profissionais da Educação Infantil não possuidores de tal formação. Os participantes foram duas professoras que desenvolviam práticas educativas com crianças na idade 3 aos 5 anos. No estudo do desenvolvimento psicomotor optou-se pela perspectiva psicogenética e pelos estudiosos de acordo com essa abordagem e a evolução psicomotora, assim como a cognitiva ocorre em estágios interdependentes. / This research is linked to the Educational Practices and Formation of Teachers research of the Master degree for the Education Program. It was acarried out in the Centro de Convivência Infantil Chalezinho da Alegria of FCT Unesp, Presidente Prudente, from July 2002 to October 2005. The research aim was the creation of a program of continuous formation in service for the psychomotor education. Some of the identified initial failures of children at school can be originated from psychomotor difficulties that had not been identified during preschool, due to the lack of knowledge teachers usually have on this field. The knowledge of the main psychomotor elements (body structure, global dynamic coordination, lateral conciousness, space and time organization) is basic for teachers to identify possible psychomotor difficulties, so that they can plan the practical strategies to help the children's development. The aim of this work was to develop an experience of a continuous psychomotor formation for Pre-school teachers in service that deal with 3 to 5 year old children.

O desenvolvimento integral de crianças das séries escolares iniciais, em especial de seis a doze anos, e que participam do Projeto Judô/Jiu-Jitsu são os temas desta dissertação. Como a prática Judô/Jiu-Jitsu, por crianças nesta idade, colabora para o desenvolvimento integral da criança é a pergunta central. No primeiro capítulo é abordado o desenvolvimento e a aprendizagem enfocando a psicomotricidade, pois esta vê a criança como um todo. Outro aspecto é o desenvolvimento infantil em suas características emocional, cognitiva, social, religiosa e moral, para melhor entender e interagir com a criança desta faixa etária. A partir da bibliografia consultada, de observações e do acompanhamento de crianças do Projeto Judô/Jiu-Jitsu, a autora percebeu um melhor desenvolvimento destas, pois a criança é movimento e o jogo/brinquedo á imprescindível para elas. É tarefa da sociedade, em especial das instituições educativas, desenvolver ao máximo as potencialidades da criança e minimizar os "aprisionamentos". A criança ao vivenciar as "ressonâncias do cuidado", como a cordialidade, a partilha, a compaixão, vai desenvolver-se adequadamente, ser feliz e irradiar ecos do cuidado, ou seja, respeito para com os outros, para consigo e com o meio-ambiente. / The total development of children in the elementary school grades, particularly from six to twelve years old, and who participate of the Project Judo / Jiu-Jitsu are the themes from this dissertation. How the Project Judo / Jiu-Jitsu helps the childs growth is the main question. The first chapter is referred to the development and the learning focusing on the "psychomotricity", because this sees the child as a whole. Another aspect is the child development in its emotional, cognitive, social, religious and moral characteristics, for a better understanding and interaction of the adult with the child in this phase. From the bibliography consulted, observations and childrens, from the Project Judo / Jiu-Jitsu, accompaniment the author noticed a better development of these, because child is movement and games are indispensable for them. It is societys duty, in special from the educational institutions, develop the maximum of the potentialities and minimize the "inner prisons". The child when living the "resonances of the care", as, the cordiality, the share, the compassion, will adequately develop, be happier and irradiate these echoes from caring to others, to the child itself, and to the environment.

Esta dissertação tem como base o estudo de caso de uma criança com dificuldade na fala, diagnosticada por neurologista, fonoaudiólogo e psicólogo como apresentando um distúrbio no desenvolvimento global com suspeita de deficiência mental. A metodologia está amparada na forma e na estrutura que FREUD se utiliza na descrição do caso do pequeno Hans (1909), onde a criança é falada por seus pais. Utilizamos como referencial teórico a Psicomotricidade Relacional, a Psicanálise e a Educação Inclusiva, fazendo parte de uma idéia de estrutura interligada e inter-relacionada. Seus fundamentos foram caminhos ao tema desta dissertação ou seja: o que a criança nos diz quando parece nada falar? o desbloqueio do discurso falado através do não-verbal. Este desbloqueio do discurso falado, que no início das sessões propostas pelo pesquisador com base na comunicação não-verbal, apresentava-se, pela criança (estudo de caso), apenas com monossílabas e a repetição de uma palavra “amnei”, foi aos poucos e progressivamente, evoluindo a outras palavras, chegando a frases pequenas, juntamente com sua mudança de comportamento e relacionamento na família e na escola. Nossa abordagem visa fazer emergir da criança seus desejos, seus interesses, suas faltas e falas, através do jogo livre e espontâneo, do brincar, na busca de seu reconhecimento de sujeito diferente, portanto único, ator, atuante. O foco psicoafetivo do sujeito é o cerne de nossa atuação, onde o facilitador, orientador das sessões, deve estar disponível e disposto a interagir mas observando o desejo da criança, favorecendo a realização simbólica de seus desejos e frustrações inconscientes. Desta forma pretendemos apresentar, quem sabe, novas formas e maneiras de abordagens possíveis a serem realizadas com crianças com dificuldades na aprendizagem, procurando restabelecer a dinâmica do desejo do ser, em busca de sua autonomia, utilizando suas possibilidades na resolução dos problemas.

Orientador: Célia Maria Guimarães / Banca: Gilza Zauhy Garms / Banca: Maria Ângela Barbato Carneiro / Resumo: Esta pesquisa, vinculada à linha de pesquisa Práticas Educativas e Formação de Professores do Programa de Pós-Graduação em Educação, foi realizada no Centro de Convivência Infantil Chalezinho da Alegria da FCT Unesp de Presidente Prudente, no período de julho de 2002 a outubro de 2005. O objeto da pesquisa foi a construção de um programa de formação continuada em serviço no campo psicomotor. Alguns dos insucessos iniciais da criança percebidos apenas nas séries iniciais do ensino fundamental podem se originar de dificuldades psicomotoras não identificadas na Educação Infantil, devido ao pouco domínio de conhecimento do professor nesse campo. O conhecimento dos principais elementos psicomotores (esquema corporal, coordenação motora, lateralidade, organização espacial e temporal) é fundamental para o professor identificar possíveis dificuldades psicomotoras, planejar as práticas e acompanhar a evolução da criança. O objetivo desta pesquisa foi desenvolver uma experiência de formação continuada em serviço que aliasse teoria e prática no campo psicomotor, com profissionais da Educação Infantil não possuidores de tal formação. Os participantes foram duas professoras que desenvolviam práticas educativas com crianças na idade 3 aos 5 anos. No estudo do desenvolvimento psicomotor optou-se pela perspectiva psicogenética e pelos estudiosos de acordo com essa abordagem e a evolução psicomotora, assim como a cognitiva ocorre em estágios interdependentes. / Abstract: This research is linked to the "Educational Practices and Formation of Teachers" research of the Master degree for the Education Program. It was acarried out in the Centro de Convivência Infantil Chalezinho da Alegria of FCT Unesp, Presidente Prudente, from July 2002 to October 2005. The research aim was the creation of a program of continuous formation in service for the psychomotor education. Some of the identified initial failures of children at school can be originated from psychomotor difficulties that had not been identified during preschool, due to the lack of knowledge teachers usually have on this field. The knowledge of the main psychomotor elements (body structure, global dynamic coordination, lateral conciousness, space and time organization) is basic for teachers to identify possible psychomotor difficulties, so that they can plan the practical strategies to help the children's development. The aim of this work was to develop an experience of a continuous psychomotor formation for Pre-school teachers in service that deal with 3 to 5 year old children. / Mestre

Made available in DSpace on 2016-12-06T17:07:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Patrick.pdf: 1347921 bytes, checksum: cd3ae830d3cf9a626e08ce7adf2c5862 (MD5) Previous issue date: 2005-09-26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The objective of this study was to describe the psicomotors and social parameters of an aged competitor tri-athlete of tests of Iron Man. Front to the parameters social and psicomotors, representative aged in the category was structuralized a study of descriptive case the 70-74 years, participant of competitions of Iron Man in the South American, by means of a sampling proposed. The following materials had been used: a) Postural examination fiche of the postures of Miranda (2003); b) Psicomotor examination with Motor Escala for Elderly of Rosa Neto (2002); c) Interview half-structuralized for psicomotor and social profile: it motivates, it stress, clinical history, sportive and socio-economical; d) Formulary of the activities of the life day. The results had disclosed a position inclining of front, with diverse postures shunting lines, a high general motors levels of 120 points, motivated to train and to compete, as much in level conscientious, how much unconscious, as well as it presents a stress and agitated profile. / O objetivo deste estudo foi descrever os parâmetros psicomotores e sociais de um idoso triatleta competidor de provas de Iron Man . Foi estruturado um estudo de caso descritivo frente aos parâmetros psicomotores e sociais do único representante idoso na categoria 70 a 74 anos, participante de competições de Iron Man na América do Sul, mediante uma amostragem de conveniência. Foram utilizados os seguintes materiais: a) Exame postural ficha de anotação dos dados posturais de Miranda (2003); b) Exame psicomotor com a Escala Motora para Terceira Idade (EMTI) de Rosa Neto (2002); c) Entrevista semi-estruturada para perfil psicomotor e social: motivação; estresse, história clínica, esportiva e sócio-econômica; d) Inventário das atividades da vida diária. Os resultados revelaram uma postura anteriorizada, com diversos desvios posturais, uma aptidão motora geral superior de 120 pontos, motivado para treinar e competir, tanto no nível consciente, quanto inconsciente, assim como apresenta um perfil estressado e agitado.

O presente trabalho tem por objetivo analisar aspectos da relação entre a oralidade, a psicomotricidade e o letramento, a partir do estudo da produção textual de quatro crianças de classes populares do CIEP Sambódromo, no Rio de Janeiro, com as quais trabalhei, durante um período letivo, explorando atividades psicomotoras e lúdicas que, através do corpo, estimulassem o desenvolvimento da oralidade, buscando atingir, assim, a escrita. As crianças faziam parte da chamada Turma de Aceleração, turma de crianças que apresentava defasagem idade/série. Busquei subsídios nos teóricos que apontam as experiências com o próprio corpo como fonte de aprendizagem, como Aucouturier, Lapierre, Le Boulch, e nos que, como Vygotsky e Bakhtin, mostram a importância da interação verbal, realizada através das enunciações, que constitui a realidade fundamental da língua. Realizei as seguintes atividades para a coleta de dados: observação das crianças durante atividades propostas pela pesquisadora, tanto em relação à participação quanto em relação à expressão oral; propostas de produção textual escrita pelos sujeitos da pesquisa; e os registros feitos no diário de trábalo. Dentro de uma abordagem longitudinal, analisei 19 textos escritos, produzidos pelas quatro crianças. Para tal, a partir de Geraldi (2000:193), cheguei a três eixos para a análise dos dados, a saber: (i) problemas de ordem estrutural; (ii) problemas de ordem morfossintática; e (iii) problemas de ordem fonológico/ortográfica, que são desdobrados em parâmetros analíticos. Os resultados da análise sugerem, do ponto de vista evolutivo, as seguintes conclusões: (i) as práticas corporais e a expressão oral relacionadas ao vivido/sentido, contribuíram para a ampliação dos recursos expressivos nos textos das crianças; (ii) a produção textual das crianças, foi se tornando pouco a pouco mais estruturada e coesa por meio dos processos de construção e flexão dos itens lexicais, bem como do alargamento do conhecimento sobre a organização espacial dos textos e das ilustrações dos mesmos no papel. / The present work has for objective to analyze aspects of the relation between the orality and the literacy, leaving of the psychocomotricityin the perspective of literal and discourse questions. The theoretical referencial had the support in authors who speak of the body as mediating of the action, of the orality, practical social inherent to the human being, and of the literacy, used to characterize the person who, besides knowing to read and to write makes social use of the reading and the writing. It is a study of qualitative and participative nature with four children, of the call Group of Acceleration of the CIEP Sambódromo, situated in the center of the City of Rio De Janeiro, on the basis of the literal production writing of the same ones, searching to investigate aspects of the speech that can be related to the work of stimulation of the carried through verbal expression with the children. The analysis of the data follows Geraldis rientation/classification. Inside of a longitudinal boarding, 19 texts produced for four children of the group had been analyzed, who had been followed in elapsing of the school year. The results of the analyses suggest, of the evolved point of view, the following conclusions: (i) the children, from the corporal practices and of the verbal expression of that she was lived/feeled, had been organizing themselves internally as well as in space and temporal ways; (ii) this if reflected in the literal production, little by little more structuralized and coherent; (iii) the lexical processes of construction and flexion of lexical items had been evident; (IV) the orthography conventions and other expressions resources had been being used. The performance of the group revealed dynamic and changeable, of child for child, at diverse moments and situations. It was important to observe the development of the children, its level of auto-esteem, the process of socialization and construction of the knowledge, the language, the psychomotor aspect, at last all these factors interacting and that they are responsible for the productions of the children.