Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde. Programa de Pós-Graduação em Enfermagem. / Made available in DSpace on 2012-10-22T08:26:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 242209.pdf: 705706 bytes, checksum: b0656a48dd7e12696bff7b7bae2b84de (MD5) / Este estudo constitui-se de uma pesquisa exploratória e descritiva com abordagem qualitativa, realizada com cinco familiares de doadores de órgãos de um hospital público do interior do Estado do Rio Grande do Sul, com objetivo de conhecer a experiência vivida dos familiares sobre o processo de doação, no que se refere ao significado atribuído à doação, aos fatores que favoreceram e dificultaram a doação e ao processo de captação de órgãos. O processo de análise fundamentou-se nos princípios da bioética- beneficência, autonomia e justiça. Os dados obtidos foram através de entrevistas semi-estruturadas o que possibilitou a criação de três categorias de análises: A morte encefálica: é preciso confiar; a segunda, O decidir entre a doação e não doação: uma reflexão à luz da bioética; e a terceira, A família vivenciando a doação de órgãos: um conhecimento em construção. O estudo possibilitou a compreensão do processo de captação de órgãos sob ótica dos familiares doadores. This study constituted in exploratory and descriptive research with qualitative approach, accomplished with five donor family's in a public hospital from outside of the State of Rio Grande do Sul, the main objective was knowing about experiences lived while the donation process, Regarding to the meaning attributed to the donation, favorable and difficult factors of donation and the process of reception organs. The process of analyzes was based from the principle of bioethics, autonomy and justice. The obtained data were through semi-structured interviews that made possible the creation of three categories of analyze: At First; The cerebral death: it is necessary to be trust; the second decide among the donation and no donation: a bioethics reflection; and the third, the family living the donation organs: construction knowledge. The study made possible the understanding of the process of reception organs under optical relative's donors.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianopolis, 2009. / Made available in DSpace on 2012-10-24T11:59:05Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / O presente trabalho buscou desvelar a prática, a apropriação e a construção de saberes através da trajetória de uma educadora no grupo TOPAS, a partir de um projeto de mestrado, com a atividade docente como ferramenta de mediação dialógica, ou como ponto de aprovação para o diálogo com a realidade escolar, em um projeto piloto da rede municipal de educação em Florianópolis - SC, nos anos de 2007 e 2008. Esta dissertação inicia-se com a apresentação dos processos de constituição do grupo, ocorridos no ano de 2007, e com a apresentação da professora e sua busca por mais espaços para os alunos do TOPAS, não só na escola, mas, igualmente, em outros espaços de formação, inclusive em seus momentos de revoltas, em suas ações de aprovação e de repulsa e através do olhar dos jovens sobre o espaço escolar. Neste contexto, houve a aproximação do mito com a escola, que é o cenário de pano de fundo do trabalho como um todo. Neste estudo, também foram apresentadas entrevistas, coletas de textos dos alunos e da professora, que somam-se a um processo crescente de produção de saberes, baseado em pesquisas e intervenções de todos os participantes do grupo, o que gerou uma nova percepção da realidade, uma releitura do espaço escolar e, especialmente, uma releitura da ação dos estudantes como membros da escola e como agentes de transformação da sociedade. Os dados coletados nos textos permitem visualizar a realidade do grupo: os pontos fortes e os pontos a serem trabalhados, de modo especial as expectativas pela busca por outros processos educativos para a escola, que superem a exclusão e promovam a educação como direito e dever. Além disso, este trabalho apresenta possibilidades para repensar o ensino tradicional, demonstrando que é possível utilizar meios criativos e inovadores para concretizar a mediação de ações educativas na escola. / Le présent travail a cherché dévoiler la pratique, l'appropriation et la construction de savoirs à travers d'une éducatrice au groupe TOPAS, vers un projet de maîtrise, qui ajout l'activité de l'enseignement comme l'instrument de la médiation dialogique ou comme un point d'approbation pour un dialogue avec la réalité scolaire dans un projet pilote au Système Scolaire Municipal de la Réseau Publique de l'Education à Florianópolis - SC au 2007 et 2008. Cette dissertation présent les processus de constitution du groupe qui sont passés dans l'année 2007 et avec la présentation de la professeur et leur recherche par plus des espaces pour élèves au TOPAS, pas seulement à l'école, mais, également dans autres espaces de formation, inclus aux leurs moments de révolte, dans leurs actions d'approbation et de répulsion et à travers du regard des jeunes sur les espaces scolaires. Dans cette contexte, il y avait l'approximation du mythe avec l'école, le scénario de milieu de travail comme un tout. Dans cette étude, on a aussi présenté interviews, collectes des textes des élèves et de la professeur en sommant un processus agrandi de production de savoirs basées en recherches et interventions de tous les membres du groupe, ce qui a créé une nouvelle perception de la réalité, une relecture de l'espace scolaire et spécialement, une relecture de l'action des étudiants comme membres de l'école et comme agents de la transformation de la société. Les donnés extraits dans les textes nous permettent de visualiser la réalité du groupe: les points forts et les points pour travailler, d'une façon spéciale, les expectatives à la recherche par autres processus éducatives pour l'école qui surpassent l'exclusion et promeuvent l'éducation comme un droit et un devoir. D'ailleurs, cette travail présent les possibilités pour repenser l'enseignement traditionnel démontrant qui est possible utiliser les moyens créatives pour concrétiser la médiation des actions éducatives à l'école.

Gli incentivi fiscali sono utilizzati dallo Stato e ambiti dall’iniziativa privata. Sono necessari come forma di stimolo dello sviluppo sociale. Tuttavia, affinché il loro scopo di favorire lo sviluppo socio-economico venga raggiunto, è necessario che il loro utilizzo rispetti determinati criteri. Se i criteri esistenti vengono dimenticati o relativizzati nell’ansia di attingere lo scopo dello sviluppo sociale, si deve osservare ciò che è possibile fare perché questi non perdano il proprio fine, diventando elementi dannosi di distinzione tra uguali. Al fine di contribuire con lo studio della materia, in questo lavoro si analizzerà l'inquadramento legale al quale sono subordinati gli incentivi fiscali. In tal modo sarà possibile verificare a quali condizioni questi benefici sono subordinati e quali meccanismi di controllo sono utilizzati contro il loro uso indiscriminato. In questo studio si conclude che esiste una solida base legale per il controllo della concessione e della verifica degli incentivi fiscali. Però il loro inadempimento in molti casi finisce per ferire l’ordinamento giuridico, causando disuguaglianze di diversi livelli (persone, comuni, stati, regioni, nazioni, settori dell’economia) Abbiamo appurato, infine, che mediante alcune correzioni legislative e con l’adozione di adeguati procedimenti giudiziali è possibile assicurare agli incentivi fiscali il raggiungimento del loro scopo, evitando disuguaglianze tra le persone. / Os incentivos fiscais são utilizados pelo Estado e almejados pela iniciativa privada. São necessários como forma de impulso ao desenvolvimento social. No entanto, para que sua finalidade de promoção do desenvolvimento econômico-social seja alcançada, é necessário que sua utilização respeite determinados critérios. Uma vez que os critérios existentes são esquecidos ou relativizados na ânsia de atingir a finalidade do desenvolvimento social, deve ser observado o que é possível fazer para que estes não percam sua finalidade tornando-se malévolos elementos de diferenciação entre iguais. Com vista a contribuir com o estudo da matéria, analisar-se-á neste trabalho o enquadramento legal ao qual são subordinados os incentivos fiscais. Dessa forma, será possível verificar a quais condições tais benefícios são subordinados, bem como quais mecanismos de controle são utilizados contra o seu uso indiscriminado Conclui-se neste estudo que há sólido embasamento legal para controle da concessão e da fiscalização dos incentivos fiscais Porém sua inobservância em muitos casos acaba por ferir o ordenamento jurídico redundando em desigualdades sob diversos níveis (pessoas, municípios, estados, regiões, países, setores da economia). Restou apurado, por fim, que mediante alguns reparos legislativos e adoção de adequado procedimentos judiciais é possível assegurar aos incentivos fiscais o cumprimento de sua finalidade, evitando desigualdades entre as pessoas.

Made available in DSpace on 2015-12-10T14:23:47Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-05-28. Added 1 bitstream(s) on 2015-12-10T14:29:46Z : No. of bitstreams: 1 000851886.pdf: 1512786 bytes, checksum: 800ea2e409050faf433ee1357bf6de4e (MD5) / Procuramos contribuir com a discussão e o aprimoramento das práticas da Psicologia na direção da Atenção Psicossocial no campo das políticas públicas que envolvem os temas da psicanálise e processos de subjetivação, tendo como foco da pesquisa de campo uma escuta a catadores e demais atores da área da reciclagem de lixo. Para tanto, fizemos uso do grupo psicoterapêutico como dispositivo, pautando-nos pela psicanálise de Freud e Lacan. Nesta perspectiva teórica, o percurso clínico tem por técnica o incentivo à fala livre (livre associação), possibilitando ao sujeito a construção de sua narrativa, que inclui a de seu sofrimento, e abre brechas para uma reflexão e transformação do meio. Sendo assim, seus pressupostos teóricos e técnicos coadunam-se com uma ética que vislumbra a produção de singularidade frente àquele que sofre, seu não assujeitamento a formas padronizadas, cujo intento é tamponar o sofrimento. Na relação sujeito e meio é sabido que, diante do recrudescimento das estratégias para extração da mais-valia, tem sido constatado um aumento do sofrimento psíquico, perceptível por meio de suas diversas formas de manifestação. Contribuições teóricas adicionais, sobretudo do Materialismo Dialético e da Análise Institucional de René Lourau, ampliaram nossa escuta diante da movimentação do significante produzida pelo catador, em sua relação com o campo de intensidades no qual estava inserido. Aliado à prática, os elementos teóricos também nortearam o início de uma reflexão acerca da viabilidade da psicanálise nestes espaços, bem como em uma crítica ao que o Modo Capitalista de Produção gera/oferece no campo da Saúde Mental e da Assistência Social por meio de suas práticas e políticas de cuidado. Uma revisão da literatura propiciou distinguir, para fins de análise, dois conjuntos de ações - práticas do cuidar de, hegemônico... / We have tried to contribute to the discussion and the betterment of the practices in Psychology towards Psychosocial Care in the field of public policies, which involve the themes of psychoanalysis and subjectivity processes, with the field work focused on providing recyclable collectors and other actors in the area of recycling with therapeutic listening. For such we have made use of the psychotherapeutic group as a device, guided by Freud and Lacan's psychoanalysis. In this theoretical perspective, the clinical course has as its technique encouraging free speech (free association), allowing the subject to construct his narrative, including that concerning his suffering, and opening breaches for reflection and transformation of one's surroundings. Thus its theoretical and ethical premises are coadunate with an ethics which envisions production of singularity before one who suffers, his nonsubjection to standardized forms, whose intent is to buffer one's suffering. In the subjectenvironment relationship it is known that, before the intensification of strategies for extraction of surplus value, it has been observed an increase in psychological distress, perceived through its various manifestations. Additional theoretical contributions, especially of Dialectical Materialism and René Lourau's Institutional Analysis, expanded our listening concerning the movement of the signifier produced by the collector, in his interaction with the field of intensities in which he was inserted. Combined with practice, those theoretical elements also guided a reflection on the feasibility of psychoanalysis in these spaces, as well as a critique of what the Capitalist Mode of Production generates/offers in the field of Mental Health and Social Welfare through their care practices and policies. A review of the literature led to distinguish, for analytical purposes, two sets of actions - the taking care of...

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2014. / Made available in DSpace on 2014-08-06T18:00:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 326809.pdf: 2786005 bytes, checksum: ec6b7bedeaf12f0f0282af081859129c (MD5) Previous issue date: 2014 / O objetivo desta tese é o de apreender e analisar a estratégia política adotada pela pedagogia histórico-crítica, a fim de verificar como ela articula a defesa da escola pública com o projeto socialista. Por tratar-se de uma proposta pedagógica que se coloca no âmbito marxista e que há trinta anos hegemoniza o campo educacional progressista brasileiro, elegeu-se esse objeto de estudo, procurando problematizar as formulações aí presentes quanto à relação entre educação e revolução, mediante uma abordagem de caráter bibliográfico, pautada nos postulados do materialismo histórico. Diante das profundas alterações na estrutura econômico-social e nas relações político-ideológicas de classe que marcaram esse período, foi necessário dividir a análise em dois momentos, nos quais se articula a produção teórica e política dos autores da pedagogia histórico-crítica com as complexas condições históricas nas quais eles se inseriam. Os dois capítulos iniciais analisam criticamente os fundamentos teóricos, as interlocuções educacionais e os eixos norteadores do projeto de ação política da pedagogia histórico-crítica em sua constituição, abrangendo as décadas de 1970 e 1980, marcadas pelo contexto de reestruturação do capital e por um ascenso nas lutas da classe trabalhadora. Os dois últimos capítulos discutem a produção teórica e os desdobramentos estratégicos dessa proposta pedagógica, desde os anos de 1990 até a atualidade, relacionando-os com as transformações produtivas e com o refluxo do movimento de contestação operária, a fim de verificar suas consequências para a luta de classes. Constatou-se uma diversidade de posicionamentos políticos e uma leitura problemática da relação entre a educação do trabalhador e as mudanças ocorridas nas relações de produção capitalistas, que geraram algumas incoerências internas. Como seu projeto estratégico não é claramente explicitado foi necessário realizar um esforço de síntese para captar a unidade que articula o corpo teórico e político dessa produção. O argumento central desta tese é o de que o agrupamento em torno da pedagogia histórico-crítica realiza o movimento inverso ao da tradição dos clássicos do marxismo, partindo de uma proposta educacional em defesa da escola pública, universal e gratuita, para então analisar as condições materiais postas na realidade social em cada conjuntura e determinar sua proposição estratégica, justificando as funções que a educação pode desempenhar. O objetivo é socialista, mas a direção do projeto estratégico-tático prioriza a democracia e a atuação nos espaços institucionais, propondo a educação como "motor do desenvolvimento", a "publicização" do Estado, a "republicanização" da educação, expressando a atual crise estratégica, em que grande parte da esquerda se move numa direção que acaba por contribuir para o apassivamento da classe trabalhadora, beneficiando o capital.<br> / Abstract : The objective of this thesis is to apprehend and analyze the politics strategy applied by the historic-critical pedagogy, in order to verify how it articulates the public school defense with the socialist project. For being a pedagogical proposal based on Marxism that provides hegemony into the progressive Brazilian educational field for more than thirty years, it was elected this object of study, looking for discuss the present formulations as the relation between education and revolution, through a bibliographic character approach, guided by the tenets from the historical materialism. Given to the deep modifications in the socialeconomic structure and in the relationship of the political-ideological class that marked this period, it was necessary to divide the analysis in two moments, on which articulates the theoretical and politics production from authors of the historic-critical pedagogy with the complex historical conditions in which they were inserted. Both initial chapters critically analyze the theoretical fundamentals, the educational interlocutions and the guiding principles from the project of political action of the historic-critical pedagogy in its constitution, embracing decades of 1970 and 1980, marked by the context of the capital restructuring and by a raise in the struggles of the working class. The last two chapters discuss about the theoretical production and the strategical developments from this pedagogic proposal, since the 90?s until nowadays, relating them to the productive changes and with the reflux of the working protest movement, in order to verify its consequences for the class struggles. It was observed a diversity of political positioning and a problematic reading of the relationship between the worker education and changes suffered in relations of capitalist production, which generated some internal inconsistencies. As its strategic project is not clearly shown, it was necessary to make a synthesis effort to collect the unity that articulates the political and theoretical body from this production. The central argument of this thesis is that the grouping around the historic-critical pedagogy performs the opposite to the movement of the tradition of the classics of Marxism, coming from an educational proposal in defense of the public school, free and universal, to analyze then the material conditions put in the social reality in each conjuncture and determine its strategical proposition, justifying the functions education can develop. It is a socialist aim, but the direction of the project tactical-strategical prioritizes democracy and action in the institutional spaces, proposing education as the "development engine", State "publicize", make the education "republic", expressing the current strategic crisis which big part from the left moves in a way they contribute making the working class passive, benefiting capital.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2014 / Made available in DSpace on 2015-02-05T20:16:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 329924.pdf: 2100345 bytes, checksum: e286fe20987d121203250c0596d95b8b (MD5) Previous issue date: 2014 / A supervisão escolar é o objeto de estudo desta pesquisa. Pretendemos, com a proposta, analisar o processo de implantação e desenvolvimento do serviço de supervisão escolar na Rede Pública Municipal de Ensino de Florianópolis e verificar se esta função atravessou momentos de ascensão, declínio e ressignificação. O recorte temporal abrange o período 1987-2010. Demarcamos como início o ano em que foi realizado o primeiro concurso público de ingresso para ocupação do cargo e finalizamos no ano de inserção da pesquisadora no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Catarina. Explicitamos, na pesquisa, como se estruturaram os serviços dos especialistas em assuntos educacionais, com ênfase na supervisão escolar da referida rede; abordamos o processo de delineamento das funções, as propostas de formação continuada que subsidiaram a estruturação do trabalho, bem como as práticas pedagógicas adotadas na supervisão escolar ao longo do período demarcado. Como escolha metodológica, optamos pelo estudo de caso. Adotamos como fonte de pesquisa os questionários destinados aos supervisores escolares que compunham o quadro de profissionais dessa rede de ensino em 2010. Exploramos ainda as entrevistas realizadas com alguns profissionais que participaram do processo de criação do serviço de supervisão na década de 1980. Recorremos também à legislação pertinente, aos documentos orientadores relativos à supervisão escolar produzidos na esfera federal e municipal, bem como a artigos, dissertações e teses que abordam a temática. O estudo ancorou-se na Sociologia e na História da Educação, tendo como interlocutores importantes Claude Dubar (2005, 2009), que trata da questão da socialização; Pierre Bourdieu (2009, 2005, 2007, 1990), com suas reflexões sobre campo; Antônio Nóvoa (1995b, 1995a), que discute a história da profissionalização docente; Roger Chartier (1991, 2012), que elucida a ideia de representação, bem como Ferreira (2001, 2007, 2010), que investiga a supervisão escolar. As conclusões indicam que o campo da supervisão escolar é perpassado por inúmeras tensões e disputas. Constatamos ainda que a supervisão escolar em Florianópolis realizou um esforço para se diferenciar da sua antecessora, a inspeção escolar. Os dados nos levam a inferir que a inspeção escolar, a supervisão escolar e a coordenação pedagógica são modulações do trabalho pedagógico que se pautam em diferentes projetos educacionais, que, ao longo dos anos, surgem em resposta a demandas políticas, econômicas e históricas do mundo social.<br> / Résumé: La supervision de l'école est l'objet d'étude de cette recherche. Nous nous sommes proposés d´analyser le processus de déploiement du service de supervision de l'école sur le Réseau d'Enseignement Public Municipal de Florianópolis et en observer des moments de montée et de déclin parfois traversés et d´une nouvelle définition qu´il ait adoptée. Le coupe temporelle couvre la période 1987-2010. Nous avons délimité comme début l'année dans laquelle il a eu lieu le premier concours public à l'occupation de poste, et nous l´avons conclu avec l'année de notre insertion dans le programme d'études supérieures en éducation de l'Université Fédérale de Santa Catarina. Nous dévoilons, dans la recherche, comme se sont structurés les services de spécialistes en matière d'éducation, en mettant l'accent sur le contrôle de l'école de ce réseau; nous débattons les processus de délimitation des fonctions, de propositions sur la formation a continuité qui ont subventionné la structuration de ce travail, ainsi que de pratiques pédagogiques utilisées pour la supervision scolaire tout au long de la période délimitée. Pour méthode, on a choisi l'étude de cas. Nous avons adopté comme source de questionnaires de recherche pour les directeurs d'école qui composaient l´équipe de professionnels du réseau de l'éducation en 2010. Nous utilisons la législation pertinente, les documents directeurs relatifs à la supervision scolaire produite dans la sphère fédérale et municipale, ainsi que des articles, mémoires et thèses qui traitent du sujet. L'étude s´est ancré dans la sociologie et l'histoire de l'éducation, ayant comme des interlocuteurs importants Claude Dubar (2005, 2009), qui traite de la question de la socialisation; Pierre Bourdieu (2009, 2007, 2005, 1990), avec ses réflexions sur le champ; Antonio Nóvoa (1995 a et 1995b), qui traite de l'histoire de la professionnalisation de l'enseignant; Roger Chartier (1991, 2012), qui clarifie la notion de représentation, ainsi que Ferreira (2001, 2007, 2010), qui étudie la surpervision scolaire. Les résultats indiquent que le champ d'application du présent article est signalé par de nombreuses tensions et conflits. Nous notons que la supervision de l'école à Florianopolis a eté tenue pour tenter de se différencier de l'inspection de l'école, à remplacer. Les données nous amènent à déduire que l'inspection scolaire, la supervision scolaire et la coordination pédagogique sont des travails pédagogiques, des modulations propres à des différents projets éducatifs, qui, au cours des années, se posent en réponse à la politique, à des exigences économiques et historiques du monde social.

Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico, Programa de Pós-Graduação em Administração Universitária, Florianópolis, 2014. / Made available in DSpace on 2015-02-05T20:19:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 327946.pdf: 1639113 bytes, checksum: 4f5c5d99b7b4d0d6dfa691ab2d58a395 (MD5) Previous issue date: 2014 / O papel do Estado é um tema constantemente discutido ao longo da história dos países. Na década de 1990, no Brasil, ressurgem importantes rediscussões deste papel, e em 1995, sob a influência de diversas correntes internacionais, ocorre uma reforma do Estado, a partir da qual a administração pública brasileira passa a adotar princípios da administração gerencial, cujo foco é em resultados e nos cidadãos. A eficiência e sistemas de controle, neste cenário, passam a ter um papel fundamental, os quais são introduzidos e especificados tanto na legislação federal, como pela Emenda Constitucional nº 19 de 04/06/1998 e pela nº Lei nº 9.784/1999, como pelas legislações estaduais, como na Lei Estadual nº15.524/2007, que instituiu o Sistema de Controle Interno no Estado do Paraná. Além de uma exigência legal, a constatação da eficiência e de demais controles de desempenho organizacional e de seus colaboradores, e controles ambientais e sociais, são importantes meios de se obter maior número e qualidade de informações gerenciais, de se alcançar a melhoria dos processos de planejamento e das estratégias organizacionais e a melhoria das decisões. Desta forma, esta necessária obrigação legal é incidente também sobre as universidades públicas estaduais paranaenses, estruturadas como organizações da administração indireta. A presente pesquisa buscou identificar parâmetros e experiências consolidadas de Controle e de Controladoria em instituição universitária federal e estadual e em instituições de educação superior paranaense; e analisar os parâmetros e as perspectivas de Controle e de Controladoria identificados na realidade universitária e na revisão teórica, a fim de desenvolver uma proposta de estrutura de uma Controladoria apropriada à instituição universitária pública, que possibilite a promoção de maior conhecimento sobre a gestão universitária, aprimoramento dos processos institucionais, promovendo maior eficiência, eficácia e melhoria em seus resultados, consolidação dos valores, missão, estratégias e objetivos organizacionais, cumprir os objetivos previsto em lei, desenvolvimento profissional, pessoal e de suas potencialidades, satisfação das necessidades e expectativas da sociedade e, enfim, se alcance o fortalecimento da gestão e autonomia universitária e maior reconhecimento social e legitimidade. A realidade universitária investigada ocorreu por um estudo transversal, circunscrevendo-se ao momento presente, e os conceitos e interpretações, por sua vez, por pesquisa bibliográfica realizada em obras do Direito Administrativo, da Administração e Administração Pública, e da Contabilidade. Os conceitos e interpretações foram ainda pesquisados documentalmente em legislações paranaenses, em documentos de órgãos de controle federal externo e interno, e em normas das instituições de educação superior. A pesquisa procurou analisar e interpretar os conceitos por uma abordagem qualitativa, considerando o significado utilizado. Na relação estabelecida entre os conceitos utilizados na realidade universitária e a perspectiva do conceito de Controle Interno e suas implicações no Direito Administrativo e, em especial, nos princípios que o regem, a análise realizou-se em especial pela interpretação jurídica, e, comparativamente, com as análises do conceito apresentado pela bibliografia acerca da Administração e Administração Pública, Contabilidade e pelos órgãos de controle interno e externo. Desta forma, o estudo realizado deu-se pelo modelo de Pesquisa Aplicada, abordando a problemática do controle nas instituições públicas de educação superior, com vistas a identificar os conceitos adequados para que se pudesse levantar as diretrizes necessárias à estruturação do respectivo controle por meio da proposição de uma Controladoria, tipificando a pesquisa em uma Proposição de Planos.<br> / Abstract : The role of the State is a subject constantly discussed through the history of the countries. In the 1990s, important discussions of this role reemerged in Brazil and, in 1995, under the influence of several international chains, a reform of the state happens, from which the Brazilian government will adopt principles of management administration, whose focus is on results and citizens. The efficiency and the control s systems, in this scenario, now have a key role, which are introduced and specified either in federal legislation, such as the Constitutional Amendment No. 19 of 04/06/1998 and the Law No. 9.784/1999, as by State laws, such as the State Law 15.524/2007, which established the Internal Control System in the State of Paraná. Apart from a legal requirement, the finding of the effectiveness and other organizational controls, such as employee's control, organizational performances' control, and environmental and social controls are important means to achieve greater quantity and quality of management information, to attain planning process improvement, organizational strategies and upgrading decisions. Therefore, this necessary legal obligation is incident also on the Paraná universities, structured as indirect administration organizations. This research sought to identify parameters and experiences of Controls and Controllership in consolidated university institutions, federal and state, and in higher education institutions in Paraná State; it sought to analyze the perspectives and the parameters of Control and Controllership identified in the university reality and in the theoretical review, to develop a proposal of an appropriate Controllership structure to the public university, which enables the promotion of a greater knowledge of the university management, the improvement of institutional processes, promoting larger efficiency, effectiveness and amelioration in its results, the consolidation of values, mission, strategies and organizational goals, fulfill the objectives laid down by law, the development professional and personal of its employees, and of its potential; the satisfying the society needs and expectations, and finally reaching the strengthening of management and university autonomy and social recognition and legitimacy. The university reality investigated occurred by a cross-sectional study, confining itself to the present moment, and the concepts and interpretations, in turn, are based on a literature research of Administrative Law, Administration, Public Administration, and Accounting. The concepts and interpretations were also researched in Paraná laws, in the documents of external and internal control s organs, and in the norms of higher education institutions. The research sought to analyze and interpret the concepts by means a qualitative approach, considering the meaning used. About the relation between the concepts used in the university reality and the perspective of the concept of internal control and its implications in Administrative Law, in particular the principles that it is conducted, the analysis will take place specially according to the legal interpretation, and comparatively with the analysis of the concept presented by the literature on the Public Administration, Administration, Accounting and organs of internal and external control. Accordingly, the study was given by the Applied Research model, addressing the issue of control in public institutions of higher education to identify the appropriate concepts to obtain the necessary guideline to the structuring of the respective control through the proposition of a Comptroller, typifying the research into a Plan Proposition.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Engenharia Civil, Florianópolis, 2014 / Made available in DSpace on 2015-02-05T20:47:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 329064.pdf: 12499538 bytes, checksum: 941f72559e9581628c7f1166c15256fc (MD5) Previous issue date: 2014 / Diante da preocupação atual em diminuir o consumo de energia elétrica, as edificações históricas constituem uma parcela do estoque edificado que pode contribuir para as iniciativas e políticas de melhoria da eficiência energética em edificações. Conhecer as características do estoque edificado é o primeiro passo para planejar estratégias de melhoria de desempenho energético em larga escala. Por isso, o objetivo deste trabalho foi realizar um levantamento das edificações históricas de uso institucional ou público na cidade de Florianópolis/SC para caracterizar suas tipologias construtivas e identificar os parâmetros da envoltória que influenciam no desempenho energético. Foram levantadas as características de 40 edificações históricas que abrangem um período de tempo de 210 anos incluindo diversos estilos arquitetônicos. Verificou-se que 55% das edificações foram construídas entre 1901 e 1950 e 77,5% foram construídas em alvenaria estrutural, seja em pedra ou tijolos cerâmicos. A tipologia predominante da amostra de edificações históricas é uma edificação com dois pavimentos, de forma retangular, isolada no lote, com área construída entre 500 e 1500m² e com fachada principal voltada para a orientação noroeste. Observou-se a diminuição das espessuras médias das paredes externas e o aumento do percentual de áreas envidraçadas ao longo do tempo. A envoltória é caracterizada pela elevada espessura das paredes externas, entre 30,1 e 50 cm, presente em 52,5% da amostra e o baixo percentual de áreas envidraçadas, entre 0,1 e 10%, foi observado em 55,1% dos casos. Também foram analisados os consumos de eletricidade de 28 edificações históricas e observou-se uma média de 64,90 kWh/m².ano. Verificou-se que 89,3% das edificações possuem sistemas de condicionamento de ar tipo janela ou split e os meses de maior consumo estão entre dezembro e março. As análises de correlação entre os parâmetros construtivos e o consumo de eletricidade apresentaram baixo coeficiente de determinação e em alguns casos a tendência esperada não foi observada. A absortância da cor das paredes externas não apresentou boa correlação com o consumo. Observou-se uma tendência positiva entre o aumento de áreas envidraçadas e o consumo de energia, mas com correlações fracas.<br> / Abstract: Given the current concern to decrease energy consumption, the historical buildings constitute a portion of the building stock that can contribute to the initiatives and policies to improve energy efficiency inbuildings. Knowledge of the characteristics of the building stock is the first step to plan strategies for improving energy performance in a larg escale. The objective of this study was to survey the historic buildings of institutional or public use in the city of Florianópolis/SC to characterize their typologies and identify the envelope parameters that influence their energy performance. The screening was made in 40 historic buildings that cover a time period of 210 years, including many architectural styles. It was found that 55% of the buildings were built between 1901 and 1950, 77.5% were built using structural masonry, with stone or clay bricks. The predominant type of historic building is atwo-story building, rectangular in shape, isolated on the lot, with a floor-plan area of 500 to 1500 m² and main façade facing northwest orientation. Considering the ages of the buildings it was observed a decrease in the average thickness of the external walls and an increase in the percentage of window areas. The envelope is characterized by outer walls with great thickness, between 50 and 30.1 cm, representing 52.5% of the sample and a low percentage of window areas, between 0.1 and 10 % observed in 55.1% of the cases. The consumption of electricity of 28 historic buildings was also analyzed and the average consumption was 64.90 kWh/m².year. It was found that 89.3% of the buildings have air conditioning systems and December-March are the months of higher consumption. The correlation analysis between construction parameters and electricity consumption showed low coefficients of determination and in some cases the expected trend was not observed. The absortance of the color of exterior walls did not show good correlation with consumption. There was a positive trend between increased window areas and energy consumption, but with weak correlations.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2014 / Made available in DSpace on 2015-02-05T21:11:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 330827.pdf: 3566464 bytes, checksum: d1c88ac7505bc35f3b76134766369525 (MD5) Previous issue date: 2014 / Esta dissertação tem como foco a Educação Integral, uma política pública integrante do Programa Mais Educação. Ela parte de estudos e vivências sobre uma escola municipal situada em Caxias, estado do Maranhão. A pesquisa contou com a participação de gestores, professores, monitores, familiares e alunos, com os quais agenciei os questionamentos sobre o tema - Educação Integral. A intenção foi analisar como as práticas de Educação Integral têm se constituído nessa Unidade de Ensino, localizada no bairro Campo de Belém. Assim, delineou-se o problema de pesquisa: como a Educação Integral contribui para tecer uma prática pedagógica emancipatória, numa escola municipal de Caxias-MA? Durante o tempo em que eu estive em campo, os anseios, as dúvidas e expectativas emergiram nos discursos dos treze interlocutores, para reinventar o contexto educacional em sua pretensão de criar uma escola de tempo integral. Por meio da abordagem etnográfica foi possível configurar o olhar em torno do contexto social,histórico e cultural dos pesquisados. Ancorada numa análise qualitativa, esta pesquisa evidencia a importância de repensar a formação docente e a prática pedagógica numa perspectiva de Educação Integral, comprometida com a emancipação do ser humano, que está inserido no cotidiano escolar. Ademais, proponho neste estudo: delinear um currículo que aponte para uma identidade coletiva, entrelaçada às políticas educacionais efetivadas nas escolas municipais de Caxias. Em campo construí as informações específicas, com instrumentos e técnicas como: observação participante, rodas de conversas, entrevistas semiestruturadas e realização de filmagens, a fim de fazer um recorte entre os anos de 2010 a 2012, quando o Programa Mais Educação chegou na escola pesquisada. No ano de 2013, é que as informações foram coletadas, quando a E.I. estava em curso. Os conceitos centrais buscaram explicar os sentidos e significados de ser um profissional crítico, autônomo e reflexivo, diante da proposta de jornada ampliada gerada pelo PME. Para discussão teórica, o apoio veio de autores como: Giroux (1986), Contreras (2002), Freire (1996), Nóvoa (1992), entre outros. Para ilustrar o contexto da Educação Integral e do Programa Mais Educação foram utilizados autores complementares, entre os quais:Teixeira (1967), Peter McLaren (2000), Clifford Geertz (2008), Darcy Ribeiro (1979), Arroyo (2012), Sousa (2010), Moreira (2002), Moll (2012) e Cavaliere (2007). Os documentos oficiais que regulamentam o PME compuseram as fontes sobre a temática mencionada, ampliadas pelo levantamento das produções científicas a respeito das concepções de práticas pedagógicas na Educação Integral entre os anos de 2006 a 2012, quando começa a efervescência das discussões sobre o assunto em pauta. Esta pesquisa me permite refletir sobre a complexidade que transversaliza a implantação da Educação Integral, uma política interessada em uma escola pública de qualidade, como espaço e tempo do aprender, aberta aos repertórios culturais, à troca de saberes e experiências para a formação do ser humano.<br> / Abstract: This thesis has focused in Full-time Education, a public policy and component of More Education Program and part of studies and the being about a Municipal School of the City of Caxias, in State of Maranhão. In the research has participated managers, teachers, trainees in education, parents and students, whose we applied questionnaires about the theme Full-time Education. The mean was to analyze the how the Full-time Education practices have been constituted in this Unit of Learn, localized in Campo of Belém Neighborhood. The problem of this search: how to evidence the Full-time Education as a contribution to do a pedagogical practice emancipatory? During the time on fieldwork, doubts and expectations in the speeches of thirteen research interlocutors to reinvent the educational context to claim and build a Full-time Education. Through the ethnographic approach was possible to configure for the best look of the social, historic and cultural context of the surveyed. Based on a qualitative analyze, this research evidences the need to rethink the teaching training, the practice of pedagogy, in a perspective of Full-time Education, commitment with the human being emancipation which is embedded in the day a day of the school. Furthermore, the study to delineate a curriculum that indicates a collective identity, intertwine to education polities effective on the municipal shoos of Caxias is proposed. In fieldwork we joined the specific information, with tools and techniques as: outlook of participation, circle of talk, semi-structured interviews and video making, leading on between the years 2010 and 2012, when the More Education Program occurs in the referred school. The information were collected in 2013 and the I.E. was on course. The central concepts attempt to explain the sense and meaning of a critical, autonomous and reflexive professional, in front of the proposal de blown up journey, made by MEP. To the theory argument was sustained in authors as: Giroux (1986), Contreras (2002), Freire (1996), Nóvoa (1992) and others. Delineating the Full-time Education context and the More Education Program, were used complementary authors, such as Teixeira(1967), Peter McLaren (2000), Clifford Geertz (2008), Darcy Ribeiro (1979), Arroyo (2012), Sousa (2010), Moreira (2002), Moll (2012), Cavaliere (2007). The official documents made the sources about the referred thematic, amplified by the scientific productions raised about the conceptions of pedagogical practices in Full-time Education, between the years 2006 and 2012, where start the effervescent discursion about this theme. This research leads us to think about acomplexity that crossed the Full-time Education implementation, an interesting policy in a public school of good quality, as space and time of learning, open to the culture repertories, and knowledge and experience exchange for the human being formation.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2014. / Made available in DSpace on 2015-02-05T21:15:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 329748.pdf: 1371551 bytes, checksum: 0c676b8e833aa7e7fdb8b7b9ecb3b5c9 (MD5) Previous issue date: 2014 / Na presente pesquisa analisou-se as propostas educacionais da Confederação Nacional da Indústria (CNI) - fração específica do capital - para as universidades públicas no Governo de Luís Inácio Lula da Silva (2003-2010). Estudamos o projeto dos empresários industriais, especificamente a CNI e suas entidades complementares. O exame dos documentos que abrangem os dois mandatos presidenciais de Lula possibilitou perceber que a CNI modificou suas proposições para as universidades públicas ao longo do tempo. No início do Governo Lula os industriais propunham formas de privatização que não aquela em sentido estrito, defendendo a gratuidade do ensino para os estudantes, porém vinculando a isto a flexibilização de cursos, a desconstrução do sentido das universidades em sua dimensão ensino-pesquisa-extensão, a incorporação do empreendedorismo na matriz pedagógica, bem como a introdução de um tipo de gerencialismo de resultados e gestão de competências próprias do setor privado. Ao final do Governo Lula, os industriais entendiam que a prioridade devia ser dada à Educação Básica, que as universidades públicas deveriam ser extintas e seus recursos repassados aos demais níveis de ensino, fomentando-se a privatização em sentido estrito, isto é, o empresariamento do Ensino Superior. Constatamos que o capital industrial constituiu um ideário pedagógico, no final do segundo Governo Lula, cujas bases são o "capital humano" e a "sociedade do conhecimento". Do ponto de vista da classe trabalhadora, não existe qualquer elemento positivo no ideário de tais empresários. Para a construção de projetos políticos que resgatem o papel da universidade brasileira e seu sentido público, a classe trabalhadora deve romper absolutamente com qualquer projeto de aliança com o setor produtivo industrial.<br> / Abstract : In the present research, we analyzed the educational proposals of the National Confederation of Industry (CNI) - specific fraction of the capital - for public universities in the Government of Luiz Inacio Lula da Silva (2003-2010). We study the design of industrial entrepreneurs, specifically the CNI and its complementary entities. The examination of documents covering the two presidential terms of Lula allowed us to notice that the CNI modified its proposals for public universities over time. At the beginning of the Lula administration, industrialists proposed forms of privatization other than that in the strict sense, defending education gratuity for students, but linking this to the flexibility of courses, the deconstruction of the sense of universities in its teaching-research-extension dimension, the incorporation of entrepreneurship in the educational matrix as well as the introduction of a kind of managerialism of results and management skills specific to the private sector. At the end of Lula?s administration, industrialists understood that priority should be given to basic education, that public universities should be extinct and its funds transferred to other levels of education, encouraging the privatization in the strict sense, that is, the entrepreneurship of the higher education. We found that industrial capital constituted a pedagogical set of ideas at the end of the second Lula government, whose bases are the "human capital" and "society of knowledge". From the point of view of the working class, there is no positive element in the ideology of such entrepreneurs. To build political projects that reclaim the role of Brazilian university and its public sense, the working class must break completely with any project of alliance with the industrial production sector.