Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / O trabalho analisa as formas de representaÃÃo de Fortaleza a partir das exposiÃÃes do Museu do CearÃ, instituiÃÃo localizada no centro histÃrico da cidade. Parte-se do princÃpio que os objetos nele expostos expressam traÃos culturais materiais e imateriais da sociedade, motivando reflexÃes sobre o passado e o presente. A pesquisa foi realizada por meio de levantamento bibliogrÃfico, observaÃÃo das exposiÃÃes e anÃlise das falas dos monitores e dos responsÃveis pela direÃÃo da instituiÃÃo. Realizou-se, ainda, um recorte dentro da atual exposiÃÃo de longa duraÃÃo, priorizando o mÃdulo Fortaleza: imagens da cidade, pois este apresenta objetos relacionados especificamente à histÃria da cidade. Percebe-se que Fortaleza aparece representada nesta instituiÃÃo a partir de fragmentos de diversos perÃodos de sua histÃria e que os objetos expostos sÃo de forte marca simbÃlica na cultura urbana local. Por meio da anÃlise do discurso historiogrÃfico construÃdo por meio dos objetos expostos foi possÃvel perceber quais elementos sÃo considerados como representativos da memÃria, da histÃria e da identidade de Fortaleza. Percebe-se que no Museu do Cearà esses elementos referem-se tanto a estrutura urbanÃstica da cidade quanto Ãs histÃrias coletivas nela vivenciada. Tem-se representado, por exemplo, seus âlugares de memÃriaâ; o espaÃo urbano como fator de distinÃÃo social; as mudanÃas do ordenamento urbano da cidade com vistas a denotar uma imagem ligada ao ideal de progresso e modernidade e a caracterizaÃÃo, em certa medida homogÃnea, do tipo fortalezense como identificado com o humor e a irreverÃncia. Representa-se na instituiÃÃo tanto elementos materiais, quanto elementos ligados ao imaginÃrio, em reconhecimento que tanto um quanto o outro fazem parte da construÃÃo da memÃria da cidade. / El trabajo analiza las formas de representaciÃn de Fortaleza a partir de las exposiciones de Museo de CearÃ, instituciÃn ubicada en el casco antiguo de la ciudad. Parte del principio que los objetos en Ãl expuestos expresan rasgos culturales materiales e inmateriales de la sociedad, motivando reflexiÃn sobre el pasado y el presente. La encuesta fue realizada por medio de levantamiento bibliogrÃfico, observaciÃn de las exposiciones y anÃlisis de las hablas de los monitores y de los responsables por la direcciÃn de la instituciÃn. TodavÃa se realizà un recorte dentro de la actual exposiciÃn de larga duraciÃn, priorizando el mÃdulo Fortaleza: imagens da cidade, pues este presenta objetos relacionados especÃficamente a la historia de la ciudad. Se percibe que Fortaleza aparece representada en esta instituciÃn a partir de fragmentos de diversos perÃodos de su historia y que los objetos expuestos son de fuerte marca simbÃlica en la cultura urbana local. Por medio del anÃlisis del discurso historiogrÃfico construido por medio de los objetos expuestos fue posible percibir cuales elementos son considerados como representativos de la memoria, de la historia y de la identidad de Fortaleza. Se percibe que en Museo de Cearà esos elementos se refieren tanto a estructura urbanÃstica de la ciudad como a las historias colectivas en ella vividas. Se ha representado, por ejemplo, sus âlugares de memoriaâ; el espacio urbano como factor de distinciÃn social; las mudanzas del ordenamiento urbano de la ciudad con vistas a denotar una imagen ligada al ideal de progreso y modernidad y la caracterizaciÃn, en cierta medida homogÃnea, del tipo fortalezense como identificado con el humor y la irreverencia. Se representa en la instituciÃn tanto elementos materiales, como elementos ligados al imaginario, en reconocimiento que tanto uno como otro hacen parte de la construcciÃn de la memoria de la ciudad.

FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico / Esta dissertaÃÃo, realizada para o Mestrado em HistÃria do Programa de HistÃria Social da Universidade Federal do Cearà (UFC), tem como objetivo historicizar o conteÃdo das crenÃas em assombraÃÃes que se difundem e se constroem nas narrativas orais do Cariri, num universo cultural de longa duraÃÃo. Como objeto da HistÃria Cultural, com suas implicaÃÃes teÃricas e metodolÃgicas, a problemÃtica està impressa em determinados suportes: na imagem xilogrÃfica, na poesia do cordel e na vocalidade captada nos depoimentos orais. Os resultados indicam a presenÃa de traÃos residuais atualizados de influÃncia demonolÃgica advindos da Idade Moderna europeia. Tais elementos apontam para um conjunto de indagaÃÃes pouco exploradas na produÃÃo historiogrÃfica da regiÃo. Por isso, nosso interesse na apropriaÃÃo desse objeto como indicador de compreensÃo histÃrica cultural no Ãmbito do Cariri. / This thesis, performed at the Masters in History of the Program of Social History of the Federal University of Cearà (UFC), has as objective historicize the content of beliefs in apparitions that spread through and built on oral narratives of Cariri, a cultural universe of long duration. As the object of Cultural History with its theoretical implications and methodological, the issue is printed in certain media: in the xylographical image, into the poetry of twine, and in the vocality captured in oral testimony. The results indicate the presence of residual traces of updated demonological influence originated from the Modern Age. Such elements point out to a set of questions little explored in historiographical production of the region. For this reason, our interest in ownership of this object as an indicator of historic cultural understanding on the Cariri.

nÃo hà / O objetivo desta pesquisa foi analisar a cultura avaliativa na Universidade Federal do CearÃ, tendo como base as representaÃÃes sociais dos diversos segmentos das unidades acadÃmicas dos campi de Fortaleza, que participaram do Ciclo de AvaliaÃÃo Institucional 2005/2006 e do ENADE 2008. Procuramos compreender que representaÃÃes sociais existem sobre a AvaliaÃÃo Institucional na UFC, qual o grau de conhecimento sobre o Sistema Nacional de AvaliaÃÃo da EducaÃÃo Superior (SINAES), qual a participaÃÃo da comunidade interna no processo de auto-avaliaÃÃo e que representaÃÃes os alunos e Coordenadores de curso tÃm do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE). A base empÃrica desta investigaÃÃo foi realizada na Universidade Federal do CearÃ, mais especificamente nas unidades acadÃmicas dos campi de Fortaleza que participaram do ciclo de AvaliaÃÃo Institucional 2005/2006 e nos cursos de graduaÃÃo selecionados para o ENADE 2008. Utilizamos como sujeitos da pesquisa os atores sociais que integram os diversos segmentos acadÃmicos da UFC: gestores, coordenadores, servidores tÃcnico-administrativos e alunos. Pela especificidade deste estudo, de natureza exploratÃria e descritiva, utilizamos o mÃtodo indutivo, o que nos permitiu uma anÃlise do particular para o geral, ou seja, a realizaÃÃo de inferÃncias sobre as representaÃÃes especÃficas de cada sujeito para a realidade da UFC. Como instrumento mais adequado à pesquisa de campo, utilizamos o questionÃrio previamente estruturado por temas: para os gestores e tÃcnico-administrativos, indagamos sobre o SINAES e a participaÃÃo da comunidade interna no processo de Auto-AvaliaÃÃo Institucional da UFC; para os coordenadores e alunos, sobre o ENADE e a participaÃÃo discente no referido exame. Ao analisar as representaÃÃes de cada segmento, concluÃmos que elas tÃm um carÃter especÃfico, nÃo pelo fato de serem subjetivas, mas pela prÃpria dinÃmica social das condiÃÃes nas quais se produzem e reproduzem. As representaÃÃes dos gestores, coordenadores, tÃcnicoadministrativos e alunos apresentam especificidades em relaÃÃo à inserÃÃo social e aos interesses inerentes de cada segmento. / The objective of this research was to examine the evaluative culture at the Federal University of Cearà based on social representations of the various segments of the *campi* academic units of Fortaleza, which participated in the Institutional Assessment Cycle 2005/2006 and ENADE 2008. We have tried to understand which are the social representations about the Institutional Evaluation of UFC, which is the knowledge level about the National System of Evaluation of Higher Education (SINAES) the internal community participation in the process of self-evaluation, which representations the students and coordinators of course have in the Students National Review of Performance (ENADE).The empirical basis of this research was conducted at the Federal University of CearÃ, specifically in the academic units of the *campi* in Fortaleza that participated in the Institutional Assessment cycle of 2005/2006 and in undergraduate courses selected for the ENADE 2008. We used as subjects of the research social actors that integrate the various academic segments of the UFC: managers, supervisors, servants, technical administrative staff and students. Due to the specificity of this research, which has exploratory and descriptive nature, we used the inductive method which allowed us to make an analysis from the particular to the general, or make inferences from specific representations of each subject to the reality of the UFC. As the most appropriate instrument to use in the field research we used a questionnaire, previously structured by themes: for managers and technical administrative staff we made an investigation about the SINAES and the participation of internal community in the process of Institutional self-Evaluation of UFC and for the coordinators and students on the ENADE and studentsâ participation in the examination. In considering the representations of each segment we found out that they have a specific character, not for the fact of being subjective, but for the social dynamics to which they are produced and reproduced. The managers, coordinators, technical administrators and studentsâ representation present specificities concerning social insertion and interests which are inherent to each segment.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / O presente trabalho objetiva compreender a visÃo de participaÃÃo e a valorizaÃÃo que o Poder Legislativo brasileiro, na figura da CÃmara dos Deputados, faz acerca de mecanismos de participaÃÃo, a partir de um estudo de caso do Portal e-Democracia, patrocinado pela referida instituiÃÃo. As ferramentas do e-Democracia, por permitirem aos cidadÃos participaÃÃo na discussÃo de tÃpicos advindos de pauta legislativa, trazem à tona a utilizaÃÃo da internet como elemento possivelmente eficaz de ligaÃÃo entre representantes e representados. Em outras palavras, a proposta do e-Democracia consiste na geraÃÃo de debates, tanto entre os cidadÃos quanto entre estes e seus representantes, a fim de contribuir para a formulaÃÃo de polÃticas pÃblicas. A pesquisa se concentrou em observar o desenvolvimento das Comunidades Legislativas abrigadas na experiÃncia em questÃo, aptas a envolverem qualquer usuÃrio interessado, sendo possÃvel identificar no processo que nelas se desenvolve uma tentativa de reproduÃÃo do modelo ideal baseado no binÃmio deliberaÃÃo-votaÃÃo, desenhado para guiar o funcionamento do processo de produÃÃo da decisÃo polÃtica no Ãmbito das ComissÃes. Constata-se, contudo, a falta, no portal, da sistematizaÃÃo requerida por esse modelo ideal, uma vez que nÃo se efetiva a ligaÃÃo entre as etapas de debate e decisÃo. Nessa perspectiva, delimitaram-se como corpus empÃrico duas Comunidades cujas discussÃes sÃo de fundamental importÃncia para o paÃs â aquelas que visam à participaÃÃo na construÃÃo das leis ligadas ao orÃamento brasileiro de 2013 (Lei de Diretrizes OrÃamentÃrias e Lei OrÃamentÃria Anual). Os parÃmetros sob os quais foi realizada a anÃlise subdividiram-se em dois nÃveis: 1) Participativo (Provimento de informaÃÃo, MotivaÃÃo aos cidadÃos; Perfil dos Canais) e 2) Deliberativo, sendo este, ainda, posto em duas instÃncias: 2.1) Estrutura dos fÃruns (IdentificaÃÃo; Abertura/Liberdade; Agenda; ModeraÃÃo; EspaÃo PÃblico Forte x Fraco) e 2.2) ConteÃdo das postagens (Provimento de razÃes; Reciprocidade; Respeito mÃtuo; OrientaÃÃo para o Bem-Comum). Por meio da anÃlise empÃrica, conclui-se que, a iniciativa apresenta bons resultados quanto aos critÃrios participativos adotados como parÃmetro na pesquisa. Em relaÃÃo à deliberaÃÃo, contudo, o portal ainda nÃo apresenta ser bem sucedido, justamente por concentrar-se em atuar na condiÃÃo de dispositivo dotado de mÃltiplas ferramentas, o que privilegiou a ampliaÃÃo da participaÃÃo em vez de encaminhar os cidadÃos a contribuÃrem de forma mais qualificada, atravÃs das discussÃes desenvolvidas nos fÃruns. / This work aims to understand the vision of participation and the valorization the Brazilian Legislative Power, specifically the Chamber of Deputies, makes about political participation mechanisms by the case study of the Portal e-Democracia, sponsored by that institution. The tools of e-Democracia, by allowing citizens to participate in the discussion of topics arising from legislative agenda, bring up the use of the internet as, possibly, an effective link between representatives and the represented. In other words, the proposal of e-Democracia is to generate discussion, both among citizens and between them and their representatives in order to contribute to the formulation of public policies. The research observed the development of Legislative Communities housed in the experience in question, able to engage any interested user, and it could identify an attempt to play the optimal model based on the binomial deliberation-voting, designed to guide the operation of the process of political decision production within the committees. It appears, however, a lack of systematization, at the portal, required by this ideal model, since there is an effective link between the stages of debate and decision. From this perspective, we have delimited as empirical corpus two communities whose discussions are of fundamental importance for the country - those aiming to participate in the construction of laws related to Brazilian budget 2013 (Budget Guidelines Law and the Annual Budget Law). The parameters the analysis is based on were divided in to levels: 1) Participative (Information, Motivation, Channels layout) and 2) Deliberative, which was sectioned into: 2.1) Structure of the forums (Identification; Openness; Agenda; Moderation; Public Space Strong x Weak) and 2.2) Content of posts (Reason-Giving; Reciprocity; Mutual respect; Common-good orientation). By that analysis, it is concluded that the initiative gives good results in relation to the participatory criteria adopted as a parameter of this research and suitable for an experiment that aims to enhance the participatory potential preferences of their users. Regarding the deliberation moment, however, the portal has not yet be successful, just to concentrate on being a device of multiple tools, which favored the expansion of participation instead of forwarding the citizens to a more qualified contribution through the discussions developed in the forums.

nÃo hà / A cada ano/temporada sÃo produzidos diversos seriados televisivos com grande aceitaÃÃo por parte dos espectadores. Estas sÃries veiculam e legitimam, utilizando seu discurso imagÃtico-verbal, representaÃÃes, reforÃando papÃis sociais que podem ser orientados por certas ideologias. Essa construÃÃo e propagaÃÃo de representaÃÃes e ideologias acontece por meio de estruturas linguÃsticas e discursivas presentes no discurso midiÃtico e utiliza recursos simbÃlicos e materiais, levando ao questionamento sobre como ocorre a articulaÃÃo entre construÃÃo discursiva, cogniÃÃo e sociedade, de modo a inserir-se na cadeia discursiva, afetando-a. Baseados na observaÃÃo das transformaÃÃes midiÃticas e nos deslocamentos discursivos no que tange Ãs questÃes de gÃnero e, sobretudo, aos papÃis desempenhados pelas mulheres em nossa sociedade, levamos a cabo uma investigaÃÃo cuja temÃtica à o discurso imagÃtico-verbal do seriado televisivo e as representaÃÃes de gÃnero. Mais especificamente desenvolvemos um trabalho de anÃlise crÃtica do discurso imagÃtico-verbal do seriado televisivo brasileiro A Grande FamÃlia, exibido no perÃodo de 2001 a 2014, com foco no exame da dimensÃo ideolÃgico-discursiva das representaÃÃes sociais do gÃnero feminino. Para tanto, tomamos como base os Estudos CrÃticos do Discurso de van Dijk (2003; 2006; 2008) e seu conceito de Ideologia, os estudos das RepresentaÃÃes Sociais, de Denise Jodelet (2001), de Serge Moscovici (2009) e Doise (2001), bem como os estudos sobre imagem e anÃlise fÃlmica de Aumont (1993), Joly (2007) e Metz (2004), e os estudos de gÃnero de Scott (1995) e Buttler (2010). A partir destes autores traÃamos um construto teÃrico-metodolÃgico com o estabelecimento de categorias discursivas e sociais de modo a desenvolver um estudo analÃtico-interpretativista de abordagem qualitativa, confirmando a proposiÃÃo inicial da pesquisa de que o discurso imagÃtico-verbal do seriado televisivo A Grande FamÃlia constrÃi e partilha papÃis sociais, bem como representaÃÃes, sobretudo do gÃnero feminino, por meio da estereotipaÃÃo das personagens e pelo alinhamento de seus discursos com uma ideologia vigente nos contextos de produÃÃo e recepÃÃo da sÃrie.

Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / PropÃe uma reflexÃo sobre as representaÃÃes que o professor tem da escrita e do ensino da escrita, verificando atà que ponto estas representaÃÃes influenciam as orientaÃÃes didÃticas propostas pelos professores para o ensino da escrita em sala de aula. Utiliza como procedimento metodolÃgico a perspectiva dos relatos de vida de nove professores de PortuguÃs do Ensino Fundamental II (7Â), de escolas da rede pÃblica estadual, que atuam na cidade de Teresina-PiauÃ. Considera como suporte teÃrico o conceito de representaÃÃo social tal qual desenvolvido pelo pesquisador Serge Moscovici e seus colaboradores, bem como as teorias da linguagem e as diferentes concepÃÃes de lÃngua e texto produzidas no interior da LingÃÃstica. Levando em conta que a relaÃÃo com todo objeto de conhecimento nÃo se dà num vazio, antes encontra-se ancorada em uma dada realidade social, busca uma aproximaÃÃo dos estudos atuais sobre o letramento. Mostra com a anÃlise dos dados que, embora os relatos dos professores entrevistados tenham revelado a reproduÃÃo de antigas prÃticas de ensino, eles tambÃm revelam atos desses docentes que demonstram a preocupaÃÃo e tentativa de eles mesmos introduzirem outras prÃticas que apontam para a direÃÃo de uma outra representaÃÃo do ato de escrever e de ensinar a escrever. / Proposes a reflection on the representations that the teacher has the writing and the teaching of writing, noting the extent to which these representations influence the guidelines proposed by teachers teaching to the teaching of writing in classroom. Methodological procedure used as the perspective of the reported life of nine teachers of Portuguese in Elementary School (7th), the network of state public schools, which operate in the city of Teresina, PiauÃ. Considered to support the theoretical concept of social representation as is done by researcher Serge Moscovici and his collaborators, as well as theories of language and the different conceptions of language and texts produced within the linguistics. Taking into account that the relationship with any object of knowledge is not in a vacuum, but is anchored in a particular social reality, seeking an approximation of the current studies on literacy. Shows the analysis of data that, although the reports of the teachers interviewed have been playing the old practice of teaching, they also show acts of those teachers who demonstrate the concern and attempt to introduce themselves to other practices that indicate the direction of another representation of the writing and teaching to write.

nÃo hà / A pesquisa objetiva definir estratÃgias de conversÃo de registros bibliogrÃficos do formato MARC 21 para os esquemas de metadados MARCXML, Metadata Authority Description Schema (MADS) e Metadata Object Description Schema (MODS), por meio dos cabeÃalhos de autoridade de nomes e assuntos como categorias de anÃlise. Procedeu-se ao mapeamento dos subcampos com seus respectivos valores e o posterior cotejamento com as tags dos esquemas de metadados alvo da conversÃo. A pesquisa de carÃter exploratÃria e descritiva propiciada por levantamentos bibliogrÃficos e documentais adota a observaÃÃo sistemÃtica como tÃcnica viabilizadora da etapa empÃrica. Aborda o modelo entidade-relacionamento adotado pelosFunctional Requirements for Bibliographic Records (FRBR) como ferramenta para modelar o relacionamento entre os atributos dos metadados em estudo e o formato MARC com as prescriÃÃes dos Functional Requirements for Authority Data (FRAD)para os dados de autoridade de nome pessoal e os Functional Requirements for Subject Authority Data (FRSAD) para os dados de autoridade de assuntos tÃpicos. A anÃlise preliminar demonstrou que a flexibilidade dos esquemas permite tratar redundÃncias e ambivalÃncias na representaÃÃo de nomes pessoais e seus atributos.Permite, ainda,a abordagem por meio de remissivas e qualificadores apropriados com Ãnfase nos aspectos ligados a sinonÃmia e polissemia dos cabeÃalhos de assuntos. Analisa a flexibilidade notacional de esquemas correlatos como o Metadata Encoding and Transmission Standard (METS) na esteira da perspectiva de recursos de informaÃÃo interoperÃveis. Insere o vocabulÃrio Dublin Core na discussÃo e codificaÃÃo de metadados descritivos, o que possibilitou mapear limites e possibilidades deste vocabulÃrio no contexto bibliogrÃfico. Os resultados das conversÃes realizadas ilustraram o papel estratÃgico do modelo entidade-relacionamento como paradigma conceitual adotado pelos FRBR e, subsidiariamente pelos FRAD e FRSAD, na conduÃÃo das etapas de mapeamento e codificaÃÃo dos dados de autoridade de nome pessoal e assunto tÃpico de MARC para MADS e MODS. Foi observado que todos os campos e subcampos MARC analisados,alÃm de encontrarem seus equivalentes nos esquemas XML correspondentes, sÃo acrescidos de atributos relacionais que demonstraram efetividade nos vÃnculos que associam autores a papÃis assumidos nos recursos. Conclui que as estratÃgias de conversÃo aplicadas extraem o valor semÃntico do paradigma relacional preconizado pelos FRBR como elemento chave para alcance de expressividade, coerÃncia interna e sofisticaÃÃo das relaÃÃes sintÃticas e semÃnticas tÃo caras à efetividade dos catÃlogos. Sugere, a partir da literatura consultada e dos resultados verificados na etapa empÃrica, pesquisas que visem contemplar estratÃgicas de conversÃo de metadados com Ãnfase nos grupos 2 e 3 dos FRBR. / The objective of this research is to define strategies for converting bibliographic records from MARC 21 format to MARCXML, Metadata Authority Description Schema (MADS) and Metadata Object Description Schema (MODS) metadata schemas, through name and subject authority as analysis categories. The mapping of the subfields with their respective values and the subsequent collation with the tags of the metadata schemes target of the conversion were done. The exploratory and descriptive research provided by bibliographical and documentary surveys adopts systematic observation as a technique that enables the empirical stage. It ad-dresses the entity-relationship model adopted by the Functional Requirements for Biblio-graphic Records (FRBR) as a tool to model the relationship between the attributes of the metadata under study and the MARC format with the requirements of Functional Require-ments for AuthorityDescription (FRAD) and the Functional Requirements for Subject Authority Data (FRSAD) for the topics subject authority data. The preliminary analysis showed that the flexibility of the schemas allows to treat redundancies and ambivalences in the representation of personal names and their attributes. It also allows the approach through appropriate refer-ences and qualifiers with emphasis on aspects related to synonymy and polysemy of subject headings. It analyzes the notational flexibility of related schemas such as Metadata Encoding and Transmission Standard (METS) in the wake of the perspective of interoperable infor-mation resources. It inserts the Dublin Core vocabulary into the discussion and coding of de-scriptive metadata, which made it possible to map the limits and possibilities of this vocabu-lary in the bibliographic context. The results of the conversions carried out illustrated the stra-tegic role of the entity-relationship model as a conceptual paradigm adopted by the FRBR and, in a subsidiary way, by the FRAD and FRSAD, in the process of mapping and coding the personal name and subject matter authority data from MARC to MADS and MODS. It was observed that all the analyzed MARC fields and subfields, besides finding their equiva-lents in the corresponding XML schemas, are added with relational attributes that demon-strated effectiveness in the links that associate authors to roles assumed in the resources. It concludes that the applied conversion strategies extract the semantic value of the relational paradigm advocated by the FRBR as a key element for the reach of expressiveness, internal coherence and sophistication of the syntactic and semantic relations so dear to the effectiveness of the catalogs. It suggests, from the literature consulted and the results verified in the empiri-cal stage, researches that aim to contemplate strategies of metadata conversion with emphasis in groups 2 and 3 of FRBR.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Esta pesquisa analisa os saberes docentes e os conhecimentos discentes do 3 ano do Ensino Fundamental sobre o sistema de numeraÃÃo decimal â SND. A HistÃria do SND, de acordo com Ifrah (2005) e Eves (2011), permite conhecer o desenvolvimento das suas caracterÃsticas â as bases, os algarismos, a criaÃÃo do zero â o que favorece uma EducaÃÃo MatemÃtica problematizadora. Os objetivos dessa pesquisa, que à um estudo de caso, sÃo: i) identificar os conhecimentos de estudantes do 3 ano do Ensino Fundamental na escrita de nÃmeros, com 2 e 3 ordens, e os saberes docentes mobilizados na interpretaÃÃo de tais registros; ii) conhecer registros de representaÃÃo de estudantes do 3 ano do Ensino Fundamental na escrita de nÃmeros, com 2 e 3 ordens; e iii) investigar como a professora analisa as escritas discentes de nÃmeros, com 2 e 3 ordens, em diferentes registros de representaÃÃo. Participaram da pesquisa 24 estudantes do 3 ano do Ensino Fundamental e uma professora de uma escola pÃblica do municÃpio de Maranguape, regiÃo Metropolitana de Fortaleza. Os saberes discentes foram avaliados nos seguintes aspectos: ComparaÃÃo de numerais com quantidade diferente de algarismos; ComparaÃÃo de numerais com a mesma quantidade de algarismos; Do numeral verbal falado para o numeral arÃbico (escrever); Do numeral verbal falado para o numeral arÃbico (escolher uma opÃÃo); Do numeral arÃbico para numeral verbal escrito (por extenso); Do numeral escrito (por extenso) para o numeral arÃbico. As questÃes foram organizadas em itens que continham numerais com 2, 3 e 4 algarismos. ApÃs a aplicaÃÃo do teste, realizou-se com a professora regente uma entrevista estruturada dividida em 3 momentos: o primeiro, relacionado aos seus saberes do conhecimento, pedagÃgicos e existenciais sobre o SND; o segundo, com perguntas com o objetivo de compreender como esta analisa as produÃÃes dos seus estudantes; e o terceiro, abordando as reflexÃes da professora sobre a pesquisa realizada. Os resultados com os estudantes revelaram a necessidade do trabalho com as diversas representaÃÃes do SND e o fato que mais da metade dos estudantes jà possui algum conceito sobre a quarta ordem do SND, mesmo sem esse conteÃdo constar do currÃculo referente ao seu ano e nÃo ter sido estudado, ratificando outros estudos os quais afirmam que os estudantes estÃo na escola com aprendizagens que esta nÃo os proporcionou. O currÃculo, portanto, precisa ser revisto, pois o engessamento de alguns conteÃdos a determinado momento restringe a aprendizagem dos estudantes. Os resultados com a professora evidenciam uma prÃtica que tem no livro didÃtico seu principal recurso metodolÃgico e desconhecimento das caracterÃsticas do SND. Ratifica-se, dessa forma, a necessidade de uma formaÃÃo docente dessa etapa da escolarizaÃÃo que englobe todos os saberes do conhecimento. Espero que este estudo contribua para novas pesquisas, favorecendo o desenvolvimento de uma EducaÃÃo MatemÃtica que as crianÃas merecem para uma vida mais plena.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / O Sistema de NumeraÃÃo Decimal â SND à um conhecimento matemÃtico essencial no inÃcio da EducaÃÃo BÃsica, o qual requer do estudante a habilidade de ler e escrever numerais utilizando variados tipos de registros â pictÃrico, com objetos, com algarismos, com letras â conforme explica a Teoria dos Registros de RepresentaÃÃo SemiÃtica. Hà de se destacar, ainda, a importÃncia da oralidade â escuta e fala â em todos os processos de aprendizagem do sujeito. Esta pesquisa, de natureza qualitativa, realizada em uma escola pÃblica do municÃpio de Caucaia, objetivou: i) identificar a relaÃÃo entre a diversidade de registros numÃricos de crianÃas do 2 ano do Ensino Fundamental; ii) conhecer os registros de representaÃÃo de estudantes do 2 ano do Ensino Fundamental na escrita de nÃmeros com 2, 3 e 4 ordens; e iii) interpretar os conhecimentos discentes com registros numÃricos de 2, 3 e 4 ordens. Foram aplicados dois instrumentos: o Instrumento 1 tinha numerais com 2 e 3 ordens e o Instrumento 2 tinha numerais com 4 ordens. Participaram da pesquisa 14 estudantes do 2 ano do Ensino Fundamental, que tiveram seus conhecimentos analisados mediante diferentes tipologias, elencadas por Barguil (2015), e à luz da teoria da TranscodificaÃÃo NumÃrica (OROZCO, 2005), que classifica os erros como sintÃtico ou lÃxico. As questÃes versavam sobre a comparaÃÃo de numerais e o registro numÃrico, com algarismos e letras, observando a relaÃÃo desse com a oralidade. A anÃlise dos dados foi organizada em duas etapas: i) desempenho dos estudantes em cada questÃo; e ii) desempenho global de cada estudante em todas as questÃes. Os resultados revelaram uma expressiva quantidade de erros sintÃticos, que se referenciam na expressÃo verbal, bem como indicam a oralidade como o principal ponto de partida para a construÃÃo correta destes registros, sinalizando a necessidade de ampliar o uso de diversidades de registros para a aprendizagem do SND. / The Decimal Numbering System â DNS is an essential mathematical knowledge at the beginning of Basic Education, which student requires the ability to read and write numerals using various types of records â pictorial, with objects, with digits, with letters â as explained by theory of Semiotics Representation Registers. It must be noted also the importance of oral communication â listening and speaking â in all subject learning processes. This research, qualitative, held in a public school in the municipality of Caucaia, aimed to: i) identify the relationship between the diversity of numerical records of children in the 2nd year of elementary school; ii) know the students representative records of the 2nd year of elementary school writing numbers with 2, 3 and 4 orders; and iii) interpret the students with knowledge of numerical records 2, 3 and 4 orders. Two instruments were applied: the Instrument 1 had numerals 2 and 3 orders and the Instrument 2 had numerals with four orders. The participants were 14 students of 2nd year of elementary school, who had their knowledge analyzed by different types, listed by Barguil (2015), and in the light of the theory of Numerical Transcoding (OROZCO, 2005), which classifies errors as syntactic or lexicon. The questions were about the comparison of numerals and the record numbers, with digits and letters, noting the relationship of this with orality. Data analysis was organized in two stages: i) performance of students in each issue; and ii) the overall performance of each student in all matters. The results revealed a significant amount of syntactical errors, which are referred to in verbal expression, as well as indicate the orality as the main starting point for the correct construction of these records, which indicate the need to expand the use of records of diversity for learning DNS.

Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / Neste trabalho estabeleceremos as definiÃÃes das funÃÃes de Green em mecÃnica estatÃstica e suas propriedades bÃsicas. Estas funÃÃes dependem duplamente do tempo e da temperatura. Isto pode ser observado por meio de suas definiÃÃes, onde aparecem os valores mÃdios dos produtos de operadores. Neste caso a mÃdia à feita sobre o ensemble grÃo-canÃnico. Os operadores envolvidos nestas funÃÃes satisfazem a equaÃÃo de movimento de Heisenberg, o que nos permite descrever as equaÃÃes de evoluÃÃo para as funÃÃes de Green. Por meio da representaÃÃo espectral das funÃÃes de correlaÃÃo temporal, que à feita atravÃs da introduÃÃo de uma transformada de Fourier para mudar o sistema do espaÃo dos tempos para o espaÃo das frequÃncias, podemos obter as representaÃÃes espectrais para as funÃÃes de Green retardada, avanÃada e causal. Por Ãltimo, faremos o uso da funÃÃo de Green retardada para descrever a condutividade elÃtrica de um sistema de elÃtrons submetido a um campo elÃtrico externo dependente de tempo, em outras palavras, descreveremos o tensor de condutividade elÃtrica em termos da funÃÃo de Green retardada e, por Ãltimo, calcularemos a condutividade elÃtrica de um sistema de elÃtrons e fÃnons.