A pesquisa tem como objetivo analisar a função psíquica dos sentimentos e das emoções na construção de projetos vitais de jovens. Partindo da indissociabilidade entre cognição e afetividade, e de perspectivas recentes do campo da moralidade humana, a investigação fundamenta-se na Teoria dos Modelos Organizadores do Pensamento, segundo a qual o ser humano constrói modelos da realidade com base em processos cognitivos e afetivos. Parte-se igualmente do conceito de projeto vital (purpose), entendido como objetivos e metas significativos para o sujeito e que trazem, ao mesmo tempo, implicações para o mundo mais amplo, atribuindo um sentido ético à vida e às ações do indivíduo. Para o desenvolvimento da pesquisa, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com um total de 30 jovens, entre 15 e 17 anos, estudantes de escola pública de Ensino Médio do interior do estado do Paraná. A análise dos dados pautou-se nos pressupostos dos referenciais teóricos utilizados. A partir dos modelos organizadores identificados, foi possível identificar uma influência dos sentimentos e das emoções no engajamento dos jovens em projetos vitais a partir dos seguintes aspectos: configuração dos sentimentos e das emoções no raciocínio; posicionamento dos jovens diante dos conflitos, dos obstáculos e das dificuldades; relações entre o self e o outro. Destacou-se, ainda, no processo de construção dos projetos vitais, a importância das relações interpessoais, do bem-estar e da satisfação do self, além dos valores morais que sustentam os projetos vitais. Diante de tais resultados, são tecidas considerações acerca das implicações para o campo da psicologia moral e da educação. / The research aimed at analyzing the psychological function of feelings and emotions to the construction of youth purpose. The research is grounded in indissociability of cognition and affectivity, and in recent perspectives of human morality, as well as in the theory of Organizing Models of Thinking which proposes that human being constructs models of reality based on cognitive and affective processes. It is also based on the concept of youth purpose, understood as goals and objectives that are meaningful to the self and of consequences beyond the self, giving an ethical sense to life and actions. It was applied semi-structured interviews with 30 youth aged from 15 to 17, from public high school in the state of Paraná. Data analysis was based on theoretical bases used. Organizing models showed an influence of feelings and emotions in youth purpose linked by the following aspects: configuration of feelings and emotions in reasoning; youth positioning before the conflicts, obstacles and difficulties; relations between self and others. It was also emphasized the importance of interpersonal relationships, welfare and self satisfaction, and the moral values that support purpose. Given these results, considerations are made about the implications for moral psychology and education.

Submitted by Maicon Juliano Schmidt (maicons) on 2015-06-15T14:23:37Z No. of bitstreams: 1 Daniela Deitos Haas.pdf: 2265336 bytes, checksum: 0f36508aa2d3eff2a2b12c951ccbe6b2 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-15T14:23:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Daniela Deitos Haas.pdf: 2265336 bytes, checksum: 0f36508aa2d3eff2a2b12c951ccbe6b2 (MD5) Previous issue date: 2015-03-17 / Milton Valente / O objetivo da dissertação foi descrever semanticamente a oposição de adjetivos do domínio dos sentimentos no contexto da Educação a Distância. Pretendeu-se contribuir para enriquecer um léxico de emoção que será utilizado como base de dados para um analisador de sentimentos que identifique automaticamente os sentimentos expressos pelos alunos no ambiente virtual Moodle. Uma das justificativas para a construção de um analisador de sentimentos aplicado ao contexto de ensino a distância é a crença de que um dos fatores que contribuem para o sucesso da Educação a Distância (EaD) está na capacidade de o professor/tutor identificar rapidamente como os alunos estão se sentindo no ambiente e, por essas declarações estarem dispersas nas várias ferramentas que compõem o ambiente virtual, as tarefas de identificação e de resposta rápida ao aluno são prejudicadas, fato que pode influenciar na evasão de cursos e de disciplinas a distância. Esse estudo é interdisciplinar, ancorado na Linguística Cognitiva (Cruse, 1986; 2000) em interface com a área do Processamento Automático de Língua Natural (PLN), a partir das teorias da Semântica Lexical Computacional na área da Análise de Sentimentos (Pang e Lee, 2008; Liu, 2012). Por ser interdisciplinar, a metodologia adotada abrange três domínios que se complementam: o linguístico, o linguístico-computacional e o computacional (Dias-da-Silva 1996; 1998; 2003). No domínio linguístico foram estudados a emoção à luz da abordagem componencial psicológica de Scherer (1994; 2000; 2005), a Roda da Emoção (Scherer, 2005) e o fenômeno linguístico da oposição (Lyons, 1977; Cruse, 1986; 2000; Murphy, 2003). Com vistas ao domínio linguístico-computacional foi proposta uma descrição formalizável dos adjetivos tendo em vista a teoria da oposição estudada e a Roda da Emoção. O domínio computacional será realizado por uma equipe de informatas da Unisinos, parceiros do projeto “MAS-EaD: Mapeamento automático de sentimentos na EaD: a construção de um léxico de emoção”, financiado pela FAPERGS. Os resultados da investigação revelam que a literatura apresenta dois tipos de oposição, a complementar e a antonímia, sendo que somente casos de antonímia foram encontrados em nosso corpus. Desse modo, a relação de oposição é a principal relação para a Análise de Sentimentos, uma vez que esta identifica sentimentos contrários. Além disso, a relação de oposição se mostrou importante para organizar as polaridades dos sentimentos da Roda da Emoção de Scherer. / The aim of this dissertation was to describe semantically adjectives opposition of sentiments domain in the Distance Education context. The purpose was to enrich an emotion lexicon which will be used as a database for a sentiment analyzer to identify automatically sentiments expressed by students on the open source learning platform Moodle. One of the justifications for building a sentiment analyzer applied to the distance education context is the belief that one of the factors that contribute to its success is the capacity of the teacher/tutor to identify as quickly as possible how students are feeling using the platform. Students’ declarations are diffused in several tolls in the platform and for this reason their identification and a quick response to students are less effective what can influence the evasion in courses and disciplines on a distance basis. This study is interdisciplinary, founded in Cognitive Linguistics (Cruse, 1986; 2000), interaction with Automatic Processing of Natural Language, from the Computacional Lexical Semantic Theory in the Sentiment Analysis (Pang e Lee, 2008; Liu, 2012). As an interdisciplinary study, the methodology comprehend three domains which complement one another: linguistic, computational-linguistic and computational (Dias-da-Silva, 1996; 1998; 2003). At regarding linguistic domains the emotion according to the componential psychologic approach from Scherer (1994; 2000; 2005; 2013), the Geneva Emotion Wheel (Scherer, 2005) and the linguistic phenomenon of opposition (Lyons, 1977; Cruse, 1986; 2000; Murphy, 2003) were studied. At concerning the computational linguistic domain a formalizable description of adjectives was proposed with respect to the opposition theory studied and the Geneva Emotion Wheel. The computational domain will be done by a computer science team from Unisinos, who are working with us in the project “MAS-EaD: Automatic sentiment mining in distance education: building an emotion lexicon”, defrayed by FAPERGS. The findings of this investigation showed that the literature presents two types of opposition, complementary and antonym, but only antonym cases were found in our corpus. Thereby, the opposition relation is the main relation for the Sentiment Analysis, because it identifies opposite sentiments. Besides, the opposition relation is important to organize sentiment polarities of the Geneva Emotion Wheel of Scherer.

Submitted by William Justo Figueiro (williamjf) on 2015-07-27T22:56:18Z No. of bitstreams: 1 17d.pdf: 487481 bytes, checksum: 81de0b9a598058180851d36c83baab3a (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-27T22:56:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 17d.pdf: 487481 bytes, checksum: 81de0b9a598058180851d36c83baab3a (MD5) Previous issue date: 2012-09-28 / Nenhuma / O presente estudo ocupa-se do tema cooperação e confiança em um diálogo com aplicação no mundo corporativo. A investigação inicia pelo estudo da dinâmica do comportamento do indivíduo em grupo com base na teoria de Raimo Tuomela, que divide a cooperação em dois modos básicos de interação: modo-eu e modo-nós. O ponto de destaque em sua análise é o modo-nós de interação, uma vez que os interesses dos membros do grupo são regulados pela condição de troca cooperativa, fazendo com que esses abandonem suas características individualistas e deem espaço às características interativas sociais, permitindo, dessa forma, o surgimento de níveis de relacionamentos mais refinados. O segundo aspecto terá por objetivo alicerçar a cooperação em bases naturais. Tal aspecto será examinado pelo viés darwinista, sendo a cooper ação considerada um instinto social que evoluiu frente à seleção natural. A confiança será apresentada logo após, juntamente com a moralidade, ambas firmadas nos sentimentos morais, ocupando o papel de mantenedoras das interações cooperativas. Seguindo, a última análise deste trabalho irá se debruçar sobre o diálogo entre cooperação e confiança com as organizações empresariais e sua ética, a partir de uma análise da dinâmica dos indivíduos (modo-eu) inseridos no grupo (modo-nós). / This study deals with the concepts of cooperation and trust applied to corporations. The text begins by studying the dynamics of individual behavior in the collective, based on the theory of Raimo Tuomela, which divides cooperation in two basic modes of interaction: mode-me and mode-us. An important feature in his analysis is the mode-us interaction, since the interests of the group members are regulated by the condition of a cooperative exchange, making them abandon their individualistic characteristics and accept the social interactive features, allowing thus, the emergence of more refined levels of relationships. The second aspect will study cooperation in its natural bases. This aspect will be examined by a Darwinist point of view, cooperation being considered a social instinct that evolved through natural selection. The concept of trust will be presented along with morality, both deeply related with moral feelings, both occupying the role of sustaining cooperative interactions. Finally the final part of this study will analyze the dialogue between cooperation and trust with business organizations and their ethics, from an analysis of the dynamics of individuals (mode-me) inserted in the group (mode-us).

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:58:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rosa Silvia Lopes Chaves.pdf: 1660598 bytes, checksum: 5ef73ef5c2a3531441326fc1454a2e20 (MD5) Previous issue date: 2005-08-12 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The focus of the research was the investigation of male and female teachers feelings concerning teenagers students indiscipline in the classroom. The gender perspective formed the main subcategory of the problem to be researched. The presented objectives were identify these teachers feelings, investigate the influence of the social identities of gender in the showed feelings as well the instructors expectations related to the indiscipline behavior in the classroom. It was interesting to know how the different ways of teachers interventions were realized and felt concerning the dialectic indiscipline/ discipline. The principal category in the data discussion was the teachers feelings concerning the indiscipline in the classroom. This category had two subcategories, the feelings concerning the male teenager students indiscipline and the female students. The data were analyzed according to Henry Wallon s theoretical reference. According to him, the person is formed relating to diverse environments and is structured by the integration of the affective, cognitive and motion functional powers. The reference has provided elements which guided the researcher s focus in the feelings investigation concerning the dialectic indiscipline/ discipline. Four teachers from municipal elementary schools participated in the research. Two of them, a man and a woman, have been teaching for around nine years, and the other two have had a more than twenty year experience. / O foco principal da pesquisa foi a investigação dos sentimentos de professores e professoras diante da indisciplina de alunos e alunas adolescentes em sala de aula. A perspectiva de gênero constituiu-se subcategoria principal do problema a ser pesquisado. Os objetivos que se apresentaram foram: identificar os sentimentos de professores e professoras com relação à indisciplina, investigar a influência das identidades sociais de gênero nos sentimentos evidenciados e nas expectativas docentes com relação aos comportamentos considerados indisciplinados em sala de aula. Interessou saber como eram percebidas e sentidas as diferentes formas de intervenção que pautavam a conduta docente em relação ao par dialético indisciplina/disciplina. Na discussão dos dados, as principais categorias foram: sentimentos de professores com relação à indisciplina em sala de aula e sentimentos de professoras com relação à indisciplina em sala de aula. Cada uma das categorias teve duas subcategorias: sentimentos em relação ao aluno adolescente considerado indisciplinado e sentimentos em relação à aluna adolescente considerada indisciplinada. Os dados foram analisados à luz do referencial teórico de Henry Wallon, pois neste referencial a pessoa constitui-se na relação com os diversos meios e se constrói a partir da integração dos domínios funcionais: afetivo, cognitivo e motor. Este referencial possibilitou elementos para nortear o olhar da pesquisadora na investigação dos sentimentos diante do par dialético indisciplina- disciplina. Participaram da pesquisa quatro professores (as) do ensino fundamental II da rede municipal. Destes (as) dois de ambos os sexos tinham até nove anos na carreira docente e dois com mais de vinte anos na carreira.

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:58:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ludmila Passos Abreu.pdf: 1739503 bytes, checksum: 617dac44a1cda33eeae2d2c2e99d3b6f (MD5) Previous issue date: 2010-05-12 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Based upon the theory proposed by Henri Wallon, the present study researched the feelings of children from a public school when entering the first year of fundamental school. The gathering of data happened during three sessions organized with a small group of children in a public school located in the state of Pernambuco. The sessions happened in February, August and October. The first one was made with four children, but in the following two sessions, only three of them were present, and eventually became the subjects of the study. In each session, a warm-up activity was proposed, in which they made drawings about the experiences of children in the first year of fundamental school. From the beginning of this activity, the conversation among the children and with the researcher brought significant insights into their feelings. The gathered data was analyzed by means of the explicit signification, which allowed the definition of three categories: material and physical space of the school; encounters and unencounters with the teacher; the act of reading viewed through the perspective of emotion. The results showed that these aspects unleash several emotions in children, whether pleasant or unpleasant. The material and physical space of the school bring out some urges on the children, which cannot be fulfilled, given the real conditions of the school. The feelings about the teacher change during the year. In the beginning, they feel scared by the demands of discipline in the classroom. Later, they recognize her authority, and in the end they even justify some of her actions, standing by her side. Regarding the learning of reading, they have a vague notion in the beginning of the school year, and by the end they consider themselves able to read, even though they recognize this as a still evolving ability / Com base na teoria proposta por Henri Wallon, o presente estudo investigou os sentimentos de crianças de uma escola pública ao ingressar no 1º ano do ensino fundamental de nove anos. Para a produção de informações foram realizados três encontros com um pequeno grupo de crianças em uma escola da rede municipal de uma cidade localizada no interior de Pernambuco. Os encontros aconteceram nos meses de fevereiro, agosto e outubro. Participaram inicialmente quatro crianças. No segundo e terceiro encontros estavam presentes apenas três, que se estabeleceram como participantes da pesquisa. Em cada encontro, foi proposta como atividade de aquecimento a elaboração de um desenho relacionado às vivências das crianças no 1º ano do ensino fundamental. Desde o momento da execução do desenho, a conversa das crianças entre si e com a pesquisadora trouxe elementos significativos para a apreensão de seus sentimentos. As informações obtidas foram transcritas e analisadas por meio da explicitação de significados, procedimento que permitiu a definição de três categorias: material e espaço físico da escola; encontros e desencontros com a professora; a leitura na ótica do sentimento. Os resultados apontaram que esses aspectos desencadeiam nas crianças diversos sentimentos, tanto de tonalidade agradável como desagradável. O material e o espaço físico da escola fazem vir à tona alguns desejos das crianças que, devido às condições reais oferecidas pela escola, não podem ser realizados. Os sentimentos em relação à professora se modificam ao longo do ano. No início, as crianças se mostram amedrontadas devido a sua forma de exigir a disciplina em sala de aula. Mais tarde, reconhecem sua autoridade e por fim chegam a justificar algumas de suas ações, defendendo-a. Quanto à aprendizagem da leitura, apresentam uma noção vaga no início do ano, e já ao final se consideram aptas a ler, reconhecendo que esta é uma habilidade ainda em construção.

Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2014-10-06T11:15:25Z No. of bitstreams: 2 Tese - Marilena Julimar Ap. Fernandes - 2013.pdf: 1424075 bytes, checksum: c952c1274f9af403956ac0f1f691b311 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2014-10-06T16:05:19Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Tese - Marilena Julimar Ap. Fernandes - 2013.pdf: 1424075 bytes, checksum: c952c1274f9af403956ac0f1f691b311 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-10-06T16:05:19Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Tese - Marilena Julimar Ap. Fernandes - 2013.pdf: 1424075 bytes, checksum: c952c1274f9af403956ac0f1f691b311 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2013-03-06 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG / Dans cette étude, il est proposé, basé sur l'analyse des "Mémoires" de Pedro Ludovico Teixeira (1974), «Por este Goiás afora...‖ par Joaquim Rosa, journaux, magazines (comme "A Informação Goyana", "Revista Oeste») et les lettres, de discuter de la soi-disant«Révolution» de 1930. Plus précisément identifier les affrontements politiques, les images construites et reconstruites par Pedro Ludovico Teixeira et l'attribution de ces images pour les sujets impliqués dans ce mouvement, comme la famille Caiado. En particulier celles qui sont attribuées à Antonio Ramos (Totó) Caiado et Pedro Ludovico Teixeira, basée sur les concepts de mémoire et (re) sentiment (silences, l'oubli, l'humiliation). Sur la base de la compréhension de ces concepts sont devenus une discussion à propos de la construction et de relocalisation de la capitale de l'État de Goiás, le principal projet politique de Pedro Ludovico, et son impact, dans les revues et dans l'historiographie de Goiás. / Nesse estudo propõe-se, a partir da análise das fontes selecionadas – Memórias, de Pedro Ludovico Teixeira (1974), Por esse Goiás afora ..., de Joaquim Rosa, Jornais, Revistas (como a Informação Goiana, Revista Oeste) e cartas – discutir a chamada “Revolução” de 1930 em Goiás, mais especificamente os embates políticos, as imagens construídas e reconstruídas por Pedro Ludovico Teixeira e a atribuição dessas imagens aos sujeitos envolvidos nesse movimento, como a família Caiado, especialmente a Antônio (Totó) Ramos Caiado e o próprio Pedro Ludovico Teixeira, a partir dos conceitos memórias e sentimentos (ressentimentos, silêncios, esquecimentos, humilhação). Partindo da compreensão desses conceitos fez-se uma discussão sobre a construção e a mudança da capital do Estado de Goiás, como principal projeto político de Pedro Ludovico, e a repercussão desse acontecimento nos jornais da época e, também, na Historiografia Goiana.

O racismo e a discriminação racial são fenômenos enraizados à realidade brasileira, com vários aspectos, os quais não podem ser ignorados ou negligenciados. A perspectiva afetiva, ligada a dimensão dos valores, sentimentos e pensamentos associados em uma situação de racismo são aspectos explorados neste trabalho, utilizando a Teoria de Modelos Organizadores do Pensamento. Os participantes da pesquisa foram alunos de escolas estaduais da capital do estado. O principal instrumento de coleta consistiu de uma situação-problema narrativa em duas versões, desenvolvidas a partir de pesquisa piloto realizada anteriormente com jovens sobre a temática racial. Foram apresentadas as versões do conflito, para dois grupos de trinta jovens, cada uma das versões acompanhada por um grupo de cinco perguntas respondidas após a leitura do conflito. O principal objetivo da pesquisa foi identificar os Modelos Organizadores do Pensamento construídos pelos participantes ao analisarem um conflito racial. Não foram estabelecidas categorias a priori, tendo em vista o resultado da pesquisa não ser previsível. A primeira das questões pós leitura do conflito arguia os sujeitos sobre o que pensou da situação. As outras questões investigavam que sentimentos tiveram o agressor/ vítima durante do incidente, o que faria o respondente se fosse colega dos dois envolvidos e, por fim, o que faria se estivesse no lugar de Arnaldo, o Professor. Com estas perguntas buscamos extrair os elementos abstraídos e retidos como significativos, os significados e relações e / ou implicações entre eles. Com isso chegamos a extração de seis modelos. No modelo 1, pacificação, as respostas agrupadas tiveram como implicação entre elementos abstraídos e significados atribuídos a reflexão sobre a inadequação do preconceito, com base no valor humano ou com base na legalidade. No modelo 2, agressão e revolta, a implicação entre os elementos abstraídos e significados atribuídos foi punir o agressor por seu comportamento preconceituoso. No modelo 3, frustração, a implicação entre os elementos abstraídos e significados atribuídos foi agressividade ou passividade, no caso do agressor e auto-punição no caso da vítima. No modelo 4, superioridade, a implicação entre os elementos abstraídos e significados atribuídos foi o sentimento de superioridade como mote para a atitude do agressor. No modelo 5, conflito de valores, a implicação entre os elementos abstraídos e significados atribuídos foi o conflito entre o valor respeito a propriedade e o valor respeito a pessoa. No modelo 6, Restrição de avanços sociais, a implicação entre os elementos abstraídos e significados atribuídos foi a de o preconceito ser um impedimento de progressos no sentido de uma sociedade da paz, melhor para todos. Esses achados nos permitiram melhor vislumbrar os afetos envolvidos em um conflito racial, que tem efeito não apenas sobre os jovens negros, mas também sobre os brancos, que constroem sua identidade a sobre égide da branquitude/negritude. / Racism and racial discrimination are rooted phenomena to the Brazilian reality, with multiple aspects, which cannot be ignored or neglected. The affective perspective, linked to values, feelings and thoughts associated with a situation of racism dimension are aspects explored in this work by using the Theory of Organizing Models of Thought. The Survey participants were students of state schools in the state capital. The main collection instrument consisted of a problem situation narrative in two versions, developed from previously conducted pilot study with young people about racial themes. Versions of the conflict were presented to two group of thirty young people, each version accompanied by a group of five questions to answer after reading the conflict. The main objective of the research was identify the feelings/thoughts that emerge from the speeches of adolescents in resolving a racial conflict and subsequently identify the Organizers Models of Thought were applied when they analyze the conflict. Not a priori categories have been established, in view of the search result could not be anticipated. The first issue questioned what the subject thought about the situation, i.e. a position on the conflict. The other questions were the following content - feelings that had the first and second characters before the incident, what would do if a colleague of the two involved and what room would if you were in place of Arnaldo, the teacher. With these questions, we seek to extract the elements abstracted and retained as significant, their meanings and relationships and / or implications between them, reaching the extraction of several models before each instrument. So far, we have identified six models. In model 1, peacemaking, grouped answers has the implication between the abstracted elements and meanings attributed to reflection on the inadequacy of prejudice either based on human value or based on the law. In model 2, aggression and anger, the implication between the abstracted elements and meanings was punishing the offender for his biased behavior. In model 3, frustration, the implication between the abstracted elements and meanings was aggression or passivity, where the abuser and self-punishment if the victim. In model 4, superiority, the implication between the abstracted elements and assigned meanings was the feeling of superiority as a motto for the attitude of the offender. In model 5, conflict of values, the implication between the abstracted elements and meanings was the conflict between the value about the property and the value about the person. In model 6, Restraining social advances, the implication between the abstracted elements and assigned meanings was that prejudice be an impediment to progress towards a society of peace, the better for everyone. These findings have allowed us to better glimpse the affections involved in a racial conflict, which has an effect not only on young blacks, but also about the whites, who build their identity on the aegis of whiteness/blackness.

Made available in DSpace on 2016-04-27T13:10:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Camila Araujo da Silva.pdf: 670763 bytes, checksum: 7f5f9e4377e78dce2af768902bbc957c (MD5) Previous issue date: 2014-09-25 / The fellings of nursing professionals in the care of breast cancer patients. This research aimed to know the feelings of nurses caring for women with breast cancer. This is a qualitative research conducted in the Ambulatory Social Sustainability of the German Hospital Oswaldo Cruz located in the east of the city of São Paulo. The study included a nurse and six techniques of active nursing in the Ambulatory. Initially, we sought to characterize the participants and later interviews were conducted using two questions about how these professionals feel when they see the crying and emotions of women with breast cancer, and what to do in that situation. The speeches were evaluated by thematic analysis. Met the following categories with regard to feelings: feelings of compassion; identification cases, fears and feelings of helplessness, fancy going through that situation in their personal lives and troubles facing the finitude. Identified the following attitudes: Hold the tears, leaving the site, seek strength in God, overprotection with family and value the work environment We conclude that nursing has feelings like fear, helplessness, sadness, fantasies of being affected by Furthermore, to identify the role of the mother and the inability to cope with the diagnosis of the patient which meets. This study shows the need to create a space on the desktop that allows professionals to present their anxieties and limitations thus minimizing possible sufferings / Esta pesquisa objetivou-se conhecer os sentimentos de profissionais de enfermagem no atendimento a mulheres com câncer de mama. Trata-se de uma pesquisa qualitativa desenvolvida em um Ambulatório de Sustentabilidade Social do Hospital Alemão Oswaldo Cruz localizado na zona leste da cidade de São Paulo. Participaram do estudo uma enfermeira e seis técnicas de enfermagem atuantes no Ambulatório. Inicialmente, buscou-se caracterizar os participantes e posteriormente foram realizadas entrevistas, utilizando-se duas perguntas sobre como esses profissionais se sentem ao verem o choro e as emoções das mulheres com câncer de mama, e o que fazem nessa situação. Os discursos foram avaliados pela técnica de análise temática. Encontrou-se as seguintes categorias em relação aos sentimentos: sentimentos de compaixão; identificação com os casos, medos e o sentimento de impotência, fantasia de passarem por tal situação em suas vidas pessoais e angústias frente à finitude. Identificou-se as seguintes atitudes: Segurar o choro, sair do local, buscar força em Deus, Superproteção com os familiares e Valorizar o ambiente de trabalho Conclui-se que a enfermagem possui sentimentos como medos, impotência, tristezas, fantasias de serem acometidas pela doença, além de identificar o papel da mãe e a incapacidade de lidarem com o diagnóstico da paciente da qual atende. Este estudo mostra a necessidade de criar um espaço no ambiente de trabalho que permita as profissionais exporem suas angústias e limitações minimizando assim possíveis sofrimentos

O racismo e a discriminação racial são fenômenos enraizados à realidade brasileira, com vários aspectos, os quais não podem ser ignorados ou negligenciados. A perspectiva afetiva, ligada a dimensão dos valores, sentimentos e pensamentos associados em uma situação de racismo são aspectos explorados neste trabalho, utilizando a Teoria de Modelos Organizadores do Pensamento. Os participantes da pesquisa foram alunos de escolas estaduais da capital do estado. O principal instrumento de coleta consistiu de uma situação-problema narrativa em duas versões, desenvolvidas a partir de pesquisa piloto realizada anteriormente com jovens sobre a temática racial. Foram apresentadas as versões do conflito, para dois grupos de trinta jovens, cada uma das versões acompanhada por um grupo de cinco perguntas respondidas após a leitura do conflito. O principal objetivo da pesquisa foi identificar os Modelos Organizadores do Pensamento construídos pelos participantes ao analisarem um conflito racial. Não foram estabelecidas categorias a priori, tendo em vista o resultado da pesquisa não ser previsível. A primeira das questões pós leitura do conflito arguia os sujeitos sobre o que pensou da situação. As outras questões investigavam que sentimentos tiveram o agressor/ vítima durante do incidente, o que faria o respondente se fosse colega dos dois envolvidos e, por fim, o que faria se estivesse no lugar de Arnaldo, o Professor. Com estas perguntas buscamos extrair os elementos abstraídos e retidos como significativos, os significados e relações e / ou implicações entre eles. Com isso chegamos a extração de seis modelos. No modelo 1, pacificação, as respostas agrupadas tiveram como implicação entre elementos abstraídos e significados atribuídos a reflexão sobre a inadequação do preconceito, com base no valor humano ou com base na legalidade. No modelo 2, agressão e revolta, a implicação entre os elementos abstraídos e significados atribuídos foi punir o agressor por seu comportamento preconceituoso. No modelo 3, frustração, a implicação entre os elementos abstraídos e significados atribuídos foi agressividade ou passividade, no caso do agressor e auto-punição no caso da vítima. No modelo 4, superioridade, a implicação entre os elementos abstraídos e significados atribuídos foi o sentimento de superioridade como mote para a atitude do agressor. No modelo 5, conflito de valores, a implicação entre os elementos abstraídos e significados atribuídos foi o conflito entre o valor respeito a propriedade e o valor respeito a pessoa. No modelo 6, Restrição de avanços sociais, a implicação entre os elementos abstraídos e significados atribuídos foi a de o preconceito ser um impedimento de progressos no sentido de uma sociedade da paz, melhor para todos. Esses achados nos permitiram melhor vislumbrar os afetos envolvidos em um conflito racial, que tem efeito não apenas sobre os jovens negros, mas também sobre os brancos, que constroem sua identidade a sobre égide da branquitude/negritude. / Racism and racial discrimination are rooted phenomena to the Brazilian reality, with multiple aspects, which cannot be ignored or neglected. The affective perspective, linked to values, feelings and thoughts associated with a situation of racism dimension are aspects explored in this work by using the Theory of Organizing Models of Thought. The Survey participants were students of state schools in the state capital. The main collection instrument consisted of a problem situation narrative in two versions, developed from previously conducted pilot study with young people about racial themes. Versions of the conflict were presented to two group of thirty young people, each version accompanied by a group of five questions to answer after reading the conflict. The main objective of the research was identify the feelings/thoughts that emerge from the speeches of adolescents in resolving a racial conflict and subsequently identify the Organizers Models of Thought were applied when they analyze the conflict. Not a priori categories have been established, in view of the search result could not be anticipated. The first issue questioned what the subject thought about the situation, i.e. a position on the conflict. The other questions were the following content - feelings that had the first and second characters before the incident, what would do if a colleague of the two involved and what room would if you were in place of Arnaldo, the teacher. With these questions, we seek to extract the elements abstracted and retained as significant, their meanings and relationships and / or implications between them, reaching the extraction of several models before each instrument. So far, we have identified six models. In model 1, peacemaking, grouped answers has the implication between the abstracted elements and meanings attributed to reflection on the inadequacy of prejudice either based on human value or based on the law. In model 2, aggression and anger, the implication between the abstracted elements and meanings was punishing the offender for his biased behavior. In model 3, frustration, the implication between the abstracted elements and meanings was aggression or passivity, where the abuser and self-punishment if the victim. In model 4, superiority, the implication between the abstracted elements and assigned meanings was the feeling of superiority as a motto for the attitude of the offender. In model 5, conflict of values, the implication between the abstracted elements and meanings was the conflict between the value about the property and the value about the person. In model 6, Restraining social advances, the implication between the abstracted elements and assigned meanings was that prejudice be an impediment to progress towards a society of peace, the better for everyone. These findings have allowed us to better glimpse the affections involved in a racial conflict, which has an effect not only on young blacks, but also about the whites, who build their identity on the aegis of whiteness/blackness.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:46:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LaureanaCSPS.pdf: 506168 bytes, checksum: 741860cc9374b9f00089284aca64164b (MD5) Previous issue date: 2006-05-19 / To understand the feelings of nursing professionals when faced with the death of newborn babies in an intensive care unit is the purpose of this investigation. Motivation was triggered by the countless hardships we go through everyday, as professionals, and the scarcity of publications in this specific area of knowledge. The aim is to describe the experience of the nursing professionals and identify their feelings when faced with the death of newborn babies in an intensive care unit. As a methodological procedure, this research is based on a qualitative, phenomenology-focused approach and on the following leading question addressed to the interviewed nurses and nursing technicians who work at the unit: How do you feel when you are faced with the death of a newborn baby in the ICU at which you work? Answers to this question on such phenomenon revealed a diversity of feelings, such as, loss, guilt, failure, negation, compassion, and sorrow, coupled with anguish, fear, and anxiety, resulting in an experience of the sensitive world of everyone. Theoretical support to this analysis was based on works by authors who discuss phenomenology, as well as authors who study the theme of death. An understanding of the phenomenon thus studied enables us to affirm that the death of a newborn baby is, for the nursing professional who takes care of the baby in the space of the ICU, an experience of conflicting, sometimes painful feelings, on account of their complexity. This is true not only in respect of their feelings for the baby, but for the family as well, especially the parents / Compreender os sentimentos dos profissionais de enfermagem diante da morte de rec?m-nascidos em uma unidade de terapia intensiva constitui o objeto desta investiga??o. A motiva??o para realiz?-la decorreu das in?meras dificuldades por n?s vivenciadas no cotidiano profissional e da escassez de publica??es nesta ?rea espec?fica do conhecimento. Tem como objetivos descrever a viv?ncia de profissionais de enfermagem e identificar seus sentimentos diante da morte de rec?m-nascidos em unidade de terapia intensiva. Como procedimento metodol?gico, a pesquisa se pauta em uma abordagem qualitativa com enfoque fenomenol?gico, tendo como pergunta norteadora da entrevista realizada com enfermeiros e t?cnicos de enfermagem, da referida unidade, a seguinte indaga??o: Como voc? se sente diante da morte do rec?m-nascido na UTI em que voc? trabalha? Emergiram do questionamento, acerca deste fen?meno, uma diversidade de sentimentos, como perda, culpa, fracasso, nega??o, compaix?o, tristeza, acompanhados de ang?stia, medo, ansiedade o que resulta numa experi?ncia do mundo sens?vel de cada um. A an?lise teve como aporte te?rico tanto os autores que tratam da fenomenologia, como estudiosos do tema da morte. A partir da compreens?o do fen?meno estudado, podemos afirmar ser a morte do rec?m-nascido para os profissionais de enfermagem, que com ela lidam no espa?o de uma UTI, uma viv?ncia de sentimentos conflituosos, por vezes dolorosos, pela complexidade que encerra. Isto n?o somente em rela??o ? crian?a, mas, sobretudo diante dos familiares, em particular, dos pais