DANTAS, Lilianne Moreira. Do que se diz ao que se faz: práticas pedagógicas de professores que atuam junto a alunos com deficiência em escolas de Horizonte-CE. 2014. 209f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2014. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-04-30T15:20:16Z No. of bitstreams: 1 2014_dis_lmdantas.pdf: 4163431 bytes, checksum: 27c74a47923d6f2023052eb3b9d5c6a9 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-05-04T17:42:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_dis_lmdantas.pdf: 4163431 bytes, checksum: 27c74a47923d6f2023052eb3b9d5c6a9 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-04T17:42:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_dis_lmdantas.pdf: 4163431 bytes, checksum: 27c74a47923d6f2023052eb3b9d5c6a9 (MD5) Previous issue date: 2014 / The present study researches how pedagogical practices are perceived and implemented by teachers of a public school in the city of Horizonte-CE who work with children with disabilities in ordinary classroom. This is a qualitative research conducted through the case study method using as instruments to collect data document analysis, semi-structured interviews and participant observation. Data were collected in a municipal public school located on the outskirts, into two 1st year classes which have children with disabilities enrolled. The subjects of this study were: two teachers of ordinary classroom, the teacher of Specialized Educational Attendance - SEA, the professional support of one of the children with disabilities and school management. Further data were collected at the Educational and Clinical Care Center of Horizon-CE. The theoretical references that have supported this work were: disability models of Omote (1994) and Diniz (2012); inclusive pedagogical practices of Mittler (2003), Carvalho (2007, 2012), Magellan (2011), Diniz (2012), and Glat Pletcsh (2009, 2012); and teacher reflective education, based on studies of Nóvoa (1995), Schon (2000), Perrenoud (2001), Libâneo and Pepper (2011). The following thematic areas were discussed: Horizonte-CE educational policies, inclusive education, the SEA in school and pedagogical practices. As gathered results, the research shows that: there is an alignment between how teachers perceive their pedagogical practices and how the same is accomplished; there is a gap between the work done by the SEA and the ordinary classroom teacher; the lack of teachers training and support figures as obstacles to build an inclusive pedagogical practice. The data also revealed the lack of dialogue between the sectors that integrate the school (management, SEA and the classroom) and that teachers do not have initial neither continued education in the area, though the no passive attitude, the teacher act of seeking knowledge and commitment promote the achievement of pedagogical practices that enable access, participation and learning of children with disabilities. / Este estudo investiga como são percebidas e realizadas as práticas pedagógicas por professoras de uma escola pública do município de Horizonte-CE que atuam junto a crianças com deficiência em sala de aula comum. Trata-se de uma pesquisa qualitativa realizada através do método estudo de caso, na qual foram utilizados como instrumentos de coleta de dados a análise documental, a entrevista semiestruturada e a observação participante. Os dados foram coletados em uma escola pública municipal localizada na periferia, em duas turmas de 1º ano que possuem crianças com deficiência matriculadas. Foram sujeitos dessa pesquisa: duas professoras de sala de aula comum, a professora do Atendimento Educacional Especializado – AEE, o profissional apoio de uma das crianças com deficiência e a gestão da escola. Foram elencados ainda dados coletados no Centro de Atendimento Clínico e Educacional – CACE de Horizonte-CE. Os referenciais teóricos que deram sustentação a este trabalho foram: os modelos de deficiência de Omote (1994) e Diniz (2012); práticas pedagógicas inclusivas, a partir de Mittler (2003), Carvalho (2007; 2012), Magalhães (2011), Diniz (2012), Glat e Pletcsh (2009; 2012); e a formação reflexiva do professor, com base nos estudos de Nóvoa (1995), Schon (2000), Perrenoud (2001), Libâneo e Pimenta (2011). Abordamos como áreas temáticas de discussão: as políticas educacionais de Horizonte-CE, a educação inclusiva, o AEE na escola e as práticas pedagógicas. Como resultados, a pesquisa mostra que: há um alinhamento entre o modo como as professoras percebem sua prática pedagógica e como esta é realizada; existe um distanciamento entre o trabalho realizado pelo professor do AEE e o de sala de aula comum; a falta de formação e de apoio dos professores se apresenta como obstáculos para a construção de uma prática pedagógica inclusiva. Os dados revelaram ainda a escassez de diálogo entre os setores que compõem a escola (gestão, AEE e sala de aula) e que as professoras não possuem formação inicial e continuada na área, mas que a não acomodação neste discurso, a ação de buscar conhecimento e o comprometimento do professor promovem a realização de práticas pedagógicas que permitem o acesso, a participação e a aprendizagem das crianças com deficiência.

O presente estudo tem por objetivo analisar Colocações Lexicais Especializadas (CLEs) da Hemodinâmica que apresentam bases nominais, por meio da Teoria Sentido-Texto. CLEs são colocações (agrupamentos lexicais) típicas de linguagem especializada que contém em sua constituição uma unidade terminológica, que pode ou não ser a base, além de elementos chamados de colocados, que são especificadores ou caracterizadores da base. Colocados são sempre selecionados em função da base. Além disso, outra forte característica das CLEs é o seu caráter semicomposicional ou fortemente composicional. Assim, para realizar tal objetivo, metodologicamente, escolhemos selecionar 37 CLEs a partir de termos típicos do Vocabulário Panlatino de Hemodinâmica da Realiter. A fim de constatar que os termos escolhidos participavam de colocações ativas na área, recorremos a artigos científicos (pesquisados na plataforma SciELO). Os artigos serviram de fonte para extrairmos as provas textuais das CLEs analisadas e para a formulação das definições dessas CLEs A análise dos dados permitiu que identificássemos as seguintes características das CLEs da Hemodinâmica: (i) quanto à extensão dos elementos (CLEs têm de 2 a 5 elementos); (ii) sobre a característica dos termos que exerciam papel de base nas CLEs examinadas (constituíram núcleos cem por cento nominais); (iii) sobre as características do complemento da base (complementos adjetivais, a maioria, e preposicionais); (iv) quanto aos tipos de Funções Lexicais (FLs) (adjetivais aplicadas a bases com complemento adjetival, preposicionais aplicadas a bases com complemento preposicional); (v) quanto à complexidade da FL (uso apenas de FL simples); e, por fim, (vi) sobre a necessidade de acréscimo de informação à FLs standards (em todos os casos houve acréscimo de informações para completar o sentido da definição, isto é, lançamos mão de FLs não-standards). / This study aims to analyze Specialized Lexical Combinations (SLCs) of Hemodynamic, with nominal base, through Meaning-Text Theory. SLCs are typical collocations (lexical groups) of specialized language that contain in their constitution a terminological unit, which may or may not be a base, in addition to elements called collocatives which are specifiers or characterizers of the base. Collocatives are always selected as a function of the base. In addition, another strong feature of SLCs is your semicomposicional or strongly compositional character. Thus, to achieve this goal, methodologically, we selected the 37 SLCs from typical terms present in the ‘Vocabulário Planlatino de Hemodinâmica’ of Realiter. In order to verify that the chosen terms participate in active placements in the area, we resorted to scientific articles from SciELO platform. The articles served as a source for extracting textual evidence for SLCs and formulating the definitions of SLCs. The analysis of the admissible data identifies the following characteristics of Hemodynamic SLCs: (i) the extension of the elements; (ii) the feature of terms that play the hole of base in the SLCs examined; (iii) the characteristics of the base complement; (iv) the types of Lexical Functions applied in the SLCs; (v) the complexity of LFs applied; and finally (vi) the necessity to increase information in the LFs standard (in all cases, there was added information to complete the meaning of the definition, we applied non-standard LFs).

Esta tese parte do exame de convencionalidades terminológicas e de colocações especializadas em um corpus de artigos científicos em inglês da área de Ciência da Computação com cerca de 400 mil palavras/tokens. Em seguida, investiga os desdobramentos pedagógicos desses elementos em um contexto de ensino de Inglês Instrumental em cursos técnicos e tecnológicos da área de Informática/Computação da Rede Federal de Educação Profissional do Brasil. O levantamento e análise de padrões léxico-terminológicos do corpus foi realizado com apoio computacional e de acordo com os aportes da Linguística de Corpus e da Teoria Comunicativa da Terminologia. Uma vez verificados a relevância terminológica e o potencial pedagógico das ocorrências de terminologias e de colocações no corpus reunido, são feitas propostas de apoio terminológico-pedagógico para o ensino de leitura de artigos científicos em inglês, o que inclui a proposta de desenho básico de um aplicativo educacional para acesso em smartphones e tablets. A pesquisa também levanta as necessidades terminológicas e pedagógicas dos alunos envolvidos no contexto educacional sob estudo, evidenciando diferenças entre os estudantes de cursos técnicos e de cursos tecnológicos. Por fim, o trabalho conclui ser possível e produtivo levar dados de descrição terminológica e de descrição de padrões de um corpus para um cenário didático-pedagógico de Inglês Instrumental na Educação Profissional, desde que isso seja balizado por uma série de aportes teóricos, dos estudos de Terminologia aos estudos sobre o Ensino de línguas estrangeiras. / This thesis sets off on examining terminological conventionalities and specialized collocations in a research article corpus in English in the Computer Science area containing around 400 thousand words/tokens. Then, we investigate the pedagogical ramifications of these elements in a context of English for Specific Purposes courses in the area of Informatics/Computer Science in the Federal Institutions of Professional Education in Brazil. The survey and analysis of lexical-terminological patterns from the corpus was performed with computational support, and according to Corpus Linguistics as well as Communicative Theory of Terminology framework. Once we verified the terminological relevance and pedagogical potential of the terminological occurrences and collocations in the corpus compiled, we proposed terminological-pedagogical aid for English research article reading, which includes a proposal of basic design of an educational app for smartphones and tablets access. This research also examines terminological and pedagogical needs involved in this educational context, highlighting differences between students in technical courses and technological courses. Overall, this investigation has found possible and productive to take terminological description data as well as pattern descriptions from a corpus to a didactic-pedagogical scenario of ESP in Professional Education, once this is settled by a range of theoretical considerations from Terminology studies to Foreign Language Teaching studies.

Esta dissertação, "O Educador e a Assessoria EP/PI de Porto Alegre em cena na prevenção do Autismo", tem como objetivo refletir sobre os laços e as possibilidades constitutivas dos atos educativos de três educadores da escola infantil João Alhures com duas crianças pequenas que apresentavam sinais de Autismo em 2014, a partir do assessoramento denominado Educação Estruturante. A Educação Estruturante é uma concepção de trabalho da Assessoria EP/PI baseada nas leituras dos aspectos do desenvolvimento e da singularidade dos alunos da Educação Infantil, englobando isso aos seus planejamentos educativos. A posteriori, penso que a primeira etapa da pesquisa foi em 1991, quando foram criados os atendimentos de Educação Precoce, Psicopedagogia Inicial e a Assessoria de Inclusão dessas modalidades à Educação Infantil. A segunda etapa foi em 2014, quando foram detectados os sinais de Autismo em duas crianças que frequentavam o berçário da escola infantil João Alhures. Após, a terceira etapa consistiu na realização de uma avaliação psicanalítica das crianças aos seus três anos de idade, a fim de observar se ainda apresentavam sinais de Autismo. Já a quarta etapa consistiu na realização de entrevistas aos educadores, a fim de compreender como e quais laços discursivos estabelecidos entre ambos podem ter contribuído para a não fixação dessa estrutura psíquica. Para tal, a direção desta pesquisa trouxe surpresas ao ler que a Assessoria denominada Educação Estruturante se mostrou como movimentadora dos giros discursivos e do desejo dos educadores ao intervirem e participarem do processo de subjetivação das crianças pequenas com sinais de Autismo. Dessa forma, apostou-se que, na cena lúdica entre educador e crianças da pesquisa – as quais nos pareceram como sendo as prediletas entre as outras –, os educadores se autorizaram a exercer posições discursivas que lembravam as funções de pai, mãe, professores e terapeutas em estimulação precoce. Para tal leitura, a noção de semblante ganhou importância, no sentido de ser a agente nos quatro discursos de Lacan (1969-1970/1992) e a sustentadora do discurso analítico. Nessa direção, associamos que o educador também pode ter suas posições discursivas de semblante, ao realizar ¼ de giro nestas e produzir atos estruturantes que lembrem um pai, uma mãe, uma mestra e as vezes, um terapeuta em EP. As posições discursivas de semblante tomaram um caminho de ato estruturante, ao ser usual, atualmente, o educador passar quase 12 horas com as crianças e passar a ocupar papéis que ampliem o seu campo pedagógico. A partir dessas urgências, o educador foi lançado ao campo da invenção e do brincar denominado estruturante (Jerusalinsky, 1999). Esse brincar, a posteriori, se mostrou como possibilitador na promoção e articulação necessária para a constituição das crianças enquanto sujeitos. Nesse rumo, considerou-se que os educadores, conforme seu desejo pelas crianças e a Assessoria EP/PI recebida, parecem ter realizado o semblante necessário para que o brincar estruturante aparecesse, possibilitando atos de inscrições nelas. Também, demos destaque ao desejo do educador e à sua boa transferência com a Assessoria EP/PI. Enfim, ao final da pesquisa, apresentou-se como relevante os caminhos do semblante e do Entre (Bhabha, 1998), enquanto possibilidade da construção de um lugar transdisciplinar entre o campo da estrutura psíquica indecidida (Bernardino, 2004) e o campo do discurso (Lacan, 1969-1970/1992) para não fixação do Autismo. Afinal, que posições discursivas são essas que os educadores transitam, que não é mãe, não é pai, não é analista e nem terapeuta em EP? / This dissertation, "The Educator and Counseling EP/PI from Porto Alegre in scene on autism’s prevention", aims to consider the bond sand the constitutive possibilities of the pedagogical action sof three teachers from João Alhures school with two small children who have shown signs of autism in 2014, based on the counseling called Structuring Education. Structuring Education is a work concept of the EP/PI Counseling based on the readings of the development aspects and singularity of the students of early education, encompassing this with their educational planning. A posteriori, I believe that the first stage of the research was in 1991, when the services of Early Education, Initial Psychopedagogy and the counceling of Inclusion of these modalities to early childhood education were created. The second stage was in 2014, when signs of autism were detected in two children who attended the nursery school of Juan Alhures. Later on, the third step consisted in performing a psychoanalytic evaluation of children at the age of three, in order to see if they still showed signs of autism. The fourth stage consisted on interviewing the educators in order to understand how and what discursive bonds established between both may have contributed to the non-fixation of this psychic structure. Hence, the focus of this research was a surprise when reading that the counseling denominated Structure Education was shown as a mover of the discursive turns and of the longing of the educators when intervening and participating in the process of subjectivation of small childrenwith signs of autism. Thus, it was bet that in the playful setting between educator and the children of the research, which appeared to us as their favorite among the others, these educators allowed themselves to apply discursive positions that resembled the roles of father, mother, teachers and therapists in EP. For such reading, the notion of countenance has become important in the sense of being the agent in Lacan's four speeches, (1969-1970/1992) and supporter of the analytic discourse. Within this approach, we can relate that the educator can also have his or her own discursive positions of likeness, by performing ¼ of these in turn and producing structuring performances that resemble a father, a mother, a teacher and sometimes a therapist in early stimulation. The discursive positions of likeness took a path of structuring performances, as it is usual nowadays, the educator spends almost 12 hours with the children and ends up performing roles that broad en their pedagogical field. From these demandings, the educator was launched in to the field of invention and play called structuring (Jerusalinsky, 1999). This play, a posteriori, has shown itself as an enabler in the promotion and articulation necessary for the establishment of children as subjects. As follows, it was considered that the educators, according to their motive towards the children and the given counseling, seem to have accomplished the likeness necessary so that the structuring play could appeared, making possible the acts of inscriptions in these. We have highlight ted the educator's motive and its good convey with the EP/PI Counseling. Finally, at the end of the research, the paths of likeness and the "Entre"(Bhabha, 1998) were presented as relevant, as a possible way of constructing a transdisciplinary place between the field of undecided psychic structure (Bernardino, 2004) and the field of discourse (Lacan, 1969-1970/1992) for the non-fixation of Autism. After all, what discursive positions are these ones that the educators are going through, who is not mother, not a mother, not a father, not an analyst, or a therapist in EP?

The thesis titled Transformations of view on the teaching of social sciences from 1989 (in selected specialized journals) discusses the history and development of social science disciplines. The thesis is divided into two parts theoretical and practical. The theoretical part describes brief development of the Czech education from the perspective of teaching social sciences from 1774 to 2014. This section is divided into two parts the first shows the development of education from 1774 to 1989; the second section is dedicated to the development of teaching civic education after 1989. Diploma thesis reflects significant milestones in the historical development and transformation of civic education. The practical part is focused on the analysis of the view of the teaching of social sciences since 1989 and the capture of various effords, trends and changes reflected in specialized journals. In this thesis was used the method of analysis and comparison of theoretical expertise and popular educational texts. The most recent and most frequent topics of social sciences, which were discussed in specialized journals, were ethical education, media education, sex education and multicultural education. The thesis shows both opinions of experts and educators and the views of students and their parents.

This study aims to problematize how the discursive productions of care Specialized Education (ESA) have produced modes of being Special Education teacher in inclusive education and what are the effects of these discourses in their teaching practices. For this, we use a range of analysis tools extracted from the writings of authors who share their thinking and research using poststructuralist thoughts, like as: the notion of modes of subjectivity, for thinking about the discourses and practices that are in a network of power and knowledge defining, a certain way, teachers of Special Education and regulating their conduct, as well as the notion of experience and narratives of self, de Jorge Larrosa. The research involved the collaboration of six teachers of Special Education working in ESA, which made reports on their experiences in educational practice and how they constituted themselves as professionals in the currently prevailing neoliberal rationality. Thus, it was observed that the Special Education teachers are experiencing conflicts with regard to working in Resource Room Multifunctional and an uncertainty of their role in school. Given the problematization presented, noted that the Special Education teacher are feeling a "emptying professional" , that is , at the same time that you are given numerous assignments - perhaps more focused on the use of technologies and management - leave behind the pedagogical actions. / Este estudo tem como objetivo problematizar como as produções discursivas do Atendimento Educacional Especializado (AEE) vêm produzindo modos de ser professor de Educação Especial na educação inclusiva e quais são os efeitos desses discursos em suas práticas pedagógicas. Para isso, é utilizado um conjunto de ferramentas de análise extraído de escritos de autores que compartilham um modo de pensar e pesquisar utilizando a vertente pós-estruturalista, como: a noção de modos de subjetivação, para pensar a respeito dos discursos e das práticas que estão em uma rede de poder e saber produzindo/marcando de determinada maneira os professores de Educação Especial e regulando suas condutas; assim como a noção de experiência e narrativas de si, de Jorge Larrosa. A pesquisa contou com a colaboração de seis professoras de Educação Especial que atuam no AEE, das quais fizeram relatos sobre suas experiências na prática educativa e como foram constituindo-se enquanto profissionais em tempos em que impera a racionalidade neoliberal. Para tanto, foi observado que as professoras de Educação Especial estão vivenciando conflitos no que diz respeito ao trabalho na Sala de Recursos Multifuncional e a indefinição de seu papel na escola. Assim, com a problematização empreendida, visualizou-se que o professor de Educação Especial está com a sensação de esvaziamento profissional , ou seja, ao mesmo tempo em que lhe são dadas inúmeras atribuições talvez mais voltadas para o uso de tecnologias e gestão deixa-se marginalizada as ações pedagógicas.

Made available in DSpace on 2016-12-08T16:24:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PGCA09MA053.pdf: 843427 bytes, checksum: 7ebe808027ce4ad608229f7421147b81 (MD5) Previous issue date: 2009-10-19 / The Brazilian dairy uses the Holstein breed as the main specialized breed in its herds, as the crossbreeding is normally used to solve problems of animal adaptability in relation to regional differences, especially in the tropic areas. Changes in national legislation on the composition and quality of the marketed milk as well as research efforts in countries with developed dairy farming with the use of crossbreeding between specialized dairy breeds which has made the practice of crossbreeding between Holstein and Jersey breeds more popular in subtropical climate regions in southern Brazil, and has motivated this paper. The objective of this study was to compare productive, reproductive, and growth traids of crossbred Holstein x Jersey in relation to the Holstein straigthbred. Evaluations have been carried out on 4 dairy farms in the states of Santa Catarina and Parana, which present in their breeding stock animals which belong to the Holstein breed and Holstein x Jersey crossbreds. The growth of female calves and heifers was evaluated based on measurements performed in females up to 24 months of age, during the period from February 2008 to January 2009. Data such as height, heart girth and body weight estimated from heart girth of Holstein straigthbred and Holstein x Jersey crossbreds with varying degrees of blood were subjected to analysis of variance. Curves of body weight, height at withers and heart girth were generated for the different genetic groups. It has been observed superiority in the development of Holstein cows in relation to crossbreed. However; there is no difference between ½ Holstein x Jersey crossbred animals and a higher proportion of Holstein genes (3/4 and 5/8). Production data and reproduction characteristics were obtained based on the files of the participating dairy herds. The data were subjected to analysis of variance. Half Holstein x Jersey cows had lower milk production up to 305 days of lactation compared to Holstein straigthbred cows (P = 0.04 - 8978.3 vs. 9527.7 kilograms), which represents 94% of the milk produced by straigthbred cows. However, a higher fat yield in 305 days (P = 0.09 - 240.6 vs. 227.3 kilograms), which represents an advantage of 6% compared with Holstein cows. It has not been observed the effect of genetic group for protein production in 305 days of lactation (P = 0.82). Crossbred cows presented higher levels of fat and protein milk content (P <0.0001). No difference between half Holstein x Jersey cows and straigthbred Holstein was observed for the reproductive efficiency, evaluated as calving interval (P = 0.51). We are concluded that Holstein x Jersey crossbred calves and heifers show lower growth than the straigthbred Holstein, so that a weight of 310 to 320 kg can be indicated for the first insemination. In a Holstein x Jersey crossbreeding program, it is necessary to consider that, in relation to straigthbred Holstein cows, increased fat yield and milks fat and protein percentage can be expected, but with reduction of milk yield / A pecuária leiteira brasileira utiliza a raça Holandesa como principal raça especializada em seus rebanhos, sendo o cruzamento normalmente utilizado para resolver problemas de adaptabilidade dos animais às diferenças regionais, especialmente nas regiões tropicais. Modificações na legislação nacional referente à composição e qualidade do leite comercializado, assim como esforços de pesquisa em países de pecuária leiteira desenvolvida com a utilização de cruzamento entre raças leiteiras especializadas, têm tornado a prática de cruzamento entre as raças Holandesa e Jersey mais populares nas regiões de clima subtropical, do Sul do Brasil e motivaram o presente trabalho. O objetivo deste trabalho foi comparar características produtivas, reprodutivas e de desenvolvimento de animais mestiços Holandês x Jersey em relação ao Holandês. As avaliações foram feitas em 4 propriedades nos estados de Santa Catarina e Paraná, que apresentam em seus plantéis animais da raça Holandesa e mestiços Holandês x Jersey. O desenvolvimento de bezerras e novilhas foi avaliado a partir de mensurações realizadas em fêmeas com até 24 meses de idade, no período de fevereiro de 2008 a janeiro de 2009. Dados de altura, perímetro torácico e peso vivo estimado a partir do perímetro torácico de animais puros da raça Holandesa e mestiços Holandês x Jersey, com diversos grupamentos genéticos, foram submetidos à análise de variância. Curvas de peso vivo, altura à cernelha e perímetro torácico foram geradas para os diferentes grupamentos genéticos. Observou-se superioridade no desenvolvimento dos animais da raça Holandesa em relação aos mestiços, porém, sem diferença entre os animais ½ Holandês x Jersey e os mestiços com maior proporção de genes da raça Holandesa (3/4 e 5/8 Holandês). Dados de características produtivas e reprodutivas foram obtidos a partir dos arquivos zootécnicos dos rebanhos participantes. Os dados foram submetidos à análise de variância. Vacas ½ Holandês x Jersey apresentaram menor produção de leite em até 305 dias de lactação em relação às vacas puras Holandês (P = 0,04 - 8978,3 vs. 9527,7 kg), o que corresponde a 94% do volume de leite produzido pelas vacas puras. Entretanto, apresentaram maior produção de gordura em até 305 dias (P = 0,09 - 240.6 vs. 227,3kg), o que corresponde a uma superioridade de 6% em relação às vacas da raça Holandesa. Não foi observado efeito do grupo genético para produção de proteína em até 305 dias de lactação (P = 0,82). Vacas mestiças apresentaram maiores teores de gordura e proteína no leite (P <0,0001). Não foi observada diferença entre vacas ½ Holandês x Jersey e vacas puras Holandês quanto à eficiência reprodutiva, 7 avaliada através do intervalo de partos (P = 0,51). Conclui-se que bezerras e novilhas mestiças Holandês x Jersey apresentam crescimento menos acelerado em relação às puras Holandês, podendo-se indicar a inseminação de novilhas mestiças Holandês x Jersey com 50% ou mais de genes da raça Holandesa a partir de 310 a 320 kg de peso vivo. Ao optar por um programa de cruzamento entre as raças Holandesa e Jersey, deve-se considerar que, em relação à raça Holandesa, teores de gordura e proteína mais elevados podem ser esperados, assim como um pequeno incremento na produção de gordura, porém, com pequena redução na produção de leite por vaca

Made available in DSpace on 2016-12-08T16:24:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PGCA13MA114.pdf: 242445 bytes, checksum: d073a4669e5f620405cb6dc82e946a0a (MD5) Previous issue date: 2013-07-05 / Crossbreeding has been used effectively in several áreas of livestock. More recently, crossbreeding of specialized dairy reeds, in particular Holstein and Jersey, has been performed by an increased number of dairy farmers. However, several gaps in the scientific knowledge remain, justifying new researched in this area, specially comparing crossbreed cattle with Jersey, since the great majority of research has been performed confronting crossbreed to Holstein cows. Therefor, the goal of this project was to compare indicators of production, reproductive performance, sanitary and delivery performance of crossbred Holstein and Jersey cows and purebred cows of these breeds. The study was developed at a dairy farm situated in Pouso Redondo-SC, wich has about 190 lactating cows, 100 cows being Jersey purebred, 60 Holstein and Jersey crossbred cows, with different proportions of these nreeds, and the remaining cows are purebred Holstein. Production and individual milk composition of the animals were evaluated April and November 2012. Calving easy and placente retention data were obtained throughout the year of 2012, according to the farmer1s observation. According to data obtained from the zootechnical control system, information to estimate the reproductive performance of the cows, such as number of service per conception, days open, parturition to first service interval, conception at first service and uterine infections occurrence was obtained. The variants placenta retention, metritis, number of conception at first service and number of services/conception were analyzed through a generalized linear model. Productive and reproductive traits were submitted to analysis of variance. A difference (P< 0,0001) was observed between genetics groups for milk yield, with lower yield for Jersey as for Holstein (18.6kg vs 24.9kg), however corssbreed cows with at least 50% Holstein, did not differ from the pure Holstein. The genetic group affected (P < 0,0001) the fat concentration I the milk, where Jersey cows were superior to than remaining groups and crossbreed cows, with 50% or more Jersey, were superior to pure breed Holstein cows. With a protein content average percentage of 3.55, Jersey cows were superior only to cows with over 50% Holstein. There was no difference on lactose content between genetic groups (P > 0,05). Jersey cows had a smaller prevalence of placenta retention and uterine infections in relations to remaining genetic groupings (P=<0,001). Cows with 50% or more Jersey blood presented better reproductive performance in days till 1st service and days open than pure Holstein, but such was not observed in service/conception or conception rate at 1st service / Cruzamento entre raças em animais de produção vem sendo utilizado efetivamente em diversas áreas da pecuária, sendo que recentemente cruzamentos entre raças leiteiras especializadas, em especial Holandês x Jersey, também têm sido empregados por maior número de produtores. Porém, ainda existem muitas lacunas no conhecimento científico, justificando novas pesquisas nesta área, especialmente a comparação dos animais mestiços com animais Jersey, visto que a ampla maioria das pesquisas confrontam somente mestiços com Holandês. Neste sentido, o objetivo deste trabalho foi de comparar indicadores de desempenho produtivo, reprodutivo, e de facilidade de parto, de fêmeas mestiças provenientes do cruzamento entre as raças Holandesa e Jersey com fêmeas puras destas raças. O estudo foi desenvolvido em uma propriedade leiteira localizada no município de Pouso Redondo SC, a qual possui em média 190 vacas em lactação, sendo 100 vacas puras da raça Jersey, 60 vacas mestiças Holandês X Jersey, com diferentes proporções genéticas, e as demais puras da raça Holandesa. Entre abril e novembro de 2012 foram avaliadas produção e composição de leite individual dos animais. Os dados relacionados à facilidade de parto e retenção de placenta foram obtidos durante todo o ano de 2012 por observação feitas pelo próprio produtor. A partir de registros obtidos do controle zootécnico da propriedade, no período de 2010 a 2012, foram obtidas informações para estimar o desempenho reprodutivo das vacas, sendo número de serviços por concepção, intervalo parto-concepção, intervalo parto ao primeiro serviço, concepção ao primeiro serviço e a ocorrência de infecções uterinas. As variáveis retenção de placenta, metrite, taxa de concepção ao primeiro serviço e número de serviços/concepção foram analisadas através de um modelo linear generalizado. Características produtivas e reprodutivas foram submetidas à análise de variância. Observou-se diferença (P < 0,0001) entre grupamentos genéticos para produção de leite, sendo que vacas Jersey apresentaram produções de leite inferiores às puras Holandesas (18,6kg x 24,9kg), entretanto, fêmeas mestiças, com no mínimo 50% de Holandês, não diferiram (P > 0,05) das puras Holandês. Os grupamentos 6 genéticos afetaram (P < 0,0001) o teor de gordura do leite, com vacas Jersey superando os demais grupamentos e vacas mestiças com 50% ou mais de Jersey superando as puras da raça Holandesa. Com percentuais médios de 3,55%, a raça Jersey superou apenas aquelas com mais de 50% Holandês quanto ao teor de proteína. Não foi observada diferença nos teores de lactose entre os grupos genéticos (P > 0,05). Animais da raça Jersey apresentaram menor prevalência de retenção de placenta e infecções uterinas em relação aos demais grupamentos genéticos (P<0,0001). Vacas com 50% ou mais de Jersey apresentaram melhor desempenho reprodutivo em termos de dias até o 1º serviço e dias em aberto em relação às puras Holandês, vantagem esta que não foi observada em número de serviços por concepção e taxa de concepção ao 1º serviço

Made available in DSpace on 2015-05-14T13:27:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2416757 bytes, checksum: 00d42b1202c1d0f9b3329d371e31d762 (MD5) Previous issue date: 2014-02-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This work reflects about ordinaries experiences on Diabetes of the SUS service, that explores not only the coexistence of the individuals with this disease, as well the dynamics of care provided for them. The aim is to understand, firstly, the procedure proposed to enduring ill people, watching which kind of professional is provided by the public service. Secondly, how its dynamics occurs. And finally, which methods of treatment are suggested and how they influence the relationship between the infirm and the health professional. The survey was made at the Centro de Atenção Integral à Saúde, in Jaguaribe, better known as ―CAIS de Jaguaribe‖. Among different factors, it is possible to note that the environment of service interferes in the individual and social life of each ill person. The field study, ethnography and informal conversations were necessary. We conclude that the dynamics of work developed in the health service, in general, brings to the professionals a fundamental expertise. It is also relevant to mention that the popular and biomedical knowledge significantly interfere in the daily life of the infirm and contribute to surveillance outside the doctor's office. Therefore, this study on diabetic environment shows that different backgrounds and beliefs come together in search of better health, and hopes to contribute for others future sociological analyses. / O trabalho se dedica a refletir sobre as experiências cotidianas de um setor de Diabetes presente num serviço de média complexidade da rede SUS, explorando não só a convivência dos indivíduos com a enfermidade, como também a dinâmica de atendimento fornecida para este público. O intuito é compreender o procedimento proposto para os adoecidos de longa duração, observando quais profissionais são oferecidos no serviço; como se da à dinâmica do trabalho; quais as formas de tratamento sugeridas e como estes fatores influenciam nas relações entre usuários e profissionais da saúde. A pesquisa foi realizada no Centro de Atenção Integral à Saúde no bairro de Jaguaribe, mais conhecido como CAIS de Jaguaribe, tendo como objeto de estudo o espaço do setor de doenças metabólicas. Dentre diferentes fatores, foi possível perceber que o espaço de atendimento ao Diabetes interfere na vida individual e social de cada acometido, podendo chegar nessa análise a partir de alguns relatos de experiências trazidas pelos atores da pesquisa. Assim, para conseguir tais resultados, fez-se necessária a presença em campo por três meses, utilizando a observação de campo, a etnografia e as conversas informais, tanto com os adoecidos quanto com os funcionários e profissionais de saúde. A dinâmica de trabalho desenvolvida no setor, de modo geral, traz para os médicos e profissionais auxiliares um conhecimento expert sobre o adoecimento, sendo este saber crucial para o funcionamento do serviço. Além disso, também é relevante dizer que os conhecimentos populares e biomédicos interferem complementar e significativamente no cotidiano dos usuários, contribuindo para autovigilância medicamentosa e alimentar para além do consultório médico. O estudo no espaço diabético no serviço secundário (especializado) da rede SUS demonstrou que diferentes contextos e crenças se reúnem em busca de melhorar a saúde, contribuindo que várias temáticas sociológicas surjam no decorrer da pesquisa.

O presente estudo tem por objetivo analisar Colocações Lexicais Especializadas (CLEs) da Hemodinâmica que apresentam bases nominais, por meio da Teoria Sentido-Texto. CLEs são colocações (agrupamentos lexicais) típicas de linguagem especializada que contém em sua constituição uma unidade terminológica, que pode ou não ser a base, além de elementos chamados de colocados, que são especificadores ou caracterizadores da base. Colocados são sempre selecionados em função da base. Além disso, outra forte característica das CLEs é o seu caráter semicomposicional ou fortemente composicional. Assim, para realizar tal objetivo, metodologicamente, escolhemos selecionar 37 CLEs a partir de termos típicos do Vocabulário Panlatino de Hemodinâmica da Realiter. A fim de constatar que os termos escolhidos participavam de colocações ativas na área, recorremos a artigos científicos (pesquisados na plataforma SciELO). Os artigos serviram de fonte para extrairmos as provas textuais das CLEs analisadas e para a formulação das definições dessas CLEs A análise dos dados permitiu que identificássemos as seguintes características das CLEs da Hemodinâmica: (i) quanto à extensão dos elementos (CLEs têm de 2 a 5 elementos); (ii) sobre a característica dos termos que exerciam papel de base nas CLEs examinadas (constituíram núcleos cem por cento nominais); (iii) sobre as características do complemento da base (complementos adjetivais, a maioria, e preposicionais); (iv) quanto aos tipos de Funções Lexicais (FLs) (adjetivais aplicadas a bases com complemento adjetival, preposicionais aplicadas a bases com complemento preposicional); (v) quanto à complexidade da FL (uso apenas de FL simples); e, por fim, (vi) sobre a necessidade de acréscimo de informação à FLs standards (em todos os casos houve acréscimo de informações para completar o sentido da definição, isto é, lançamos mão de FLs não-standards). / This study aims to analyze Specialized Lexical Combinations (SLCs) of Hemodynamic, with nominal base, through Meaning-Text Theory. SLCs are typical collocations (lexical groups) of specialized language that contain in their constitution a terminological unit, which may or may not be a base, in addition to elements called collocatives which are specifiers or characterizers of the base. Collocatives are always selected as a function of the base. In addition, another strong feature of SLCs is your semicomposicional or strongly compositional character. Thus, to achieve this goal, methodologically, we selected the 37 SLCs from typical terms present in the ‘Vocabulário Planlatino de Hemodinâmica’ of Realiter. In order to verify that the chosen terms participate in active placements in the area, we resorted to scientific articles from SciELO platform. The articles served as a source for extracting textual evidence for SLCs and formulating the definitions of SLCs. The analysis of the admissible data identifies the following characteristics of Hemodynamic SLCs: (i) the extension of the elements; (ii) the feature of terms that play the hole of base in the SLCs examined; (iii) the characteristics of the base complement; (iv) the types of Lexical Functions applied in the SLCs; (v) the complexity of LFs applied; and finally (vi) the necessity to increase information in the LFs standard (in all cases, there was added information to complete the meaning of the definition, we applied non-standard LFs).