Submitted by Filipe Augusto Paulo Dos Santos (faps2909@gmail.com) on 2018-05-18T13:03:14Z No. of bitstreams: 1 OS ECOS FINAL.pdf: 1597579 bytes, checksum: 8e24502ca3046f436cc5843c775dd0da (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Aparecida Puerta null (dripuerta@rc.unesp.br) on 2018-05-18T17:20:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 santos_fap_me_rcla.pdf: 1347665 bytes, checksum: 4354f9b140a5b46c84a2e74b5eff40e0 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-18T17:20:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 santos_fap_me_rcla.pdf: 1347665 bytes, checksum: 4354f9b140a5b46c84a2e74b5eff40e0 (MD5) Previous issue date: 2018-03-29 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / Este trabalho de pesquisa qualitativa tem por principal objetivo cartografar as linhas de fuga, os afetos, os agenciamentos e o aprender Matemática no Ensino Médio em uma escola da rede estadual da cidade de Franca. Entendidos estes, com os componentes das práticas existentes no cotidiano do território escolar cartografado. Assim, utilizaremos como referenciais as obras de Foucault e Deleuze, estruturadoras da Filosofia da Diferença. Nos procedimentos de pesquisa e, em particular, nas questões cartográficas nos movimentos da pesquisa ou nas questões de narratividade e produção de dados, enfim, nas questões éticas da pesquisa estaremos em concordância com Kastrup (2009). Os movimentos centrais deste exercício de pesquisa mostram o cotidiano de aulas de Matemática em uma escola de ensino médio em Franca, São Paulo. Entendemos que para a cartografia o mais importante é acompanhar os processos e não a representação de objetos, assim o que nos interessa não é o começo, nem o produto final e sim o que ocorre no meio desse processo, o caminhar diário que compõe o ruído, o som, a melodia existente no aprender Matemática na primeira série de uma escola de ensino médio. A partir dos movimentos e do olhar cartográfico buscaremos discutir o conceito de aprender, bem como a escola como mecanismo punitivo e de sequestro. / This qualitative research work has as its main goal, mapping either the escape routes or the affections or the assemblages or the learning of mathematics in the high school of a state public school in the city of Franca. These components are understood with the tactics existing in the everyday of the mapped schools. So, we will use as reference, the works of Foucault and Deleuze, structuring the philosophy of difference. In the research procedures and, particularly, in the cartographic questions or in the movements of the research or in the questions of narrativity or data production or, finally, in the ethical questions of the research, we will be in agreement with Kastrup (2009). The central movements of this research exercise show the daily life of mathematics classes in a high school in Franca, São Paulo. We understand that, for cartography, the most important thing is to follow the processes and not the representation of objects and thus, what interests us is not the beginning, nor the final product, but the middle of it, or the daily walk that composes the noise, the sound, the existing melody in learning mathematics in a night-time period first year high school. Stem from the movements and the cartographic look we will try to discuss the concept of learning, and the school as a punitive and sequestration mechanism.

Submitted by Bianca Neves (oliveirabia1@ymail.com) on 2016-04-19T20:08:41Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Adan Richard Moreira Martins.pdf: 26681736 bytes, checksum: 0b2b0aba649e54e351f16913df73c77e (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-04-27T20:39:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Adan Richard Moreira Martins.pdf: 26681736 bytes, checksum: 0b2b0aba649e54e351f16913df73c77e (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-04-27T20:49:08Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Adan Richard Moreira Martins.pdf: 26681736 bytes, checksum: 0b2b0aba649e54e351f16913df73c77e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-27T20:49:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Adan Richard Moreira Martins.pdf: 26681736 bytes, checksum: 0b2b0aba649e54e351f16913df73c77e (MD5) Previous issue date: 2015-06-12 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work had the intention to understand, from an ethnography approach, how to configure the life-mode adopted by street performers, in this case, three italian street performers in temporary stop in the city of Manaus, Amazonas. We conducted a reflection on the work field that serves you so base exposed, in the form of a research itinerary, the process of constitution of this issue and the problems encountered during the investigation; the reconstruction of itinerary that led each of them to adopt this life-mode; the demonstration of how he sitteth in articulation between artwork and travel practices and the description of some of the tactics used to play it in places where transit, which places most of the time, they are totally hostile. / Este trabalho tem como intuito compreender, a partir de um enfoque etnográfico, como se configura o modo de vida adotado por artistas de rua, no caso, três artistas de rua italianas em parada temporária na cidade de Manaus, Amazonas. Realizou-se uma reflexão sobre o trabalho de campo que lhe serve de base de modo expor, na forma de um itinerário de pesquisa, o processo de constituição da presente temática e os problemas encontrados ao longo da investigação; a reconstrução do itinerário que conduziu cada uma delas a adotar este modo de vida; a demonstração de como este modo de vida se assenta na articulação entre trabalho artístico e práticas de viagem e a descrição de algumas das táticas utilizadas para reproduzi-lo nos lugares por onde transitam, lugares esses que, na maioria das vezes, lhes são totalmente hostis.

Made available in DSpace on 2016-08-17T13:54:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EDITH MARIA BATISTA FERREIRA.pdf: 2006760 bytes, checksum: f99fcbfbe314c65e01f1431887176ce8 (MD5) Previous issue date: 2010-12-20 / The aim of the present study was to analyze approaches used by NUPECON Professors as to opposition to cultural replica process set forth by the continued education program of the county of São Luis, MA Brazil. The following issues are raised on the subject: how has NUPECON been extraofficially constituted for the training of teachers in the Municipal Education Network of Sao Luis, and how do the researching teachers resist to the cultural reproduction model imposed by the official teacher training Program? We hold the supposition that continuing education guided by the critique rationality model, with emphasis on the researching teacher, may contribute for the perception on ideological contents in the teaching practice resulting in more emancipating proposals. A qualitative study focusing on the oral history with nine participating subjects from NUPECON in the period of 2003 to 2008. A semistructured interview was utilized for data collecting, besides documental analysis, institutional reports, publications, intervention research projects, memorial and research report. Studies by Bourdieu, Foulcault, Certeau, Linhares, Garcia, Demo, among others, comprised the starting point so that we could question the cultural reproduction concepts, power relationships, resistance, approaches and researching teacher. As from the found clues we may infer that the true discussions aim at building a consensus with respect to government actions, and legitimate State reform, therefore, it is necessary to recognize the value of ideological argument as well as to inversions which may operate in pedagogical practice and thought. The training of researching teachers grounded on practical or technical rationality models favor the continuism and reinvigoration of neoliberal principles. The training of the researching teacher improves intellectual and pedagogical autonomy seized by the capitalist reasoning imbued in the education processes leading to more emancipating practices. / Este trabalho tem como objetivo analisar táticas utilizadas pelos/as professores/as do NUPECOM como resistência ao processo de reprodução cultural instituído pela formação continuada oferecida pela Rede Municipal de Educação de São Luís. As questões centrais que permeiam este estudo são: como o NUPECOM tem se constituído uma forma extraoficial de formação de professores/as na Rede Municipal de Educação de São Luís e de que forma as professoras pesquisadoras resistem ao modelo de reprodução cultural imposto pelo Programa oficial de formação de professores? Partimos do pressuposto de que a formação continuada pautada no modelo da racionalidade crítica, com ênfase na formação do/a professor/a pesquisador/a, pode contribuir para que se percebam os conteúdos ideológicos que permeiam a prática de ensino e se vislumbrem propostas mais emancipadoras. A pesquisa é de natureza qualitativa, com enfoque na história oral, e teve como sujeitos nove integrantes do NUPECOM que participaram da experiência de formação pela pesquisa no período de 2003 a 2008. Utilizamos como instrumentos de coleta de dados a entrevista semiestruturada, além da análise documental, incluindo relatórios institucionais, publicações, projetos de pesquisa-intervenção, memorial e relatórios de pesquisa. Os estudos de Bourdieu, Foucault, Certeau, Linhares, Garcia, Demo, entre outros, constituíram o ponto de partida para que pudéssemos problematizar as concepções de reprodução cultural, relações de poder, resistência, táticas e professor/a pesquisador/a. Podemos inferir, a partir das pistas encontradas, que os discursos de verdade objetivam construir o consenso em relação às ações de governo e legitimar a reforma de Estado. Portanto, é preciso atentar para a força do discurso ideológico e para as inversões que podem operar no pensamento e na prática pedagógica. A formação de professor/a pautada nos modelos da racionalidade técnica ou prática favorecem o continuísmo e o revigoramento dos ditames neoliberais. A formação do/a professor/a pesquisador/a recupera a autonomia intelectual e pedagógica, usurpadas pela lógica capitalista impregnada nos processos educativos, conduzindo a práticas mais emancipadoras.

Made available in DSpace on 2014-06-12T23:16:32Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo9376_1.pdf: 1694828 bytes, checksum: 82b39014b60542b565a5a9700af95d23 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2006 / Esta dissertação tem como objetivo interpretar o cotidiano de uma instituição social que se propõe ressocializar adolescentes infratores a partir da relação entre as estratégias e táticas de controle institucional e as táticas de resistência dos adolescentes. A hipótese principal é de que mesmo em uma instituição austera como a que me refiro, que guardadas as proporções assemelha-se a uma prisão, há possibilidade de resistência. Apoiado na teoria do cotidiano de Michel de Certeau pude constatar que as relações de poder no cotidiano da instituição de que falo são fabricadas a partir do uso de estratégicas e táticas dos sujeitos pesquisados, seja por parte do grupo de controle direção e instrutores educacionais - bem como por parte do grupo controlado os adolescentes. Na coleta e análise dos dados, privilegiei os pressupostos da pesquisa qualitativa, inspirado nos recursos da etnografia. As observações foram realizadas tendo como escopo a relação entre a direção da instituição e os adolescentes, mas, sobretudo, a relação entre instrutores educacionais responsáveis pelo controle e adolescentes, por um período de seis meses. Analisamos também documentos referentes ao regimento disciplinar da instituição bem como a proposta pedagógica que norteiam as ações. Observei uma discrepância entre o discurso oficial e o que efetivamente a instituição pratica em seu cotidiano. A análise da realidade observada apontou para uma série de concessões recíprocas nas relações de poder institucional. No cotidiano da instituição em questão as relações de poder entre as estratégias e táticas de controle e as táticas de resistências são inventadas , fabricadas de diversas maneiras, corroborando assim minha hipótese inicial e refutando a idéia de um controle total, absoluto

Atualmente as atividades físicas como contexto para intervenção em pessoas com deficiência intelectual (DI) tem sido alvo das mais variadas atenções. O número e a diversidade dos programas de intervenções motoras para essa população - como uma forma de influenciar diretamente alguns aspectos do seu desenvolvimento - têm aumentado significativamente nas últimas décadas. Este estudo teve como objetivo delinear um programa de ensino de futsal para pessoas com DI centrado nos conceitos das propostas táticas de ensino dos jogos esportivos coletivos (JECs), e verificar os efeitos dessa intervenção no desempenho das ações de jogo. A amostra desse estudo foi composta por 11 alunos com DI, com idade entre 18 e 40 anos, inscritos no programa de \"futsal especial\" realizado no Centro de Práticas Esportivas da USP (CEPEUSP). O programa foi desenvolvido por um período de quatro meses, sendo ministradas duas aulas por semana com duração de 1h20min cada, totalizando 30 aulas. Seis jogos formais, com duração de 8 minutos cada, foram utilizados para avaliação, sendo três filmagens pré-intervenção e três pós-intervenção, buscando abranger todos os alunos inscritos no programa. Para análise dos dados utilizou-se a primeira e a última filmagem de cada participante, observando a frequência das seguintes ações de jogo: progredir com a bola e/ou driblar, realizar o passe, finalizar, oferecer opção de passe, marcação atrás da linha da bola, marcação individual, marcação atrasada - classificadas como ações positivas - e finalização rifada, passe rifado, não atacar e não marcar - classificadas como ações negativas. Como resultado pode-se verificar que 9 alunos apresentaram maior total de frequência de ações ao término do programa, assim como aumento no número das ações positivas, enquanto apenas 2 alunos apresentaram frequência das ações de jogo semelhantes antes e após as intervenções. Considerando a soma das ações do grupo, nota-se que a frequência das ações de jogo positivas aumentaram de 262 para 347 após o programa, já as ações de jogo negativas apresentaram uma pequena alteração de 63 para 58. As ações de \"não atacar\" e \"não marcar\" foram as que sofreram maior redução ao término do programa, enquanto as ações de \"finalização rifada\" e \" passe rifado\" aumentaram na avaliação final, sugerindo maior envolvimento dos alunos durante os jogos. Como conclusão, acredita-se que um programa contextualizado nos JECs de invasão, sistematizado com base em um modelo de jogo que atenda as demandas dos alunos, abordando os conteúdos a partir das perspectivas táticas de ensino dos JECs, podem constituir um cenário bastante interessante para essa população. Os dados obtidos neste estudo denotam que a metodologia utilizada, amplamente difundida para populações sem deficiência, também pode ser exequível e eficaz quando aplicada à pessoas com DI / Nowadays, the attention from different areas has been drawn to the positive impacts of activities play when intervening with people with cognitive disabilities (CD). The numerous and diverse motor intervention programs focused on this population - as a means to directly impact some of their development features - have increased significantly over the last decades. The purpose of this paper is to outline a futsal teaching program for people with CD, which core is based on teaching tactical proposals through collective sports games (CSGs), and investigate the impact that intervention has on the game actions performance. The paper sample was composed of 11 individuals with CD, aged between 18 and 40 years, and enrolled in the \"special futsal\" program that takes place at the Centro de Práticas Esportivas da USP (CEPEUSP) (the Centre for Sports Practicing of Universidade de São Paulo). The program was conducted over a 4-month period, with 2 classes weekly, each lasting 1 hour and 20 minutes, totaling 30 classes. For assessment purposes, six formal games, lasting 8 minutes each, were carried out, including 3 film shootings pre-intervention and 3 post-intervention, with the aim of encompassing every individual enrolled in the program. For purposes of data analysis, the first and last filming of each participant were used, so that the frequency of the following game actions could be observed: moving forward with the ball and/or dribbling, passing the ball to other teammate, kicking towards the goal, positioning in pitch so as to be an option to receive a pass, marking between the forwards and the goal, man-to-man marking, late marking - all these classified as positive actions - and kicking the ball with no direction, making a pass with no direction, not attacking and not marking - all these were classified as negative actions. As a result, at the program\'s end it could be noted that 9 individuals showed an increase in the actions frequency in the aggregate, as well as an increased number of positive actions, whereas only 2 individuals showed similar frequency of actions both before and after intervention. Taking into account the whole group\'s actions in the aggregate, it is noted that frequency of positive game actions increased from 262 to 347 after the program conclusion, while negative game actions showed a slight change, from 63 to 58. At the end of the program, \"not attacking\" and \"not marking\" were the actions that experienced most significant decreases, whereas \"kicking with no direction\" and \"making a pass with no direction\" showed an increase at the final assessment, which suggests that individuals became more involved when they were playing. In conclusion, a program which context is invasion-type CSGs, based on a game model that meet the individuals\' demands and that address content derived from tactical viewpoints of CSGs teaching can be a rather interesting scenario for this population. Data gained from this study denote that the methodology used, which is largely disseminated among populations with no deficiencies, can be as feasible and efficient as when applied to people with CD

Made available in DSpace on 2016-04-25T20:21:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Thiago da Silva Prada.pdf: 951774 bytes, checksum: c6f71f7c6e3073c604d3944a5e6e0535 (MD5) Previous issue date: 2015-11-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This paper goal was to perform a research on the inhabitants of São Paulo who are subway users, in order to assess which effects the using of this mean of public transportation can have on their daily lives. That was made through their perceptions and story narration for getting a social, affective and political understanding of these subjects everyday. The literature related to mobility is quite extensive, however there is not much particular data on the everyday matter not either about the emotions concerning these users lives. Because of this, it has been focused on the narration of these individuals about their daily lives and the several affections involved in their day-by-day use of the subway system, aiming for bringing out their voices and the impacts that these rides may have on the production of a life and on the contemporaneous subjectivity. For accomplishing this study, the theoretical and methodological focus was based on the multidisciplinary approach in order to reach varied perspectives of the phenomenon with no reduction of it to any particular category. Theories of the sociology of the daily life, the anthropology of the emotions and philosophy have been used, as well as the narrative interview has been chosen to examine in a wider and deeper way the story of the users of public transportation, what has been complemented by the field observation. The analysis has evinced a shared social suffering, drawn in multiple affects and negative feelings related to daily life in public transportation, to the production of a subjectivity and an impotent life, but with some resistance tactics being put in practice to deal with this suffering / O objetivo deste trabalho foi realizar uma pesquisa com os moradores de São Paulo que são usuários do metrô a fim de verificar os efeitos provocados no cotidiano de suas vidas na utilização deste transporte público, através de suas percepções e narrativas para uma compreensão social, afetiva e política do cotidiano desses sujeitos. A literatura acerca da mobilidade possui vasto material, mas sem uma grande concentração voltada especificamente para a questão do cotidiano e das emoções envolvidas na vida desses usuários, e, por isso, o enfoque escolhido foram as narrativas dos usuários sobre seu cotidiano e os diversos afetos envolvidos na utilização diária do metrô, para trazer à tona suas vozes e os impactos que estas viagens tem na produção de uma vida e subjetividade contemporânea. Para realizar tal pesquisa, o foco teórico metodológico se baseia na multidisciplinaridade para abarcar de múltiplas perspectivas o fenômeno sem reduzi-lo a nenhuma categoria, foram utilizadas teorias da sociologia do cotidiano, antropologia das emoções e filosofia, assim como foi escolhida a entrevista narrativa para verificar de maneira ampla e em profundidade a história dos usuários no transporte público complementando com observação de campo. As análises evidenciaram um sofrimento social compartilhado, envolvido em múltiplos afetos e sentimentos negativos acerca das vivências diárias no transporte público, na produção de uma subjetividade e vida em impotência, mas com algumas táticas de resistência sendo postas em práticas para lidar com esse sofrimento

Made available in DSpace on 2016-04-26T14:55:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Thiago da Silva Prada.pdf: 951774 bytes, checksum: c6f71f7c6e3073c604d3944a5e6e0535 (MD5) Previous issue date: 2015-11-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This paper goal was to perform a research on the inhabitants of São Paulo who are subway users, in order to assess which effects the using of this mean of public transportation can have on their daily lives. That was made through their perceptions and story narration for getting a social, affective and political understanding of these subjects everyday. The literature related to mobility is quite extensive, however there is not much particular data on the everyday matter not either about the emotions concerning these users lives. Because of this, it has been focused on the narration of these individuals about their daily lives and the several affections involved in their day-by-day use of the subway system, aiming for bringing out their voices and the impacts that these rides may have on the production of a life and on the contemporaneous subjectivity. For accomplishing this study, the theoretical and methodological focus was based on the multidisciplinary approach in order to reach varied perspectives of the phenomenon with no reduction of it to any particular category. Theories of the sociology of the daily life, the anthropology of the emotions and philosophy have been used, as well as the narrative interview has been chosen to examine in a wider and deeper way the story of the users of public transportation, what has been complemented by the field observation. The analysis has evinced a shared social suffering, drawn in multiple affects and negative feelings related to daily life in public transportation, to the production of a subjectivity and an impotent life, but with some resistance tactics being put in practice to deal with this suffering / O objetivo deste trabalho foi realizar uma pesquisa com os moradores de São Paulo que são usuários do metrô a fim de verificar os efeitos provocados no cotidiano de suas vidas na utilização deste transporte público, através de suas percepções e narrativas para uma compreensão social, afetiva e política do cotidiano desses sujeitos. A literatura acerca da mobilidade possui vasto material, mas sem uma grande concentração voltada especificamente para a questão do cotidiano e das emoções envolvidas na vida desses usuários, e, por isso, o enfoque escolhido foram as narrativas dos usuários sobre seu cotidiano e os diversos afetos envolvidos na utilização diária do metrô, para trazer à tona suas vozes e os impactos que estas viagens tem na produção de uma vida e subjetividade contemporânea. Para realizar tal pesquisa, o foco teórico metodológico se baseia na multidisciplinaridade para abarcar de múltiplas perspectivas o fenômeno sem reduzi-lo a nenhuma categoria, foram utilizadas teorias da sociologia do cotidiano, antropologia das emoções e filosofia, assim como foi escolhida a entrevista narrativa para verificar de maneira ampla e em profundidade a história dos usuários no transporte público complementando com observação de campo. As análises evidenciaram um sofrimento social compartilhado, envolvido em múltiplos afetos e sentimentos negativos acerca das vivências diárias no transporte público, na produção de uma subjetividade e vida em impotência, mas com algumas táticas de resistência sendo postas em práticas para lidar com esse sofrimento

Atualmente as atividades físicas como contexto para intervenção em pessoas com deficiência intelectual (DI) tem sido alvo das mais variadas atenções. O número e a diversidade dos programas de intervenções motoras para essa população - como uma forma de influenciar diretamente alguns aspectos do seu desenvolvimento - têm aumentado significativamente nas últimas décadas. Este estudo teve como objetivo delinear um programa de ensino de futsal para pessoas com DI centrado nos conceitos das propostas táticas de ensino dos jogos esportivos coletivos (JECs), e verificar os efeitos dessa intervenção no desempenho das ações de jogo. A amostra desse estudo foi composta por 11 alunos com DI, com idade entre 18 e 40 anos, inscritos no programa de \"futsal especial\" realizado no Centro de Práticas Esportivas da USP (CEPEUSP). O programa foi desenvolvido por um período de quatro meses, sendo ministradas duas aulas por semana com duração de 1h20min cada, totalizando 30 aulas. Seis jogos formais, com duração de 8 minutos cada, foram utilizados para avaliação, sendo três filmagens pré-intervenção e três pós-intervenção, buscando abranger todos os alunos inscritos no programa. Para análise dos dados utilizou-se a primeira e a última filmagem de cada participante, observando a frequência das seguintes ações de jogo: progredir com a bola e/ou driblar, realizar o passe, finalizar, oferecer opção de passe, marcação atrás da linha da bola, marcação individual, marcação atrasada - classificadas como ações positivas - e finalização rifada, passe rifado, não atacar e não marcar - classificadas como ações negativas. Como resultado pode-se verificar que 9 alunos apresentaram maior total de frequência de ações ao término do programa, assim como aumento no número das ações positivas, enquanto apenas 2 alunos apresentaram frequência das ações de jogo semelhantes antes e após as intervenções. Considerando a soma das ações do grupo, nota-se que a frequência das ações de jogo positivas aumentaram de 262 para 347 após o programa, já as ações de jogo negativas apresentaram uma pequena alteração de 63 para 58. As ações de \"não atacar\" e \"não marcar\" foram as que sofreram maior redução ao término do programa, enquanto as ações de \"finalização rifada\" e \" passe rifado\" aumentaram na avaliação final, sugerindo maior envolvimento dos alunos durante os jogos. Como conclusão, acredita-se que um programa contextualizado nos JECs de invasão, sistematizado com base em um modelo de jogo que atenda as demandas dos alunos, abordando os conteúdos a partir das perspectivas táticas de ensino dos JECs, podem constituir um cenário bastante interessante para essa população. Os dados obtidos neste estudo denotam que a metodologia utilizada, amplamente difundida para populações sem deficiência, também pode ser exequível e eficaz quando aplicada à pessoas com DI / Nowadays, the attention from different areas has been drawn to the positive impacts of activities play when intervening with people with cognitive disabilities (CD). The numerous and diverse motor intervention programs focused on this population - as a means to directly impact some of their development features - have increased significantly over the last decades. The purpose of this paper is to outline a futsal teaching program for people with CD, which core is based on teaching tactical proposals through collective sports games (CSGs), and investigate the impact that intervention has on the game actions performance. The paper sample was composed of 11 individuals with CD, aged between 18 and 40 years, and enrolled in the \"special futsal\" program that takes place at the Centro de Práticas Esportivas da USP (CEPEUSP) (the Centre for Sports Practicing of Universidade de São Paulo). The program was conducted over a 4-month period, with 2 classes weekly, each lasting 1 hour and 20 minutes, totaling 30 classes. For assessment purposes, six formal games, lasting 8 minutes each, were carried out, including 3 film shootings pre-intervention and 3 post-intervention, with the aim of encompassing every individual enrolled in the program. For purposes of data analysis, the first and last filming of each participant were used, so that the frequency of the following game actions could be observed: moving forward with the ball and/or dribbling, passing the ball to other teammate, kicking towards the goal, positioning in pitch so as to be an option to receive a pass, marking between the forwards and the goal, man-to-man marking, late marking - all these classified as positive actions - and kicking the ball with no direction, making a pass with no direction, not attacking and not marking - all these were classified as negative actions. As a result, at the program\'s end it could be noted that 9 individuals showed an increase in the actions frequency in the aggregate, as well as an increased number of positive actions, whereas only 2 individuals showed similar frequency of actions both before and after intervention. Taking into account the whole group\'s actions in the aggregate, it is noted that frequency of positive game actions increased from 262 to 347 after the program conclusion, while negative game actions showed a slight change, from 63 to 58. At the end of the program, \"not attacking\" and \"not marking\" were the actions that experienced most significant decreases, whereas \"kicking with no direction\" and \"making a pass with no direction\" showed an increase at the final assessment, which suggests that individuals became more involved when they were playing. In conclusion, a program which context is invasion-type CSGs, based on a game model that meet the individuals\' demands and that address content derived from tactical viewpoints of CSGs teaching can be a rather interesting scenario for this population. Data gained from this study denote that the methodology used, which is largely disseminated among populations with no deficiencies, can be as feasible and efficient as when applied to people with CD

Submitted by Lucienne Costa (lucienneferreira@ufcg.edu.br) on 2018-07-04T18:39:45Z No. of bitstreams: 1 HERCÍLIA MARIA DE ANDRADE SOUZA – DISSERTAÇÃO (PPGH) 2018.pdf: 1264110 bytes, checksum: e9f95cfb4d059cbbdf1c8b7b4ce23cf4 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-04T18:39:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 HERCÍLIA MARIA DE ANDRADE SOUZA – DISSERTAÇÃO (PPGH) 2018.pdf: 1264110 bytes, checksum: e9f95cfb4d059cbbdf1c8b7b4ce23cf4 (MD5) Previous issue date: 2018 / Esta dissertação versa sobre as práticas de resistência produzidas pelas prostitutas de Ingá-PB, no período de 1940 a 1960, sendo estas percebidas a partir da análise de suas artes de viver dispostas nos processos-crime e inquéritos policiais, que são as fontes subsidiárias deste estudo. Foram construídos três objetivos específicos com a finalidade de, atados teoricamente, articularem-se com a proposta geral do estudo, são eles: a) Identificar o conjunto de regras, normas e tradições citadinas e judiciárias, através dos quais visualizamos os discursos fomentados acerca da sexualidade feminina e da prostituição em Ingá-PB; b) Observar, nas práticas de si das prostitutas de Ingá, o jogo que fazem para imprimir critérios para sua própria existência e para as normas sociais; c) Refletir sobre como as prostitutas elaboraram táticas de sobrevivência no espaço citadino, que lhe conferiram lugar de autoridade e trânsito no território dos prazeres ingaenses. O texto está composto de três capítulos: no primeiro, são identificados o conjunto das atividades, códigos e discursos do aparelho policial-judiciário e citadino em torno das práticas da sexualidade feminina; no segundo capítulo, discutimos como as prostitutas verbalizam suas práticas e experiências de si, elaboradas por um jogo de poderes e saberes que, no campo das rivalidades e das hierarquias sociais, nos revelam uma forma de se pertencer; e, no terceiro capítulo, refletimos como as prostitutas de Ingá elaboram táticas que lhes garantem a reprodução das condições materiais de existência, na zona de meretrício de Ingá. Para a operacionalização da pesquisa, utilizamos conceitos como prostituição, discurso, sexualidade, poder-resistência, práticas de si, tática, dentre outros que nos direcionam para a percepção de uma construção de outras formas de viver, existir e resistir das mulheres prostituídas de Ingá-PB. / This dissertation on the Resistance practices produced by the prostitutes of Ingá-PB, in the period from 1940 to 1960, being perceived from the analysis of their arts of living arranged in the cases-crime and police investigations, which are the sources Subsidiaries of this study. Three specific objectives were built for the purpose of theoretically tied together with the general proposal of the study, they are: a) to identify the set of rules, rules and traditions city and judicial, through which we visualize the Speeches promoted about female sexuality and prostitution in Ingá-PB; b) Observe, in the practices of themselves of the prostitutes of Ingá, the game they make to print criteria for their own existence and for social norms; c) reflect on how prostitutes devised survival tactics in the city space, which gave him a place of authority and transit in the territory of ingaenses pleasures. The text is composed of three chapters: in the first, the whole of the activities, codes and speeches of the police-judiciary and city-dwelling apparatus around the practices of female sexuality are identified; In the second chapter, we discuss how prostitutes verbalize their practices and experiences of themselves, drawn up by a game of powers and know that, in the field of rivalries and social hierarchies, they reveal a way of belonging; And in the third chapter, we reflect how the prostitutes of Ingá elaborate tactics that guarantee them the reproduction of the material conditions of existence, in the zone of Meretricious of Ingá. For the operation of the research, we use concepts such as prostitution, speech, sexuality, power-resistance, self-practices, tactics, among others that direct us to the perception of a building of other forms of living, existing and resisting Of the women prostituted of Ingá-PB.

Made available in DSpace on 2010-04-20T20:20:44Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2003-04-11T00:00:00Z / Trata do comportamento do consumidor durante o processo de tomada de decisão de compra. O trabalho avalia a hierarquia deste processo, e os fatores que influenciam a tomada de decisão. Replica na categoria de geléias de fruta, o experimento realizado por Wayne Hoyer, em 1984, procurando avaliar a aplicação de táticas de escolha na decisão de compra e o envolvimento do consumidor com o processo.