Publicación a texto completo no autorizada por el autor / Determina el nivel de conocimientos de los padres de familia sobre estimulación temprana en niños con síndrome de Down de uno a tres años, que acuden al PRITE “Alegría en el corazón”, servicio dirigido a los niños menores de 3 años con discapacidad, que brinda atención educativa especializada, integral e individualizada a cargo de un equipo interdisciplinario de profesionales; con la finalidad de que se pueda implementar estrategias de enfermería durante la atención intra y extramural. La muestra está conformada por 35 padres de familia obtenida por muestreo no probabilístico intencional. La técnica utilizada es la encuesta y el instrumento un cuestionario, que se aplica a los padres de familia de niños con síndrome de Down de 1 a 3 años. La mayoría de los padres de familia evidencia tener un nivel de conocimientos medio sobre la estimulación temprana en niños con síndrome de Down de 1 a 3 años, esto podría deberse a la implicancia que tiene el profesional de salud en su rol educador que permite reforzar e incrementar sus conocimientos sobre el tema. / Tesis

A tese Uma bricolagem virtual infinita: A representação do indígena no trabalho de Claudia Andujar tem como objetivo revisitar a produção de Claudia Andujar que ganha notoriedade por sua atuação junto aos Yanomami a partir dos anos de 1960/70. A pesquisa busca aprofundar a discussão crítica sobre muitos dos aspectos envolvidos naquelas imagens, evitando a estratégia de uma atribuição de valor externa à própria obra. O tema indígena no qual Andujar se detém traz cargas simbólicas históricas que poderiam conduzir a compreensão das fotografias como documentais stricto senso. A observação das imagens leva, no entanto, a uma concepção muito mais ampliada, constituída por uma complexa teia de relações presentes tanto na construção estética/ formal das fotografias como na maneira como se relacionam com o contexto em que são realizadas. / The purpose of the thesis Uma bricolagem virtual infinita: A representação do indígena no trabalho de Claudia Andujar is to revisit the works of Claudia Andujar who obtains notoriety for her work with the Yanomami in the 1960\'s and 1970\'s. The research deepens the critical discussion about many aspects involved in those images, avoiding a strategy which assigns external value to the work itself. The indigenous issue to which Andujar pays attention brings symbolic and historical meaning that might lead to the comprehension of the photographs as documentary in the stricto sense. The observation of the images, however, leads to a much broader concept, consisting of a complex net of relationships present in the aesthetic/formal construction of photographs, as well as in the way in which photographs are related with the context in which they are taken.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:21Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2010-08-31Bitstream added on 2014-06-13T20:31:35Z : No. of bitstreams: 1 dionisiofilho_jl_me_rcla.pdf: 2313603 bytes, checksum: 2b8373937334e2e1786eee91d47ed688 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Esta pesquisa analisa a inserção da temática ambiental nos Programa de Governo para a Presidência da República do Partido dos Trabalhadores (PT), os quais foram elaborados como diretrizes políticas e ideológicas, durante suas campanhas nas eleições ocorridas no Brasil nos anos de 1989, 1994, 1998, 2002 e 2006. A pesquisa empreende, portanto, a análise de um recorte determinado: investigar e identificar as concepções relativas á temática ambiental, expressas nos Programas de Governo, de um determinado partido político brasileiro, elaborados no decorrer de vinte sete anos da sua existência como instituição política, atuante e organizada, em diferentes contextos históricos e processos eleitorais. No estudo apresentado, tomamos como “princípio”, que para analisarmos a temática ambiental, sob qualquer perspectiva no tempo presente, faz-se imprescindível um amplo referencial que abarque ao máximo a historicidade das relações entre sociedade e natureza. Assim, a emergência da “crise ambiental” deve ser abordada a partir desta perspectiva. Para análise dos dados, a pesquisa recorre aos referenciais metodológicos da “Análise de Conteúdo”, configurando-se como uma pesquisa qualitativa, cujos resultados e discussões foram elaborados a partir da análise de determinado corpus documental. O trabalho mostra que o fato de o PT ter se configurado historicamente como um partido aglutinador das forças políticas progressistas identificadas com os “novos movimentos sociais”, emergidos no contexto das décadas de 1960 a 1980, influenciou a inserção da temática ambiental nos seus respectivos Programas de Governo. Neste sentido, os temas ambientais “Amazônia e a questão da produção energética na região”, concepções e propostas apresentadas relacionadas aos temas “desenvolvimento sustentável” e “educação ambiental” foram analisados... / This paper analyzes the use of environmental issues in Brazilian government programs of the Workers‟ Party (PT), conceived as political and ideological guidelines during its campaigns in the elections in 1989, 1994, 1998, 2002 and 2006. The research thus analyzes a given topic: investigating and identifying environmental concepts expressed in government programs of a Brazilian political party, drafted in the course of twenty-seven years since its inception as a political, active and organized entity in different historical and electoral processes. In this study we have taken it as our principle that, in order to analyze environmental issues under any perspective in the present time, a vast outlook encompassing to the fullest the historicity of relations between society and nature is essential. The emergence of the environmental crisis must be therefore analyzed under this perspective. For data analysis, the research makes use of methodological references of Content Analysis. It is a quantitative research whose results and discussions were elaborated from the analysis of certain document corpus. The paper shows that the fact that PT has become a party showing progressive political strength identified with new social movements that took place from the 1960s to the 1980s has influenced the introduction of environmental issues in their respective government programs. In this sense, environmental topics such as the Amazon and the issue of energy production in the region, concepts and proposals presented on the topics “sustainable development” and “environmental education” have been analyzed with priority. Results show a clear defense in said sustainable development programs as a developmental model to be implemented in Brazil under PT‟s administration and that the introduction of the topic “Environmental Education in said programs was due to the concepts of environmental... (Complete abstract click electronic access below)

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:39:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6032.pdf: 4949015 bytes, checksum: 898dd38a33a8f6fbfd9ec1ab7a097e28 (MD5) Previous issue date: 2014-02-24 / Financiadora de Estudos e Projetos / A presente pesquisa foi realizada a partir de enfoque qualitativo, na qual buscamos o engajamento na realização de estudo ancorado na perspectiva política das Epistemologias do Sul. Tal perspectiva tem buscado romper com a relação de colonialidade presente no campo político-econômico e, também, no campo filosóficoepistêmico. Para tanto, partimos dos aportes e consonância entre os métodos da Pesquisa Participante e Sistematização de Experiências. Foi realizada inserção junto às crianças, adolescentes, pais, mães ou responsáveis, estudantes-bolsistas, faxineira, monitora de culinária, controlador de acesso, profissionais de Educação Física, que configuraram a comunidade participante do projeto de extensão universitária Vivências em Atividades Diversificadas de Lazer (VADL). Ao nos apropriarmos do método de Sistematização de Experiências procuramos realizar a pesquisa com fidedignidade aos seus princípios. Desta forma, esta investigação foi desenvolvida em Cinco Tempos que estão inter-relacionados e são interdependentes. No 1º TEMPO buscamos proceder à participação e ao registro da experiência, possibilitando a convivência com a comunidade participante do VADL durante o ano de 2012, nos meses de Maio à Dezembro, cujo registro da experiência totalizou 23 diários de campo. O 2º TEMPO foi marcado por um aprofundamento teórico-político acerca das bases epistemológicas para libertação à luz do objetivo central deste estudo, na qual buscamos uma compreensão acerca dos processos educativos decorrentes da construção de uma práxis dialógica no VADL Particularmente, observando o levantamento de temas geradores junto à comunidade participante e o conseguinte desenvolvimento do tema selecionado com as crianças e adolescentes participantes do projeto. Desta forma, ainda no segundo tempo da pesquisa realizamos um aprofundamento acerca das bases epistemológicas para a libertação. No 3º TEMPO foi realizada a recuperação do processo vivido, sendo apresentado o contexto na qual foi desenvolvida a pesquisa. O 4º TEMPO foi caracterizado pelo momento na qual ocorreu a reconstrução, classificação e ordenação das informações para procedermos à análise, sintetize e interpretação critica do processo vivido em campo. Para tanto, nos apropriamos do método de Redução Fenomenológica, possibilitando a emersão de três categorias. A saber: A Corporeidade do Exemplo ; B Boniteza da Amorosidade ; C Superando os conflitos a partir do diálogo . Por fim, encerrando o ciclo desta pesquisa, no 5º TEMPO apresentamos nossas considerações nas quais compreendemos que o VADL tem se configurado como um espaço-tempo onde o aqui e o agora do ser criança é respeitado, constituindo uma comunidade aprendente. Sua práxis de levantamento dos Temas Geradores e o seu conseguinte desenvolvimento tem possibilitado o protagonismo da comunidade participante no processo de conscientização para a transformação da realidade local. Em sua convivência tem sido marcante o estabelecimento de interações pautadas pelo acolhimento, afeto, confiança e alteridade, cujo diálogo tem sido o princípio fundante destas relações.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:39:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissORS.pdf: 544149 bytes, checksum: b0a46758faa2e0f8b5b94dee45fdf3b9 (MD5) Previous issue date: 2004-08-29 / Financiadora de Estudos e Projetos / The National Curricular Parameters were set to guide the education policies of States and Municipal districts and to subsidize the elaboration of the pedagogic proposals of the schools. Aiming that educational institutions form their students for the exercise of the citizenship, the parameters suggest the introduction of work within the social scope so that, when they are approached, they can develop in the students both learning and reflection. Treatment of social subjects would start by their inclusion and complexity of work under transverse themes. This orientation, adopted in the fundamental and medium levels, both in public and private sector schools, is incorporated to the pedagogic proposals of the institutions and starts to address the teachers practice, so that they convert efforts to guarantee the formation for the exercise of citizenship. It was intended in this work to research if in the fundamental teaching of first cycle of a private institution the transverse themes reached the objective of propitiating better cultural formation to the student. In that perspective it was investigated, through a case study developed close to a private school in Piracicaba-SP, how the transverse themes were approached and how much they had contributed for the improvement of students formation. Data analyzed starting from the reflections of Theodor W. Adorno about semi-formation, cultural industry and education, revealed that in the guidelines that oriented the work with the transverse themes, obstacles for the effectiveness of an education aimed at guaranteeing to the individuals, conditions for the development of the critical thought were found. Therefore, besides the efforts of teachers of the researched school in developing pedagogic practice countersigned in the tranverse themes to contribute for the formative process of their students, such efforts resulted exactly the contrary: they corroborated the semi-formation process. This work is intended to contribute to the educators reflection that, pursuing such training, will enable them to form their students, becoming spread vehicles exactly of what they should oppose: an impoverished formation. / Os Parâmetros Curriculares Nacionais foram lançados para orientarem as políticas educacionais de Estados e Municípios e subsidiar a elaboração das propostas pedagógicas das escolas. Com o objetivo de que as instituições educativas formem seus alunos para o exercício da cidadania, os parâmetros sugerem a introdução do trabalho com questões sociais para que, ao serem abordadas, possam desenvolver nos alunos a aprendizagem e a reflexão. As questões sociais teriam sua abrangência e complexidade tratadas a partir do trabalho com os temas transversais. Essa orientação, adotada nos níveis fundamental e médio, tanto em escolas do setor público quanto do privado, é incorporada às propostas pedagógicas das instituições e passa a direcionar a prática dos professores, que convertem esforços para que seja garantida uma formação para o exercício da cidadania. Nossa intenção nesse trabalho foi pesquisar se no ensino fundamental de primeiro ciclo de uma instituição privada os temas transversais atingiam o objetivo de propiciar melhor formação cultural ao aluno. Nessa perspectiva investigamos, por meio de um estudo de caso desenvolvido junto a uma escola particular de Piracicaba-SP, como os temas transversais eram abordados e, em que medida contribuíam para o aprimoramento da formação dos alunos. Os dados analisados, a partir das reflexões de Theodor W. Adorno sobre semiformação, indústria cultural e educação, revelaram que nas próprias diretrizes que orientam o trabalho com os temas transversais se encontram os impeditivos para a efetivação de uma educação com vistas a garantir aos indivíduos condições para o desenvolvimento do pensamento crítico. Assim, apesar dos esforços das professoras da escola pesquisada em desenvolver práticas pedagógicas referendadas nos temas transversais a fim de contribuir para o processo formativo dos seus alunos, tais esforços resultavam justamente no contrário: corroboravam com o processo de semiformação. Esperamos que o trabalho contribua para a reflexão dos educadores de que, ao seguirem tais orientações educacionais, pretendem formar seus alunos, quando, na verdade, tornam-se veículos de disseminação justamente daquilo que deveriam combater: uma formação empobrecida.

Submitted by Jean Medeiros (jeanletras@uepb.edu.br) on 2017-07-05T13:47:30Z No. of bitstreams: 1 PDF - Janaína Matias Ribeiro.pdf: 40281855 bytes, checksum: efa3906046d58c8a28b4e2c5d2ffc75b (MD5) / Approved for entry into archive by Secta BC (secta.csu.bc@uepb.edu.br) on 2017-07-20T12:19:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDF - Janaína Matias Ribeiro.pdf: 40281855 bytes, checksum: efa3906046d58c8a28b4e2c5d2ffc75b (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-20T12:19:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Janaína Matias Ribeiro.pdf: 40281855 bytes, checksum: efa3906046d58c8a28b4e2c5d2ffc75b (MD5) Previous issue date: 2016-04-19 / Inside a social context deeply marked by the science and by the technology, one talks, inside and out of the academic community, the necessity of formation in such an extent, offering to a citizen subsidies to participate in the active and conscious form in the taking decision that they affect to themselves and to the world to his outline. In this sense, the Education on basis of the presuppositions CTSA (Science, Technology, Society and Environment) is shaped like an alternative. The present study had as I aim to analyse an educational intervention followed the perspective CTSA, taking students of initiation as a white public cientifica of a public school of Innovatory Secondary education, in the local authority of Esperança (PB). In the inquiry, of qualitative nature, the data were collected in three moments. Initially opted for examining the pedagogical political project of the school, in order to meet its educational proposal. After it was applied a questionnaire and an interview with the teacher responsible for the discipline of scientific initiation and research. Lastly was mounted on a proposal for a course directed by the education CTSA in the discussion of environmental issues. Were conducted five meetings which sought to discuss about science, water, solid waste, and the relationship between man and environment from methodologies varied as music, animation, reading, introduction, discussion, lectures, games, poetry, writing, videos and drawingsThe results show that the school does not present conceptions of an education CTSA in his teaching proposal, even with the directions of the national education stimulating this discussion. The teacher of the discipline of Scientific Initiation and Inquiry has no experience with the education CTSA, which reflects the absence of this type of discussion in his practice. The fulfilled experience, in the perception of the pupils, contributed for the reflection on science and relevant environmental and social subjects for formation citizen. They showed off participativos and filled with enthusiasm with the proposed activities, specially those who presented playful character. / Diante de um contexto social profundamente marcado pela ciência e pela tecnologia, discute- se, dentro e fora da comunidade acadêmica, a necessidade de formação em tal âmbito, oferecendo ao cidadão subsídios para participar de forma ativa e consciente nas tomadas de decisões que afetam a si e ao mundo ao seu redor. Neste sentido, a Educação com base nos pressupostos CTSA (Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente) se configura como uma alternativa. O presente estudo teve como objetivo analisar uma intervenção didática, orientada pela perspectiva CTSA, tendo como público alvo estudantes de iniciação científica de uma escola pública de Ensino Médio Inovador, no município de Esperança (PB). Na pesquisa, de natureza qualitativa, a coleta de dados foi realizada em três momentos. Incialmente optou-se pela análise do projeto político pedagógico da escola, visando conhecer sua proposta de ensino. Após foi aplicado um questionário e uma entrevista com o docente responsável pela disciplina de Iniciação Cientifica e Pesquisa da instituição, a fim de conhecer sua experiência com a Educação CTSA. E por fim foi montada uma proposta de curso orientado pela educação CTSA na discussão de temáticas ambientais. Foram realizados cinco encontros que buscaram discutir sobre ciência, água, resíduos sólidos, e a relação homem-meio a partir de metodologias variadas como músicas, animação, leitura introdutória, debate, aulas expositivas, jogos, poesia, produção de texto, vídeos e desenhos. Os resultados demostraram que a escola não apresenta concepções de uma educação CTSA em sua proposta de ensino, mesmo com as orientações da educação nacional incentivando essa discussão. O professor da disciplina de Iniciação Científica e Pesquisa não possui experiência com a educação CTSA, o que reflete a ausência desse tipo de discussão na sua prática. A experiência realizada, na percepção dos alunos, contribuiu para a reflexão sobre ciência, temas ambientais e sociais relevantes para formação cidadã. Eles se mostraram participativos e entusiasmados com as atividades propostas, especialmente nas que apresentaram caráter lúdico.

O legislador ao normatizar a hemoterapia provocou uma integração da Medicina e do Direito. Com a facilitação do acesso à justiça, inúmeras ações judiciais foram propostas em face das instituições hospitalares e dos profissionais envolvidos nas transfusões de sangue para reparação de prejuízos decorrentes da atividade. De um lado estão os profissionais da saúde, que em alguns casos desconhecem total ou parcialmente suas obrigações, e de outro está o Direito que deve buscar a reparação do dano causado à vitima. Portanto, para que haja o adequado desenvolvimento dos papéis das duas áreas faz-se necessário o apontamento de suas interconexões e conseqüências. Esse trabalho tem por objetivo a análise dos impactos e interfaces da atividade hemoterápica e de suas correspondentes implicações jurídicas ligadas ao instituto da responsabilidade civil previstos no ordenamento jurídico brasileiro vigente. Para realização desse trabalho foram analisadas: a legislação brasileira vigente aplicável ao procedimento de transfusão sangüínea; a literatura médica específica sobre hemoterapia; os estatutos e os códigos de ética dos profissionais da saúde que estão diretamente ligados ao processo da transfusão de sangue; anuários, artigos e manuais de Órgãos de Hemovigilância nacionais e internacionais; e, especificamente, a Padronização para utilização de sangue e hemocomponentes no Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo, elaborada pela Comissão de Avaliação e Controle em Medicina Transfusional (CACTM). Muito embora a transfusão de sangue seja uma terapia eficaz, que tem sido amplamente utilizada na medicina moderna, durante ou após sua administração podem ocorrer complicações. A Organização Mundial de Saúde, o Ministério da Saúde e a literatura médica reconhecem os riscos inerentes ao procedimento. O momento mais crítico dessa terapia é a decisão de transfusão de sangue que deve ser baseada em critérios técnicos e nas condições clínicas do paciente, uma vez que será nessa ocasião em que o médico decidirá se irá ou não expor o paciente ao risco. Essa é uma avaliação de riscos que requer conhecimento técnico para embasá-las, como também, para que haja a correta prescrição e administração do hemocomponente que será infundido. O Código Civil Brasileiro prevê que os danos decorrentes de atividades de riscos sejam reparados por meio da responsabilidade objetiva, entretanto, também dispõe que os profissionais liberais que causem prejuízos a terceiros respondam subjetivamente pelo ato danoso. Esse mesmo entendimento está disposto no Código de Defesa do Consumidor, que também se enquadra em algumas situações ligadas à transfusão de sangue. O conhecimento do procedimento transfusional e dos regulamentos pertinentes à atividade nos permite o adequado enquadramento do fato à norma, bem como, a conseqüente justa individualização de responsabilidades do processo. / The standardization of homoterapy under the legislation led to a integration of Medicine and Law. With the ease of access to the judicial system, a lot of lawsuits were filed against hospitals and medicine professionals involved in the blood transfusion process seeking reparation of losses due to the activity. On one side are the medicine professionals that sometimes have a lack of knowledge of their partial or full obligations under the law, and on the other side we have the judicial system and its obligation to seek repair for the patients involved. This work`s main objective is to analyze the impacts and interfaces between the homoterapic activity and the legal implications for civil liability under the brazilian law. For this work we analyzed: current brazilian law and regulations applied for the transfusion process; specific blood transfusion literature; statutes, regulations and ethical codes for health professionals who are involved in the process; yearbooks, articles and regulations manuals of haemovigilance organizations; and, especifically the Standardization for the usage of blood and blood products established by \"Hospital das Clinicas da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo\" \"Comissão de Avaliação e Controle em Medicina Transfusional (CACTM)\". Although no one can deny that blood transfusion is a efficient therapy that has been extensively applied in modern medicine, complications may occur during or after the process. The World Health Organization, the Heath Ministry and the medical literature recognize the inherent risks in the process. The most critical moment in blood transfusion therapy is the transfusion decision wich must be based on technical criteria and on the patient clynical conditions, since this is the occasion when the professional will have to make the decision to expose the patient to all the risks involved. This evaluation has to be based on technical knowledge since this knowledge will be needed to prescribe and administrate the blood components. Brazilian Civil Code regulates that damages related to risk activities be repared by objective responsability, however, it also estipulates that area professionals that cause damage to a third party will be legally responsible for their act. The same understanding is also very clear under the consumer defense code wich also mentions the situations involving blood transfusion procedures. The knowledge of the transfusional procedure and the rules related to the activity allows us to establish the guidelines relating to the individual responsabilities of the process.In this case, doctors, nurses and all professionals involved in the transfusion procedure will be eventually responsible for damages only if imprudence, malpractice or negligence is found to be the case. On the other hand, all hemotherapic services, hospitals and any other institutions involved in process will also be liable for damages caused to a third party.

Dissertação(mestrado) - Universidade Federal do Rio Grande, Programa de Pós- Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde, Instituto de Educação, 2012. / Submitted by EDUARDO PENA (edupenaa@hotmail.com) on 2012-11-23T16:16:06Z No. of bitstreams: 1 TEMAS ESTRUTURADORES NO ENSINO DE FÍSICA POTENCIALIZANDO A APRENDIZAGEM EM TERMODINÂMICA NO ENSINO MÉDIO ATRAVÉS DE UNIDADES DIDÁTICAS.pdf: 2663995 bytes, checksum: a2866d7c0cab59aeec03cc35015cd18a (MD5) / Approved for entry into archive by Bruna Vieira(bruninha_vieira@ibest.com.br) on 2012-11-28T21:18:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TEMAS ESTRUTURADORES NO ENSINO DE FÍSICA POTENCIALIZANDO A APRENDIZAGEM EM TERMODINÂMICA NO ENSINO MÉDIO ATRAVÉS DE UNIDADES DIDÁTICAS.pdf: 2663995 bytes, checksum: a2866d7c0cab59aeec03cc35015cd18a (MD5) / Made available in DSpace on 2012-11-28T21:18:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TEMAS ESTRUTURADORES NO ENSINO DE FÍSICA POTENCIALIZANDO A APRENDIZAGEM EM TERMODINÂMICA NO ENSINO MÉDIO ATRAVÉS DE UNIDADES DIDÁTICAS.pdf: 2663995 bytes, checksum: a2866d7c0cab59aeec03cc35015cd18a (MD5) Previous issue date: 2012 / Nesta pesquisa buscamos investigar através das ações educativas dos professores de Física em sala de aula do Ensino Médio, a implementação dos temas estruturadores no ensino e aprendizagem, de forma a desenvolver um aprendizado significativo dos conceitos físicos pelos estudantes. Os temas estruturadores foram propostos pelas Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN+, 2002), de forma que estes têm como seus objetivos desenvolver competências e habilidades dos estudantes, de maneira contextualizada e interdisciplinar, a fim de estruturar a prática pedagógica. Para investigar a potencialidade destes temas, apostamos no planejamento de um material baseado no tema estruturador “Calor, Ambiente, Formas e Usos de Energia” - conteúdo de Termodinâmica - na forma de uma Unidade Didática (UD) intitulada “Ensinando e aprendendo Física aumenta a temperatura”. No desenvolvimento da UD utilizamos os pressupostos contidos nos documentos oficiais, como a contextualização, o desenvolvimento de competências e integramos na pesquisa a teoria da aprendizagem significativa. Para análise dos dados, que emergiram dos parceiros de pesquisa (professores e alunos), utilizamos a Análise Textual Discursiva e a Estatística Descritiva. Com a Análise Textual Discursiva, onde ocorre um processo de unitarização e categorização, chegamos às seguintes categorias: Diálogo como mediador do processo de ensino e aprendizagem, O papel importante da metodologia para o ensino e aprendizagem em Física e Enxergando o papel da Física na escola a partir do (re) pensar da prática pedagógica. Estas foram discutidas a partir das falas dos parceiros de pesquisa e de teóricos que dialogam sobre esses conceitos. Com estatística descritiva mostramos uma análise sobre o crescimento do aprendizado dos estudantes sobre o conteúdo de Termodinâmica com a aplicação da UD. Esta pesquisa confirma que, em uma sala de aula onde há espaço para o diálogo e que o estudante entenda o motivo de aprender os conceitos físicos, o ensino da Física se torna algo prazeroso e que terá significado para sua vida presente e futura. / This research have as main goal the investigation of the implementation of structuring issues in the teaching and learning process through educational acts carried out by Physics teachers in high school so that students can experience meaningful learning of concepts in Physics. The structuring issues were recommended by the Complementary Educational Guidelines to the National Curriculum Parameters (PCN+, 2002) whose objective is to develop students’ competences and skills in a contextualized and interdisciplinary way, in order to structure the pedagogical practice. In order to investigate the potentiality of these issues, I have planned some material which is based on the structuring issue “Heat, Environment, Forms and Uses of Energy”, in Thermodynamics, and have created a Didactic Unit (DU) named “Teaching and learning Physics increases the temperature”. In order to develop the DU, I have used the premises found in official documents, such as the contextualization and the development of competences, besides integrating the theory of meaningful learning into the research. Data were provided by my research partners (teachers and students) and their analysis was carried out by Textual Discourse Analysis and by Descriptive Statistics. The former has led me to the following categories: Dialogue as a mediator in the teaching and learning process; the important role of methodology in the teaching and learning process in Physics: and Understanding at the role Physics plays in the school while (re)thinking about the pedagogical practice. The discussion of these categories was based on my partners’ speeches and on what theoreticians say about these concepts. Descriptive Statistics has enabled me to analyze the growth of students’ learning about the concept of Thermodynamics by applying the DU. This research confirms that a class becomes pleasant and meaningful for present and future life when there is space for dialogue and students understand the reason why they learn concepts in Physics.

El Museo Nacional de la Cultura Peruana (MNCP) fue fundado en el año 1946, es uno de los museos más antiguos a nivel nacional. Por su historia y antigüedad ha tenido una estrecha relación con el devenir académico y cultural del país. Destaca por la gran colección de piezas de arte popular que refleja la diversidad cultural nacional. Pero a pesar de su trayectoria y labor, en los últimos años no ha tenido el público ni el reconocimiento que debiera tener. En este contexto a través del método de análisis-síntesis, con un enfoque cualitativo y de tipo no experimental se recolectó información mediante revisión bibliográfica y entrevistas semiestructuradas en profundidad con directivos y colaboradores del museo y de esta manera contribuir para que el MNCP se consolide como un espacio actualizado, consciente de su historia y su gran potencial. Se identificaron, describieron y analizaron seis periodos de la historia del MNCP: 1) Antecedentes, 2) Primeros años del MNCP (1946-1956); 3) La antropología y la arqueología en el MNCP (1956-1992); 4) La historia del arte y el renacer del Instituto de Arte Peruano (1992-2003); 5) El arte popular como patrimonio cultural inmaterial (2003- 2014); y 6) Periodo actual (2014-2016). Se concluyó que es fundamental que el MNCP ponga a la sociedad y sus transformaciones en el centro de su quehacer, para convertirse en un espacio más dinámico, adaptado al público y propositivo frente a su entorno y sus problemáticas. / Tesis

A presente dissertação foi desenvolvida em cinco escolas no município de Uruguaiana, fronteira oeste do RS, no ano de 2011 e focaliza-se nas relações entre os ambientes escolares e o rio Uruguai como tema gerador e interdisciplinar, voltado para a promoção da Educação Ambiental (EA), percepção da realidade e construção de conhecimentos. O trabalho é uma análise quali-quantitativa das percepções socioeconômicas e ambientais de alunos do último ano do ensino fundamental sobre o rio Uruguai, sendo dividido em 2 manuscritos. O 1º caracteriza-se pelo diagnóstico das percepções dos estudantes sobre o rio Uruguai, onde foram aplicadas atividades de representações gráficas, concepções textuais e questionário e se comparou as percepções dos estudantes entre as escolas. Participaram deste trabalho 341 alunos do último ano do ensino fundamental. Os resultados demonstraram que a temática rio Uruguai é pouco trabalhada nas escolas e mesmo quando desenvolvida, alguns alunos permanecem com percepções fragmentadas ou inadequadas. O estudo permitiu verificar diferenças nas percepções dos estudantes em relação à localização das escolas. De um modo geral, nas escolas próximas ao rio, este é trabalhado de forma mais expressiva do que em escolas distantes, o que pode contribuir para a existência de diferenças nas percepções. O 2º manuscrito caracteriza-se pela investigação de uma única escola e avalia a utilização do rio Uruguai como tema gerador, através do desenvolvimento de uma proposta pedagógica baseada em Paulo Freire. O referido trabalho apresentou três etapas: na 1ª etapa realizou-se um diagnóstico das percepções dos estudantes; na 2ª foi desenvolvida a proposta metodológica de intervenção; e na 3º etapa realizou-se uma avaliação final para verificação da eficácia da proposta. Participaram desta pesquisa 112 alunos e os resultados para a 1ª etapa demonstraram que o rio é pouco trabalhado pela escola, especialmente pela disciplina de ciências. Durante as atividades de intervenção, percebemos o interesse dos estudantes em participar da proposta, bem como, uma relevante contribuição dos mesmos na análise e construção dos conhecimentos. Após a avaliação final da proposta de intervenção, contatou-se a ocorrência de mudanças significativas nas percepções dos estudantes, caracterizado pelo incremento do conhecimento relacionado ao rio. Assim, esperamos que a presente dissertação possa contribuir com futuras ações educacionais,estimulando o uso de temas geradores para a educação ambiental e que a metodologia proposta constitua uma importante ferramenta para a melhoria dos processos educacionais, através da contextualização do conhecimento e para as relações de ensinoaprendizagem.