This thesis presents structural analysis of a cockpit of a jet trainer type aircraft and the correlation studies performed by using ground pressurisation test results. For this purpose, first the response of the complex integrated fuselage structure is investigated under the complex type cabin pressure load. Then, cockpit part of the fuselage structure is modelled using commercial finite element software MSC/PATRAN&reg / and MSC/NASTRAN&reg / . The finite element model (FEM) of the cockpit structure is improved by the examination of the ground pressurisation test data and is finalised after achieving a good correlation between the finite element analysis (FEA) and the test results. This final form of the FEM of the cockpit structure serving as a benchmark is proved to be reliable for any future modifications.

1. Analizuojant tyrimo duomenis, buvo pastebėta, kad dziudo trenerės turi mažesnį darbo stažą negu vyrai, moterų trenerių daugiausia buvo turinčių 6 – 10 metų darbo patirtį, tuo tarpu vyrų dziudo trenerių daugiausia buvo didesne nei 21 metų darbo patirtimi. Visgi tiek tarp moterų tiek tarp vyrų vadovavimo stilių vyravo mišrus vadovavimo stilius (63% vyrų dziudo trenerių ir 78% moterų dziudo trenerių). 2. Analizuojant dziudo trenerių modelį sportininkų vertinimu. Vidutiniško demokratiško vadovavimo stiliaus trenerių, vadovavimo stiliaus tipai auklėtinių vertinimu yra gnostinis ir elgesio tipas. Vidutiniško autokratiško vadovavimo stiliaus trenerių, vadovavimo stiliaus tipai auklėtinių vertinimu yra gnostinis, emocinis ir elgesio. O mišraus vadovavimo stiliaus trenerių, vyraujantis vadovavimo stiliaus tipas auklėtinių vertinimu yra gnostinis, ir elgesio tipas. Gnostinio vadovavimo stiliaus tipo treneriui auklėtinių požiūriu svarbu pedagoginis meistriškumas ir dalykinė kompetencija. O elgesio vadovavimo stiliaus tipo treneriui būdingas elgesio ir bendravimo su auklėtiniais vertinimas. 3. Išanalizavus trenerių darbo stiliaus įtaką sportininkų rezultatams, matyti, dziudo treneriai, kurie yra paruošę rinktinės narių, vadovaujasi tik mišriu vadovavimo stiliumi. Tai demokrato ir autokrato stiliaus derinys, kuris turi galios tam tikroje situacijoje ir tam tikru metu pasielgti tinkamai. Treneris turi būti lanksti ir gebanti prisitaikyti asmenybė. / After making research, some main conclusions could be made. The work style of coaches is integrated. Men and women have different work experience. According to athletes’ opinion the main work style of coaches is gnostic and behavioral. (The ones working with medium democratic work style coaches). According to athletes’ opinion the main work style of coaches is Gnostic. This style is characterized by pedagogical skills and expertise in subject. The evaluation of conduct and communication with athletes is common for the coaches with behavioral work style.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:35:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5164.pdf: 791091 bytes, checksum: 6c2a62b4e4cb89c59adbc3c006bdb8c1 (MD5) Previous issue date: 2010-04-30 / Financiadora de Estudos e Projetos / Access to teaching in higher education is sought by professionals from various fields, and many start and remain in the profession, without a specific initial training or continuing to exercise it. This reality is a challenge being faced by universities and research in Education. The specificity of the work of the professor is to train professionals, including teachers and, according to the LDB, higher education institutions are responsible in training teachers for basic education. Among the various aspects involved in regard to the training of teachers, some are repeated as research topics and others are silenced. There are few discussions regarding the formation and performance of the teacher trainer of future teachers. This research builds on the work of Mizukami, Cunha, Tardif, Shulman, and its central question is: how teacher educators describe and analyze their teaching at the graduation? A study was conducted with three former teachers of Math and Letters courses of a public higher education in the State of Bahia. The goals of the research were: to understand the learning experienced by the teacher educator to develop their teaching in graduation; to analyze the priorities set by the trainers teach future teachers; to understand how the teacher trainer organizes their teaching and knowledge that mobilizes. In the methodology, interviews were conducted addressing training and professional practice of teaching and teacher trainer in graduation. The process of data analysis was based on the definition of the following focuses: learning experienced in teaching; priorities in acting with initial teacher training, knowledge and practices in the training of undergraduates; observations about the student and their education. Although it has specifics, teaching teacher trainer features many elements of approach to teaching in other contexts of education and training. This study suggests some syntheses that go toward the devaluation of teaching because, in university culture, teaching is not an activity that tends to prestige or add value to the professional teacher. Teaching is seen as arising from other activities, such as those related to research, guidance, consulting, among others. In the absence of an institutional teacher training proposal, these teachers develop a process of self formation, seeking alternatives to their needs and challenges in relation to teaching and also research. It seems that the extension in the university is not its major concern and this is just another way of fragmentation and hierarchy of knowledge and practice in university. The concerns of trainers in order to support the understanding of specific knowledge, pedagogical knowledge, contextual knowledge and professional field should be part of a project for institutional strengthening of teaching in undergraduate and professional development of trainers. / O acesso ao magistério no ensino superior é buscado por profissionais de várias áreas, e muitos iniciam e se mantém na profissão, sem formação inicial ou continuada específica para exercê-la. Essa realidade se constitui um desafio a ser enfrentado pelas instituições universitárias e pela pesquisa em Educação. O professor do ensino superior tem uma especificidade educativa, que é formar profissionalmente para o trabalho e, entre as profissões, de acordo com a LDB, cabe às Instituições de Ensino Superior formar professores para a educação básica. Entre os diversos aspectos envolvidos no que se refere à formação de professores, alguns se repetem como temas investigados e outros são silenciados. Observa-se que, em relação ao professor formador, considerando como tal aquele que atua nas licenciaturas e no curso de Pedagogia, ainda são poucas as discussões a respeito da sua formação e da sua atuação.como docente formador de futuros professores. Tendo como referência os trabalhos de Mizukami, Cunha, Tardif, Shulman, esta pesquisa tem como questão central: como os formadores de professores descrevem e analisam a sua docência na licenciatura? Foi realizado um estudo com três professores formadores dos cursos de Matemática e Letras de uma instituição pública de ensino superior do Estado da Bahia. Os objetivos foram: compreender as aprendizagens vivenciadas pelo professor formador ao desenvolver a sua docência na licenciatura; analisar as prioridades que os formadores estabelecem ao ensinar a futuros professores; compreender como o professor formador organiza seu trabalho docente e os saberes que mobiliza. Na metodologia foram realizadas entrevistas abordando a formação e a atuação profissional do professor formador e o seu ensino na licenciatura. O processo de análise dos dados partiu da definição dos seguintes focos: aprendizagens vivenciadas na docência; prioridades na atuação com a formação inicial de professores; saberes e práticas na formação dos licenciandos; observações sobre o aluno e sua formação. Embora carregue suas especificidades, a docência do professor formador apresenta muitos elementos de aproximação com a docência em outros contextos de ensino e formação. Este estudo possibilitou algumas sínteses que vão na direção da desvalorização da docência, pois na cultura universitária, ensinar não é uma atividade que costuma dar prestígio, nem agregar valor profissional ao docente, sendo vista como decorrente das outras atividades, como aquelas relacionadas à pesquisa, orientação, consultorias, dentre outras. Não havendo uma proposta institucional de formação, esses professores encaminham um processo de autoformação, buscando alternativas para as suas necessidades e desafios na relação com o ensino e também com a pesquisa. Parece que a extensão na universidade não é motivo de maiores preocupações e essa é apenas mais uma face da fragmentação e hierarquização dos saberes e práticas na academia. As preocupações dos formadores no sentido de fundamentar a compreensão do conhecimento específico, dos saberes pedagógicos, contextuais e do campo profissional, devem fazer parte de um projeto institucional de fortalecimento da docência nas licenciaturas e no desenvolvimento profissional dos formadores.

Essa dissertação de mestrado trata de analisar a "marketização" do personal trainer, mais especificamente os elementos que permitiram a inserção de noções de marketing na literatura sobre treinamento personalizado disponível nas bibliotecas dos cursos de formação inicial em educação física. É uma pesquisa de cunho qualitativo que se sustenta em autores como Michel Foucault, Jeremy Rifkin e Zygmunt Bauman e que se vale da análise de discurso de inspiração foucaultiana como ferramenta metodológica. O texto está estruturado em cinco capítulos. O primeiro compreende a emergência do personal trainer e a realidade do trabalho como treinador personalizado, que lhe confere características de uma "academia ambulante". O segundo trata da "marketização" dos processos da vida e conecta o treinador personalizado a uma idéia de "super microempresa". O terceiro abrange os caminhos traçados para a construção deste estudo, que envolvem a garimpagem textual em bases de dados e a descrição metodológica sobre análise do discurso. O quarto abarca a análise propriamente dita e o quinto apresenta as considerações finais. A análise das bibliografias deu visibilidade a elementos heterogêneos que se entrecruzam e se articulam no interior dos materiais: a "marketização", a "individualização em excesso", o modelo de autoformação norte-americano e a precarização das condições de trabalho do treinador personalizado. Essa análise também permitiu visualizar que o marketing dirigido ao personal trainer tem como tarefa reinventar, ressignificar e "repaginar" esta ocupação profissional em nome da sobrevivência no disputado mercado da vida ativa. / This master's dissertation presents an analysis of the personal trainer "marketing", more specifically the elements that enable the insertion of marketing notions in literature about the personalized training available in libraries of initial formation courses in physical education. This is a qualitative research which is founded in authors such as Michael Foucault, Jeremy Rifkin and Zygmunt Bauman, and which is based on the discourse analysis of foucaultian inspiration as a methodological tool. The text is structured in 5 chapters. The first one encompasses the emergence of the personal trainer and the reality of the work as a personalized coach, which gives him/her features of an ambulant gym. The second chapter presents the paths followed for the development of this study, which involves the textual mining in data bases and the methodological description of the discourse analysis. The fourth encompasses the analysis itself and the fifth presents final considerations. The analysis of the bibliography gave visibility to heterogenous elements that cross each other and that articulate in the interior of the materials: the marketing, the "excess in individualization", the American auto-formation model, and the degenerating work conditions of the personalized coach. This analysis also enabled the visualization that the marketing targeted to the personal trainer has the task to reinvent, to give a new meaning and to repaginate this professional occupation in the name of survival in the disputed active life market. / Esta disertación de mestrado analiza la "marketización" del personal trainer, más específicamente los elementos que habían permitido la inserción de las nociones del marketing en la literatura del personal Trainer disponible en las bibliotecas de los cursos de la formación inicial en educación física. Es una investigación de la matriz cualitativa que si apoya en autores como Michel Foucault, Jeremy Rifkin y Zygmunt Bauman y que si valoriza del análisis del discurso de la inspiración foucaultiana como herramienta metodológica. El texto es estructurado en cinco capítulos. El primer, comprende la emergencia del personal trainer y la realidad del trabajo como personal trainer, que confiere a él las características de un "gimnasio ambulante". El según, trata de la "marketización" de los procesos de la vida y conecta el personal trainer con una idea de "microempresa estupendo". El tercer incluye los trazos de las maneras para la construcción de este estudio, ése implica en el garimpo textual en bases de datos y la descripción de la metodología en el análisis del discurso. El cuarto comprende el análisis y el quinto presenta las consideraciones finales. El análisis de bibliografías dio a la visibilidad los elementos heterogéneos que si entrecruzan y si articulan dentro de los materiales: la "marketización", la "individualización excesiva", el modelo de la autoformación norteamericana y la precarización de las condiciones del trabajo del personal trainer. Este análisis también permitió visualizar que el marketing dirigido al personal trainer tiene como tarea re-inventar, re-significar y "re-paginar" esta ocupación profesional en nombre de la sobrevivencia en el disputado mercado de la vida activa.

Essa dissertação de mestrado trata de analisar a "marketização" do personal trainer, mais especificamente os elementos que permitiram a inserção de noções de marketing na literatura sobre treinamento personalizado disponível nas bibliotecas dos cursos de formação inicial em educação física. É uma pesquisa de cunho qualitativo que se sustenta em autores como Michel Foucault, Jeremy Rifkin e Zygmunt Bauman e que se vale da análise de discurso de inspiração foucaultiana como ferramenta metodológica. O texto está estruturado em cinco capítulos. O primeiro compreende a emergência do personal trainer e a realidade do trabalho como treinador personalizado, que lhe confere características de uma "academia ambulante". O segundo trata da "marketização" dos processos da vida e conecta o treinador personalizado a uma idéia de "super microempresa". O terceiro abrange os caminhos traçados para a construção deste estudo, que envolvem a garimpagem textual em bases de dados e a descrição metodológica sobre análise do discurso. O quarto abarca a análise propriamente dita e o quinto apresenta as considerações finais. A análise das bibliografias deu visibilidade a elementos heterogêneos que se entrecruzam e se articulam no interior dos materiais: a "marketização", a "individualização em excesso", o modelo de autoformação norte-americano e a precarização das condições de trabalho do treinador personalizado. Essa análise também permitiu visualizar que o marketing dirigido ao personal trainer tem como tarefa reinventar, ressignificar e "repaginar" esta ocupação profissional em nome da sobrevivência no disputado mercado da vida ativa. / This master's dissertation presents an analysis of the personal trainer "marketing", more specifically the elements that enable the insertion of marketing notions in literature about the personalized training available in libraries of initial formation courses in physical education. This is a qualitative research which is founded in authors such as Michael Foucault, Jeremy Rifkin and Zygmunt Bauman, and which is based on the discourse analysis of foucaultian inspiration as a methodological tool. The text is structured in 5 chapters. The first one encompasses the emergence of the personal trainer and the reality of the work as a personalized coach, which gives him/her features of an ambulant gym. The second chapter presents the paths followed for the development of this study, which involves the textual mining in data bases and the methodological description of the discourse analysis. The fourth encompasses the analysis itself and the fifth presents final considerations. The analysis of the bibliography gave visibility to heterogenous elements that cross each other and that articulate in the interior of the materials: the marketing, the "excess in individualization", the American auto-formation model, and the degenerating work conditions of the personalized coach. This analysis also enabled the visualization that the marketing targeted to the personal trainer has the task to reinvent, to give a new meaning and to repaginate this professional occupation in the name of survival in the disputed active life market. / Esta disertación de mestrado analiza la "marketización" del personal trainer, más específicamente los elementos que habían permitido la inserción de las nociones del marketing en la literatura del personal Trainer disponible en las bibliotecas de los cursos de la formación inicial en educación física. Es una investigación de la matriz cualitativa que si apoya en autores como Michel Foucault, Jeremy Rifkin y Zygmunt Bauman y que si valoriza del análisis del discurso de la inspiración foucaultiana como herramienta metodológica. El texto es estructurado en cinco capítulos. El primer, comprende la emergencia del personal trainer y la realidad del trabajo como personal trainer, que confiere a él las características de un "gimnasio ambulante". El según, trata de la "marketización" de los procesos de la vida y conecta el personal trainer con una idea de "microempresa estupendo". El tercer incluye los trazos de las maneras para la construcción de este estudio, ése implica en el garimpo textual en bases de datos y la descripción de la metodología en el análisis del discurso. El cuarto comprende el análisis y el quinto presenta las consideraciones finales. El análisis de bibliografías dio a la visibilidad los elementos heterogéneos que si entrecruzan y si articulan dentro de los materiales: la "marketización", la "individualización excesiva", el modelo de la autoformación norteamericana y la precarización de las condiciones del trabajo del personal trainer. Este análisis también permitió visualizar que el marketing dirigido al personal trainer tiene como tarea re-inventar, re-significar y "re-paginar" esta ocupación profesional en nombre de la sobrevivencia en el disputado mercado de la vida activa.

Fysisk aktivitet är en faktor för att uppnå en god hälsa för individen. Dock handlar inte allt om fysisk aktivitet, för att må bra och uppnå en god hälsa anses det vara gynnsamt att både kropp och psyke är i harmoni. Att öka sin mentala tuffhet genom mental färdighetsträning kan påverka människor positivt både inom den fysiska prestationen och i det vardagliga livet. Yrket som Personlig tränare (PT) handlar om välmående och att få människor att må bra i sin helhet. PT hjälper människor med den fysiska förmågan, denna studie avser att ta reda på hur PT arbetar med mental färdighetsträning. Syftet med denna studie var att beskriva om PT tillämpar mental färdighetsträning och hur de skapar förutsättningar för att hjälpa sina adepter att uppnå mental tuffhet. Metoden var utav kvalitativ ansats då en öppen enkät låg till grund för studien. Urvalet bestod utav 16 yrkessamma PT. I studien framkom det att de PT som deltagit i studien skapar förutsättningar att uppnå mental tuffhet till sina adepter, detta genom tillämpning av mental färdighetsträning. Deltagarna upplever att mental färdighetsträning har positiva effekter på sina adepter, genom att adepterna upplever kontakt i sina muskler, reducerad stressnivå, ökad motivation och ökad självkänsla. / Physical activity is a factor to achieve good health. Although to achieve good health it is considered favorable to achieve harmony between mind and body. Mental skills training can improve performance in physical training as well as the daily life. Mental skills training is a tool to increase mental toughness. Personal training (PT) as a profession is about helping people feel good as a whole. PT usually help people with different kinds of physical activity, but it’s also interesting to look at how they work with mental skills training. The purpose of this study was to describe how PT apply mental skills training and how they provide conditions for their adepts to achieve mental toughness. The method used in this study was of a qualitative approach. An open questionnaire was the basis of the study which consisted of 16 participants. The study found that the PT are trying to provide the conditions for their adept at achieving mental toughness through mental skills training. The participants experience that mental skills training has a positive effect on their adepts, since the adepts experience contact in their muscles, reduced stress levels, increased motivation and increased their self-esteem.

Essa dissertação de mestrado trata de analisar a "marketização" do personal trainer, mais especificamente os elementos que permitiram a inserção de noções de marketing na literatura sobre treinamento personalizado disponível nas bibliotecas dos cursos de formação inicial em educação física. É uma pesquisa de cunho qualitativo que se sustenta em autores como Michel Foucault, Jeremy Rifkin e Zygmunt Bauman e que se vale da análise de discurso de inspiração foucaultiana como ferramenta metodológica. O texto está estruturado em cinco capítulos. O primeiro compreende a emergência do personal trainer e a realidade do trabalho como treinador personalizado, que lhe confere características de uma "academia ambulante". O segundo trata da "marketização" dos processos da vida e conecta o treinador personalizado a uma idéia de "super microempresa". O terceiro abrange os caminhos traçados para a construção deste estudo, que envolvem a garimpagem textual em bases de dados e a descrição metodológica sobre análise do discurso. O quarto abarca a análise propriamente dita e o quinto apresenta as considerações finais. A análise das bibliografias deu visibilidade a elementos heterogêneos que se entrecruzam e se articulam no interior dos materiais: a "marketização", a "individualização em excesso", o modelo de autoformação norte-americano e a precarização das condições de trabalho do treinador personalizado. Essa análise também permitiu visualizar que o marketing dirigido ao personal trainer tem como tarefa reinventar, ressignificar e "repaginar" esta ocupação profissional em nome da sobrevivência no disputado mercado da vida ativa. / This master's dissertation presents an analysis of the personal trainer "marketing", more specifically the elements that enable the insertion of marketing notions in literature about the personalized training available in libraries of initial formation courses in physical education. This is a qualitative research which is founded in authors such as Michael Foucault, Jeremy Rifkin and Zygmunt Bauman, and which is based on the discourse analysis of foucaultian inspiration as a methodological tool. The text is structured in 5 chapters. The first one encompasses the emergence of the personal trainer and the reality of the work as a personalized coach, which gives him/her features of an ambulant gym. The second chapter presents the paths followed for the development of this study, which involves the textual mining in data bases and the methodological description of the discourse analysis. The fourth encompasses the analysis itself and the fifth presents final considerations. The analysis of the bibliography gave visibility to heterogenous elements that cross each other and that articulate in the interior of the materials: the marketing, the "excess in individualization", the American auto-formation model, and the degenerating work conditions of the personalized coach. This analysis also enabled the visualization that the marketing targeted to the personal trainer has the task to reinvent, to give a new meaning and to repaginate this professional occupation in the name of survival in the disputed active life market. / Esta disertación de mestrado analiza la "marketización" del personal trainer, más específicamente los elementos que habían permitido la inserción de las nociones del marketing en la literatura del personal Trainer disponible en las bibliotecas de los cursos de la formación inicial en educación física. Es una investigación de la matriz cualitativa que si apoya en autores como Michel Foucault, Jeremy Rifkin y Zygmunt Bauman y que si valoriza del análisis del discurso de la inspiración foucaultiana como herramienta metodológica. El texto es estructurado en cinco capítulos. El primer, comprende la emergencia del personal trainer y la realidad del trabajo como personal trainer, que confiere a él las características de un "gimnasio ambulante". El según, trata de la "marketización" de los procesos de la vida y conecta el personal trainer con una idea de "microempresa estupendo". El tercer incluye los trazos de las maneras para la construcción de este estudio, ése implica en el garimpo textual en bases de datos y la descripción de la metodología en el análisis del discurso. El cuarto comprende el análisis y el quinto presenta las consideraciones finales. El análisis de bibliografías dio a la visibilidad los elementos heterogéneos que si entrecruzan y si articulan dentro de los materiales: la "marketización", la "individualización excesiva", el modelo de la autoformación norteamericana y la precarización de las condiciones del trabajo del personal trainer. Este análisis también permitió visualizar que el marketing dirigido al personal trainer tiene como tarea re-inventar, re-significar y "re-paginar" esta ocupación profesional en nombre de la sobrevivencia en el disputado mercado de la vida activa.

Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2015-10-15T10:46:31Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Ana Cristina Gomes de Jesus - 2015.pdf: 1479753 bytes, checksum: e8fb1098fbfad712f1475f116be32d06 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2015-10-15T10:51:36Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Ana Cristina Gomes de Jesus - 2015.pdf: 1479753 bytes, checksum: e8fb1098fbfad712f1475f116be32d06 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-10-15T10:51:36Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Ana Cristina Gomes de Jesus - 2015.pdf: 1479753 bytes, checksum: e8fb1098fbfad712f1475f116be32d06 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2015-03-23 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG / In this research we have proposed to analyze the pedagogical practice of two teachers forming the discipline of mathematics area of the Pedagogy course of two Goiás State University, investigating the possible consequences of their training trajectories and their conceptions of mathematics and its teaching in educational performance. The methodological approach is a qualitative approach, making use of the Case Study method, with multiple cases, which was divided into two phases. In the first one documentary research was made to bibliographic lifting and data. In the second phase the observation of teaching practice of teacher educators, using as collection instrument the field diary and later one semi-structured interviews with the participants. To systematize and analyze the collected data used as the theoretical the French Discourse Analysis and authors as: Tardif, Mizukami, Orlandi, Vila and Callejo, Rose, Curi, Manfredo, Coracini, Pimenta, Anastasiou, Yin, among others. The results in this research signaled that the formative trajectory, in which the faculty knowledge are built, ensures influences in the performance of the participants forming teachers as well as the marks left by his former teaches. The concepts and held by them about mathematics and its teaching is presented and multifaceted that admits a dialogue with the educational practice developed in the gap between specific and pedagogical knowledge. / Esta pesquisa teve como proposta analisar a prática pedagógica de duas professoras formadoras da disciplina da área de Matemática do curso de Pedagogia de duas Universidades do estado de Goiás, investigando os possíveis reflexos das respectivas trajetórias formativas e de suas concepções acerca da Matemática e do seu ensino na atuação docente. A abordagem metodológica é de cunho qualitativo, fazendo uso do método Estudo de Caso, com múltiplos casos, que se dividiu em duas fases. Na primeira foi feita uma pesquisa documental para levantamento bibliográfico e de dados. Na segunda fase a observação da prática docente dos professores formadores, utilizando como instrumento de coleta o diário de campo e posteriormente uma entrevista semiestruturada com as participantes. Para sistematizar e analisar os dados recolhidos utilizamos como aporte teórico a Análise de Discurso de linha francesa e autores como: Tardif, Mizukami, Orlandi, Vila e Callejo, Roseira, Curi, Manfredo, Coracini, Pimenta, Anastasiou, Yin, dentre outros. Os resultados desta pesquisa sinalizaram que a trajetória formativa, na qual os saberes docentes são construídos influencia a atuação das professoras formadoras participantes, bem como as marcas deixadas por seus exprofessores. As concepções e saberes sustentadas por elas a respeito da Matemática e de seu ensino se apresentaram multifacetadas e dialogam com a prática educativa desenvolvida, no descompasso entre conhecimento específico e pedagógico.

Submitted by Cássia Santos (cassia.bcufg@gmail.com) on 2017-08-30T11:01:34Z No. of bitstreams: 2 Tese - Robson Alves dos Santos - 2017.pdf: 2597805 bytes, checksum: 1e98998fa8234401cb92b81aab227dcd (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-09-15T13:34:43Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Tese - Robson Alves dos Santos - 2017.pdf: 2597805 bytes, checksum: 1e98998fa8234401cb92b81aab227dcd (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-15T13:34:43Z (GMT). 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The objective of this thesis is to analyze the process of construction of this knowledge and knowledge, as well as the construction of the professionalism of four Geography professors who work in Higher Education in the State of Goiás, two Federal University of Goiás in Goiânia (UFG) and two University State of Goiás (UEG) in Anápolis. It is based on Shulman's studies and his knowledge base for teaching, in which this knowledge is divided into knowledge of specific content, general didactic knowledge, context knowledge and pedagogical knowledge of content. The thesis here is that the teacher-teacher in the context of his teaching practice mediates the dialogue between the teaching knowledge, that is, between the specific knowledge of the discipline with the pedagogical knowledge in the construction of the professional knowledge made effective by the students of the Geography degree in initial formation. It was sought to understand the knowledge that Geography teachers must possess, to develop a work in which there is dialogue and articulation between the various existing teaching knowledge and thus promote their professionalism. The following data collection instruments were used: bibliographical reading, analysis of documents such as the Pedagogical Project of the two courses and analysis of the course plans of the disciplines, observation of the classes offered in the degree courses of the two universities of that field Research and interview with the four teachers observed. The result of the study points out that the formative process of the Geography teacher should be based on a teacher that articulates the teaching knowledge in its training practice, as well as encouraging the future teachers the same attitude, that is, a teacher who possesses and Construct pedagogical knowledge of geographic content in its formation. / A formação do professor de Geografia tem sido estudada por diversos pesquisadores e é considerada de fundamental importância para o sucesso da educação escolar. Existe uma série de conhecimentos e saberes que são utilizados pelos docentes durante sua atividade profissional, ou seja, existem saberes e conhecimentos que servem de base para o oficio de ser professor. Objetivamos, nesta tese, analisar o processo de construção desses conhecimentos e saberes, bem como da construção da profissionalidade de quatro professores de Geografia que atuam na Educação Superior no estado de Goiás, sendo dois Universidade Federal de Goiás em Goiânia (UFG) e dois Universidade Estadual de Goiás (UEG) em Anápolis. A pesquisa baseia-se, centralmente, nos estudos de Shulman e sua base de conhecimentos para o ensino, no qual divide-se esses conhecimentos em conhecimento de conteúdo específico, conhecimento didático geral, conhecimento de contexto e conhecimento pedagógico de conteúdo. A tese aqui defendida é a de que o professor formador de professores no contexto da sua prática docente é mediador do diálogo entre os conhecimentos docentes, ou seja, entre os conhecimentos específicos da disciplina com os conhecimentos pedagógicos na construção do conhecimento profissional efetivado pelos alunos da licenciatura de Geografia na formação inicial. Buscou-se compreender os conhecimentos que os professores de Geografia devem possuir, para desenvolver um trabalho em que haja diálogo e articulação entres os vários conhecimentos docentes existentes e assim promover sua profissionalidade. Para a realização da pesquisa utilizou-se os seguintes instrumentos de coleta de dados: leitura bibliográfica, análise de documentos como Projeto Pedagógico dos dois cursos e análise dos planos de curso das disciplinas, observação de aulas das disciplinas ofertadas nas licenciaturas das duas universidades campo dessa pesquisa e entrevista com os quatro professores observados. O resultado do estudo aponta que o processo formativo do professor de Geografia, deve pautar-se em um professor formador que articule os conhecimentos docentes em sua prática formadora, bem como incentive aos futuros professores esta mesma atitude, ou seja, um professor que possua e construa conhecimento pedagógico de conteúdo geográfico em sua formação.

Bakgrund: Alla friska gravida rekommenderas att vara fysiskt aktiva. Många gravida minskar sin träning under graviditeten. Barnmorskor har en hälsoupplysande och stöttande roll och hänvisar till viss del gravida med frågor till träningsinstruktörer. Syfte: Att undersöka träningsinstruktörers erfarenheter av att träna gravida och vilka träningsråd de ger. Metod: Studien har genomförts med intervjuer av tio träningsinstruktörer. Träningsinstruktörers erfarenhet och träningsråd delades in i två domäner och därefter analyserades materialet med kvalitativ innehållsanalys. Resultat: Innehållet i domänerna analyserades till fem kategorier; saknar kunskap, har kunskap, handläggning av gravida, generella träningsråd och individanpassade träningsråd. Några informanter ifrågasätter både sin egen och kollegors kompetens. När informanterna upplever sig ha kunskap känner de att de kan ge gravida korrekta träningsråd. Generellt rekommenderas det att gravida ska våga träna, men att de ska känna efter så det känns bra. All träning behöver individanpassas utifrån kvinnans träningserfarenhet och hur kvinnan mår i sin graviditet. Slutsats: Gravida önskar tydliga träningsråd, vilket är bra för både träningsinstruktörer och barnmorskor att ha i åtanke vid rådgivning. Med tydligare träningsråd skulle gravida kunna känna sig tryggare vilket förhoppningsvis leder till att fler tränar. / Abstract Background: Every healthy pregnant women are recommended to be physically active. Many pregnant women reduces their workouts during pregnancy. Midwives have a health-promoting and supportive role and sends some of the pregnant women with questions to personal trainers. Aim: The purpose of this study is to examine personal trainers experience of training pregnant women and what training advice they provide. Method: The study has been conducted by interviews with ten personal trainers. The personal trainers' experience and training advice were divided into two domains and then the material was analyzed with qualitative content analysis Results: The content of the domains has been divided into four categories; lack of knowledge, have knowledge, general training advice and personalized training advice. Some informants question both their own and colleagues' knowledge. When the informants feel that they have knowledge, they feel that they can give correct training advice to the pregnant women. In general should the pregnant woman dare to work out, but everything they do should feel okey. All training needs to be personalized based on the woman's training experience and how the woman feels in her pregnancy. Conclusion: Pregnant women wants more precise training advice, which is important for both personal trainers and midwives to keep in mind when consulting. With more precise training advice pregnant women could feel safer which hopefully leads to more people training.