Esta tesis intenta demostrar que El rumor del incendio y Proyecto 1980-2000: el tiempo que heredé, obras de teatro testimonial de segunda generación, permiten abordar críticamente las narraciones sobre la violencia política a partir de la confrontación con historias de vidas particulares. Así, esta tesis busca probar que la resignificación del pasado se realiza desde estrategias teatrales específicas que separo en tres rubros: palabra, cuerpo y el tratamiento en escena del material de archivo, a partir de la no-ficcionalidad inherente a la forma testimonial. El cuerpo y la palabra del performer, junto con el archivo, son combinados y resignificados según la carga afectiva que conllevan para desestabilizar la lectura de la memoria cultural oficial por parte del espectador. En este sentido, la enunciación desde el artista como testigo que escoge su historia propia como materia prima de creación es relevante para el discurso artístico, y también se relaciona con la memoria cultural. / Tesis

La presente Propuesta Metodológica Innovadora busca promover; con la aplicación de adecuadas, coherentes e innovadoras estrategias; las adecuadas relaciones interpersonales de los niños y niñas del nivel Inicial. Para ello es importante y necesario que las maestras del citado nivel reestructuren de manera cualitativa, motivadora y comprometida su Práctica Pedagógica con el fin de superar procesualmente la problemática descrita anteriormente. Para ello el Plan de Acción presenta una serie de actividades y estrategias que concretizan el Liderazgo Pedagógico en la escuela, como enfoque integrador de las acciones destinadas a vivenciar un clima escolar democrático y carismático. De la misma manera, con la finalidad de encauzar las acciones y estrategias propuestas se tiene como objetivo el siguiente: Promover la vivencia de adecuadas relaciones interpersonales en los estudiantes del Institución Educativa. Por otra parte, con la finalidad de otorgarle cientificidad y sustento teórico al informe se han tomado en cuenta los aporte de Freud (1923) quien explica el origen de las conductas disruptivas en los estudiantes y las posibles víctimas, Ballesteros (1983), quien por medio de su teoría activa realiza una distinción importante sobre los efectos de la agresión en el grado de desarrollo y proyección de la persona humana. Por otra parte con la finalidad de lograr los objetivos de la presente propuesta se han considerado los principios y características de la investigación descriptiva – cualitativa propositiva. Finalmente como conclusión principal se tiene en cuenta la siguiente: Se fomentan adecuadas relaciones interpersonales en los estudiantes de la Institución Educativa Inicial N° 134 mediante la aplicación sistemática de estrategias innovadoras y pertinentes teniendo en cuenta la concretización del Liderazgo Pedagógico en las relaciones que se desarrollan en el centro escolar. / Trabajo académico

El presente plan de acción Manejo de Habilidades sociales en la convivencia escolar surge como una propuesta para superar los urgentes problemas de violencia escolar que se vienen presentando en la institución educativa y que dificultan el cumplimiento de los compromisos de gestión escolar. El objetivo general es Fortalecer el manejo de las habilidades sociales en la convivencia escolar de los estudiantes de la I.E 15512 “Andrés Avelino Cáceres” de Talara Alta. Según Bisquerra la educación socioemocional permite adquirir competencias para regular las emociones y las habilidades sociales son parte de ella y nos llevan a comprender y actuar de forma asertiva. Según los resultados del TERCE se considera que el clima socioemocional y las interacciones de aula positivas tienen una alta asociación con los logros de aprendizaje y se recomienda además implementar de manera conjunta programas de participación de los padres en la escuela para lograr el desarrollo integral de los estudiantes; por ello como docentes se trabaja tanto con el estudiante brindándoles el módulo de habilidades sociales y con sus padres para fortalecer su rol formador, concluyendo que el adecuado manejo de las habilidades sociales mejora la convivencia escolar de los estudiantes de la I.E 15512 “Andrés Avelino Cáceres” de Talara Alta. / Trabajo académico

El presente Plan de Acción es importante porque nos permite a toda la comunidad educativa conocer estrategias adecuadas para tratar la problemática existente por el inadecuado uso de estrategias frente a las relaciones interpersonales de los niños y niñas de la IEI N° 036 “María del Cielo” del ¨.J. Diego Ferré- Chiclayo. Tiene como objetivo general: Fortalecer el manejo de estrategias en las relaciones interpersonales de los niños. y como objetivos específicos: Promover talleres de actualización docente en estrategias para fortalecer las relaciones interpersonales entre los niños y niñas evitando los conflictos, fomentar la elaboración de un Plan de convivencia con acuerdos y compromisos consensuados entre los miembros de la comunidad educativa para un buen manejo de las relaciones, implementar un plan de monitoreo y acompañamiento pedagógico, formar la Comunidad Profesional de aprendizaje con el compromiso de los docentes para desarrollar el trabajo colegiado. La propuesta de solución se sustenta en los aportes de Gomez Lopez (2013), donde nos dice que “La violencia escolar es un tema urgente de atender, un esfuerzo que debe estar acompañado de una crítica integral hacia las formas de convivencia que se producen entre los alumnos, pero también con los maestros”. En conclusión, el presente Plan de Acción empodera a las docentes con el conocimiento de estrategias adecuadas para intervenir y regular las relaciones interpersonales de los niños y niñas dentro de las aulas y fuera de ellas / Trabajo académico

El presente trabajo académico justifica su importancia en el logro de nuestra visión institucional “Educamos para una sociedad competitiva y democrática” donde el espacio para el logro del aprendizaje no sea solo el conocimiento sino el desarrollo de habilidades de tolerancia, respeto y colaboración mutua en la interrelación con sus pares y con todos los miembros de la comunidad educativa. Las prácticas educativas rutinarias, la falta de estrategias didácticas y pedagógicas para conducir el aprendizaje y la poca atención que ofrecen los padres, generan comportamientos inadecuados de los estudiantes y poca motivación para aprender, presentándose situaciones de violencia al interior del local escolar, de allí la propuesta de aplicar un “Plan de Fortalecimiento de Estrategias para Favorecer la Convivencia Escolar Democrática en los estudiantes de la IE”. Implementando acciones con estudiantes, padres de familia y personal de la IE. Para la prevención y atención de la violencia escolar, considerando el enfoque Democrático Intercultural y los lineamientos sobre Convivencia Escolar propuesto por el Ministerio de Educación, empoderando al maestro con metodología innovadora, que promueva el desarrollo de competencias con promoción a la convivencia escolar, implementando juegos recreativos a la hora de recreo con respeto a las reglas y las normas de convivencia e involucrando a los padres de familia en el aprendizaje de sus hijos, desde la escuela de padres, jornadas pedagógicas y encuentros familiares. Siguiendo un Plan de monitoreo y evaluación en cada una de las etapas del Plan Acción. Concluyendo que, la problemática tratada en este plan está orientada en la mejora de los logros de aprendizaje de nuestros estudiantes y necesita de la acción conjunta de toda la comunidad educativa. / Trabajo académico

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2013 / Made available in DSpace on 2013-07-16T21:02:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 318071.pdf: 879142 bytes, checksum: 0424849792ff4cd415dff58d7e7b2c61 (MD5) / A violência infantil tem mobilizado esforços de diferentes áreas do conhecimento para o desenvolvimento de processos de diagnósticos mais acurados. Esta pesquisa teve como objetivo caracterizar evidências de comprometimentos psicológicos em crianças vítimas de violência descritas em informes produzidos por psicólogos, definir dimensões desses comprometimentos e construir uma proposta de roteiro de investigação de comprometimentos psicológicos em crianças vitimas de violência. Os dados foram coletados de informes referentes a 50 crianças que sofreram um ou mais tipo de violência, 14 do sexo masculino e 36 do feminino. Esses informes fazem parte de procedimentos judiciais que correram na Justiça de 2005 a 2012, em sete cidades do centro-oeste catarinense, e foram coletados nas seguintes instituições: Fórum, Centro de Referência Especializada de Assistência Social e serviço de atendimento psicológico de uma universidade privada da região. A faixa etária das crianças vítimas de violência se concentrou, principalmente, aos 6, 7, 10, 12 e 13 anos. Em relação aos agressores, houve predomínio para pessoas do ciclo familiar da criança, principalmente mãe, pai e padrasto, sendo 50 do sexo masculino e 26 do feminino. Quanto à configuração familiar da criança, houve destaque para a família nuclear e a recasada. Também foram encontradas situações de risco nas famílias das crianças, principalmente o uso de álcool e drogas e a pobreza. A violência sexual se destacou com o maior número de vítimas e a negligência com o maior número de ocorrência de ações em relação às vítimas. As técnicas e instrumentos que predominaram na avaliação psicológica da criança foram: entrevista psicológica, entrevista com familiares, Teste Casa-Árvore-Pessoa, observações e Teste Gestáltico Viso-Motor de Bender. Também se verificou o uso de fontes de informação no processo de avaliação psicológica, tais como: contato com a escola, Conselho Tutelar, médico e visita domiciliar. Os sinais e sintomas identificados enquanto comprometimentos psicológicos foram organizados nas seguintes dimensões de manifestação: física, afetiva, cognitiva e social. Na dimensão física houve predomínio para sexualidade precoce, distúrbios do sono, choro fácil, enurese e alterações no apetite. Na afetiva se destacaram: medo, ansiedade, insegurança, humor depressivo, impulsividade, irritabilidade, baixa autoestima, culpa, tristeza, tendências negativistas, inadequação, desconfiança e outras alterações emocionais. Na cognitiva houve predominância para: dificuldade de aprendizagem, evitação, baixo desempenho escolar, fantasia, defasagem na percepção visomotora e desatenção-hiperatividade. Na social se destacaram: isolamento social, comportamentos agressivos, dificuldade no relacionamento interpessoal, hostilidade em relação ao meio, dependência e evasão escolar. Como resultado final desta pesquisa, foi construído um roteiro com indicadores de comprometimento psicológico em crianças vítimas de violência que possibilite ao psicólogo inferir se existem prejuízos ou danos psicológicos na criança em decorrência da violência sofrida.<br> / Abstract : The child abuse has mobilized efforts in different areas of knowledge for the development of more accurate diagnostic procedures. This research aimed to characterize evidence of psychological damages in children victims of violence described in reports produced by psychologists, define dimensions of these damages and build a research screenplay for psychological damage in children victims of violence. Data were collected from reports concerning 50 children who experienced one or more kinds of violence, 14 males and 36 females. These reports are part of legal proceedings in court which ran from 2005 to 2012 in seven cities in the Midwest Santa Catarina, and were collected at the following institutions: Forum, Specialized Reference Center of Social Welfare and psychological service of a private university in the region. The age range of children victims of violence concentrated mainly at 6, 7, 10, 12 and 13 years. Regarding offenders, predominated for people in your family circle, especially his mother, father and stepfather, 50 male and 26 female. As for setting the child's family, there was emphasis on the nuclear family and remarried. Also found were risk situations in families of children, especially the use of alcohol and drugs and poverty. Sexual violence stood out with the highest number of victims, and the neglect of the higher incidence of actions towards victims. The techniques and tools that predominated in the psychological evaluation of the child were: psychological interview, interviews with relatives, House-Tree-Person Test, observations and Bender Visual-Motor Gestalt Test. It was also found the use of information sources in the process of psychological evaluation, such as: contact the school, Guardian Council and doctor, and home visit. The signs and symptoms identified as psychological damage were organized in the following dimensions of manifestation: physical, emotional, cognitive and social. In the physical dimension was predominance for: precocious sexuality, sleep disturbance, crying easily, enuresis and changes in appetite. In emotional stood out: fear, anxiety, insecurity, depressed mood, impulsivity, irritability, low self-esteem, guilt, sadness, trends naysayers, inadequacy, distrust and other emotional disorders. In cognitive predominated for: learning difficulties, avoidance, poor school performance, fantasy, gap in perception visual-motor and hyperactivity-inattention. In social stood out: social isolation, aggressive behavior, difficulty in interpersonal relationships, hostility toward the middle, dependency and leave school. As a final result of this research, we built a screenplay with indicators of psychological damage in children victims of violence that enables the psychologist to infer whether there are damages in children due to the violence suffered.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Ciências Humanas, Florianópolis, 2013 / Made available in DSpace on 2013-07-24T18:04:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 318009.pdf: 1727968 bytes, checksum: 7f4c62105a1df27d43edde5bfe7e2f69 (MD5) / Esta pesquisa tem por objetivo analisar a violência escolar no contexto da relação entre biopolítica e educação, com o intuito de se compreender o fenômeno da violência escolar e seus atravessamentos sociais, históricos e culturais, a partir das experiências, dos fatos e discursos dos interlocutores, e de se propor outro olhar que ajude a refletir e a problematizar o fenômeno da violência no ambiente escolar. Para isso, busquei observar e analisar os interstícios, os pontos de fuga, as brechas encontradas na microfísica da violência escolar em relação à violência presente na sociedade, a fim de verificar se a violência escolar é uma forma de expressão biopolítica e de que forma seus dispositivos atuam no ambiente escolar. Pautei-me principalmente nos estudos de Michel Foucault e de Giorgio Agamben, sobretudo os que aprofundam as temáticas relacionadas ao biopoder, à biopolítica e à resistência como potência, podendo, assim, dialogar com outros autores e outros conceitos igualmente importantes. Como se trata de doutorado interdisciplinar, a metodologia se baseia em técnicas de abordagens que se atravessam, como as abordagens antropológica, sociológica, filosófica e educacional. No entanto, a observação participante foi a principal técnica utilizada na coleta de dados, pois permitiu o contato com os principais interlocutores desta pesquisa: os(as) professores(as) e os(as) alunos(as) do 5º ano ao Ensino Médio. A análise dos discursos, das experiências e dos eventos de violência escolar, e a reflexão elaborada em contato com os autores pesquisados me levaram a concluir que a violência escolar é uma forma de expressão biopolítica, mas que precisa sempre ser problematizada, para que se possa distinguir, na multiplicidade de violências dentro do ambiente escolar, aquelas que se caracterizam como expressão biopolítica, pois, tanto na escola quanto na sociedade, os dispositivos biopolíticos atuam, capturando, orientando, interceptando, controlando os gestos, as atitudes e as condutas dos seres vivos de forma sutil e escamoteada em diferentes práticas.<br> / Abstract : The main of this research is to analyze the school violence on the relation between the biopolitics and education, in order to understand the school violence phenomenon and its social, historic and cultural crossings, from the experiences, facts and speakers' speeches, and to propose another perspective that helps to think and to discuss the school violence phenomenon. For this purpose, I observed and analyzed the interstices, the leakage points and the found gaps on the school violence microphysics related to the present violence on the society, in order to verify if the school violence is a biopolitic expression way and how it reflects on the school environment. This research is based mainly on the studies of Michel Foucault and Giorgio Agamben, above all the ones who carefully examine the points related to biopower, biopolitics and resistance as power, relating other authors and other conceptions equally important. As this research is related to an interdisciplinary Doctorate, the methodologist based herself in approach techniques that crossed, as the anthropological, sociological, philosophical and educational approach. However, the participants observation was the main technique used on the data collect, because it allowed the contact with the mainly speakers from this research: the teachers and students from the 5th year until high school. The speech, experiences and school violence facts analyses, and the reflection elaborated with the researched authors made me to conclude that the school violence is a biopolitic expression way, which always needs to be discussed to distinguish, on the violence multiplicity inside the school environment, between those which are categorized as biopolitics expressions, because, even at school and on the society, the biopolitics devices act, capturing, advising, intercepting, controlling gestures, attitudes and human being conduct in a light and blurred way in different practices.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2009 / Made available in DSpace on 2013-12-05T21:48:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 270778.pdf: 793478 bytes, checksum: a962cf47e3b8934d65dacaf6e9d66c37 (MD5) / Esta dissertação de mestrado foi gestada no Programa de Pós-Graduação em Educação do Centro de Ciências da Educação da Universidade Federal de Santa Catarina e está vinculada à linha de Educação e Movimentos Sociais. O desafio proposto foi de perguntar qual o lugar das mães na experiência de proteção às suas filhas abusadas sexualmente e que foram atendidas em um Programa Sentinela da Grande Florianópolis. Essa pergunta está situada no contexto de minha experiência profissional no referido Programa, onde atuei como Assistente Social. O objetivo geral foi construir uma reflexão criticamente articulada com aspectos fundamentais que compõem a dinâmica intrafamiliar enredada pelas violências, tomando como referência questões de gênero e suas interfaces com a violência sexual feminina, buscando construir uma reflexão criticamente articulada com os aspectos fundamentais que compõem a dinâmica intrafamiliar das violências. Para tanto, através da pesquisa de campo, três mães atendidas pelo referido Programa, mulheres de uma cidadania forçada pelas lutas, violentadas, se deixaram conhecer através desta pesquisa, onde através de suas histórias de vidas oportunizaram reflexões em relação ao objetivo proposto. / This master's degree dissertation was been born in the Program of Masters degree in Education of the Center of Sciences of the Education of the Federal University of Santa Catarina and it is linked to the line of Education and Social Movements. The proposed challenge was of to ask which the mothers' place in the protection experience to your daughters abused sexually and that were assisted in a Programa Sentinela of Great Florianópolis. That question is placed in the context of my professional experience in referred him Program, where I acted as social worker. The general objective went to build a reflection critically articulate with fundamental aspects that they compose the dynamics entangled domestic for the violence, taking as reference gender subjects and your interfaces with the feminine sexual violence, looking for to build a reflection critically articulate with the essential aspects that compose the dynamics domestic of the violence. For so much, through the field research, three mothers assisted by the referred Program, women of a forced citizenship for the fights, abused she let to know through this research, where through your histories of lives opportunity reflections in relation to the proposed objective.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Antropologia Social, Florianópolis, 2013 / Made available in DSpace on 2013-12-06T00:15:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 319023.pdf: 966909 bytes, checksum: 454637e776ea2c11c9ec8d44ec7cfdf5 (MD5) Previous issue date: 2013

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Saúde Coletiva, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2017-01-03T03:13:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 343156.pdf: 6957016 bytes, checksum: f961ccb398df0261e9acaa387ee35af6 (MD5) Previous issue date: 2016 / Esta tese aborda a atenção a homens autores de violência por parceiro íntimo, que é compreendida como a que ocorre em uma relação íntima, referindo-se a qualquer comportamento que cause dano físico, psicológico ou sexual àqueles que fazem parte da relação. Tem como objetivo analisar o acompanhamento realizado no programa de atenção a autores de violência por parceiro íntimo sob a ótica dos homens que perpetraram violência contra a parceira e dos profissionais que realizavam o atendimento. Foi realizado um estudo de caso no Núcleo de Atendimento à Família e aos autores de violência Doméstica - NAFAVD, que atende a região do Distrito Federal (DF). Participaram 86 homens acompanhados pelo serviço no ano de 2015, e 7 profissionais que os atendiam. Para coleta dos dados foi utilizado o questionário follow-up CDC (Centers for Disease Control and Prevention), adaptado neste estudo para utilização no Brasil. Os resultados são apresentados em forma de dois artigos; o primeiro sobre o perfil socioeconômico, o uso de álcool e a violência por parceiro íntimo entre os homens acompanhados no serviço de atenção a autores de violência. O segundo artigo discute as estratégias de enfrentamento da violência pelos homens acompanhados no NAVAFD e as vulnerabilidades do programa. De acordo com os dados encontrados, 67,44% dos homens entrevistados finalizaram o relacionamento com a mulher que denunciou o abuso, 70,24% estudaram até o ensino médio, 79,07% possuíam renda mensal de até 3 salários mínimos e 55,82% bebiam com alguma regularidade. No período de acompanhamento 5 (cinco) homens cometeram violência psicológica contra a parceira, um agrediu fisicamente e 3 (três) psicologicamente a ex-parceira, e 15,12% (13) deles afirmaram violência física cometida pela parceira ou ex-parceira. A partir do acompanhamento no NAFAVD os homens desenvolveram estratégias para enfrentamento da violência, como mudanças de atitude frente a violência e reflexões sobre questões de gênero. Entretanto foram percebidas vulnerabilidades no serviço: vínculo do serviço com o judiciário; a ausência de avaliações do programa e de educação continuada para os profissionais. Esses achados evidenciam que este tipo de acompanhamento pode auxiliar na prevenção da violência por parceiro íntimo contra a mulher, e reforçam a importância de organizar os programas de atenção a homens autores de violência no Brasil, incluindo avaliações sistematizadas dos efeitos.<br> / Abstract : This thesis addresses the attention to men whom committed intimate partner violence, which is understood as that which occurs in an intimate relationship, referring to any behavior that causes physical, psychological or sexual damage to those who are part of the relationship. It aims to analyze the monitoring conducted in the care program of the authors of intimate partner violence from the perspective of men who batter women and of the professionals working in the program. A case study was conducted in the Family Care and Authors of Violence Center - NAFAVD, which serves the region of the Federal District (DF). Participated 86 men accompanied by the service in 2015, and 7 professionals who attended them. For data collection was used the follow-up questionnaire CDC (Centers for Disease Control and Prevention), adapted for use in Brazil in this study. The results are presented in the form of two articles; the first one about the socioeconomic profile, the use of alcohol and intimate partner violence among men accompanied in the service of attention to authors of violence. The second article discusses the strategies to prevent violence by men accompanied in the NAVAFD and program vulnerabilities. According to the findings, 67.44% of men ended the relationship with the woman who reported the abuse, 70.24% studied until high school, 79.07% had a monthly income of up to 3 minimum wages and 55,82% drank on a regular basis. In the follow-up period five (5) men committed psychological violence against a partner, one physically attacked and three (3) attacked psychologically former partner, and 15.12% (13) of them reported physical violence by a partner or former partner. After participated of NAFAVD, men have developed strategies for combating violence, like attitude changes facing the violence and reflections on gender issues. However there were perceived vulnerabilities in service: service relationship with the judiciary; the absence of program evaluations and continuing education for professionals. These findings show that this type of monitoring can help prevent intimate partner violence against women, and reinforce the importance of organizing care programs to men who have used violence in Brazil, including of systematic assessments of its effects.