西漢賦篇幅閎大，詞藻名物也十分博雜；加以上古音與現代語音迥然不同，遂使讀者難以領受作品爲「朗誦」而設計的音韻之美。因此，本文舉司馬相如賦為例，採取「語言風格學(Stylistics)」的概念，歸納、統計常用的聲母、韻部和聲調，期以具體證據說明西漢賦「極聲貌以窮文」 的音韻特徵，並藉由賦篇音值的構擬，呈現其朗誦時音韻和諧、對比的表現。 西漢賦多為「言語侍從之臣」娛侍君上的作品，相較之下，抒情色彩則較淡薄。在當時最顯明的特色，實為「出乎口」而「快乎耳」。賦篇形式多排偶，可分析其音韻搭配的關係，故本文檢索唐作藩《上古音手冊》，求得各字之聲韻調類，再以李方桂、丁邦新的上古聲母和西漢韻部擬音為標注依據，分別在四章中整理且歸納其聲母、韻部及聲調，乃至「重疊形式(reduplicated form)」 的音韻特徵。 本文第一章交代研究動機、方法及範圍，並整理前人研究成果；第二章就「聲母相諧的排偶句」、「頂真的聲母複沓」兩項，整理相如賦相關的例子數及其比例，接著在第三章根據韻腳的通押關係，歸納「韻部相諧的虛字排比句」「韻部相諧的排偶句」「陽入聲韻搭配的排偶句」的例子；第四章則整理聲調複沓或對比的排偶句，突顯相如賦既相諧又對比的音韻搭配。第五章比較相如賦雙聲、疊韻、疊字三種的音韻特徵，此外亦於各章小結製表比較七篇賦的異同。最後，在結論和〈附錄一〉以具體擬音，呈現其朗誦實況，並指出本文價值、研究限制和可繼續發展的相關議題。 / West-Han Rhapsodies are difficult to read owing to their complicated expressions as well as magnificent structure. Moreover, the archaic pronunciation differs greatly from the modern one, which impedes the readers from comprehending and feeling the phonological beauty particularly designed for recitation. This article aims at explaining the phonological characteristics of Sima Xiangru’s rhapsodies, which were intentionally written in an exaggerative language. The concept of “Linguistic Stylistics” is adopted to categorize their vowel clusters, consonant clusters and tones. Furthermore, by means of a phonetic simulation, the rhapsodies’ phonological harmony and comparison in recitation is presented. West-Han Rhapsodies are works by “Chinese jesters” to amuse the emperors. There fore, they are magnificent in form and exaggerating in rhetoric, which dwarfs the lyrical texture. In fact, rhapsodies at that time were written in the way that is colloquially euphonious to the ear. Parallelism is a prominent characteristic of rhapsodies, which helps analyze the phonological harmony.

在觀光旅遊業前景看好的背景之下，各個城市及城市中的品牌要如何在全球化、均質化的洪流之中，打造自身的獨特性、產生更多價值、爭取更多消費者，是非常實際且值得重視的議題。 過去的研究不乏探討城市規劃或是品牌價值創造的主題，卻鮮少將地方與品牌同時進行討論，然而，地方和品牌之間的關係應是密不可分且互相牽連的。所以，本研究欲討論在今時今日成功創造高附加價值的「風格城市」及「地方風格品牌」，各是如何建構而成?又兩者的依存關係為何? 本研究最終結論得知，風格城市透過「傳統」及「創新」兩大類別下的共七大構面，長期交互作用及積累而成，而風格城市選擇合適的主題構面當作城市發展核心，城市規劃皆以此主題構面去發想，所以能保持風格城市一致且獨特的風格。地方風格品牌則透過鑲嵌於風格城市之中、擷取風格城市的原真性基因，讓風格城市帶給遊客的體驗價值也加值在品牌價值之上，同時又能提升品牌故事的真實性及獨特性，因此能創造極高的附加價值；又地方風格品牌提供給消費者的價值，也會透過不同形式回饋到風格城市之上。風格城市及地方風格品牌對彼此而言，是共依、共存、共創價值的角色。 / In the growth prospection of tourism industry, cities and brands within them have encounter new object. How do cities and brands build uniqueness, create more values, and increase customers in trend of globalization and homogenization becomes an extremely practical and worth discussing issue. Numerous studies focused on Urban planning or Value creating, but barely discussed the place and the brand at the same time. However, the connection between place and brand is strong and inseparable. Therefore, this research aimed at stylish city and local-style brands which successfully create high additional value in nowadays. How did they build, and what was the dependencies between them? The results of this study show that stylish city was built by long-term accumulation and interaction of 7 facets, which belonged to 2 categories, “Traditional” and “Creative”. Stylish cities choose suitable facet as core of city development and design city planning with chosen facet, in order to remain the consistency and uniqueness of stylish cities. Besides, local-style brands create high additional value through inlaying themselves on stylish city for capturing authenticity and adding tourist’s experiential value to its brand value, in consideration of brought out the realness and distinctness of the brand story. Nevertheless, the values that local-style brands offer to customers return to the stylish city through different ways as feedbacks. Therefore, stylish city and local-style brands are codependent, coexist, and value co-creation role to each other.

儘管近幾年來台灣的基金市場蓬勃發展，且國外有關基金投資風格是否存在錯誤分類現象的實證研究正方興未艾，但台灣投資人目前對於何謂「基金投資風格」尚缺乏足夠認識，絕大多數仍只重視基金績效表現之優劣，而值得注意的是，若要進行共同基金績效評比，必須在基金風格已正確分類之前提上，此績效評比或排名才有實質意義；此外，台灣的基金公開說明書往往語焉不詳，基金投資風格分類極不明確，因此本研究的主要目的為提供正確區分共同基金風格型態之分類方法，並檢驗是否存在風格錯誤分類之現象，同時分析此風格分類方法之穩定性。 　　本研究之研究對象為台灣的86支開放型基金，衡量期間為1997年1月至1998年12月，以歷史月報酬率進行風格分類，同時並利用單因子ANOVA比較不同風格型態基金間各特徵值：月報酬率、系統風險、基金規模、總投資比率、單月買進及賣出週轉率是否存在差異，獲得結論如下： 1.樣本基金確實存在投資風格錯誤分類之現象，且事前宣稱之投資風格與實際表現之投資風格具有顯著之差異。 2.重新分類後，不同風格型態間基金之系統風險、規模、單月買進及賣出週轉率具有顯著差異，而月報酬率與總投資比率則不顯著。 3.經由拔靴法衡量基金風格轉換率與跨期衡量基金風格最大保留率之檢驗，證明本研究之風格分類方法具有穩定性。 第一章 緒論 1 第一節 研究動機與背景 1 第二節 研究目的 3 第三節 研究架構 4 第二章 文獻探討 6 第一節 共同基金風格型態種類 6 第二節 共同基金風格分類方法之研究 7 第三節 基金風格型態分類方法穩定性 15 第三章 研究設計 18 第一節 研究假設 18 第二節 研究對象及資料來源 19 第三節 研究方法 23 第四節 研究流程圖 35 第四章 實證結果與分析 36 第一節 共同基金風格型態重新分類 36 第二節 不同風格型態基金間特徵值是否存在差異性 46 第三節 風格分類方法之穩定性 56 第五章 結論與建議 59 第一節 研究摘要與結論 59 第二節 研究限制 62 第三節 建議 63 參考文獻 66

本研究旨在探討新北市國民小學小型學校校長領導風格與教師投入學校行銷的關係，並根據文獻探討、問卷調查、統計分析後提出結論與建議。 為達成上述研究目的，本研究採用問卷調查法，針對新北市國民小學小型學校教師為研究樣本。正式施測共發出問卷210份，回收問卷203份，回收率96.67%，可用率94.76%。回收後將所有資料輸入電腦使用SPSS軟體加以統計分析，分別採用敘述性統計分析、t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關、逐步多元迴歸分析。本研究之主要結論歸納如下： （一）目前新北市國民小學小型學校校長領導風格與教師投入學校行銷之現況，屬於「中高」程度的表現。 （二）不同學校所在行政分區、學校歷史(校齡)、學校特色發展之教師，對於知覺校長領導風格類型有顯著差異。 （三）不同年齡、教育程度(學歷)的教師，與身處不同學校所處之行政分區、學校特色發展之教師，對於投入學校行銷有顯著差異。 （四）校長領導風格類型與教師投入學校行銷之間有顯著相關。 （五）校長領導風格對教師投入學校行銷具有中高程度的預測力。 最後，根據研究結果提出相關建議，以提供學校教育人員、教育行政機關及後續研究之參考。

臺北縣市國民中學知識管理、校長領導風格與教師專業成長關係之研究 摘 要 本研究主要在探討臺北縣市公立國民中學知識管理、校長領導風格與教師專業成長的關係。為達成研究目的，首先進行領導風格(Leadership Styles)、知識管理(Knowledge Management)及教師專業成長(Teachers' Professional Growth)的相關文件分析，選用符合本研究的調查問卷，進行施測。隨後依學校類別屬於大型、中型或小型，採分層叢集隨機取樣之方式，抽取臺北縣市公立國民中學教師626人進行問卷調查，問卷回收率為83.23%，剔除無效樣本81人，有效樣本人數為440人。研究資料使用SPSS for Windows 10.0版進行統計分析。依研究目的，除了做描述性統計之外，並依調查樣本背景之不同，進行t考驗及單因子變異數分析(one-way ANOVA)，考驗不同背景變項之差異情形，並以Scheffé進行事後比較；另以典型相關(canonical correlation)、皮爾遜積差相關(Pearson product-moment correlation)及逐步多元回歸分析(stepwise multiple regression analysis)等統計方法，瞭解校長領導風格、學校知識管理與教師專業成長各層面間的相關及預測情形。綜合文獻分析、問卷調查之統計考驗分析，本研究獲得以下結論： 一、目前臺北縣市公立國民中學知識管理，較為注重「文化」及「隱性知識」層面；校長領導風格中，轉型領導最常使用「智能激發」，互易領導最常使用「介入管理」；教師專業成長則關注於「專門知能」及「專業知能」層面。 二、臺北縣市公立國民中學知識管理、校長領導風格及教師專業成長的知覺平均數，部分層面隨背景因素不同而有顯著差異。 三、臺北縣市公立國民中學校長領導風格與學校知識管理有顯著相關。 四、臺北縣市公立國民中學「校長領導風格」與「學校知識管理」各層面與「教師專業成長」有高度相關。 五、「學校知識管理」各層面變項，對「教師專業成長」的解釋變異量約為82.6％，以「知識中心」最具有預測力。 六、「校長領導風格」各層面變項，對「教師專業成長」的解釋變異量約為80.9%，以「介入管理」最具有預測力。 依據研究所得結論，本研究最後並分別對教育行政機關、國中校長、學校及後續研究提出建議，提供校長領導風格、學校知識管理與提昇教師專業成長之參考。 關鍵字：校長領導風格、知識管理、教師專業成長 / The study of teachers' professional growth，knowledge management and leadership styles of junior high school principals Abstract This study aimed to the correlations among three factors，i.e. teachers' professional growth，knowledge management and leadership styles of junior high school principals in Taipei city and county.In order to achieve the objective of this study，the methods of literature review about the correlated themes were first adopted，and then this study proceeded to make the questionnarie survey. Afterward，all the schools were divided into large，middle，and small classes to do the cluster sampling.The survey subjects included teachers from junior high school in Taipei city and county，namely 626 teachers were sampled in a random way.The rate of the retrieval was 83.23% and the valid samples were 440 copies，exclusive of the ineffective samples.The research data acquired was anaiyzed by SPSS for Windows 10.0 version based on the research purpose.The statistic procedures included the means，standard deviation and one-way ANOVA，examining variances in different variables.Scheffé method was used for post-comparison to examine the interrelations among the subject groups.Besides，canonical correlation，Pearson product-moment correlation & stepwise multiple regression analysis were applied in the research to comprehend interrelations as well as predictions among the three aspects of leadership styles of principals，knowledge management in schooling and teachers' professional growth.According to the integrated analysis，which was from the adoption of research methodologies of literature review .And the conclusions were as follows： 1.The factor of “culture”and“tacit knowledge” were considered in the issue of knowledge management of junior high school in Taipei city and county；and for the topic of“transformational leadership of principals of junior high schools”，the factor of “inspired intelligence”was commonly employed；for the topic of“transactional leadership of principals junior high schools”，the “management by exception ”was generally used；With regard to the teachers' professional growth，the “professional knowledge”and“export knowledge” were paid much close attention to. 2.The consciousness of the survey subjects differed greatly in some part of backgrounds from one another. 3.There were remarkable interrelations between “leadership styles of principals”and “knowledge management in schooling”. 4.The strong interrelation among the ”knowledge management in schooling”，“leadership styles of principals”and“teachers' professional growth”occurred obviously. 5.The cumulative variance of knowledge management to “teachers' professional growth”was about 82.6%，and the “ knowledge center“held strongest predictable effects. 6.The cumulative variance of leadership styles of principals to “teachers' professional growth”was about 80.9%，and the “management by exception “held strongest predictable effects. According to the conclusions of this study，the further suggestions were provided to the department of educational administration，principals of junior high school and schools for reference and different views about the ”knowledge management”，“leadership styles of principals”and“teachers' professional growth” . keywords：knowledge management，leadership styles of junior high school principals，and teachers' professional growth

本研究旨在瞭解與分析學校組織變革、校長領導風格與教師抗拒變革變項間之實際關係，採用問卷調查方式對學校組織變革、校長領導風格與教師抗拒變革進行瞭解。據此，本研究之研究目的有以下： 一、瞭解國民中小學校長領導風格的現況。 二、瞭解國民中小學教師抗拒變革程度的現況。 三、探討國民中小學校長領導風格與教師抗拒變革間的關係。 四、探討國民中小學校長領導風格對教師抗拒變革的預測關係。 五、根據研究發現與結果，提出建議供相關機構與成員參考。 本研究以自編之「校長領導風格與教師變革認知概念轉化問卷」作為資料蒐集之主要工具，並以台北縣市與基隆市公立國民中學與公立國民小學760為教師為研究樣本，有效回收問卷共計541份。經t考驗、變異數分析、Pearson積差相關及逐步迴歸分析等統計方法進行資料處理後獲致以下研究結論： 一、教師背景變項與教師知覺校長轉型領導風格方面：（一）不同性別、在校職務、學校類別與組織變革關注焦點之教師，知覺整體校長轉型領導風格具有顯著差異；（二）不同年齡、最高學歷、服務年資與學校規模之教師，知覺整體校長轉型領導風格及各層面上無顯著差異。 二、教師背景變項與教師知覺校長互易領導風格方面：（一）不同性別、在校職務、學校類別與組織變革關注焦點之教師，知覺整體校長互易領導風格及各個層面上具有顯著差異；（二）不同年齡、最高學歷、服務年資與學校規模之教師，知覺整體校長互易領導風格無顯著差異。 三、教師背景變項與教師知覺變革認知概念轉化方面：（一）不同在校職務、學校類別與組織變革關注焦點之教師，知覺整體變革認知概念轉化具有顯著差異；（二）不同性別、年齡、最高學歷、服務年資、學校規模之教師，知覺整體變革認知概念轉化無顯著差異。 四、教師知覺校長領導風格、教師組織變革關注焦點與教師知覺變革認知概念轉化的關係方面：（一）教師知覺整體校長轉型領導風格及各層面與整體變革認知概念轉化及各層面間具有顯著正相關；（二）教師知覺整體校長互易領導風格及各層面與整體變革認知概念轉化及各層面間具有顯著正相關；（三）教師整體組織變革關注焦點及各層面與整體變革認知概念轉化及各層面間具有顯著正相關。 五、教師知覺校長領導風格預測教師知覺變革認知概念轉化的關係方面：整體校長轉型領導風格、整體校長互易領導風格與整體教師組織變革關注焦點對教師整體變革認知概念轉化具有顯著預測力。 根據以上研究結論，提出以下研究建議： 一、對教育行政主管機關的建議：（一）應適度擴充師資培育制度中學校行政相關課程之內涵，以增進初任教師對於學校組織運作之瞭解；（二）校長的領導風格並非絕對，應給予校長在工作上更多的尊重與協助；（三）應給予教師在學校組織變革計畫與執行上更多參與的機會；（四）應給予國民中學與教師在學校組織變革的過程中更多的協助。 二、對國民中小學校長的建議：（一）在推動學校組織變革時應增加與教師溝通互動的機會；（二）應妥善運用領導技巧來推動學校組織變革；（三）應重視學校組織運作在各層面上的公平性。 三、對國民中小學教師的建議：（一）應主動參與相關變革計畫的擬定與執行；（二）應利用機會發表自己對於學校組織變革的意見，多與校長接觸並藉此擴大對學校組織變革的認知能力；（三）教師應給予學校行政單位更多的支持與鼓勵。 四、對後續研究的建議：（一）研究對象上，後續研究或可從擴大抽樣範圍著手，以提高研究結果的適用性；（二）研究方法上，後續研究亦可從質化研究的領域著手，對學校組織變革進行實際觀察與瞭解，以歸結教師抗拒變革的成因與內涵，並謀求化解之道。 / The study focuses on the relation among school organizational change, principal's leadership style and teacher's resistance to change. Purposes of this research are as follow: I. To realize principals' leadership styles in elementary and junior high schools. II. To realize how teachers resist change in elementary and junior high schools. III. To study the relation between principal's leadership style and teacher's resistance to change in elementary and junior high schools. IV. To study how principal leadership styles relate to teacher's resistance to change. The inventory of "Questionnaire of the Relation between Principal's Leadership Style and Teacher's Resistance to Change" was sent to 760 teachers in elementary and junior high schools in Taipei County, Taipei City and Keelung City and 541 valid questionnaires were returned. Statistical methods such as t-test, one-way ANOVA, product-moment correlation and stepwise regression with forward selection were adapted to data analysis. Major findings include the following: I. The relation between teacher's background and one's sense of principal transformational leadership are as follow. A. There is difference for teachers to sense principal's transformational leadership style in terms of sex, school position, elementary and junior high schools and their sense to organizational change. B. There is no difference among teachers in terms of age, academic background, work experience and school scale. II. The relation between teacher's background and one's sense of principal transactional leadership include the following. A. There is difference for teachers to sense principal's transactional leadership style in terms of sex, school position, elementary and junior high schools, and their sense to organizational change. B. There is no difference among teachers in terms of age, academic background, work experience and school scale. III. The relation between teacher's background and one's acceptance of change are below. A. There is difference in terms of school position, elementary and junior high schools and one's sense of organizational change. B. There is no difference in terms of sex, age, academic background, work experience and school scale. IV. The relation among teacher's sense of principal's leadership style, teacher's sense of organizational change and one's acceptance of organizational change are the following. A. There is difference between teacher's sense and acceptance of principal's transformational leadership style. B. There is difference between teacher's sense and acceptance of principal's transactional leadership style. C. There is difference between teacher's sense and acceptance of organizational change. V. There is difference among teacher's acceptance of principal's transformational leadership style, principal's transactional leadership style and one's sense of organizational change.

鄭清文是台灣當代重要的作家，在小說創作上長期耕耘，質量均佳，有著亮麗的成績，他的作品記錄著臺灣從農業社會過渡到現代工商社會的變遷，對台灣這塊土地上的人、事、物有著深厚的情感，曾榮獲多項文學大獎的肯定。 　　2006年5月27日、28日，於中正大學舉辦了「鄭清文國際學術研討會」，這是第一場以鄭清文個人為研討主題的會議，這些掌聲與肯定，除了是對鄭清文五十年創作生涯的一個肯定之外，也說明了一個學術界研究的「鄭清文風潮」正在蔓延，見證了一個成功跨足成人文學與兒童文學的優秀作家。 　　鄭清文於一九七七年開始發表童話，創作至今已達三十年，先後出版了三部童話作品，分別是1985年的《燕心果》、2000年的《天燈．母親》、2004年的《採桃記》，另有幾篇發表於報刊未結集的童話。一路走來，鄭清文的童話主題、風格並無重大改變，依然可以看見他一貫對台灣鄉土的關懷。 　　本論文共分八章，以鄭清文童話主題為研究主軸，討論鄭清文是如何透過主題書寫，來形塑出他個人的風格特色。 　　首先了解鄭清文的時代背景、生平經歷及人格特質，進而探索這些經歷對他所產生的影響，並分析其童話觀及創作風格，以此作為研究之基礎。 　　其次，針對鄭清文的童話進行主題研究，將之分成「關懷鄉土自然與生態倫理」、「生命教育與成長啟蒙的關注」、「保存民間傳說與民情風俗」、「歷史記憶與社會風氣的省思」等四大主題，探析鄭清文如何以童話體現台灣濃厚的鄉土氣息，將具有海國氛圍、島國風情的台灣特色主題擷取出來，彰顯出台灣文化特色之所在，以呈現作品中的主題意蘊。 　　最後，以文本為分析對象，分別從人物塑形、文字及語言使用、敘事手法等三方面，探討鄭清文童話特色及風格，並在前文的基礎上，探析鄭清文如何藉由童話書寫整合成人文學與兒童文學，再以此掌握鄭清文對本土文化之承傳與新變，而歸結出鄭清文童話的深層意涵及其價值意義。

隨著消費社會的興起，消費者在選擇商品的過程越來越多是在對商品的「生活風格」做選擇，風格無關價格高低、品牌大小，消費者在意的是產品背後獨特的價值感，以及品牌獨特的美感訴求，藉由產品背後所展現的獨特個人風格，消費者可享受其塑造的符號與體驗價值，這些優勢也讓企業更貼近市場，甚至變成競爭對手無法超越的進入障礙。 本研究主要是探討並整理歸納出企業在塑造生活風格的過程中，是如何將邊緣的概念，透過商業手法的轉化，使其得以邁入主流市場。也針對網路的出現，研究對此過程有何影響。 本研究在回答下列三個問題： 一、 生活風格的概念從何而來？ 二、 生活風格如何形成？ 三、 網路的興起對生活風格產品的塑造有何影響？ 本研究得到下列結論： 一、 生活風格產品的概念來源其實是一個早已經過一段時間的醞釀的異端思想。這概念本來處於邊陲地帶，很少人知道，經過早期採納者的發現，經過修改並拓展應用，才開始漸漸嶄露頭角，被文化媒介者所發現，而將其商業化並推向主流市場。 二、 生活風格產品成功的關鍵在於比其他業者更快注意到外圍概念，並使其移向大眾市場。但異端是否能成為主流價值是需要時間的醞釀，依開始很難判斷，因此如何篩選出良性異端非常重要，在網路時代，透過與消費者共創內容的web2.0網站平台，透過不斷與平台社群對話，讓群眾的智慧與市場機制來篩選異端，成為一個很重要的風險管理機制。 三、 因科技的進步和數位化所提供的低成本工具，文化媒介者提供的網路平台服務讓每個創作者都有實現自己創作的可能性，這種跟顧客共創價值的作法不只是將商品客製化或個人化，而是讓顧客自行組織起來創造出自己的商品。經由讓顧客有利可圖地參與整個生活風格產品的塑造，建立一個創新的共榮圈。 四、 一個異端概念從邊緣到主流需要時間的醞釀，異端之聲初期對大多數人過於粗糙，需要經過練習與修改才能往主流前進，這種修改的過程，很重要的一部分是要拓展應用。因此一個可以包容創新的社會則會提供異端概念早期學習很重要的場所。

摘要 本研究的目的並非在於討論行動者如何觀看電視，而是關注於行動者在學術的場域底下如何去談論電視，我們必須注意到對於電視的研究主要是放置於閱聽人，也就是一個他者的位置，因此在本研究中主要討論的則是對於電視擁有自己的批判的行動者的論述，我們將這個行動空間稱為學術人；那麼本研究主要想要瞭解的則是，在一個學術場域當中行動者如何對於電視完成一個具備正當性的論述來作為行動策略？而在這些論述當中存在了哪些運作規則？這兩個主要的問題則是本研究要探討的問題。 本研究以深度訪談法針對了八名大學以上學歷的行動者做出訪談，企圖要去瞭解他們根據哪些原則以及策略去談論以及批判電視。在此外更深一步的去從論述方式以及身份之間去尋求行動者的個人風格。 而在研究成果中，我們發現了行動者擁有一套對於電視批判的標準答案，其實是具有一套主體技術使得個人能夠獨特的去思考電視的問題成為可能，而很驚人的是這些原則是共通且一致的，而在其中造成論述上的差異的則是引進個人風格的運作策略使得論述具備了個人的特質，而使得行動者能夠在共通的原則中保有個人的獨特性，然而有趣的是，正是個人的獨特性存在而使得他們能夠遵守共通的原則。 關鍵字：電視批判、學術人、主體、個人風格

本研究之主要目的在探討性別、依附風格與自我坦露、幽默、撒嬌之關係。取樣對象為台灣地區之公私立大學院校學生，共計785人，其中男470人，女315人。研究工具包括「依附風格量表」、「自我坦露量表」、「幽默量表」，以及「撒嬌量表」。首先測量我國大學生依附風格之現況，並探討其與自我坦露、幽默、撒嬌之關係。其次，探討性別與自我坦露、幽默、撒嬌之關係。 　　本研究的主要結果如下： 　　一、我國大學生之依附風格、自我坦露、幽默、撒嬌現況 　　　（一）我國大學生之依附風格情形為：焦慮矛盾型43.3%，安全型36.5%，逃避型20.2%。 　　　（二）我國大學生對情人或伴侶坦露最多，其次是女性朋友和男性朋友；對情人或伴侶的討論程度為〔討論很多〕，對朋友則介於〔討論很多〕和〔討論一點點〕之間。 　　　（三）就幽默層面而言，我國大學生普遍認為自己會以幽默來因應一般生活和困境，也具有幽默創造力和幽默感。就男女大學生之差異而言，男生則普遍認為自己比較幽默。 　　　（四）大學生承認自己有時或偶爾撒嬌，女生的頻率又比男生高；男女皆最常使用輕聲細語的方式撒嬌；撒嬌動機最常因為表達感情；最常撒嬌的對象是情人或伴侶。 　　二、男女大學生在自我坦露、幽默和撒嬌有顯著差異。 　　　（一）男女大學生之自我坦露程度有顯著差異。 　　　對媽媽和女性朋友的坦露程度女生高於男生；對男性朋友的自我坦露程度，男生高於女生。 　　　（二）男女大學生在幽默各層面上有顯著差異。 　　　男女大學生在一般生活創造、社交場合創造，以及後設認知敏感層面上有顯著差異，男生皆高於女生。 　　　（三）男女大學生之撒嬌有顯著差異。 　　　　1.嗲聲嗲樣、童言同行和讚美體貼女生比男生常用；哀求奉承和笑臉攻勢則男生比女生常用。 　　　　2.男女大學生在表達感情和性格流露二動機上有顯著差異，女生皆高於男生。 　　　　3.男女大學生在六種撒嬌對象上皆有顯著差異，對於每個對象，女生都比男生常向其撒嬌。 　　　　4.女大學生顯著比男大學生常撒嬌，也比較喜歡向自己所喜歡的人撒嬌；男大學生比較鼓勵女生撒嬌，比較喜歡會撒嬌的女生，也比較喜歡讓自己所喜歡的人撒嬌。 　　三、不同依附風格在自我坦露、幽默、撒嬌上有顯著差異。 　　　（一）不同依附風格大學生之自我坦露程度有顯著差異。 　　　對情人或伴侶的自我坦露：焦慮矛盾型顯著高於逃避型，安全型額著高於逃避型和焦慮矛盾型；對男性朋友的自我坦露：焦慮矛盾型顯著高於逃避型，安全型顯著高於逃避型；對女性朋友和老師的自我坦露：安全型顯著高於逃避型。 　　　（二）不同依附風格大學生在各幽默層面上有顯著差異。 　　　在困境因應、一般生活因應、一般生活創造、社交場合創造，以及後設訊息敏感層面，安全型皆顯著高於逃避型和焦慮矛盾型；安全型顯著比焦慮矛盾型喜歡幽默。 　　　（三）不同依附風格大學生之撒嬌有顯著差異。 　　　　1.親密動作與笑臉攻勢，安全型顯著比逃避型和焦慮矛盾型常用；嗲聲嗲樣、期盼眼神和讚美體貼，安全型顯著比逃避型常用；輕聲細語，安全型顯著比焦慮矛盾型常用。 　　　　2.安全型顯著比逃避型和焦慮矛盾型常為「改善關係」而撒嬌；安全型顯著比逃避型常為「表達感情」而撒嬌；安全型顯著比焦慮矛盾型常因「性格流露」而撒嬌。 　　　　3.安全型顯著比逃避型和焦慮矛盾型，常向情人或伴侶撒嬌。 　　　　4.安全型顯著比逃避型喜歡會撒嬌的女生，對撒嬌的看法也比較正面。 　　四、就性別、依附風格與自我坦露、幽默、撒嬌整體而言。 　　　　不論就全體大學生或男、女大學生而言，依附風格與自我坦露、幽默、撒嬌之間其有顯著的典型相關；顯示逃避型且安全分數很低者，其在撒嬌方式上較少用親密動作、期盼眼神、讚美體貼和笑臉攻勢，通常也不是為改善關係、表達感情而撒嬌，對情人或伴侶不常撒嬌，對撒嬌持負面看法，對情人或伴侶、男性朋友、女性朋友的坦露程度都很低，在幽默各層面上，不會以幽默因應，不會創造幽默，封幽默的後設訊息也不敏感。 　　另一方面，安全型且逃避分數低者，其在撒嬌方式上較常用親密動作、期盼眼神、讚美體貼和笑臉攻勢，通常是為了改善關係、表達感情而撒嬌，對情人或伴侶常撒嬌，對撒嬌持正面看法，對情人或伴侶、男性朋友、女性朋友的坦露程度都較高，在幽默各層面上，會以幽默因應各種情境，幽默創造力高，對幽默的後設訊息敏感。