Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de Alagoas / Este estudo investiga a autoria na internet e suas possibilidades didáticas utilizando as TIC. A questão que norteou a investigação foi: Quais as potencialidades da Pedagogia da Autoria nas Interfaces da Internet enquanto metodologia de ensino? Teve por objetivos investigar estratégias didáticas de formação com autoria por meio das interfaces da internet; propor bases metodológicas de uma pedagogia da autoria; apontar possibilidades didáticas de formação do aluno autor nas interfaces da internet; desenvolver e implementar experiências de formação com autoria a partir da produção e publicação de conteúdos em diferentes formatos midiáticos junto à alunos em diferentes níveis de formação; evidenciar as potencialidades do processo de formação com autoria bem como os limites e as possibilidades da pedagogia da autoria e das interfaces da internet analisadas. Para dar conta destes objetivos, foram percorridas cinco etapas metodológicas: exploração do fenômeno da pedagogia da reprodução e suas consequências; proposição das bases metodológicas de uma pedagogia da autoria para a prática pedagógica; exploração e análise de diversas interfaces da internet que favorecem o processo de formação com autoria; estudo e análise de quatro experiências didáticas que tomam por base a pedagogia da autoria nas interfaces: Google Docs, Web Rádio, Youtube e Blog. Trata-se de uma pesquisa de campo, de natureza qualitativa que utilizou para a análise o método do estudo de casos múltiplos. A coleta de dados se deu com quatro grupos a partir de entrevistas coletivas junto a alunos do Ensino Médio, alunos de um curso de pós-graduação Latu-Sensu, alunos concluintes de um curso de formação inicial de professores em nível de graduação na modalidade a distância; e alunos iniciantes de um curso noturno de formação inicial de professores. Como resultados constatou-se que a pedagogia da autoria enquanto prática pedagógica, favorece o domínio das TIC, a curiosidade, a criatividade, a autoavaliação, a reflexão e a autoria.

Made available in DSpace on 2016-08-03T16:16:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jacqueline Meneguel Albino1a100.pdf: 1671208 bytes, checksum: 38f224bf823619c29f2d017744866e9b (MD5) Previous issue date: 2008-08-26 / The study intends to discuss the concept of subject from the intersection of the ideas of autonomy, authorship and author-citizen as theoretical axis in order to investigate, through a multireferential approach, in what ways you can contribute to the formation of autonomous subjects considering the practice in a private confessional university. The subject, here, is not presented in the perspective of biological and physical body, but as a project, considered under historicity, sociability and, also, the human psyche. The purpose of this study is to analyze the subject´s formation in view of the educational proposal of UMESP METHODIST UNIVERSITY OF SAO PAULO. This option is justified mainly because the institution offers a differentiated educational proposal aimed at developing citizens. The concepts of institution and autonomy are very important to analyze in the context of this study the representations and the legitimate practices, as well the necessity of re-signification of the idea of citizenship, given the demands of contemporary life. Therefore, this is a qualitative exploratory research. The methodological procedures include participant observation and the application of a qualified route aiming to hearing students of the academic community. It was possible to clearly understand the intentions linked to confessionality portrayed in the UMESP Educational Project. Regarding the students intentions, there was concern about their professional formation. As per our understanding about the exercise of citizenship from the autonomy of the subject, we extended the observation to all the social actors involved. We noticed that it is possible to work towards the author-citizen because the student, in general, is opened to transforming himself. Relationship is the point. In fact it relates to how education happens. Teachers and students must find themselves as subjects in permanent construction, involved. Education can develop critical and independent people, subjects as authors of their own lives acting in accordance to their wishes and aware of their real needs and responsibilities.(AU) / O estudo pretende debater a idéia de sujeito a partir do cruzamento das idéias de autonomia, autoria e autor-cidadão como eixo teórico para, a partir da abordagem multirreferencial, indagar sobre de que maneiras é possível contribuir para a formação de sujeitos autônomos considerando a prática em uma universidade privada confessional. O sujeito aqui é apresentado não na perspectiva de um corpo biológico e físico, mas como projeto, considerando a historicidade, sociabilidade e, também, a questão da psique do ser humano. O objetivo do trabalho é analisar a formação do sujeito tendo em vista a proposta pedagógica da UMESP UNIVERSIDADE METODISTA DE SÃO PAULO. Esta opção justifica-se essencialmente pelo fato da escola apresentar uma proposta educacional diferenciada, que visa a formação cidadã. Os conceitos de instituição e autonomia são de extrema relevância para analisar no contexto da pesquisa proposta as representações e as práticas legítimas, bem como a necessidade de ressignificação da idéia de cidadania, diante das exigências da vida contemporânea. Trata-se, portanto, de uma pesquisa qualitativa de cunho exploratório. Quanto aos procedimentos metodológicos foi realizada a observação participante e com a aplicação de um roteiro qualificado buscou-se ouvir alunos da comunidade acadêmica. Foi possível perceber claramente as intenções ligadas à confessionalidade retratadas no Projeto Pedagógico da UMESP. Quanto às intenções dos alunos, observou-se a preocupação com a formação profissional. Tendo em vista nosso entendimento a respeito do exercício da cidadania a partir da autonomia do sujeito, estendemos nosso olhar para todos os atores sociais envolvidos. Observamos que é possível realizar um trabalho em direção ao autorcidadão porque o aluno, em geral, está aberto a transformar-se. A questão é relacional. Tem a ver de fato com a maneira como o ensino acontece. Professores e alunos devem encontrar-se como sujeitos em permanente construção, implicados. A educação pode desenvolver pessoas críticas e autônomas, sujeitos autores de suas próprias vidas atuando de acordo com seus desejos e conscientes de suas reais necessidades e responsabilidades.(AU)

[pt] Este trabalho tem por objetivo pensar o conceito de autor, os principais valores comumente a ele relacionados e como estas noções estão presentes no campo do design. Para isso, num primeiro momento, buscamos estabelecer algumas definições do que venham a significar ou remeter, tanto o termo autor como design. Em outras palavras, objetivamos apontar quais são alguns dos termos chaves normalmente relacionados tanto a um autor quanto ao design. Assim podemos perceber que existem valores em comum que são associados a ambos os termos como: criatividade, individualidade, criação e coletividade. Num segundo momento, oferecemos alguns exemplos de manifestações ocorrentes dentro do campo do design onde podemos verificar a presença destes valores, ou seja, exemplos que ilustrariam como a autoria é uma questão importante para o campo de design. Os exemplos são: o design assinado, a propriedade intelectual e o design social. Após os exemplos, nos propomos a analisar e debater diretamente sobre alguns dos valores de autoria anteriormente mencionados, presentes tanto nas definições como nos exemplos, são eles: individualidade, criação e criatividade. Por fim, tentamos refletir sobre as possíveis razões para a permanência destes valores autorais. / [en] This dissertation is aimed at reflecting the concept of author, the main values commonly related to it and how these concepts are present in the field of design. For this, at first, we sought to establish some definitions of what may mean or refer the terms author and design. In other words, we aim to point out what are some of the key terms usually related either to author or design. Thus, we can see that there are common values that are associated with both terms as creativity, individuality, creation and community. After that, we offer some examples of events occurring within the field of design where it can be verified the presence of these values, ie, examples that illustrate how the authorship is an important issue for the field of design. The examples are: the design signed, intellectual property and social design. After the examples, we propose to examine and discuss directly some of the values of authorship mentioned above, present in both settings as in the examples, they are: individuality, creation and creativity. Finally, we try to reflect on the possible reasons for the continuing of these values.

Made available in DSpace on 2016-08-29T14:11:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_3646_DISSERTAÇÃO DE MESTRADO_ FINAL..pdf: 663167 bytes, checksum: fee2e8acdaf49bb82d4af7008eb72db5 (MD5) Previous issue date: 2009-12-14 / Como se criam efeitos de sentido para um receptor de canção? Como uma canção, tomando por tema a vida, consegue ser bem aceita, quando a parte da vida que lhe serve de tema é a que os sujeitos sociais rejeitam? De que maneiras se dão as construções de imagens nas linguagens verbais e musicais? Como os sujeitos da cultura podem ser despidos de suas barreiras morais em face de imagens oferecidas pela ficção? Como se dá a composição do prazer para o receptor de artes literárias? Nesta dissertação, tento servir de degrau para que, um dia, alguém alcance a fresta da janela de criadores como Chico Buarque, pela qual se poderá espiar, reunidos em festa, o autor modelo e todas as (ou pelo menos algumas das) respostas. / Come è generato l'effetto di senso per un ricevente di canzone? Come una canzone, prendente per l'oggetto la vita, si fa essere accettata bene, quando la parte della vita che serve esso dell'oggetto è quella che i cittadini sociali rifiutano? Di quelle sense accadono gli costruzioni delle immagini nelle linguaggio verbali e musicali? Come i cittadini della coltura possono essere non conditi delle relative barriere morali in faccia delle immagini offerte per l'opera d'arte? Come accade la composizione del piacere per la ricevente delle arti letterarie? In questa discussione, faccio l’uso io stesso al serv di scalino affinchè, un giorno, qualcuno estensione l'apertura della finestra dei creatori come Chico Buarque, per cui se potrà da guardare, congregated nel partito, il modello dell'autore e tutte le (o almeno alcuno di) risposte.

Esta dissertação tem como objetivo evidenciar o plurilingüismo presente na obra O crime do padre Amaro, de Eça de Queirós, à luz das idéias elaboradas pelo teórico russo Mikhail Bakhtin, defensor do princípio de que todo e qualquer discurso é isento de neutralidade e impregnado de intencionalidade. Embasado pelas teorias dialógica e polifônica, este trabalho realiza uma investigação das vozes manifestadas na narrativa, procurando contornos reveladores da palavra de outrem. O presente estudo examina as possíveis intenções do autor ao utilizar a voz de seu narrador para mascarar seu discurso irônico e satírico, expondo suas críticas através de um discurso que se sobrepõe ao discurso original. Na obra analisada, Eça apresenta um entrelaçar de vozes originadas de diferentes esferas, onde proliferam discursos que refletem a visão anticlerical, cientificista e reformista do autor. Estes discursos, quando instaurados pelo narrador, ganham efeitos que, na ficção, tecem uma leitura da realidade. Nesta perspectiva, esta análise revela que por meio de um discurso inovador, muito distanciado da tradição clássica literária, Eça de Queirós propõe uma escrita na qual não se esgotam as possibilidades, pois há muito a ser desvendado neste imenso entrelaçar de vozes / This paper aims to show the pluringualism in the work O crime do padre Amaro, by Eça de Queirós, based on Mikhail Bakhtins theories, who defends that every and any discourse is exempt from neutrality and full of intentions. Inspired by the dialogical and polyphonic theories, this paper will investigate the multiple voices in the narrative, searching for revealing characteristics from different speeches. The study intends to analyze authors possible intentions when using the narrators voice to mask his own ironic and satirical discourse, presenting all his criticism through a discourse that overlaps the original one. The author presents in his work voices from different spheres, where authors anticlericalism, scientificism and reformism are reproduced. These discourses, when produced by the narrator, make effects that, in the fiction, build the reality. From this perspective, this analysis shows that through an innovative discourse, distant from the classical literary tradition, Eça de Queirós proposes a writing with endless possibilities, since there are many other voices to be revealed

Memoria (licenciado en ciencias jurídicas y sociales) / La teoría del agotamiento del derecho permite el acceso masivo al público de las obras protegidas por el derecho de autor. Con la llegada de internet, la implementación de esta teoría, así como sus efectos tradicionales se ponen en duda, por lo que resulta necesario revisar los alcances y condiciones de aplicación del agotamiento, con el fin de poder determinar si es factible o no adaptarla al entorno digital. En la siguiente investigación abordamos este conflicto, revisando a fondo tanto la institucionalidad que envuelve al agotamiento, como los principales obstáculos que surgen con el cambio a un entorno digital. Finalmente, argumentaremos que es posible implementar una teoría del agotamiento en internet, pese a las dificultades

A abertura do Oceano Atlântico Sul durante o Eocretaceo está registrada na Plataforma Continental da América do Sul em derrames de basaltos continentais, enxames de diques máficos e bacias do tipo rift. Uma revisão do estado de conhecimento sobre os aspectos estruturais, tectônicos e geocronológicos dos enxames de diques máficos do Sul-Sudeste do Brasil foi tema de estudo desta dissertação. Análises estruturais realizadas em afloramentos nos enxames de diques Santos-Rio de Janeiro), Ponta Grossa e Florianópolis indicaram que a intrusão desses corpos ocorreu na crosta aproveitando sempre estruturas pré-existentes do embasamento rúptilmente deformado em eventos anteriores. Os Enxames de diques do Sul-Sudeste do Brasil marcam o início do processo de rifteamento e tendem a acompanhar as bordas ou truncar transversalmente o rift . Os diques podem ser utilizados como indicadores da direção do esforço principal mínimo (\'sigma\'3), bem como da direção de estiramento crustal. Estudos realizados no Enxame de Diques Santos-Rio de Janeiro, de direção geral NE-SW, indicaram que a intrusão na crosta ocorreu em condições rúpteis onde \'sigma\'3 era horizontal e orientado na direção geral NW-SE. No Enxame de Diques Florianópolis, com direção geral NNE-SSW, os estudos realizados indicaram que a intrusão também ocorreu em condições rúpteis da encaixante, onde \'sigma\'3 estava orientado na direção WNW-ESE, horizontal. O Enxame de Diques de Ponta Grossa de direção NW-SE, também se alojou na crosta em condições rúpteis, onde \'sigma\' 3 estava orientado na direção NE-SW, igualmente horizontal. Análises estatísticas de 367 datações radiométricas do Magmatismo Serra Geral (derrames e enxames de diques), envolvendo as sistemáticas isotópicas K-Ar, Ar-Ar e U-Pb indicaram que a sistemática U-Pb é a mais precisa e exata. Embora existam apenas 06 dados disponíveis na bibliografia (U-Pb 04 SHRIMP; 02 TIMS), estes definem uma idade mínima de ~134 Ma. No caso dos enxames de diques, as datações disponíveis não são precisas suficientes para estabelecer qualquer relação cronológica entre os enxames. Os resultados desta dissertação corroboram estudos anteriores realizados desde a década de 1940 por pioneiros da Geologia do Brasil, destacando Victor Leinz, Moraes Rego, Fernando Flávio Marques de Almeida, Eduardo Damasceno, José Moacyr Vianna Coutinho e Gilberto Amaral. A revisão bibliográfica feita sobre o tema demonstra a importância dos trabalhos destes autores no tema de estudo. / The opening of the South Atlantic Ocean during the Early Cretaceous is recorded on the continental shelf of South America in floods of continental basalts, mafic dyke swarms and rift basins. A review of the state of knowledge about the structural, tectonic and geochronological data of mafic dyke swarms of South-East Brazil was the subject of this dissertation. Structural analyzes performed on outcrops on the dyke swarms of Santos-Rio de Janeiro, Ponta Grossa and Florianopolis showed that these bodies intruded the crust through pre-existing brittle and ductile structures of the basement deformed in previous events. The dyke swarms of South-East Brazil, that marked the beginning of the rifting process, tend to follow the edges or truncate across the rift borders. Dykes can be used as indicators of the direction of least principal stress (\'sigma\'3) as well the direction of crustal stretching. Studies in NE-SW Santos-Rio de Janeiro Dyke Swarm, indicated that the intrusion occurred in brittle conditions was \'sigma\'3 horizontal and oriented in NW-SE direction. The NNE-SSW Florianopolis Dyke Swarm also indicated that the intrusion occurred under brittle conditions of the host rocks, where \'sigma\'3 was oriented in WNW-ESE direction and horizontal. The NW-SE Ponta Grossa Dyke Swarm also intruded the host rock under brittle conditions where \'sigma\'3 was oriented NE-SW direction also horizontal. Statistical analysis of 367 radiometric ages of the Serra Geral Magmatism (lavas, dike swarms and sills), involving the K-Ar, Ar-Ar and U-Pb systematics indicate that the U-Pb is the most precise and accurate. Although there are only 06 available data in the literature (04 U-Pb SHRIMP, TIMS 02), they define a minimum age of ~ 134 Ma. For the dike swarms, the available radiometric data are not precise enough to establish any chronological relation between the swarms. The results of this work confirm previous studies conducted since the 1940s by pioneers of brazilian Geology, highlighting Victor Leinz, Moraes Rego, Fernando Flavio Marques de Almeida, Eduardo Damasceno, José Vianna Moacyr Coutinho and Gilberto Amaral. The literature review that was done on the subject demonstrates the importance of these authors for this study.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / In this paper, the objective is to analyze how the function-author notion works in the prefaces of the Dicionário Contemporâneo da Língua Portuguesa (DCA), by Francisco Júlio Caldas Aulete, published between the years 1881 and 1986. In this research, we considered the dictionary as the object of study and the prefaces of eight editions of the DCA as the corpus of analysis, three Portuguese editions -1881, 1925 and 1948 and five Brazilian editions - 1958, 1964, 1974, 1980 and 1986 - in light of the Discourse Analysis theoretical and methodological principles in consonance with the History of Linguistic Ideas, as they both were conceived in France and as they have been developed in Brazil. The interpretation about the prefaces conducted us to two main points to understand how the function-author works. The first point refers to the linguistic colonization/decolonization in Brazil and the second point relates to the establishment of the dictionaries as memory networks. About the first point, the analysis performed led us to realize that the DCA Portuguese editions lay emphasis on the linguistic unit of the Portuguese language, as it searches for the grammaticalization of a single language, Portuguese language, and the Brazilian editions are determined by diversity; we observed that there is, in some cases, the inclusion of brazilianisms and, in other cases, there is the grammaticalization of a language based on the Brazilian patterns. In this process, the function-author notion in the DCA is highlighted since the elaboration of a dictionary aims also at its constitution, formulation and circulation; the function-author works in these relations, because, in the process of sense constitution, there is the interpellation of the individual into subject, the constitution of its historical form-subject and the effects produced by its subject position in discourse; in the formulation process, there is a relation between the discourse and the text, that upgrades the memory in presence, the subject individuation by its function-author; in the circulation, there is the functioning of the enunciation circumstances and the social subjects that assume the function-author in their routes, in different places, whether in Portugal or in Brazil. Furthermore, the dictionaries establishment into memory networks, where a dictionary refers to others already published, also determines the functioning of the function-author notion, as other and new linguistic tools are being constituted and published, other and new are the subject positions. This is due to the different discourses that circulate in society, the different production conditions of these discourses, as well as the way the subject means himself and his own language. / Neste trabalho, temos por objetivo a análise do funcionamento da noção função-autor nos prefácios do Dicionário Contemporâneo da Língua Portuguesa (DCA), de Francisco Júlio Caldas Aulete, publicado entre os anos de 1881 e 1986. Para o desenvolvimento desta pesquisa, tomamos como objeto de estudo o dicionário e como corpus de análise os prefácios das oito edições do DCA, três edições portuguesas 1881, 1925 e 1948 e cinco edições brasileiras 1958, 1964, 1974, 1980 e 1986, sob a luz dos princípios teórico-metodológicos da Análise de Discurso em consonância com a História das Ideias Linguísticas, tal como ambas foram concebidas na França e como vêm sendo desenvolvidas no Brasil. O gesto de interpretação sobre os prefácios nos conduziu a dois pontos primordiais para compreender o funcionamento da função-autor. O primeiro ponto refere-se ao processo de colonização/descolonização linguística no Brasil e, o segundo, à constituição dos dicionários em redes de memória. Sobre o primeiro ponto, as análises realizadas nos levaram a compreender que as edições portuguesas do DCA primam pela unidade linguística do português, pois se procura a gramatização de uma só língua, a língua portuguesa, e as edições brasileiras são determinadas pela diversidade; observamos que há, em alguns casos, a inclusão de brasileirismos e, em outros momentos, a gramatização de uma língua pautada nos moldes brasileiros. Nesse processo, ganha destaque a função-autor no DCA, pois, na medida em que se tem a elaboração de um dicionário, visa-se também a sua constituição, formulação e circulação; é nessas relações que entra em funcionamento a função-autor, pois, no processo de constituição dos sentidos, temos a interpelação do indivíduo em sujeito, a constituição de sua forma-sujeito histórica e os efeitos que produz a partir de sua posição-sujeito no discurso; no processo de formulação, temos a relação do discurso com o texto, que atualiza a memória em presença, a individua(liza)ção do sujeito pela sua função-autor; na circulação, temos o funcionamento das circunstâncias de enunciação e os sujeitos sociais que assumem a função-autor em seus percursos, nos diferentes lugares, seja em Portugal, seja no Brasil. Além disso, a constituição dos dicionários em redes de memória, em que um dicionário remete a outros já publicados, também determina o funcionamento da noção de função-autor, pois, na medida em que outros e novos instrumentos linguísticos vão sendo constituídos e publicados, outras e novas são também as posições de sujeito. Isso se deve aos diferentes discursos em circulação na sociedade, às diferentes condições de produção desses discursos, bem como à forma de o sujeito se significar e significar a sua língua.

Submitted by Maike Costa (maiksebas@gmail.com) on 2016-07-25T13:29:09Z No. of bitstreams: 1 arquivo total.pdf: 2491562 bytes, checksum: f03f48d0ed22d0a9e50d26f14e8717b7 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-25T13:29:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivo total.pdf: 2491562 bytes, checksum: f03f48d0ed22d0a9e50d26f14e8717b7 (MD5) Previous issue date: 2015-12-15 / The Distance Education (DE) is a teaching modality that offers a study opportunity for people who, for many reasons, can not leave their city or state to attend a face-to-face course. The particularities of DE require, among other aspects, the use of an interactive language, which attend to the communicative needs of subjects, once they are separated by time and space. In this context, the present work investigates the enunciative architectural and the stylistic positioning of the author professor in the printed didactic material of Distance Education, in the light of the dialogic theory of Bakhtin and the Circle. We start from the hypothesis that the docent enunciations are organized in the function of the perception of his discourse by his auditory, considering that the dialogic character of language configures the stylistic positioning in the responsive act, in the interaction with other discourses and subjects. On this basis, we answer to the following research question: how does the author professor architects his enunciations in the printed didactic material of Distance Education, in order to reduce the transactional distance between the subjects inserted in this educational sphere? The epistemological framework is based on the dialogic assumptions of Bakhtin ([1919] 1993, [1926] 1976, [1940] 2013, [1979] 2010), Bakhtin/Volochínov ([1929] 2010) and Volochínov (1976), among others, whose ideas are based on the theoretical formulations of the bakhtinian enunciative theory. The investigation also takes as a basis the ideas of authors about Distance Education, as Belloni (2009) and Moore ([1993] 2002), highlighting the importance of verbal interaction to reduce the transactional distance between the subjects inserted in this teaching modality. In the present study, the inductive method was applied, and a bibliographical research was realized about the printed didactic material of the discipline Português Instrumental of the Curso de Graduação em Ciências Naturais (Licenciatura a Distância) from UFPB Virtual, aiming to collect the data that compose the corpus analyzed in this work. This is an explicative research, in which it registers and analyses the studied phenomena, with the objective of identifying its characteristics through the qualitative interpretation, and it has an applied nature, which aims new knowledges with practical application. The results evince that the docent enunciative architectonic is constructed in the movement of social orientation of the enunciation, under the valorative evaluation of the author professor speech by his auditory. The analyses also reveal that the stylistic positioning in the responsive act is drawn up in the process of verbal interaction between the author professor and the students. Thus, we ratify that the dialogic nature of language constitutes the enunciative architectonic and the stylistic positioning of the author professor, in the relation with the alterity. / A Educação a Distância (EaD) é uma modalidade de ensino que oferece oportunidade de estudo a pessoas que, por diversos motivos, não podem deixar sua cidade ou estado para frequentar um curso presencial. As particularidades da EaD requerem, entre outros aspectos, o uso de uma linguagem interativa, que atenda às necessidades comunicativas dos sujeitos, uma vez que estes se encontram separados no tempo e no espaço. Nesse contexto, o presente trabalho investiga a arquitetônica enunciativa e o posicionamento estilístico do professor autor no material didático impresso da Educação a Distância, sob a luz da teoria dialógica de Bakhtin e o Círculo. Partimos da hipótese de que os enunciados docentes são organizados em função da percepção de seu discurso pelo seu auditório, considerando que o caráter dialógico da linguagem configura o posicionamento estilístico no ato responsivo, na interação com outros discursos e sujeitos. Com base nisso, respondemos à seguinte questão de pesquisa: de que modo o professor autor arquiteta seus enunciados no material didático impresso da Educação a Distância, a fim de reduzir a distância transacional que separa os sujeitos inseridos nesta esfera educacional? O quadro epistemológico fundamenta-se nos pressupostos dialógicos de Bakhtin ([1919] 1993, [1926] 1976, [1940] 2013, [1979] 2010), Bakhtin/Volochínov ([1929] 2010) e Volochínov (1976), entre outros, cujas ideias se apoiam nas formulações teóricas da teoria enunciativa bakhtiniana. A investigação toma como base, ainda, o pensamento de autores sobre Educação a Distância, a exemplo de Belloni (2009) e Moore ([1993] 2002), ressaltando a importância da interação verbal para reduzir a distância transacional que separa os sujeitos inseridos nesta modalidade de ensino. No presente estudo, foi aplicado o método indutivo, e uma pesquisa bibliográfica foi realizada acerca do material didático impresso da disciplina Português Instrumental do Curso de Graduação em Ciências Naturais (Licenciatura a Distância) da UFPB Virtual, para coletar os dados que compõem o corpus analisado neste trabalho. Esta é uma pesquisa explicativa, em que se registra e analisa o fenômeno estudado, a fim de identificar suas causas através da interpretação qualitativa, e de natureza aplicada, que visa novos conhecimentos com aplicação prática. Os resultados evidenciam que a arquitetônica da enunciação docente é construída no movimento de orientação social do enunciado, sob a avaliação valorativa da palavra do professor autor pelo seu auditório. As análises revelam, ainda, que o posicionamento estilístico no ato responsivo docente é elaborado no processo de interação verbal com os seus destinatários. Com isso, ratificamos que a natureza dialógica da linguagem constitui a arquitetônica enunciativa e o posicionamento estilístico do professor autor, na relação com a alteridade.

Submitted by Maike Costa (maiksebas@gmail.com) on 2016-08-22T12:44:14Z No. of bitstreams: 1 arquivo total.pdf: 1513669 bytes, checksum: ab71df79901baeff48a0ee7baf3617fc (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-22T12:44:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivo total.pdf: 1513669 bytes, checksum: ab71df79901baeff48a0ee7baf3617fc (MD5) Previous issue date: 2016-03-23 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Language is a dialogical activity in its constitution, and this is the most important Bakhtin’s concept. When using the language, one dives into a universal symposium where his or her voice always meet the voice of the other, and together, they create the speech. For this reason, in the discursive role, we never find a single voice, but a diversity of people's voices. We need to interact with all these voices and we creat our own among these voices. However, according to Bakhtin, in some areas of human activity the dialogue with the other’s word is restricted, and this is the case of religious speech, where the word has a special weight and does not allow it to be used in vain, it is compact and inert, and one should accept it or reject it. So, how can we authoring our voice in the middle of words that require passivity and obedience? Based on Bakhtin's conception, we tried to investigate the speech’s authorship in religious preaching. Our aim in this research is to understand how the process of speech’s authorship is constituted in neo-Pentecostal preaching. For this reason, we also aim to identify, describe and explain how function the different voices inside the speech of the author-preacher. It develops, depending on the object of study, a qualitative research responsive character, through a documentary research. Our research corpus consists of five speeches of preaching, and one of these sample is analyzed. To perform the analysis, transcripts were made from what was said in the worship speeches, than after , different voices found in it were selected. We are based on theoretical and methodological Bakhtin studies of language, from where we take the analytical categories that constitute what we call ‘authorship’s architeture’ and we are also based on the ways of transmission of another's speech. The results show us that authoring into this specific genre of speech means to accept an axiological position that reflects and refracts values through a complex process of selection, organization and distribution of other's voices. This process is marked more for the appropriation and simulation of other’s voice than through the passive obedience to religious authoritarian word. / A linguagem é uma atividade constitutivamente dialógica, este é o grande preceito bakhtiniano. Ao utilizá-la o homem mergulha num simpósio universal onde sua voz encontra sempre a voz do outro e juntas constroem o discurso. Por esse motivo, no fio do jogo discursivo nunca encontramos uma única voz, mas uma heterogeneidade de vozes alheias, com as quais o sujeito necessita interagir e em meio as quais se constitui autor de seu dizer. No entanto, para Bakhtin, em alguns campos de atividade humana o diálogo com a palavra do outro é restringido, é o caso do discurso religioso, onde a palavra tem um peso especial e não admite que seja utilizada em vão, ela é compacta e inerte, deve-se aceitá-la ou rejeitá-la. Então, como autorar em meio a palavras que requerem passividade e obediência? Com base na concepção bakhtiniana, buscamos investigar a autoria na pregação religiosa. Nosso objetivo nessa pesquisa é compreender como se dá o processo de constituição da autoria na pregação religiosa neopentecostal. Por esse motivo, objetivamos de forma específica identificar, descrever e explicar o funcionamento das diferentes vozes presentes no enunciado do autor-pregador. Desenvolve-se, em função do objeto de estudo, uma pesquisa qualitativa de caráter responsivo, através de uma pesquisa documental. Nosso corpus é composto por cinco pregações, sendo uma delas a amostra analisada. Para realização da análise, foram feitas transcrições dos enunciados proferidos em cultos e selecionadas as diferentes vozes neles encontradas. Apoiamo-nos teórica e metodologicamente nos Estudos bakhtinianos da linguagem, nos quais buscamos as categorias analíticas que constituem o que chamamos de arquitetônica da autoria e nas formas de transmissão do discurso de outrem. Os resultados obtidos mostram que autorar nesse gênero do discurso é assumir uma posição axiológica que reflete e refrata valores por meio de um complexo processo de seleção, organização e distribuição da voz alheia, constituindo-se mais pela apropriação e simulação da voz de outrem que pela obediência passiva à palavra autoritária religiosa.